我国教育家蔡元培先生说：“家庭者，人生最初之学校也。” 前苏联著名教育家马卡连柯说：父母是孩子人生第一任老师。父母的每句话、每个举动、每个眼神，甚至看不见的精神世界都会给孩子潜移默化的影响。学生早期行为习惯的形成，思维习惯的形成以及对社会的认识，家庭教育具有关键作用。这种教育的力量显然是任何学校教育所无法替代的。
一、家庭教育对学生的成长具有奠基性作用
科学研究表明：孩子最早的学习是从模仿开始的。他们从很小的时候开始，就会看到、听到、感觉到的东西“溶化”在正在发育的大脑里，并在以后的生活中不知不觉悟地因以仿效。在家庭中，父母对子女在思想品质上的影响，要远远大于其他人的影响。儿童年龄越小，这种特点越明显。父母的言行举止对善于模仿的孩子具有很大的示范作用。从人的社会化角度看，家庭是他们接触的第一个微观社会关系。父母的社会地位、物质生活状况、思想观念和道德品质、家庭成员和亲属关系，以及父母对子女的期望、态度等因素，对他们思想道德品质的形成和发展均会产生深刻而持久的影响。因此，家庭教育这种“先入”式的影响，与学校教育相比，往往是有更多的奠基性“走向”作用。
二、家庭教育是学生性格养成的智力环境
性格，是一个人对人、对事、对自己稳定的态度和习惯化的行为方式。人的任何性格都是在长期的生活实践中形成的，家庭教育是学生性格养成的智力环境。研究表明，不同家庭的教养方式，会导致孩子不同的性格。例如父母对多子女之间有不公平的态度，往往是使孩子忌妒心理个性形成的起因。父母对子女过分照顾，不放手让孩子独立活动，怕孩子遇到危险或被小朋友欺辱，儿童就会形成胆小、依赖、缺乏主见、遇事优柔寡断、孤僻、适应集体生活困难等。若父母对孩子冷漠、漠不关心，儿童多愿从他人处求爱护，想方设法吸引别人对自己的注意，有的表现为“人来疯”，有的喜欢惹事生非或攻击他人，有的也会表现情感淡漠，或内向性格。当父母对孩子管教过分严厉、粗暴时，这种家庭教育方式则会使孩子形成胆怯、软弱，自卑或粗暴、反抗、不诚实。如果父母对子女的态度忽冷忽热，反复无常，儿童常常表现情绪不稳定、多疑多虑、缺乏主见或判断力。
三、家庭教育是学生个体社会化的重要影响因素
美国学者 T.帕金斯说，家庭是“制造人格的工厂”。在人类历史上，家庭教育曾经是个体社会化的主要途径。尤其在封建社会，自给自足的自然经济，使得一个家庭就是一个生产单位。因此，家庭教育往往是一个人接受教育的主要形式。在现代社会条件下，学校虽然承担了教育的主要任务，但是作为个体社会化的执行机构之一，家庭仍然具有不可忽视的作用。对于学生来说，家庭是其生活的主要场所之一，家庭成员是其交往的主要对象。家长是小学生感情上的依托者。因此，家庭是学生个体社会化的极为重要的影响因素。古人云：“士之子恒为士，农之子恒为农，工之子恒为工，商之子恒 为商。”马克思也曾指出：“孩子的发展能力取决于父母的发展。 父母的文化修养是影响小学生个体社会化的最主要也是最重要的家庭因素。家庭方面的其他因素，在很大程度上都是由这一因素决定的。首先，父母的职业基本上就是由其文化修养决定的，而不同的职业又决定着其不同的经济收入，并进而决定着家庭的物质生活条件。其次，父母的文化修养，决定着父母对儿童所采取的教育方式以及对儿童的期望水平等。
总之，父母的言行举止、家庭的家教家规将对孩子以后的成人成才起到一个奠基作用，将对孩子的身心发展产生终身影响。良好的家庭教育，父母不仅要营造良好的家庭环境和气氛，还应提高自身的修养、接受教育，明确自己在孩子成长中的教养贡任和地位，了解家庭教育的育人特点，掌握正确的家庭道德启蒙教育方法。让家长和我们一起关注孩子的健康顺利成长，这对提高家庭教育对孩子的正面影响，注重从小培养孩子，正确引导、鼓励，培养孩子做人、做事、成材、成长，引导青少年顺利、健康成长，起到了一定的作用。