在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
段太尉逸事状古诗文网 段太尉逸事状鉴赏篇一
太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，祖臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。
太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然;且大乱，若何?”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事。今不忍人无冠暴死，以乱天子边事，公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚!”如太尉请。
[译文]
太尉刚任泾州刺史时，汾阳王郭子仪以副元帅的身份住在蒲州。郭子仪第三于郭晞任尚书，代理郭子仪军营统领，驻军邠州，放纵其士卒横行不法。邠地懒惰、贪婪、凶残、邪恶之人，大都用财物行贿，把自己的名字混进军队里，就可以胡作非为。官吏不能干涉。他们每天成群结队在市场上勒索，不能满足，就奋力打断人家的手足，砸碎锅、鼎、坛子、瓦盆，把它丢满路上，袒露着臂膀扬长而去，甚至撞死孕妇。邠宁节度使白孝德因为汾阳王郭子仪的缘故，忧虑不敢说。
太尉从泾州把有关情况禀告邠宁节度使衙门，希望能商议此事.到了节度使衙门就对白孝德说：“皇上把老百姓交给您治理，您看见老百姓被伤害，依然安闲自在，如果引起大乱，怎么办?”白孝德说：“愿听从您的指教。”太尉说：“我任泾州刺史之职，很清闲，事不多。现在不忍心老百姓没有敌人侵扰而遭杀害，以乱天子边地安危之事。您若任命我担任都虞候，我能替您制止骚乱，使您的百姓不受侵害。”白孝德说：“很好。”就按太尉的请求任命他为都虞候。
段太尉逸事状古诗文网 段太尉逸事状鉴赏篇二
[教学要求]
1.掌握本文文体：记录人物逸事的记叙文。
2.掌握段秀实刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征。
3.掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。
4.掌握本文寓褒贬于叙事、不着议论、冷静从容、严谨沉稳的写实手法。
5.掌握本文运用倒叙手法的艺术效果。
[考核要求]
1.领会与简单应用：段秀实的个性特征：刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易。
2.简单应用：选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的写作特点。
3.综合应用：寓褒贬于叙事、不着议论、冷静从容、严谨沉稳的写实手法。
[练习]
一、填空题
1.柳宗元是唐代_______家，唐代_______运动的倡导者，唐宋八大家之一。
2.柳宗元，字_______，祖籍河东，称_______。因死在柳州刺史任上，故又称_______，著有______________。
3.柳宗元与_______齐名，并称“韩、柳”
4.段太尉的名字叫做_______。
5.《段太尉逸事状》一文选自_______。该文主要记述了段太尉勇服郭唏、_______和_______三件逸事。
6.勇服郭唏反映了段太尉_______、_______的性格特点。
二、选择题
7.以下哪个特征不是段秀实的个性特点?( )
a.刚勇仁义 b.谦虚好学 c.外柔内刚 d.勇毅见于平淡
8.柳宗元，唐代著名文学家，字( )。
a.子舆 b.子美 c.子厚 d.子思
9.以下哪一特点不是《段太尉逸事状》一文的写作特点?( )
a.运用对比映衬手法，突出中心人物形象 b.采用了倒叙手法 c.纯用客观写实 d.采用了写景、叙事、议论、抒情相结合的手法
10.以下哪位人物不是《段太尉逸事状》的人物?( )
a.贺兰敬明 b.尹少荣 c.白孝德 d.郭唏
11.节显治事堂反映了段太尉( )
a.刚勇 b.柔中见刚 c.仁慈 d.廉洁
12.《段太尉逸事状》的“状”指的是?( )
a.文状 b 判决书 c.逸事状 d.行状 13.《段太尉逸事状》选自( ) a.《柳宗元集》 b.《柳河东集》 c.《柳宗元选集》 d.《柳河东全集》
三、解词题
14.纵 (1)中贵人将骑数十纵 (2)王子唏……纵士卒无赖
15.状 (1)太尉自州以状白府 (2)太尉判状辞甚转巽 (3)敢以状私于执事,谨状。
16.其 (1)然则郭氏功名，其与存者几何? (2)吏以此告此,此取视 ,其故封识具存
17.注 (1)太尉列卒取十七人，皆断头注塑上 (2)即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药
18.甲 (1)唏一营大嗓，尽甲 (2)皆解甲散还火伍中，敢哗者死
19.辞 (1)无伤也!请辞于军 (2)孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去 (3)太尉判状辞甚巽 (4)余睹李将军……，口不能道辞 (5)广时知之，乃自辞于大将军
20.出入 (1)今之称太尉大节者，出入以为武人一时奋不虑死，以取于天下 (2)宗元尝出入歧周……间
21.以 (1)汾阳王以副元帅居蒲 (2)白孝德以王故，戚不敢言 (3)天子以生人付公理 (4)又以刃刺酒翁
22.务 (1)副元帅勋塞天地，当务始终 (2)务民于农桑 (3)方今之务 (4)惟陈言之务去四、翻译题
23.杀一老卒，何甲也。 24.以大杖击二十，垂死，舆来庭中。
25.太尉大泣曰：“乃我困汝!”即日取水洗去血，裂裳衣疮
26.日群行丐取于市。 丐
27.太尉列卒取十七人
28.领行卒无赖。郐人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志。 偷： 嗜： 率： 货： 窜： 名：
29.日群行丐取于市，不口兼，辄奋击折人手足。椎釜鬲瓮盎盈道上。 口兼： 辄： 椎： 盈道上：
30.白孝德以王故，戚不敢言。 以王故： 戚：
31.太尉自州以状白府，愿计事。 白： 计：
32.天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然。且大乱，若何? 以生仁付公理： 因： 恬然： 且： 若何：
33.今不忍人无寇暴死，以乱天子边事。公诚以都虞侯命某者，能为公已乱。 无寇： 诚以都虞侯命某者： 已：
34.既署一月，唏军士十七人人市取酒。 署：
35.副元帅固负若属耶?奈何欲以乱败郭氏，为白尚书，出听我言
36.副元帅勋塞天地，当务始终，今尚书恣卒为暴，暴且乱，乱天子边，欲谁归罪。罪且及副元帅。 勋塞天地： 务： 恣： 且： 乱欲谁归罪： 且及：
37.人皆曰尚书倚副元帅，不戢士。然则郭氏功名，其与存者几何? 戢：
38.吾未哺食，请假设草具。
39.太尉判状辞甚巽，使人求谕谌。 巽： 谕：
40.旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知。 哺： 市： 使勿知：
41.汝诚人耶?泾州野如赭，人且饥死。 汝诚人耶： 野如赭： 且：
42.汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶。 何以视天地： 尚不愧奴隶耶：
43.朱洮幸致货币，慎勿纳。 幸： 货币： 慎勿纳：
44.太尉婿韦晤坚拒，不得命。至都，太尉怒曰：“果不用吾言!”晤谢曰：“处贱无以拒也” 坚拒： 不得命： 果： 谢： 处贱无以拒：
45.以如司农治事堂，栖之梁木上。……其故封识具存。 比如： 故： 识： 具：
46.今之称太尉大节，……不知太尉之所立如是。 所立如是：
47.太尉为人女句女句，常低首拱手行步，言气卑弱，未尝也色待物，……遇不可，必达其志。 未尝以色待物： 遇不可，必达其志：
48.命持马者去，旦日来。 旦日：
49.旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。 谢： 请：
50.是岁大旱，野无草，农以告谌。 以：
51.一夕，自恨死。 恨：
五、简答题
52.《段太尉逸事状》主要记述了段太尉哪些逸事?这些逸事反映了段秀实哪些个人特征?
53.简析《段太尉逸事状》的写作特色?
54.《段太尉逸事状》是怎样采用对比映衬的写作手法的?
55.《段太尉逸事状》是如何采用纯客观写实的写作手法的?
56.《段太尉逸事状》在叙事上采用了什么方法?采用这一方法有何意义?六、阅读分析题
57.阅读《段太尉逸事状》第一至四段(太尉始……由是无祸)，回答下面的问题。 这几段记载了段太尉哪件逸事? 这几段反映了段太尉什么品德? 开篇的紧张场面对刻画段太尉的形象有何作用?为什么要写这样的场面? “无伤也，请辞于军”、“杀一老年，何甲也?吾戴吾头来矣!”主要体现了段太尉什么性格特点? 写白孝德的懦弱与郭唏“不解衣，戒侯卒击柝卫太尉”对塑造主人公段秀实的形象有何作用? “列卒”、“取士”、“断头注槊上”“植市门外”、“尽辞去”“解佩刀”、“笑且入”等属于什么描写?“无伤也，请辞于军。”“尚书固负若属耶”等属于什么描写?
58.阅读本文第五、六、七段(先是……自恨死)，回答下面的问题。 这几段落记载了段太尉哪件逸事? 这几段反映了段太尉什么性格特点? 文中作者采用了什么描写方法来描写这一性格特征?分别写出采用这些描写方法的词语 文中有关焦令谌和尹少荣的描写对塑造主人公段秀实的形象有何好处?
59.阅读本文第八段(及太尉……具存)，回答下面的问题。 本段记载了段太尉哪件逸事? 本段反映了段太尉什么性格特点? 文中写朱此的奸诈对塑造段太尉形象有何作用?
段太尉逸事状古诗文网 段太尉逸事状鉴赏篇三
教学目的
一、识记：柳宗元有关常识，“状”的知识
二、理解本文的主旨，体会作者的写作技法
三、掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。
教学重点、难点
一、本文写法上的特点：矛盾冲突揭示人物性格
二、文言词语的积累
教学时数：四课时
教学内容与步骤:
第一、二课时
教学要点：
1、指导学生熟读课文，整体感知课文大意;
2、指导学生积累文言词语及相关常识。
一、 导入课题
以简介作者及“逸事状”知识导入。
柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东(山西)人，世称柳河东。 因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》山水游记：《永州八记》(《小石潭记》)寓言散文：《三戒》(《黔之驴》《永某氏之鼠〉)著有《柳河东集》。
这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。
段太尉(719—783)，名秀实，字成公。唐汧阳(今陕西省千阳县)人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年(783)，泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉(见两唐书本传)。状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。
二、熟读大致理解课文，掌握基本的字词句和特殊句法
1、学生诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文;同时提醒学生注意以下句子中的重点词语和特殊句法：
汾阳王以副元帅居蒲
领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。
率以货窜名军伍中
邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。
太尉自州以状白府，愿计事。
天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然;且大乱，若何?
能为公已乱
无伤也，请辞于军。
尚书固负若属耶
今尚书恣卒为暴，暴且乱
乱天子边，欲谁归罪
言未毕，晞再拜曰
吾未哺食，请假设草具
谢不能，请改过
邠州由是无祸
自占数十顷，给与农
垂死，舆来庭中
乃我困汝
裂裳衣疮，手注善药
段公，仁信大人也
汝又取不耻
汝将何以视天地
泚固致大绫三百匹
果不用吾言
然终不以在吾第
泚取视，其故封识具存
窃好问老校退卒
会州刺史崔公来，言信行直
2、指导完成课后练习三
第三课时
教学要点：
1、引导学生赏析运用矛盾冲突来揭示人物性格及倒叙的写作技法;
2、引导学生赏析本文形象生动的语言。
一、 导入课题
二、 赏析构思艺术
1、讨论：课文是如何记叙段太尉的“逸事状”的?
学生讨论，最后教师总结归纳：
此文取材于真人真事，作者通过三件逸事，塑造了一个不畏强暴，关心人民，临财而不苟取的封建时代正直官吏的形象，同时对当时社会现实的丑恶现象也有所揭露，具有一定的认识意义和史料价值。
全文可分为四段。第一段即第一个事件：勇服郭晞。作者依次写悍卒肆志，自荐平乱，诣营陈辞，请留宿营，突出了段秀实外柔内刚的性格。事情的起因是郭晞纵士卒残害百姓，为所欲为。作者先详细地叙述了士卒肆志之状：天天成群结队地在街市上强索财物，不能满意，就奋击折人手足，将各种瓦器都砸碎，狼籍满地，裸露着臂膀扬长而去，至撞杀孕妇人。写暴行之惨烈，如在眼前。接着作者指出了士卒之所以敢为所欲为的症结所在，因为汾阳王郭子仪的缘故，白孝德只是心中忧伤却不敢说明。紧接着作者又写段秀实自荐担任都虞候前去平乱，显示了他的刚勇无畏。不久，在郭晞士卒十七人再度横行时，段秀实果断地派士兵捕捉了他们，并一一斩首，把头插在长矛上，竖立在街市示众。这里“注”和“植”两个动词，非常有力地突出了段秀实的“勇”。这是一写其勇。段秀实为民除了害，大快人心，然郭晞士卒岂肯罢休，立时都披上盔甲，事件进入高潮。此时白孝德震恐，而段秀实从容镇定，临危不惧，决定诣营陈辞。作者极写郭晞士卒剑拔弩张，如临大敌的紧张气氛，反衬了段秀实的大智大勇。段秀实不带卫士，不带佩刀，坦然出现在郭营，使郭晞士卒愕然。段秀实知道要治服郭晞，不可能凭借武力，只能晓之以理，因此，辞卫士，解佩刀，选年老腿跛的人持马，这是从心理上消除对方的戒备。作者这样叙写的寓意是：段秀实是不怕死的。他外柔内刚，平易而又刚强的个性在这里得到了充分的体现。至此，段秀实已渐居主动地位，他向郭晞慷慨陈词，指明利害关系后，终于折服了对方。这是二写其勇。至此，事件似已告终，不料作者又出人意料地写了段秀实要求留宿军营一节。为什么要写这一情节呢?掩卷细想，却又不难理解，段秀实用大义和利害晓喻郭晞，使郭晞心悦诚服，再拜谢罪，顾叱士卒说：“皆解甲散还火伍中，敢哗者死!”郭晞到底有无约束部下的决心，段秀实要探明白。留宿军营，既显示了段秀实的坦荡胸怀，又可考察郭晞改过的诚意和决心。这是三写其勇。
第二段即第二个事件：仁愧焦令谌。段秀实除了以刚勇取胜对方外，还具有仁信爱民之心。这则逸事叙述他同情、救助、安抚一个无力交租而惨遭毒打的农民。作者通过段秀实一系列行动，展现了他对农者的怜悯之情。写这则事件的结局，作者让第三者淮西寓军帅尹少荣出场，由他怒斥焦令谌的不敬、不耻、不愧，从侧面烘托了段秀实仁厚慈惠的爱民之心。
第三段即第三个事件：节显治事堂。段秀实不仅具有不畏强暴，疾恶如仇、爱民如子的高贵品质，而且还有清正廉洁的节操。作者写段秀实洞察朱泚之心，拒不收礼，将礼物栖之梁木的逸事，颂扬了他的高风亮节。这则逸事作为段秀实拿笏击泚行为的补充，说明他的气节，不仅表现在大处，而且见于小处，人物形象更显得光彩。
上述三则逸事，发生的时间、地点虽名异，彼此间也无联系，但其精神是相通的。从作者客观的叙述中，使人感受到了深沉的赞颂之情。
第四段交代写作本文的时间、原因及材料的来源，以说明逸事状内容之不谬。
2、思考讨论：本文的结构如何?是怎样把三件逸事串起来的?
学生讨论后明确：
此文在结构上也颇具匠心。所记逸事的开头，作者都写明了事件发生的时间。按顺序，“仁愧焦令谌”之事应在“勇服郭晞”之事前，作者将它移后，把“勇服郭晞” 提前来写，其好处是能充分体现写作主旨。因作者要反击小人诽谤段秀实以笏击泚是“武人一时奋不虑死，以取名天下”的流言，就一定要强调他“遇不可，必达其志，决非偶然”的本质，而“勇服郭晞”最能说明这一点。另外，这种先后倒叙也符合读者的欣赏心理。作者先写剑拔弩张的气氛和激烈的场面，能给读者一种强烈的印象。然后写段秀实性格中仁信爱民的一面，对百姓的和好眷眷之意，文势跌宕起伏，布局富有变化。这样安排，能收到较好的艺术效果。本文的另一显著特色是，全文不着一句议论，寓情于事，以形传神，繁简得当。作者在行文中不感情用事，完全让事实和形象说话，他精心选取了段秀实生活中的三则逸事，繁简得当。“勇服郭晞”一事，作者花了很多笔墨写其事件的起因、发展、高潮、结局、余音，充分展示了段秀实的刚勇个性。诣营陈辞是这则事件的高潮，叙写尤为详细，令读者如见其人，如闻其声。“仁愧焦令谌”一事，作者为展示段秀实的仁心爱民的品质，在描述其为被打成重伤的农者洗血、裹疮、注药、哺食、卖马、偿谷，不避琐细。而“节显治事堂”，作者笔墨简略，用的是以简代繁的手法，叙事行文虽寥寥数语，然而由于能抓住主要环节，收到了见微知著的效果，人物的识见和气节仍光彩逼人。
4、思考：试归纳总结本文主题思想
讨论后明确：
本文记叙了段太尉一些优秀事迹，并没有抒情、议论，只是具体描写了段秀实的沉着、机智、不畏强暴、爱护人民这些优秀品质;并且在一定程度上揭露了“安史之乱”后那些拥兵自重的新军阀对人民的残酷压迫，体现了作者对当时社会状况的忧虑，以及追求美好生活的愿望。
5、作业：《优化设计》除课外文言阅读外全做。
