人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
跑了几天步体重反而变重了篇一
在一次社会调查中，有68%的受访者认为“罪犯跑了是警方能力的体现”，而其中有一部分人表示“犯人跑了也是常有的事情，不会有太大的影响”。然而，这种看法是不正确的。犯人跑了不仅仅是一起刑事案件未能得到解决，更是对社会安全的重大威胁。我曾亲身经历过犯人跑了的局面，深切地感受到了这种现象给人们带来的恐慌和无奈。下面，我将具体阐述我对这种情形的心得体会。
第二段：目击犯人逃脱时的心理体验
那天，我正在走路，突然听到警笛声和警察的呼喊声，我迅速朝声音的方向看去，只见一名男子穿着黑色外套从我身边冲过去，警察在追赶他。当时，我的第一反应是非常害怕，因为周围的人纷纷逃散，我也感觉这起事件很不正常。等到事情平息后，我才明白原来这名男子是一名犯罪嫌疑人，从警方的手中逃跑了。这一幕，令我非常震惊和担忧，因为这个城市的治安一直以来都是比较稳定的，说不定这个人做了什么危害公共安全的事情，对我的人身安全也是一种潜在的威胁。
第三段：犯人跑了涉及的问题
在此之后，我了解到，犯人逃脱的确涉及了很多方面的问题，第一个就是政治问题。如果一名罪犯跑了，那么目前的治安制度就无法完全保证人民的生命财产安全，这是对国家法律等基本制度的挑战。此外，犯人跑了还会带来社会问题。犯罪嫌疑人往往有着过往案底和行为史，如果逍遥法外，他可能会又再度卷入犯罪活动中，危害社会更大。另外，对于被害人和家属来说，没有彻底的制裁，就不能够获得心理上的平衡和精神上的安慰，这也是犯人跑了可能带来的心理问题。
第四段：对治理能力的考验
发生犯人跑了的情况，将会直接反映出司法机关和警方在治理犯罪活动方面的能力。他们的专业能力和技巧将决定是否能够在最短的时间内抓到罪犯，从而保障社会的安全和稳定。如果警方追捕的事态长时间无法得到解决，会让公众对警方的能力产生质疑，给警方所面临的职责和挑战带来更大的压力。因此，为了避免犯罪嫌疑人逃脱带来的恶果，警方亦需要加强自身的能力和技巧，推进治安维稳工作。
第五段：总结
总之，犯人跑了是一件非常让人不安的事情，它会牵扯到很多方面的问题。面对这种情况，在这篇文章中，我发表了自己的心得体会。在治理犯罪活动方面，警方应充分发挥自身的专业能力和技巧，加强对城市和人民生命财产安全的保护。同时，我们各个市民也应树立正确的安全意识，加强安全管理和自我保护。只有各方齐心合作，才能保证城市的安全和稳定。
跑了几天步体重反而变重了篇二
一、教学目标：
1.围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
2.理解“心算、计算、演算”。
3.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
二、教学重、难点：
1.课题“黑板”两字，为什么要加引号？
2. 学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
三、教学准备： 多媒体课件
四、教学过程：
（一）复习导入
1.复习课文主要内容
上节课我们一起读了《“黑板”跑了》这篇课文，同学们还记得课文讲的是谁的故事吗？（安培）主要讲了他的一件什么事呢？（把马车车厢后壁当作黑板演算数学题）
2.那么，安培是怎样的一个人呢?今天我们再专心地读一读他的故事。
3.齐读课题：“黑板”跑了
（二）细读课文
1.走近安培，读出敬佩。
过渡：谁来读读第1节，向大家介绍一下安培？
（1）指名读第1节
（2）读了这段话，你认识安培了吗？说一说
（出示：安培是___________________。）
（3）理解“著名”（换词或直接理解）
（4）加深了解，读出敬佩
a. 出示资料，加深印象。
b. 安培真是一个有成就的人。让我们带着敬佩再读第1节。（著名、非常专心）
2.走进安培，深入了解。
过渡：是啊，安培是一个做事非常专心的人，从哪些地方可以看出来呢？让我们一起进入故事吧。自由读2~5节，思考。
交流： 从哪些地方可以看出安培的专心呢？
a.学习第2节，对比感悟专心。
（1）指名答。
出示：（路上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。）
（3）而安培呢？出示：（可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。）和（可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。）读一读，想一想有什么不同？（“好像”说明安培并不是真看不见，听不见，这句话说明安培……）
（4）这时，一辆华丽的马车从安培的旁边经过，安培会不会注意？（读）
遇到一个熟人，安培会不会跟他打招呼？（读）
一群小朋友打闹着从安培的身旁跑过，安培会不会知道？（读）
b.学习第3节。 过渡：还从哪儿可以看出安培是个专心的人？
（1）指名答。
（2）这段话中有三个意思相近的词，找一找。
（3）体会安培兴奋、喜悦的心情。
出示：太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在黑板上演算起来。
（4）指名读。
（5）体会专心。是呀，安培一心想着这道数学题，已经完全忘了自己是在大街上，还以为是在实验室里或家里，结果错把马车车厢后壁当成黑板，他搞科学研究时真专心啊！让我们拿起书，读出安培的专心致志。
（1）指名答。（聚精会神）理解。
（2）所以当马车向前移的时候，安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”
这句话该读出什么样的语气？试一试。
（3）指名读，齐读。
（4）引读“可是黑板（还在向前移动），安培（不由自主地跟着‘黑 板’走），继续（聚精会神地演算着）。后来，那块‘黑板’（越走越快），安培觉得自己快追不上了。这时才发现，那不是一块（黑板），而是（一辆马车车厢的后壁）。”
（5）理解课题引号。课题黑板为什么要加双引号？
（三）总结与拓展
1.这个故事说明了什么？（安培搞科学研究非常专心）用课文中的一个成语说说。（聚精会神）还可以换成什么词？（专心致志、全神贯注、一心一意）
2.填空说话，领悟道理。
安培研究科学（ ），所以成为；拜秋为师的一个学生学棋时，所以成为出色的棋手；我们读书学习时一定要，才能成为（ ）。
（四）作业
1、完成《补充习题》
2、练讲故事
跑了几天步体重反而变重了篇三
春天到了，大自然处处充满生机。一只大熊猫呆在动物园，觉得很烦，它心想，要是能到外面的世界去看看该多好啊！一天，趁饲养员不注意，它从忘了上锁的铁门悄悄溜了出来。
“哇，好美啊！”大熊猫感叹到，“湛蓝的天空，飘动的白云，耸立的大树。”大熊猫没有见过这些。它在大街上走着，人们都惊讶。虽然大熊猫不知道人们为什么这样看它，但它还是一个劲的向人们招手。“咦，这是什么？”大熊猫看见了面包店柜子上的蛋糕，这对它来说可是个新鲜东西。它走进面包店，里面的人都愣住了。大熊猫走到一个人旁边，说：“你好，我，我想要那个。”说完便指了指那个面包。虽然那个人不知道它在说什么，但是，看它手的方向，就明白了。大熊猫接到了面包，心满意足的走了，但它却不知道，饲养员正为了找它，急得要命呢！他们东找找，西找找，就是找不到它，甚至还想去发新闻帮忙找。而大熊猫，现在正在角落里吃面包呢！享受了，一只搭在另一只脚的脚，还抖着，好自在。过了一会儿，大熊猫吃饱喝足之后，它开始想家了，想饲养员，想小伙伴了，想爸爸妈妈，也想那可口鲜美的竹子了。可是天已经黑了，这是大能够第一次在外面过夜，它看着满眼的繁星，更想动物园也更睡不着了。就这样，它一颗一颗的数天上的星星。
第二天一早，大熊猫决定回动物园，它觉得金窝银窝也不如自己的熊窝，还是回去吧！这里，饲养员还在找它，看见了大熊猫，高兴得不得了，大熊猫心想，我再也不出门了。
跑了几天步体重反而变重了篇四
于是，我赶紧出家门去寻找我的鼻子。我拿上一块布遮住我的脸，以防别人看到我，以为是个怪物。
我找啊找，还是没找到。
我把这件事告诉了爸爸。
爸爸说：今天我在市场上好像看到了一个鼻子，可能是你的，我现在马上过去把它拿回来。说完，爸爸立刻跑到那个市场，把鼻子找了回来。见到鼻子，我既开心又生气。
我大声质问我的鼻子：你为什么要脱离我？难道我有什么做的不好吗？
鼻子气呼呼地说：你每次用指甲去弄我，搞得我好痛啊！而且指甲又那么长，还积着许多脏东西，这样子我好容易生病啊，你也得关心一下我吧！
我听了后特别的惭愧。于是我对我的`鼻子说：对不起！我以后会好好保护你的。
鼻子又说：以后如果你再这样子，我就跑走，再也不给你们找到了。知道了吗？
我小声地说：知道了。
从这以后，我开始好好地保护我的鼻子。
跑了几天步体重反而变重了篇五
那天，我正在给老师帮忙，早上我成了老师的“跑腿”。但是，下午就发生了这件事。
老师看见我没事，就说：“嗯，葛宇平，你既然没事，就把成绩册和这个文件拿到刘主任那。”
“哦，老师，我知道了。”我回答的声音很响亮。
被老师批评作文
，
一年级状物作文：
一年级想象作文：我的开店梦
跑了几天步体重反而变重了篇六
1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。
1、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；
2、通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
：生字卡、有关安培的资料。
：两课时
第一课时
一、导入新课
1 板书课题。
2 看到课题，你想知道什么？
黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。
二、初读课文，初步读懂课文
1 自读;
要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。
2 检查,读词：
安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神
思考 计算 演算 竖着 粉笔
移动 掏出 开始 结果 车厢
热闹 准备 继续 车辆 只顾
指名读、开火车读、齐读
3 学生默读课文
做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。
4 分段指名读全课文
5 齐读课文。思考：你读懂了什么？
6 讨论交流
三、学习生字：“数、搞、考、始、计”。
1 齐读生字，分析字形。
2 教师范写。
3学生完成《习字册》。
第二课时
一、复习导入
二、讨论理解课文
课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。
1 、学第一段
（1）学生自由读
（2）指名读
（3）怎样读好这句话？
（4）相机圈出：法国 著名 物理学家
搞科学研究 非常专心
课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心，是什么事？
2 学习二--五段
你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？
(1) 指名答，读第四自然段。
(2) 出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”
(3) 再指名读。
(4) 应该读出什么样的语气？自己先练一练。
(5) 指名读，齐读。
块（黑板），而是（一辆马车车厢的后壁）。”
案？
(8) 指名答。
(9) 我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。
一个成语来说吗？
(11) 能换个词吗？
(12)齐读课文，再次体会安培的专心。
三、指导讲故事
1 齐读
2 出示提纲：
介绍安培—专心研究—误认黑板—知道真相
3 同桌互讲
4 指名讲（评议）
四、补充练习
1、做口算时题时，我们常常需要（）。[心算 计算 演算]
2、爱迪生是世界上（）的科学家。[著名 独一无二]
3、上课时，我们应该（）听老师讲课。[仔细 专心]
4、我下定（）把字练好。[小心 决心］
三、学生书写生字：备 粉 移 精
跑了几天步体重反而变重了篇七
运用已有的识字经验和方法，学会“培、粉”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述故事。通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
以学定教，通过创设情境，讨论、交流、想象、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、观察能力和朗读能力。
学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们的学生对科学家的故事很感兴趣，对安培也有一定的了解。因此，在语言文字中学习安培做任何事都认真专心的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。
我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验;在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“培、搞”等六个生字。
第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，懂得做任何事都认真专心的道理。能继续端正匀称写好“考、竖”等四个生字。
第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。
下面，我着重讲第二课时的教学：
下面我具体地来说一下：
第一环节：
复习导入，整体感知我先引导学生有感情地朗读“聚精会神、科学研究”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，再启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后我将结合学生回答，通过形象生动的语言引导学生再次走进文本，去感受安培专心研究科学的故事。
第二环节：精读感悟，悟中明理
1、在学生自读第一段的基础上，通过换词理解“著名”来丰富学生的.语言积累，接着请学生将课前搜索到的有关安培在物理学上的贡献作一简单介绍，来拓宽学生的知识面，加强感受，重点指导朗读好“著名、非常”等词语来激发情感。
2、课文的第二--5自然段以具体的趣事来让学生体会安培搞科学研究的认真专心。我将采用同桌合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“你从哪些地方体会出安培搞科学研究非常专心”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我出示相应的段落，根据学生的发言加以适时点拨。如借助多媒体录象，结合学生的生活体会感受街上的热闹，接着请学生想象自己在这样的街上会怎样?扣住“好象“通过自己与安培的不同表现的比较，进一步体会安培的专心，激发敬佩之情。
3、交流课文第3段时，引导学生抓住“心算、计算、演算“比较三者的不同，区分它们的细微差别，体会用词的精细准确，丰富学生的词语积累。重点指导”太好了，特地、高兴地走过去“等词句的朗读。在品读词句上，体会安培搞科学研究的专心。
在学生自读课文的第4-5段的基础上，我引导学生分四人小组讨论安培的动作、表情的变化，指导学生表演课文具体情境，引导评议时抓住“黑板慢慢向前移“指导用着急的语气朗读安培说的话，引导学生体会安培是不知不觉跟着走，扣住”聚精会神“体会安培的专心，在此基础上，媒体演示安培追赶马车的镜头，引导学生想象：如果你是看到当时情景的路人，你会想到什么?说些什么?通过换位思考激发赞美安培之情。扣住”才发现“体会安培思考数学题时的专心，启发学生说说题目和课文中的黑板为什么要加引号?进一步激发情感。
第三环节：个性作业，拓展延伸
语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：
1、学做小演员，演一演课本剧。
2、选读一二篇成语故事，在班内组织成语故事会。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以达到课堂向课外拓展、延伸的目的。真正做到在生活中学语文，用语文，体会学之欢乐。
3、识写生字，探究入微
出示“狐、派”两字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，狐：注意右边这一笔是竖提，不要写成爪。派右半部分笔顺是要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。
板书设计：
黑板跑了
思考
安培专心演算
跑了几天步体重反而变重了篇八
1．理解“心算、计算、演算”。
2．围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
3．学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
1.课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么，怎么跑。
2.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
小黑板
1.今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）
2.复习字词，出示：
开始
思考
移动
粉笔
后来
计算
准备
黑板
3.开火车读，齐读。
4.通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？
5.你能为大家介绍一下安培吗？
6.齐读第一自然段。
7.过渡：安培搞科学研究非常专心，从什么地方可以看出？自由读第二至五自然段。
1.自由读第二至五自然段，思考问题。
2.从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？
(1)指名答，读第二自然段。
(2)安培一边散步，一边思考一道数学题。书中具体怎样写的？知名答。
(3)出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
(4)再指名读。
(5)出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
(6)读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同？
(7)句子里的“好像”能不能少？为什么？
(8)齐读体会。
3.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？
（1）指名答，读第三自然段。
（2）再指名读。
（3）真高兴啊！你为什么这样读？
（4）你们能像他那样读吗？想读的起立。
（6）出示：1.开始他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。
2.他觉得需要找个地方来（）以下。
3.他在“黑板”上（）起来。
（7）先自己读一读题目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意见吗？
（10）这三个词体现了安培由思考到计算的过程，让我们一起度，体会。
4.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？
(1)指名答，读第四自然段。
(2)出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”
(3)再指名读。
(4)应该读出什么样的语气？自己先练一练。
(5)指名读，齐读。
(6)引读“可是黑板（还在向前移动），安培（不由自主地跟着‘黑板’走），继续（聚精会神地演算着）。后来，那块‘黑板’（越走越快），安培觉得自己快追不上了。这时才发现，那不是一块（黑板），而是（一辆马车车厢的后壁）。”
(8)指名答。
(9)我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。
(11)能换个词吗？
(12)齐读课文，再次体会安培的专心。
《练习与测试》第50页第三项。
教后记：
“授之以鱼不如授之以渔”
，这是我这节课最大的感受。第一体现在“心算、计算、演算”的意义区分上，教学生带入相关语句，联系上下文区分。第二体现在“黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑”问题的解答上，教学生在学习的.过程中，不仅要善于提出问题，还要善于通过读书解决问题。第三体现在表现专心意思的成语选择上，教学生对自己不理解的成语要勤查工具书，或请教家长、老师和同学。
跑了几天步体重反而变重了篇九
转眼间，时间过去了，曾经存在的东西已经更新了。人似乎只是一个和你一起经历过的漫长的梦。但即使我们知道这不是梦，我们也一直希望这是梦，因为那样我们就不会难过，也不会感叹现在时间的价值。
随着时间的流逝，我们一步一步的离得越来越远，离我们错过梦想的地方越来越远，最后消失在我们眼前。我们真的要向它挥手告别吗？仰望的天空依旧像以前一样蓝，只是没有了那些天真的话语和天真的笑容。
现在只能珍惜当下。如果我们感叹以前的时光，那么现在的时光就会在我们不经意间悄悄溜走，只能在未来无忧无虑的享受。感叹时间的流逝，会发现自己渐渐长大，不经意间懂得了很多关心别人的方法，而不是要求别人为自己做一切。时间那么好跑，所以现在要珍惜现在的时间，珍惜现在拥有的一切！
