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一年级认数教学设计篇一
1、通过对图的观察，让学生理解16个汉字所对应的意思，并区分汉字的形。能够指图说字同时能指字说图。设计连一连让学生选一选。
2、通过示范，找朋友让学生了解汉字笔画的点、横和竖，让学生从十六个汉字中找出点、横和竖，并知道书写。初步了解汉字的笔画。
二、教学重难点
教学重点：认清16个汉字的形，能据图说字，据字说图。以分清汉字的字形，做到随意指认，并正确朗读，尤其手水舌山石翘舌音。人金前鼻音。
教学难点：能脱离图片认识字形读准字音。同时学会点、横和竖的笔画写法。
三、教学准备
1、教学光盘
2、教学挂图
3、ppt连连字与图
四、板书设计
1、横和竖的范写
五、作业设计
一、导入
小朋友们，喜欢读故事书吗？我们读书的时候除了插图还有什么帮助我们读故事呢？（汉字，文字）对，我们只有认识了汉字才可以读更多的故事。
二、图片导入
（一）人口手足
1、人
小朋友，你们看这是什么。先出示图，对这是人，你们看这里的人字与图有什么相似的地方（两个小朋友一起，这就是人）可让小朋友表演。跟读，指名读。注意是前鼻音。（学生未学过，这里可以范读两个音让学生区分）
2、口
这是什么，（嘴巴）对嘴巴又叫口，小朋友们跟老师读，口。指名读。
3、手
老师知道。我们班的小朋友在上幼儿园的时候就已经认识很多生字了，看图，谁来读读这个字，（翘舌音，范读平舌和翘舌音帮助学生区分）
4、足
让学生试读，并纠正，强调平舌音
5、开火车让学生练读四个字。随机指齐读
（二）舌牙耳目
1、舌
就是舌头的舌，注意是翘舌音，指名读齐读
3、牙
牙齿的牙，我们生活中还有那些地方用到这个字（牙医牙疼蛀牙）
跟读，齐读。
4、耳
谁会读，耳朵的耳，
5、目
谁会读，谁知道目是什么意思（眼睛）跟读，齐读
6、分小组读舌牙耳目
7、小朋友这八个字都是跟什么有关呢（人）对，那么指到图你能说出字吗？指名说，齐说去掉图你还认识它们吗指名说，
齐说
（三）金木水火山石田土
1、金
图与字结合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或听到这个字（金戒指，金色）
2、木
这个字怎么读呢，指名读，齐读，你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢（铅笔，桌子）
4、水
水，谁会读。齐读
5、火
谁会读，指名读，齐读
6、山，石
图上画的什么，翘舌音，山，山上有什么对石头，就是石，齐读，分小组读
7、田土
图上画的什么。田里有什么指名读，齐读
8，齐读，后八个字，随机指读，开火车读。
8、将四组字分小组读。，开火车读，齐读。最后隐藏图片随机指读
（四）笔画点横和竖的学习
1、小朋友们，这些汉字都是由笔画组成的，齐读笔画，现在老师交大家两个笔画，横（起笔稍顿）竖（要直向下）教师范写，学生书空。点，就是起笔稍顿。
2、田字格介绍，就是有田字虚线，正确在田字格里范写，
3、小朋友，到我们今天学的字中找找哪些自上有点横和竖（习字册）
三、小结与作业
1、预习下一课
2、习字册上汉字笔画《认一认1》
一年级认数教学设计篇二
教学内容：
认识“东、南、西、北、前、后、左、右”八个生字，掌握学过的拼音。
学生学习过程：
一、联系生活实际，学习第三组词
1、了解字义。
（1）一个小朋友迷路了，他只知道自己住在村子东边。你能告诉他东边在哪儿吗？西边呢？南边呢？北边呢？
（2）你是怎么分清东西南北的？
2、读准字音。
（1）学生根据拼音试读四个生字。
（2）教师重点带读“东”、“南”。
（3）分层次读字音。（带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。）
3、音形义结合。
（1）指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。
（2）小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。
二、做游戏，学习第四组词
1、读准字音。第四组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。
（1）学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生字。
（2）检查、纠正。重点指导读好“前”。
2、游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。
3、游戏：“小小飞行员”。飞行员辨别方向的能力特别强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向的能力最强？
（1）指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。
（2）小组游戏。
4、辨析。“前”、“后”、“左”、“右”会因所处的位置不同而表示不同的方向，“东”、“西”、“南”、“北”会不会改变？
三、诵读
读本课所学的16个字。
学生试读，指名读。学生、教师点评。
作业设计：
熟读16个汉字。
板书设计：
一年级认数教学设计篇三
一、复习旧知，导入新课
1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，老师来考考大家，好吗？
a、用小船的方式出示音节开火车。
b、用苹果树的方式出示认一认学过的字。
2、读得真好！这堂课我们再来认识8位汉字朋友，好吗？
二、观察图画，认读第一组生字。
引导学生认真观察第一组的四幅图，指名说说图上分别画了什么？你在哪里见过？
1、相机出示“刀”，请小老师带读，你们都认识哪些刀？
（提醒用刀时要小心）
2、相机出示“戈”，小朋友在哪里见过？这是古代的兵器。
（闭上眼睛想这个字，记一记）
3、相机出示“弓”，弓是用来做什么的？
4、相机出示“矢”，弓要有箭才能射，箭在古时候还有个名字叫做“矢”。（提醒读好翘舌音，开火车读）
5、把“弓”和“矢”放在一起演示，区分。
6、整体诵读，识记。
老师读一遍，小朋友闭上眼睛想着字读一遍；连起来读一读，分组读，男女生读。
打乱顺序，开火车读。
三、合作探究，学习第二组生字。
1、刚才我们认识了这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友打开书读读拼音，看看图自己来认识。（提醒摆好姿势）
2、同桌互读；指名带读，评议正音。
3、贴图找朋友，再读一读。
4、小朋友想提醒大家读好哪个字呀？拓展“车”，理解“舟”。
5、分组读，男女生读。
四、小结回归，整体诵读课文
1、这会儿，8位朋友的名字都在这儿，我们能把他们的音都读准吗？分组读。插花读。拍手读。小朋友有发现什么秘密吗？
2、离开了图，小朋友还会读吗？指名读。
3、去掉拼音小朋友还会吗？开火车。
4、如果小朋友姿势正确，音又读得准，我们就来做游戏。打开课本，练习诵读课文
五、在游戏中巩固练习。
1、图和字，字和音的找朋友游戏。
2、小组分类，开火车读。
3、找认识的字。
六、课外延伸，注重实践
师：这堂课上，小朋友自己动脑筋，想办法，认识了8位新朋友。老师还发现许多小朋友在生活中注意观察，认识了好多字。我相信，小朋友们经常这样做，一定会交上更多的汉字朋友。
一年级认数教学设计篇四
教学目标：
1、认识8个生字，能够读准字音，认清字形。
2、通过观察图画，初步了解本课汉字字义。
3、培养学生热爱大自然，保护小动物的情感。
教学重点、难点：
认识8个生字，读准字音。
课前准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、导课
复习《认一认（一）》里的生字宝宝。
二、看图认字
1、课件依次出示8幅图片和生字
“虫”——图上画的是什么小动物？她的生字宝宝是谁？谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。
“贝”——这是什么动物？你还见过哪些带壳的软体动物？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。
“鱼”——这是什么动物？小鱼在干什么？老师希望你们能像小鱼一样在知识的海洋里畅游。齐读两遍“鱼”。
“鸟”——这是什么动物？小鸟在干什么？老师希望你们也像小鸟一样在广阔的天空中展翅飞翔。齐读两遍“鸟”。
“羊”——这是什么动物？小羊怎样叫？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。
“犬”——这是什么小动物？小狗怎样叫？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。若有的孩子读成“狗”，老师及时指正“狗也叫犬”，跟着老师读两遍。
“龟”——这是什么小动物？谁听过关于乌龟的小故事？《龟兔赛跑》最后结果怎样？你想做故事中的小兔子还是小乌龟？为什么？老师希望大家能向小乌龟学习，坚持不懈就一定能取得成功！齐读两遍“龟”。
“鹿”——这是什么小动物？这是一只怎样的小鹿？她的生字宝宝谁会认？你发现这个生字宝宝上面的音节同前几个的音节有什么不同？为什么？既然学过了请你拼拼看。谁会拼读？谁愿当小老师教大家拼读认生字？
2、打开书，用手指着书上的生字宝宝，跟着老师完整地认一认，读一读。一个字读两遍。
3、听录音再跟读一遍。
4、指名读生字。
三、复习巩固
1、“我说你指”。
（1）师：我说“虫”。
生：我指“虫”。
（师巡视，检查学生指得对不对。）
（2）同桌合作做这个游戏。表扬合作好的同桌。
2、“组词认字”。（师依次出示8张生字卡片）
师：这是谁？
生：这是“虫”。
师：什么“虫”？
生：益虫的“虫”。
（鼓励学生组词认字）
3、“开火车”认字。
四、拓展
再认几个跟动物有关的汉字。
1、师板画以下动物：
指名说一说都是什么动物？
2、师在图片下面打乱顺序粘贴四个带拼音（红色）的生字。分别是：
mǎ jī hǔ tù
马鸡虎兔
3、指名拼读，认识四个生字宝宝。
4、帮生字宝宝找朋友。（看图连线。）
五、总结。
今天我们认识了小动物，还认识了与这些小动物有关的生字宝宝。在生活中，我们应该怎样对待小动物呢？为什么？
回家把这节课学到的知识讲给父母听。
一年级认数教学设计篇五
教学目标：
1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点难点：
正确认识16个汉字。
教学准备：
生字卡片。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题认一认4
今天我们要认一认的16个字，也是我们平常生活密切相关的，共分为四组。有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、“前后左右”。认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。
二、指导观察图画，借助拼音，自己认读
1、仔细观察每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。
2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。
三、指导读准字音
1、读读用红色标出的音节，让学生知道这些都是我们学过的音节。它们分别是“出、入、开、坐、卧、立、走、西、北、后、左、右”字音。让学生观察这些字的字形，再对照图画，了解字义。
2、教师按顺序领读生字。注意读准翘舌音、平舌音以及易混淆的声母读音。
3、出示字卡指名认读。
4、打乱顺序开火车认读。
5、做“找朋友”游戏，把相关的音节和汉字结合起来，巩固识字效果。
6、请小朋友到前面来表演是怎样识记“东南西北”、“前后左右”的。
四、诵读指导
1、让学生自己试读。
2、帮助学生边读边体会第二、四组是押韵的。
以小组为单位比一比，看谁诵读得好。
一年级认数教学设计篇六
教学目的要求
1、能正确认识16个汉字，记住它们的读音。
2、能够根据图画初步了解16个汉字的意思。
教学重点难点
记住16个汉字的音、形。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
师：小朋友，我们生活的地球非常奇妙，有高山、大海、有绿树、红花，有活泼的小动物，还有变化多端的气象。你最喜欢哪种自然现象呢？
二、认识汉字
1、教学“日”
（1）简笔画“太阳”
师：这就是给大地带来勃勃生机的太阳，它还有一个名字，叫什么？
（2）板书“日”。学生看拼音自读，指读，齐读。
（3）谁能向大家介绍一下它的作用？组词。
2、教学“月”
师：当日落西山，谁会出来给我们带来光明呢？
（1）简笔画“月亮”。
（2）板书“月”，领读、指名读、齐读。
（3）月亮会变化，你知道它会变成什么样子？
（圆月、满月、新月、弯月、残月、月牙）
（4）组词
3、同样方法教学“星”
4、教学“光”
师：小朋友们，你们知道谁会发光？
学生交流，组词认读“光”
5、教学“云、电、风、雨”
师：晴朗的天气有白云，但如果要下雨，云会变成——乌云。
接着刮“风”，闪“电”，最后就会下“雨”。
（1）“云、电、风、雨”均以简笔画示之。
（2）教师领读，指名读、齐读。
6、同桌看图自由认读，记忆字形。→摘去图片，指名认读。
第二课时
一、出示“衣食住行”系列图片
（1）请学生说说图上画了什么？
（2）学生用完整的语句描述图意。
（3）在画下相应出示注音汉字，引导学生自己借助拼音认读“衣、食、住”，并看图说说汉字的意思。
（4）指导认读“行”，引导学生看图理解“行”是交通、行走。
（5）指导认读“衣食住行”。（指名读、开火车读、齐读）
二、出示“父母儿女”的图片
（1）请学生说说他们是谁？
（2）在画下相应出示注音汉字，引导学生自己借助拼音认读，教师指导“儿”的发音。
（3）反复认读
三、巩固新知
（1）学生看图自由复习8个汉字，边读边记字形。
（2）摘去图片，指名认读。
（3）组词比赛
请小朋友任意选一个汉字组词，谁组得多谁胜利。
板书
日月星光
云电风雨
衣食住行
父母儿女
作业
熟读16个汉字。
教学后记
本课的识字教学中，我利用小故事的叙述将“日月星光、云电风雨”的认读串联起来，并辅以简笔画，学生特别容易接受。在教到“风”这个字时，我问学生“我们教室的门为什么总在响？窗外的国旗为什么在飘？教室里窗帘为什么在动？”使学生从身边的事物中感受到“风”的存在。我又问“今天刮的是什么风？为什么？你还见到（听说过）什么样的风？”很自然地将学生引入了组词这一环节。再让学生画一画“风”，学生兴趣盎然，使识字教学生动了许多。由此可见，识字教学方法要贴近学生的生活经验，字不离词，词不离句，句不离篇。
一年级认数教学设计篇七
教学目标：
1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2、能根据图画初步了解这些字的意思。
3、指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。
教学重难点：让学生读准字音，记住字形。
教学准备：生字卡片、课文插图。
课时安排：1——2课时
教学过程：
一、揭题、激趣
1、揭题：认一认 3
2、激趣：这一课的16个汉字都是同我们的生活密切相关的。我们要开展一个认字比赛，比一比谁认的字最多。
二、指导观察图画，借助拼音，自己认读
1、看图：让学生依次仔细观察每一幅图，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每幅图分别画的是什么。
2、借助拼音试读生字，或根据图画上的内容猜读生字。
三、学习已会拼读的生字
1、出示学生可以拼读的生字卡片，组织他们在小组里练习拼读并认认字。
2、指名拼读，集体正音。
3、开火车拼读。
4、男生读，女生读。
四、学习剩余的生字
1、如果其中有的字已有学生认识，就请他做小老师领读。
2、余下的生字就有老师领读。
3、在小组里练读，互帮互助。
4、在小组长的带领下读给大家听。
5、开火车读。齐读。
五、图文对照，看书自由朗读生字
六、检查
1、去拼音认读，若有学生不会可提醒。
2、说说这些汉字中，那些字你早就会认了，怎么会的？
3、齐读，并选择自己喜欢的一个字组词说话。
4、说悄悄话。
（方法：老师逐一出示字卡，学生看到后把字悄悄读给同桌听。）
5、送字回家。
（方法：出示图，学生把对应的汉字贴到图下。）
七、指导诵读
1、先让学生一组字一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。
2、提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。
3、采蘑菇。
（方法：预先画好四个小竹篮，分别放上“日”、“云”、“衣”、“父”四个字，然后让学生把同一类的字“采”到相应的篮子里。）
