人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
班级班级报名字篇一
;摘 要： 班级管理是一门艺术，强调管理模式、方法的科学性，为学生学习、成长创造良好的内外环境。初中生正处于个性发展的特殊期，班级管理的构建与发展应发挥好班级文化建设的重要性，推进新课改下初中班级管理的优化与调整。本文立足初中班级管理现状，从指定班训、树立班风;丰富班级管理形式;开展课外活动等方面，阐述如何依托班级文化建设的大背景，推进班级管理建设。
关键词： 初中班级管理 班级文化 班级管理
班级是我国学校教育的基本单位，是教育教学活动开展的重要载体。班级管理工作的有效落实，直接关系到教育发展、教学改革的稳步推进。初等教育是我国教育事业的重要组成部分，初中班级管理的稳步开展，对新课改下推进初中教育教学改革，起到重要的作用。初中生正处于个性发展的特殊期，自尊心强，追求个性自由的个性属性，强调初中班a级管理工作的开展应契合初中生的个性发展需求，依托班级文化建设，为学生个性发展、自主学习创造良好的内在环境。班级文化建设以“学生自我管理”为导向，以“班级精神”为核心，以“行为规范”为基础，实现多元化、开放式的班级管理模式。一方面，依托班级文化建设，塑造班级凝聚力、向心力，进而发展和谐的师生关系，突出学生的主体地位。另一方面，班级管理涉及面广，班级文化建设中的班风、班规，都可以规范并引导学生的学习生活行为，对班级各项事务的运行，形成既有促进，又有制约作用的软性力量。因此，在笔者看来，依托班级文化建设，增效班级管理，是新课改下初中班级管理建设及发展的重要方向，应切实做好以下几方面工作。
一、制定班训、树立班风，形成班级向心力
学生作为独立的个体，家庭背景、个性气质等都存在较大的差异性，实现一个班级四五十人的管理工作，不是一件简单的事情。在以往班级管理理念的影响之下，班级管理以硬性管理为主，不仅难以实现长期有效的管理效果，而且容易造成初中生的逆反心理，对班主任的班级管理产生抵触行为。于是乎，班主任与学生玩“猫和老鼠”的游戏，学生学习生活不安、班主任管理处处不放心，双方处于管理与被管理的疲惫状态。班规缺失、班风不纯，必然导致班级一盘散沙。因此，优化班级管理，关键在于针对初中生的个性发展需求，强化班训制定、班风树立，在明确的管理目标的导向下，转变传统管理模式，形成以班风为引导、班训为激励的班级管理型形态。班级是一个集体，一盘散沙的管理现状，无法形成切实有效的管理效果，如何形成班级向心力，是依托班级文化建设，提升班级管理的重要内容。班级文化建设是凝聚班级向心力的过程，也是塑造集体形象、集聚精神激励的过程。班级管理不仅是教师一方的行为参与，还需要学生积极参与自我管理。班训的制定，增进了班集体的精神激励，对学生思想行为的自我约束起到了潜移默化的作用。“乐学善思、好问求学”、“厚德博爱砥行感恩”等班训的制定，对于班级良好学风的形成，个人思想品质的塑造等，都起到重要的作用;班风具有自身特色的集体风范，班风的树立为班级良好学习氛围的营造提供了重要的因子。整体风貌的塑造，有利于培养、塑造班级成员的良好形象，从而推动个人品德素养的发展，促进班集体良好作风的形式。“相互团结、自律进取”、“严纪守规，学风积极向上，争做优秀班级，争做文明班级”等班风的树立，能有效带动班集体的健康发展。
二、丰富班级管理形式，强化学生自我管理能力
创新管理形式，优化管理内容，是当前初中班级管理的发展方向，也是新课改下构建多元化管理机制的内在要求。在传统班级管理中，班级管理形式单一，管理缺乏学生的积极参与。班级文化建设是班级发展的重要内容，将其与班级管理紧密结合，并在相互渗透中强化学生自我管理能力培养，并在班级文化建设中落实。在现有学校管理制度之下，学校班级管理多以“量化考核”为主，进而让学生在班级管理中处于被控制的状态，班级成为个性自由发展的牢笼，这样的管理形态显然无法满足新课改下班级管理建设的需求。为此，在现有班级管理机制基础之上，发挥文化建设的作用，丰富班级管理形式，显得尤为重要。
首先，在学校“量化考核”制度的基础之上，班级可以通过民主讨论方式，制定相配套的班级公约，进而发挥量化考核制度作用的同时，进一步强化对学生行为的规范。民主讨论形成的公约，让学生认识到，自身作为独立的个体，在班级学习、成长过程中，不应靠学校、教师的“他律”，而应该做到“自律”。自我管理能力的培养，是学生全面健康发展的重要基础;其次，为更好地丰富并配合班级管理的开展，班级可以成立诸如“青年文明先锋队”等班级组织，让学生自我制定组织纪律、组织章程。班级文化建设的内容，转变为班级管理行为，增进学生感知并认识自我教育、自我管理的重要性，在思想上产生自觉性;再次，以班级文化建设为依托，盘活班级管理活动，开展“我是班级主人翁，我为班级献计策”、“值周班长制”等管理活动，让学生以主人翁的角色参与到班级管理之中，为班级管理创设“人人管班、人人爱班”的管理局面。班级管理不再是管学生是不是遵守纪律、是不是认真听讲、认真学习，而是将管理主动权交给学生，让学生在自我管理培养过程中，受到班级文化的熏陶，在和谐、健康的班级文化之中，学生有了更多的自主空间，既有个性的张扬，又有自尊的满足。
三、开展丰富的课外活动，提高学生综合素质
班级文化建设不拘囿教室，丰富多彩的课外活动是文化建设的重要内容。初中生个性好动、实践探究能力强，如何迎合学生个性发展需求，依托班级文化建设的契机，培养学生的综合素质，就显得尤为重要。一方面，课外活动以学生的实际生活、学习为导向，做到贴近学生，将课外活动成为学生快乐学习、快乐求知的重要过程。另一方面，利用课外活动的娱乐性、趣味性，让学生有更多自由、娱乐的成长空间，潜移默化地强化学生在活动中的团结、协作的意思。因此，开展丰富多彩的课外活动，契合班级管理建设的要求，迎合初中生个性发展的内在需求，让活动比赛成为学生素质教育、精神品质培养的重要途径。班主任可以针对学生的兴趣爱好，成立兴趣爱好小组，如成立篮球（乒乓球）兴趣小组、诗歌兴趣小组等，通过兴趣小组的形式，开展课外比赛活动，让学生在活动比赛中体会兴趣的快乐，在活动比赛中培养良好的意志品质。
以学习为核心的班级管理形态，一直是班级管理优化与调整的重要方面。通过课外活动的开展，对传统班级管理形成了一定的改革，但如何在“学习+活动”的良性循环中，提高学生的综合素质，是班级管理建设的重点。教师抓学生学习的同时，要让学生在丰富的课余生活中，对课堂知识结构进行补充和完善，让学生在自由、宽松、愉悦的文化活动氛围之中，得到有效学习、获取健康教育，消除社会不良社会文化、风气对学生课余生活的影响。多元化的社会环境，对学生的身心健康成长产生了一定的副作用，因此，应通过文化建设开展丰富多彩的课外活动，让学生的课余生活更加丰富多彩，将更多时间放在课堂学习和有益的课余活动之中，有效提高学生不良社会思想、行为的免疫能力。
四、推进班级制度文化建设，实现规范化、科学化管理建设
班级制度文化建设的推进，强调“文化+管理”的管理模式，实现班级管理建设科学化、规范化发展。对于班主任而言，班级管理涉及面广，在强调制度管理的基础上，优化班级管理效率，规范并引导学生的思想行为。首先，坚持“民主”原则，师生共同讨论，制定符合本班实际、具有本班特色的班规，进而为班级管理提供完善的制度保障。如通过参照《中学生日常行为规范》、《中学生守则》，从学习、卫生、纪律等方面制定班级制度;其次，以创新为导向，构建新的班级管理体制。传统单一的管理制度，不仅难以适应并满足班级管理的需求，而且管理效率低，无法对学生的学习、生活起到有效的管理。因此，班主任可以建立“小组负责制度”，通过对小组的量化评比，对学生的各项情况进行综合考评，并建立相应的奖惩制度，提高综合考评的有效性;再次，强化细节管理技术的运用，转变工作模式，强化主体班会的组织和实施。在初中班级管理过程中，主题班会是促进学生思想道德品质全面发展的重要形式。班级可以建立主题班会制度，周一定期开展主题班会。主题班会形式可以多样化，能够针对每个星期学生的学习等情况，开展针对性强、教育意义突出的主题班会，进而更好地强化班级管理的艺术性。当然，主题班会还可以围绕重大节日或纪念日，开展民主、法律等相关的主题班会，将社会热点与主题班会紧密结合，强化学生对法律知识等的认识与学习，提高学生自我管理意识。
总而言之，班级管理是营造良好学习环境，推进教与学有序开展的重要基础。初中生正处于个性发展的特殊期，个性强、自尊心强、探究实践能力强，因此，强调班级管理应践行“生本”理念，突出学生的主体地位，实现班级管理的科学化。班级管理的优化与创新，关键在于如何以创新为驱动，坚持以班级文化建设为核心，为班级管理构建新的管理模式、内容和管理方法，更好地契合学生的个性发展需求，为学生的健康成长、快乐学习创设良好的内外环境。通过制定班训、树立班风;优化管理形式，构建学生自我管理模式;开展课余活动，提高学生综合素质，都是依托文化建设这个大环境，推进班级管理的改革创新。
参考文献：
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巧用班级博客进行班级管理
毛蓓蕾
【摘要】本文探讨了班级博客在促进班务公开、帮助班主任进行日常班级管理、学生档案管理和班务日志以及班主任德育工作渗透等方面的作用。
【关键词】博客 班级管理 作用
随着数字网络技术的迅猛发展，班级管理数字化成为班级管理已经成为趋势。班级博客由教师与学生共同管理和参与，真正实现学生的自主管理、自主学习和协作学习；家长通过班级博客，可以及时了解子女学校和班级的最新动态和相关问题，更好地促进学校与家庭的联系。班级博客以其简易的操作、强大的功能、良好的界面在班级数字化管理方面有着突出的优势。
1. 班级博客的常规管理功能
（1）评价的工具。将班级在学校常规考核中的位置和学生在班级考核中的表现每天在博客上加以公布，将班级的日常事务逐一细化为若干项目，每个项目由一名学生专门负责，并于当天在班级博客上予以公布并进行点评，引导学生形成良好的道德品质和行为习惯。
（2）言论的载体。经常针对班级中的某些现象、学生关心的热点问题等在班级博客中组织开展讨论。班级博客讨论的效应是巨大的，由于是“现场直播”式的，可以使学生在讨论中逐渐对某一问题形成自己独立的观点。通过班主任的言谈也使班主任和学生的心贴得更近，促进学生和班主任之间的心灵沟通。
（3）交流的平台。学生由于家庭、社会、学校等多方面原因，心理压力较大，对学生的心理健康必须给予足够的重视。班级博客为新型的师生心理交流提供了良好的环境。班主任则可以通过知名或不知名的留言洞察学生的心灵世界，便于有的放矢地进行“对症下药”。
2. 班级博客的班务管理功能
对涉及班级的活动计划、班级规章制度、作息时间、奖惩、收支等，做到第一时间在班级博客中公开，这样可以使家长及时了解学校的有关情况，学校相关处室适时掌握各班现状，实现家庭、学校、班级三点共管。将学校和班级的各项规章制度在班级博客上予以公布，并公开征询治班措施，让每个学生及其家长参与到班规的制定当中。这样的班规既便于学生的自觉遵守，又能得到家长的理解和支持。另外，对于组织班团活动、班主任对学生行为表现的处理等也能赢得家长的配合和支持。
3.班级博客中的学生档案管理功能
作为“网络日志”，班级博客特别适合于学生的电子档案管理，目的是给学生、教师、家长提供更多与学生相关的信息。每天各科代表和班干部将学生的各方面情况汇总到班主任处，由班主任亲自或指定学生完成每天的档案记录。因此，学生每天都在书写着自己的历史。家长则随时可查阅子女的电子档案，了解其以前和现在的表现。学生则可以通过查看自己和班级其他同学的档案，清楚地知道自己在班上的位置，有助于形成良好的学习氛围。
把班级博客应用到教学中后，每个学习者所完成的作业都可以用数字方式记录下来，这就形成了一个电子“档案袋”。通过建构电子档案袋，能够反映出学生的整个学习进程和学习阶段的发展过程。教师、学生和家长都可以定期了解学生各个阶段的学习情况，教师能够针对学生的学习进程作出及时、综合和更加全面的评价，或作出方向性的引导，以帮助学生改进学习方法和态度。
4. 班务日志是班级管理的有效途径
（1）班主任撰写班务日记。班主任可以把生活中的平常小事记录在班级博客的班务日志上，分成工作实例、闪光案例、失误诊疗、快乐重现等几类，便于总结工作。用日志表露内心的一些情绪和想法，使心态变得平和些，使学生理解老师在态度取向；用日志记载快乐回忆，和学生一起分享；用日志记载感动事件，让感动持续长久。把班务日志和学生进行交流，不仅利于师生情感的沟通，更利于班级管理。
（2）日志评语是教育学生的有效手段。学生日志是师生交流的阵地。班主任利用班级博客进行日志展评，在提高写作能力的同时，掌握了学生的思想动态。在评日志时班主任可以针对学生的表现写上几句鼓励性的语言，或抓住其闪光点让他们感动。学生从老师的评语中感受到了教师对他们的期待，从而信心百倍。其实，在教师希望了解学生的同时，学生也关注教师对自己的态度，日志成了师生交流的方式，也简化了班主任的工作。
5. 班级德育工作的有效渗透
网络所具有的特殊性，如网络的开放性、隐蔽性、无约束性和虚拟性，对青少年的道德成长环境已构成了挑战。随着互联网的普及，上网聊天已成为当今学生不可或缺的生活部分。班主任老师如何充分挖掘和发挥互联网的德育功能，充分利用互联网丰富的信息资源和方便、自由、快捷的功能特点，加强与学生的心灵沟通、情感交流，已成为学校德育工作中的一个重要课题。
班级博客正是一个适合创建数字化的、平等的德育教育平台的载体。教师从学生的日志中可以及时捕捉学生的真实思想动态，进而加以正确的引导。利用班级博客的大环境，教师广博的知识、深邃的思想、高尚的情操、感人的精神品德、人格魅力能使学生受到影响。在班级博客中师生之间看似自由聊天，实则是潜移默化。班主任老师可以通过“博客”这个特殊通道，加强与学生的沟通联系，通过不断的教育感化，对学生灌输教育思想，培养良好的行为习惯，辅导文化学习，并进行心理疏导，从而促进其健康成长。博客技术可以促进教师与家长的沟通，因此完全可以充当教师和家长沟通的桥梁，而且可以不受时间、地点等的限制。
班级博客在班级管理中的应用是多方面的，班主任应充分挖掘博客的功能，积极探索网络育人的途径，创新班级管理思路，让每位学生参与班级管理，让每位同学都成为博客，使班级博客成为教师的得力助手。
【参考文献】
[1]陈向东，王兴辉.博客文化与现代教育技术[j].电化教育研究，2003（3）
[2]与信息化教育范式转换[j].电化教育研究，2004（3）
[3]吴孝俊.博客在教育教学上的应用和影响[j].教育信息化，2004（6）
(作者单位：浙江省温州第二职业中等专业学校 325000 )
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想想去年的今天，自己还是个身居大连，为了毕业论文、找工作而焦虑的学生，而今我已是具备4个月工作经历的“老教师”了。时间过得真快，相比过去那些慌张忙乱的日子，我很珍惜现在的工作和生活。
都说一年级班主任是所有年级中最累的，还得感谢海之韵在我心里还没来得及做好心理准备之前就把我推到这个角色上来，让我无暇去顾忌从学生转变为社会人的角色转换带来的不适应。回想这4个月的工作，开心永多于失落，收获远胜过辛苦。昨天班里有个可爱的小姑娘问我，老师老师，你有没有宝宝呀，我当时一愣，并没有立刻明白她的意思，因为还从来没有人问过我有没有“宝宝”，我满口答应，有呀，立刻引来他们叽叽喳喳的围观，老师的宝宝几岁了呀？是男宝宝还是女宝宝呀？我说有男宝宝也有女宝宝，顿时又见他们脸上仰慕的眼神，我接着说，我有四十五个宝宝呢，就是你们呀。
认真倾听孩子的心声会感到他们是可爱的天使，每天都能在这样的氛围中工作，真的是一件幸福的事情：老师，你说我属猪的为什么还这么聪明呢？老师，我真的不知道我为什么从小就这么聪明。老师，告诉你个秘密，你要替我“保管”好哟，我妈妈说，男人是铁做的，女人是水做的。老师，明天我和妈妈上城，买块橡皮送给老师做礼物吧„„。有天中午睡过头了，比孩子们晚到教室，远远地就看到几个小头在教室门口攒动，走得近点就能听到班里有唏嘘的声音说，老师来了，快藏好。然后我故作镇定地走进教室，全班的孩子们唔地从桌子底下跳起来，然后我晕厥状，连声说吓死我了，吓死我了，惹得他们哈哈大笑，孩子们说，老师，我们想给你个惊喜，我赶忙说，哈哈，你们真的是吓死老师了，不过老师真开心呀。看到孩子们的高兴劲，我觉得自己的“表演”值得了。
通过这四个月的工作，自己对于如何做好一名班主任有了更深刻的体会。
摸索中前进
试。学校领导在我们新教师一入职就耳提面命地教我们怎样去做，当时没有特别深的感触，就是感觉他们是“过来人”，他们说的话或者让我们做的事一定是他们积累的经验，一定是有道理的，是捷径，照着去做就可以了。当时心里总是处于被动的状态，没有实际感受过，并不能深刻体会其中的必要性。经过这段时间的班级管理，倒是真真切切的体会到了。
还记得第一次班主任论坛中，校长让我谈谈一开始的工作感受，我就提出了我的困惑，因为我们现在提倡学生为主体的素质教育，让学生快乐地学习，充分尊重学生的自由。而我从踏入学校的那一刻起，看到的则是模式话、程序性的东西，例如课间学生上厕所或者打水时一律排好队去回，一律靠右走，手不准碰墙壁，完事之后立即回教室，不准跑跳打闹，回教室后要做有意义的事，这在一开始是很让我难以接受的，我会照做但并不认同，好玩是学生的天性，下课后本应该让学生放松一下的，我记得小时候最让我感到美好的事情就是课间跟同学们一起玩耍。这样做是泯灭了学生的天性。当着校长的面说出了困惑之后，校长很淡定地说，一年级是孩子良好行为习惯养成的关键期，懂规矩是他们入学后首先要学会的，无规矩不成方圆。
“无规矩不成方圆”，知道校长说出来自是有他的道理，但没切身感受到它的必要性时，在内心深处还是不会去认可，所以在班级管理上一直是处于放任的状态。我认为课间就是学生放松的时间，可以尽情地玩耍，就这样，麻烦接踵而至。头磕破了的，鼻子打青了的，腿摔坏了的。而且很多事情都是相通的，在课间没有规矩意识，上课的时候他们也根本不能有上课的意识，上课注意力涣散，做小动作的很多很多。班级像一盘散沙，那段时间整天忙于处理这些小事故，身心俱疲。还好及时反思，严格要求他们，凡事都立好规矩。现在班级管理也在有条不紊地进行着，各个方面都步入了正常的轨道，通过那段时间的教训，倒是真正体会到了“无规矩不成方圆”。一年级学生，好的行为习惯是首先要养成的，而这，必须要靠立规矩来实现。
出“感情”牌培养好感情再下命令
想想这段时间班里孩子的表现，心里很是倍感欣慰的，班级的所有学生都是在进步着的。
一开始班级里的孩子是根本不听话的，我在反思是不是自己长得
太年轻、太矮，他们不害怕。虽说小孩子步入新学校得有一个适应的过程，但是这个适应期越短，对他今后的发展越有利，那段时间我一直是呵斥着他们过来的，我都感觉自己堪比容嬷嬷，于是戏称自己为于嬷嬷。每次教训完他们我心里是最难受的，晚上做梦时也经常会梦到教训他们的情景。不过，也许只有之前于嬷嬷的管理方式，才会让我现在的工作得心应手。小孩子是“欺软怕硬”的，他们领教到我严格的一面，我说的话，也就变得有分量。不过，要想让学生从心里接受我，认可我，还必须要出“感情”牌。因为毕竟让学生在和谐轻松的氛围中学习成长比在紧张的气氛中学习，效果要好得多。建立好与学生之间的感情特别重要，让他们感受到老师是爱他们的，这样在你教训他们的时候，他们才不会排斥，会认为是老师对他好，才会真正地接受老师的教导改正错误。而建立感情最好的办法就是给予他们真诚的赞赏和从心底里的认可。每个学生身上都有属于他自己的闪光点，作为教师，我应该主动去发现他们的优点。当他高兴地跟你邀功时，不能敷衍，要最真诚而具体地表扬他；当他犯了错误时，不能劈头盖脸地训斥他，要让他明白他错在哪，教给他应该怎样做，让他下次不再犯类似的错误是我们的目的，训斥是没有用的。小孩子其实是特别聪明的，关键是老师能不能心平气和地教给他做人做事的正确方法。
育人比教书更重要
尽快赶上其他同学的步伐，真心期望学校针对这两方面能给与时间和空间上的大力支持。
看到孩子们叽叽喳喳地叫着我于于、老大，一到下课就抱着我的腰，争着抢着来拉我的手跟我絮叨他们之间的是是非非，我想，他们已经从心底里接受我了吧。还是那句话，希望自己一直都能像现在这样爱着自己的工作，爱着这群可爱的孩子。
班级班级报名字篇四
七年级一班：华中七一，永争第一。我努力，我精彩。
七年级二班：坚强、诚实、进取。7、2加油，7、2雄起!
七年级三班：走进华中，走向成功。我爱我校，我爱我班。
七年级四班：放飞理想，勇于高攀。走进华中，走向成功。
七年级五班：鸟美在羽毛，人美在心!
七年级六班：齐心协力，牛气冲天。七六七六，一枝独秀。
八年级一班：眼中有生命，心中有学生。
八年级二班：走进华中，走向成功。没有最好，只有更好。
八年级三班：华中学子，中华栋梁!
八年级四班：精诚所至，金石为开!
九年级一班：挑战自我，超越自我!
九年级二班：淡泊明志，宁静致远，团结友爱，顽强拼搏。
九年级三班：态度决定一切。
九年级四班：为2006级四班加油。
九年级五班：青春、活力、聪明、美丽、帅气。
班级班级报名字篇五
1班：全民健身，光我中华。 2班：友谊第一，比赛第二!
3班：风流今朝，尽在高二、3班。
4班：放飞梦想，坚持理想。 5班：友谊第一，比赛第二。
6班：青春活力，团结友爱，尊敬师长。
7班：高二七班，奔向未来!
8班：高二八班，向你问好。 9班：九班、九班，久久生辉，永放光芒!
10班：高二。十班，十全十美，勇夺第一!
11班：拼搏，拼搏，再拼搏，奋斗，奋斗，再奋斗!
12班：前进，创造出一个又一个的奇迹。
13班：播下希望，充满激情，勇往直前，永不言败!
14班：高二。14,永不言败!
15班：运动场上，激情飞扬。
16班：16,16,一枝独秀，秀出丰采。
17班：关注十七的表现!期待奇迹的出现!
18班：高2、18,实力最佳，与时俱进，开创未来。
19班：高二、十九，魅力永久，充满自信，赢得胜利。
20班：不轻言放弃，终有一天，我们会展翅高飞。
班级班级报名字篇六
通过《》的学习，系统地了解班级常规管理的方法与策略，并能够根据教师所讲方法和策略，在工作中应用，能够规范班级正常秩序，为班集体的建设和发展打下扎实的基础。
课很有特色：讲授内容有理论、有实践、有案例分析，既能够满足班主任对常规管理理论的初步学习，又满足了班主任工作急于实践的需求，可操作性强，对班级的初级管理有一定的指导意义。 通过课程的学习， 可以预防班主任班级管理不规范、随意性强，凭感觉、凭经验、凭情绪管理班级。 通过魏书生老师《》的学习，使我觉得班主任应该放下老师的架子，经常与学生进行个别情感交往，避免出现问题了再找学生谈话的现象。
我在班主任工作中，常利用课间、课后的时间深入到学生中，畅谈学习、生活、所见所闻等，缩小与学生的思想距离，并多与学生进行个别谈话，了解其家庭、学习、生活感受，做到对学生的情况了如指掌。在短短的一学期中，我基本掌握了班级51位学生个人及其家庭情况，与学生本人及其家长都有了一定的了解与沟通。要耐心听取学生的不同意见，让学生把情绪宣泄出来，再进行正确的引导。
让学生做主人，并强调：“如果班上发生了什么你认为不合理的事情，或者你遇到什么困惑，都可以随时找我，我会及时给你答复或者解决的！”我对于学生所提供的意见，尽可能站在学生的立场上，感受他们的处境，体会他们的心情，由此而理解他们的态度、情感，分析原因后予以及时反馈。
我养成了一个习惯:每当需要教育学生时,我首先想到的就是运用心理效应法,从学生的心理入手,把学生的心理问题解决后,一切问题都迎刃而解了，班级管理工作也就会变得越来越得心应手。
一分耕耘，一分收获。“学习的是策略、提高的是能力、增长的是智慧。只有将学习的方略和智慧转化运用于自己的班级管理之中，在借鉴、模仿、效法中取之有效、用之得法，才能不断提高自己的班级管理能力，丰富自己的常规教育的方法，创造性的形成自己的特色，才能带出自己精彩的班级”。
总而言之，魏老师《》学习，真是让我豁然开朗、受益匪浅。
