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20xx年4月28——29日，南充市小学数学课堂教学技能竞赛活动在我县宏德小学举行，本次所赛课型均为复习课，内容涉及到小学数学“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”三大领域。赛场上，来自南充市不同区、县的十位选手充分展示了自己对课型的把握、对课标的理解、对教材的解读、对教学法的设计以及对学生的引导，他们虽风格各异但都精彩不断，虽教法不同但都目标达成，获得了听课教师的一致好评，而我有幸作为参与者参加了本次的听课活动，听后更是是受益匪浅，令人印象深刻。
复习课是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使知识条理化、系统化、网络化。在复习课中，师生通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，完善认知结构，让学生在获取知识和应用知识的过程中，发展学生的数学能力，从而达到一个全新的高度。从本次竞教的活动中可以看出，十位教师对复习课的定位较准，并没有将复习课上成所谓的新授课、练习课或者进行知识的罗列课，这也给我们一线的教师指明了上好复习课的`方向，使我们对复习课的理解更加深刻，消除了在上复习课时的迷茫和误区。
复习课难上，这是一线教师的共识。因为复习课上的知识是学生已经了解了的，这样的课堂，学生往往容易缺少探究新知的新奇和刺激而难上出味道和精彩，所以一直以来都不是被大家在公开课、展示课上触碰的类型，但是，复习课毕竟是数学教学过程中一个重要的环节，是学生认知过程必经的一步，因此，如何上好复习课，发挥复习课的功能和价值反而应成为我们教育工作者应该勇敢面对的问题。通过本次的听课学习，我认为上好复习课的一般步骤：一是让学生将本单元所学知识进行回顾；二是将回顾出来的知识进行分类梳理；三是在梳理的过程中抓重点、难点进行针对性复习；四是在复习的过程中进行适当地拓展延伸，培养学生的数学能力。当然，从本次的竞教活动中也可以看出，上好复习课的方式可以是先讲后做，也可以是先做后讲，还可以是边做边讲。在复习课中选择合适的教法、学法也相当重要，学生的积极参与更能让课堂凸显出学生的主体地位，收效甚好。
复习课应该上的厚重一些。当下，大家对复习课有一个共识，即让学生对学过的知识进行回顾和整理，沟通知识的内在联系，形成知识的网络结构，然后再通过强化训练达成对知识的巩固和提升的目的。在这种认识下，往往复习课的落脚点放在设计多种形式的变式练习上以实现强化巩固的目的，但这样的课堂往往陷入强化知识技能、忽视能力形成的误区，能力的形成往往是在认知结构的构建过程中。要打造厚重的复习课，就要营造认知结构的自主建构环境。如：宏德小学《三角形的整理》这节课，教师让学生将三角形中学到的零散的知识进行自主分类、小组整理、集体汇报，从而将三角形中所学的知识梳理成三大类，一类是三角形的特性，一类是三角形的分类，一类是多边形的内角和。又如：在探究多边形内角和的时候，教师没有直接给出公式，而是让学生通过观察、比较、思考，从而得出多边形的内角和公式，即（边数-2）×180度。这样让学生既感受知识是由点到线，由线到面的网络结构，又掌握了整理的意义和方法，培养了学生的能力，这样的过程将会促进学生学习能力的的形成与提高。
复习课应上的丰满一些。古人云：温故而知新。复习课的功能和价值应体现在巩固基础、沟通联系、促进思考、形成方法这几个方面。如五星小学的《运算定律的整理与复习》这节课，在梳理相关运算定律时运用练习巩固基础知识，在复习加法和乘法交换律、结合律时沟通两者之间的区别和联系，在复习分配律时引导学生思考，除法是否具有分配律的特性？在练习纠错中找到最易出错的地方，从而形成正确的解题方法。每一环节都有各自的目标和任务达成，每一环节都以学生为主体，实现学生行与思的有效对接，每一环节力求落实，凸显了复习课的功能和价值，效果好。
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