当工作或学习进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做总结。那关于总结格式是怎样的呢？而个人总结又该怎么写呢？这里给大家分享一些最新的总结书范文，方便大家学习。
一年级的学期总结简短篇一
总结一下多多入学这一年来的各方面情况：
关于学习：刚入学时，我们一直处于努力适应状态，尽管多多下半年出生比大部分孩子都大一些，可是看起来似乎没有占到什么便宜。因为我们入学前识字不多，也没有提前教拼音和数学，所以每学到新知识点都非常吃力。字也写得不好，提醒一下就工整些，不提醒就写得七歪八扭。做作业速度很慢，上课也常开小差，爱讲话。单元测试分数时高时低，存心考验父母心脏。下学期情况好一些，对考试、成绩、班干部什么的有一点儿概念了，知道自己有多少份量了。期末考试考得好，并不能说明他的学习已上了轨道，下一学年我计划培养他独立学习的能力，减少对我的依赖程度。多多被老师说得最多的就是“喜欢讲话”，两个学期他换了无数的同桌，有男的有女的，有乖的有调皮的，奇怪的是他似乎跟别人都很投缘，话多，沸点高，一点点引子就足以让他关不住水龙头，导致两人很快就被棒打鸳鸯。得到表扬的也是“上课积极发言”，还被评为班里的“故事大王”。真可谓“成也萧何败也萧何”呀。
关于大愿望和小愿望：我们在房间的墙上贴着一张表格，记录他钢琴、做作业、吃饭、考试等方面的表现，表现好可以得到一张小贴纸，表现不好扣掉一张贴纸，集够十张小贴纸就可以实现一个小愿望，他能想到的小愿望无非就是一些小玩具什么的，去到玩具店由他自己挑，呵呵。如果小愿望不马上实现，而是等集够三个小愿望的话，就可以实现一个大愿望，这次暑期去北京就是为了实现他的一个大愿望，在北京买陶笛就是为了实现他的一个小愿望。他手头如果没有愿望可以实现了，那对不起，只能拼命去赚小贴纸了。除了我们给多多打分，他也有权利给我们打分。他有一张“爸爸讨厌记录表”，也有一张“妈妈发火记录表”。后果是依照我的不同表现给我画上不同图标：对他怒发冲冠、暴跳如雷的话，他就在日期旁画上一把燃烧的柴火；我努力控制情绪跟他讲道理摆事实，他就给画上问号；我若跟他腻腻歪歪笑逐颜开，他就画上个金光闪闪的星星……
自理能力增加了：每天不管刮风下雨自己坐校巴上学、放学，从下学期开始配带家里的钥匙，放学后阿姨还未在家时自己开门进家里，父母从繁重的每日接送中解脱了出来。很乐意帮爸妈一起洗衣服和做家务，上学期最得意的是学会了煎鸡蛋，总是自告奋勇乐此不彼煎给父母和客人吃，特别是自己吃得津津有味。自己穿的衣服自己搭配，拒绝父母代劳。时常独自在家超过两小时，能自己照顾好自己。有自己的私房钱，喜欢在书包里带上几块钱买些零食吃。喜欢在自己的小房间捣腾东西，制作杀虫剂、枯叶凉茶、小手工等，到处布下天罗地网和机关陷阱，还不能随便让人碰。
身体素质变好了。两个学期多多没有请过一次病假，没有一次因为感冒发烧而进医院打针吃药。不是完全没有感冒咳嗽了，而是发生后全靠多多自己扛着熬着，就过来了，与幼儿园时动不动就在医院吊针吃药相比不可同日而语，这是做父母的最欣慰也是最感激的地方，为父母减轻了许多的辛劳。每周六、日坚持不懈参加羽毛球训练，很辛苦，但没有放弃。身高正常，体重偏瘦，稍感文弱，虽然很喜欢体育老师，但体育成绩是唯一没得到“优”的一科。拥有一辆真正的自行车，能骑着上街了。跳绳能跳80左右了。有两个地方令我比较担心：一是5月份验视力，两只眼睛有75度近视，虽然暂时还不用戴眼镜，但我们心里都不好受；二是牙齿有几颗龋齿，正在积极治疗中。
一年级的学期总结简短篇二
小学一年级学生刚进入小学学习，他们的学习观念淡薄，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯。一方面，他们已经习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐、跳跳蹦蹦；另一方面，刚过了两个月的暑假，娇惯自由。为了使一年级学生尽快地适应小学学习生活，一年级入学初期都设置了1—3周“学习准备期”，放慢学习进度，着重关注学生学习兴趣、学习习惯和行为习惯的养成，促进师生情感交流。这是“以学生发展为本”的先进教育理念在小学启蒙阶段的具体体现，也是对适龄入学的孩子认知规律及教育规律的有益探索。
通过设置为期3周的学习准备期和设计“分一分”、“数一数”、“比一比”等学习准备期的教学活动，激发学习数学的兴趣，明确数学课堂常规，培养数学学习习惯，初步接触一些分类、对应等思想，为后继学习做准备。
刚上一年级的小朋友难免改变不了幼儿园的习惯，课堂上好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，35分钟的课堂对于他们来说一时很不习惯，所以做好小学生的常规，就显得有些困难，怎样才能较好的解决这个问题呢？
1、作为教师应做到：不要太早着急学习课程，要把常规放在首位，因为如果你不把常规搞好，小学生就会很不守纪律，在班上乱跑、乱叫，所以只有把纪律搞好了，你才能正常上课，才能引导学生认真的学习知识。
2、如果有一项常规没做好，就要反复的提，反复的练习，严格把关，直到做好为止，例如坐姿不端正，就让他们安静的坐在椅子上五分钟，看看谁坐的最端正，夸夸他们，并在每节课上都反复练习，时间一久，就会养成习惯。也可以采用多提醒，常抓不懈，比如我们班的印佛许，个头小，体态胖，上课总是坐不住，小手老是不停地动，还有一个缺点就是不举手随口回答问题，我每天不知要提醒他多少遍，现在稍微好点。
3、让他们养成上课看黑板、投影的习惯，努力吸收上面的知识，以便集中他们的注意力。
一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，35分钟的课对于他们来说一时很不习惯。在这种情况下，我们想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。
首先是认真倾听老师的讲课。他们的注意力持久性较差，要他们象高年级学生那样认真地听讲35分钟很是困难，于是我们就根据学生的情感变化创设学生喜爱的情境，指导学生认真倾听老师的讲课、提问，认真思考，作出积极的反应。对于参与得特别认真、积极的小朋友我们及时鼓励。例如，教学“数一数”时，我引导学生观察书上的主题图，欢快、温馨、富有童趣的画面带给学生对幼儿生活的美好回忆，更是对多彩的小学生活的热切向往。通过一次次的教育、一次次的激励，三个星期来，学生认真听讲的兴趣增强了。
其次是认真倾听同学的发言。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己的见解，会自顾自地站起来，边举手边不停地喊“我来，我来”，有的随心所欲地看书，课堂的学习效率大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时，我们的老师就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！”“比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。”这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯了。
一年级学生的注意随意性强，他们往往对自己感兴趣的事物能集中注意，认真观察，而一些在他们看来乏味的知识则不免会心不在焉。针对学生的这些特点，在课堂上我们细心地指导他们参与学习，通过创设有效的学习情境来吸引学生的注意，培养学生良好的观察能力。我们各科教师运用媒体，用色彩丰富的画面引导学生仔细观察。在课中老师经常这样对学生说：“比比谁发现得多。”“谁能有顺序地把你发现的告诉大家？”并经常开展小组比赛、个人比赛，在多次的竞赛、对比中进一步激发学生参与观察、有序观察、细致观察的良好习惯。
在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。
班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励：“你也说的很好。”以此调动他们的积极性。再如，课中对于那些较简单的.问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励：“你答得非常正确，很有进步。”当有的学生回答错了，我就随机应变：“你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下一次一定能回答正确。”对于一年级刚入学的孩子来说，老师能表扬他鼓励他，他会觉得非常开心非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。
一年级学生，知识面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来，根据这一特点，我总是把枯燥的数学知识寄于一定的数学情境之中，让学生边操作边表达，循序渐进地把话说清楚，说完整。例如，在教掷双色片时，我分几个层次训练学生把话说清楚，说完整。第一层次：让学生借助桌上的学具边操作边表达：红色的有几个，蓝色的有几个。第二层次：一共有几个。第三层次：几加几等于几。一定的情境，直观的操作，循序渐进的、有层次地训练，既为学生把话说完整说清楚创造了良好的条件，又为以后学习10以内的加减法做准备。
认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。一年级学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。首先要培养学生认真写字的习惯，我们教室里有一块专用的小黑板，画有四线格和田字格，教学生把字写规范。我经常组织学生展开比赛，展出写得漂亮的作业。特别是优秀的打上五颗★或三颗★。学生对老师的奖励敏感度极高，经过这种评分制度的实施，学生学习的积极性大大加强了，努力地想得到教师多给他们的红★。教师也可以要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。
每个孩子是一本书，是一朵需要悉心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们一生的学习与生活。因此在一年级准备期中，培养他们良好的学习习惯是我们教师义不容辞的职责。 当然学习习惯的养成不是一蹴而就的，所以我们发现有些孩子有反复。有一些家长在短期内不能看到孩子的收获，就会有一些怨言，这就需要教师长期的做好这项工作，并且得到家长的支持和帮助，取得家校的协同，相信孩子一定能养成良好的学习习惯。