体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课改心得体会收获篇一
课改，即课程改革，是教育领域的一项重要改革措施。我作为一名教师，积极参与了课改工作，并在实践中获得了一些宝贵的体会和心得。以下是我从课改中收获的五点体会。
首先，课改需要坚定的决心和持之以恒的努力。没有一蹴而就的教育改革，课改亦非例外。在课改的过程中，我经历了许多困难和挑战，但坚定的决心使我勇往直前。一开始，我面临着教材的改革，需要重新做教学计划和准备教案，需要摆脱传统的教学模式，引入更多的互动和实践。这需要付出大量的时间和精力，而且进展可能并不明显。然而，正是坚定的决心使我坚持下来，最终取得了显著的成果。
其次，课改需要教师的创新意识和专业能力。作为教师，我们必须具备创新的思维和方法，以适应时代的发展。在课改中，我创新性地运用了多媒体和互联网技术，使课堂变得更加生动有趣。我设计了丰富多样的教学活动，让学生充分参与其中，发挥他们的主动性和创造力。同时，我也不断提升自己的专业能力，学习最新的理论和教学方法，以更好地适应课改的要求。只有具备了创新意识和专业能力，我们才能真正做好课改工作。
第三，课改是一种积极的探索和实践。在课改中，我们要勇于尝试新的教学方法和手段。我发现，有时候传统的教学方法已经不能满足学生的需求，需要进行改革。例如，以往我喜欢使用传统的讲授方式，但发现学生对此缺乏兴趣和积极性。于是，我开始尝试以学生为中心的教学模式，鼓励学生自主学习和合作学习。通过小组讨论、问题解决和实践探究等方式，我发现学生的学习热情和能力得到了显著提高。这种积极的探索和实践帮助我更好地理解课改的本质和意义。
第四，课改需要与同事和学生进行积极的互动和沟通。作为一名教师，我深切体会到课改的成功离不开与同事和学生之间的良好关系。在课改的实施过程中，我与同事进行了充分的交流和合作。我们分享了教学经验、交流了问题和困惑，并共同寻找解决办法和策略。同时，我也积极与学生沟通，听取他们的意见和建议，了解他们的学习需求和期望。通过与同事和学生的互动和沟通，我更好地理解了他们的需求，也得到了更多的启发和借鉴。
最后，课改需要及时总结和反思。在课改的过程中，我们要不断总结经验，及时调整教学方法和策略。我认真记录了每节课的教学效果和反馈，每周进行一次教学总结和反思。通过总结和反思，我发现了自己的不足和问题，并加以改正。同时，我也从中得到了许多宝贵的教训和经验，对课改的理解和实施更加深入和有效。
综上所述，课改是一项重要的改革措施，通过课改，我体会到了坚定的决心和持之以恒的努力的重要性；发现了创新意识和专业能力的必要性；认识到了积极的探索和实践的价值；明白了与同事和学生进行积极的互动和沟通的重要性；以及总结和反思的不可或缺。通过这些体会和心得，我对课改有了更深刻的理解和认识，也更加坚定了继续课改的决心和信心。
课改心得体会收获篇二
关于课改心得体会
。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
二、开展课改实验、走进新课改
一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：
1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想，
学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。
在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。
3、进行三个转变
(1)教师角色的转变;
(2)学生地位的转变;
(3)教学手段的转变;
4、采取四种方法
(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。
(2)教会学生学习、发展学生的自主性。
(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。
三、新课程给我带来的思考
1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。
3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、***、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
课改心得体会收获篇三
第一段：介绍听课改利的背景和意义（200字）
在我们的教育生涯中，听课是一项非常重要的学习方式。通过听课，我们可以接触到优秀教师的授课经验和教学技巧，了解最新的学科知识和教育理念。然而，听课仅仅作为一种学习方式还远远不够，更重要的是将听课所得应用于实践，改进自己的教学方法。因此，听课改的理念应运而生，其目的是帮助我们从听课中获取到的经验和技巧能够真正地改变我们的教学观念、教学方式，提升我们的教育教学水平。
第二段：分析听课改的核心思想和实质（300字）
听课改的核心思想是将听课作为刺激变革的契机，通过观察和借鉴他人的教学经验，改进自己的教学方法，从而提高自身的教学水平。这需要我们在听课过程中保持开放的心态，认真倾听他人的观点和建议，并将这些经验与自身的实际教学情况相结合，进行有效的反思和改进。从实质上看，听课改不仅仅是听取知识和技巧，更是进行思考、转变和行动的过程。通过听课改，我们不仅能够提高自身的教育教学能力，还能够培养自己的创新意识和独立思考的能力。
第三段：探讨听课改的具体方法和步骤（400字）
实施听课改的具体方法和步骤有很多，但总的来说，需要包括以下几个方面。首先，选择适合自己的听课对象。这个对象可以是学校的优秀教师，也可以是同行的专家教师，甚至是教育理论的研究者。其次，制定听课改的目标和计划。即在听课过程中明确自己所要关注的问题和需要改进的方面，并制定相应的计划和行动方案。然后，认真倾听和观察。在听课的过程中，要保持警觉和专注，仔细观察教师的教学方式和方法，听取其在教学中的经验和思考。最后，进行反思和改进。在听课后，应及时进行反思和总结，将所听到的和所观察到的与自身的教学实际相结合，进行必要的改进和创新。
第四段：分享个人在听课改中的收获和体会（300字）
作为一名教育工作者，我一直坚持听课改的理念，并将其融入到自己的教学实践中。通过多次听课改的实践，我深刻地体会到听课改对于教育教学的重要性。首先，通过借鉴他人的经验和技巧，我掌握了更多的教学方法和策略，能够更好地组织和管理课堂，提高学生的学习效果。其次，通过反思和改进，我成功地解决了一些教学中的难题和困惑，提升了自己的教育教学能力。最重要的是，听课改让我始终保持学习的状态，不断寻找新的教学理念和方法，保持对教育事业的热情和追求。
第五段：总结听课改对于教育教学的意义和作用（200字）
在教育教学中，听课改不仅是一种学习方式，更是一种态度和追求。通过听课改，我们能够汲取他人的智慧，改进自身的教学方法，提高教育教学质量。同时，听课改也能够培养我们的创新意识和独立思考能力，促使我们不断探索和发展教育教学事业。因此，我坚信，只有通过不断地听课改，我们才能不断提高自己的教育教学水平，为培养优秀人才和社会发展做出更大的贡献。
课改心得体会收获篇四
第一段：介绍三立课改的背景和目的（150字）
三立课改是随着中国教育改革的进程而推出的一项重要举措。它旨在通过改变传统的教育方式，打破教师讲授为主、单一评价标准的模式，培养学生的综合素养和创新思维能力。为了实现这一目标，三立课改提出了开放性的学习环境、注重学生个性的教学设计和多元化的评价方法等。作为一名担任三立课改的小学语文教师，我开展了一系列的尝试与探索，并积累了一些心得体会。
第二段：三立课改新教育方式的优势和特点（250字）
通过实践，我深感三立课改带来的教学改革和创新的巨大潜力。首先，三立课改打破了传统教育模式的束缚，给予学生更多的自主选择权。学生们能够在开放的学习环境中自由探索、表达和交流，激发了他们的主动学习和积极参与的意愿。其次，三立课改重视学生个性特点，注重培养学生的创新思维和综合素养。通过提供不同的教学材料和多样的学习任务，学生们能够根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习内容，从而提高了学习效果。最后，三立课改强调以学生为中心的评价方法，关注学生的全面发展。不再仅仅以成绩为唯一衡量标准，而是通过多种形式的评价，全面了解学生的学习情况和能力发展。
第三段：三立课改对教师的要求和挑战（300字）
三立课改要求教师发挥更多的自主和创新精神。作为一名三立课改的实施者，我深感到这对教师提出了更高的要求和更大的挑战。首先，教师需要具备全面的教学知识和方法，以便灵活地应对学生的需求。其次，教师需要不断学习和更新教育理念和教学技能，以适应新教育方式的要求。最后，教师需要具备较强的观察力和判断力，能够及时调整教学策略，以确保教学的效果。虽然面临着诸多挑战，但我相信通过不断努力和反思，教师们一定能够逐渐适应和精进三立课改的教育方式。
第四段：三立课改对学生的影响和价值（250字）
三立课改的推行对学生产生了积极的影响和重要的教育价值。首先，学生在开放和自由的学习环境中能够更好地发展自己的兴趣和特长。他们不再局限于固定的教材和学习任务，而是能够自由选择并主动参与学习，培养了他们的学习主动性。其次，学生在多元化的学习任务中获得了全方位的发展。通过参与各种类型的学习活动，他们能够全面提升自己的综合素养和创新思维能力。最后，学生在多样化的评价中受益匪浅。评价不再仅仅看重学生成绩，而是注重学生的个性特点和潜力发展，激发了学生的学习动力和成就感。
第五段：总结三立课改的积极意义和未来展望（250字）
总体来说，三立课改的实施对于学校、教师和学生都具有重要的意义。它改变了传统的教育方式，提供了更多的发展机会和选择权。尽管还存在一些问题和挑战，但三立课改的出现和推行标志着中国教育进入了一个全新的阶段。未来，我们需要继续深化三立课改的教育理念和教学方法，积极探索适合中国国情和学生特点的教育模式，为实现教育现代化和学生全面发展作出更大的努力。
总结：以上是关于“三立课改心得体会”的连贯的五段式文章，通过介绍三立课改的背景和目的、优势和特点，以及对教师和学生的要求和影响，总结了三立课改的积极意义和未来展望。这些体会和思考将有助于教师更好地理解和实施三立课改，为学生的全面发展和教育现代化做出贡献。
课改心得体会收获篇五
新课程改革是教育事业的一次划时代改革，对于我来说，我深有感触。在新课程改革中，我结合自身教学经验和学生的学习情况，不断探索，不断创新，取得了一些心得体会。
首先，在新课程改革中，我发现关注学生的兴趣点和需求是至关重要的。以往的课本教学模式注重的是传授知识，而忽视了学生的主体性。但在新课程改革中，教师的角色更多地是引导和指导学生的学习，学生的兴趣点和需求处于教学的核心。因此，我经常与学生进行沟通交流，了解他们对于课程内容的兴趣和期待，通过充分挖掘学生的潜能，调动他们学习的积极性，激发他们的学习动力。在实践中，我发现学生们参与教学的积极性明显提高，他们表现出更浓厚的学习兴趣，对课堂上的问题和知识产生了更多的思考。
其次，在新课程改革中，我体会到了跨学科教学的重要性。新课程改革倡导综合性、实践性和未来性，各个学科之间的联系和融合变得更加紧密。因此，我开始尝试在课堂上开展跨学科教学。例如，在语文课中引入社会学、历史学等多个学科的知识，通过探索关联性，使学生们能够更加全面、深入地理解和把握知识。我发现，这样的教学模式能够增强学生们对知识的整合能力和应用能力，培养他们的综合素养，提高他们解决问题的能力。
此外，新课程改革也要求教师更加注重培养学生的创新思维和实践能力。作为教师，我注重通过问题导向的学习方式引领学生思考和实践。我鼓励学生们通过实际操作、调查研究等方式，积极探索解决问题的方法。相比之前，课堂更加活跃，学生们的思维变得更加具有创造性和独立性。他们不再满足于简单地接受老师的授课，而是开始思考问题的本质，挖掘背后的规律和原理。这种培养创新思维和实践能力的教学模式，不仅使学生们的学习更加有趣，也更好地培养了他们未来的发展潜力。
同时，新课程改革也强调了评价方式的多样化和个性化。在过去的教学中，我们往往只注重给学生打分，忽视了对他们的实际学习情况的了解和指导。然而，在新课程改革中，评价不仅仅是对知识掌握程度的反映，更注重对学生能力、兴趣和发展的综合评价。因此，我开始采用多种评价方式，包括课堂自评、小组合作评价等，以更全面、客观地了解学生的学习情况。通过这种评价方式，我能够更有针对性地进行指导，帮助学生们找到适合自己的学习方法和发展方向。
总结起来，在新课改中，我深切体会到了注重学生兴趣和需求、跨学科教学、培养创新思维和实践能力、评价方式的多样化和个性化等对于教学的重要性。通过实践和反思，我不断完善自己的教学方式和方法，提高学生们的学习效果和素养水平。我相信，在新课程改革的指导下，我们教师将能够更好地适应时代要求，培养出更优秀的学生成才。
课改心得体会收获篇六
近年来，随着科技的飞速发展，网络教育逐渐兴起，为人们提供了更加便捷的学习方式。免费课改作为网络教育中的一种重要形式，深受广大学生和家长的喜爱。参与免费课改，我深刻感受到了它的强大魅力，下面我将从免费课改的优点、劣势、成功经验、可提升之处以及未来发展前景等几个方面，谈谈自己的心得体会。
首先，免费课改的最大优点是节约费用。传统的线下补习班费用昂贵，对于一些家庭经济条件有限的学生来说，根本无法承担。而免费课改则打破了这个限制。通过互联网，学生可以免费获得高质量的教育资源，无论是教学视频、课程讲义还是学习资料，都能够在家中轻松获得。这无疑给了很多家庭以帮助和支持，让更多的孩子有机会接受到优质的教育。
然而，免费课改也存在一定的劣势。首先，对于一些自制力较差的学生来说，没有老师的监督，他们容易掉以轻心，无法保持足够的学习积极性和效率。其次，网络教育虽然能够提供一些课程资源，但无法完全弥补线下教育的不足。传统课堂上，老师与学生面对面地交流，可以回答学生的问题，引导学生思考。而网络教育中，学生很多时候只能靠自学，无法及时解决遇到的问题，导致学习效果大打折扣。
然而，通过自身的免费课改体验，我也看到了一些成功的经验。首先是课程内容的丰富和多样化。免费课改提供了许多不同科目和领域的课程，无论是语文、数学还是英语、音乐，无论是小学、初中还是高中，都能够找到自己感兴趣的课程。这不仅满足了学习需求，也培养了学生的全面发展。其次是课程的互动性和参与度。在免费课改中，学生可以自由地选择学习方式和时间，并与老师和其他学生进行交流和互动。这种互动和参与度大大提高了学生的学习兴趣和效果。
然而，免费课改也有一些可以提升的地方。首先是教学质量的保证。由于免费课改的课程来源广泛，教师水平良莠不齐，一些低质量或者错误的课程也会流传开来。这就需要平台加强对教师和课程的筛选和监管，提高教学质量的同时，也保障学生的学习效果。其次是课程的个性化定制。虽然免费课改提供了很多丰富的课程，但对于每个学生来说，学习兴趣和学习水平是不同的，课程应该能够根据学生的需求和能力进行个性化定制，让每个学生都能够得到最大的学习效益。
展望未来，免费课改的发展前景是广阔的。随着互联网的普及和技术的不断进步，网络教育将越来越受到重视和推广。免费课改作为网络教育的重要组成部分，将继续发挥其优势，扩大其吸引力和影响力。我相信，在不久的将来，更多的学生将通过免费课改获得优质的教育资源，从而成为知识与技能的获益者。
总之，免费课改是一种非常有意义和具有广泛参与度的网络教育形式。通过参与免费课改，我深刻体会到了它的优点与劣势，了解了成功的经验与可提升之处。同时，我也对免费课改在未来的发展前景充满期待。希望在未来的日子里，免费课改能够更好地为广大学生和家长提供优质的教育资源，让更多的人享受到高质量的教育，并为社会的发展做出更大的贡献。
课改心得体会收获篇七
初中英语新课改进行几年了，作为一线的课改教师，我发现新课改确实给教师和学生带来了巨大的变化，自主、合作和探究的学习方式在课堂上越来越普及。但是新课改也给我们带来了一些困惑，如：有的学生在听、说、读、写等各方面的水平都较以前同级的学生高出许多，但差生所占的比例也比以往高，学生的两极分化从初一就开始凸显。这样学生水平高低差距大，使教师在授课中难以兼顾，无疑增大了授课的难度。尽管新课改在某些方面取得了一定的成果，但新课改仍困难重重，面临着严峻的挑战。其表现有以下几个方面：
一、新教材部分内容与实际生活有些脱节
新课标英语的目的之一是想让新教材更加贴近生活、贴近学生，使之与学生的实际生活密切联系，从而使学生对所学知识产生兴趣，激发其学习英语的动力。而教材中有些内容对农村学生来说好似是纸上谈兵，例如pizza等等，学生对他们毫不熟悉，失去了兴趣，因而也得不到巩固，面向全体也就成了一句空话。
二、新教材的操作难度大，加大了教师的备课与授课难度
新课标英语每个单元都围绕一个具体的话题展开，教师在备课时需要自己精心编排方能授课，可是教师手头又没有现成的资料或教学辅导材料可以利用，而且很多话题较新，教师处理起来确实有一定的难度，这就增加了教师的备课难度。而且每个单元相对独立，不象以往那样知识成体系，许多教师一时还不能完全适应。更何况，我们现在每人教两个班，最多的有六十多人，除正式课节外还要上早午自习，每周有近二十节课。除了上课，其余的时间要备课、批改作业，要应付上面的各种检查、听课等等。
三、小学与初中的英语教学严重脱节，是英语新课改的又一障碍
在小学，只有语文和数学是主科，而英语只是副科。小学从三年级开设英语课程，在教学内容与教学方法等方面，双方已经脱节。加上许多人认为，小学英语学好与否没有关系，反正上初中以后仍要从头开始学。因此，英语教学的所有压力都留给了初中英语教师，使小学英语教育形同虚设。新课标英语词汇量大而难，话题范围广，且初中开设的科目多，各科的压力大，时间紧，因此许多学生一接触英语就有畏难情绪;面对大班额，教师精力又有限，如果配合不好，有些学生往往会落伍，以后再想弥补真是难于上青天。给很多学生带来了很大损失，造成了许多遗憾。
四、新教材的词汇量太大，不少单词拼写难，严重影响了学生学习英语的积极性，也影响了教师的授课质量。
新课标英语的词汇量超出以往教材的好几倍，因而对学生仅是英语词汇量方面，就成为他们学习英语的一大障碍，使他们对英语学习抱有畏难情绪。再加上不少单词的拼写太难，记忆起来实在太费劲，有将近一半的学生难以记忆，面对这么多令人望而生畏的单词，即使孩子的求知欲再强，也不会对自己丝毫不感兴趣的东西牢固记忆吧，毕竟他们还只是孩子。如果教师逼着学生记，势必使学生对英语学习失去兴趣乃至产生厌恶，稍有不慎就会使学生彻底放弃英语学习，甚至影响其一生的发展前途，这无形之中给教师的教学增加了新的压力。
五、评价体系陈旧落后，使教师在新课改中缺乏积极性、创造性与主动性
新课程标准所提倡的评价理念主要的是要“注重过程评价，促进学生发展”。而事实上，几乎所有的学校对教师教学水平的评价，都以其所教班级的考试成绩作为最主要的甚至是唯一的标准。由于评价教师只看学生笔头考试的成绩，只重考试结果，甚至把这作为教师评先选优的最重要的衡量标准。因而，教师在教学过程中，也不敢完全放开手脚采用新课标，而是想尽一切办法来提高学生的笔头考试成绩。上面评价教师的尺度又直接影响着教师对学生的评价。
由于存在上述的原因，新课改的实施还存在诸多的问题与矛盾，要保障英语新课改的顺利实施，还应多站在教师与学生的实际情况这一角度看问题。
总之，要想真正获得全体英语教师积极参与英语新课改，的确还有一段路要走。同时也需要我们全体英语教师做出很多努力。
课改心得体会收获篇八
随着信息技术的不断发展，信息课程改革已经逐渐成为了学校教育系统中的一个重要议题。在经过一定的实践检验之后，无数的教师和学生都获得了实实在在的收益。本文将通过五段式的方式，对于农村中学信息课程改革的心得体会进行总结和分享。
一、改变课堂形式，营造活跃氛围
信息课程改革的第一步是要通过各种方式改变原有的授课模式，营造一种更活跃的学习氛围，并且加强师生之间的互动。在这个过程中，可以采用多种教学工具和方法，例如PPT演示、视频讲解、案例分析、小组讨论等等，以满足不同学生的学习需求。同时，课堂上老师应该加强与学生之间的交流，让学生们可以更好地理解知识，提高学习效果。
二、加强实践操作环节，增加学生实践经验
随着信息技术的不断发展，越来越多的工作需要掌握良好的电脑操作能力和网络技能。因此，在信息课程改革中，要更加注重实际操作、实验、实际项目等实践环节，让学生充分运用所学知识，掌握一些常见的实际操作技巧，在课堂实践中获得丰富的经验。
三、开设选修课程，拓宽学生的知识视野
除了基本的信息技术课程之外，在信息课程改革中还可以开设选修课程，以拓宽学生的知识视野，满足不同学生的学习需求。例如可以开设“网站设计”、“网络营销”以及“编程语言”等课程，这些课程可以让学生得到更为深入地学习和掌握，并且可以培养学生的动手实践能力和创新思维。
四、创新考核方式，提高学习积极性
信息课程改革的另一个亮点就是为学生提供了一个创新的考核方式。原有的传统考试模式已经不能适应当今信息时代的需求，因此在信息课堂中可以采用更加创新的方式进行考核。例如可以组织小组项目，通过团队合作和互相竞争的方式来实现完成课程内容的目标，这样可以更好地激发学生的学习积极性和主动性。
五、积极倡导思想意识，增强信息安全意识
在信息课程改革中，我们也应该积极倡导信息安全意识，让学生在熟练掌握信息技术的同时也能更加重视信息安全问题。通过积极的防范措施和教育宣传，在学生的日常学习中强化信息防范意识，确保使用信息技术的安全性和可靠性。
总之，信息课程改革已经成为当今学校教育中的一道亮丽风景线。通过不断地改进措施和实践经验，我们可以让更多的学生在使用信息技术的过程中真正得到实际的收益。
课改心得体会收获篇九
《基础教育课程改革(试行)》从课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理、教师的培养和培训、课程改革的组织与实施九个方面提出了明确要求。就教师而言，要适应新课程教学，就必须对新课改加强认识，热情投入，不断提高自身素质，提高教师素质是深化新课程改革的前提条件。
首先，加强学习现代教育理论，转变传统的教育思想和观念。这是一个认识问题，任何一位教育工作者的思想认识如果落后于新课程改革思想理念，那么如何深化新课程改革一切都是空谈。什么是新课程改革?对于这个问题，许多人都是满头雾水，到底什么是新课改谁也说不出一个头道来，综合各种对新课改的释义也只能归纳出一个模糊的概念即：通过新课程改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本性的转变，使教育教学真正进入素质教育的轨道。它讲究的是知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的三位一体的教育功能。为什么要进行课程改革?众所周知某种教育方式的确立是受社会经济发展的因素制约的，传统的教学方式也许适合当时的经济发展，但随着改革开放的深入，经济体制的变化，科学技术的发展，知识的更新越来越短，面对这些新情况，传统的教学方式必然有其不适应的地方。过去的教学是有许多弊病的。如强调共性，忽视个性，重视知识的传授，忽视能力的培养，重视学习结果，忽视学习过程。我们现在强调的是学生在学习中的主体地位，要求学生实质性地参与教学过程，自主地进行反思与总结，而不是被动的应试，要把育人放在第一位，全面提高学生的素质。教育是培养人的，是要培养社会需要的人的。因此，新课程改革势在必行。
其次，调整自己的角色，改变传统的教育方式。印度哲学家奥修有一句名言：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”我们是否可以这样理解，如同给脚提供合适的鞋，我们必须给学生提供适合的教育。脚之所以能忘记，恰恰说明鞋之合脚;如果鞋不合脚，脚就会被时时记住。同样，当学生在一种适合自己的教育环境中生长时，我们就会欣喜地发现他们似乎忘记了自己在学习，忘记了自己在课堂上。这时，学生的学习热情和效率就会意想不到地被激活。这样的情形在我们的实际教育教学中并不鲜见。我们的教育工作者就要充当提供适合学生教育环境的角色。因此，我们必须用心记住：我们要创造的是适合学生的教育，而不是要选择适合教育的学生。我们要转变角色，走进新角色。我们教师就要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者变为学生自我发展的促进者和领路人，由教学活动中的主角变为学生自主性学习的指导者和拓荒人。在教学方式上，要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不被知识牵着鼻子走。在课堂教学中，设计恰当的教学活动，帮助学生不断反思自我，营造维持他们学习过程中积极的心理氛围。
第三，努力提高教师的素质是关键。教师的水平，直接影响甚至制约课改的进行，今天的学生不再是几年前的学生了，他们思维活跃，兴趣广泛。获取信息的渠道多，对新事物的追求与敏感往往超越了我们成年人。这就要求我们广大教师要勤于学习，不断提高自身的基本素养，以满足新课标的课堂教学要求，课程改革的教学模式突出的是“探究”，要让学生主动地参与学习当中，要让学生去想、去做，从而在这个过程中去感悟知识。因此，这不仅要求教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能，维系学生思维的积极性，还要有灵活的课堂应变能力，以保证双方的协调发展。
数学教学不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能;体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。
1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
学生应成为课堂学习的主人
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
追求形式和效果统一的课堂
现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
课改心得体会收获篇十
*年2月26日、27日，我们听了xx市教研室主任阚兆成同志所作的《论“十四个关系”》的报告，东平徐庆功局长所作的《打造高效课堂促进师生发展》和xx县新湖乡中学王庆良主任所作的《打造高效课堂狠抓教学管理和质量》的报告，受益匪浅;对照我校的所作所为，感触颇多，教师课改心得体会。收获最多的是三个方面：一是解决了认识上的问题，二是指出了管理上的微观问题，三是方法上提供了模板。
首先，谈一下认识方面的收获：
1、素质教育与传统教育(应试教育)不是对立的。按考证两个概念都不正确。应试教育应该说是传统教育的范畴，素质教育应是素养教育，都应归于教育这个概念的外延内。“素质教育”由于长期应用就约定俗成了。
2、知识与能力的关系，两者互为因果、互相促进。正所谓“见多识广，经多见广”。
3、关于什么是课程?既然课程是有课程纲要、课程标准、教材和其他材料组成的，有教师和学生及教学环境组成的生态系统。那么除了教师的备课，讲义，教学案外，学生的所作所为也是课程的组成部分，学生的作业，就是学生做的，也就是了!
4、有关“教学目标”的设计，课改十年来，我第二次听阚主任如此透彻的解读，就是一个“实”字，实际、实用!不是生搬硬套，生拉硬扯。隐性的目标就是隐性的，是整合在教学过程中的。
5、启发式教学与探究式教学的关系，我认为我们仍处于“形态”阶段，我们应借鉴先进学校的经验“临帖、磨帖、入帖”，然后根据我们的探索“破帖”，成为我们“个人”的、“个性”的成功模式。
6、扬长教育与补短教育的关系。对二者的关系我们也进行过一系列探索，如“促弱推边”包保制、分层评价等，但我们还没有把这项工作做好，没有做好的原因是这项工作实在是太麻烦，没有形成确保制度落实的机制。
7、讲考试与多元评价的关系时，阚主任讲“升学率的高低就代表推进素质教育的高低”，这对我们讲，就是思想认识再解放。推进素质教育，从来没有人讲就是不要质量!分数是衡量差异的标志，该精确的要精确，该模糊的必须模糊!
第二，管理上的启示：
启示1.思路清晰、明确。纵观xx县教育局徐庆功局长所做的报告，一是指出了课改的原因，二是说出了课改改什么，三是怎么改，四是课改的策略性。既指出了什么是课改，为什么课改，又指出了课改改什么和怎么做的秩序性做法。同时又把实践中的保障机制总结出策略性的认识观点，来自学习与实践的，令人信服。我们学校的做法是抓住课改的核心——改变教的方式和学的方式，以省规划课题“三步一体教学模式的研究”为平台改变教的方式的。以“小组合作学习的实效性研究”为平台，改变学的方式，实践三年来，对比新湖乡中学的实践探索，还是有不小的差距。一是简单化，在没有解决好“改观念”，就进入了改模式、方法、评价了。或者说，还没有完全改变观念的时候就进入了正题，有的老师还没有思想准备，有点“隔靴挠痒”的嫌疑，没有思想的行动是不成功的。二是系统性差，我们的校本培训做得不够好，体现在培训的计划和程序性操作层面，培训的内容不系统是我们的“致命伤”。
启示2.策略中肯，实践性强。可以说我们每一个人不缺智慧，最重要的是胆识和坚持，敢不敢“干”，能不能坚持干，这应该是各行各业都提倡的!比对我校几年的实践，我觉得我们缺的正是这两点。我们重视了师德建设，重视了积极践行，重视了家校沟通，重视了教师的专业成长，出台了一系列制度建设，但总觉得“火候”未到。
第三，方法上的借鉴：
一差在环节处理的方法上。我们的“预习探究”环节在课上，新湖乡中学的在课下(当课下作业处理)，效益不一样。
二差在模式不成型，人人必须过成型的课，我们没有做到。
三差在机制运作上。新湖乡中学比我校的机制好，他们有校级值日视导教学走课组，校本视导教学验评组，他们的校本教研培训落实到位，他们实行了“三包”责任制，我们没有。我们还停留在外部，领导与被领导的传统机制上。
通过以上分析，是不是我们就一无是处呢?当然不是，学习就是找差距，没有谦虚的态度，是学不来的，照猫画虎也做不到。立足实际，要找我们的优势，“扬长补短”，借鉴他人之长，补自己之短。我们正处于：营造了好的德育环境，在教科研方面进行了有效的探索，积累了一定的经验，我们的教学质量是稳步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高质量教学”的“双高”品牌学校*年建设规划。突出抓好以下工作：
一、教学教研信息平台资源使用与管理工作。建章立制，组建学校信息教研组，充分发挥盛市、区教学信息资源作用，调动教师的积极性，科学利用，服务教学，使之成为教师专业发展的平台之一。
二、研究制定关于教师教育、科研能力评价管理办法，为推进学校高效课堂的实施提供制度保障。
三、改革单元测试评价方式，分层评价学生学业水平，抓好过程管理。为落实面向全体学生，做有益的尝试探索。
四、加强校本教研培训。充分利用学校期刊，外出学习等形式，对教师进行一次系统的培训学习。对小组合作学习中的学生学习小组长进行分阶段的培训，落实面向全体、(分层)因材施教的课改理念。
课改心得体会收获篇十一
随着社会经济发展的飞速推进，外语的重要地位愈发凸显。为了培养更多具备国际交流能力的优秀人才，学校在教学改革中引入了双语课程。作为一个中学生，通过参与双语课改，我深刻体会到了这一教学模式的优势和影响。在这篇文章中，我将分享我对双语课改的心得体会。
首先，双语课改提高了学习效果。作为一名学生，我的外语水平一直是相对薄弱的一环。但是通过双语课改，我发现外语学习变得更加有趣和有效。在以前的传统课程中，老师往往只有简单的讲解和文字教材，而在双语课程中，老师会用英语进行互动式教学。这种教学方式侧重于英语的实际运用，使我们有机会在课堂上积极参与讨论和交流。这不仅提高了我们的口语表达能力，还加强了我们对英语的理解和记忆。通过亲身参与，我逐渐发现自己的英语水平得到了明显的提高。
其次，双语课改培养了自主学习的能力。在传统的课程中，我们往往依赖老师的讲解和指导来学习知识。然而，在双语课程中，老师更多的扮演着指导者的角色，而我们则需要主动地去发现和学习。这种学习方式使我们积极参与知识的构建和探索过程，提高了我们的自主学习能力。我们需要主动查找资料，做好课前准备，甚至还要自己制定学习计划。这些习惯和技能的培养不仅能帮助我们更好地应对考试，也对未来的学习和工作具有重要意义。
另外，双语课改促进了学科的融合发展。作为一名高中生，我每天都会面临各科目的学习。而通过参与双语课改，我发现不同学科之间的联系和互补性。以英语为例，通过与历史、地理和科学等学科的融合，我更深入地了解到这些学科的内涵和实际应用。例如，在学习地理时，我们可以通过双语课程了解地理知识并用英语进行讨论。这种跨学科的学习方式不仅提高了我们对知识的理解和消化，也培养了我们的跨学科思维和综合能力。
最后，双语课改为我们打开了更广阔的国际视野。通过双语课改，我们有机会接触到来自不同国家和地区的文化和价值观。在与外教进行互动的过程中，我们不仅能够更好地了解西方文化，也能够更客观地审视自己的文化。这种多元文化的交流和融合不仅拓宽了我们的思维，也培养了我们的跨文化交际能力。这对于我们今后的学习和工作具有重要的意义。
总之，通过参与双语课改，我深刻体会到了这一教学模式的优势和影响。它提高了学习效果、培养了自主学习的能力、促进了学科的融合发展，并为我们打开了更广阔的国际视野。作为一名青少年，我深信双语课改不仅对我个人的发展具有重要意义，也对整个教育体系的改革和提升具有重要的价值。我期待着双语课改在更多学校得到推广，为更多的学生带来更好的学习体验和发展机会。
课改心得体会收获篇十二
近年来，我国高等教育不断进行教育改革，其中不可忽视的一个重要方面就是党员课改。作为党员教师，我有幸参与了这一改革实践，亲身感受到了党员课改给我们教育工作带来的积极变化。通过这次改革，我深刻体会到了提高教育质量的重要性，了解到了革新课堂教学的实践意义，认识到了自身的不足，并且积极思考如何进一步提升自己的教育教学水平。
首先，党员课改让我深刻体会到了提高教育质量的重要性。党员课改的目的就是要提高教育质量，使学生能够更好地接受知识、提升能力。在改革之前，我的教学方式相对传统，重视灌输知识，不够注重培养学生的实践能力和创新意识。而在这一次课改中，我通过参观其他学校、听取专家的讲座、参加研讨会等方式，了解到了一些先进的教育理念和实践经验。我意识到，如果我们不跟上时代的步伐，拥抱创新的教育方式，就有可能培养出来的学生不适应社会的发展变化，从而影响到教育质量的提高。
其次，党员课改给我带来了充实而有意义的教育教学实践。在改革实践中，我学习了许多现代教育技术的应用，比如多媒体课件的制作、网络资源的利用等。这些技术工具使得我能够更加生动形象地呈现课程内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，党员课改还鼓励我多样化的评价方式，引导学生的自主学习和合作学习，培养学生的创新能力和解决问题的能力。这些新的教学方法让我对自己的教学充满了信心和激情，我不仅感到了学生的成长和进步，也收获了教育工作的快乐和满足。
第三，党员课改让我更加意识到了自身的不足。通过与其他教师的交流和比较，我发现自己在课程设计、教学方法和学生管理等方面，与其他优秀教师相比存在许多不足之处。例如，在课程设计方面，我以前往往只关注学科知识的传授，忽略了学生的兴趣和实践能力的培养；在教学方法方面，我过于依赖讲述和演讲，缺乏与学生互动的机会；在学生管理方面，我对学生的关心和指导不够，缺乏有效的沟通方式。这些不足之处的存在，让我深感自己的教育方式需要进一步改革和改进。
最后，党员课改使我积极思考如何进一步提升教育教学水平。在改革实践中，我不断思考如何改进自己的教学方法，如何更好地调动学生的积极性和提高学生的学习效果。我不断阅读相关的教育理论和教学案例，参加各类培训和研讨会，不断完善自己的教学设计和教学实施。我也积极与其他优秀教师进行交流，取长补短，借鉴他们的成功经验。同时，我还常常与学生进行沟通和交流，了解他们的需求和困惑，从而更好地为他们提供指导和支持。
综上所述，党员课改实践使我深刻体会到了提高教育质量的重要性，让我参与了充实而有意义的教育教学实践。在实践中，我意识到了自身的不足，并且积极思考如何进一步提升教育教学水平。我相信，只要我们不断革新教育理念和教学方法，不断提高自身的教育素养，就能够更好地适应社会的发展变化，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
课改心得体会收获篇十三
第一段：
双语教育课程改革是近年来教育界的一个热门话题，受到了广泛关注。作为一名从事教育事业的教师，我有幸参与并亲身体验了双语课改。在这一过程中，我深刻感受到了双语教育的意义和价值，也获得了一些宝贵的体会。
第二段：
首先，双语教育能够提高学生的语言能力。在传统的教学模式中，学生只能通过狭窄的课本内容进行学习，缺乏实际应用的机会。而在双语课改中，学生能够接触到更多真实的语言材料，比如英语原版书籍、英文文章等。同时，他们也有机会与外教进行面对面的交流，提高口语表达能力。这些丰富的语言资源和实践环境帮助学生更加自然地掌握语言，有效提高了他们的语言能力。
第三段：
其次，双语教育能够培养学生的跨文化意识。在全球化时代，跨文化交流和理解变得越来越重要。通过双语教育，学生不仅能够学习另一种语言，还能够了解和接触到不同的文化和价值观。他们可以通过与外国学生的交流和合作，了解不同国家的习俗和传统，拓宽自己的眼界。这种跨文化意识的培养不仅有利于学生未来的国际交流，也有助于学生更好地理解和尊重不同文化背景的人。
第四段：
另外，双语教育还能够提高学生的综合素质。传统的课程设置主要关注学科知识的传授，忽视了学生的综合发展。而双语课改中，注重培养学生的跨学科能力和综合素质。比如，学生在开展科研项目时可以利用多语言资源进行研究和交流，培养独立思考和团队合作的能力。此外，双语课改也注重培养学生的创新思维和信息素养，通过开展英语演讲、辩论等活动，培养学生的表达能力和思维逻辑能力。
第五段：
总结起来，双语课改在提高语言能力、培养跨文化意识和提高学生综合素质等方面都有很大的好处。然而，双语课改也面临一些挑战，比如学生的英语基础不一，师资队伍的培养等。因此，我们需要在实施双语教育的过程中，采取一系列的措施，比如加强师资队伍建设，制定合理的教学方案，提供丰富的学习资源等。只有这样，我们才能更好地推进双语教育的发展，让更多的学生受益于双语教育。
课改心得体会收获篇十四
以前，体育课都是一个样子，准备部分，基本部分，结束部分，而且也习惯了学习的方式—我认识到，以学生为本，促进学生全面和谐发展的精神是我们初中体育课今后的课改方向。下面，我谈一下对体育新课程改革的浅薄认识。
新课程对体育课进行了进一步完整的科学化的定义和阐释：体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力以及整体健康水平的提高为目标，构建了运动参与、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应等领域，真正关注学生的全面发展，并将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。鲜明的指导思想在给我们体育教师指明方向的同时，对传统的重竞技的单一的体育教学提出了新的要求。
谈到学生的运动兴趣，我们以前较少考虑到学生的兴趣问题，只是想把要教的内容迅速地教给学生，自已过瘾了，但是也很累，可是学生真正学到了多少，感兴趣吗？我没有考虑过。现在想想，学生们的学习效率一定不高，因为他们总是盼着自由活动。这说明，上课的内容根本没有吸引住他们，他们不感兴趣，我觉得，教师应该通过一些新颖的教学组织方法激发起学生运动积极性，在学习到体育知识的同时也对体育产生了浓厚的兴趣，并且使其做为自己终生的习惯。
体育新课程标准始终把学生主动，全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。这一点，我也是深有体会的，发掘学生的优点，让学生得到充分展示自己的机会，才能使学生真正成为课堂的”主人翁”。
体育教学改革改到现在，改革思想不断地落到实处，开始注意到学生的心理和社会适应能力的发展，开始真正注重学生的差异性，开始注重学生的个性发展。日趋完善的体育课程标准使学生见到了瞩光，也使我们体育教师的工作方向日益明朗。
课改心得体会收获篇十五
20xx年9月26日，我有幸参加了镇中心校举办的课改学习促进会。本次促进会上，中心校领导请到了县实验四中的专家刘老师和张老师。聆听了两位专家的报告后感觉受益颇多。从刘老师的报告中，我更加了解了什么是课改，如何进行课改。张秋霞老师的报告更让人如沐春风，张老师博览群书，出口成章，让人佩服不已，下面我就说一下本次学习心得体会。
本次促进会上两位专家都提到要用爱心对待学生。热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞；当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：
1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。
学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生；而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。
在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。
3、进行三个转变
(1)教师角色的转变；
(2)学生地位的转变；
(3)教学手段的转变；
4、采取四种方法
(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。
(2)教会学生学习、发展学生的自主性。
(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。
在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起。让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
