在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
神笔马良良的故事篇一
第一段：引言 （200字）
神笔马良是我国古代神话故事中的一个人物，他手持一支神奇的画笔，凡是他一画，就能让事物变得活灵活现。近日，我读了一本描写神笔马良故事的书籍，深受启发。在阅读中，我深切感受到神笔马良的智慧和创造力，同时也对自己的思考与创作有了更深入的认识。以下是我对神笔马良的读心得体会。
第二段：智慧与创造力（200字）
神笔马良不仅拥有超凡的智慧，而且还具备惊人的创造力。他能够通过画笔勾勒出细腻的心理活动，并将其转化为具体的物象。神笔马良的画笔不仅描绘了外部形象，更重要的是勾勒出了每个人物的内心世界。我们常说“笔走龙蛇”，而神笔马良的画笔却能表现出人物复杂的心理变化。这需要他对人性的深刻洞察和细腻的观察力。
神笔马良的创造力也非常令人叹服。他不仅能将想象变为现实，还能够创造出与众不同的事物。他的创造力源于对世界的深入思考和大胆尝试。他用自己的智慧和创造力填补了世界的空白，为人们带来无尽的惊喜。神笔马良的智慧和创造力激励着我，让我明白只有不断学习与思考，才能培养自己的智慧和创造力。
第三段：思考与创作（200字）
神笔马良的故事让我深刻认识到思考与创作的重要性。在创作之前，我们需要对事物进行深入思考，并了解事物的本质。只有真正理解了事物的特性和内在规律，才能运用创造力将其重新呈现在人们面前。
同时，我还学到了在创作过程中要保持创造性和创新意识。神笔马良的创造力正是源于对世界的不拘一格和大胆创新。只有敢于突破传统的束缚，勇于尝试新颖的想法和方法，我们才能在创作中实现突破和进步。
第四段：感悟与启示（200字）
神笔马良的故事让我深感世界是如此之大，我们的知识和智慧还远远不够。只有持续学习与思考，不断拓展自己的眼界，才能更好地理解世界，发现世界中的美与奇迹。
同时，神笔马良的故事也告诉我，创造力不仅需要智慧，还需要勇气和坚持。在追求创造力的道路上，一定会遇到困难和挫折，但只要坚持并勇敢克服，我们就能实现我们的理想，开创属于自己的未来。
第五段：总结（200字）
通过阅读神笔马良的故事，我深切明白了智慧与创造力的重要性。思考与创作是我们人类独有的神奇力量，通过不断地学习、观察、思考和创新，我们能够将智慧化为行动，将创意变为现实。神笔马良的故事让我深感人类智慧的无穷魅力，也激励着我在学习和创作上保持持续的热情。我相信，在智慧和创造力的指引下，我能够做出更出色的成果，为社会发展做出更大的贡献。
神笔马良良的故事篇二
1、--学会本课的9个生字，读准多音字"育"、"应"；理解6个新词语的意思。
2、--初步学会边读边思考，初步养成良好的读书习惯。
3、--通过比较，体会词语对句子的表达作用；正确听写描写大海景象的句子。
4、--懂得学了本领要为百姓做事，初步培养爱憎分明的感情。
通过比较，体会词语对句子的表达作用；正确听写描写大海景象的句子。
教学要点：初读课文，了解大意；学会本课的9个生字；理解新词语的意思；完成作业 本第1、2题；学习课文1-4自然段，了解马良用心学画的目的。
一、揭示课题，简介作者(洪汛涛))
二、复习"单元提示"：
1、怎样默读才会有好的效果?
2、"提示"告诉我们什么默读方法?
3、这样读课文有什么好处?
三、初读课文，初知内容
1、听录音，思考。
2、讨论：
(1)马良这支神笔是怎样得到的?
(2)马良用这些神笔干了哪些事?
3、小结。
四、自学字词，检查效果
1、读词。
2、多音字组词：育应
3、字形分析：
犁、浇、套、扇
4、辨字组词：
犁( )旱( )浇( )咆( )
梨( )早( )烧( )饱( )
5、解释词语：
出神、不知不觉、无边无际、咆哮
6、完成《作业 本》第1、2题。
五、学习第1-4自然段。
1、--出示问题：马良用心学画的目的是什么？
2、--带着问题默读1-4自然段。
3、--讨论交流。
4、--引导学生明白：马良学画不仅仅是为了穷人，而且是有志气的表现。也正因为马良有志气，白胡子老爷爷才送给他一只神笔。
六、作业 ：熟读课文。
教学要点：学习课文第5-14自然段。初步学会边读边思考，养成良好的读书习惯。
一、复习。
1、选择正确的读音。
着急（zhao zhuo）沉着（zhao zhuo）
坚硬（yin ying）浇水（jiao shao）
2、比较形近字组词。
烧赚
浇嫌
3、听写词语。
二、学习课文第5-9自然段。
1、默读课文，思考：马良怎样用神笔帮助穷人？划出相关词句，进行概括，写下来。要求简洁、明了。
马良用神笔。
马良用神笔。
马良用神笔。
参考答案：
（1）用神笔画大耕牛，让它帮助老农和小孩拉犁耕地。
（2）用神笔在监牢里画门、画马，帮助乡亲们逃出监牢。
（3）用神笔画水车，让它帮助农民浇地。
2、反馈评价。
1、默读课文，思考：
马良又怎样巧妙地用神笔惩罚大官的？划出有关词句。
2、列出回答提纲：借机夺笔--画大海--画金山--画船和狂风。
3、小组交流。
四、假如你有一支神笔，你会用它画些什么？让学生说说写写。
教学要点：通过比较，正确体会词语对句子的表达作用；听写描写大海景象的句子；练习复述课文；完成作业 本第3、6题。
一、复习：
1、指名说说全文的主要内容。马良用神笔做了哪些事。
2、读描写大海景像的句子。
3、听写描写大海景象的句子。并校对。
二、比较句子。
1、读课文后面的三组句子。
2、比较并思考：每组的两个句子意思有什么不同？
3、交流讨论，引导学生正确体会词语对句子的表达作用。
三、总结全文。
1、回顾全文内容。
2、小结学习这篇课文的主要读书方法--边读边思考。
四、指导复述。
1、出示复述提纲(各段小标题)
2、听朗读录音，理清叙述顺序，熟悉课文内容。
3、自由准备。
4、指名复述，集体评议。
五、作业 ：
完成《作业 本》3、6题。--
神笔马良良的故事篇三
神笔马良这个故事是我们小时候经常听到的，也是一部经典的童话故事。它讲述的是一个小人儿马良用自己的神奇笔画出了一匹神马，从而成就了一番事业。这个故事不仅让我们感受到了小人儿的勇气和智慧，更向我们展示了人生中成功的秘诀。
第二段：神笔马良的细节精华
故事中，神笔马良的细节精华体现在他的勇气和智慧上。当他遭遇到困境时，不被打倒，而是发挥出自己的勇气和智慧，解决了问题。特别是他的智慧，它展现了一个人在面临挑战时的聪明才智。神笔马良有着敢想敢做的精神，他认为所有的事情都有解决的方法，只要我们肯去思考和行动。这种勇气和智慧，值得我们学习和借鉴。
第三段：神笔马良的成功秘诀
通过神笔马良的故事，我们可以发现，其成功的秘诀是：“思路决定了行动的质量”。神笔马良的思路既清晰又果断，他能迅速地回答所有的问题，并找出最好的答案。他相信自己的才智和能力，并勇敢地去执行，他相信自己的理想是可以实现的，并不断地努力争取自己想要的一切。
第四段：神笔马良的启示意义
神笔马良的故事告诉我们，不管我们身处在何种情况下，或者我们的能力有多少，我们都应该始终具有勇气和坚持不懈的精神，用我们的智慧和勇气，创造出我们想要的未来。即使在面对种种困难和挑战时，我们也要坚持自己的信念，迎难而上，尽其所能地去创造我们的美好未来。
第五段：总结
总之，神笔马良鼓舞人心的故事展现了一个人在生命历程中所需的勇气、智慧，以及坚忍不拔的精神，这也是我们所应该追求的。我们可以通过神笔马良的故事来寻找自己的人生意义，用自己的努力去追求和创造美好生活，并在生活中展现自己的才智和力量。
神笔马良良的故事篇四
有一天，神笔马良送给我一支神笔。这支笔可真神，画什么像什么，画出的东西还能变成真的。
我想起来，那一天是“三八妇女节”。我决定用这支笔画点什么送给我亲爱的妈妈。
我带着这支笔和爸爸、妈妈一起来到郊外游玩。三月的郊外，田野里碧绿的麦苗像绿色的地毯，柳树枝条也开始发芽了，春天来了。我们心情好极了。可是，爸爸说，我们这里是平原地带，要是在我们这里再有几座山，风光应该更美的。
我一听这话，非常高兴，展露本领的机会到了。
我悄悄拿出画笔，在爸爸、妈妈身后悄悄画了起来，画了几座山，高高低低，高的山，鸟儿也飞不上去，矮的山，几步就到顶了，还画了许多棵树，有桃树、梨树、香蕉树、苹果树、荔枝树……东西南北不同地方的树，都让她们长在一起，春夏秋冬不同季节的树都让她们一起开花；漫山遍野，绿树成荫，繁花似锦。
我聚精会神地画，爸爸、妈妈津津有味地吃。
突然，耳边有一声炸雷的声音：“瑞瑞，快起床，要迟到了。”
唉！我又做了一个美梦。这个梦要是真的。，该多好呀！
神笔马良良的故事篇五
《神笔马良》是一部让人十分感动的童话故事，它告诉我们，勇敢地面对困难，我们一定能够克服困难，最终实现自己的梦想。我在读完这部童话后，深受启发，对此我想分享一些我个人的看法和感受。
第一段：童话故事的背景和情节
《神笔马良》的故事发生在一个叫做“画界”的奇妙的世界中。画界是一个神奇而又充满了故事的地方，每个人都有自己的技能和天赋，都做着自己喜欢的事情。在这个神奇的世界里，马良是一位非常优秀的画家，他在画画方面拥有极高的才能和天赋，但是由于一次偶然的意外，他失去了自己的笔和颜料。为了重新找到自己迷失的笔，马良踏上了充满危险的冒险之旅。
第二段：故事的主要主题和寓意
这个童话故事的主要主题是“勇敢”，它反复强调了勇敢面对困难和挑战非常重要。在这个故事中，马良经历了很多的挫折和困难，但是他从来没有放弃，一直在努力和坚持，最终取得了胜利。我们可以从中看到，勇气需要我们挑战自己，超越自己的极限，只有这样才能充分地体现我们的能力和天赋。同时，故事也告诉我们，每个人都有自己的特长和天赋，只有找到自己的特长，才能尽情地发挥自己的才能，创造更美好的生活。
第三段：故事中的角色和形象
《神笔马良》中的角色形象非常生动而又有趣。每个角色都有自己的性格和特点，让我们在读故事时更容易产生共鸣。其中，马良是一个充满勇气和行动力的角色，他乐观坚韧，在面对困难时始终不放弃。另外，还有狡猾阴险的“黑猫”，友好善良的“翠鸟”，粗心大意的“石巨人”等等。这些形象和角色设计的非常到位，使得故事更加生动有趣。
第四段：故事中的细节和描写
除了角色和情节外，《神笔马良》中的细节和描写也十分精彩。故事中描绘的画界是一片神奇而又美丽的世界，里面充满了各种奇妙的动物和景色。例如，石头林、彩虹湖、天空书房等等。这些细节和描写很好地体现出作者的想象力和创造力。
第五段：我的感受和启发
读完《神笔马良》这个童话故事后，我深受启发。我学到了勇敢的品质是一种非常重要的性格特点，只有拥有勇气才能克服生活中的各种困难和挑战。同时，我还认识到每个人都有自己的特长和天赋，在发掘自己的才能时应该勇敢地去尝试，只有这样才能找到自己真正喜欢的事情。《神笔马良》这个故事用鲜明的形象和细节，给我们传递了积极向上的心灵鸡汤，让我们在生活中更加充满希望和勇气。
神笔马良良的故事篇六
一年的时间转瞬即逝，转眼间，我已经度过了四年级的生活。在这一年中，我终于有机会使用神笔马良，体验到了无穷的乐趣。通过绘画，我不仅锻炼了自己的创造力和想象力，还学会了更好地表达和展示自己。在这次和神笔马良的相遇中，我获得了无尽的快乐和成长。
神笔马良是一支很特别的笔，它能使我的绘画变得更加生动有趣。在使用它的过程中，我发现只要我用心去描绘，它就能将我想象的东西变成现实。比如，在我的画纸上，我只需要轻轻一画，一只可爱的小猫就会出现在眼前。这让我感到非常神奇和兴奋。通过和神笔马良的互动，我认识到只要我努力付出，就能创造出属于自己的美好世界。
而且，神笔马良还教会了我如何更好地表达自己。在画画的过程中，我可以用各种各样的颜色和线条表达我所想的东西。有时，我会把整个画纸都涂满各种颜色，来展示我内心的喜悦和兴奋；有时，我则会选择使用柔和的色彩，来表达我内心的平静和安宁。通过这样的绘画体验，我明白了每一个颜色和线条都有自己的语言，而我可以通过它们来向别人展示我的情感和思想。
神笔马良还让我学会了更好地展示自己的作品。在之前，我一直觉得自己的绘画作品没有什么特别之处，因此不愿意和别人分享。但是，神笔马良教给我一个重要的道理，那就是每一幅画都有其独特之处，都值得被欣赏和分享。因此，我在学校的展览上主动将自己的作品展示出来，并向同学和老师们讲解我的创作过程。他们对我的作品给予了很高的评价，这让我非常自豪和满足。我明白了展示自己的作品并不是炫耀，而是可以与他人分享和交流，从中得到更多的启发和建议。
总的来说，通过与神笔马良的互动，我得到了很多的成长和收获。我学会了用心去描绘，创造自己的世界；学会了通过绘画来表达自己的情感和思想；学会了展示自己的作品，与他人分享和交流。这些不仅丰富了我的生活，也让我从中体会到了绘画的乐趣和快乐。通过神笔马良的陪伴，我的四年级生活变得更加丰富多彩，我对未来充满了无限的期待和憧憬。感谢神笔马良，让我成为了一个更强大和自信的自己。
神笔马良良的故事篇七
从前有一个叫马良的穷孩子，他非常喜欢画画，可是又买不起笔，就用树枝当笔在地上画画。他有一天去放牛的时候经过学馆。马良就问画师能给他一支笔吗？大官和画师嘲笑他是一个穷孩子，把马良赶了出去。从这以后便下定决心学画画，他看见什么就画什么。晚上睡觉的时候有一位白胡子老爷爷出现了，给了马良一支笔，白胡子老爷爷说：只能给穷人画画。他拿笔在墙上画了一只鸡，鸡从墙上跳了出来，这是支神笔啊！
马良帮村里人画了头牛，每天牛都会帮村里人耕地。大官听说马良有一支神笔，想用马良的神笔获取利益，带兵把马良捉了去。大官说：画金银财宝。马良不愿意画，就被关在监牢里，善良的马良不断拒绝大官的要求。半夜等侍卫，睡着了，马良用神笔画了扇门，逃走了。马良又画了一匹快马，等官兵追上来时，已经骑马跑远了。马良走到干旱的地方为人们画了水车，这时官兵出现，把马良抓了回去。这回呀！大官叫马良给他画一座金山，马良听到大官的要求，想到了个好办法。马良先画了片海，在海中央画了座金山，大官见了可高兴了。他赶紧让马良画一艘船到海上运金子，又让马良启动船。马良画了阵风，风很猛烈，大官害怕极了，最后浪把大官卷走了。
马良回到村峒绦给穷人画画。马良是有爱心的孩子，我们也要向马良学习助人为乐的精神。
神笔马良良的故事篇八
晚上钻进被子时，一只透明的蝴蝶飞过我的面前。一瞬间，我被传送到一个村子。
一个年经的小男孩从我面前经过，我定睛一看，那不是马良吗！我跑上前去，热情地跟他打招呼。“你好？”可是马良没听过“你好”这个词，一脸疑惑。
“马良，我想跟你去帮助别人！”我开门见山。
“可以呀！”他爽快地答应了。马良带我去他的小屋，拉开床边的木板子，露出了一个小抽屉，抽屉的边上溢出金光，马良小心翼翼取出神笔。
这时，屋外突然被几个拿着弓箭的人团团围住。马良把神笔递给我，我用它画了一个手榴弹，向屋外投去，“轰”的一声，强盗们被炸得抱头鼠窜。马良惊呆了，我得意地说：“怎么样？很历害吧！”
我们走过一座山岭，见了一个快要枯竭的地方。马良用神笔画了一片彩色的云朵，让这里下了一场五谷雨，男女老少都沉浸在无边的喜悦中。
这天，我们走过了许多地方，也帮助了许多人，过得十分开心。
我醒了，我想：“一定要好好学习，长大也造一支‘神笔’!”
神笔马良良的故事篇九
四年级，是每个小学生成长的重要阶段。神笔马良，作为一部经典的童话故事，讲述了一个普通男孩马良，通过一支神奇的笔，实现了自己的梦想。在这四年级的学习中，我深深感受到了神笔马良的故事给我带来的启示与信念。以下是我对这部故事的四年级心得体会。
第一段：勇于尝试，突破自我
在神笔马良的故事中，马良没有放弃自己的梦想，勇敢地尝试着使用那支神奇的笔。这使我深受启发，学会了勇于尝试并突破自己。在四年级的学习中，我意识到只有跳出自己的舒适区，勇敢地尝试新的知识和技能，才能不断进步。正是因为有了这种勇气，我敢于在课堂上积极提问，尝试解决新的问题。这样，我在阅读、写作、数学等多个方面取得了长足的进步。
第二段：寻找细节，注重细致
神笔马良的故事告诉我们，细致与耐心是成功的关键。在用神笔绘画时，马良要仔细观察每一个细节，因为每一个小细节都可能影响到整幅画的效果。这让我明白了做事情要注重细致。在四年级的学习中，我开始注重观察细节，比如在课文阅读中，我会仔细理解每一个字句的意思；在完成作业时，我会反复检查细节错误，以确保质量。这种注重细致的学习态度让我在各方面都取得了更好的成绩。
第三段：分享与合作，共同成长
神笔马良的故事中，马良用他的神笔为村民画画，帮助了许多人。这让我明白了分享与合作的重要性。在四年级的学习中，我意识到只有与同学们相互帮助，共同进步，才能取得更大的成就。因此，我主动参与小组活动，与同学们交流、讨论和分享学习心得。这样的合作让我学到了更多的知识，也让我与同学们建立起了深厚的友谊。
第四段：创造力与想象力，培养创新思维
神笔马良的故事中，马良通过使用神笔，创造了一个又一个美丽的故事。这让我明白了创造力与想象力对于个人的重要性。在四年级的学习中，我努力培养自己的创造力和想象力，通过写作、绘画等方式展现自己的独特思维。而这些创新思维，不仅让我的作品更加出色，也培养了我独立思考、解决问题的能力。
第五段：坚持努力，追逐梦想
神笔马良的故事中，马良通过坚持不懈地努力，最终成功实现了自己的梦想。这让我明白了成功需要付出努力和坚持。在四年级的学习中，我积极面对困难和挑战，不轻言放弃。无论是遇到困难的数学题还是难以理解的知识点，我都告诉自己只要努力，就一定能够成功。这种坚持让我对自己更加自信，也让我明白了成功背后的辛苦与汗水。
综上所述，通过四年级的学习和神笔马良的故事，我深刻体会到了勇于尝试、注重细致、分享合作、培养创新思维和坚持努力等重要品质。这些品质不仅帮助我在学习中取得了进步，也为我日后的成长与发展奠定了坚实的基础。我相信，在未来的学习和生活中，我将继续努力，不断追逐自己的梦想，用我的“神笔”书写出精彩的人生。
神笔马良良的故事篇十
《神笔马良》是长春版教材三年级上册第11版块第三课的内容，本版块的主题是奇思妙想。我们都知道想象是创造的开始，可见培养学生的想象力多么重要。本文充满了童趣和想象，是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的童话故事，主要讲述了穷苦人家的孩子马良历经坎坷、最后用画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。全篇故事情节曲折生动、内容浅显易懂，可读性强，是训练学生想象能力、语言能力的好教材。
由于本篇课文篇幅较长，学生年龄又小，并且三年级是由识字教学向阅读教学转变的转折期。况且农村的学生在素质方面也与城里的学生有一定的差别，给予本班实际情况，以及教材的特色，我将本节课的教学目标定位以下几点：
1、能有感情、分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官的过程。
2、能抓住重点词句理解文章的内容。
过程与方法： 借助语言文字训练学生的想象力，语言表达能力。
情感价值观：学习马良不畏威胁诱惑，一心为穷苦人民做好事的品质，培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。
1、能有感情、分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官德过程。
2、能抓住重点词句理解文章的内容。
培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。
说教法
教无定法，贵在得法。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”本着这一教学思想，我采用以下两种方法教学。
（1）情境教学法：运用多媒体课件创设情境和运用音乐渲染情境，培养学生的想象能力和感悟能力。
（2）以读促悟法：采用多种形式的读，感悟文章内容。
学法：我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想，本着教是为了学服务，教学的最终目的是让学生掌握方法。《语文课标》也明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的讲来代替学生的阅读实践。所以本课学法主要以读为主，引导学生在读中学，思中悟。
在课的伊始。我播放《神笔马良》的动画片，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。并且让学生带着问题观看动画片，做到学有目的。这一环节设计，目的是让学生初步感受本文的语言美，让学生有一种身临其境的感觉，唤起心中美好的情感，激发学习语文的兴趣，这也充分体现了情境教学法的恰到好处。
这一环节通过复习，让学生获得整体感知，分清层次。
首先让学生分角色读文，然后用：“因为——所以——”句式回答：白胡子老爷爷为什么将神笔送给马良。目的在于训练学生的语言表达能力，归纳概括能力。然后用笔分别画出马良喜欢画画的句子和用心画画的句子，通过多种形式的读来感受马良的刻苦学习的精神，培养学生的理解感悟能力，从而为下文马良学画目的做了良好铺垫，也为突破重难点做了准备。
首先让学生默读课文，想：马良的神笔神在哪？他用神笔为人民做了那些事情？这样让学生携疑读文，有目的读文，目的在训练学生理解能力和自学能力。根据学生的回答我顺势提出问题：这么神奇的笔，大官早就垂涎三尺，想法设法想得到神笔，那么马良是怎样巧妙惩罚大官的呢？请同学用：马良“先——然后——接着—— 最后——终于——”说一说马良巧惩大官的过程。这样的设计，既降低了难度，也培养了学生的语言表达能力，又使学生说话有条理性。
在学生理解文章内容的基础上，我让学生说说：“假如你有一支马良的神笔，你会用它做什么？”目的是为了培养学生的想象能力，在学生说的过程中我引导学生学习马良的思想品质，而不是羡慕那支神笔。然后出示诗歌，让学生仿写诗歌，训练学生的写作能力、想象能力。
通过学习，希望同学们在以后做人做事时，要明辨是非、爱憎分明。因为只有这样才会收到别人的喜爱。
1、让学生阅读我给他们事先搜集的故事，从故事中感悟人物美好心灵。
2、让学生课后搜集表现人物美好心灵的童话故事和神话故事，为下周故事会做准备。
通过这两个作业来提高学生的语文素养。
好的板书是一个微型教案，在教学中起到画龙点睛的作用，此板书设计清晰直观，力求全面而简明地将授课内容传递给学生，便于学生理解记忆，理清文章脉络。
神笔马良
为穷人（1）画耕牛 （2）画牢门 （3）画水牛（爱穷人）
为大官（4）画大海 画 船 画 风 （憎恶人） 爱憎分明
以上是我从教材、教法学法、教学流程、板书设计等几个方面做的说明，总之本节课我力求让学生在读中感悟，放飞学生想象的翅膀，让学生有本可依，训练学生的想象能力和语言表达能力。培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。
神笔马良良的故事篇十一
1、通过看动画、听故事理解故事的内容，学习欣赏民间文学作品。
2、大胆用语言进行表述，积极体验小主人公的行为与情感。
1、多媒体课件；
2、作画纸、笔人手一份。
一、出示“马良”形象，引出主题
1、小朋友，你们知道这是谁？是什么时候的小朋友？你是怎么看出来的？
二、边看动画边讲故事，理解故事内容
（一）到底是怎么样的呢？我们一起来听一个流传在民间的故事《神笔马良》。
“从前……他见到什么就画什么。”（看动画）
2、对于马良的做法，你是怎么想的？你觉得马良是个什么样的孩子？
（二）继续讲故事
“日子一天一天过去……原来老爷爷给他的是一支神笔。”
1、马良终于有了一支笔，这个愿望是怎么实现的？
2、这是一支什么笔？有什么神奇的地方？
3、马良有了这样一支神笔，他要去给谁画画？
师：好，我们一起来看看，接下来会发生什么事情
1、（画小羊）发生了什么事？猜猜马良会怎么做？
2、（画耕牛）同上
3、（画水车）同上
4、马良用神笔帮助了谁？你觉得马良做得怎么样？
5、小结：马良用自己的本领和神笔帮助了有困难的人，真是一个助人为乐的好孩子。
（四）学生画画续编故事结局
2、学生作画
现在请你们把自己刚才想的东西，像马良一样，把它画下来，让大家看看你都想出了什么好办法。
3、指名学生讲述
三、拓展：迁移学生生活经验，引导学生大胆实践
2、好，现在老师请你们想一想，你们都有哪些本领，可以用它怎样帮助别人呢？
3、让我们一起出去帮助有需要的人吧！
神笔马良良的故事篇十二
神笔马良是我最喜欢的一本书。通过这本书，我认识了聪明勇敢的主人公马良，也学到了很多为人处世的道理。读完这本书后，我想分享一下我的心得体会。
首先，我学到了勇敢面对困难的重要性。在书中，马良遇到了很多挑战，但他总是敢于面对并且积极应对。他没有退缩和逃避，而是不断尝试，不断学习，最终克服了困难。这让我明白了只有勇于面对困难，我们才能真正取得进步和成功。
其次，我明白了诚实的力量。在故事中，马良因为他的诚实而被授予了神笔。他从未利用神笔做任何不好的事情，而是用它来创造美好的事物，帮助需要帮助的人。这让我明白了诚实是一种宝贵的品质，可以带给我们巨大的力量和机会。只有真诚待人，才能得到别人的信任和尊重。
第三，我学会了认真思考的重要性。马良通过使用神笔创作了许多美丽的画作，但他并不满足于此。他总是在思考如何能更好地利用神笔，如何让自己的作品更加完美。这让我认识到，成功不是一蹴而就的，需要我们用心思考和努力。只有不断改善自己，才能在学习和生活中取得更好的成绩。
此外，我还学到了珍惜友情的重要性。马良与他的朋友小波关系非常好，他们互相帮助，互相支持。在他们共同面对困难的时候，他们彼此的友谊更加紧密。这让我明白了友谊是一种宝贵的财富，我们应该珍惜与他人的友情，用心去经营和保护。相信友情的力量，我们能够战胜一切困难。
最后，通过读《神笔马良》这本书，我明白了只要有足够的努力和决心，我们每个人都可以成为神奇的马良。我们可以利用我们的才华和智慧，创造出美好的事物，帮助他人。这本书教会了我许多为人处世的道理和价值观，在我日常的学习和生活中，这些道理将会对我产生积极的影响。
总之，通过读《神笔马良》这本书，我学到了许多重要的人生哲理。我明白了勇敢面对困难的重要性，诚实的力量，认真思考的重要性以及珍惜友情的重要性。这些都对我产生了积极的影响，并且将成为我成长中的宝贵财富。我相信，只要我不断努力学习和实践，我也能成为一位像马良一样有智慧和勇气的人。
神笔马良良的故事篇十三
1、通过看动画、听故事理解故事的内容，学习欣赏民间文学作品。
2、大胆用语言进行表述，积极体验小主人公的行为与情感。
3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
4、积极的参与活动，大胆的说自己的想法。
１、多媒体课件；
２、作画纸、笔人手一份。
１、小朋友，你们知道这是谁？是什么时候的小朋友？你是怎么看出来的？
“从前……他见到什么就画什么。”（看动画）
２、对于马良的做法，你是怎么想的？你觉得马良是个什么样的孩子？
“日子一天一天过去……原来老爷爷给他的是一支神笔。”
１、马良终于有了一支笔，这个愿望是怎么实现的？
２、这是一支什么笔？有什么神奇的地方？
３、马良有了这样一支神笔，他要去给谁画画？
师：好，我们一起看看，接下来会发生什么事情
1、发生了什么事？猜猜马良会怎么做？（画小羊）
2、同上（画耕牛）
3、同上（画水车）
4、马良用神笔帮助了谁？你觉得马良做得怎么样？
5、反思：马良用自己的`本领和神笔帮助了有困难的人，真是一个助人为乐的好孩子。
2、幼儿作画
现在请你们把自己刚才想的东西，像马良一样，把它画下来，让大家看看你都想出了什么好办法。
3、幼儿讲述
2、好，现在老师请你们想一想，你们都有那些本领，可以用它怎样帮助别人呢？
3、让我们一起出去帮助有需要的人吧！
神笔马良良的故事篇十四
“师生共读神笔马良”是一次旨在提高师生互动的教育活动，不仅能够帮助学生提高阅读能力，更能增强对于各类文化知识的掌握。通过悦读文化，提高每个人的修养素养。接下来，我将对这个活动进行总结，分享师生共读神笔马良的心得体会。
第二段：感受收获
通过师生共读神笔马良，我受益匪浅。最重要的收获就是实实在在的乐趣。教师和学生一起读书、一起探讨问题，交流思想、分享感动，一时间好像回到了小时候，和好朋友一起看书的时光。除此之外，我还学会了如何捕捉问题，笔记，总结自己的收获。这也进一步帮助我提升了文字表达能力和思考能力，更能挖掘自己关于文化、阅读、生活的一些感受和思考。
第三段：体验过程
师生共读神笔马良的体验过程依然清晰。整个过程可以总结为如下五个重要步骤。
第一步，选书。教师根据内容和背景，筛选出适合班级的读物。从题材到文化背景，都需要注意到学生的喜好和接受程度。
第二步，分组。根据个人的阅读速度和口味，选择不同的分组。小组存在着学习并且互相交流的精神，有利于促进团队精神。
第三步，阅读。学生需要阅读指定的章节和内容，理解故事脉络及其中的文化内涵。
第四步，分享。小组成员讨论分享看法和体验，并分享今天学到的最有价值的东西。组内分享会持续20-30分钟，每个组员都能够有表达自己看法和接受其他人意见的机会。
第五步，个人总结。在每个阅读周期结束后，学生需要写下一篇论文。这个过程可以帮助学生总结阅读的体验和收获，更深刻理解阅读过程中的思考和收获。
第四段：体会与启示
师生共读神笔马良深刻展示了师生互动的重要性，而这种互动，不仅可以让学生们看到老师对于知识的渴望和学问，更能增强他们读书的兴趣。通过分享的方式，他们可以在探讨中快速提高“读书口感”，拓展自己的阅读面和知识积累。此外，多了解文明古代的文化，能带来更深刻的升华，如家庭伦理观、宗教信仰、科技进步等，这都将帮助学生发展出一个广阔开放的文化视野，帮助更好地接受这个多元化的世界。
第五段：结语
总之，“师生共读神笔马良”是一次既愉悦，又有收益的教育活动。在课程中，教师不仅起到了引领的作用，更是把学业教育和非学业教育相结合，肆意释放让学生看到了更广阔的世界。教育中，旨在掌握知识，升华心灵，希望这次活动能带来升华和增长，引发横向思考。
神笔马良良的故事篇十五
如果我是神笔马良，我首先要画一栋栋又大又好的房屋，让青海玉树县的灾区居民们有一个温馨的家。
如果我是神笔马良，我一定会画一大桶水，让受旱灾折磨的人们有水喝，让干旱地区的小学生不再吃生豆子和生大米。
如果我是神笔马良，我一定会画出许多长生不老丸，让人们长寿，一家人快快乐乐地生活在一起，永远都不会分离。
如果我是神笔马良，我会在山村里画很多座希望小学，让生活在大山中的孩子们也能考大学。
如果我是神笔马良，我要画一个宇宙航空飞船，让人们都能坐上飞船，去遨游宇宙。
如果我是神笔马良，我要画没喇叭的车子和排不出废汽的车子，让空气变得新鲜，让世界变得安静。
如果我是神笔马良，我要把沙漠画成绿洲，让人们不再冒险穿越沙漠。
如果我是神笔马良，我会画上一匹白色飞马，再在飞马的背上画一袋金钱，让飞马把金钱扔下，使它洒满人间，让我们的祖国更加强大、富裕。
如果我是神笔马良，我一定会让这个世界变得更加美好。变成一个到处都有爱的`世界，变成一个到处都有阳光的世界。
神笔马良良的故事篇十六
《神笔马良》是我国著名作家鲁迅先生的代表作之一，它为人们展现出了一个古老的城市的历史和文化，同时也引领着我们追寻中华文化的深厚底蕴。在学校组织的师生共读活动中，我深深地感受到了这部作品的深刻内涵和人性之美。
第二段：神笔马良的故事
《神笔马良》的主人公是一位古代的书法家马良，他因一次机缘巧合，得到了一只神笔，这只笔能够把他的画作变成真实的物品。由于马良的创作才华和善良的品德，他用神笔帮助了很多人，并最终得到了皇帝的嘉奖。但是为了保存神笔的力量，马良最终选择将神笔交还给了天神。
第三段：神笔马良的内涵
通过神笔马良的故事，我们可以看到很多中华文化的内涵。首先，它反映了中国书法的卓越成就和深远影响，强调了“笔墨之功”在中国传统文化中的重要性。此外，作品中对道德品质的强调也非常突出，马良在行善的过程中，一直保持着善良、正直和谦虚之品德。这些品质也体现了中国传统文化中重视道德的传统。
第四段：师生共读的感悟
在学校的师生共读活动中，我和老师、同学们一起读了《神笔马良》，深深地感受到了作品的内涵和人性之美。在共同研读的过程中，我们或发表各自的理解与感受，或亦步亦趋地体味着笔墨之功和德行之美，更加全面、深刻地理解了这部作品。同时，在交流中我也明白了文化的传承离不开师生的共同努力，也更加深入理解了“师生共读”的意义。
第五段：总结
《神笔马良》作为中国文化的经典之作，凝结了中华民族优秀的文化精神，展现出了中国书法的博大精深以及传统道德的卓越成就。通过学校的“师生共读”活动，我们更加深入地了解了这部作品和中华文化，更加感受到文化与教育的关系和重要性，让我们于师生之间，互相成就、共同成长。
神笔马良良的故事篇十七
星期六下午，我正在看，不知不觉眼前一片模糊。
我来到了一个很陌生的地方，周围全是草，突然，看见一群人在议论，走过去只听他们在说要是有马该多好啊！我对他们说：我给你们画五匹马吧！我拿上笔，在纸上画了马，一阵叫声，白纸上不见了马，在草原上出现了五匹马。他们看见马很高兴，他们又要求画上马鞍，于是我给他们画了。
我感到很奇怪，我画了一辆赛车，赛车变成了真的。我钻进赛车里，开上了车，不一会儿就到了公安局。一名警察说：为什么没有直升机和装甲车呢？我下车画了两辆装甲车和三架直升机。那名警察赶紧去叫局长，不一会局长和警察们都出来了。局长问这是哪里的，我告诉了他。不一会儿人群把我围住了，脸上都有一副惊讶的表情。第二天，报纸上，新闻，头条都曝光了。只要一出去，外面人群就把我围住。
过了几天，来了一些穷人，要求给他们画一些东西，我忍不住给他们画了想要的东西。可是，当地的坏人知道了，要求给他画一个摇钱树，我想：这个坏人想得美。我假装答应，画了一头犀牛，把他给撞死了，穷人们乐得哈哈大笑。
军军一声把我叫醒了。我很纳闷神笔哪去了呀！原来我是在做梦。
