教师交流轮岗可以促进教育资源的共享和合作。不同教师之间可以分享自己的教学经验和教育资源，积极开展跨学科、跨年级的教学协作和组织合作性活动，为学生提供更加丰富、优质的教育教学资源。以下是小编为大家整理的教师交流轮岗期满后的感言优秀【精选9篇】，供大家参考借鉴，欢迎阅读与收藏，希望能够帮到大家！现在和小编一起来看看吧！
篇一：教师交流轮岗期满后的感言
我是从__小学轮岗交流到__小学的程__。刚接到学校通知要去__小学轮岗交流的时候，我有十万个不愿意，因为我离退休仅四年了，82斤的我，体质差，常感冒，加上对很多药物过敏，怎么去适应交通不便等困扰我的现实问题？我带着混三年的想法，背着感冒药、过敏药、增添的衣物来到了__小学。当我踏进教室，看见一张张稚嫩的脸，一双双黑黝黝渴求知识的眼睛，听见一句句老师好的声音，想想我也是为人父母的人，我的心碎了，混三年的想法被责任吞噬了。去年冬天，我时常感冒，从没生过冻疮的手长满了冻疮，四个手指缠着纱布，我还是天天坚持来校，因为学生还在等着我，我没落下过一节课。在同事们的关心、关爱、帮助下，我所教的二年级数学，在期末考试中获同层次第一名。在交流剩下的教学时间里，我只想尽心尽力做好本职工作。
篇二：教师交流轮岗期满后的感言
我是从__小学轮岗交流到__小学的罗__，由于父母年迈，母亲常年生病，带着矛盾、纠结的心情来到__小学，但作为县人大代表的我，有责任为学校和他人尽自己的一份力。想着既来之就得好好干个样儿，但一年级孩子整体水平的现实给我当头一棒，让我产生了前所未有的不自信、苦恼、迷茫，然而现实并未打倒我，我坚定了自己的信念，对这些孩子分别制定了相应的教学计划，让他们不只停留在学习课本知识，还要让他们在德智体美劳各方面发展，让他们的潜能得以很好的发挥。
篇三：教师交流轮岗期满后的感言
我是从__初中轮岗交流到__小学的朱__，刚来到__小学时，了解到学生的人数，有喜有忧，喜的是小班化教学，忧的是离家更远，加之再得知自己所教班级的成绩比较糟糕，真的有打退堂鼓的想法。但我作为党员，应该起好带头，率先垂范的作用，也抱着“既来之、则安之”的态度工作开来。在__小学工作快一年了，这期间，看着原__小学的年轻教师们把汗水精神发挥的淋漓尽致，我不免被他们同化了，我主动买适合孩子们的资料复印给他们用，尽心辅导学生，让自己的教学无愧于心。
篇四：教师交流轮岗期满后的感言
20__年暑期，__区启动干部教师交流轮岗。既是党员又是市级骨干教师的我有幸成为首批交流轮岗教师，进入__学校工作。
我不以“过客”的心态轮岗，从心里把轮岗学校当做自己的“家”，既交付真心，更付出大量心血。在__学校，我主要有两项任务：一是承担四年级2个班数学教学工作；二是通过教研、公开课、讲座等形式对数学教师进行引领。
在数学教学工作中，我尝试将昌盛园小学的“尊重-合作”教学模式引入课堂教学。课前预习探究、课中自主合作探究、课后应用探究，让孩子们的思维插上了翅膀，好思路、好想法、好创意层出不穷。其次，下苦功夫打牢数学学习基础。学生计算不过关，我就利用课前五分钟进行练习；学生解决问题能力欠佳，我就从审题环节开始，带学生经历完整的解题过程，提倡一题多解和多题一解。教学转入线上，我努力学习上课软件classin的使用方法，根据学情变化同步调整教学，多用激励评价来鼓励学生。通过我的不懈努力，学生的数学学习能力有了显著提升。
在引领数学教师提升的工作中，我也做到了尽心竭力。为教研组微教研课题出谋划策，指导青年教师进行单元整体教学设计和作业设计。为了更好地进行示范引领，开学以来，我上公开课2节、微讲座2次、讲述《尺规作图》备课方案1次。为了一次公开课，我曾五易其稿。苦累辛酸唯我知晓，而我却无怨无悔，甚至甘之如饴，因为我看到了学生的改变和老师的进步。
时代号召我们要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，而全面推进教师交流轮岗制度，促进区域教育均衡发展是破解当今教育难题的重要举措。作为教师个体的我，理应听从时代的召唤，积极投身其中，舍“小我”成“大我”，为培养更多的社会主义建设者和接班人尽一份绵薄之力。
篇五：教师交流轮岗期满后的感言
聚焦20__年度教师交流轮岗工作，__小学教育集团对标政策做好功课，打通集团内外校际间的纵横关系，建立系统思维的连接观，让流入、流出学校的教师在学科、职称、年龄等方面优化均衡，确保交流轮岗工作顺利推进，促进学校办学质量不断提升。
深入调研
从集团的角度厘清供需关系，开展岗位需求调研，了解各学校符合交流条件教师的专业优劣势、流动意愿、考量因素；掌握集团内部流入学校的实际需求，形成教师资源供需信息库，为后续工作提供针对性支持。本次，我们__小学教育集团共完成了12名教师的交流任务，流出教师12人，流入教师10人，其中集团内部交流6人，交流到集团外6人，流入集团各校的市、区骨干、名师、优秀教师占轮岗比例的50%。
挖潜增效
从集团大局着手，统筹好各成员学校的“需求导向”，细化到集团内学校的每个学科、每个学段和每个人，优先保障交流教师在集团内找到落脚点，既顺利推动交流政策，又促进了学校及集团内部的发展和学生进步。
__集团内的两所分校，刚刚起步发展，自身造血能力不足，师资比较薄弱，集团总校主动承担了辐射带动的使命，在窘境中作出自我牺牲艰难破局，推动教师轮岗交流工作走向纵深。集团内推出“共享教师”，使优秀教师可以打破校际界限跨校流动到集团内其他学校兼课，在更大范围内发挥优秀教师的示范引领作用，实施中教师队伍保持了动态平衡且结构合理，确保了高质量的教育服务有序扩充。虎滩小学原有的专职美术教师，学科教学工作超量。经统筹集团美术学科编制，将__小学1名美术骨干教师交流至虎滩小学，同时承担两所学校跨岗教学任务。“优中生优”盘活存量，实现教师资源的优化，有效发挥骨干教师引领作用，满足学校紧缺学科教师需求。
激发活力
集团修订紧密型集团章程，理顺集团内部权责关系，明晰成员学校发展定位。积极推进区域轮岗交流政策，出台集团《交流轮岗意愿激励制度》《交流轮岗教师选配制度》《交流轮岗教师专业发展支持制度》。紧密地塑造组织环境、紧密地促进信息共享、紧密地规范流程运转，赋能成员学校校长自主发展的动力，推进集团创新行动，为逐步形成集团内的发展动能布局。
新一轮的交流轮岗，有效推动了教育资源供给结构性改革。师资队伍优化，使各校社会影响力增强，学生享受优质教育的比例逐年提升。深化育人方式的改革任重道远，未来，我们将持续探索、积极变革，尽己所能让__区优质教育资源更具发展力量。
篇六：教师交流轮岗期满后的感言
我在__学校工作27年，如果没有交流轮岗这个政策我可能会在__学校干到退休，有了这个政策使我来到了新的学校，给了我不断学习和进步的机会。
__师范大学附属中学南校区给予了更高层次的引领，暑假里请教研员对新课标的培训、研讨、汇报，组织教师学习深度学习理论，开展大单元教学学科实践、三个市级科研课题的开题，从不同的层面引领教师发展，为教师成长成才搭建了平台。开学三天我听了7节课，首师南教师教学理念新，教学有实招，课堂中以学生为主体开展教学活动，以问题串引领学生思维，学生参与面广，参与度深。589课堂教学模式规范了课堂教学环节，落实了每堂课的学习目标。
首师南有一支年轻有干劲的教学干部团队，我会不断向他们学习，将原有的管理经验与新学校相结合，带好教学干部团队，为学校的发展贡献我的力量。
篇七：教师交流轮岗期满后的感言
20__年，我从__小学交流轮岗到__区__小学。与同样离开原单位，同样需要跳出舒适圈的交流教师一样，在各自岗位履职担当。
抓住发展契机传递教育思想
20__年3月中旬，还没来得及认清全校教师，学校就开启线上教学。原计划尽快熟悉老师的“面对面”，变成电子终端的“屏对屏”，让我措手不及。如何尽快拉近“新”校长与老师们的距离？如何让线上教学有效度、有温度？从3月15筹备日的《为线下线上的无缝衔接精心筹划》到5月16线上教学休整日的反馈《久别重逢是最美的遇见，未来可期是最好的等待》，校领导开启了面对全体教师的以“主题+日反馈”为形式的线上笔谈。6万8千字里，既有对每一位教师的“看见”与“欣赏”，也有对“五育并举”的深度解读和“双新”落地的思考引领。此时文字化身为思想的符号，思想里融合着对老师的欣赏与期许。
定位发展目标创新发展实践
__小学作为__区一所传统优质学校，有着良好的社会口碑。作为新任校长，必须在守正与创新中定位学校发展目标。借力__小学教育集团的创建，建立“hope教师工作坊”激活教师发展动能，创建篮球长廊、校园舞台、“烹”然心动美食坊等学生发展空间，用儿童的视角让校园更亲善、更安全、更友好。我们构建“双新”要求，构建符合儿童立场的课程：从五月返校复学礼到深秋美好收获季，以“遇见成长”为主题的种子课程应和时令，与劳动教育、生命教育深度融合，以“探究任务”为载体，提升学生的必备品格和关键能力，让“核心素养落地”。“小鬼当家”亲子劳动课程突出协同育人，成为20__年3月的现象级课程，受到市区关注。面向三四年级开设的“儿童社会情感课”则以理解、尊重方式给孩子持续成长赋能。
校长的成长与学校的发展是一场双向奔赴。20__年末，学校少先队大队获全国优秀少先队集体称号。任期内，我将凝聚师生智慧，带领学校跃阶攀高，序启新章，为办人民满意的教育不懈奋斗！
篇八：教师交流轮岗期满后的感言
交流轮岗到__市__学校__分校任校长一年来，我把在__城区、山区及乡村学校工作所积淀的管理经验、治校理念与____分校的校情、师情和学情相结合，秉承学校“成就每一个人”的办学理念，牢牢抓住课程融合、学程优化、减负提质的课改关键，努力建设全学习生态系统，通过架构学习共同体引领教师专业发展，促进学生健康成长。
__分校建校较晚，青年教师较多，他们的成长决定了学校的持续发展。为此，我们成立了“桃李成蹊——青年教师成长营”和“青年班主任工作坊”，从学科教学和班级管理两个主渠道提升青年教师教育教学水平。“成长营”和“工作坊”坚持问题导向，确定梯度研修目标，创建“读书、写作、课例、课题、课程，访学和分享”“5+2”教师自主成长模式。策划“科学管理，智慧工作”班主任带班育人沙龙，组织《如何进行师友小组合作》《如何设计班会课程》《落实“人人有事做，事事有人管”》等系列讲座，为青年教师搭建专业发展平台，助力他们迅速成长。
在课堂教学中，我注重引领教师聚焦“目标系统、主干问题、学程优化与嵌入式评价”四个方面，关注“教学评一体化”，让课堂学习由浅表学习走向深度学习。通过骨干教师、党员教师的示范课，从备课、磨课到上课、听课、评课，以“学程优化”为中心，带领全校老师牢牢抓住课堂教学主渠道，把学习任务以问题情境的形式整合起来，将评价融合到教学的整个过程中，利用自主、合作、探究、评价的系统化学程闭环，在大概念问题化系统建构过程中逐步实现单元学习目标的高达成度。
我们以微课题为纽带组成教师联盟进行共同体研修，以“问题牵动——科研引领——校本课程开发”为基本行动路径，让教师在问题中研究，在研究中思考，在思考中实践。引领教师成功申报了市级课题《“双减”下提质减负的作业生态系统行动研究》和区级课题《信息技术支撑下正向操行数据引导的德育实践研究》等项目，区级课题《“全学习”理念下全学科阅读育人实践研究》也顺利结题。各学科逐渐探索出了由“全学科学习”到“全学科育人”的有效路径。
我们还借助课程建设，形成跨学科融合教学共同体，开展了丰富多彩的跨学科主题实践活动。包括以课后服务拓展课程为途径，进行跨学科项目式学习；以传统节日为依托，弘扬中华优秀传统文化；以劳动教育为载体，落实五育并举；以红色节日为契机，培育学生家国情怀等。以庆祝红军长征胜利__周年的红色节日为例，我们开发了历史、地理、道法、语文、音乐五学科教师参与的“让长征精神永放光芒”跨学科主题实践课程，实施效果非常好。
篇九：教师交流轮岗期满后的感言
“校长教师交流轮岗制度”是辐射优质教育资源，促进义务教育均衡发展的重要举措。__市第九中学多年来秉持“传承发展特色”的办学理念，实现了“在竞争中求发展，在发展中求特色”的办学目标，成为__市__区的优质学校，承担着引领辐射带动区域教育发展的责任使命。
以教师轮岗交流为契机
推动区域教育高质量发展
按照《方案》要求，我校三至五年内将有近现人数比例百分之五十的教师面临交流轮岗。关乎学校建设的稳定性，教师队伍的发展性，因此务必清晰本校交流思路，优化轮岗路径，才能促进学校发展，区域发展。
（一）引导优质教师能量扩散，做好教育辐射带动
校领导细致解读方案，耐心为教师们答疑解惑，做到正向思想引领，争取教师们的政策认同和思想认同，从而达到教师队伍区域内统管统筹、合理配置。教师将由“单位人”“学校人”转变为“系统人”。“聚是一团火，散是满天星”，优秀教师有引领辐射带动区域教育发展的使命担当，能够做好能量扩散，树立均衡教育发展的大局观。
（二）关注交流教师心理需求，做好后续校际沟通
交流教师极容易对新环境缺乏安全感、归属感，甚至产生人际关系淡漠，工作责任心消退等负面情绪。为避免此情况发生，我校随时关注交流教师的心理需求，做好后续校际间的沟通，帮助其尽快融入新集体。令人欣慰的是，我校已交流教师能迅速以主人翁的姿态投入新学校工作，成为中坚力量，并有多位教师担任流入校中层领导，更好的发挥“教育涟漪”作用。
以打造新时代强师队伍为目标
多方法促进教师协同提质
贯彻落实教育部等八部门《新时代基础教育强师计划》，着力构建优质均衡的教育体系。打造新时代强师队伍。我区在政策层面、实践层面对教师轮岗交流方式、过程、支持体系进行了诸多探索，使轮岗交流制度逐步成熟完善。既考虑到流入、流出学校的用人需求，满足交流教师的专业发展意愿，也充分考虑受教群体的教育期许。
作为家长关注与期待的热点校，要给予流出教师思想、情感等支撑，更要全方位关注流入教师的环境融入、文化融入、专业融入，使流入教师更快的适应九中节奏，更好地发挥优势投入工作，赢得学生的喜爱与认可，得到家长的支持与信赖。
（一）思想引领，促进环境适应
学校领导班子通过采用与流入教师参观学校、定期座谈，单独交流等方式向流入教师介绍学校文化，组内特点，学生学情，给予流入教师充分的人文关怀，促进环境适应。
（二）专业信任，搭建成长平台
提升对流入教师的专业信任，促进教师的赋权增能，为流入教师搭建成长平台，如教研培训、集体学习、经验分享，评优课、观摩课等，使教师拥有施展能力的空间，从而获得认同感、成就感。
（三）“帮带”分享，促进文化共赢
学校充分考虑流入教师的班科任合理搭配，并为流入教师安排一对一的“帮带”教师，结成“帮带”关系的教师可随时相互听课，进行教学管理等方面的经验交流，相互借鉴学习。这样，加强了流入教师与学校原有教师的专业合作，逐步形成学研共同体，促进文化共生，文化共赢，促进了培养造就高素质，专业化，创新型教师队伍的进程。
