每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
大自然的语言有哪些举例子的句子篇一
教学目标 :
1、学会本课的2个生字;理解4个新词语的意思。
2、能把反问句改写成陈述句,能依照例句用“只要……就能……”、写句子。
3、能背诵课文。
4、能用读儿童科普文章的方法阅读课文,了解所介绍的科学知识,培养热爱大自然、热爱科学的兴趣。
教学重点:能用读儿童科普文章的方法阅读课文。
教学难点 :体会介绍科普知识儿童诗的语言特色。
教学时间:2课时
第一课时
教学目标 :
1、初步了解文中所介绍的科学知识。
2、能正确、流利地朗读课文,体会课文生动形象的语言特色。
3、初步培养学生爱大自然、爱科学的兴趣。
教学过程 :
一、揭题导入 :
这节课我们一起来学习,(齐读)看着这个课题,你们想知道什么?(看课题提问)
大自然是一本厚厚的书,这本书里有很多与我 们的生活密切相关的语言。今天,我们就一起来学习这一课,看看都告诉我们大自然的哪些语言。
二、自学感知课文
请大家自由读课文,注意课文中的两个生字,读后说说你读懂了什么?
三、反馈检查
练习:《作业 本》5
四、合作研究 朗读指导
2、反馈:
(1)你看那天上的白云,就是。白云飘得高高,明天准是晴天。
这一节的“准是”用得好,因为它说得很肯定。
(2)你看那地上的蚂蚁,也是。蚂蚁忙着搬家,出门要带雨伞。
这一节,从“搬家”看出作者用了拟人的手法,特别有意思。
(3)蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的逗点?大自然在水面写着:春天来到人间。
这一节,作者用了“比喻、反问”的手法,把蝌蚪写提特别有趣。
(4)大雁在编队南飞,不就像省略号一串?大自然在蓝天写着:秋天已在眼前。
这一节也用了“比喻和反问”的手法,很有意思。
(5)大树如果被砍倒,你会从年轮中了解:一年只长一圈,告诉我们它已活了几年。
这一节
归纳出
a:你看那( ), b:( )
( ) 大自然在( )
( ) ( )
4、将二、三、四、五四节进行a、b改写。改写后评价。
五、课外拓展
那同学们平时有没有读懂大自然的一些语言呢?能不能将它用a或b的形式写下来呢?
六、小结:有时间可以质疑
大自然的语言有哪些举例子的句子篇二
1. 别以为人才说话,大自然也有语言。
这语言到处都有,睁开眼睛就能看见。
2. 你看那天上的燕子 ,这又是大自然的语言 。
燕子低飞蛇过道,大雨不久就来到。
3. 你看那迎春花开,这就是大自然的语言。
大自然的语言啊,真是妙不可言。
不爱学习的人看不懂,粗心的人永远都看不见。
4. 荷花水中开,这也是大自然的语言。
荷花满地开,夏天已来到。
5. 秋菊盛开着,芬香飘万里。
这还是大自然的语言!秋天来啦!
大自然的语言有哪些举例子的句子篇三
大自然会说话,不信你们那就往下看吧!
大自然除了有很多语言,还有很多声音呢?
仔细聆听,你会发现我们周围有许多很美妙的声音!不信请看:
嘿嘿!你看到了吧。你只要仔细聆听,就会知道,世界上还有这么多美妙的声音你还没有去发现呢!
大自然的语言有哪些举例子的句子篇四
啊,美丽的大自然!
我歌颂你。
高山是如此的雄伟,
河流是如此的清澈。
你,
养育了所有生命。
我爱你,大自然。
看,雨宝宝跑来人间玩耍了;
看,小草从家里钻出来迎接它;
看,花儿奋力张开翅膀包容它;
看,小朋友在上面开心地玩耍。
雨天的景致,非同寻常。
我是一滴水,
我会千变万化,
变成各种形态。
我有时好,有时坏,
人们有时爱我,有时恨我。
我想,
在一场春雨里;
在一缕夏阳下;
在一片秋叶后;
在一堆雪花中。
唱着歌,
去赞美自然。
瞧!树叶变得枯黄
在凉爽的风的吹拂下飘舞,
飘进了人们的心中
秋天悄然而至
下雨了,传来哗啦啦的声音。
伴随着一阵阵雷声,
雨水像一粒粒的黄豆一样,
打在了地上,
雨水凉凉的,
打在身上格外的凉爽。
雨景真是美。
白天走了
我静静地躺在夜的怀抱里;
因为,
只有夜懂得我的孤独
在那深夜,
我坐在窗前,
窗外的柏油路上车水马龙,
窗内的我看着窗外的繁华叹息。
咖啡喝了一杯又一杯,
终究还是忍不住那两行泪水。
日,遮不住那清晨的清新,
云,遮不住那欲升起的太阳,
闹,掩不住那大街上的宁静,
风,吹不动那没睡醒的郁李。
清晨,亦是一处风景……
你可知秋的凉?
知道我知道!
它是夏秋季节的转变。
你可知秋的悲?
知道我知道!
它是诗人笔下萧条的景象。
你可知秋的美?
知道我知道!
它是风吹刮下的片片金黄。
大自然的语言有哪些举例子的句子篇五
别以为人才说话,大自然也有语言。这语言到处都有,睁开眼就能看见。
你看那摇曳着的柳枝,这就是大自然的语言。柳枝冒出柳芽儿,春天来到人间。
蝴蝶在翩翩起舞,不就像给蓝天绣上了五颜六色的小花。大自然在天空写着,夏天就在眼前。
枯叶争先恐后地从树上飘落,为大地织起了金黄的地毯。这是在告诉人们,秋天伴随着那叶子降落。
你看那一片一片雪花,这是大自然的信使。大自然要告诉人们,寒冬已经来临。
大自然的语言啊,真是妙不可言。不爱学习的人看不懂,只有勤于思考的人才能发现。
大自然的语言有哪些举例子的句子篇六
1、视听结合,获得动植物所传递的关于季节气候变化的信息,能留意身边常见事物与现象,喜欢思考事物与现象之间的关系。
2、在交流分享中用完整连贯的语言表达自己的收获,愿意向同伴学习。
1、学具:大自然语言ppt、相关自然界照片,大黑板两块。
2、经验准备:有四季典型(动植物,天气变化)特征以及常见天气典型特征的经验。
1、交流“语言”,引出话题。
教师用动作示意幼儿起立,鞠躬问好,并用动作示意幼儿坐下。师:“刚才老师用嘴说了什么?我还用……”悬疑的语气停顿的同时动作表现起立坐下。
(过渡:除了我们人会说话,大自然也会说话,信不信?
2、交流课件,唤醒经验。
(1)播放第一个视频:看到什么?听到什么?这是大自然在说什么?
(2)播放第二个视频:蚂蚁在干什么?这是大自然在说……”。
(3)播放第三个视频:这是什么花?这是大自然在说……”。
(过渡:大自然的话很多很多,远不止这些,还会说什么呢?)
3、看图说话,运用经验。
(1)教师观察全体幼儿,再巡回观察指导个体。
(2)组织幼儿交流分享,关注倾听。
(3)选择2-3名读懂画面内容的幼儿分享交流。
(4)利用差异,引导互学交流。“有没看懂得吗?谁能帮帮他?”
(5)出示春夏秋冬,晴天、雨天六大类背景,幼儿自主摆放。
(过渡:看,大自然的语言可真多,怎么读才能读的更多,我们边玩游戏边学习)。
4、砸蛋游戏,巩固经验。
利用多媒体技术,展示虚拟的砸金蛋场景。
(1)教师讲述要求:一个金蛋一个题目,三个金蛋三个题目。
(2)教师组织游戏。
1号题:这是什么季节?
2号题:是晴天还是雨天?
3号题:这是什么?这是大自然在说什么?
(过渡:大自然的语言真的是奇妙的,读懂了大自然的语言有用吗?)
(3)教师讲故事,帮助幼儿建立“读懂大自然语言很有用”。
大自然的语言有哪些举例子的句子篇七
一、预习
1.查字典,读准下列加点字的音,大自然的语言 2。 (字略)
2.查工具书,解释下列词语。 (略)
3.阅读课文,思考自读提示及课后练习。
二、导入
1.作者简介
作者竺可帧,物候学家。
2导语
本文的题目是《大自然的语言》,所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具,大自然怎么会有语言?我们读了这篇文章才会恍然大悟,原来指的是大自然的物候现象,如草木枯荣,候鸟去来等,实际上起着预 报农时的作用,从这一点上说,物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题,显得新颖别致,引人入胜。
三、正课
1.速读课文。要求以最快的速度阅读课文,做到注意力集中,不出声,不回视,用笔画出主要词语,记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。
2.请给课文分段并归纳段意。
第一段:从开头到“这种变化对动植物的影响。” 说明什么是物候,什么是物候学。
第二段:从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。 说明物候学对农业的重要性。
第三段;从“物候现象的来!脑决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。 说明决定物候现象迟早的各种因素。
第四段:从物候学这门研究……”到结束。 说明研究物候学的意义。
3.提问:第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象,按照什么 顺序?
讨论并归纳:按照春、夏、秋、冬的时间顺序。
4.提问:这一段哪些词语说明时间的推移?
讨论并归纳:用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎 接”等词语,变化灵活。
5提问:这一段哪些词语写得生动典雅?
讨论并归纳;
(1)大地渐渐从沉睡中苏醒过来。(运用拟人的修辞手法把“大地”人格化,显得亲切动人。)
(2)冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放(融化 萌发 次第 用词典雅,富有形象性。)
(3)燕子翩然归来。(翩然指轻快地飞舞的样子,用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。)
(4)这是植物孕育果实的时期。(用词典雅,如果改为植物“结果”则显得口语化。
(5)植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌的落下来。(“簌簌”是纷纷落下的样子,用词形象、典雅。)
(6)活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。(“销声匿迹”指消失了鸣叫声,藏起了形迹,用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语化。)
(7)到处呈现一片蓑草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。
(“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅,给人美感,初中一年级语文教案《大自然的语言 2》。)
(8)年年如是,周而复始。(用词典雅,有文言色彩。)
以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象,如同展现一幅四季风光的画卷,给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、典雅。
6.提问:第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系,据以安排农事。”
讨论并归纳;举了三个例子。
7.提问:这一段举的三个例子按照什么顺序?
讨论并归纳:按时间先后顺序。
8.提问:这一段哪些词语写得生动活泼形象?
讨论并归纳:
(l)用“传语”“暗示”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言,拟人生动。
(2)用“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长驾飞”这些词写物候现象,用词形象、典雅。
(3)用“阿公阿婆,割麦插禾”俗语,模仿布谷鸟的叫声,说成催促农民及时耕作的话,十分形象生动。
9.提问:第三自然段讲到什么是物候,什么是物候学,请一个同学用概括的语言回答。
讨论并归纳: 我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。 到了近代,利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。
10.提问:这一段说明的顺序是怎样的?
讨论并归纳:按从古代到近代,从起源到发展,从知识到科学,言之有序。
四、小结
课文的第一部分以优美生动的写景笔调,描绘了一年四季丰富的物候现象,形象地说明了什么是物候,什么是物候现象。每一个段落里面的句序也讲究条理性。
五、作业(略)
第二课时
一、预习
阅读课文第二、三、四段,思考课后练习。
二、导入
上节课我们学习了课文的第一部分,这部分以优美的笔调,描绘了一年四季丰富的物候现象,形象地说明了什么是物候,什么是物候学。
下面请几个同学使用下列词语复述课文中关于四季的描述。
(苏醒 萌发 次第 孕育 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 周而复始)
三、正课
1.提问:文章第二段为什么说利用物候于农事活动比较简便,容易掌握?
讨论并归纳:
(l)从观测手段上看,物候观测使用的是“活的仪器”,是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多,灵敏得多。
(2)从数据意义上看,物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合,也反映气候条件对生物的影响。
2.提问:文章第h段举北京的物候记录的例子说明了什么?
讨论并归纳:说明物候对于农业的重要性。
3.提问:物候现象的来临决定于哪些因素?
讨论并归纳:
(l)纬度的差异。 (2)经度的差异。 (3)高下的差异。 (4)古今的差异。
4.提问:这四个因素按什么顺序说明?
讨论并归纳:这四个因素的影响程度大小不等,由大到小,依次排列,很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同,第三个因素是同一地点高下的差异,这三者都是空间因素;最后一个因素则是时间因素。由三个空间方面的因素到一个时间因素,又是一种条理。
5.提问:“首先是纬度”这一段,举出挑花和刺槐的例子说明了什么?
讨论并归纳:说明我国大陆性气候显著,冬冷夏热。冬季南北温度悬殊,夏季却相差不大。在春天,早春跟晚春也不相同。
6.提问:“经度的差异”这一段,举了哪些例子,说明了什么?
讨论并归纳:举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子,说明了凡是近海的地方,比同纬度的内陆,冬天温和,春天反而寒冷。
大自然的语言有哪些举例子的句子篇八
1、在理解画面内容的基础上,倾听、学念诗歌。
2、感受“树叶当邮票”的含义,体味诗歌文字所表现的意境美。
3、认读重点字词:邮票、嫩嫩的、秋天、土壤、四季、寄、金黄
认读重点字词,学习朗读诗歌
挂图、音带、大字、诗歌读本人手一册、树叶
一、预备活动
1、师幼互相问候线上活动
看动作猜词。教师将春天在奔跑中的大字卡依次摆放好,请个别幼儿来表演们,其他幼儿猜词,并寻找大字卡,幼儿反复进行。
2、教师发书
二、感知理解活动
1、教师出示树叶若干片,谈话、问题导入
师:小朋友们注意观察教师手中的树叶,你们知道在四季变化中,树叶会有什么变化吗?(幼儿讨论并自由回答,教师注意提醒帮助幼儿使用清楚连贯的语言)我们来学习一首关于树叶的诗歌。
2、教师播放诗歌录音带,幼儿认真倾听,了解诗歌内容
4、集体阅读
(1)教师出示挂图,引导幼儿理解一年四季树叶的变化,春天树叶是什么样的呢?夏天呢?引导幼儿明白树叶会跟着季节的变化一一对应教师随机出示大字卡“邮票、嫩嫩的秋天、金黄等。
(2)为什么说树叶是大自然的邮票?引导幼儿理解不同季节的树叶可以像信一样寄给人们,让幼儿知道哪个季节来临了,各个季节的树叶就是各个季节的标志。
(3)学习动词“寄”,教师重点强调树叶是怎么到小朋友哪里的,学习动词寄并出示相应的.大字卡,引导幼儿理解含义。
(4)教师播放诗歌录音,幼儿一边看挂图一边认真倾听,理解诗歌内容,鼓励幼儿小声跟读,阅读完教师收书。
三、游戏活动
游戏:小小邮递员
四、结束活动
幼儿有序整理自己的物品。
大自然的语言有哪些举例子的句子篇九
1.理解文章内容,归纳段意及文章的内容要点,《大自然的语言》教案。
2.培养速读习惯和能力。
3.积累一些词语。
重点:
(l)分段、归纳段意及文章的内容要点。
(2)积累词汇。
难点:
速读的习惯和能力。
教学时间二课时
1.查字典,读准下列加点字的音。
衰草连天 鬓 毛 衰 翘 尾 巴 连 翘
观 测 道 观 播 种 耕 种
差 异 差 遣 差 劲 参 差
落 叶 丢三落四 落 枕
2.查工具书,解释下列词语。
(1)融化:(冰、雪等)变成水。
(2)萌发:种子、草木发芽。萌、发同义。
(3)次第:一个挨一个地。
(4)呈现:显出、露出。
(5)周而复始:形容不断地循环往复。
(6)花香鸟语:形容大自然的美好景象,多指春天的风光。
(7)物候;生物的周期性现象与气候的关系。
(8)观测:本课指观察并测验,初中二年级语文教案《《大自然的语言》教案》。
(9)悬殊:相差很远。
3.阅读课文,思考自读提示及课后练习。
1.作者简介:作者竺可帧,物候学家。
2.导语
本文的题目是《大自然的语言》,所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具,大自然怎么会有语言?我们读了这篇文章才会恍然大悟,原来指的是大自然的物候现象,如草木枯荣,候鸟去来等,实际上起着预报农时的作用,从这一点上说,物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题,显得新颖别致,引人入胜。
1.速读课文。要求以最快的速度阅读课文,做到注意力集中,不出声,不回视,用笔画出主要词语,记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。
2.请给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳:
第一段:从开头到“这种变化对动植物的影响。”
说明什么是物候,什么是物候学。
第二段:从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。
说明物候学对农业的重要性。
第三段;从“物候现象的来!脑决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。
说明决定物候现象迟早的各种因素。
第四段:从物候学这门研究……”到完。
说明研究物候学的意义。
3.提问:第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象,按照什么顺序?
讨论并归纳:按照春、夏、秋、冬的时间顺序。
4.提问:这一段哪些词语说明时间的推移?
讨论并归纳:用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语,变化灵活。
5提问:这一段哪些词语写得生动典雅?
讨论并归纳;
(1)大地渐渐从沉睡中苏醒过来。(运用拟人的'修辞手法把“大地” 人格化,显得亲切动人。)
(2)冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放(融化 萌发 次第 用词典雅,富有形象性。)
(3)燕子翩然归来。(翩然指轻快地飞舞的样子,用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。)
(4)这是植物孕育果实的时期。(用词典雅,如果改为植物“结果”则显得口语化。
(5)植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌的落下来。(“簌簌”是纷纷 落下的样子,用词形象、典雅。)
(6)活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。(“销声匿迹”指消失了 鸣叫声,藏起了形迹,用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语 化。)
(7)到处呈现一片蓑草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。(“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅,给人美感。)
(8)年年如是,周而复始。(用词典雅,有文言色彩。)以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象,如 同展现一幅四季风光的画卷,给人种种有关物候的丰富联想。用词形 象、典雅。
大自然的语言有哪些举例子的句子篇十
(一)知识与技能目标
1、让学生掌握在已有的文章中插入图片,调整图片大小及设置图片版式的方法。
2、能够运用所学的知识进行调查报告的自主创作,设计出图文并茂的小短文,提高学生获取信息、处理信息及应用信息的能力。
(二)过程与方法目标
采用情境教学法,任务驱动法,自主探究法,竞赛等多种教学方法,探究中学习新知识,在合作学习中提高学生动手能力。
(三)情感态度与价值观目标
1、正确引导学生对信息技术的学习热情,养成良好地学习和使用信息技术的态度,激发学生的学习兴趣。
2、让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断探究中获取成功,在赏析中提高审美意识,陶冶审美情操。
使学生掌握在调查报告中插入图片,调整图片大小以及设置图片版式的方法。
掌握图片版式设置的基本技巧,合理使用这些技巧设计出富有创意、突出个性的调查报告。
(一)创设情境,积发兴趣
1、教师播放关于海葵的视频,激起学生想要探究的热情。
2、师:“刚才我们看到了美丽的海底世界,认识了‘海葵’,但是它是动物还是植物呢?课下,老师请一位同学为老师展开了调查。他通过到图书馆查阅科普读物和利用因特网查找资料,写了一份调查报告,我们来看一下。”
观看“调查报告”
引导学生“我们发现小明写的调查报告非常清楚,有理有据,找到了真确答案。但是他的报告是不是单调了一点?如果给报告添加海葵的图片是不是会使内容更充实一些。这节课,我们就来帮他解决这个问题!”
(二)教授新课
1、自主探究,自主学习
(1)提出要求:请同学们打开课本112页,自学 “插入图片”部分。
(2)请同学读插入图片的步骤试。
(3)课件出示任务一: 在调查报告中插入一张图(给出操作提示)。教师巡视指导。
(4)请一位小老师到前面演示操作如何插入图片。
(5)过渡:
师:大家来观察一下,小老师插入的图片有什么不足的地方吗?
学生通过观察讨论思考发现:图片的大小不合适。
师:我们插入图片的目的是什么呢?
学生思考回答:插入图片的目的是为了直观形象展示文章的内容,增强文章的表现力或者是对文章版面进行装饰点缀。
师:我们来解决这一问题。
2、教师引导,学生操作
(1)提出要求:请同学们打开课本113页,自学 “改变图片大小”部分。
(2)课件出示任务二:改变图片大小(给出操作提示)。教师巡视指导。
(3)学生自学后,教师让学生到前面演示并讲解调整图片大小的方法。
教师重申:单击图片,图片周围出现八个黑色的小方块,这就是控制点。
请这位同学找一找有几个控制点。请该学生在不同的控制点上调整图片的大小,学生们观察都有什么不同。
(4)师:如何拖动才能保证图片不变形?
生答:把鼠标放在图片角的位置上倾斜拖动。
师:因为这是按图片的比例放大或缩小的。单纯的拖动图片边框很有可能改变图片的原始形状。
我们发现图片的位置摆放的不合理,不美观,下面我们来解决改变图片位置这个问题。请同学们看大屏幕,老师这里有两张图片,下面老师把鼠标指针移动到图片上你们发现了什么?(课件出示文件)
(6)鼠标指针变成四个方向的箭头时,就可以移动图片的位置,哪位同学到前面来试着移动一下他们的位置?(让学生移动的这两张图,一张是设置了图片的版式,位置可以移动,另一张没有设置图片的版式,位置不容易移动)
(9)图片插入后默认的环绕方式是嵌入方式,控制点是小方块,不容易移动图片的位置,其它4种环绕方式控制点都是小圆圈,可以任意移动图片的位置。请同学们试一下这5种环绕方式,看看各是什么效果。
3、小竞赛:教师出题,请三名学生依次到前面的教师机上完成版式的设置。
题1:将图片版式设置为"四周型"并让图片左对齐。
题2:将图片版式设置为"紧密型"并让图片右对齐。
题3:将图片设置为文章的背景。
继续上述竞赛,学生将图片版式设置为“衬于文字下方”并拖动图片边缘使其变大,但发现了一个缺点:图片颜色太深导致文字看不清楚了。
拓展延伸:利用工具栏将图片工具调出来,将图像控制一栏设置为“水印”效果,图片变模糊了,文章中的字也显露出来。
4、布置任务,完成作品
师:刚才我们共同学习了将海葵的文章中插入图片的方法,我们还可以插入多个图片。下面的时间我给大家,结合以前所学(如加入花边)按照自己的意愿继续来设计你的作品,设计好后老师将把你的作品展示给全班同学看,比一比看谁的更漂亮。
5、巩固新知,自主创作
教师指导学生继续完成设制调查报告的创作。
为完成任务的同学布置新的任务,打开教师为学生准备的材料文件夹,课件出示一些题目,如恐龙是如何灭绝的;声音在水中传播得快,还是在空气中传播快等。
师:大家对这些问题都感兴趣吗?如果感兴趣,就快在老师提供的材料里寻找,写一篇科普小短文,看谁完成得最出色!
(三)展示评价
教师鼓励学生展示自己设计的调查报告。教师在学生自评、互评的同时给出自己的评价意见。学生在展示自我、体验成功的同时学习别人的优点。
(四)归纳总结
学生进行回顾反思,总结本节课学到的本领。教师进行归纳总结。
大自然的语言有哪些举例子的句子篇十一
1、积累词语,并学会运用。
2、整体感知课文,学会筛选信息并概括要点。
3、揣摩语言,体会本文语言准确、生动优美的特点
整体感知课文,学会筛选信息并概括要点。
揣摩语言,体会本文语言准确、生动优美的特点
一、布置预习导学
二、指导学习研讨
(一)创设情境,导入新课
同学们,大自然是丰富多彩的,走进大自然,人会神清气爽,心旷神恰。今天我们不是去领略大自然优美的风光,而是去探寻大自然的奥秘,学习一篇介绍物候学知识的说明文。
(二)认识作者,检查预习情况
1.简介作者
2.检查字词预习,夯实基础。
(三)阅读课文,整体感知。
1.范读课文,初步感知课文内容。
2.学生自读,画出自己喜欢的语段。
(四)理清思路
思考文章是从哪些方面来介绍物候学知识的?
(五)合作交流,解读探究
读第1至3自然段,根据下列问题评点课文
1.每个自然段写什么?(请用自己的话概括。)
2.文章一开始从丰富的物候现象写起,作者寓说明于生动的描写之中,文中 哪些词语用得既准确又生动?有何作用?(在书上作好评点。)
三、小结
这节课我们在整体把握课文内容的基础上,对第1、2自然段的语言进行精点精评,从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写,这既增强了说明的生动性,也增强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。
四、布置作业
1.背诵第1自然段。
2.将第1至3段的有关词语抄下来,作好词语的积累。
大自然的语言有哪些举例子的句子篇十二
1.学会9个生字和11个词语,认识6个字。
2.能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么,从而了解一些自然现象,初步感受大自然的奇妙,激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点难点
重点:指导朗读课文,从读中知道课文中大自然的语言指的是什么;指导识字、学词。
难点:学生对有些自然现象缺乏感性认识;有些语句较难理解。
课前准备
1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。
2.到郊外等自然景区游览:看有关大自然的电视节目等。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、初读课文
1.浅显简明的导语出示课题后,相机进行生字“语”的教学。
2.教师范读(或放录音读),学生静听,初步感知课文内容。
3.学生自由读课文,借助拼音认读生字。(给足时间,照顾差生)
4.自由读课文,读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字,反复拼读,读准为止。
5.检查生字读音:同桌互读互查,教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行,重点检查“仔、那、永、诉”的读音。
6.自由读全文,要求读正确。
7.大声朗读课文,初步感知课文内容,用序号标出节次。
二、指导读好一、二、三节
1.学读第一节。
(1)教师范读。看课件:以春天为背景,蝌蚪在水中游动;大鱼跃出水面;雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。
(2)学生自由练读。
(3)小组讨论:通过看插图、结合课前的郊外观察,你发现了什么?是怎么知道的?
(4)全班交流:相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。
(5)个人自由反复练读,同桌互读互评;指名读。
(6)全班齐读第一节。
2.学读第二节。
(1)先自由读,再指名读。
(2)看课件:春天的背景,小蝌蚪在水中游来游去。
(3)指名读一句,(贴小蝌蚪图)范读,齐读。
(4)启发学生想像讨论:小蝌蚪在说什么呢?(相机进行口语训练)
(5)师生合读。
师:这是大自然的语言:
生:春天已经来到人间。
(6)学生反复练读,同桌互读,从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪,就会知道春天到了。
(7)看课件:春、夏、秋、冬各季节特征的片断,加深扩展学生的感受,以帮助突破难点。
(8)反复练读,指名读、评,最后齐读第二节。
(9)齐读一、二节。
3.学读第三节。
(1)指名读第三节。
(2)看课件:真实图像:大鱼及其鱼鳞的特写。动画:小鱼渐渐长成大鱼,鱼鳞上的圈圈逐渐增多。(配以简单讲解)
(3)自由练读,思考:这一节大自然的语言指的是什么?它告诉了我们什么?
(4)自由练读,同桌互读,指名读,评后齐读。
(5)讨论:你还知道哪些类似的例子?
(6)看课件:树的年轮与年龄。
(7)齐读一至三节。
第二课时
一、指导读好第四、五节
1.学读第四节。
(1)指名读第四节。
(2)看课件:“三叶虫”化石的特写,简介。出现词语“化石”,读词语“化石”。
看课件:海洋逐渐演变成雪山。简介“三叶虫”化石年代久远,出现词语“古老”,读词语“古老”。
三叶虫是生活在海里的微生物,可是现在是在哪里找到它的化石的?
指名读第一句。范读,齐读。
大自然的语言有哪些举例子的句子篇十三
1、学会本课的2个生字;理解4个新词语的意思。
2、能把反问句改写成陈述句,能仿照例句用“只要……就能……”写句子。
3、能背诵课文。
4、能用读儿童科普文章的方法阅读课文,了解大自然的语言所介绍的科学知识,培养热爱大自然,热爱科学的兴趣。
背诵课文,用“只要……就能……”写句子。
用读儿童科普文章的方法阅读课文
一、教学目标:
1)会本课的2个生字,理解“准是”等词语的意思;
2)把反问句改写成陈述句;朗读和背诵2---6节。
3)能用读儿童科普文章的方法阅读课文,了解大自然的语言所介绍的科学知识,培养热爱大自然,热爱科学的兴趣。
二、教学过程:
1、揭题激趣范读
2)师范读课文。
3)学生交流。
2、初读课文,自学生字词。
1)自学生字词
2)读通课文,要求正确流利。
3)质疑问难。
4)自学检查。
3、再读课文,学习2---6节
1)说说这首诗介绍了哪些大自然的语言,用“-------”划出,他们都说些什么?
2)学生交流归纳,教师板书。
3)课文是怎样用生动的语言介绍的?选择自己喜欢的一节诗研读、体会。
4)根据交流随机点拨:
第2节:结合课文内容理解“准是”,用“因为……所以……”说一句话。
第3节:用“因为……所以……”说一句话。
第4节:理解比喻句,把反问句改成陈述句。
第5节:理解“编队”及比喻句,把反问句改为陈述句。
第6节:结合插图理解“年轮”。
5)朗读2----6节,尝试背诵。
6)讨论;大自然的语言与人类生活有什么关系。
4、作业
1)完成《作业本》3、5。
2)收集信息:你平时还观察到哪些大自然的语言。