当在某些事情上我们有很深的体会时,就很有必要写一篇心得体会,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。心得体会可以帮助我们更好地认识自己,了解自己的优点和不足,从而不断提升自己。以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
教师数学读书心得体会篇一
数学一直是小学生教育中比较重要的一门课程。但是,每年在小学生期末考试的数学成绩排名中,总是排在后面。这启示了常常让我感到困扰,我需要找到更有效的教学方法,以帮助我的学生提高数学成绩。
第二段:细节阐述
为了寻找更好的解决方案,我开始不断寻找数学教学方面的相关文献,并且在这些文献中得到了很多启示和帮助。其中最有用的是《数学教育的本质》这本书。作者在书中深入分析了数学教育的重要性,如何将数学理论转化为易于理解和应用的现实问题。这为我在教学数学方面提供了很多新思路。
第三段:感悟总结
通过这本书中的教训和建议,我学到了许多如何更好地教授数学这门课。我开始尝试以更生动的方式讲解课程内容,使用实例让学生理解数学问题。我发现,当学生认为自己的学习相关数学知识可以用来解决现实问题时,他们非常兴奋和参与,这让我感觉非常有成就感,觉得自己的课程真正地影响了他们的学习成绩。
第四段:实际效果
我逐渐地将这些方法应用到我的教学过程中并进行了改进,我的学生的数学成绩开始变得越来越好。 在上一次的课程考试中,我的班上有多达一半的学生数学成绩获得了A +或A的好成绩,这个成绩比我之前教学这个班的学生成绩更好,这让我深感鼓舞和满足。
第五段:结论
结果证明了我使用更生动、实际性更强的教学方式对学生更有帮助。我并不是想说明书中的每个建议都适用于我的学生和课堂环境,但是只要我尝试更多的方法,就会能够更好地了解我的学生并找到最适合他们的教学方法。我将继续探寻更多的方法,以促进我学生在数学方面的学习,我相信教育是一个永恒的追求,我们必须不断努力去追求更好的效果。
教师数学读书心得体会篇二
假日,我再一次拜读了李镇西老师的《爱心与教育》,这是李老师写的一本教育手记,书中有精要的理论阐述,又有典型的教例剖析,真是平凡之中见伟大,简朴之中见激情,书中每一篇文字都深深地吸引着我。李老师对教育事业的热情,对学生的爱心深深地震撼了我。
引言中的“素质教育”的解释深深吸引了我,它这样写着:“素质教育”的大旗上,有一个大写的“人”字:它是目中有“人”的教育,是充满人性、人情和人道的教育,是为了一切人全面发展的教育。抱着对这一段解释的认同,我认真地读完全书。
“让爱滋润童心”是我读完全书的第一感受。李老师的书中有这样一段话:“素质教育,首先是充满感情的教育。一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心,离开了情感,一切教育都无从谈起。”但这种情感,不是装模作样的“平易近人”,也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”,甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”,而是朋友般平等而真诚的感情。
反思自己,作为班主任,整天忙碌于教学与班务管理,平时与每个孩子单独交流的时间似乎并不多。从刚工作时的满腔热情,到现在的职业倦怠,曾经对学生的那份牵挂,现在竟有些淡然。李镇西老师的《爱心与教育》深深地触动了我,牵动了我内心深处那根细细的弦,也让我更深刻的意识到教育的本质-------爱与智慧的事业。
教育家苏霍姆林斯基说过:“教育孩子,这是一种特殊力量的奉献,教师要用美好的爱,用对人的尊敬和美好,深信的精神来塑造人。”爱心是教育教学活动的基础,没有爱心便没有成功的教育。
教师阅读心得
教师数学读书心得体会篇三
数学教师作为教育界中的中坚力量,发挥着不可替代的作用。在数学教学中,数学教师所掌握的知识、技能和经验都是影响孩子们学术成就的重要因素。为了更好地教学,我读了许多关于数学教学的书籍,获得了很多收获和启示。在这篇文章中,我将分享我对数学教学的一些体会和观点。
第二段:数学教学的目标
数学教学的最终目标是学生发展数学能力,成为数学能力强、思维活跃、关注和解决实际问题的人。为了实现这一目标,数学教师需要将学生的思维从偏重计算和应试中解放出来,给他们提供解决实际问题的机会,激发探索和创造的欲望。通过阅读有关数学学习的书籍,我发现为了达到上述目标,我可以采取各种各样的策略,比如运用游戏、案例、讨论等方法引导学生思考,对数学内容进行更深入的挖掘。
第三段:数学教学的方法
数学教师所用的方法应该以学生的需要为基础。按照学生的不同特点和学习风格,对数学内容进行分层、分组的处理,寻找适合学生学习的最佳方法。无论是小组学习,还是利用数学课外读物等资源,都可以帮助学生提高数学学习的兴趣和热情。同时,教师还应该注重问题、案例等真实的学习体验,开发学生的创造性思维。
第四段:数学教学的评价
数学教学有时会受到成绩的影响,教师需要根据学生的兴趣、能力和特点,科学合理地进行评价。学生的数学思维应该是我们关注的核心,而不是简单地看成绩。当学生出现问题或表现不佳时,教师应该采取简明易懂的解释方法,为学生提供额外的帮助,保证学生能够理解和掌握学科知识。作为一个数学教师,我们需要时刻关注学生的进步和成长,带领他们在数学学科中顺利成长。
第五段:总结
阅读数学教育方面的书籍,可以帮助我在数学教学中更好地认识和了解各种方法和策略。在阅读这些书籍的过程中,我逐渐意识到数学教育是一个复杂的系统,需要教师思考和探索。我希望自己能够注重学生的思维发展、探索新的教学方法,将学生的兴趣引入到数学学习中,帮助他们更好地探索数学的奥秘。
教师数学读书心得体会篇四
读了李镇西的《做最好的老师》后,我深深地陷入了沉思,我觉得贯穿本书的灵魂所在就是"爱的教育"。李镇西老师的以一个语文老师的优美文笔和才华,折服了我!以一个班主任的细腻与认真感动了我!以他对教育工作的热爱,对学生的热爱震撼了我!李老师在书中极力强调"没有爱,便没有教育",他对学生的关爱令我佩服。我想,这爱来自于责任,来自于内心深处那一份责任感。他认为教师要教会每一个学生如何学习,关心每一个学生的生活,让每一个孩子快乐成长、李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切,教育之爱绝不是迁就纵容学生,绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱,意味着对学生的成长以至未来一生的负责,因此这种爱必然包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理惩罚。
总之,"爱"、"理解"、"尊重"、"平等"与"责任"在李老师身上体现得淋漓尽致,这正是教师的气度,教师的魅力。李镇西老师的耐心,执着令我向往。作为教师,我们都想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生,想过该如何在课堂上吸引学生的注意力,想过该如何培养学生的创造力,也想过该如何让学生喜欢自己…只是,每当学生的表现与自己所预计的不一样时,往往会失去耐心,失去对学生的信心。
而李老师花在学生身上的,不仅是精力和时间,更多的是耐心,是自己对学生的关怀。他把每一个孩子当成一件艺术品,每一件都要精雕细琢,每一件都要仔细挖掘出潜在的能力。可见,耐心是一位教师的一个重要素质,是师德修养的一个方面。教书育人,为人师表,教师特别需要有耐心。而耐心是需要修炼的。耐心等待,给学生足够的时间。一个学生在学习上后进了,是因为以前的学习问题如雪球越滚越大,日积月累形成的,那么化雪过程当然也需要一段时间。
耐心指导,给孩子搭梯建桥。当我们一味指责学生时,是不是应该想想我们也有过错。说第一遍,他不会,我们就应该说第二遍,第三遍…一直到会为止。李老师在这本书的序言中说:"每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观…李镇西老师的文章,给我极大的鼓舞。今后的工作中,我一定要用爱心温暖童心,做个富有爱心和耐心的人,爱学生,爱生活,爱世界。"没有最好的老师,只有更好的老师",我会不断努力的。
数学教师读书心得
教师数学读书心得体会篇五
数学是一门需要不断探索和学习的学科,而作为一名小学数学教师,阅读是不可或缺的重要一步。在读了众多有关数学教育的著作后,我深刻地认识到阅读的重要性和对于数学教育的贡献。因此,我从本职工作出发,总结了一些心得体会,希望分享给更多的人,以期共同促进数学教育的发展。
第二段:阅读对于数学教育的贡献
作为一位数学教师,通过阅读,我能够更好地获取数学知识和教学方法,不断提高自己的专业素养。同时,阅读还可以开拓视野、拓宽思路,帮助我更好地理解和解决学生在学习中遇到的问题。另外,通过阅读可以获得更多的教育资源,充实自己的课堂内容,更好地激发学生学习的兴趣和热情。
第三段:阅读让我更加关注学生的个性化教育
阅读让我更加深入地理解了学生的个性化需求和差异化对策。例如,《数学教学中的个性化教育》这本书强调教师应该注重探索每个学生的思考方式和特点,有针对性地为学生设计教学内容和方法,这样才能使学生受益更多,更有效地提升学生的自主学习能力和解决问题的能力。
第四段:阅读让我更有自信
阅读也让我在教学中更加自信。我发现,通过读书,遇到一些教学难点时总会有不同的方法和解决思路,这让我不再感到迷茫和无措,而是更加有底气地引导学生攻克难题。在教学中,我只需要恰当地运用这些方法和思路,就可以让学生更好地理解和掌握数学知识。
第五段:结语
通过这些年的阅读,我更加深刻地领悟到阅读对于教学工作的重要性和必要性。因此,我将继续不断地阅读,从中汲取营养,提升自己的教学质量,不断探索和创新数学教育的新思路,为学生带来更加优质的教学体验。同时,也希望更多的数学教师能够重视阅读,提升自己的教学水平,让数学学科的发展得到更好的推动。
教师数学读书心得体会篇六
在人生这跌宕起伏的青藏高原上。只要有泪水就有喜悦;只要有汗水就有喜悦;只要有失败就有喜悦;只要我们还成长着,我们就会有各种喜悦!
在过去的一年中,我们中国人在流泪。从2008年1月的南方风雪大灾,5月份的汶川大地震,那是一段中国人不想自然灾害屈服的历史。在这历史中我们流血,流汗,更多的是流泪!8月8日,北京奥运会顺利召开,我们由心而发的喜悦,才缓缓盖过一些不幸。当它还在延续。110米跨栏赛上,刘翔因伤退赛。在场的中国人无一不流泪。而刘翔用最寂静的方式按人退场。虽然他失败了,但中国人还是在奥运会上一举成为金牌大国。我们在泪水中收获喜悦,我们在泪水中不断成长。
在那些不幸中,流汗更多的是抢救人员。是他们在第一时间到达灾区。救人,救人,还是救人。有些官兵还不顾个人安危,就出了许多灾民。使他们失望的人们,获得重生。而在新生的背后他们付出了多少汗水!多少艰辛!在汗水的背后,是灾民的喜悦。他们没有白流汗,他们的汗水是值得的。他们有更多的汗水,铸就了更多的喜悦!
在2008年奥运会顺利召开完毕,在2009年两会也顺利召开完毕。在困难和失败后,更多的是成功,更多的是喜悦!喜悦使我们中国人更坚强,喜悦我们成功了!
虽然人生跌宕起伏,犹如青藏高原。但我们由青藏铁路。在人生成长是必须的,在成长中喜悦也是必须。我们懂得了泪水,汗水,成功,我们更懂得了我们每走的每一步是成长的喜悦。成长是艰难的,但成长更多的是喜悦!
数学教师读书心得2
教师数学读书心得体会篇七
作为一名数学教师,阅读不仅是提高专业知识和教学技能的重要途径,也是丰富个人生活和扩大知识视野的有效方法。我最近读了一本名为《数学之美》的书,作者是吴军博士。这本书深入浅出地介绍了数学的基本概念和原理,同时也揭示了数学在现实生活中的应用,对我产生了深远的影响。
在阅读过程中,我深深感受到了数学之美。数学并不只是枯燥无味的公式和符号,它与我们的生活息息相关。例如,在计算机科学中,数学用于算法和数据结构;在物理学中,数学用于描述和预测自然现象。通过阅读,我更加理解了数学在科学技术领域的重要性和广泛应用。
在阅读过程中,我也产生了一些新的思考。例如,我意识到自己在教学中过于强调数学的工具性,而忽略了数学的美感和乐趣。此外,我也深刻认识到自己在课堂上的教学方法,有时过于抽象和枯燥,未能充分激发学生的学习兴趣。
通过这次阅读,我重新审视了自己的教学理念和方法,并找到了改进的方向。例如,我会更多地引入生活中的例子,让学生感受到数学的实际应用;我也会尝试使用更加生动有趣的教学方法,激发学生的学习兴趣。
总的来说,这次阅读是一次非常有意义的经历。它不仅让我更深入地理解了数学的基本概念和原理,也让我找到了在教学方法上的改进方向。我相信,这次阅读将会对我未来的教学产生积极的影响。
教师数学读书心得体会篇八
《小学数学》这本书,我是第一次读。它把小学数学的教学内容分成几个专题,在每一个专题中,通过“案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面,引导读者深入地思考,然后专家又亮出自己的观点,深入浅出娓娓道来,让读者心中的谜团渐渐释然。
“核心词”、“教育价值”、“内涵”等词在每个专题开始都会映入眼帘,迫使读者进行一阵强烈地头脑风暴。渐渐地,我也认识到无论教学什么内容我们都要考虑它的价值,考虑我们究竟要教给学生什么?是能力?是方法?是习惯?亦或是意识?而这一点我在平时的教学中考虑的还很不够。
比如:关于平均数教学。他的核心词是什么呢?在阅读这本书之前我从没认真思考过这个问题,只是简单的认为重点就是教给学生求平均数的方法,而把意识的培养放到了次要位置。在学习了书中的观点分享,尤其是看了吴正宪老师的教学实录以后,我的感受尤为深刻:作为平均数教学应该把理解平均数的概念,了解平均数的特点和作用放在重要位置,在此基础上掌握求简单平均数的方法。首先,选择合适的情景,让学生产生对平均数的需求。任何事物的产生都有它的必然性。数学也是这样,需要用到平均数才会产生平均数。我们需要让学生在具体的情境中经历平均数的产生,加深对平均数的理解。如果只是简单地出示一组踢毽子的数据,让学生来评判哪个小组的同学踢的好?学生想到的只是方法。如何感受平均数产生的需求?吴正宪老师让学生进行拍球比赛,在一次次矛盾中对平均数产生了需求,从而自己提出了平均数。其次,联系实际,进一步来感受、理解平均数。记得以前在教学平均数时,当学完方法之后,多数是机械练习,虽然有时也让学生分析数据,谈感受,但是都只是粗略地带过。而吴老师竟然选了五个不同的例子进行分析,有先估算再谈想法的;有结合实际比赛(去掉最高分和最低分)求平均数的;有通过对比进行思想品德教育的;有结合辩论,灵活解决实际问题的;还有在游戏中学会分析问题要全面的,可以说囊括了平均数的方方面面,使我清晰地认识到——理解和感受平均数的意义、特点和作用才是我们教学的重点。
又比如关于统计,原来我的教学中总是把统计的方法作为教学的重点,看了《小学数学》以后,我也认识到了自己的浅薄。如今我认识到了对于统计和概率的教学,最重要的是与生活相联系,使学生明白为什么要进行统计,在生活中统计有什么用处,使学生意识到统计有用,自觉进行统计,从而培养统计意识。让学生感受统计的作用必须提出好的问题。例如:全球水资源的匮乏、塑料袋带来的白色污染、中国的人口增长与人口控制、以及对学生身边他们感兴趣的事情展开调查等。统计课还应该让学生经历统计的全过程,如果只是教学生填写统计表,计算数据,而不去感受统计的作用,学生怎么会对统计感兴趣呢?又怎么会产生统计观念呢?同时还应该引领学生多了解统计的作用,通过具体实例使学生体会到统计可以对相关事件做出决策、对随机事件做出预测、对出现的现象做出分析。
《小学数学》让我从更宽的视角来看教材看课程改革,使我对新课程的理念、新教材的编排意图有了更正确地理解。看完了《小学数学》,觉得还意犹未尽,于是打开新思考网,仔细阅读老师们的帖子和论文,我被她们的文采深深吸引,更被他们的敬业精神所感动。认识到自己的不足,才体会到充电的重要性。原来束之高阁的新课标放在了床头柜上,成了我每晚必看的书;原来只会囫囵吞枣地浏览一些杂志,现在它们成了我细细品尝的一道道香茗;原来只在教育教学论坛上作旁观者的我,现在也能参与其中,让自己的思想在与他人的碰撞中升华。我发现,学习正在渐渐地成为我的一种习惯。
教师数学读书心得体会篇九
俗话说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”,其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书,多学些知识是永远不会错的。可是在走上工作岗位之后由于种种原因,前几年我基本没有怎么看书,也正应了另一句俗话:书到用时方恨少,事非经过不知难。在这段心灵和知识匮乏期,我在教学上没有做出任何成绩,有困惑却不知如何解,有疑问却不知如何答,教学对于我来说就如同闭门造车,到最后发现造出来的车千疮百孔,教学水平原地踏步。
满足感。
一本书刊或杂志能够成为读者的朋友,其实是一件很不容易的事情,而在我的心目中,《小学数学教师》就是我的挚友,这几年来一直订阅她。为了走好以后事业的第一步,得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法,而这些,我都通过《小学数学教师》获得了,因此我一次次走近它。 有人说:“一本教育杂志,也应当是一所学校,有先进的教育理念,有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例,有高水平的服务??”而《小学数学教师》恰恰如此,它的文章精短实用,可读性强,内容实在,在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。 如今,作为一名小学数学教师,我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助,《小学数学教师》将怎样处理教材难点,怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。 据了解,《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长,也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁,是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中肯,教案设计新颖,教学随笔精致。她贴近教改前沿,是小学数学教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中,《小学数学教师》宣扬对学生作为“人”
“一分耕耘,一分收获”,我一直坚信多读一些好书,一定会有许多意外收获!
教师数学读书心得体会篇十
4月,通过同事的推荐,我购买了华应龙老师的《我就是数学》。翻阅《我就是数学》这本书,我被他的教育思想深深的打动了。这本书是华应龙老师教育随笔的总汇。这本书里汇集了他的教育思想及教育灵魂。当我初次看到这本书的书名时,我大吃了一惊。华老师那坚定地话语“我就是数学”,重重的撞击了我。我教学十几年来,从未这样想过。而华老师敢于说出这样的话语,到底他的底气在哪?我迫不及待的打开书,开始了品读。从而更深入的了解华老师的教育思想。
从张梅玲老师写给这本书的序言中,我知道了华老师出身于农民家庭。因此他对农民有着一种天然的情结。当了老师,他仍然保持着农民的心态和气质,他用农民对田里庄稼的那份浓厚、深沉的感受来爱他所选择的教师这个职业。爱他的学生,像农民精心选种那样钻研文本,选择教学内容;像农民深耕细翻土地那样精心设计问题情境;像农民因地制宜、因时制宜、因物制宜地细心呵护每一棵庄稼那样,尊重每一个学生,让每一个学生在原有的基础上得到全面、和谐、可持续的发展;像农民确定播种时机那样,寻找课堂上大胆的退,适宜的进的时机;像农民对长的不好的庄稼从不责怪庄稼,而是责怪自己那样,反思课堂中的遗憾与自己的关系。像这样的农民对庄稼的精心呵护,在华老师的引领下,演变成了课堂上的教育理念及思想。这也就成了他能引领教育前沿,说出这样豪迈的语言的坚强砥柱。
叶圣陶先生说:“教育是农业,不是工业。” 细细品味叶老的话,“农业”与“工业”最根本的区别在哪里?或许是农业的工作对象是有生命的吧。从这个意义上来说,工业所需要的是一名技术熟练的操作工,而农业所需要的却是能真正关注生命的农民!
是啊!我们的教学面对的是有生命的孩子,我们更要像对待农业一样的对待自己的孩子(庄稼)。特别是在新课改后,我们的课堂上,有了我们对教材、对教学的理解,有了我们自己的思考,有了我们自己的声音。在课堂上,老师与学生一起营造了宽容的氛围,学生不仅可以畅所欲言,而且可以不必担心被“证伪”,可以毫无思想负担的,乐此不疲地感受着数学给他们带来的乐趣。
读了华老师的寥寥几篇教育随笔,我深深的感到我的课堂上,要解放孩子的思想,解放孩子的嘴,让孩子真正的成为课堂的主体。这已经成了我当前迫在眉睫的使命。我要不断尝试,努力为学生营造一种宽松的氛围。只有在这样的环境中,孩子们的思考才可以任意奔驰,不必有太多的顾虑。课堂上,我要千方百计给学生带来一些思考,使其寻找数学知识背后的东西,遇到问题习惯于问个为什么。
虽然,这样的尝试过程是漫长的。但我坚信靠着不放弃、不抛弃的毅力,构筑理想的课堂的愿望将不再遥远。