太阳是大家的教案板书设计 太阳是大家的教案(实用15篇)

作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

太阳是大家的教案板书设计篇一

是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。世界上每一个角落的光明和温暖都是太阳送来的，太阳是属于整个世界，是属于我们大家的。今天我们一起来学习第25课，大家一起读课题：太阳是大家的。

2、从课题，你读懂了什么？

（简单说说，在上课之前初步体会“大家的”）

3、这个课题，该怎么读得好听？想想，试试。

（学生自己读课题）

指名读课题。你认为该怎么读？强调“大家的”。

这是一首诗歌，请大家打开课本106页，自己大声地读，把课文读正确，读通顺。

（学生自由读，老师指导）。

课文里的这些词语，你会读吗？出示词语

趁、陪着、晚霞、红彤彤

（提醒：红彤彤的变调）

这些生词在那些诗句中，找出来，读一读。指名读。

这是课文里的两个的生字，其中这个“陪”和我们学过的“部”非常像，不要混淆了。

我们可以一起记：太阳不是属于一部分人的，她总是愿意陪着大家。

（学生写字）我们一起读读这两个句子。从这两个句子里，你看出太阳是属于大家的吗？（说）

请同学们再自由读读课文，找找划划，你从哪个诗句读出：太阳是大家的。

你找到哪个句子，让你体会到太阳是大家的？谁愿意来读读。

反馈

1、第二节

太阳为哪些人和事物做了哪些好事？

（注意：理解“拔”此处的含义）

关注“……”说明太阳还做了很多好事。你试着来说说太阳还为我们做了哪些好事？

读好这一节。关注“红彤彤”是否读正确。你能说这样的词语吗？（ abb式）你能用上 abb 的词语，说说太阳做的好事吗？（出示）

太阳把金光洒向湖面，湖水（）的，可好看了！

abb晒了一天太阳的被子，盖在身上（）的，真舒服！

“阳光充足，橘子长得真好！”看着果园里（）的橘子，农民伯伯（）地说。

小结：哦，太阳为这么多人和事物做了这么多好事，因为……（读课题）“太阳是大家的。”

2、第三节

读了这节，你想对太阳说什么？

不怕辛苦，真好心……因为“太阳是大家的。”

读好这一节。

3、第四节

这一节，你读出了什么？ 是呀，那的小朋友的大树、鲜花也很喜欢太阳。

他们在梦中盼什么？

（引导用自己的话回顾第2节）

看来，大家都盼望太阳，不要吵醒了他们的美梦，第4节要读得稍稍轻一些。

老师读第一节诗。

别的国家的小朋友正等着，盼着太阳呢。太阳就要出发去他们那里了，你有什么话要说给别的国家的小朋友听吗？太阳一定会帮我们带到的。

（老师可以举例铺垫）

太阳把她的的光辉洒满世界的每个角落，也把和平、希望带到了世界的每个角落。我们再一起有感情地读读课题：太阳是大家的。

学了25课，你是不是更喜欢太阳了？一起有感情地读读整首诗歌。

请同学们把诗歌中，你最喜欢的，最能体现“太阳是大家的”句子抄一抄。

太阳是大家的教案板书设计篇二

课型：精读课

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点：理解诗歌的含义。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学方法：以读促悟，以读促思，读写结合

教学过程：

一、聊太阳

今天我们多功能厅来了许多朋友，让我们用热烈的掌声欢迎朋友们的到来。（鼓掌）还有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系非常密切。我们看到的光明，感受到的温暖都是它送来的。它就是——（生：太阳）（板书：太阳[生随着书空]）

今天我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌：太阳是大家的。（板书：是大家的）来，读读课题（生读课题）

过渡：从哪里看出太阳是大家的呢？请把课本翻到106页，让我们轻轻地读读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方可以多读几遍。（生读文）

二、学字词

1、学生词

字都认识了吗？我来检查一下。

（多媒体出示词语：红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦）

谁来读？（指名读词语）

师评价：

情况一：（学生全读对时）这个abb形式的词语比较难读，你却读准了，了不起！你领着大家读两遍吧！

情况二：（彤没有读准音时）彤本为第二声，但在abb形的词语中变调为第一声。红彤彤（生跟读）

彤的意思就是红，你想三个表示红的字连在一起，那是什么感觉？（指名说）读出你的感觉。（指名读）

我们一起全部读两遍。（生读词）

2、学生字

（多媒体出示生字：彤、霞、陪、趁）

这几个字是课文中要求会写的字，你觉得哪个字最难写？要提醒大家注意什么呢？（指名说）

（学生说完后师指导书写：霞。学生书空。）

除了这个霞你还认为哪个字最难写，就把这两个字在练习本上写两遍。（学生在本上书写）

师点评写字习惯（写字姿势最正确；字写的最匀称；很注意顿笔）

写完同桌俩交换着欣赏欣赏。

三、读诗句

1、这些字认识了，会写了，课文会读吗？谁来读读第一小节？（指名读——相机纠正——齐读）

谁接着读第二小节？（指名读——女生读）

小结：现在我们把1、2小节连起来看一看。它写了太阳一天当中做的——（生：好事）从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花，属于——（生：小树）属于——（生：小朋友），我们可以看出来太阳是（师指着板书）——（大家的）

2、那现在谁来读读第三小节。（指名读——男生读）

最后一小节谁来读？（指名读——齐读）

小结：把3、4小节连起来看看，它写的是在我们睡觉的时候，太阳到了——（生：其它的国家）不仅是我们国家的小树、小花、小朋友需要太阳，其它国家的小树、小花、小朋友也——（生：也需要太阳）太阳是（师指着板书）——（生：大家的）

四、品诗歌

1、这首诗歌作者把太阳当作人来写，你感受到了吗？从什么地方感受到的？（指名说。师相机评：有人的称谓；有人的动作……）你觉得太阳是个什么样的人？（指名说。相机评：像慈爱的妈妈；像亲密的小伙伴；爱做好事；热心肠……）

2、太阳做了哪些好事呢？（指名说）哪一节告诉我们的？（多媒体出示第二节内容）

轻声读一读，你仿佛看到什么听到什么？（指名说）

你觉得他们快乐吗？把我们看到的、听到的、感受到的快乐用读书表达出来吧！（齐读第二小节）

3、太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐，还有一份暖暖的爱呢！请你仔细地默读第二小节，哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢？（生读诗找词）

4、汇报交流：（学生先说哪个词，师相机板书哪个，然后引导体会）

（1）洒：你真会用心读书，一下子抓住了这个词。洒还可以换成别的什么字？（指名说：泼、照、射……）把这些词放到句子中比较着读读，这个洒让你感受到？（根据学生回答说：那你地读一读）我们一起读读这句。

（2）拔：往哪拔？（生：往高处拔）往高处拔就是让小树？（指名答）师小结：是呀，千万缕阳光仿佛千万只手，给小树输送着养分，扶着小树茁壮成长。你能读出太阳让小树长高了吗？（指名读）

（师评：小树长得真高呀，谁能让小树再长高点儿？我们一起来读读）

（3）陪：从一个陪我们仿佛感受到她不再是高高挂在天上的太阳，而是我们的——（生接：朋友，伙伴，亲人……）读读这节的后两行，除了陪还有哪个字也能让我们感受到太阳对小朋友的爱。

看：是呀，陪着小朋友，看他们在那儿快乐的玩耍，你能读出太阳对小朋友的这份爱吗？（指名读——师范读——齐读）

小结：太阳暖暖的照在我们身上，真舒服，真开心呀！让我们舒舒服服，开开心心地读一读。（齐读第二小节）

5、师生共读

你们读得老师心痒痒的，我们一起读好不好？看着屏幕上的提示（多媒体出示：师读第一行，女生读第二行，男生读第三行，齐读最后两行。）

总结：同学们，这就是读书，一个词一颗心那，一个洒、一个拔、一个陪、一个看都让我们感受到太阳那暖暖的爱。让我们一起记住这份爱，试着背一背吧！（齐背第二小节）

6、展开想象，仿写诗句。

太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来温暖、带来快乐了吗？你从哪儿知道的？（省略号）她还可能做哪些好事呢？好，让我们轻轻地拿起笔把想到的写下来。可以根据提示，也可以自己创编。

多媒体出示：

她使                ，

她让                ，

她陪着              ，

她                  。

交流展示，师相机引导修改并做点评。

7、是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来温暖带来快乐。可是一天过去了。太阳就要从西山落啦！此时，你的心情怎样？好，读读第三小节。

生读：太阳就要从西山落啦！师接读：她要去哪儿？生接着读。

到另外的国家里干什么呢？读读第四小节。（生读第四小节）

8、在别的国家里，她也要把金光往——（生接：鲜花上洒），她也要把小树往——（生接：高处拔），她也要陪着——（生接：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）别的国家的小朋友、鲜花想不想见到太阳？怎么才能读出他们非常想见到太阳？（指名说——齐读）

师总结：我们国家离不开太阳，别的国家也——（生接：离不开太阳），太阳是——（生接：大家的）

五、悟诗意

1、既然大家都这么需要太阳，可文中插图中却没有太阳，仔细观察，都有什么？（指名说）

仔细观察图中的小朋友，发现了什么？他们在干什么？（指名说）鸽子代表什么？那么你觉得作者写这首诗仅仅是告诉我们太阳是大家的吗？他还想表达什么？呼吁什么？（指名说）

2、你想对别的国家的小朋友说些什么？（指名说）

六、诵诗文

同学们，让我们再次用读书声告诉全世界的人，太阳是大家的。（出示整首诗，齐读）（读完后出示另一首诗，师引读）

太阳是大家的，

月亮是大家的，

地球每时每刻都自转着——

哪里的白天都不是永驻，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一个人，

都有权力分享

阳光的明媚，

月光的温柔。

海洋是大家的，

陆地是大家的，

地球把海洋和陆地，

送给白皮肤的欧洲、美洲，

也送给黄皮肤的亚洲，

黑皮肤的非洲，和棕色皮肤的大洋洲。

森林是大家的，

草原是大家的，

荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。

地球教导我们：

珍惜生存的家园。

学会爱和奋斗。

总结全文：孩子们，不论黄皮肤，黑皮肤，我们拥有一个共同的太阳，让我们共同分享太阳带给我们的温暖、快乐，分享地球上属于大家的一切，分享和平、安宁的生活。

板书设计

太   阳    是  大  家  的

和    平

太阳是大家的教案板书设计篇三

2. 让幼儿在快乐和谐的氛围里学习成长。

一、猜谜语

许多灯笼，挂在空中。晚上眨眼睛，闪闪放光明。

二、 请星系宝贝们作自我介绍

1、 我是水星，住在第一条轨道，离太阳妈妈最近。

2、 我是金星，住在第二条轨道，我最爱干净。

3、 我是地球，住在第三条轨道，我最精彩。

4、 我是火星，住在第四条轨道，和地球关系最好。

5、 我是木星，住在第五条轨道，我个子最大。

6、 我是土星，住在第六条轨道，我最漂亮

7、 我是天王星，住在第七条轨道，我最乖

8、 我是海王星，住在第八条轨道

9、 我死冥王星，住在第九条轨道，离太阳妈妈最远。但是我们最勇敢，和海王星一起说。

三、 教师问学生答：

1、地球地球在哪里？你的邻居都是谁？

2、木星木星在哪里？你的邻居都是谁？

3、天王星天王星在哪里？你的邻居都是谁？

4、 浅黄色的是什么星？（金星）

5、 血红色的是什么星？（火星）

6、 蔚蓝色的什么星？（地球）

7、 重量较轻的是什么星？（土星）

8、 个子最大的是什么星？（木星）

9、 最近最小的是什么星？（水星）

10、最远的还有什么星？（冥王星）

四、教师小结：

太空中有太多的奥秘等待我们去开发，老师希望你们认真地学习，长大后做一名真正地宇航员，到太空探索更多的秘密。

太阳是大家的教案板书设计篇四

课题

太阳是大家的

课时

一课时

教学目标设计1.认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。2.正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。3.背诵诗歌。4.结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。

教学方法设计

1、          诵读感悟法

2、          自主识字法

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计一、引入新课

1.          配乐朗读课文《阳光》，学生听后自由谈感受。板书：太阳。2.提问：太阳是谁的？揭示课题，板书：大家的。二、初读识字，整体感知1.检查预习。2.自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。3.指名读课文，正音。三、指导朗读，背诵1.自由朗读，读出自己对诗歌的理解。2.同桌互读，交流读后感受。3.指名读，并在全班交流自己的想法。4.指导背诵。四、指导生字书写五、朗读感悟，理解诗意1.教师范读课文，边听边想：你知道了什么？2.          交流：从诗中你知道了什么？3.朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。4.朗读全文。六、积累优美词句1.你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。2.摘抄诗句。本课的教学重点有两个：1.识字写字，正确读写词语。2.读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。“彤”字本音读第二声，在abb式词组中变成第一声，需重点强调。“陪”字可以让学生联系已学过”的“部”字，通过区别形近字来学习。“霞”字同样需要注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法。联系“假”字书写。为让学生理解“太阳是大家的”，并根据教学难点：读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。采用以下引导方法：太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。一天中太阳做了好多好事：她把金光往鲜花上洒，她把____________，她____________，_____________。让学生展开想象，充分拓展思路，自由填写交流，在交流充分时，师巧妙引导太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望，从而突破教学重难点。1、教师配乐朗读课文《阳光》2、学生听后自由谈感受。板书：太阳。3、教师检查预习。4、教师指导朗读，背诵5、学生自由朗读，读出自己对诗歌的理解。同桌互读，交流读后感受。6、教师指导生字书写7、教师范读课文，边听边想：你知道了什么？学生交流：

板书设计

太阳是大家的　撒在鲜花上

照耀着小朋友　小朋友做游戏

世界是大家的

太阳是大家的教案板书设计篇五

师：同学们，你们看，这是谁？（卡片展示：太阳的笑脸）今天她又来到了我们身边和我们一起继续学习（生齐读课题）

师：同学们，你们还认识他们吗？（出示太阳生词卡片）谁愿意读一读呢？如果你读对了，老师就把这个小太阳奖励给你们！（生读）

师：大家愿意一起读一读吗？（生齐读）

师：那谁自信地来说一说，你上一节课有哪些收获？

（根据学生的回答，有的同学说他看到了一幅幅美丽的图画，是啊，我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽！课文中这首诗里面又何尝不是藏着一张张画呢！现在就让我们展开想象的翅膀，去发现每一句美丽诗句的画面吧，让我们把美丽送进这一节的字里行间，一齐美美地读第一节。 ）

二、指导精读，积淀感悟

师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？

生（大声）：可以！

师：我读诗歌的第一小节。同学们听听，看老师读得美不美！

师：（掌声）谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。现在我们就来一起欣赏一下这美丽的画面。（点击出图“朵朵白云”）

师：白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）

师：是谁让云彩有如此神奇的变化？（太阳，落山的太阳）好，我们再来欣赏一下夕阳西下的美景！多美得景色呀！：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，你能把这一小节读得美如画吗？（找生读）

（师指导读“红彤彤”注意“彤”的意思是“红”“红彤彤”那得多红啊！应该加重语气。“就要落下”注意“！”要读出挽留的心情）

师：谁还愿意再一次的把这一小节读给大家听？谁会有这样的好机会呢？你可以叫上你的小伙伴一起读。（找三组，给予评价）

那么在同学读的时候你想不想做最好的听众？就让我们用心去听，去发现同学的闪光之处与需改正的地方。

师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧

生

师问生：那你愿意读给大家听听吗？

生读。（读得很有感情）

师：就像他们这样，我们再一齐美美的读读第一小节。

生有感情的齐读。

三。学习第二节

1、（带着想象读诗）

、太阳不仅为我们带来了美景，还为做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为谁做了好事？（生说，板书：鲜花、小树、小朋友）

师：“太阳”为“鲜花”做了什么？

生：她把金光往鲜花上洒

师：怎么洒的？谁能做一下洒的动作？（全班做动作）

师：为什么用洒字？换成照行吗？（理解洒：不仅体现太阳带给鲜花快乐也包含太阳暖暖的爱，有这样的金光鲜花才开得鲜艳。

师：她为小树做了什么？

生：把小树……拔

师：你们怎么理解这个拔字的？怎么拔，是飞快的拔还是拔一会就停住了？

生：一点点的拔（做动作）

师启发生说出拔体现了太阳在源源不断的为小树输送养分！

师：同学们，一个洒一个拔都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的爱。那我们怎么样才能读出这种爱呢？（指导读）

师：同学们，老师想问大家一个问题，你们喜欢玩水吗？（喜欢）那你们感受过在温暖的阳光下玩水的快乐吗？让我们带着这种快乐把这小节最后这句话读出来吧！从这句话你体会到了什么？（太阳的爱）通过哪个词体现出来的（“陪着”）我们想到了什么？平时都是谁陪着我们的`（妈妈 爱）

师：你们觉得太阳的好事做完了吗？（没有）为什么？（省略号）

师：太阳还做了哪些好事？就由你们来想象一下仿照第二小节写一写。（生写，找同学读）

师：你们写的真棒，太阳就是这样，把她的温暖和爱都给了大家，现在就让我们再一次带着这种美好的感觉把这一小节表演一下（齐读）

四、学习第3，4段

太阳陪了我们一天，她就要落下了，你的心情怎样？（留恋）让我们带着这种留恋之情去送送太阳吧！让我们用自己喜欢的方式读读三四小节！注意“！”在向你眨眼，一定要把它给读出来！

指名读（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试）

老师想问问大家为什么太阳要趁人们睡觉的时候走向另外的国家吗？（因为别的国家也需要太阳）同学们，你们看，老师手中的地球仪，太阳不仅照到了我们国家，她还把她的光明和温暖洒满了全世界，太阳不仅仅是属于我们的，她还属于全世界，所以太阳是大家的，所以在别的国家里也有……（课文）但是老师想告诉大家，在这个世界上还有这样的国家（课件出示阿富汗难免图片）在这里的小朋友并没有感受到太阳的温暖和爱，所以我们要珍惜我们的和平生活，虽然现在的世界不和平可是老师相信有一天通过你们的努力，这个世界到处都会和平，就像这样别的国家的小朋友都来了，师：他们手里捧着什么？（课件）生：鸽子。师：鸽子代表什么？生：和平。

你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）

生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。

生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？

生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。

师：是啊让她飞遍世界的每个角落，让和平永驻人间。

仅仅太阳是属于大家的吗？还有什么是属于大家的？为什么？

其实不仅太阳是大家的，月亮也是大家的，陆地海洋、草原沙漠也是大家的。一句话，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

五、朗读背诵、升华情感。

师：我发现我们的心已经和太阳贴在一起，让我们再次走进诗中，用我们的心灵去诵读诗歌！

我有个提议，我们一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的人们，好么？让我们用世界上最美丽的声音，告诉全世界的人们：世界需要和平！（课件配乐朗读）

师：下面请听双井小学三年级的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》

全班起立表演。

太阳是大家的教案板书设计篇六

1、会认2个生字，会写4个生字，正确读写7个词语。

2、正确、流利、有感情读课文，背诵课文。

3、感悟课文，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

一、音乐导入，激趣揭题

1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？（生答种太阳，师板书：太阳）

2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是（补充课题：太阳是大家的）

3、读了课题，你觉得这里的大家会指哪些人？

（将学生说的有道理的回答板书：全世界人民、全人类）

4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！

（伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为揭题效劳，歌词内容更为后来的拓展说话写话作些铺垫。可谓一举三得。）

二、初读感知，整体了解

1、自由读读诗歌，要做到读正确，并且标一标诗歌有几节。

2、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音。

第一节：

（1）、这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片彤，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在abb型的短语中要变调读第一声。注意字形，左边一个丹，右边三撇。

（2）、我们还可以说红彤彤的（脸蛋、苹果、太阳）

（3）、再来读读这个词吧！

第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。

第二节： 陪义：可以组成哪些词？（陪同、陪伴等）

还有第四节，谁来读一读。

（在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字彤和陪。彤字一是要注意它单个读和在abb型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说红彤彤的（ ），势机积累语言；三是点点彤的字形，左边一个丹，右边是三撇。陪是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到读这首诗的节奏要舒缓一些。）

三、精读感悟，积累语言

精读第二节：

过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。

读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？

预设：

你看到无数鲜花在阳光的照射下显得光彩夺目；我看到小树在太阳的照耀下正慢慢地长高呢！小树很高兴！我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍，他们心里甭提有多高兴了！

评价：

你的朗读仿佛就让我看到了她把金光往鲜花上洒那样美丽的情景，真好！

你读你读你读你的朗读都把我给读醉了！声情并茂，这种感觉真好！

2、（指板书）鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？

3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！

（朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏舒缓，感悟诗歌的韵味押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。）

4、评读二：读出用词的准确

（1）、预设1：从洒字看出，太阳对我们很关心！（课件反红显示洒）

引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！

洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？

预计学生可能会说很均匀、很轻的

评：诗歌的语言就是这么精炼生动的，值得我们好好学习！

读洒字时，眼睛亮起来了！

（2）、预设2：我从拔中，看出了太阳对小树的爱护！（课件反红显示拔）

拔得再高一点，读再拔高一点，读（眼睛眉毛抬起来，读！）

（3）、预设3：我从陪着感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。

引导：陪着这个词用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不简单！在小朋友的眼中，太阳就是他的小伙伴。

还有什么词又跳入了你的眼帘？或者还有什么词又跳到了你的心上？

（4）、预设4：从看字我也感受到太阳对我们的爱护！

是呀！就那么远远的看着这里也有一份爱护呢！

同学们这就是读书，一个词一颗心哪！（课件陪着反红显示）

5、小结：同学们一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。

（诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之词，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。）

4、预设：

她使柳树长出了漂亮的绿头发；她让柳树钻出了嫩芽；

她让桃花绽开了笑脸；

她使冰雪融化，万物复苏；

她把金光往田野上洒；

她把禾苗往高里拔；

她陪着小鸟在天空飞翔，看它们洒下一路的欢歌笑语；

她陪着小朋友们在操场上游戏，看他们扬起欢乐的笑声。

她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话

6、多么无私，多么公平的太阳呀，读了这么多次，现在能把这一节背下来吗？

略读第一、三节：

1、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。

2、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？（读好感叹号和问号）

3、连起来读读一三节，读出自己的理解来。

4、 走向另外的国家，可能会走向哪些国家？会碰到哪些人呢？想象说话。

（美国、英国、法国、澳大利亚黄皮肤、黑皮肤、蓝眼睛、黑眼睛的人）

不管你在美国英国，还是在法国意大利；不论你是黄皮肤还是黑皮肤；不论你是蓝眼睛还是黑眼睛。我们大家都需要太阳，太阳都会把自己的温暖和快乐带给更多的地方，带给更多的人。所以课题会说太阳是大家的。再连读这两节，会背的就试着把它背下来。

精读第四小节：

引读在别的国家里也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。我知道，此时

范读引读中指导读第一句开始在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？指导读，读出快乐。

在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。还可能会有什么？说话

那里的小朋友正在睡梦中等她来陪着他们在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花那里的鲜花正在睡梦中盼她把金光往自己身上洒。

那里还会有什么等着太阳来干什么？还会有谁盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。

课件：等着太阳

盼着太阳

8、保证时间充分写巡回指导发现佳作，铭记于心。

冬天里，小朋友等着太阳来温暖自己冰冷的小手；

春天里，小朋友盼着太阳带他们出去郊游。

花园里，桃花等着太阳把金光往自己身上洒；

迎春花盼着太阳快快使自己开放绿油油的田野在等着太阳给自己换衣裳，让自己变得金灿灿。

光秃秃的小山盼着太阳快快来关照，让小树小草快快长。

小青蛙，笑哈哈，等着太阳来把它夸；

小白兔，白又白，盼着太阳快快来！

泥土在等着太阳来为自己消消毒。

花儿在等着太阳来帮助她吐芬芳。

9、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？请你，请你，请你，请你

10、多好的一首诗呀！多么有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）

11、（配乐）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！

四、总结谈话，拓展提升 3分

1、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？

生：太阳属于你，属于我，属于他，我们共同拥有它。让我们共同来分享太阳给予我们的快乐、温暖、关心、爱护吧！生：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳；我们就像一家人，要友好！生：让我们放飞一只只和平鸽，让世界永远和平，让世界永远充满爱生：太阳是大家的，地球是大家的，世界是大家的！

小结：是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们同在一片蓝天下，拥有一个共同的太阳，让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐！就像一家人一样！

所有的儿童，

都是爸爸妈妈的孩子，

所有的爸爸妈妈，

都是地球的孩子；

不管你是总统还是百姓，

不管你是贫穷还是富有。

太阳是大家的，

月亮是大家的，

地球每时每刻都自转着

哪里的白天都不是永驻，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一个人，

都有权力分享

阳光的明媚，

月光的温柔。

3、让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你的深情的语言来诵读这首诗歌，把诗歌永远地留在脑海中。如果能背下来，就更不简单了！

4、知道吗？课堂上最动听的声音是什么？就是你们的朗读知道吗？课堂上最漂亮的风景是什么？就是你们的写字！

六、观察生字，指导书写

1、在书上描一描：彤、霞、陪、趁

2、重点指导书写：彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）

霞（上短下长，注意下面部分的写法）

让孩子们想象，那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她做什么事情？

川铭：还有一只浑身发抖的老鸟正等着她呢

1、导入之时提出了一个问题：这个大家都包括谁？孩子们通过预习已经说出了，这个大家包括全世界的人类，接下来就可以说，原来你们有这么宽阔的胸怀，没有把太阳局限在自己的身边，让我们一起自豪的读出课题吧。

2、最近因为有在朗读上多下了些功夫，孩子们的朗读水平有了一定的提高，但是在这篇文章上却没有处理好，因为这是一篇诗歌肯定是饱含着深情的，所以在处理上更应该在理解课文内容的基础上，对朗读进行落实，如：通过配乐读、看图理解等方式。

太阳是大家的教案板书设计篇七

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

第1课时

一、揭题导入  

1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。

2、检查读课文情况。

3、我来提醒：学生提醒生字的读音。

“彤”字本音第二声，在abb式词组中变成第一声。

4、检查读诗情况。

5、说说：你都知道了什么？

三、朗读感悟

1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……

第2课时

一、再读课文

1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

2、学生交流读课文后的感想。

3、有感情地朗读。

二、练习背诵

学生用自己喜欢的方式背诵。

三、拓展交流

学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

四、指导写字。

学生自己观察书写。教师进行提示。

五、积累语言

六、板书设计 

撒在鲜花上

25、太阳是大家的

照耀着小朋友 小朋友做游戏

世界是大家的

太阳是大家的教案板书设计篇八

精读课

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

理解诗歌的含义。

多媒体课件

一课时

以读促悟，以读促思，读写结合

今天我们多功能厅来了许多朋友，让我们用热烈的掌声欢迎朋友们的到来。（鼓掌）还有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系非常密切。我们看到的光明，感受到的温暖都是它送来的。它就是——（生：太阳）（板书：太阳[生随着书空]）

今天我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌：太阳是大家的。（板书：是大家的）来，读读课题（生读课题）

过渡：从哪里看出太阳是大家的呢？请把课本翻到106页，让我们轻轻地读读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方可以多读几遍。（生读文）

1、学生词

字都认识了吗？我来检查一下。

（多媒体出示词语：红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦）

谁来读？（指名读词语）

师评价：

情况一：（学生全读对时）这个abb形式的词语比较难读，你却读准了，了不起！你领着大家读两遍吧！

情况二：（彤没有读准音时）彤本为第二声，但在abb形的词语中变调为第一声。红彤彤（生跟读）

彤的意思就是红，你想三个表示红的字连在一起，那是什么感觉？（指名说）读出你的感觉。（指名读）

我们一起全部读两遍。（生读词）

2、学生字

（多媒体出示生字：彤、霞、陪、趁）

这几个字是课文中要求会写的字，你觉得哪个字最难写？要提醒大家注意什么呢？（指名说）

（学生说完后师指导书写：霞。学生书空。）

除了这个霞你还认为哪个字最难写，就把这两个字在练习本上写两遍。（学生在本上书写）

师点评写字习惯（**的写字姿势最正确；**的字写的最匀称；**很注意顿笔） 写完同桌俩交换着欣赏欣赏。

1、这些字认识了，会写了，课文会读吗？谁来读读第一小节？（指名读——相机纠正——齐读）

谁接着读第二小节？（指名读——女生读）

小结：现在我们把1、2小节连起来看一看。它写了太阳一天当中做的——（生：好事）从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花，属于——（生：小树）属于——（生：小朋友），我们可以看出来太阳是（师指着板书）——（大家的） 2、那现在谁来读读第三小节。（指名读——男生读）

最后一小节谁来读？（指名读——齐读）

小结：把3、4小节连起来看看，它写的是在我们睡觉的时候，太阳到了——（生：其它的国家）不仅是我们国家的小树、小花、小朋友需要太阳，其它国家的小树、小花、小朋友也——（生：也需要太阳）太阳是（师指着板书）——（生：大家的）

1、这首诗歌作者把太阳当作人来写，你感受到了吗？从什么地方感受到的？（指名说。师相机评：有人的称谓；有人的动作……）你觉得太阳是个什么样的人？（指名说。相机评：像慈爱的妈妈；像亲密的小伙伴；爱做好事；热心肠……）

2、太阳做了哪些好事呢？（指名说）哪一节告诉我们的？（多媒体出示第二节内容）

轻声读一读，你仿佛看到什么听到什么？（指名说）

你觉得他们快乐吗？把我们看到的、听到的、感受到的快乐用读书表达出来吧！（齐读第二小节）

3、太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐，还有一份暖暖的爱呢！请你仔细地默读第二小节，哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢？（生读诗找词）

4、汇报交流：（学生先说哪个词，师相机板书哪个，然后引导体会）

（1）洒：你真会用心读书，一下子抓住了这个词。洒还可以换成别的什么字？（指名说：泼、照、射……）把这些词放到句子中比较着读读，这个洒让你感受到？（根据学生回答说：那你**地读一读）我们一起读读这句。

（2）拔：往哪拔？（生：往高处拔）往高处拔就是让小树？（指名答）师小结：是呀，千万缕阳光仿佛千万只手，给小树输送着养分，扶着小树茁壮成长。你能读出太阳让小树长高了吗？（指名读）

（师评：小树长得真高呀，谁能让小树再长高点儿？我们一起来读读）

（3）陪：从一个陪我们仿佛感受到她不再是高高挂在天上的太阳，而是我们的——（生接：朋友，伙伴，亲人……）读读这节的后两行，除了陪还有哪个字也能让我们感受到太阳对小朋友的爱。

看：是呀，陪着小朋友，看他们在那儿快乐的玩耍，你能读出太阳对小朋友的这份爱吗？（指名读——师范读——齐读）

小结：太阳暖暖的照在我们身上，真舒服，真开心呀！让我们舒舒服服，开开心心地读一读。（齐读第二小节）

5、师生共读

你们读得老师心痒痒的，我们一起读好不好？看着屏幕上的提示（多媒体出示：师读第一行，女生读第二行，男生读第三行，齐读最后两行。）

总结：同学们，这就是读书，一个词一颗心那，一个洒、一个拔、一个陪、一个看都让我们感受到太阳那暖暖的爱。让我们一起记住这份爱，试着背一背吧！（齐背第二小节）

6、展开想象，仿写诗句。

太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来温暖、带来快乐了吗？你从哪儿知道的？（省略号）她还可能做哪些好事呢？好，让我们轻轻地拿起笔把想到的写下来。可以根据提示，也可以自己创编。

多媒体出示：

她使 ，

她让 ，

她陪着 ，

她 。

交流展示，师相机引导修改并做点评。

7、是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来温暖带来快乐。可是一天过去了。太阳就要从西山落啦！此时，你的心情怎样？好，读读第三小节。

生读：太阳就要从西山落啦！师接读：她要去哪儿？生接着读。

到另外的国家里干什么呢？读读第四小节。（生读第四小节） 8、在别的国家里，她也要把金光往——（生接：鲜花上洒），她也要把小树往——（生接：高处拔），她也要陪着——（生接：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）别的国家的小朋友、鲜花想不想见到太阳？怎么才能读出他们非常想见到太阳？（指名说——齐读）

师总结：我们国家离不开太阳，别的国家也——（生接：离不开太阳），太阳是——（生接：大家的）

1、既然大家都这么需要太阳，可文中插图中却没有太阳，仔细观察，都有什么？（指名说）

仔细观察图中的小朋友，发现了什么？他们在干什么？（指名说）鸽子代表什么？那么你觉得作者写这首诗仅仅是告诉我们太阳是大家的吗？他还想表达什么？呼吁什么？（指名说）

2、你想对别的国家的小朋友说些什么？（指名说）

同学们，让我们再次用读书声告诉全世界的人，太阳是大家的。（出示整首诗，齐读）（读完后出示另一首诗，师引读）

太阳是大家的，

月亮是大家的，

地球每时每刻都自转着——

哪里的白天都不是永驻，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一个人，

都有权力分享

阳光的明媚，

月光的温柔。

海洋是大家的，

陆地是大家的，

地球把海洋和陆地，

送给白皮肤的欧洲、美洲，

也送给黄皮肤的亚洲，

黑皮肤的非洲，和棕色皮肤的大洋洲。

森林是大家的，

草原是大家的，

荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。

地球教导我们：

珍惜生存的家园。

学会爱和奋斗。

孩子们，不论黄皮肤，黑皮肤，我们拥有一个共同的太阳，让我们共同分享太阳带给我们的温暖、快乐，分享地球上属于大家的一切，分享和平、安宁的生活。

太 阳 是 大 家 的

和 平

太阳是大家的教案板书设计篇九

1.会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受诗歌的意境。

重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

难点：理解诗歌的含义。

无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。

诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡视）

同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。

（我要和你握握手知道为什么吗？这里有个词语非常难读，你一读就读准了！你教教大家，你知道他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉？快读出你的味道来！（读词语）

谁接着读第二节！（指导学生要注意停顿）

第三节谁接着读第三节。（同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！咱们一起来读读。最后一节，谁来！想读的同学一起来！）

1.听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）

2.听的这么认真，你好像看到什么？

你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照耀下的美景（课件）和你的想象一样吗？有了美好的想象，现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？自己去练练！不仅自己体会到美，还要用声音传递美！

3.交流（这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一起了！不然绝不会读的这么美！你的感觉与众不同！看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得送进去！）

4.原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！（全班齐读）

（1）（预设生：我看见花开的更美了。小树也长高了！）这是怎样的一种美，你能描述得具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读）

（2）在太阳的'一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么？让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音（教师范读）能告诉我你听到了什么？小树，小花会说写什么呢。（带上你的快乐，请你读。带上你的感激，请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读）

（3）（预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，（板书“陪”）

同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，用笔圈出来。（学生默读）

预设：

生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书，一个词一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！）

想象说话：她把金光往鲜花上——的洒，好象在说：“————————”。

生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！（怎么拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。

太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里知道的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。

太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象也下来，可以写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！

交流：一天中太阳做了多少好事！她——

她——

她——

她——

是呀！太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！

看到太阳马上就落了，马上就走了，你的心情怎样？谁来读读这节！注意“！？”在向你眨眼，一定要把它给读出来！咱们一起来读读，我问你们答（教师引读太阳就要从西山落啦！她要去哪！……）

同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们希望太阳带给他们什么呀！

数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！

小草等着她带走身上露珠……

小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都可以，只要是出你心中的诗，那必定感人！（生写）

小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们知道太阳是他们最好的朋友！每天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！

同学们，仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了！最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！

咱们一起来！（配乐背诵）

所有的儿童，

都是爸爸妈妈的孩子，

所有的爸爸妈妈，

都是地球的孩子；

不管你是总统还是百姓，

不管你是贫穷还是富有。

太阳是大家的，

月亮是大家的，

地球每时每刻都自转着——

哪里的白天都不是永驻，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一个人，

都有权力分享

阳光的明媚，

月光的温柔。

太阳是大家的教案板书设计篇十

《太阳是大家的》是本册第七组教材中的第一篇课文，是一首用拟人化手法写就的儿童诗。通过诵读理解只有全世界人民和睦共处，加强理解，人类才会有更美好的明天;感受诗歌的韵律美和文句的生动是本文教学的重点。为此，设计上突出以下观点：1、环节设计与过渡语要有诗的意境，突出文本特点;2、阅读教学更强调学生的自读自悟，彰显生本原则;3、在情景中加强语言实践，切实提高学生的语文素养。

(一)认识彤、陪2个生字。会写彤、陪、霞、趁4个生字。能正确读写红彤彤、晚霞、睡觉等词语。

(二)正确、流利、有感情地诵读诗文。感受诗歌语言韵律。

(三)体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

1、教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌;2、难点是理解诗歌的含义。

国外儿童的兴趣爱好和学习生活情况课件。生字卡片。

第一课时

(一)激情导入，揭示课题

请大家慢慢地合上眼睛(教师充满深情地口述：太阳拨开最后一缕晨雾，光明洒遍周围每一个角落，五彩斑斓的世界便呈现在我们眼前了。当我们尽情地享受太阳带给我们的一切欢乐与美好时，你是否曾想过太阳仅属于你一人吗?)(让学生自由说)

预设：不，她还属于花草树木、各种动物

过渡语：对，她属于整个太阳系，她属于地球上的万物，自然也包括此时正被黑夜包裹着的西半球的每一位儿童。一句话，太阳是大家的!(板书课题，引导读好题中的重音词大家)

(二)初读课文，了解大意

1、想去了解课文的内容吧?同桌不妨来一次读书比赛，看谁能用最少的时间将课文读正确、流利。

2、愿意展示自己的成果的请举手。指名读诗，适时点拨读音，如：红彤彤(tong)念第一声;睡梦(shuimeng)注意翘舌音与后鼻音等。

3、齐读课文，巩固生字读音。从课文的内容与形式上看，你有什么发现?(用鼓励的形式，引导学生将自己的学习成果与大家一起分享或将心中疑惑展现出来供大家探讨。)

(三)自主、合作研究朗读

预设：要注意诗句的情感与语气;要注意诗句间的停顿与快慢;处理重音词要妥当

2、下面就由大家自己去研究一下这首诗歌的朗读，也可以找伙伴合作。

3、学生展示读(可以合作读)。并结合自己处理最满意的'一点，说说自己的想法。其他同学参与讨论。老师也可适时示范、点拨，如第二节要读得欢快些，第四节后面要舒缓些，再如重音词的处理等。

4、分男女生练习朗读。

读完这首诗，你一定有很多心里话要与大家分享吧?(让学生将自己对文本的感悟与自己的情感体验表达出来。因为这只是对学生自读自悟情况的了解，便于调整教师下节课的教学计划，所以不求感悟有多深，只需稍加点拨即可。)

(四)小结朗读，巩固成果

带着我们自己的理解与想象，与全世界小朋友一道，再次感受太阳的公平与无私吧!齐读课文。

(五)巩固生字读音，学会书写。

2、出示田字格卡片彤霞陪趁，开火车认读并组词。书写上，哪个字需要给大家提个醒的?(彤字易多点，三撇上下排列。)

第二课时

(一)复习字、词

1、多形式认读词语：红彤彤、晚霞、睡梦、陪伴、趁机

2、听写生字：彤霞陪趁，当堂反馈。

(二)品读课文，通过语言实践提升情感认识。

1、自由朗读诗歌，划出自己感兴趣的诗句。

2、全班交流。(重点抓住第二、四节)

1)第二节主要讲什么?(太阳做的好事多)让我们带着感谢的语调来读一读太阳为我们所做的好事吧!(学生朗读)

2)你喜欢文中叙述太阳为我们服务的语句吗?(让学生说)教师引导学生去体会把太阳当作人来写的妙处。(如：可让学生质疑她用词的贴切否?)

3)太阳为我们所做的仅仅是这些吗?让我们也学着说几句。(语言实践)

填一填，你能行：

一天中太阳做了多少好事：

她让桃花()，

她把__()，

她给__()，(操作方式：请说说喜欢在阳光下生活的动、植物名称，学生说，老师板书。再想想这些事物是怎样生长或生活的，如桃花绽开粉红的笑脸用上富有变化的词和有味语言说一说。最后读一读我们的作品嘿，我们也成了小诗人了!)

4)一切在阳光下成长的事物，无不感谢太阳。让我们用快乐的心情来表达对太阳的感谢之情吧!(再次有表情地朗读一、二节)

5)就当我们在太阳下就要快乐地度过美好的一天的时候，我们的朋友太阳，悄悄地从西边落下，她要去地球的另一边，因为(引读第四节)

6)既然如此，我们应该用掌声欢送她，对她说：___________(通过这一语言实践，让学生能为别国小朋友着想。)

7)别的国家里的小朋友也一定非常地期盼太阳的到来，你可以从什么地方读明白?(在睡梦中等盼)此时，你猜他们最想说什么?(将心比心，通过这一训练，进一步的引导他们去关爱别国小朋友。)指名读最后一节，让学生评评读得成功之处。(最后一句的等她盼她要慢些，饱含深情的读。)

(三)表情朗诵课文，升华情感

1、正因为我们对太阳也有这样的感情，所以能这般准确的了解别的国家的小朋友的心情，让我们一起来表情诵读全诗。

3、课件播放国外小朋友的快乐生活与非洲儿童的不幸童年的片子。在沉默中教师小结：太阳只有一个，她是属于大家的;地球也只有一个，她是属于我们大家的。我们共同生活在这个大家庭中，理应友好相处!

太阳是大家的教案板书设计篇十一

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

第1课时

一、揭题导入

1、同学们，今天俺们一起学习一首关于太阳的诗。

2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

1、同学自由朗读，注意读准字音，读流利。

2、检查读课文情况。

3、俺来提醒：同学提醒生字的读音。

“彤”字本音第二声，在abb式词组中变成第一声。

4、检查读诗情况。

5、说说：你都知道了什么？

三、朗读感悟

1、选择自身最喜欢的段落朗读，并想一想自身喜欢的原因。

2、小组交流。把自身最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

3、全班交流。读自身喜欢的段落，说说喜欢的原因。

重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作小朋友、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把小朋友、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

4、想象说话：俺想对别的国家的小朋友说几句话……

第2课时

一、再读课文

1、用自身喜欢的'方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

2、同学交流读课文后的感想。

3、有感情地朗读。

二、练习背诵

同学用自身喜欢的方式背诵。

三、拓展交流

同学搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

四、指导写字。

同学自身观察书写。教师进行提示。

五、积累语言

六、板书设计

撒在鲜花上

25、太阳是大家的

照耀着小朋友小朋友做游戏

世界是大家的

太阳是大家的教案板书设计篇十二

太阳照着山岗，太阳照着河流，太阳照着森林，太阳照着大海，太阳照着大地，太阳照着人类，太阳照着一切可以照着的地方……因此，指课题，学生一起读：太阳是大家的。

让我们全体起立，心中想着一轮红日，将这一首小诗完整的背诵下来。

太阳是大家的教案板书设计篇十三

《太阳是大家的》教案(人教版三年级教案设计)

太阳是大家的教案板书设计篇十四

1、会认4个生字，重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。

3、理解诗歌内容，体会（各国儿童的团结友爱）诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。

感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

理解诗歌的含义。

制作《太阳是大家的》的课件。

一、课前谈话，激趣揭题：

师：我们先来听一首歌。（种太阳）你们看得这样津津有味，有的还情不自禁地跟哼了起来，说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗，好吗？准备好了吗？好，我们上课吧。

师：今天，我们要来学一首关于太阳的儿童诗，那就是——《太阳是大家的》（出幻灯片）。（齐读课题）看了这个课题，你有什么想问的吗？（预设：太阳为什么是大家的？大家指的是谁？太阳为大家做了哪些事？）

二、初读课文，整体感知：

1、师：小朋友们可真会提问，这些问题啊都是很有研究价值的呢！那就让我们带着这些好好读读诗歌，遇到带拼音的生字可以反复多读几遍，并想想是什么意思。

2、师：（1）看呀，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗？请同学起来读（“此时”的一平一翘，“红彤彤”的意思，说说写这个字时该注意些什么？）

（2）看来这些新朋友单独出现时，你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗？请四个同学分别来读这四节诗。

三、讲解诗歌：

师：刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁？请你们去第二诗节中去找找答案。

1、谁来试着说说：大家指的是谁呢？（板书：鲜花、小树、小朋友）

2、太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。（洒、拔、陪、看）

（2）体会“拔”字：

师：此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。

（3）师：太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！想想平时都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个——女字旁的她呢！你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗？自由读，指读两个学生即可。

（4）小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！

师：同学们，除了书上写的这些事，太阳还为我们做了哪些事？

第三、四诗节：

过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也——数不清，说也——说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句——您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？（出现第三诗节）

1、引出“她要趁着我们睡觉的时候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢！读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。

2、读到这里，你有什么想问太阳的呢？（你为什么要这样着急啊？地球的另一面，又有谁在等着你呢？学生说）范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她~~~谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。

3、他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。

读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有——植物、更属于所有肤色的——人们。难怪课题会说：太阳是——大家的。

（出示第四节诗），师：当出现这些画面时，现在还用这节诗来描述你们看到的画面，合适吗？谁来当一下小诗人帮它修改一下！

师：太阳女神也听到了你们痛苦的哭诉，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波涛澎湃，你们想听听她的心声吗？（出示诗歌：教师配乐朗读）

太阳的心在一阵阵的绞痛，因为她还有许多心愿未完成，请同学们写写女神的心愿。

四、总结升华

师：太阳是多么的无私啊！她日夜不停的转着，她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：

不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为——太阳是大家的

不管你是贫困或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为——太阳是大家的

不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为——太阳是大家的

太阳是大家的教案板书设计篇十五

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

知识点梳 理：儿童诗的特点、背诵积累

教 学过 程

第1课时

一、揭题导入

1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。

2、检查读课文情况。

3、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声，在abb式词组中变成第一声。

4、检查读诗情况。

5、说说：你都知道了什么?

三、朗读感悟

1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……

第2课时

一、再读课文

1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

2、学生交流读课文后的感想。

3、有感情地朗读。

二、练习背诵 学生用自己喜欢的方式背诵。

三、拓展交流 学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

四、指导写字。 学生自己观察书写。教师进行提示。

五、积累语言

六、板书设计

撒在鲜花上

25、太阳是大家的

照耀着小朋友 小朋友做游戏

世界是大家的

课 后

反 思课后让孩子模仿课文，试着自己写几节小诗，学生兴趣很浓，对课文所表达的主题理解也更到位了。