作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
口语交际教案篇一
让学生知道，在口语交际中，不是说将话说出来就结束了，同样一句话，使用不同的语气效果是不一样的，所以我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气。这样可以增强表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。
1、让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气，逐步养成良好的口语交际习惯。
2、根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。
两课时。
让学生知道，在口语交际中，不是说将话说出来就结束了，同样一句话，使用不同的语气效果是不一样的，所以我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气。这样可以增强表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。
一情境导入
1、安排学生进行第一次表演。
劳动委（面对值日生）：喂，将黑板擦干净！
老师现场采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？
学生回答。（心里不舒服）
2、安排学生进行第二次表演。
换一种语气重复刚才话的意思。
劳动委（面对值日生）：你好，值日生，请你将黑板擦干净好吗？
老师再采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？
学生回答。（听起来心里舒服）
3、都是叫值日生将黑板擦干净，不同的语气就有不同的效果。今天，我们就来和大家一起学习交流。（板书：注意说话的语气）
学生齐读题目。
二情景设置
教师指导讲解：在口语交际中，不是说将话说出来就完事，同样一句话，使用不同的语气效果是不一样的，合适的语气，听者听了后，心里感到舒服；语气不合适时，听者心里会感到不舒服，你要求对方做的事，对方也不会接受。
所以我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气。这样可以增强表达效果，在平时的口语交际中，大家要逐步养成良好的口语交际习惯。
下面，大家根据情景，看看你选择用什么语气来交流。
1、情景一：不小心碰到了别人，你会怎么说？
（1）学生自由发表自己的意见。根据讨论结果，师生合作练习表演。
（2）学生点评，提出说话交际注意点。
（3）自由选择练习表演。
（4）比较两种说法：
我不是故意的。
对不起，我不是故意的。
第一句语气比较生硬，第二句，用真诚的语气道歉，容易获得对方谅解。
2、情景二：上车的时候，一位阿姨挡住了自己的路，你会怎么说？
（1）学生自由发表自己的意见。根据讨论结果，师生合作练习表演。
（2）学生点评，提出说话交际注意点。
（3）自由选择练习表演。
（4）比较两种说法
阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？
第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”，但整句听起来，感觉好像是在命令对方做什么事。第二句，用真诚的、商量的语气，容易获得对方的理解、帮助。
1、当妈妈让你学钢琴，你想学画画。你会跟妈妈怎么说？
妈妈是长辈，说话的语气要柔和，有礼貌，把自己的理由说出来，得到妈妈的理解。
2、上学迟到了，老师批评了你，下课后你对老师怎么说？
有可能老师不知道你迟到的原因，比如你在上学路上做了一件好事而迟到。老师的批评可能听起来不舒服，但迟到毕竟是违反了学校作息制度的，如果人人都迟到，学校还怎么去教学呢？所以，下课时候，态度要诚恳地向老师认错，并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。
示例：老师，请您原谅我，我以后不会迟到了。我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。
3、看到同学洗手后忘记了关水龙头，你会跟他怎么说？
同学之间虽然年纪都差不多，但批评时如果说话的语气不好，那么效果也不会好的。尽量选择对方容易接受的语气来说。
示例：节约是美德，亲爱的同学，请您关掉水龙头，把美德留下。
4、一位陌生的叔叔来敲你家的门，你打算怎么说呢？
陌生的叔叔来敲门，不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人，你不打算开门，那也得选择合适的语气说话。
示例：叔叔您好，爸爸今天不在家，请您改天再来好吗？
同学们，我们在与别人的交往中，除了要把话说好之外，还要注意有说来话长的语气，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。
1、本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密，学生有话可说。
2、模拟生活情景让学生练说，是本课的最大优点。因为创设情境，练习口语表达较好。
注意说话语气
说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
1、说话时，我们要注意说话的（语气），学会使用礼貌用，例如（请）、（谢谢）、（对不起）等。
2、今天是你值日，早晨有位同学迟到了，你打算跟这位同学说？
（略）
口语交际教案篇二
1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
课前准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
一、回顾课文，激发情趣
1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可爱……)
二、打开记忆，回忆童年
1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
课堂评价：(1)有没有把事情说清楚。(2)有没有把事情说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。
三、课堂交流，分享童年
1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。
2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。
要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。
3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。
四、修改提高，难忘童年
1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。
3.班内交流。
口语交际教案篇三
1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
调查学生课间玩哪些游戏。
1课时
1、出示课间活动图。
2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢？（生自由说）
3、今天我们就来评选最有趣的游戏。
1、出示课本中三副图。
2、观察图画，结合体验，各抒己见。
（1）图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？
（2）你喜欢这些游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣？
3、引导评价，发现不足。
同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣？为什么？
4、教师示范，提供方法。
（1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。
（2）学生评价，感悟方法。一年级上册《语文园地五》口语交际教案
你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个游戏说清楚？
为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么？（先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感受）
5、同桌交流。
从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。
6、全班交流。
（1）引导学生具体说说游戏怎样有趣。
（2）小组互相补充。
（3）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗？
7、小结、过渡。
（1）介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。
（2）各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。
1、互相说一说、问一问、评一评。
每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。
2、推荐本组认为最有趣的游戏。
1、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。
2、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种？为什么？
3、评选班级最有趣的游戏。
1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。
2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。
3、提前向同学们发邀请书。
口语交际教案篇四
1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自身的活动布置。
2、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。
3、通过活动，培养对家乡的热爱之情。
4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。
了解班级同学的特长，以便筹划活动。
通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样筹划才干搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。
黧谈话导入。激发兴趣
俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自身的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自身对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让俺们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2、现然大家都这么热爱家乡，那么俺们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
明确小组讨论的内容：扮演哪些节目；由哪些同学扮演；怎样扮演才干使节目更精彩。
重点讨论怎样演才干使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与局部小组的交流，给予指导。
小结过渡：刚才老师参与了局部小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧。
以小组为单位展示活动方案。
其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。
师生一起评议。综合大家的意见，全班制定一个活动方案。
同学们，这节课，通过筹划“浓浓的乡情”这个活动，不只锻炼了俺们的组织筹划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得胜利。
第二、三课时 习作
谈话导课，激发兴趣
大胆想象
想象家乡发生的巨大变化。
想象儿时的小伙伴会是怎样的。
想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。
阅读提示，明确要求
同学默读提示，明确习作要求及内容。
小组互说。打开思路
全班交流，教师适时点拨。
试写初稿。自行修改
回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自身的习作中加以运用。
要求书写工整，语句通顺。
小组评议，互改
小组内互读互改，提出修改建议。
根据同学的建议再次进行修改。
佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。
赏评。
口语交际教案篇五
1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求：
2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？
3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
举例启发
（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导同学体会、交流。
（2）教师总结、点拨。
在生活中，人与人之间需要互相关心、互相协助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。
根据习作要求，完成习作。
口语交际教案篇六
1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。
2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。
3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。
一、引用名言,导入新课。
“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。
二、精彩赏析,借鉴学习。
1.读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。
3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。
(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)
三、明确要点,掌握技巧。
阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。
(一)辩论必须遵守的原则。
1.道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。
2.审美原则。
(1)语言美。条理清晰的语言,具有说服力的事例。
(2)形象美。美好的公众形象。
具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。
(二)辩论的基本要求。
1.要明确自己的观点。
2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。
3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。
4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。
(三)辩论前的准备。
1.辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,保证论点的正确性。
2.要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。
3.要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。
四、总结方法,巩固强化。
怎样提高辩论的水平?
学生思考后回答,教师总结。
1.把握开局主动。
为了掌握主动权,我们首先就不能在气势上输给对手,要保持充足的自信,显示出凌厉的攻势。还应该在开篇立论中做到稳扎稳打,尽量讲一些四平八稳、留有余地的话,既不给对手留下可乘之机,也不把自己的退路堵死。
2.确保语言干净利落。
对准辩论的焦点,不拐弯抹角,不添加多余的语言,以酣畅淋漓的情感、干净利落的话语瓦解对手的观点。不说半句废话,确保每句话都有“战斗力”。
3.抓住对手的核心观点。
抓住对手主要观点中的核心的部分,展开你的正面进攻,这样才有效率。
4.争取牵制对方。
对方发言的时候,一定要静心地聆听。从他们的措辞、语调、音量中,尝试判断他们观点的薄弱环节。在攻辩和自由辩论中,集中攻击这些环节,力求先声夺人。取得优势后,不要轻易松手,而应“宜将剩勇追穷寇”,积小胜为大胜。
五、及时演练,课堂小结。
将教材中列举的辩论题目写在纸条上,折起来放入盒子内。每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条,确定本组辩论题目,与其他同一题目的小组进行辩论练习。
要求:辩论的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。
结语:说话能力是一种综合性能力,它不仅指一般说话的技巧,还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。在辩论中,每位同学发言的时间都是有限的,所以大家一定要学会精练语言;另外,怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑,在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞,这也是我们要不断地去锻炼完善的地方。能言善辩不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序渐进,才能不断提高。同学们,在今后的学习生活中,我们一定要有意识、有目的地锻炼自己的口才,提高自己的说话交际能力。
口语交际:辩论
道德原则 明确观点
教学反思
本次口语交际,不仅培养了学生的语言表达能力,而且培养了他们的辩证思维能力、逻辑思维能力。
口语交际教案篇七
1．通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
2．通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。
1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。
2．交流：什么是读后感？
写读后感有什么作用？
小结：读后感的基础是读，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
3．点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。
1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法
2．归纳小结读后感的一般写法:
紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以感为主。
1．独立选材，尽量做到新颖。
2．学生互相说。
3．学生选好材料，独立写作。
1．写完后自己阅读，修改。
2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。
3．选择典型作文，示范如何修改。
4．学生再次修改，定稿誊抄。
板书参考：
读熟原文是基础，抓住感觉是关键；
根据文意想开去，结合实际是重点；
表达形式多样化，勿忘真情与实感；
若想写得不一般，感受真实独特点。
（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。）
1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。
2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。
1．独立审题，勾画要求。
2．交流：说什么？怎么说？
1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。
2．完善提纲，分组试讲。
3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。
口语交际教案篇八
1.引导学生观察文中的插图，理解图意，并能正确地表达图意，培养他们仔细观察的习惯。
2.引导合理的展开想像，培养他们的口语交际能力以及想象能力。
3.培养学生养成倾听别人的良好习惯。
4.教育孩子自己能做的事自己做，形成助人为乐的好品质。
教育孩子自己能做的事自己做。
课文插图。
1课时
1.小朋友们，在家里，爸爸妈妈经常帮你们做什么呢？
3.导入：有一个小朋友，可懂事了，她帮助人家做了许多事。
1.教师出示挂图，学生观察后，在小组内交流图中的小朋友都帮助谁做了什么事。
2.学生反馈。
3.以小组为单位，表演说。
4.学生反馈。
5.根据学生的表演教师进行，并重点强调学生注意把插图中出现的人物的话用到说话中。
6.学生再练习说话。
8.教师根据学生表演的情况，适当。
1.小朋友们，你们想，自己还帮助爸爸妈妈做什么呢？
2.教师适当表扬肯定，鼓励学生多为父母做些力所能及的事情。
3.讨论一下，你们能帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做哪些力所能及的事呢？
4.反馈，根据学生反馈的情况，引导学生明确帮助爸爸妈妈做事是件是好事，但一定要注意必须是自己力所能及的。
5.跟同学说一说，你还帮助过谁做了什么事？
6.请同桌反馈：你的同桌都告诉你他帮助谁做了一件什么事。
7.根据学生说的情况，教育孩子学会倾听别人。
1.表扬学生们为他人为爸妈所做的帮助。
2.引导学生讨论：我们还能为爸爸妈妈做什么事？哪些自己的事我们可以学着自己做？
3.教育孩子明白“只要人人献出一点爱，世界将会是美好的人间”。鼓励学生尽自己的所能多给人予帮助。
