总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么，我们该怎么写总结呢？那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
高考理综总结篇一
第一轮复习是夯实基础阶段，做到求稳、求实，对物理概念应该从定义式、变形式、物理意义、单位、矢量性等方面进行讨论;对定理、定律的理解应从其实验基础、基本内容、公式形式、适用条件等做全面的分析，全面复习基础知识课堂上做好要点典例笔记，课下做好基本方法、基本技能的巩固训练和总结。
课本中有一些简单问题需要学生自己阅读理解记忆，老师不讲并不代表这些问题不重要，高考不涉及，而是要自己结合课本复习效果更好。比如原子物理部分，该记忆的知识点较多但不难，自己记忆准确，理解透彻就不怕考题变化了。因为高考出题总是源于课本。
课前预习到位;课中认真听讲、积极思考，要多问几个“为什么”，老师为什么这样做，怎么想到这样做，有没有其他做法等等;课后做题检测要敢于下手，善于推理，题目一看不会怎么办?再读题，再审题，从力和运动的交互关系入手再研究运动过程，多些“假如”，多些尝试。做到每晚一小结，每周一大结，一月一自测。
由于理综试卷中生物试题量较少，知识覆盖面较窄，考查内容偏少，因此很多学生不重视基础知识，只是一味做题。实际上大纲要求的知识点都是高考范围，所有的知识点上都有可能出题，而每道试题不外乎是某一知识点或几个知识点的再现。因此在第一轮复习过程中，要扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处，认真阅读教材，听老师的讲解，作好课堂笔记，结合复习资料，对基础知识加深理解，准确掌握知识的内涵和外延，融会贯通，力求做到基本概念、规律、方法和技巧“烂熟于心”。
要养成每天(大约30分钟)阅读生物课本的习惯，来加强基础知识记忆。基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用，如果不过关，后面的综合复习就会感到障碍重重。从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。
在全面复习基础知识的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点知识的理解和掌握。这部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。
分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点。要走出“越基础越重要的知识越易出错”的怪圈，除了思想上要高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正。
生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异，这三部分知识是高中生物三册书的“灵魂”，也是高考的重点和难点。复习这部分知识时学生要特别留心，可以结合复习资料，分析涉及的题型，并查阅自己经常出错的题型，进行归纳总结。
高考《考纲》是复习的依据，重视对《考纲》的研读，不只是读懂内容，更重要的是思考教材上的知识点和考点在考题中是如何体现，各种能力在考题中是如何考查的。教材是知识与方法的重要载体，蕴含着众多科学思想的精华，也是高考题的主要来源，总复习时不能沉溺于复习资料而忽视教材，应尽可能把问题回归到教材中。
回归教材，不但回归教材正文，还有资料卡片、科学视野、思考与交流、学与问、科学探究、科学史话、课后习题等等，教材上的介绍图文并茂，有理有据，可以起到事半功倍的效果。
高考考查的是综合能力，最终都体现在学生的答卷上，得分上。会做和做对之间还有很大的差距，这个差距就是规范，可见高考要想得高分，就要从规范入手。因此，无论是对于难以回答的问题还是容易回答的问题，都要做到规范审题，规范思考，规范作答、规范积累，让规范成为自身的一种能力，成为一种习惯。
近几年高考中，题目情境新颖，知识面广泛，加强了与实际的联系，贴近了人们的生活，体现了时代特性。因此，重视科学探究与实验能力的训练，突出实践性极为必要。新课程高考复习要以生活、生产中的实际问题为载体，融合元素化合物的性质转化、化学基本概念和化学反应原理以及化学实验等知识技能。
同学们了解了高考理综第一轮复习重点，在平时的学习中，重视理综必考知识的总结和学习，这样我们才能在考试中取得好成绩。
高考理综总结篇二
1、理综基础完全不行，属于平时不念书这类学生不要求助方法、技巧了，在有限的时间内赶紧按照课本顺序把知识点梳理一遍，结合课本章节后的习题，把公式、定理、单词等最基础的要素掌握，才是最佳的提分手段。即使现在只考200~300分，并不是说智力有问题，而是平时所欠下的。与平时考500多分的中等生，唯一的差距就是基础。如果能有效的利用好50多天，把基础打牢，那么短期内可以追到现在中等生的水平。
2、对于一些理综基础较熟悉，公式定理课本概念等都掌握的很全面的学生是全部考生中最常见的。甚至在考场上，明明知道要考察什么，但是却无法应用。还有一部分是在考场上，不知道题目考查我们什么问题，导致空有经纶满腹，碰到问题时，却不得途径。通常体现在考试时做题没有信心，需要反复确认，解答题时思考时间过长，紧张。依赖熟悉的题型来套用解答。一旦遇到稍微变动的熟悉题型，花费一定时间解答不出时，十分着急，导致影响后面试题。这类考生要结合《考试说明》一个月掌握全部知识点，在做题的时候，要充分利用题目信息去处理问题，而不是套用知识点。面对当今的高考，整理知识点式，不断重复式的复习效率已经不高，意义不大。
3、理综基础相对扎实，解题速度较快，没有太多的难题，但是考试往往在会做的题上丢分。这类同学自认为是粗心、马虎，总认为自己认真一些就能考的不错。并且确实在某一次或几次考试中获得好成绩。但是大部分考试还是不高不低。选择题是高考竞争的关键题型，也是剩下的时间段内，这类考生复习的重点题型。要想切实有效的提高高考成绩，思想、方法、技巧、题型一样不能少。
高考理综总结篇三
今年理科综合试卷物理和生物各增加一个题号，整卷有32个题目，页面达到了14页。与以往相比，命题人试图更加体现新课改理念，试题设计希望有利于那些注重分析过程、掌握自然科学基本技能和基本方法的学生取得好
成绩
，希望给理科综合学科的教学以正确的导向。三门学科试题共性的特点如下：1、试题突出对各学科主干知识和基本技能的考查，但也不缺乏细节知识的考查。理科综合考试涵盖了3个学科的知识，有限的题量中不可能对所有的知识点面面俱到，试题重在对主干知识的理解和运用的考查。而针对某一主干知识考查的同时又关注细节的考查，例如化学实验试题中考到“抽滤所用滤纸应略小于布氏漏斗内径”等。
4、重视学生获取信息并能分析整合信息的能力、重视分析问题解决问题的能力。今年理科综合试卷题号增加，页码多达14页，个别选择题的文字、图表信息量几乎与主观题相当。学生只有能够获取有效信息，并能迅速分析整合信息、才能达到解决问题的能力。
虽然理科综合形式的考试已经进行了多年，虽然理科综合的备考工作也已经达成了一些共识，但是新课程的实施、每届学生和老师的变化、高考命题思路的调整等因素又导致了理科综合备考的难度。2012届理科综合备考，大家竭尽全力地作了不少工作。
1、在教育局的领导下做好不同阶段理科综合备考的指导工作。2012届备考教科研中心分别制定了“（物理、化学、生物分科的）理科综合一轮复习指导意见”、“理科综合二轮备考指导意见”、“冲刺阶段理科综合备考指导意见”。在各个复习阶段都就“指导意见”在会议上作了交流和发言，期望对各校的备考工作起到一个指导作用。
2、组织多项活动促进理科综合复习。第一学期教科研中心组织了各校分管高三校长、理科综合组长赴嵊州一中深入课堂、座谈交流等。第一学期开展了理科综合知识竞赛，对学生理科综合的合卷考试产生了一定的推动作用。第二学期通过集中调研、个人调研等形式关注各校理科综合备考动态，协调三门学科的复习工作。调研过程中不仅关注教师的课堂教学，也通过学生座谈、谈话等形式了解学生心声，为学校出谋划策。
3、各校都坚持了一些很好的做法，工作扎实、落实到位。教科研中心的工作更多的是指导和服务，备考的实际任务完全是学校，辛苦的是一线任课教师。各校均在第一学期期末结束前进行了一定量的合卷考试（或训练）；各校都能对选择题高度重视并进行定期的选择题专项训练；各校对集中训练的试卷都能做到“批改不过夜”，确保学生第一时间了解训练结果；各校都能对学生的成绩做好“跟踪”，帮助学生“
寻找
”合理的有效的答题技巧；各校都为学生们开设了较高水准的应试指导讲座等等。2017届备考要关注到2012届高考试题的“风向”，继续做好达成共识的常规工作，同时关注以下注意点：
1、建立完整的学科体系，一轮复习绝不可“走马观花”。一轮复习是基础，失去基础的二轮复习和合卷训练效果也是大打折扣的。职能部门要合理安排各项考试，要注意考试试题的命制范围、要关注考试和训练的频率。要将这些安排在学期初传达给一线教师，不能轻易更改。只有这样备课组的.复习计划、个人教学计划才能按部就班地去完成，这样的复习才能脚踏实地。
2、规范答题训练应该贯穿整个复习阶段。在备考过程中往往将“加强学科语言的运用和书写的规范等”作为二轮复习和冲刺阶段的强化内容。表述规范就是笔头功夫要过硬，思维是隐性的，试卷上的作答是显性的，再严密的思维，也要通过学生笔尖去表达。表述规范的“功夫”不可能通过短期强化训练得到落实，它是一个“习惯”，更是一个良好“素质”，要靠持之以恒的培养和训练才能形成，不能等到二轮复习甚或冲刺阶段去强化。教师在整个高三复习阶段要从“课堂”、“课后（批改）”等方面全程关注。
3、关注理科综合合卷训练。理综考试是在限定时间内完成物理、化学、生物的多次思维转化，对于习惯了单一学科思考的学生在理综考试中会有许多不适应，所以复习中穿插适度的合卷训练是非常必要的。合卷训练（考试）要解决好两个问题：
（1）合卷训练一定要处理好训练的频率。训练要以不损失分科复习进度为限度，过量的合卷训练导致基础不牢（即分科复习不到位）、导致教师不得不以讲（试卷）代练等。因此各层次的
班级
其训练频率应该是有差异的。（2）如何将合卷训练的效果最大化。要关注以下现象：学生已经训练过还在争论试题答案正确与否、学生已经训练过还在讨论试题好差；学生已经拿到训练分数但没有拿到批阅后的试卷，就听教师讲评试卷；教师已经批阅试卷但没有做好批阅情况统计，就讲评试卷；学生象“机器”一味的简单重复练习，带着情绪训练、缺乏对理科综合答题技巧的反思等等。高考理综总结篇四
细胞膜主要由脂质和蛋白质组成。磷脂双分子层是基本骨架，功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多。细胞膜具一定的流动性这一结构特点，具选择透过性这一功能特点。细胞膜的功能有：将细胞与外界环境分隔开;控制物质进出细胞(控制作用是相对的);进行细胞间的信息交流。
细胞壁对植物细胞有支持和保护作用。植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶。
线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料。
叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
.核糖体是细胞内将氨基酸合成为蛋白质的场所。
.内质网是细胞内蛋白质的加工，以及脂质合成的车间。
高尔基体与动物细胞的分泌物和植物细胞的细胞壁的形成有关。
溶酶体是消化车间。分离各种细胞器的方法是差速离心法。
中心体与动物和某些低等植物细胞的有丝分裂有关。
细胞膜、细胞器膜和核膜，共同构成细胞的生物膜系统。在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用。
细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
模型的形式包括物理模型、概念模型、数学模型等。
高考理综总结篇五
化学的反应原理都是最外电子层是否“饱和”的问题，物态的化合价基本符合元素周期表分规律，只有少数多化合价的，要抄下牢记。做一个专门学化学的笔记本，把“非常规”的记录，包括所有反应的特殊颜色、气体、沉淀、变价等值的注意的特殊反应和元素。
2、其次重点记录，特殊元素，一定要牢记分清
特殊元素就是反应能产生特殊气体、沉淀、颜色的元素，还有变价元素、组合元素(酸根)等，这些都高考化学的考点与解题入手点。在本博有归纳化学解题入手点大全，里面全都是特殊反应、易混知识点。希望大家自己总结，而不是认为有了这些内容，就高枕无忧。
3、运用比较，同中求异
在元素化合物中有一些元素化合物之间存在着相同点、不同点和相互联系，容易引起混淆，对于这些物质，可采用比较法，进行综合分析，一一进行对照比较分析，找出其共性和差异，以获得牢固、系统、准确的知识。
4、联系实际，灵活运用
近几年高考中，题目情境新颖，知识面广泛，加强了与实际的联系，贴近了人们的生活，体现了时代特性。因此，重视科学探究与实验能力的训练，突出实践性极为必要。新课程高考复习要以生活、生产中的实际问题为载体，融合元素化合物的性质转化、化学基本概念和化学反应原理以及化学实验等知识技能。
返回目录
高考理综总结篇六
1、(1)浓溶液不一定是饱和溶液;稀溶液不一定是不饱和溶液。(对不同溶质而言)
(2)同一种物质的饱和溶液不一定比不饱和溶液浓。(因为温度没确定，如同温度则一定)
(3)析出晶体后的溶液一定是某物质的饱和溶液。饱和溶液降温后不一定有晶体析出。
(4) 一定温度下，任何物质的溶解度数值一定大于其饱和溶液的溶质质量分数数值，即 s一定大于c 。
2、有单质和化合物参加或生成的反应，不一定就是置换反应。但一定有元素化合价的改变。
3、分解反应和化合反应中不一定有元素化合价的改变;置换反应中一定有元素化合价的改变;复分解反应中一定没有元素化合价的改变。( 注意：氧化还原反应，一定有元素化合价的变化 )
4、单质一定不会发生分解反应。
5、同种元素在同一化合物中不一定显示一种化合价。如nh4no3 (前面的n为-3价，后面的n为+5价)
6、盐的组成中不一定有金属元素，如nh4+是阳离子，具有金属离子的性质，但不是金属离子。
7、阳离子不一定是金属离子。如h+ 、nh4+ 。
8、在化合物(氧化物、酸、碱、盐)的组成中，一定含有氧元素的是氧化物和碱;不一定(可能)含氧元素的是酸和盐;一定含有氢元素的'是酸和碱;不一定含氢元素的是盐和氧化物;盐和碱组成中不一定含金属元素，(如nh4no3 、nh3 、h2o);酸组成可能含金属元素(如：hmno4 叫高锰酸)， 但所有物质组成中都一定含非金属元素 。
9、盐溶液不一定呈中性。如na2co3 溶液显碱性。
高考理综总结篇七
守恒是氧化还原反应最重要的规律。在氧化还原反应中，元素的化合价有升必有降，电子有得必有失。从整个氧化还原反应看，化合价升高总数与降低总数相等，失电子总数与得电子总数相等。此外，反应前后的原子个数、物质质量也都守恒。守恒规律应用非常广泛，通常用于氧化还原反应中的计算问题以及方程式的配平问题。
2、价态规律
元素处于价，只有氧化性，如浓硫酸中的硫是+6价，只有氧化性，没有还原性;元素处于，只有还原性，如硫化钠的硫是-2价，只有还原性，没有氧化性;元素处于中间价态，既有氧化性又有还原性，但主要呈现一种性质，如二氧化硫的硫是+4价，介于-2与+6之间，氧化性和还原性同时存在，但还原性占主要地位。物质大多含有多种元素，其性质体现出各种元素的综合，如h2s，既有氧化性(由+1价氢元素表现出的性质)，又有还原性(由-2价硫元素表现出的性质)。
3、难易规律
还原性强的物质越易失去电子，但失去电子后就越难得到电子;氧化性强的物质越易得到电子，但得到电子后就越难失去电子。这一规律可以判断离子的氧化性与还原性。例如na还原性很强，容易失去电子成为na+，na+氧化性则很弱，很难得到电子。
4、强弱规律
较强氧化性的氧化剂跟较强还原性的还原剂反应，生成弱还原性的还原产物和弱氧化性的氧化产物。用这一性质可以判断物质氧化性或还原性的强弱。如2hi+br2=2hbr+i2，氧化物br2的氧化性大于氧化产物i2的.氧化性。还原剂hi的还原性大于还原产物hbr的还原性。
5、歧化规律
同一种物质分子内同一种元素同一价态的原子(或离子)发生电子转移的氧化还原反应叫歧化反应，歧化反应的特点：某元素的中间价态在适宜条件下同时向较高和较低的价态转化。歧化反应是自身氧化还原反应的一种。如cl2+h2o=hcl+hclo，氯气中氯元素化合价为0，歧化为-1价和+1价的氯。
6、归中规律
(1)同种元素间不同价态的氧化还原反应发生的时候，其产物的价态既不相互交换，也不交错。
(2)同种元素相邻价态间不发生氧化还原反应;当存在中间价态时，同种元素的高价态物质和低价态物质才有可能发生反应，若无中间价态则不能反应。如浓硫酸和so2不能反应。
(3)同种元素的高价态氧化低价态的时候，遵循的规律可简单概括为：高到高，低到低，可以归中，不能跨越。
高考理综总结篇八
1、化学方程式的书写步骤
(1)写：正确写出反应物、生成物的化学式
(2)配：配平化学方程式
(3)注：注明反应条件
2.根据化学方程式进行计算的步骤
(1)设：根据题意设未知量
(2)方：正确书写有关化学反应方程式
(3)关：找出已知物、待求物的质量关系
(4)比：列出比例式，求解
(5)答：简要的写出答案
3.化学方程式计算的解题要领可以归纳为：
化学方程式要配平，需将纯量代方程;
量的单位可直接用，上下单位应相同;
遇到有两个已知量，应找不足来进行;
遇到多步的反应时，关系式法有捷径。
