每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
动物活动的样子篇一
作为一个对野生动物十分感兴趣的人，我有幸参加了一次动物野外实践活动，亲身体验了与野生动物共处的感觉。在这次活动中，我不仅学到了许多关于动物的知识，更重要的是，我收获了许多关于保护野生动物的意识和知识。在这篇文章中，我将分享我在这次活动中的心得体会。
第一段：了解野生动物的重要性
在活动的开始，导游先给我们讲解了有关野生动物的知识。他告诉我们，野生动物是生态系统中不可或缺的一部分，不仅是自然界食物链的重要组成部分，还具有重要的生态保护作用。如果我们不能保护野生动物，整个生态系统将受到破坏，对人类的生存将会造成巨大的影响。因此，了解野生动物的重要性是非常必要的。
第二段：亲身感受野生动物的神秘
在活动中，我们亲身接触到了一些野生动物，这让我深刻地感受到了野生动物的神秘和美丽。当我看到一只小猴子在树上嬉戏时，我就感觉到自己被它们的欢乐感染了；当我看到一只美丽的孔雀在草地上飞舞时，我就感到自己被它们的美丽惊艳了。这让我更加珍惜自然生态，更加深刻地了解野生动物所带给我们的价值。
第三段：保护野生动物，从身边的小事做起
我们每个人都有责任保护野生动物。我们不仅可以从有关部门和组织获得更多关于保护野生动物的信息，还可以从身边的小事做起。例如，我们可以不乱扔垃圾，不乱砍伐树木，不随意捕杀动物，自觉爱护野生动物和环境。只有通过个人的努力，才能让保护野生动物的行动传递到全社会。
第四段：探索野生动物保护的无限可能
野生动物保护是一项长期而细致的工作，需要我们一直都以保护野生动物的眼光去关注身边的环境和野生动物。我们需要倡导大家加强野生动物的保护意识、加强野生动物的教育和普及，发挥公民保护和监管野生动物的重要作用。只有这样，才能真正地体现出野生动物保护的无限可能。
第五段：结语
通过这次活动，我深刻地了解到了保护野生动物的重要性，也收获了许多有关保护野生动物的知识。我相信，只有有更多像我们一样的人积极行动起来，才能真正保护好野生动物，使其能够在我们的地球上得以保留和生存。
动物活动的样子篇二
“冬爷爷”来到了我们的身边，亲吻着我们的幼儿。最近开展的“欢迎您冬爷爷”的主题使幼儿对观察、了解冬天的秘密很感兴趣。呼呼的北风、漫天的白雪、光光滑滑的冰块和冰凌是幼儿的最爱，特别是开展了次主题一“冬天有多冷”的几个活动后，幼儿对冬天有了更深的了解，也获得了许多冬天取暖的方法，同时也引发了他们对熟悉、喜爱的小动物的关注：“天这么冷，小动物哪里去了？怎么过冬？它们会取暖吗？”因此，我设计了《小动物怎样过冬》这一活动，既可以满足幼儿当前的兴趣和需要，又有利于激发幼儿对动物过冬的进一步关注，萌发幼儿初步的探索兴趣。
《小动物怎样过冬》是幼儿喜欢的科学活动，这一活动引起幼儿极大的兴趣，特别是活动中活泼可爱的小动物，最易引起幼儿的注意。活动中通过对动物过冬方式的了解，激发了孩子的探究欲望。整个活动幼儿始终处于轻松、愉快、自然的活动氛围中，特别是游戏活动将幼儿所观察到的动物过冬现象通过幼儿自身表演再现出来，增加了幼儿的活动兴趣，有利于增进幼儿热爱动物的情感，寓教于乐，符合幼儿学习的特点，取得了好的活动效果。
反思整节教学活动，我认为有以下可取之处：
1、课前准备活动充分。课前我让孩子们回家和爸爸妈妈一起找资料，找一找小动物过冬的一些办法。这样一来，孩子们在课外也参与学习与探讨，这种课堂外的自由学习会使得他们的兴趣徒增。在课堂上孩子们通过看图片，非常主动的来动脑筋，举手发言也很踊跃，课堂气氛活跃。特别是让幼儿自己说说还有哪些动物过冬的方法时，由于事前都找到了很多，所以孩子们几乎将动物过冬的几种方法都说出来了，比如说燕子飞到南方去过冬的；蛇、狗熊是靠冬眠来过冬的；松鼠、田鼠、老鼠是靠储存粮食来过冬的等。
2、充分发挥了多媒体教学的效果。活动中我通过利用直观、生动的课件，形象直观地呈现了动物不同的过冬方式。使幼儿从了解几种常见动物是怎样过冬到进一步了解多种动物过冬的几种不同方式。活动中我鼓励幼儿大胆运用已有经验进行讲述，和同伴分享交流的快乐。形象的画面、生动的对话，创造性的展示了活动的主题，非常成功的吸引了孩子们的眼球，从而使他们积极地参与到活动中。
3、注重使用启发性语言，尽力做到言简意赅。通过启发性的提问，给幼儿自由讨论的时间，鼓励幼儿大胆交流，分享彼此的快乐，在说中学，真正成为活动的'主人，发展了幼儿的思维，丰富了知识，进一步拓展了幼儿的认知空间。
4、科学知识与音乐相结合。选择的音乐《小动物怎样过冬》和主题联系很紧密，突出课题，方便幼儿理解所学知识。优美的歌曲旋律，把科学知识和音乐旋律有机的结合，让幼儿轻松地通过观察、探究、了解动物对季节环境的依存关系和适应特点。
当然本次活动也存在着很多不足，如我的课堂应变力有待进一步提高，有些环节比较简单，内容不饱满，对其它动物过冬的知识面不够丰富等。同时我也发现有的幼儿在表演时动作放不开，不能很好的用动作表现自己的思想，也有的孩子发言不够大胆等。这些问题都需要我在今后的工作中加以重视，多为幼儿提供表现的机会。
我们常说：一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。
动物活动的样子篇三
第一段：引言（200字）
通过参与小动物救助站活动，我深刻体会到了保护小动物的重要性。小动物是人类的朋友，它们无条件地给予我们爱和陪伴。然而，由于一些不负责任的人类行为，许多小动物面临着生存的威胁。救助站是一个负责任的机构，为流浪动物提供庇护和医疗救助。在参与救助站的活动中，我目睹了许多无家可归和受伤的小动物，也感受到了保护动物的重任。在本文中，我将分享我在小动物救助站活动中的心得体会。
第二段：了解问题（200字）
在救助站的活动中，我第一次亲眼目睹了小动物们遭受的痛苦和苦难。许多小动物因为被遗弃、迷失或受伤，无家可归。他们挣扎着寻找食物和水源，在寒冷的夜晚里瑟瑟发抖。有的小动物身上还留有明显的伤痕，他们需要医疗护理来康复。这让我真切地感受到了保护动物的迫切性。我们不能袖手旁观，我们应该为这些无辜的生命伸出援手，并努力改变这种状况。
第三段：参与活动（300字）
在救助站的活动中，我学到了许多有关小动物护理的知识和技能。我参与了为小动物喂食、清洁笼子以及搭建临时庇护所等工作。这些任务需要细心和耐心，而且需要与小动物建立起信任关系。看到小动物们因为我们的帮助而逐渐恢复健康和快乐，我体会到了帮助的重要性。我们每个人都有责任为小动物提供帮助和保护，让它们能够安全地生活。
第四段：反思与思考（300字）
通过参与小动物救助站的活动，我也反思了人与动物的关系。我们与动物共生共存，我们应该尊重和保护它们的生命权。与动物建立互惠关系，不仅能够给予它们关爱，也能够从中得到乐趣和满足。保护小动物不仅是救助站的责任，更是社会各个层面的责任。政府应制定更加严格的法律法规来保护动物权益，宣传动物保护的重要性。每个人都应该教育他人关爱动物，不要忽视它们的存在。
第五段：展望未来（200字）
小动物救助站的活动让我认识到，我们每个人都有能力改变动物的命运。未来，我将更加积极地参与动物保护活动，为流浪动物争取更多的权益和福利。我将与朋友们一起宣传动物保护的观念，组织义务劳动和募捐活动，为救助站提供更多的资源和支持。我相信，通过我们共同的努力，保护小动物的行动会得到更多人的关注和支持，小动物们将能够过上幸福健康的生活。
总结（100字）
通过参与小动物救助站的活动，我深刻体会到了保护小动物的重要性。我们每个人都有责任为小动物提供帮助和保护。保护小动物不仅是救助站的责任，更是社会各个层面的责任。小动物救助站的活动让我认识到，我们每个人都有能力改变动物的命运。未来，我将更加积极地参与动物保护活动，为流浪动物争取更多的权益和福利。保护动物是我们每个人的责任，也是我们为了创造一个更美好世界所必须承担的重任。
动物活动的样子篇四
对于动物，孩子们是十分喜爱和熟悉的。喜欢看动物的动画片、图书，喜欢模仿它们的动作、声音，喜欢用画笔画出它们可爱、狡猾、憨态可掬的样子，更喜欢讲动物们之间发生的有趣故事。语言《动物聚会》表现的正是发生在大森林里动物们之间有趣的故事。由于幼儿对于动物的喜爱和种种了解，可以使他们在一种非常轻松和愉快的情绪中来观察和理解挂图内容。
活动中我巧妙地利用幼儿喜爱的小猴子的导入，一下子就抓住了孩子的心，小猴子贯穿整节教育活动的始终，就像一根线一样牵引着孩子去探索，去观察，既符合孩子的年龄特点，又进一步激发了他们的探索欲望。
在让幼儿观察中，我先遮盖挂图，先展示挂图的一部分，引起幼儿观察的兴趣，从而层层递进，逐步引导幼儿观察，进一步激发了幼儿的观察的欲望。在用巧妙地设计提问，就像一个在暗中操作的手，引导幼儿逐一观察讲述。
最后请幼儿分组送小动物去聚会——把动物粘贴在挂图上，即使幼儿记住了动物聚会的方位顺序，又增添了活动的'积极性。
语言活动是一种情感创造性的活动，在整个过程中，我一切从孩子的兴趣和需要出发，给他们一个想象的空间、一个操作的平台、一个创造讲述的契机。当幼儿把小动物粘贴好后，我用赞赏的眼神和肯定的语言鼓励孩子们，并请个别幼儿来讲述。从活动的环境来看，我为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与我和同伴交流，体验语言交流的乐趣。努力让幼儿拥有积极参与活动的热情，勇于表述自己的机会，给孩子们创造自主、宽松、充满乐趣的互动环节，让幼儿在不知不觉中获得知识，在快乐中学得本领。
动物活动的样子篇五
随着年龄的增长，大班的孩子已经从单纯的模仿学习逐步转变为在探索中学习，有了较强的求知及创作欲望。喜爱动物是孩子的天性，孩子对动物的特征都比较熟悉。猜谜游戏更是大班孩子们非常乐意参加的活动，每次开展猜谜活动，我班的孩子都能积极开动脑筋，孩子们还常常在一块互相猜谜，把学会的谜语拿来让同伴、家人猜，对猜谜活动有浓厚的兴趣。
根据孩子们的兴趣和生活经验，我们昨天生成的音乐活动——《动物猜谜歌》，通过让幼儿猜谜、对唱猜谜、尝试创编歌词等环节，引起幼儿对歌曲创编新词活动的兴趣，初步培养幼儿的音乐创造力。
第一次接唱时，幼儿唱不出来，我当时意识到自己的要求太高，于是我进行接唱的示范，幼儿马上接上了。在开始接唱时没有提及和解释接唱的特点，致使幼儿误以为是跟唱。在创编歌词的环节中，事先没有丰富其他动物的形象特征，也没有给幼儿充分的'时间思考，因此创编的动物种类比较少。最后一个游戏使整个活动在快乐的气氛中结束。
此外，从本次活动中我体会到，教师还应多鼓励一些能力稍弱的幼儿，不断给他们信心。在这次音乐活动中，还有一部分幼儿最终没有学会如何创编谜语歌词，但是至少他们去尝试了，他们已经学着如何去观察及思考，这也是进步。挖掘幼儿感兴趣的题材，也是相当重要的，只有让幼儿主动参与，乐于参与的活动才能真正体现教育活动的目的。深入孩子的世界，结合教育内容，设计符合幼儿年龄特点及兴趣的活动，是我今后努力的方向。
动物活动的样子篇六
出资方(甲方)：
乙方：
为了支持和鼓励在校研究生创新创业活动，为其科技成果产业化创造物质条件，依据《_________大学研究生创新基金管理办法》，协议双方就资助项目_________的研究，特签订协议如下：
一、甲方负责对乙方项目进行全程跟踪管理，乙方应积极配合甲方对其项目管理所开展的相关工作。
二、甲方应保证经费及时到位并下发给乙方。经费分二期划拨：首次划拨资助金额的一半，甲方根据对获资助项目跟踪检查的情况决定是否追加以及追加的额度。
三、甲方不可对乙方提出超出资助项目范围以外的其它科研要求。
四、甲方承诺为乙方的项目研究开发情报和资料保守秘密。
五、乙方保证在不影响学业的前提下有足够的时间进行项目研究。
六、乙方应定期或不定期向甲方如实反映项目进展，经费使用情况，不可隐瞒事实或弄虚作假。
七、乙方保证创新基金只用于所资助项目的科研开支;将研究开发经费挪作他用或故意造成项目开发不能按计划完成，乙方应承担违约责任，返还全部所得经费。
八、乙方原则上应保证在预期时间内完成项目预期目标;在履行本协议的过程中，经甲方鉴定后，确因在现有水平和条件下难以克服的技术困难导致研究开发部分或者全部失败，风险责任由甲方承担。
九、由甲方组织的项目验收小组负责对乙方完成的项目进行验收。
十、甲方享有乙方研究成果的优先投资权，乙方与第三者进行科技成果转让应经甲方同意。
十一、乙方利用创新基金购置的设备、器材、资料等财产归乙方所属院系所有。
十二、乙方发表，出版论文著作，应注明“本论文得到_________大学研究生创新基金资助”字样。
十三、乙方毕业时，应向甲方提交两本博士(硕士)学位论文以及能够反映资助项目研究成果的结题报告。
本协议一式三份，协议三方各存一份。本协议未尽事宜，由三方另行协商解决。
甲方(盖章)：_________
乙方(签字)：_________
代表(签字)：_________
负责人(签字)：_________
_________年____月____日
_________年____月____日
签订地点：_________
签订地点：_________
动物活动的样子篇七
《小动物的家》是《艺术》教材第二单元二课。是我本学期的教研课。这节课我安排了两课时，第一节课是用绘画的形式表现小动物，第二节课是用橡皮泥制作小动物。所以同学们非常感兴趣。这节课从标题上看好像是画每种小动物具体的家，其实仔细研读，这课的目的就是画小动物或制作小动物并添上合适的环境即可。
通过这一节课的学习，让学生对动物和动物的生活环境产生兴趣，让他们能够自主地探索动物及其相关知识。课前我制作了精美的课件，整个课堂从猜—赏—画的过程中让学生发表自己的'见解并交流。而且给学生提供了大量的素材后，由学生进行观察、比较、思考、讨论。例如：我专门设计了一个环节，观察用绘画形式表现的动物和真实的动物有什么区别，通过比较得出结论：用绘画形式表现的动物比较夸张，所以画出来的动物特别可爱。通过分析，了解艺术来源于生活并高于生活的道理，让学生感受没、欣赏美。所以学生在汇报自己所知道的有关动物的知识时，是那么轻松那么惬意。整个课堂充满了人文气息，温暖而又温馨，这应该是孩子们最喜欢的课堂教学形式了。在上泥塑课时，相对来说就轻松多了，因为有了第一节课的铺垫，同学们学会了用基本形来概括动物，在制作时能自由发挥，作品也更是丰富多彩。当然，最后我还树立多元化的评价，自评—生评—师评，使评价更丰富。作为引导者的我还引导学生善于发现每幅作品的亮点以及不足，强化个性发展。
从作业效果来看，取得了较好的效果，学生能将动物进行夸张、再现。“授之以渔”才是在教育的目的，基于这一点，我在教学活动中还注意培养学生的自主探究意识，怎样画动物，怎么抓住动物的特征来画，让学生自己去探究，而不是通常的老师教大家画，并通过本节课培养学生形成与动物、人与自然和-谐、平等发展的意识。我想本节课学生是有收获的。
动物活动的样子篇八
教学目标：
1、在认识动物五官的特征基础上，学习用多种方法制作动物面具。
2、尝试独立设计并制作不同动物面具，发挥想象力与创造力。
重点：
启发学生制作不同动物的面具。
难点：
能抓住动物特征。
活动准备：
1、实物：各种面具范作。
2、材料：各种袋子、盖子、毛线、装饰纸、固体胶、双面胶、剪刀等。
3、录音机，动物故事的音乐磁带。
活动过程：
（一）欣赏面具，激发兴趣，引出课题。
1、今天森林王国要举行一个面具狂欢会，邀请我们小朋友参加，瞧，谁来邀请了？（请个别学生上来，带上面具。）
2、你们觉得他们长的怎么样？你喜欢哪一个？（学生评价面具，激发幼儿的制作兴趣。）
3、出示课题：动物面具
（二）讨论制作步骤、提出注意点。
师：你想制作什么动物面具？怎样制作？（请学生讨论、归纳动物面具的制作步骤。）
1、想 ------做什么动物面具
2、量尺寸 ------以脸为照,大与脸形
3、画、剪、贴------表现脸部特征
师：请你们讲述自己的想法，其余的同学可以评价一下，并说说制作的时候要注意些什么？
1、制作眼睛处的挖空。如：用袋子制作时，要将袋子套好，指出眼睛所在出，再请旁边小朋友帮助定点，再挖空。
2、装饰头发、嘴巴等各五官。可运用各种喜欢的材料，大胆打扮。
（三）学生制作面具。
1、播放动物故事磁带，使学生一边欣赏故事一边制作动物面具。
2、教师巡视，帮助能力较弱的学生定位，挖空眼睛。
3、及时提供学生所需，启发学生互相设计、制作、讨论、交流。
（四）动物狂欢会。
1、提醒学生整理好所用物品及收拾纸屑等。
2、每个学生在欢快的音乐声中戴上自己的动物面具开动物狂欢会舞蹈或歌唱。
教学反思：
1、教育资源综合利用。既有人力资源，包括家长与同伴等，家长们通过收集各种制作的材料，了解学生在校的'所作所为，并参与了学生的活动准备，增进了情感。同伴间的互帮互助发展了学生的交往能力与友好情感。物资资源丰富，袋子面具的设计更是新颖、废物利用，使教育资源利用广泛，同时，也为学生所喜欢，能很好地激发学生的制作兴趣。
动物活动的样子篇九
在活动中，教师能注意幼儿的兴趣点进行设计活动，由易到难，过度自然，小朋友的参与兴趣很高，但活动中让老师觉得不足的是开始部分，幼儿的注意力很容易分散，是否内容简单些，或直接让幼儿分组讨论，交流，然后鼓励幼儿把自己不懂的提出来，和老师一起解决。这样的处理是否能让幼儿的学习更加主动些。建议下次教学，可以试试。
动物活动的样子篇十
1、通过本课的教学发现和罗凌老师还是存在很多差距，首先罗凌老师在与学生分析各种卵生动物的繁殖活动图片时，很注重让学生说话，这样不仅可以锻炼孩子的表达能力，也能了解孩子的原始经验和课外知识，为老师在此基础上给孩子作适当的补充奠定了基础。另外，罗凌老师还给学生补充了大量的信息，如怎样区分雄性树蛙和雌性树蛙等等，这样有效的`扩展了学生的视野。这些都是我应该在教学中注意的细节。
2、对于“为什么只有动物交配后产的卵才能发育成新的生命呢？”的问题，是想将研究目标聚焦到动物的受精活动上，但是这个问题显得有些突兀，而且是学生不能回答的问题，所以我将这个问题情景化：“小丽家养了一只母鸡，产的卵不能孵化成小鸡，小军家有一公一母两只鸡，母鸡产的卵却能孵化成小鸡，你知道是怎么回事儿吗？”这样，孩子们就能轻易的回答是因为小丽家的母鸡没有公鸡交配。问题一下就转到交配活动上了。
3、课后的调查是教师反思教学的有力依据，通过这次教学推广活动，我深刻的感受到了。在40份学生的问卷中我关注到了第3题，“哪些活动与动物的繁殖有关”，47.5%的学生漏选了“筑巢” ，47.5%的学生漏选了“育雏”，而筑巢和育雏是卵生动物很典型的繁殖行为，我想原因是在分析图片时没有追问“筑巢（育雏）与繁殖有什么关系？”因此学生不能很好的将筑巢、育雏活动与繁殖联系在一起。
4、其实吸引异性、筑巢、交配、育雏等并不是卵生动物特有的行为，也是胎生动物的繁殖行为，所以在思考是否应该在16张图片中再增加一些胎生动物的繁殖行为，这样，“认识动物的繁殖活动”才更加的完整。
注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索认识动物活动反思。
动物活动的样子篇十一
口语交际能力是现代社会对人才要求的一项基本能力，因此，从低年级就注重对学生口语交际能力的培养责无旁贷。我在口语交际《奇妙的动物世界》教学设计中，力争贯穿口语交际的基本理念，使学生真正得到能力的提高。《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”课后我深思：本节课的活动主要突出以下特点：
1.营造氛围,诱发创作热情.
让所有学生进入"我要写","我能写好"的精神状态.
2.放胆表达,拓展思维空间.
儿童刚起步写话,不宜用太多的框框束缚学生的思维,让学生在写话时考虑较多不该是写话方法,而是他们自己的思想,情感,生活.但也不能放任自然.放胆表达是在教师提供一种或几种范围,"授之以渔"后放手让学生自己选材立意,不规定字数,时间,学生爱写什么就写什么,学生爱怎么写就怎么写,让他们的写话个性得到充分张扬.反复练说，达到养成正确的口语交际态度及良好的语言表达习惯。
3、努力实现交际的双向互动，多向互动。
口语交际注重的是人与人之间的交流和沟通，不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际。”教学中，我首先利用竞猜的方法使教师与学生产生互动，这也为后来的交际提供了一个范例。后来学生学老师的样子与同组同学竞猜，这里的生生互动是多向的，不只是两个人之间。最后，各组代表上台描述，请下面同学猜并由此广泛展开话题，教师也参与其中，可谓多向互动。有倾听、有表达、有应对。在你有来言，我有去语中培养了学生的交际能力。
那么本节课教学存在的不足就是：自己在实际教学中在实施新课程理念上还存在不少的缺陷，没有教给孩子交际的技巧，今后需要注意并努力改正。如：要多鼓励学生，开动脑筋，发表自己的见解，培养创新精神。我国著名教育家刘佛年说：“什么叫创新，我想，只要有一点新思想，新意思，新观念，新意图，新做法就可称得上是创新。我们要把创新的范围看得广一点，不要看得太神秘。”我们在教学中有意识地引导学生发表一点新思想，吐一点新见解，说一点不一样的话。我想，这也是对学生创造思维能力的一点培养。
动物活动的样子篇十二
中班末期，为了巩固幼儿对10以内数的认读、点数、书写以及数的比较，我设计了一节名为《动物乐园》的多媒体数学综合课。 根据教学意图，我设计了这样的教学活动流程：
首先，在背景幻灯，儿歌《我爱我的小动物》音乐以及老师的语言引导下，激发起幼儿活动的兴趣和欲望。然后进入教学主题阶段——逐步出示动物由少到多的牧场（每张幻灯片至少两种动物）幻灯片，每张幻灯片教学模式——幼儿认识小动物，说出小动物名称，然后幻灯出示小动物名称；幼儿点数小动物数量，大家一起点数，幼儿在本子上写数字，幻灯出示数字，表扬数对、写对的幼儿。比较画面两种小动物的多少，体会数字谁比谁多多少，谁比谁少多少；模仿《我爱我的小动物》创编歌曲，如：我爱我的小猫，小猫有几只，有*只，有*只，小猫有*只。最后，幼儿念数字儿歌“1像铅笔能写字••••••”结束活动。 进入课堂，初始如我所愿，教学效果非常好，幼儿对活动很感兴趣，双边活动很活跃，但是随着教学内容的.推进，活动已经进行了25分钟左右，所有幼儿虽然兴趣很浓，但我发现课堂纪律已有些难以掌控，而我的幻灯教学内容安排还有近一半没有实施。我知道，我不得不临时减少教学内容和活动程序，结果，这堂我精心准备了一个多月的多媒体活动课以我的不尽人意而结束。
中班幼儿活动不能超过30分钟，所以，从严格意义上来说，这节课不算是一节完整、成功的课。而这一切都源于我的难以取舍和经验缺失。 根据我的目的，我用了大量的时间到好友的qq牧场去追踪、挑选图片（没有幼崽、背景漂亮、成年动物、有排列队形等），动物名称、数量全部编辑成动画方案展示。主体部分我弄了16张幻灯片，上面的动物各不相同，我想把它作为引起幼儿学习兴趣的一种手段，我也曾怀疑内容的过多，但面对每一张精心挑选、制作的图片，真的舍不得去掉那一张，测试了几次，觉得差不多能完成。而事实证明，幼儿的兴趣的确很浓，但由于幻灯片的过多而导致了整体教学活动的失败。如果幻灯片在8个左右，只要全面覆盖1-10数字的教学，个别数稍有侧重，完全能按意图进行，那一定是一节完美的多媒体尝试课。
初次尝试多媒体教学课，虽然失败了，但我收获的却很多，尤其是：取舍是一种智慧，善于取舍，才会成功。
动物活动的样子篇十三
一、故事导入：激发学生兴趣，丰富学生的情感体验，为后面的制作进行铺垫。二、游戏猜谜：引出动物玩具。点出玩具的立体性，激发学生的兴趣，引导学生自主参与学习。三、讨论探究：组织学生讨论讲述自己最喜欢的卡-通动物，有何特征。动物给我们的学习、生活带来的乐趣。四、欣赏作品：让学生拓宽思维，想想还可以利用哪些材料制作动物造型，可以用哪些方法进行制作。五、讨论制作：学生以小组为单位，联系自己所带的材料进行联想、讨论，根据现有的材料进行联想，开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的扩散性思维，鼓励在方法与材料选择上有创意的学生。学生运用废旧材料的剪贴合作完成，使之一体化，提高学生的合作能力、联想能力、动手能力、情商智力，体验造型活动的乐趣。六：作品展示：培养学生对艺术的喜爱，获得审美感受。七：评价总结：教师注意开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的扩散性思维。
我觉得本课在以下几方面值得回味：一、树立学生主体理念，坚持“授之以渔”课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范图，并让学生自己分析思考，获得制作方法，了解所需的材料。二、采用“互助互动”的学习方式。“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的'教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，我在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。1、根据重难点，“互助互动”，在抓住制作中的难点展开时，提出问题：可以利用什么方法进行制作？通过互助互动，由学生得出方法并上前演示：拼接、粘、揉、卷、组合、切挖等方法，以此解决难点。2、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。3、结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识是不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，我认为本节课的教学还有一些缺憾：美术课的示范教学是指导学生理解制作方法，掌握技能的重要环节，示范教学贵在“活”字，活而得法，往往事半功倍。在学生小组制作时不要以旁观者的身份观看，与学生一起互动，把自己根据他们组的作品得出的想法告诉学生，看看他们有没有能利用得上的。
