学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
三年级语文心得体会篇一
第一段：引言（200字）
在经历了三年级的语文学习后，我深深地认识到语文的重要性以及它对我个人的影响。在这三年的学习过程中，我不仅学到了语文知识，还培养了良好的阅读习惯和表达能力。下面我将分享一下我在三年级语文学习中的心得体会。
第二段：课文阅读的重要性（200字）
在三年级，我们主要学习了许多经典的课文，其中包括小说、散文、诗歌等不同体裁的作品。通过阅读这些课文，我不仅开阔了眼界，还学会了欣赏文学作品。课文中的语言优美精准，情节生动有趣，引起了我对文学的热爱。同时，课文也教会了我如何理解和分析文章，提高了我的阅读能力和阅读理解水平。
第三段：作文写作的价值（200字）
在三年级，我们开始接触到了作文写作。是一种自由表达思想和感受的方式，通过写作，我能够更好地表达自己的观点和情感。在写作中，我锻炼了观察力和思考能力，学会了用简洁明了的语言表达自己的想法。通过不断地写作，我逐渐养成了良好的写作习惯，并提高了文字表达的能力，这对以后的学习和工作都是非常有帮助的。
第四段：诗词的学习与欣赏（200字）
在三年级，我们开始学习了一些古代的诗词作品。诗词以其简洁、精炼的表达方式给我留下了深刻的印象。通过学习诗词，我不仅提高了对传统文化的了解，还培养了对美的感知和欣赏能力。诗词中蕴含的深刻道理和真知灼见让我受益匪浅。
第五段：阅读的乐趣和影响（200字）
通过三年级的语文学习，我发现阅读是一种能够带给我无穷乐趣的活动。每当我阅读一本好书，就仿佛进入一个神奇的世界，与作者和角色们展开一段别样的旅程。阅读不仅让我获得了知识，还能帮助我树立正确的价值观和人生观。同时，阅读也拓宽了我的思维，提高了我的写作和表达能力，对我个人的全面发展产生了积极的影响。
总结：（200字）
通过三年级的语文学习，我认识到语文是一门非常重要的学科，它不仅是一种学习工具，更是一门培养人的综合素质的学科。通过阅读课文，写作作文，学习诗词，我不仅提高了自己的语文水平，培养了良好的阅读和表达能力，还获得了阅读的乐趣和影响。我将继续保持对语文学习的热爱和努力，不断提高自己的语文素养。
三年级语文心得体会篇二
学期工作已经结束，我的三年级的语文教学工作也告一段落。在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的三年级语文教学心得汇报如下：
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。
新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。
要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。
一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：“老师，为什么xx国著名昆虫学家xx的衣袋里塞满了虫子？”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《xx》一文，眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片。这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。
课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。一天，我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。
一个说：“我会背xx写的《xx》！”另一个说：“我会背xx写的《xx》！”一个又说：“我会背xx写的《xx》！”另一个又说：“我会背xx写的《xx》！我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里——听和看。于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。
正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。
三年级语文心得体会篇三
我是一名三年级的学生，在过去的一年中，我经历了许多有趣和有挑战的语文学习。我喜欢语文课，因为它能帮助我更好地理解文字，提高我的阅读和写作能力。在这三年级的语文课上，我学到了许多新的知识和技能，也收获了许多宝贵的体会和感悟。
第二段：阅读的乐趣
在三年级的语文课上，老师给我们讲了许多有趣的故事和小说，这使我对阅读产生了浓厚的兴趣。我喜欢读各种不同类型的书籍，比如神话故事、动物故事和科普读物。通过阅读，我不仅可以增加知识，还可以开拓眼界，培养自己的想象力。我也发现，阅读可以使我更深入地理解文字，提高我的阅读理解能力。
第三段：写作的挑战
在三年级的语文课上，我们开始了一些基础的写作训练。刚开始的时候，我发现写作对我来说是一项挑战。有时我会遇到一些困难，比如不知道如何展开自己的想法，或者不知道如何组织好文章的结构。但是，随着时间的推移，我逐渐学会了如何写好一篇文章。老师经常给我们一些写作指导，教我们如何选取合适的词语和句子来表达自己的想法。通过不断的练习和改进，我的写作水平也在不断提高。
第四段：诗词的魅力
在三年级的语文课上，我们还学习了一些古诗和词曲。我喜欢古诗和词曲，因为它们朴实而美丽的语言给我带来了很大的启发。在学习古诗和词曲的过程中，我学会了欣赏和理解它们的内涵和意境。我也学会了描述自然和描绘情感的技巧。通过学习古诗和词曲，我不仅提高了自己的语言表达能力，还培养了自己对美的感知能力。
第五段：语文学习的收获
这一年来，我在三年级的语文课上学到了很多新知识和技能。我学会了阅读和理解不同类型的文字，提高了我的阅读能力和写作能力。我学会了欣赏和理解古诗和词曲，培养了自己的审美意识。通过语文学习，我不仅提高了自己的综合素养，还培养了自己对语言和文字的热爱。通过语文学习，我明白了语文是一门重要的学科，它不仅是我学习的内容，更是我与这个世界交流的桥梁。
总结：
通过这一年的语文学习，我对语文产生了更深刻的理解和认识。我明白了语文学习不仅仅是为了应付考试，更是为了提升自己的综合素养和人文修养。我将继续努力学习语文，不断提高自己的阅读和写作能力，欣赏和理解更多的优秀文学作品。
三年级语文心得体会篇四
三年级以段的教学为重点，那么，怎样优化教学过程，提高教学效率，我的经验是应切实抓好段的读、说、抄、写训练。
在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，应抓好三个环节的读。 一是初读，要突出＂顺＂字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。在此基础上，才转入讲读，指导理解课文内容。
要突出＂思＂字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经历＂具体--抽象--具体＂的心理历程。如《花钟》第一自然段，第一遍读，初步了解整段话写什么；第二遍读，概括每句话写什么；第三遍读，抓住重点词理解句子意思，如第二句，这句话写什么？从哪些地方可以看出来？（＂有的 …… 有的 …… 有的 …… 有的 …… ＂是写花的种类多、姿态美。）第三句话写什么？从哪些地方可以知道？第四遍读，概括段意。讲读后的读，要突出＂熟＂字，要指导反复诵读，直至熟读成诵。
说段在读段之后进行，要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为个性语言，对课文语言进行同化或顺应`的基本训练。刚开始说段训练时，学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文，老师应具体指导学生一句一句地说，然后，把整段话连起来说。《金色的草地》第2自然段，在指导说段时，先复习。然后说说这段写了什么季节的景物，反映了什么？（这段写了草地秋天的景物，反映了孩子们自由自在的在草地上玩耍的情景。）在指导说段时，还应把概括地说和具体地说结合起来进行。
抄段，可以加深理解和强化记忆。为了取得事半功倍的效果，一是要选择好抄学的段落，二是要指导抄写的方法。所抄写的自然段，应是在表达方面有特色的典型段落`，并且容易被学生模仿的。如《风筝》第二自然段写放风筝的动作，但第三自然段写放风筝的快乐，两段均有特色，但第二段结构比较复杂，而第三段文字优美，两相比较，应把第而二、三段作为抄写内容。
在抄写过程中，看一个字抄一个字，看一词抄一个词也不行，应做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步过渡到抄段，即熟读后抄下来。抄好后应认真检查一遍，漏了的词要补上，多了的词要删掉。一般来说，遗漏或随意增加的部分都是不甚理解的表现。因此修改后应再读一读，想一想，加深理解。
三年级作文重点是练习“写出内容比较具体的片断”在实践中，我把写好总分段作为写段的基本训练。并坚持写好总分段的几条具体要求：
主要练习形式有板有眼种：1、补段、补总述句和总结句；或补分说句。2、用自己的话写课文某段话的意思，要求用总分段式来写。如学了《风筝》一文，要求用总分段式写作文。 （根据第一段的意思写）。 3、仿段、规定选材范围，要求用总分段式写。
此外，我还经常训练另一种段式，即在一段话里要含有时间、地点、人物、事情的经过、事情发展的结果、自己的感受、看法六要素，重点要用优美的词句写明白事情发展的过程。写好这种方式，对学生初步掌握记叙文的要求是非常有益的。
三年级语文心得体会篇五
语文是一门非常重要的学科，通过学习语文，我们可以提高自己的阅读理解能力、写作能力等等。为了更好地复习语文知识，我深入学习自己的笔记，并与同学们一起进行讨论。在这个过程中，我获得了很多启发，也收获了很多。下面是我对三年级语文复习的心得体会。
首先，复习语文需要通过阅读来提高自己的阅读理解能力。看书是一种很好的方式，不仅可以增加我们的知识储备，还可以培养我们的阅读习惯。在复习过程中，我常常选择一些有趣的故事书和科普读物来阅读。通过阅读这些书籍，我学到了很多有趣的知识，也能够更好地理解故事情节。此外，我还喜欢看一些名著，如《小王子》、《西游记》等，这些书引导我思考人生、探索世界。通过阅读，我不仅扩大了语文知识的面，也提高了自己的阅读理解能力。
其次，复习语文需要通过写作来提高自己的表达能力。写作是一种艺术，通过写作，我们可以抒发自己的情感，表达自己的观点。在复习的过程中，我养成了每天写日记的习惯。通过写日记，我能够记录下每天发生的事情，思考和总结自己的感受。这不仅锻炼了我的写作能力，还培养了我的观察力和思考能力。除了写日记，我还参加了一些写作比赛，并获得了一些奖项。这些经历让我更加自信，也进一步提高了我的写作水平。
再次，复习语文还需要通过背诵来提高自己的记忆力。语文是一门基础学科，其中包含了很多原则和公式需要我们掌握。背诵是一个非常有效的方法，不仅可以帮助我记忆诗词、经典句子等语言材料，还可以提高我对语言的感觉和运用能力。在复习过程中，我反复背诵了《唐诗三百首》、古文等语文经典，这些经典作品不仅增加了我的知识，也帮助我提高了我的语文素养。通过背诵，我对语文的理解更加深入，记忆力也得到了很大的提高。
最后，复习语文还需要通过讨论来提高自己的思维能力。在学习语文过程中，我经常与同学们一起进行讨论和交流。我们互相分享学习的心得体会，互相解答疑惑，一起浓缩知识的精华。通过讨论，我不仅能够更好地理解语文知识的深层次意义，也锻炼了我分析问题、解决问题的能力。在讨论中，我还发现了自己的不足之处，并获得了同学们的帮助与支持。通过讨论，我不仅提高了自己的思维能力，还培养了团队合作精神。
在三年级的语文复习中，我学到了很多，收获了很多。通过阅读、写作、背诵和讨论，我不仅提高了自己的语文素养，也培养了自己的阅读理解能力、写作能力、记忆力和思维能力。语文学习是一个持续的过程，我将继续努力，不断提升自己的语文水平。
三年级语文心得体会篇六
但就我对学生做阅读理解题情况的了解，一般来说，我认为先看阅读材料比较好，因为仔细研读阅读材料，整体感知阅读材料内容，这是解答阅读题的至为关键的第一步。
研读阅读原文，整体感知原文是因为所有阅读理解习题的答案都是显现或隐藏在原文之中的。
这是解答阅读题的一个总原则。
如果有了这样清醒的意识，那么在解答问题时就不会担心找不到答案了。
反之，你先看题目，再去阅读材料，做题目就会受到先入为主，只见树木不见森林，不能全局上把握这个材料，尤其对一些要求你正确理解和判断全文意思的题，就更容易受到消极的影响。
因此阅读是解题关键的第一步，这一步不可忽视，更不能省去。
读懂原文，则事半功倍，反之，则会出现答偏、答漏、答反、答错的现象。
阅读完语段，要能明确主题及作者的爱憎感情;对文中的语句只有在整体感知、领会文章立意、把握文章要领的基础上，才可能准确解答。
二、抓重点词句的解读
试卷中经常会有对文中关键词语意思或找近义词、反义词的题目，我们一般要从该词字面和上下文相结合，来准确解答。
当出现对关键句子在文中作用的分析时候，可从两个方面来思考，第一是结构方面，第二是内容表达方式方面。
从结构方面，要明确句子所处位置不同，其作用也往往不相同。
比如，一般说关键语句处在文章的开头，常常具有总领全文、引出下文的作用。
处在文章或段落的中间，则是或强调突出，或呼应上文、或承上启下，处在文章的结尾，往往有点题、照应开头、深化主题等作用。
从内容表达方式方面，句子若是使用了修辞手法，可从修辞手法的作用方面来解答，比如采用比喻、拟人的句子是为了使文章生动形象，采用反复的修辞手法的句子是为了强调，采用排比修辞手法的句子是为了增强文章气势等。
当试卷中出现写阅读原文感受或启示的题目时，我们应该能根据自己的阅读感受，再结合原文的题目或关键句子写出自己的真情实感。
三、循序渐进来解题
粗心和漏题是我们小学生解答阅读理解题目时经常犯的错误，因为阅读理解后面一般都有好几个子题目排列在一起，这时就需要我们耐心地去“咬文嚼字”，仔细审清题后，应按照试题的顺序一一来做答，这样不会漏题，还因为试题的安排，一般都是先易后难，先理解后感悟，因此，拿到试卷可以按试题的前后顺序去做。
但遇到难题一时答不出来，千万不要停止不前，耗费时间，可以打个记号，等到全部完成试题后再回过头来逐一解决。
总之，做阅读理解的题目是有规律可循的，只要我们在阅读中认真理解，审清题意，遵循一定的阅读思路和解题方法，就能事半功倍、得心应手，获得理想的效果。
三年级语文问题分析
1、写字速度慢。
有的同学因为写字速度慢，后面的题没时间做，所以失
分。
实在可惜。
支招：孩子在家里做各科作业时，与孩子商量好，要有一定的时间限制。
但最重要的是在保证作业质量的前提下提高写字速度。
对于孩子出现边写边玩，写写停停等不良习惯，要制定具体的奖惩方法帮助孩子改正，提高写作业的效率。
2、审题能力差。
有的同学匆匆读题，慌忙做题，写了不少，分数却不高。
原因是他根本就没弄懂题目要求，只是凭自己的感觉想当然的'填上答案，正确率低就难免了。
支招：平日家庭作业就要求孩子读题(特别是例题)至少三遍，弄懂了再做。
做完一道题后就检查一道题。
力争做一道对一道，不做无用功。
3、阅读能力弱。
我们从一年级开始，就一直让孩子在学校在家里都进行大量的阅读，班里多数孩子养成了喜欢阅读的好习惯。
但仍然有个别家庭因为工作忙碌，并不能经常跟着班里的阅读进度走，甚至还有的家长从没有和孩子一起读过书。
因此，孩子的阅读能力较差，理解能力不强，往往不知道一道题的要求是什么。
而阅读能力弱的孩子在数学方面也会落在后面，因为他读不懂题目到底是让干什么的。
有个家长看到孩子考的差，就说：“老师，你是不是要多复习课内的东西，课外的东西放到假期里搞不行么?”我想说，当然不行!你看看第二单元的试卷内容就知道了，有几分是课内的东西呢?语文这门学科和其他学科最不一样的就是：课内学的东西，除了字词在试卷中占一些分值外，其他的几乎都是课外知识。
特别是阅读和写作占的分值最大。
到了高年级，阅读和写作更是语文考试的重头戏，分值会随着年级的升高而加大。
语文课本中的一篇篇文章只是一个个例子，我们的课堂是通过学习这篇课文，学到与文本对话的方法。
从而解决一些未读过文章中遇到的问题。
语文的基础知识不能放松，课外阅读更是不能放手啊!
支招：过去的岁月无法弥补，但将来的日子我们却能把握。
只要开始，就有进步的可能。
所以，继续和孩子一起行走在阅读的路上，我们会收获多多!
4、习作扣分多：有些孩子写作前审题不细，没有弄清作文要求提笔就写，
往往有的同学作文写满了纸也没有得高分，为什么呢?如果不符合题目的要求，写再多又有什么用呢?审题是关键。
还有的孩子写作时写写停停，费了很长时间也没写几个字，这又是为什么呢?原因主要是选材和构思工作没做好就急于下笔，当然效率就不高了。
所以，好的作文先要心里有，才能往纸上“倒”啊!还有的同学错别字多，主要是平时的日记或作文没有及时改错，或平时爱写拼音，造成错误有了积累，所以扣分多。
另外就是语句不通顺。
这是因为很多孩子很聪明，脑子总是比手快，所以写起句子来总是跳跃，造成语句不通，别人看不明白。
这时候，好好检查就是非常必要的。
检查时，看看自己有没有表述明白，漏掉了哪些字等等。
阅读和写作要想提高，不是一日之功。
我班有好几个孩子经常认真写日记。
三年级语文心得体会篇七
“教学做合一”是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生认为“做”就是教学中的实践环节，只有采用“做”这样的实践环节才能让“教”与“学”合一。陶先生“教学做合一”的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”即要让学生在大量的、丰富多彩的“做”中，感悟、习得，逐渐掌握语文的规律。可以说语文综合实践活动就是通过具体的“做”，将教师“教”授语文知识技能的过程与学生在应用中“学”得新知、提高能力的过程整合为一种综合的教学活动。
首先，语文实践活动是一种语文活动，紧密结合语文教材的各种“做”的活动应当是语文综合活动的基本内容。其次，语文实践活动是一种综合性很强的语文活动，各学科与语文相关的“做”的活动都应该是语文实践活动的主要内容。再次，语文实践活动是一种实践性非常强的语文综合活动，各种贴近学生自身生活和社会生活的“做”的活动，也应该是语文综合实践活动的重要内容。下面谈一谈以“做”为中心进行三年级语文综合实践活动教学的一些体会。
三年级首次出现了“语文综合实践活动”这个全新的内容，这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线，但对于三年级的学生却是完全陌生的。再加上三年级的学生往往问题意识淡薄，他们还不太会主动引发问题进行思考。因此教师首先要紧扣教材，巧妙地设计和安排各种“做”的活动，缩短学生与语文综合实践活动之间的距离，引发学生对于活动内容的高度关注，以此来落实语文综合实践活动。
课程改革实验教材的每一篇都是经过精心挑选的名篇佳作，也是学生学习语文最主要的途径，语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文展开 1。紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出，唤起了兴味，就肯用全部精神去做事体，所以“学”和“乐”是不可分离的。兴趣是最好的老师，各学科教学必须以激发学生的学习兴趣为前提，方能取得较好的效果。根据三年级学生活泼好动、模仿能力强、直觉形象思维占优势的特点，我们经常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动。如在《揠苗助长》、《鹬蚌相争》、《掩耳盗铃》等多篇课文的教学中进行课本剧表演，在《西湖》、《东方明珠》等课文的教学过程中进行“比绝招”、“小导游”表演等。这些语文综合实践活动熔知识性、趣味性、娱乐性于一炉，激发了学生的求知欲、表现欲，锻炼了学生的胆量、气质，培养了学生的语言组织能力和审美情趣。
2。紧扣课文内容的制作活动
陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。紧扣课文内容进行各种有趣的制作活动既能让学生动手动脑，也可以充分发挥学生的想像力和创造力。三年级课文中有不少制作活动的切入点，如学习《槐乡五月》一课后，可引导学生编写一篇“咱们可爱故乡”习作等。在活动中学生的阅读概括能力、想像能力得到了锻炼，审美、鉴赏、能力也得到了提升。
3。紧扣课文内容的拓展活动
课程改革实验教材中的课文，不是以传统一篇一篇“课文”的形式而是以一组一组课文的形式出现的。一组课文一个主题气将一篇篇课文融合在一起，根据这样的编排特点，语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文“做”，也可以紧扣一组课文的主题进行设计，拓展活动的时间和空间。
语文综合实践活动具有很强的“综合性”，因此，我们应该树立“大语文”教学观，将语文综合实践活动与其他学科有机地融合在一起，寻找各学科之间的关联点，设计出多学科整合的综合实践活动。整合后的活动不仅在数量上添砖加瓦，而且在质量上高屋建领，极大地丰富了语文综合实践活动的内涵。
陶先生认为：生活是一部活的教科书，“我们的教育不限于学校的形式”，“整个社会是我们的学校，全部生活是我们的课程”。他极力主张把学生从学校这个“鸟笼”中放飞到大自然中去自由朝翔，到生活的大风大浪中接受人生洗礼。的确，生活是语文的源头活水，选择贴近学生自身生活和社会生活的综合性实践活动，必然会调动学生主动参与探究的积极性，帮助学生树立自主、合作、探究的学习意识，促进学生的实践能力和创新能力的发展。
三年级语文教材中安排了不少环保主题的课文。为了从小搞羌学生的环保意谅，我们在三年级下学期安排了主题为“关心周围的环境”的语文综合实践活动，先让学生自由结合组成小组，共同商定一个活动计划，想一想开展的方式和内容，然后大家分头行动。有的小组进行了细心的观察和记录：“称了称家里每天产生多少垃圾”、“算了算自己家一年用掉多少吨水”。活动的内容与学生的生活息息相关，具有很强的实践性，学生劲头十足，主动性得到了充分的体现。
三年级语文心得体会篇八
苏教版三年级语文下册教材培训心得体会
（一）西长凝小学 王虹
我于2015年2月19日参加了小学三年级语文教材培训。培训中，指导老师认真耐心地讲解、分析教材，谈了看法、说了感受，交流了教法等等，他们结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵对语文教材进行精辟的阐述。
本次培训使我们对语文教学有了更深的认识，使我进一步了解了教学中应注意的一些问题，总之，我们通过这次培训学习，无论从教学思想还是对新教材的认识上都有了很大的提高。下面是我参加培训以来几个方面的学习体会：
一、我深刻认识到：作为语文教师，不但要有丰富的教学经验，还要有自己的教学理论，要从经验型教师向专家型教师转变。过去我们只重视教学实践，忽视了教学理论上的升华。通过这次学习，我认识到，教师应向个性化，研究型，创新型教学发展，通过教学实践—反思—研究—升华，培养科研意识，对教学问题跟踪研究，使之课题化，并总结成果，形成个性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。
二、通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化发展的有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。在此之前，我的理论知识很肤浅，对案例的认识不是那么深刻，当然反思就不会那么确切了，只不过是自己的理解罢了。他们的点拨讲解让我豁然开朗。
三、通过此次学习我也进一步认识到我们教师在新的课改中任重而道远，即如何把信息知识同其他课程整合起来，教师首先要有课程整合的意识，在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源，其次，教师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯通，学以致用，如何与别人沟通与交流，真正成为学习的主人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。
总之，这次小学语文教材培训为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己'充电',为将来更好的从事教学工作打好基础！在学校的教育教学中，作为一名实施者，积极投身于教育教学的发展之中，在新学期的教学中，我将不断更新观念，钻研教材，创造性的使用教材。
苏教版五年级语文下册教材培训心得体会
（二）长凝中心校西长凝学校 范舒静
2015年3月17日，我在晋华小学参加了榆次区教研室组织的'苏教版语文五年级下册教材培训'.此次活动至今想起仍旧历历在目，温丽君老师深入的课标解读、精辟的教材分析、可行的教学建议让我久久不能忘怀。通过这次培训学习，使我对高段教学目标、教学内容有了较清晰的认识，加深了对新课程改革的理解与体会，对具体实施有了一定的思考，下面就自己的所得谈几点体会：
一、对新课程的思考：
在本次培训中，教师根据不同类型的课文展示，为我们做了精彩解析，并通过几位一线教师对高年段的语文教学建议中，使我对小学《语文课程标准》有新的诠释，对苏教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
二、对课堂教学的思考：
'以人为本'是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。正如王晓瑞老师在培训中所说：'语文教学不仅要学习知识，更重要的是开阔视野，发展水平，激发情感，树立三观'.通过这次培训，我不仅获得了语文教学和备课时处理教材的有效建议，更加深刻地明确了语文教学的方向，而且充分认识到作为一名语文教师在平时备课中不但要吃透教材，还要尽量收集与教材有关的资料；不但要善于把握学生的心理，还要积极转换自身的思维方式，积极调整自己的教育教学方式方法，使自己对教材的理解能和学生产生共鸣。对于课堂教学而言，我们的目标不仅仅是知识的传授，更应该是包括知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等几个方面的综合要求，也就是说，我们的教学既要教会学生知识，又要教给学生独立和生存的能力，这应该成为我们所有教师的职业追求。
