春的说课稿一等奖(模板14篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

春的说课稿一等奖篇一

第一段：理解说课稿的作用和重要性

每一次课堂教学都需要经过精心准备和组织安排，而说课稿作为教学的前奏，承担着引领课堂的重要任务。它不仅是展示教师教学设计能力的工具，更是教师自我反思和提高的契机。说课稿能帮助教师在课堂前全面思考课程目标、内容和教学方法，提前预测可能遇到的问题，并针对性地提供解决方案。因此，掌握说课技巧和编写出高质量的说课稿，对于教学提升来说至关重要。

第二段：落实教学目标与方法的合理搭配

好的说课稿需要建立在明确的教学目标基础之上，这需要教师对所教授的知识点进行深入了解和分析。在我的实践中，我发现通过与学生探讨和互动，能更好地理解他们的学习需求，从而制定出能促进学生学习的目标。在选择教学方法时，我会充分考虑学生的兴趣和学习风格，采用多样化的教学手段，如教学游戏、小组合作等，以激发学生学习的积极性和主动性。当然，这些教学目标及方法的选择要始终以学生为中心，通过不断探索与实践，才能找到最适合的组合。

第三段：课堂组织与实施的个人体会

说课稿帮助教师明确课堂的组织结构和安排，使教学过程更加有层次、有条理。在我的课堂实践中，我通常会在课前制定详细的说课计划，按照教学进度和时间安排，科学地组织课堂。我坚持开展多样化的教学活动，激发学生的参与热情，增强他们的学习兴趣。同时，我注重培养学生的合作意识和自主学习能力，在课堂中尽可能地给予学生更大的自主选择空间，以提高他们的学习效果。

第四段：巩固与反馈的重要性

说课稿不仅仅是教学的规划工具，也是教学后巩固与反馈的媒介。在课后，我会对课堂的表现进行反思和总结，并与说课稿进行对照，进一步分析教学效果。首先，我会倾听学生的反馈，了解他们的学习体验和理解程度。这有助于我发现教学中的不足之处，并进行相应的改进。其次，我会评估学生的考试和作业成绩，从中找出薄弱环节，及时给予学生指导和帮助。这一系列的反馈和巩固措施，不仅在思想层面上提高了我的教学质量，也在实践操作中有效提升了学生的学习效果。

第五段：更新说课稿与终身学习的重要性

说课稿虽然是一份教学计划，但并不是一成不变的。随着教学经验的积累和教育环境的变化，说课稿需要不断更新和调整。我认为作为一位教师，要保持终身学习的心态，不断学习新的教学理论和方法，在实践中不断尝试和调整。同时，定期反思和总结自己的教学经验，并将这些经验应用到说课稿的编写中，不断提高自己的教学能力。

结语：通过不断编写说课稿，我深刻认识到它对教学的重要性和促进作用。说课稿不仅是教师的工具，更是教学改进和提高的契机。我将继续努力，不断完善和创新我的说课稿，使其更好地服务于我的教学工作，并进一步提高我的教学质量和水平。

春的说课稿一等奖篇二

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：

１、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方式的参与，对奇妙的不同物体发出的声音产生了兴趣。

２、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。”为了让幼儿对各种声音有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受各种大自然不同声音的奇妙。

３、音乐游戏法：通过轻松愉快的乐曲，优美熟悉的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。

采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本”的教育理念。

春的说课稿一等奖篇三

随着教育改革的不断深入，教师的教学能力和说课能力成为评价教师综合素质的重要指标之一。作为一名教师，要想在说课中取得好的效果，关键是撰写一篇扎实且连贯的说课稿。在我多年的教学实践中，我深感写好说课稿的重要性。下面，我将从我个人的角度出发，总结出几点关于说课稿的撰写心得体会。

首先，说课稿的撰写需要做到明确思路，逻辑清晰。说课稿是教师在说课过程中所依据的文字稿件，所以在撰写时要确保思路条理清晰、逻辑严密。可以按照常规的说课内容进行规划，如教材分析、教学目标、教学重难点分析、教学方法和教学过程设计等进行有序的论述。可以使用分点和分段的方式，使得说课稿的结构清晰，读者可以很快地找到所关注的内容，提高稿件的可读性。

其次，说课稿的撰写需要注重语言的准确性与精练性。作为一名教师，在说课的过程中，必须善于运用准确且精炼的语言表达自己的思想。语言的准确性意味着言简意赅，用少的词汇和句式，表达丰富的内容。此外，还要注意使用专业术语，以便使读者能够更好地理解你的说课内容。同时，需要注意语言的精练性，不使用冗长的文字描述，而是要简明扼要地表达自己的观点。

第三，说课稿的撰写需要注重实践反思与理论结合。说课稿不仅仅是一个简单的介绍教学内容的工具，更重要的是要通过对教学实践的反思，结合教育理论和教学原则，提供一种对教学实践的理论解释和指导。在撰写说课稿时，可以参考一些教育学、心理学、教育技术学等方面的理论，从理论角度提供深入的解释和分析。这样，说课就不再是单纯的“说”，而是一种理论与实践相结合的有价值的活动。

第四，说课稿的撰写需要注重实例运用与教学资源的引用。说课时，可以通过引用一些具体的实例，来丰富教学内容，使得说课更加生动并且实用。同时，还可以借助一些教学资源，如教学素材、多媒体课件、教学反思等，来丰富说课内容。这样一来，在说课过程中，学生和听众可以更好地理解和接受教师的说课内容。

最后，说课稿的撰写需要注重提升自我，不断总结与反思。说课是一种教育教学活动，是教师与学生进行交流的一种方式。通过不断总结与反思，教师可以找到自己在说课过程中的不足之处并加以改进。因此，说课稿的撰写不仅是对自己教育教学的一种总结，更是教师个人和专业成长的机会。

总之，说课稿的撰写关系到教师教学效果的好坏，是评价教师的重要标准之一。撰写一篇扎实且连贯的说课稿需要教师做到思路明确，语言准确精练，实践与理论相结合，运用实例与教学资源，同时不断总结与反思。我相信，通过不断地摸索和实践，每一位教师都能够写出优秀的说课稿，提升自己的教学能力和说课能力，为教育事业贡献自己的力量。

春的说课稿一等奖篇四

依据《新课标》的要求和教学内容，确立本节课的教学目标为：

1、初步认识求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

2、会把相同加数和的加法算式改写成乘法算式，并会读乘法算式。

3、培养学生动手操作、认真观察的能力。

春的说课稿一等奖篇五

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春的说课稿一等奖篇六

说课是教学中非常重要的一环，它不仅考验了老师对教材的掌握程度，更要求老师能够将自己掌握到的知识以最简明易懂的方式传授给学生。而要做好说课，首先要准备好一份完整的说课稿，这需要我们付出大量心血。在本文中，我将分享我在编写说课稿过程中的心得和体会。

第二段：基础知识的准备

编写说课稿首先要对教材进行深入的研究和了解，了解课程标准、教材内容、教学目标等。只有理解教材的深层次含义，才能更好地做好说课。

其次，要对教材进行逐段的拆解和深入解读，力求把每个知识点都说清楚。因为只有真正理解和掌握知识，才能更好地传达给学生。

第三段：精细化的整理、编写

有了基础知识的准备，我们就可以开始精细化的整理和编写。这个过程可能会有些枯燥和耗时，但只有把每个知识点整理和编写清楚，才能获得更好的说课效果。

在整理和编写时，我们可以将教材内容进行分段，并按照教学目标进行分类，这样能够有助于我们更好地组织语言、进行表达。

此外，在编写过程中，还要注意用词准确、简明扼要、生动形象。让学生更好地理解和掌握知识点。

第四段：反复修改和完善

一个好的说课稿需要反复修改和完善。首先我们需要对整个说课稿进行反复的读写，确保每个知识点都讲清楚，语言表述精准。其次，我们要注意文章结构的合理性，确保语言流畅，词句通顺，各部分之间语义明确。

如果有时间和条件，我们还可以邀请其他老师对说课稿进行审校，以便做到更好的完善和提高。

第五段：总结

整个说课稿编写的过程虽然十分繁琐，但是却是非常有益而且必要的。通过反复的修改和完善，我们能够更好的把自己掌握到的知识点讲解给学生，在教学中有效地传授知识，使学生更好的理解和掌握所学知识。这对于教师的教学能力提高和学生的学习效果都是非常有益的。

春的说课稿一等奖篇七

说课稿是教师备课工作中不可或缺的一环。通过写说课稿，不仅可以帮助教师更加深入地理解教学内容，还可以提高教师的教学能力。在整个教学过程中，说课稿起到了桥梁和纽带的作用。下面将以自己的经验为例，分享一些关于说课稿的撰写心得体会。

首先，写说课稿需要充分理解教材内容。要想撰写一份内容准确、详尽的说课稿，就需要对教材内容有一个全面、深入的理解。在准备说课稿的过程中，我会认真阅读教材，注意理解教材的核心思想和主题，并归纳总结教材的重点和难点。只有对教材内容有了深入的了解，才能写出一份具有针对性和实用性的说课稿。

其次，说课稿需要有明确的教学目标和教学重点。在编写说课稿时，我会根据教材内容和学生的学情特点，设立合理的教学目标和教学重点。教学目标是指在这节课上，期望学生达到什么样的学习效果；而教学重点则是指学生在学习过程中需要重点掌握和理解的知识点。在明确了教学目标和教学重点之后，我会结合具体教学实践，设计合适的教学策略和方法，以达到预期的教学效果。

此外，说课稿需要合理安排教学流程。教学流程是指教学的整个过程，包括开篇、引导、讲解、练习、归纳等环节。在编写说课稿时，我会细致分析教材内容，合理安排教学流程。在开篇部分，我会通过趣味性的引子，引起学生的兴趣，激发学习的欲望；在引导和讲解部分，我会采用启发性的教学方法，引导学生积极思考和参与讨论；在练习和归纳部分，我会设计一些巩固性的练习题目，帮助学生巩固所学知识点，并进行深度的思考和总结。

最后，说课稿要注意语言的准确和简练。作为一份备课文件，说课稿需要考虑到教学实际情况和学生接受能力，语言要明确准确，简洁明了。在撰写说课稿时，我会尽量避免使用生涩难懂的词汇和句式，而是采用生动活泼、通俗易懂的语言表达。另外，我还会注意语言的流畅性和连贯性，确保整篇说课稿的行文流畅，条理清晰。

说课稿的撰写是一项需要耐心和细心的工作，但只要按照一定的方法和步骤进行，就能够写出一篇准确、详尽、简洁的说课稿。通过写说课稿，我逐渐提高了自己的教学能力和专业素养，并更好地促进了学生的学习效果。通过不断的实践和积累，我相信我在写说课稿方面还有很大的提升空间，我会继续努力，做出更好的说课稿，为教育事业贡献自己的力量。

春的说课稿一等奖篇八

一、说教材

1、教材分析

《浮力》为九年级第十三章《压强和浮力》的五、六二节，本章知识是以前力学的延伸扩展，是初中力学部分的一个重点。《浮力》则主要讲述浮力的概念、浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对密度、力、力的平衡、压强等知识的深化。与过去的教学大纲相比，新教材力求提高学生学习的兴趣，密切联系社会生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。

2、教学目标：

（1）知识与技能：进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解；知道物体的浮沉条件和浮力的应用。

（2）过程与方法：通过观察分析，了解浮力的产生。通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

（3）情感态度与价值观：培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣，养成协作、探究问题的意识，初步认识科学技术对社会发展的影响。

3、教学重难点：

重点：对阿基米德原理的理解，浮力在生活中的应用。

难点：浮力的应用和物体的浮沉条件。

二、说教法

通过设置情景，密切联系学生生活实际，对实验现象的观察分析，把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，以学生讨论、分析解决问题为主，通过学生活动，把浮力知识有机地进行归纳，串联起来。得出解决浮力问题的一般方法，形成合理的知识结构，培养学生对知识系统整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。采用多媒体和实验相结合，可以有效地突出教学重点及突破教学难点，同时可以提高教学效率，激发学生学习兴趣。

三、说学法

四、说教学程序设计

通过对教材的分析以及教法和学法的要求，为了更好地实现本节课的教学目标，我对本节课设计了三个教学环节：

1、创设情景，激趣引入（5分钟）

利用多媒体创设“死海不死”的故事情节，激发学生兴趣， 诱发探索欲望，引入复习课。采用多媒体，生动活泼，交互性好，能调动学生全部感官，最大程度地激发学生兴趣。

2、实验质疑，合作探究

（1）建立浮力概念

学生根据生活经验列举浮力现象，体现从生活走向物理的课程理念。根据学生回答情况教师出示问题1：如何证明下沉的物体是否受到浮力？从而引发学生的认知冲突，增强学生的研究和探索欲望。由学生自己动手实验得出结论，并由多媒体展现实验过程，得到用弹簧测力计测浮力的方法。

这样在教师的启发、引导，学生动手实验过程中，复习了浮力的概念，突出了重点。

（2）探究浮力的大小

首先利用多媒体简单回顾阿基米德原理，加深对阿基米德原理的理解。教师出示问题2：小东的爸爸买了一个玉制实心工艺品，小东想知道它的密度，他利用了一个弹簧秤、一根细线和一盘清水，请你帮他完成实验方案。此题是利用阿基米德原理来测密度，通过学生分组设计实验，体现学生探究意识，有利于开拓学生思维，既复习了实验，又突破了难点。

（3）探究浮沉的条件

教师出示问题3：鸡蛋放在清水中会怎样？怎样使鸡蛋上浮？设置悬念，能激发学生求知欲望，使教学过程生动、活泼、有趣，学生会主动参与，从而分析得出物体的浮沉条件。解决这一问题要运用力、密度、二力平衡等知识，体现知识的整体性。

（4）浮力的应用

（5）浮力知识小结

学习了浮力知识后，你有哪些收获？请把你的收获与同学交流分享。通过回顾交流来复习浮力主要知识点，可以使全体学生都积极参与，相互补充，把课堂的主阵地还给了学生。然后利用多媒体展示浮力知识点，让学生对浮力的内容形成知识体系。

3、巩固应用，拓展提高

五、说板书设计：

采用内容式板书，使学生对本节知识一目了然，准确把握重点和难点。

六、说教学效果评估

本节课内容多，概念性强，学生复习时，有一定的难度。复习中，既要注重知识的复习巩固，又要注重培养学生的探究意识，提高学生应用知识解决实际问题的能力。课堂设计从学生熟悉的生活现象引入，学生会表现出强烈的兴趣，积极参与探究，让学生真切地感悟到，学习就是生活，物理就在身边。阿基米德原理是一条重要规律，虽然实验简单，但对初中生的思维难度较大，复习演示，对提高潜能生、优秀生都有很大帮助。在教学中，我发现，部分学生对“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等词的认识模糊，对物理状态不知道就急于下结论，我通过习题澄清认识，释疑解惑。课堂上是师生之间的平等对话，以新课程理念对学生的学习进行评价，让学生热爱生活，让课堂充满活力。

附：例题和习题

例题：

（1）质量为1000千克，体积为800分米3的鱼雷，在水中上浮还是下沉？

习题：

（3）将弹簧秤改造成一个可以直接测浮力大小的装置。

春的说课稿一等奖篇九

说课是教学中重要的环节，它是教师展示教学内容、方法、方式的重要机会。对于教师而言，一份优秀的说课稿不仅可以使教学内容更加严谨，方法更加科学，还能够提高教学质量。在教学过程中，我深切地感受到编写说课稿的重要性，也体会到了如何编写一份能够令人信服的说课稿所需做出的努力。

二段：重视说课稿编写

在教学过程中，教师必须认真地编写说课稿，它不仅是教学的重要环节，还是展现教学风采的重要途径。说课稿的编写应该注意内容，使得教学内容系统、科学、逻辑且易于理解。同时，要注意语言表达，使得整个说课过程让人能够轻松理解，同时充满魅力。对于教师而言，要时刻保持认真的态度，对于说课稿的编写，要一步步严谨地推敲，才能够保证教学能够取得好的成果。

三段：注重说课过程中感受体验

说课不仅仅是一份文字稿，它还包含了教师在整个教学过程中展现出来的思考方式和教学方法。在说课过程中，教师应注意自己的语言表达和领域知识，这样才能够让学生感受到教师的能力和思路。同时，教师的语言表达也要注意情绪，通过情感的表达，让学生更好地理解教学内容。

四段：因材施教

不同的教学内容需要不同的教学方式。在说课的过程中，教师要明确自己所要教授的内容，并且要根据学生的不同情况和不同的学习需求，敲定合适的教学方式和教学策略。针对学生的不同需求，用不同的方式向学生传达教学内容，让学生能够更好地参与教学过程，充分发挥自己的学习能力。

五段：总结

说课是教学的重要环节，需要教师花费大量精力进行准备。一个好的说课过程不仅仅需要有优质的课程设计，更需要教师热爱教学，认真负责。教学的成功不仅仅体现在授课的内容和教学的方法上，更体现在教师对于教育事业的执着和教育精神的传承上。说课，是教学过程中的一种艺术，在这个过程中，教师要展现出自己的才能和个性，将知识和方法融入到教学内容中，才能够取得好的教学效果。

春的说课稿一等奖篇十

1、观察图片，感知窗内外人们的不同行为表现。理解：新鲜、垃圾的含义

2、观察画面的变化，学习用连贯的语言讲述小动物们从扔垃圾到扫垃圾的转变过程。

3、知道不能乱扔垃圾，要注意公共卫生。活动准备：图片活动过程：

2、请幼儿说说图上讲了一件什么事。

3、师带领幼儿一起看图。

(1)师指着第一幅图： 楼里住着谁?他们打开窗户做了什么?

(2)这么多东西扔在窗外，马路上就堆起了一堆垃圾。在红红的太阳晒了之后，会发出一阵阵臭味。

(3)师指着第二幅图：讨论： 猜猜看，这四个小动物闻到臭味后，会怎么做?

(4)交流讨论结果。小兔闻到臭味后，马上下来扫，另外三个却把窗户给关上了。

(5)师指着第三幅图：小猴、小猫、小猪看见了，是怎样改正错误的?师:经过这件事,小猴、小猫、小猪明白了什么?(以后再也不乱扔垃圾了。)把小猴、小猫、小猪说的话一起说一说。

4、谁来把这三幅画连起来说一说。(多请几个幼儿说说)

5、师带领幼儿看图，完整地把这三幅图的内容讲一讲。

6、你喜欢谁?为什么?

7、讨论：

(1)如果你是小兔，你闻到臭味后会怎么做?

(2)如果你在马路上，发现别人乱扔垃圾，你会怎么做?

小结：我们小朋友要做一个讲卫生、爱劳动的好孩子。还要对乱扔垃圾的行为加以制止。

春的说课稿一等奖篇十一

近年来，教育界一直强调教师的课堂教学能力提高的重要性。而在教师提高教学能力的过程中，说课稿讲座起着至关重要的作用。在参加说课稿讲座的培训过程中，我不仅学到了很多教学方法和技巧，并且对于课堂教学的目标和方式有了更深入的理解。以下是我对说课稿讲座的心得体会。

首先，在参加说课稿讲座的过程中，我学到了如何编写一份优秀的说课稿。一份好的说课稿不仅要清晰明了地描述教学内容和教学目标，还要使用简洁准确的语言，具有逻辑性和连贯性。同时，在编写说课稿的过程中，还要注意用课外生活中的案例或故事进行引子，以吸引学生的兴趣。此外，在说课稿中要注重体现学生主体性，让学生在教学过程中充分参与到课堂活动中，激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，在说课稿讲座中，我了解到课堂教学的目标应该符合学生的认知特点和需要。在传统的教育模式中，教师以知识的灌输为主，学生处于被动接受的地位。然而，现代教育强调学生主体性，要求学生积极参与到课堂中。因此，一个好的说课稿应该关注学生的学习需求，通过巩固学生已有的知识基础，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，从而达到提高课堂教学质量的目标。

再者，在说课稿讲座的实践中，我在教学方法和策略上有了新的理解。传统的教学方法主要注重教师的讲授，而现代教学则更加关注学生的参与和思考。在课堂教学中，教师可以运用多种多样的教学方法，如小组合作学习、问题导入、案例分析等，以激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。此外，在课堂中要适度运用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，以丰富教学内容，提高教学效果。

最后，在说课稿讲座的过程中，我深刻认识到课堂教学要重视多元评价。传统的教育模式中，以考试成绩为唯一评价标准。然而，现代教育更加关注学生的全面发展和能力培养，要求教师采用多种评价方式，如项目作业评价、观察评价、口头评价等，以更加全面准确地评价学生的学习情况和能力水平。

总之，说课稿讲座对于教师的教学能力提高起着重要的作用。在我参加说课稿讲座的过程中，我不仅学习到了很多教学方法和技巧，并且对于课堂教学的目标和方式有了更深入的理解。我相信，通过不断学习和实践，我会不断提高自己的说课能力，为学生创造更加良好的学习环境和条件。

春的说课稿一等奖篇十二

近年来，教育部门对教师的要求越来越高。其中，说课是提高教师教学水平的一种有效手段。说课是指教师在备课过程中对教学内容、教学方法、教学手段等内容进行阐述和分析的过程。在此过程中，教师需要从教材中归纳总结出内容要点和重难点，提出教学思路和策略，并同时对学生进行分析和评估。在参加多次说课培训和演示后，我深刻认识到说课对提高教学水平的重要性，也逐渐掌握了一些心得体会。

第二段：认真分析备课内容

说课旨在帮助教师更好的备课，因此，教师在说课之前需要认真分析备课内容。在分析备课内容时，我发现，重点是地点、人物、事件、心理描写和主旨，通过这些重点构建故事框架。还要注意教材中存在的语言难度和认知难度，根据学生的实际情况，合理掌握教学进度，避免难度过大或过小。

第三段：善于掌握教学方法

说课中的教学方法，是指具体的教学手段和方式，以及教学环节的安排。据我观察，教学方法一方面需要根据教材的内容和学生的实际情况来调整，并考虑使用有效地教学手段。同时，要注意教学环节的安排，对于开展课堂互动与探究环节，适当加入小组合作和提问环节，以提高课堂的趣味性和互动性。

第四段：注重语言组织和语音表达

在说课过程中，语言组织和语音表达是非常重要的。语言组织要简洁明了，突出重点，通过适当的开场白和语言转换，使学生在短时间内对教学内容有一个整体、明确的认识。语音表达则要清晰准确、平稳流畅，避免出现口吃、舌绕、主次不分等毛病。而这需要教师平时多加练习和训练。

第五段：总结和展望

通过多次参加说课演练和培训，我认为经过适当练习与调整，不断提高自己的教学方法，能够逐步提高自己的说课水平。同时，也能够提高自己的教学水平，更好地为学生服务。在未来的工作中，我将继续磨练自己，在教学中寻求创新与突破，让学生在我的带领下有所收获。

春的说课稿一等奖篇十三

说课稿是教师在备课过程中不可或缺的一部分，它能帮助教师更好地组织教学内容、设计活动和评价学生。然而，在我的教学生涯中，我发现讲座对于提高说课稿的能力和水平有着不可替代的作用。在此，我将分享我参加讲座的心得和体会。

首先，参加讲座能够使我了解不同类型的说课稿。在讲座中，专家通过展示不同类型的说课稿，包括解说型、问题型和引导型等，让我了解到说课稿在不同课程中的灵活运用。这种了解不仅让我在备课过程中有更多选择的余地，也拓宽了我的教学思路和方法。

其次，讲座教育能够帮助我提高说课稿的组织能力。在讲座中，专家详细讲解了说课稿的结构和要点，让我对如何有条理地组织说课稿有了更清晰的认识。通过学习专家的示范和练习，我学会了将课程目标、教材分析、教学重点和难点等有机地融入说课稿中，使说课稿更加完整和准确。

第三，讲座教育使我意识到说课稿不仅是简单地复述教材内容，更重要的是让学生能够参与到教学活动中来，实现学习的目标。在讲座中，专家强调了说课稿的导入部分对于激发学生兴趣和引导学习的重要性。这个观点对我产生了很大的启发。于是，在撰写说课稿时，我更加注重引入教学内容的方式，通过故事、图片或问题等多种方式引起学生的思考，主动参与到教学中来。

第四，参加讲座让我认识到评价在说课过程中的重要性。在讲座中，专家介绍了不同类型的评价方式，包括形成性评价和终结性评价。通过学习这些评价方式，我明白了教师评价的目的不仅是为了评判学生的学习成果，更重要的是促进学生的进步和提高教学质量。因此，我在说课过程中更加注重设计合理的评价活动，以帮助学生完善自己的学习和思考。

最后，参加讲座让我意识到说课过程需要不断的反思和改进。在讲座中，专家通过案例和实例分析了一些典型的说课问题，如叙事性太强、语言表达不准确等。这些问题让我深刻认识到说课的重要性和难度。因此，在我的教学实践中，我开始注重对自己说课过程的反思和总结，并且不断地进行改进和提高。

综上所述，通过参加讲座，我不仅理论水平得到了提高，更重要的是能够将理论与实践结合起来，更好地备课和课堂教学。希望以后能够有更多机会参加讲座，进一步提高自己的说课水平，为学生的学习提供更好的指导和帮助。

春的说课稿一等奖篇十四

尊敬的评委老师：大家好！

我说课的内容是青岛版小学《科学》三年级下册第二单元《太阳与时间》中的《太阳和影子》。本单元共有四个课题，分别是《认识太阳》、《太阳和影子》、《用太阳计时》、《制作计时工具》，主要帮助学生研究太阳以及如何利用太阳来计时。《太阳和影子》是本单元的第二课，下面我将从教材分析、教学目标、教学重点、教法与学法、教学程序等五个大方面对本课进行简单的分析和解说。

第一大方面教材分析：

太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。因此本课主要让学生通过观察，知道产生影子的条件；了解太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律；知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化，并从中悟出利用影子来计时，为下一课《用太阳计时》的学习作好铺垫。本课包括了两个探究活动，一个自由活动和一个拓展活动。

接下来我来介绍一下本课的教学目标：

结合学生的实际情况,依据新课程的标准和我对本课的理解,我确定以下三维目标:

首先在科学探究方面：

让学生通过动手操作，知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律并利用太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。

其次在情感、态度与价值感方面：

引导学生通过对日常事物进行观察、置疑，养成长期观察的好习惯；愿意合作与交流；乐于将学到的知识应用于我们的生活。

最后在科学知识方面实现三个目标：

1.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系。

2.知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律。

3.能运用太阳和阳光下物体的影子来辨别方向。

第三大方面我要分析的是本课的教学重点:

本课的教学重点是让学生根据模拟实验和自己日常生活中观察所得知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律。

第四大方面教法与学法：

根据学生的年龄特点，在本课的教学过程中我采用了学生喜欢的各种探究活动；采取了“观察——模仿——置疑——探究——应用——拓展”的教学流程；设计了画影子、猜时间等活动。在教学过程中，注重了课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在帮助学生建立知识结构体系；让学生自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。

《科学课程标准》指出：科学学习要以学生为主体，让学生亲历科学探究的全过程。本课通过课前学生的观察与记录，形成了对所学知识的初步印象；接着让学生动手操作，验证自己的猜想，深化自己的认识并达成共识；在拓展应用阶段同样是以学生为核心，从学生已有的生活经验出发，在知识与生活间架起桥梁，达到学以致用的效果。

接下来我要重点介绍的是本课的教学过程：

在本节课中我设计了四个活动主题：第一，探究形影子的形成条件；第二，探究太阳和影子的运动规律。第三，太阳和影子的运动规律在生活中的应用；第四，拓展延伸。

在探究影子的形成条件这一环节中，在导入这一环节时，我设计了这样一个导语“同学们，老师给大家带来了一个节目，想看吗？”这一导语把学生的心思一下子收回到课堂。接着让学生观看趣味盎然的手影视频，生动的手影表演不仅引起了学生学习的兴趣，也激发了学生模仿的欲望。“这段手影节目好看吗？你想不想也来表演一段？”通过这些语言，把学生带入了教师创设的情境中，接着让学生也来表演一段手影，在学生表演的兴头上，教师突然关掉了电源，从而引发了为什么影子没了的思考，让学生明白光对形成影子的重要性。有光就会有影子吗？这一问题的提出，目的是为了让学生明白只有光是不行，还必须有不透明的物体。这一结论的形成是建立在比较的基础上，先让光线透过几件不透明的物体，形成了清晰的影子；接着我又出示了透明的和半透明的玻璃片和塑料片，学生亲眼目睹了当光线透过透明的塑料片、玻璃片时，是形不成影子的，而当强光透过半透明的物体时形成的是模糊的影子。经过这些环节，学生已经非常清楚形成影子的条件是有光和不透明的物体。在这一环节的教学中，让学生沿着认识现象、产生疑问、深入思考、验证想法的过程层层递进，即激发了学生学习的兴趣，又满足了学生探究的欲望。

在探究太阳和影子运动规律这一环节中，通过课前调查，我发现学生虽然知道一天中太阳在天空中的位置变化，但对于影子的变化规律却是一知半解，不够准确。为此在这一环节中，我首先让学生交流了一天中太阳在空中的位置变化情况，通过交流，学生明确了太阳的位置变化情况。而对于阳光下同一物体影子长短和方向的变化规律这一问题的解决，我是这样来处理的：首先让学生利用手电筒和圆柱体做了模拟太阳与影子关系的实验，在模拟的实验中，学生很容易地看到了影子长短与方向的变化情况。接着我又出示了早晨、中午、傍晚三个时间段阳光下物体影子的图片，帮助学生进一步深化了认识。通过这两个环节，让学生在亲历的探究过程中对于太阳与影子之间的关系形成了清楚的认识，此时如果再让学生根据太阳的位置画出物体的影子，就变得非常容易了。

科学来源于生活应用于生活，为此在应用这一环节，我首先利用课件演示了太阳、影子和时间三者之间的关系，使学生初步掌握了运用太阳位置和影子变化来估测时间的方法，接着让学生进行了根据太阳的位置来估测时间的练习，拉近了所学知识与生活的关系。

教学中给学生多一点活动，少一点限制。因为，科学课的探究内容很多是不能在四十分钟内完成的，在课的最后我将本课的探究活动拓展延伸到了课外，布置了让学生搜集、了解古代人民计时方法的作业，以此引导学生在课外继续进行更加深入的自主探究和实践创新活动，把科学知识的学习推向一个新的高度。

总之，在整节课的教学中，我将坚持以学生为主体的教学原则，善于发现扑捉学生的闪光点，让学生体验到探究科学的乐趣，并乐于用学到的知识改善我们的生活，实现科学学习的真正目的。

以上是我本课的设计思路，如有不足之处恳请评委老师批评指正，谢谢各位评委老师。