作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我的叔叔于勒教案免费篇一
1、掌握小说故事情节，理解作者构思的巧妙。
2、疏理文章中主要人物的变化，揭示小说主题。
3、通过文章主题的挖掘，感受当时社会的道德和价值取向。
重点：掌握故事情节，疏理文章中人物的变化。
难点：结合现实社会、自身生活经验理解小说的主题。
学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。教师关键要引导学生从分析情节入手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。在分析人物性格时，力求创设情境，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力、概括的能力，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思，认清资本主义社会人与人之间的关系，培养学生正确的金钱观、人生观、价值观。本课适宜采用启发式、讨论式、诵读式等方法进行教学。这有利于充分调动学生的自主性和积极性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。
二课时
跳读课文，感知内容及故事情节，把握文章主题。
通过人物的行动、语言、心理描写，掌握塑造刻画人物形象的写作手法；掌握环境描写的作用。
投影仪
第一课时
导课
以郑智化的flash动画《蜗牛的家》引入，激发学生兴趣，引入本文。
整体感知：
1、检查预习：有关小说中“我”的主要情况。
2、摘录文学常识：莫泊桑。
3、回顾小说的相关知识，提示学生阅读小说的方法。
4、跳读课文，摄取信息。
从故事情节入手，分析情节的变化，掌握故事情节的层次。即：
盼于勒赞于勒见于勒躲于勒
和作探究：
1、以故事情节入手，分析人物的变化。
挥霍无度经商发财穷困潦倒
赶于勒盼于勒见于勒躲于勒
2、再读课文，找出菲利普夫妇对于勒前后的不同方面的变化。
态度上：
称呼上：
分析“变”与“不变”
变的：（1）于勒的经济地位在发生变化。
（2）菲利普夫妇的态度和称呼在变。
不变的：菲利普夫妇的观念没变，即：金钱至上的观念没有改变。
提示主题：
直接原因：菲利普夫妇的金钱至上（认钱不认人）的观念。
根本原因：资本主义人与人间赤裸裸的金钱关系。
对联：
十年思盼，天涯海角，同胞好似摇钱树
一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人
以法国著名作家左拉的评语来揭示文章主题。
质疑解惑：
1、学生针对文中不理解的问题说出来，大家共同探究分析。培养语文概括能力。
2、教师也可以提问：
a、文中的主人公是谁？
b、文章为什么要采用第一人称来写？
c、于勒的两封信在文中起什么作用？
八、课内小结：
鼓励学生自我进行课文的总结。
九、课外延伸及作业
1、如何看待亲情、友情甚至爱情与钱间的关系。
2、作业：
a、分析人物形象。
b、找出环境描写及分析作用。
c、课外片段训练：
于勒富有归来时：
父亲和贫穷的于勒相视时：
我的叔叔于勒教案免费篇二
《语文课程标准》中提出：教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律，选择不同的教学策略。对于小说，应该能运用简洁的语言理清其脉络，品析人物的言行，窥探人物的内心世界，把握人物的性格特征，进而提炼小说的主题，表明自己的看法。还应该有所感悟和思考，获得思想的启迪。
遵循课标中的指导思想，在设计《我的叔叔于勒》时，我着重研究如何将信息技术手段与课堂教学更好地结合，更好地培养学生自主、合作、探究的学习方法，构建一种新的语文教学模式。
《我的叔叔于勒》选自义务教育课程标准实验教科书九年级上册的第三单元，是本单元第三课。课文通过于勒的故事，着重刻画了菲利普夫妇的丑态，引发我们对社会人际关系的思考。
知识储备点：熟悉莫泊桑及其作品
能力培养点：通过人物的个人简历来梳理故事情节：
理解通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。
情感体验点：体会拜金主义对人性的扭曲：
树立正确的人际关系观。
本课是九年级上册的课文，学生已经有了学习语文的独特体验，也具备了分析和判断的能力，他们想象力丰富，有很强的表达欲望。
本节课在师生平等的过程中进行。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中，努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习；注重教与学的互动，在教学过程中教师随时给予激励性评价，尊重学生的兴趣和独特感受，将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。
利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情景，如用温馨的亲情画面激起情感，利用信息技术手段检测预习内容，为学生创设自主学习情景。
教师不局限于使用信息技术，还应该鼓励学生超越多媒体所展示的内容。
我的叔叔于勒教案免费篇三
教学目标：
1、经过学习，让学生学会用语言、动作、神态、心理等细节描写，来展示人物形象
2、通过学习，能发现生活中存在的美丑，并用自己的语言展示这些现象。
3、通过文本学习，提高学生美学修养，提升美学品味
教学重、难点：
1、把握人物形象，尝试着理解作品主旨
2、从人物语言、动作、神态和心理等细节描写中，体悟作者的思想感情
一、导入课题
1、背诵曹植《七步诗》导入课题（并板书课题、作者）
（背完全诗，或许有人认为豆、萁相煎，手足相残是国人的专利，其实，国外又何尝没有类似的悲剧呢？今天，我要和大家携手，一起走进这出悲剧――法国著名短篇小说家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》）
2、请一位同学简介作者莫迫桑
（法国人，世界著名短篇小谁家，与欧亨利，契科夫，并称世界三大小说家。）
二、课本学习
下面请同学们带着以下问题阅读课文（多媒体展示问题）
1，课文叙述了（若瑟夫）一家人对曾经是（败家子）的于勒叔叔由（盼望）、（巧遇）到（躲避）的经过。（教学内容）
2，文中，你印像最深的人物有哪些？他们先后如何称呼“我”的叔叔的？请大家速读课文，找出并在书上划下来相关词语。
（可让学生根据贬、褒差异，进行归类：
贬义：坏蛋、流氓、无赖
褒赞：正直的人、有良心的人、好心的人
贬义：贼、小子、讨饭的……）
有道是：“小细节，大学问”。小说主要通过对人物形象的描写，来反映社会生活。现在我们就从小说的字里行间，从几处小小的细节中，去感知他们的生动形象吧！（教学目标，多媒体展示：细节展示形象）
3，问：经过阅读，谁能用一句话概括一下真实版的于勒是个怎样的人呢？
生甲，生乙等回答后，明确：他以前是一个游手好闲的（败家子），如今变成了一个能（自食其力），（善良，有责任心的人。）
三、人物形象分析
1，从文中可知，于勒已经不是以往游手好闲的败家子了，但菲利普夫妇尤其是菲利普夫人，究竟是如何对待这个洗心革面于勒的呢？请同学从文中找出相关句子，并分析人物形象。
（1）（生甲读38）：母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”
（期望越高失望越大。此时旧怨新恨一齐发作，破口大骂。）
（2）（生乙读46）：我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”
（3）问1：母亲因为什么事，说“我”疯了？（“我给他10个铜子的消费”）
问2：你如何评价菲利普夫妇？（势力、冷酷、自私……）
是兄弟，还是路人――这一切，决定于一样东西――钱！
2，在这里，我看到了他们势利、冷酷、自私，那么巧遇于勒之前，菲利普夫妇也是如此吗？他们是如何“盼”望于勒可能的归来的呢？请大家从文中各找出相关句子。（板书盼）
（1）（生甲13段）：每星期日，他们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
那么，菲利普夫妇是否确定，一定以及肯定于勒会回来，会给他们一家带来幸福呢？（明确：不确定）
（2）（生乙读14段）：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
（3）（生丙12段）：果然，之久，于勒叔叔没再来信。
评：10年虽然弹指一挥间，但对于飞利浦夫妇你来说，10年是一如既往守候，是长久的盼望啊！
问：菲利普一家为啥会每周风雨无阻的奇怪的散步呢？他们真的在盼望于勒的归来吗？
点拨：他们如此打扮，与其说是盼望于勒，还不如说是在盼望钱――一种体面的，贵族式生活。
这个“刚刚够生活”的家庭，竟然用“过把瘾”的方式，来表达对幸福生活的向往和等待。这样的描述文中还有吗？请大家继续寻找相关句子：
（1）（生甲）叔叔的来信居然促成了二姐的婚事。（为了可能的金钱，竟然有人拿自己的终生大事冒险了）
（2）（生乙读）：哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。（理想的冒险，更是爱慕虚荣的铁证）
（3）（生丙21―22）：父亲被他人高雅的吃法打动，竟然大众脸充胖子，邀请女儿女婿“吃牡蛎”。（赤裸裸的炫富）
整天与痛苦与艰辛为伴的人们，之所以能勇敢虚伪地面对生活，是因为他们心中有梦，心中有期盼，心中有憧憬。在无可奈何的菲利普夫妇心里，于勒的出现便成为了爱慕虚荣，虚情假意的他们，遥远而奢望的精神安慰。
从这些细节分析里，我们可以读出概括菲利普夫妇不仅势利、冷酷、自私，而且爱慕虚荣，虚情假意。
四、拓展延伸（机动）
问：在现实生活中，在各位同学的周围，有无类似于菲利浦夫妇这种人物呢？请大家尝试着用书中的方法，自己的语言，简略的描述一下。（老师酌情点评）
五、小结
总之，从菲利浦夫妇对待于勒前后迥异的态度里，我们看到了金钱至上社会里人们的自私、势利与冷酷，激起我们对金钱社会里，所有于勒式人物的悲悯、同情与隐忧。但莫迫桑曾说：“生活永远不会像你想象的那么美好，也不会像你想象的那么糟糕。”
让我们一起大声朗读若瑟夫对于勒叔叔的深情呼唤，带着憧憬，走出忧伤，结束这篇课文的学习：
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（引导学生集体动情朗诵）
六、课后作业：
课后阅读：《项链》《羊脂球》，了解莫氏作品及其写作特色。
板书：
11我的叔叔于勒
莫迫桑
那时：盼赞自私
菲利浦夫妇势利钱
爱慕虚荣
现在：骂躲冷酷无情
我的叔叔于勒教案免费篇四
1、地位和作用
我的叔叔于勒是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。虽然篇幅短小，但在艺术上却颇多成。、他的手法，寓主题于平淡自然之中。他的人物，在语言动作之中有内心世界的表露；他的情节，在平铺直叙之中有波澜起伏；他的描写，在平实朴素之中有锋芒；他的幽默，在轻浅素淡之中有辛辣。本单元教学为默读的综合训练，在培养感知能力的基础上侧重于培养理解能力。学习本课应完成的任务主要是：细细品咂这篇佳作，学到短篇小说塑造人物形象的手法，从中得到对社会与人的感悟理解，获得艺术的享受。
2、教学目标
知识教学点：加深对我的叔叔于勒小说有关人物描写的知识的了解。
能力训练点：提高学生分析人物性格的能力，培养他们的想象力和口头表达能力。
3、教学重难点
重点：从多角度刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
难点：我的叔叔于勒小说人物个性的认识并不是唯一的，应引导学生进行发散思维，深入思考，发表自己的见解，。
学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。这有利于调动广大同学阅读的积极性、主动性。而对于刻画人物的语言的解读相对薄弱，需要重点指导。
理解——品味——感悟
说明：学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。主要是品味课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要求学生圈划出直接表现人物性格特征的词语或句子，进行一定的分析；并且抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力，鼓励引导学生发表自己的见解。最后感悟课文，欣赏作品，感受作品中的形象，感受文学艺术的美。
2、采用自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人。
我的叔叔于勒教案免费篇五
教学目标：
一、品察细节，分析人物形象。
二、认识“金钱置于亲情之上”的主题。
三、欣赏巧妙的构思，曲折的情节。
教学过程：
一、利用名言导课：
金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。
生齐读:
马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”
马克思说：“货币能使各种冰炭难容的`人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”
由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？生答：纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。
板书课题《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。
二、品察细节。
1、浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不同便有不同的评价。
贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值
富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星
贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的
2、提问：当他有钱时家人的心情如何？——盼
当他无钱时家人的行为如何？——避（板书：
于 勒：穷―――富―――穷
菲利普夫妇：撵―――盼―――躲
3、自读全文，找出“盼”、“避”的主要细节。
如“永不变更的话”、“挥手帕”、“拟计划”；“赶到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。结合图片完成问题。。
（1）个别读完“盼”的细节，师问：为什么他们热切的盼望于勒归来？生回答。
明确：因为家庭生活十分拮据，样样都要节省，而于勒在美洲发了财，盼望早日归来过上幸福的生活。
点拨：看着屏幕上的这枚“孔方铜币”，在菲利普夫妇心中，亲弟弟不过是金钱的化身。
学生分组讨论后回答。（说明）回答这个问题由于学生是初步接触课文，思考问题或许过于表面化。教师要善于启发引导，学生可能会得出如下分析结果。
1、是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。
2、是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。
3、是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。
4、是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们委有钱，就会认下于勒。
5、是菲利普夫妇的虚荣心造成的。如果他们不是那么好面子，则结局不会如此。
6、是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。
7、是那个社会制度造成的。在资本主义社会里，人与人之间的关系就是金钱关系。
明确：直接原因菲利普夫妇只认识钱而于勒又沦落为穷人，其根本原因是：那个金钱至上的社会制度。
点拨：说明他们的希望不过是个虚幻的肥皂泡而已，是一场欺骗自己的白日梦。
三、金钱置于亲情之上。
我的叔叔于勒教案免费篇六
1、小说表现的主题思想
2、个性化的人物语言及曲折的故事情节
3、对比手法的成功运用对刻画人物形象的好处
1、多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法
2、构思新颖巧妙悬念的设置
1—2课时
一、导入新课
金钱—拜金主义思潮
今天我们共同学习另一个外国的作家写的一篇也是讲述人善变的小说《我的叔叔于勒》
二、板书课题：《我的叔叔于勒》莫泊桑
三、整体感知小说，知线索
明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。
情节：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒
四、情节：人物态度，找出菲利普夫妇言行变化的代表句。
开端（盼于勒）——发展（赞于勒）——高潮（遇于勒）——结局（躲于勒）
人物态度对比：
前：（从文中找出词语）
后：（从文中找出词语）
五、人物性格分析（讨论）
菲利普夫妇：自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市对民，爱慕虚荣。
“我”一个也涉世未深，天真单纯，富用同情心的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
六、找出小说中环境描写，各自的作用？（略）
七、小说主题讨论：
金钱至上
八、发散训练
1、小说的结局怎样？人物命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的？
2、假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用150个字来完成。
3、写作：请以“人与人这间”为题，反映当代人际关系的中心。
我的叔叔于勒教案免费篇七
二、课型：自读课
三、课时：一课时
四、教学目标：1、理清故事情节；
2、品味语言，把握人物性格。
五、教学重点：理解人物性格。
六、教学难点：小说主题思想的深入理解。
七、教学方法：导读法讨论法
八、教学用具：录音机投影仪
九、教学过程：
（一）、激发兴趣，导入新课。
同学们！前段时间，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗？（生答“想”，放歌曲）歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？（生答“想”）这个故事说它远，它发生在遥远的19世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本160页，这个故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
为了便于大家了解故事，咱们先一块来把课前的生字词读读记记，好吧？
（二）、学习生字词，读准字音，记准字形。
1、出示幻灯片，展示生字词。
拮据栈桥撬开诧异牡蛎褴褛
2、找出一位同学试读，其他同学纠错。
3、教师总结正确读音，学生齐读，边读边用手指在课桌上写。
（三）、默读全文，整体感知文意，
这篇文章的体裁是短篇小说，作者是法国人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的艺术技法和深厚的文学底蕴赢得了“世界短篇小说艺术大师”的美誉。好了，让我们在音乐声中走近莫泊桑，走进故事，请大家快速默读全文，默读中解决三个问题：
1、理解生字词在文中的意思；
2、小说中出现了哪些人物，主人公是谁？
3、按开端-发展-高潮-结局把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。
（教师放音乐，板书课题、作者、教学目标）
（四）、讨论并解决默读中提出的问题，加深对文意的理解。
1、学生自由分组讨论以上问题，可以离开座位。
2、对主人公的确定教师要给以适当的提示，可以从小说反映主题和作者着力刻画的形象两个方面。
3、对“我”和作者之间的不同应让学生弄清楚。
板书：菲利普夫妇
盼忆遇躲
（五）、梳理情节，简单了解人物性格。
小说是以塑造人物形象为中心的，塑造人物形象必须把人物置于什么之中呢？（生答：情节）
对，那么，我们就把人物置于情节之中先来简单了解一下人物的性格。
（把板书的情节用粉笔圈起来，大致呈“人”字形。）
1、为什么盼于勒？（于勒来信说他有钱了，他们盼的是钱。）
2、忆于勒属于哪种叙述方式，对情节有何作用？（倒叙，把情节推向高潮。）
3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫妇对于勒的称呼与相遇前有什么不同，为什么？
（因于勒的信二姐找到了对象，全家人到哲尔赛岛旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有办法的人”；遇后，“贼”。因为于勒没有钱，不是想象中有钱的于勒。）
（用两种颜色的粉笔板书：好心人正直的人贼）
4、为什么要躲开于勒？（因于勒没钱生活，恐怕他再来“吃”他们。）
通过对小说情节的梳理，我们可以清楚人物之间的矛盾关系中起关健作用的是什么？（生答：钱。）对，（板书：钱）从中我们也可以看出在主人公心中钱比亲人重要，他们只是为了钱。
六、品味小说语言，把握人物具体、生动的性格。
通过把人物置于情节之中梳理情节，我们对主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢？大家说，（生答：不行。）当然不行，小说塑造人物形象是生动的、具体的、典型的，小说中作者运用了多种人物描写方法来塑造人物形象，请同学们从文中找出来能表现人物性格的语句，有感情地读一读，品味一下表现了人物的什么性格。邻近的同学可以互相讨论讨论。时间五分钟。
1、学生有感情地朗读课文，教师在教室里走，不时地对学生进行指导或一起讨论。
2、五分钟后，学生在教师主持下通过小说语言进行人物性格的交流学习。
（1）、学生有感情地读自己找出的句子，并说明表现了人物的什么性格。
（2）、对一些重点的句子或段落可分组读、分男女生读、分角色读和全体一起读相结合的方式，使学生保持读的兴趣，在愉悦的情趣中使学生领悟小说语言的魅力，理解人物的性格。
（3）、教师把学生体会到的人物性格板书到黑板上。
自私虚荣唯利是图冷酷
（4）、交流结束，教师简单总结人物性格。
--畸形的“人”字代表的是有着畸形性格的主人公，是金钱使他们改变了对于勒的态度，也是金钱使他们内在的本质不变，金钱腐蚀了他们的灵魂，扭曲了他们的性格，使他们成为精神畸形的人。通过小说典型的人物形象，我们可以了解到当时社会人与人之间冷酷无情的关系以及金钱至上的社会生活原则。
七、拓展训练，培养想象能力，锻练创新思维。
1、愿意表演的同学下座位到教室外准备2分钟。选出一名导演。
2、愿意口头作文的同学准备1分钟。
3、找同学口头作文，外面的同学进教室表演。
八、结束语。
同学们，通过对这篇小说的学习，我们不仅领略了大师的语言魅力，还知道了，人不能为钱活着，不能让钱左右自己，应做一个端正的人，一个正直的人，一个品德高尚的人，决不能做菲利普夫妇那样精神畸形的人。好，下课！
附板书：
我的叔叔于勒
莫泊桑
菲利普夫妇====
[我的叔叔于勒教案教学设计]
我的叔叔于勒教案免费篇八
指导思想：
1、阅读文学作品，培养学生情感体验和评价的能力。
2、着力开创自主、合作、探究的学习方式，给学生定位于“语文学习的主人”，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。
3、努力体现语文的实践性和综合性。
4、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律。
教学目标：
1、知识与技能
（1）了解通过人物的神态、语言和动作揭示人物心理、刻画人物的方法。
（2）认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
（3）培养学生对文学作品创造性阅读和评价的能力。
2、过程与方法
（1）创设情境，引导学生对文学作品创新阅读、深入体验。
（2）小组合作探究，培养学生的思维能力、实践能力、评价能力。
3、情感、态度与价值观
认识文中资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，教育学生树立正确的价值观与和谐温馨的亲情关系。
教学重点难点：
了解通过人物的神态、语言和动作揭示人物心理、刻画人物的方法。
教学对象分析：
现在，学生由于课业负担重，普遍厌烦理论性的讲解、分析作品，热衷于创新活动，张扬个性。所以，教学中要创设情境，让学生积极、主动地投入到课堂中，并且锻炼提高学生的口头表达能力、书面表达能力、创新思维能力。
教学过程：
一、导入新课
上节课，我们分析了《我的叔叔于勒》的故事情节、了解了具体的环境。今天，我们将举行一场演员招聘会来深入了解人物。
二、准备应聘
将全班同学分为四大组、十二小组，四大组分别分析于勒、菲力普、克拉丽丝、若瑟夫的形象，以小组为单位准备应聘演员，（第一环节：自我介绍；第二环节：表演技巧。）演出“巧遇于勒”片段。
三、招聘演员
1、自我介绍
考查演员对剧本的熟悉程度。所以，演员必须以剧本中的人物为第一人称来介绍自己所饰演的角色。
例如，准备竞争于勒这一角色的同学可以这样介绍：我叫于勒，法国哈佛尔人。年轻时不懂事、糟蹋钱，把自己应得的那部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了哥哥应得的那一部分。后来，我被家人送上从哈佛尔到纽约的商船，打发到美洲。到美洲后，我决心洗心革面、重新做人做买卖发了财，本打算回到祖国赔偿哥哥的损失，过幸福、快乐的生活。谁知，天有不测风云，一次商战中，我残败！一夜之间我破产了，沦落街头。还是一位好心的船长看在同是法国人的份上，收留我在他的船上卖牡蛎勉强维持生活。哎，晚景凄凉呀！
2、表演技巧
演员选择某一细节进行表演，以展示自己的表演技巧。
3、最终裁定
全体学生举手表决，最后裁定胜出者，淘汰落后者，确定演员名单。
四、准备演出
五、购买门票
按照交短文的先后顺序排好座位。
六、检查门票
各组口头展示自己所写的短文，检查门票的真伪及优劣。
七、正式演出
各位演员展示自己的表演技巧，深入理解人物的神态、语言和动作等揭示人物心理、刻画人物的方法。
八、评价小结
1、学生对整个活动过程或某一环节做一个简单评价，或者畅谈感受，或者提一些意见建议。整个环节学生自己先以书面形式评价小结，再用口头形式展示。
2、学生畅谈对于主要人物：菲利普夫妇、于勒的认识。
九、分析主题
学生以小组为单位分析本课主题，并将分析结果在班上交流。教师稍加总结。
十、教师小结
今天，同学们整节课完全沉浸在享受劳动和创造的快乐中：参赛演员的每一个动作、语言、神态都是各小组集体智慧的结晶，购买门票环节大大激发了各小组的创作热情。评价小结环节又使学生对课本的认识提高到一个新的水平，分析主题环节更使我们对课文有了深入而全新的理解。
板书设计：
于勒
怕
盼
遇
躲
教学分析与反思：
本教案在实施过程中，教师要巡回观察，并用语言、表情等来激励学生，切不可求全责备，以免打击了学生的积极性。对于整个准备、招聘、演出、评价等环节中存在的问题与不足，教师可以在总结或小结的时候，适当地补充、点拨。
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我的叔叔于勒教案免费篇九
一、导入新课，揭示目标：
老师：“同学们，这节课我们一起来学习《狼》这篇课文。”
（板题：狼）(ppt1)
本节课的学习目标是（投影见ppt2）：
1、能正确朗读全文。
2、能正确译将并背诵课文第1-3小节。
老师：“同学们，有没有信心完成今天的目标？”
二、一读课文，扫除生字词。
师：首先请同学们自由朗读课文，请看大屏幕。
（出示自学指导一）(ppt3)
读书时语速不要太快，3分钟后比比谁能读准字音，停顿正确，声音响亮。其他同学认真听，发现有读错的地方，请举手帮助纠正。
1、指名学生读课文，其余学生认真听，更正有误的'地方，师板书生读错的字，并表扬读的正确，声音响亮的学生。
2、出示易读错的字，请学生上台注音，余生更正(ppt4)
3、学生齐读板书的字两遍。
4、在读准字音的基础上全班再次朗读全文。（指导学生读的时候语速不要太快）
三、二读课文，译讲课文。
师：大家都会读了，下面，我们再来读课文，练习译讲。
（出示自学指导二）(ppt5)
请同学们小声读课文，并结合课文下面的注释练习翻译第1-3小节，如有疑问可同桌讨论或举手问老师。8分钟后，比比谁能正确译讲，译讲时先读一句原文，勾画并解释一下重点词语（ppt6），最后连起来翻译句子，其余学生认真听，更正有误的地方。
1、学生读课文，准备译讲。（师巡视，了解学生学习情况。）
2、请同学起来逐句译讲，若发现错误则请学生更正；若还不对，师生讨论更正，并适当板书生译错的词。（译讲完一小节，就让学生齐读一小节，老师对翻译正确的同学给予鼓励和肯定）
四、当堂训练（一）
读课文，背诵课文。(ppt7)
请同学们背诵课文1-3小节，5分钟后我们来比一比谁更厉害。
出示背诵提示（ppt8）
五、宣布下课
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我的叔叔于勒教案免费篇十
（一）知识教学点
了解小说中刻画人物性时运用的主要方法，《我的叔叔于勒》教学设计。
（二）能力训练点
1、绘行写神，深入细致的揭示人物内心世界，对人物作个性刻画的写法；
2、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。
（三）德育渗透点
认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利己主义的人生观。
（四）美育渗透点
情节 出人意料而又在情理之中的构思美。
欣赏课文朗读视频，理清情节脉络，然后从分析人物形象着手，理解小说的主题。
1、分析人物性格
2、理解作品揭示的主题
解决办法：人物性格的分析，要求学生运用以前学得的方法；从文中找描写人物肖像、神态、语言等的语句体会。小说的主题，及主人公的理解，通过设计启发性的问题，加以适当的点拨来解决。
电脑， 教学课件
1、由于文章情节生动、曲折、有趣、有些情节既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣赏课文朗读视频，从而理清情节，体会作者构思的精妙。
2、学生在启发性问题的引导下，理解小说的主题。
3、利用本文情节大起大落的特点，通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局，以培养学生创造性思维。
我的叔叔于勒教案免费篇十一
为了方便同学们学习，提高同学们的学习效率，下面小编精心为同学们整理了《我的叔叔于勒》阅读答案，供大家参考，希望对同学们的学习能有所帮助。
果然，20xx年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”
……
……后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
……
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸的愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。”
我说：“我给了他10个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
《我的叔叔于勒》阅读题：
1.“我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的？从称呼的变化上，可以看出她是怎样的一个人？(2分)
2.“我”的全家人出发时是怎样的心情？后来又是怎样的心情？(用选文中的话作答)(2分)
3.选文中有两段景物描写。请分别说说这两段景物描写的作用。(2分)
4.于勒接到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么(2分)?
5.“我”在心里默念的话属于什么描写。你怎样理解文中“我”心里默念的话。(2分)
《我的叔叔于勒》参考答案：
1:原先称于勒是“好心的于勒”、“一个有办法的人”。后来则称“这个人”、“这个流氓”。从称呼的变化，可以看出她嫌贫爱富、自私冷酷。
2:出发时，全家人“感到快活而骄傲”，后来则“大家都不再说话。”(2分)
4:表明于勒很少得到这种温暖或进一步表明于勒确实很穷。(答案合理即可)?
5:心理描写。对叔叔遭遇的深切同情和对父母六亲不认的困惑不满。
