在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教研课教学反思篇一
一、加强常规管理，优化课堂教学。
本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续进行常规检查工作，使备课、上课、质量检测、作业批改、听评课的各个环节都符合规范化的教学要求。
1、数学教师全部参加了学科教材培训工作，收到了很好的效果。
（1）严格执行课程计划，各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。
（2）平时各年级对单元把关、每次检测各年级都能认真做好质量分析。
（3）教研组检查了备课本，教师们都能按要求备足、备好课，并能及时写好教后反思。
（4）全组教师每人听课15节以上，并及时写好听课反思或随感。
（5）各年级段针对作业设计，作业量等问题进行讨论，在平时布置了科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出特色作业和创新作业。
二、教研组“备、说、研、上、评、结”教研活动开展情况，以及存在的问题；
1、按照“以学为主、先学后教、以学定教”的课堂改革思路，结合本校课改模式，加强集体备课，倡导个性化备课，切实提高备课质量和效率。教师的备课要有整体备课、单元备课、课时备课、课前备课；备课做到“备自我、备教材、备学生、备教法学法、备德育目标”。教学模式要体现“先学后教”“当堂达标”的要求。做到“五个到位”，即课堂要做到：学习目标到位、自主预习到位、展示交流到位、点拨升华到位、达标反馈到位。以自主学习、小组合作和作业创新为突破口，转变教师的教学方式，改善学生的学习方式。实现课堂教学效率的最大化。
2、组织开展“校级优质课评比活动”为主线的课堂教学改革实践课，其具体操作办法为：“自备——集体备——再自备——上课（同时以教研组为单位听课）——评课反思——再上课（听课）——再评课反思”。
存在的问题
1、个别课堂仍是较传统的课堂，不太符合新授课基本环节的要求，课堂仍然是以师为主，以讲为主，虽有学生活动，但只求形式上的存在。
2、展示形式单一，展示面小。课堂教学中学生展示的形式可以多种多样，口头叙述、组内交流、全班交流、板演、练习本展示等等。但从实际教学来看，展示的形式比较单一。学生课堂展示的面小。
3、个别课堂的学生合作学习体现不够充分。可以说，大部分班级的“小组合作学习”其实是“分小组学习”，基本没有体现“小组”的特点。小组学习任务不够明确，目的性不强。对小组学习出现的问题缺乏足够的重视与研究。
针对这些不足，下学期将努力改正，争取做得好一点。努力提高本校的数学教育教学质量。
教研课教学反思篇二
语文在教学考试中的作用是举足轻重的，在生活、工作中更为重要。但是，实际教学中不难发现，有些学生读书时间越长，语文学习的热情越低，尤其是到了中学，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理，造成中学生对语文教学逐渐消极、渐行渐远的现状主要可从师生客观和主观上找原因。
客观原因：
1、语文学科太枯燥，尤其是字音、字形、标点、病句、文言文等，难以吸引富有现代气息的“喜新厌旧”的学生。
2、考试的效度影响学生对语文的兴趣，很多学生说，语文考试靠运气，语文成绩靠发挥。
3、学习语文没有成就感，没有数理化解题时的快感。
主观原因：
1、部分语文老师秉承传统的“传道、授业、解惑”的权威，居高临下，不愿放下“师道尊严”，不能和学生平等对话，难以和学生打成一片。2、有些语文教师课堂上缺乏激情，教学观念陈旧，甚至有的认为语文尤其是专题复习课，无需技巧，结果造成课堂气氛沉闷，3、应试教育的沿袭，使大多数老师仍然认为应试教育实在而摒弃素质教育，导致越来越多的学生不喜欢语文课。
那么，在素质教育的大环境中，在即将推行的新课程理念下，怎样才能让自己的课堂活起来呢？笔者认为应该从以下几方面着手：
一、转换教师角色搞“活”课堂
新课程标准在很多方面都有深刻创新，这就要求语文教师角色进行历史性转换：
(一)由课程知识体系的灌输者转为平等对话者。老师要以开放的胸襟与学生平等对话和碰撞，从而和学生打成一片，增强课堂效果。
(三)由教科书的被动执行者转为主动创造者，由成绩的裁判者转为学生成长的促进者。教师可以因材施教，对教科书进行“裁剪”，有选择性地、创造性地设计和实施课程，依据学生的兴趣和需要来选择，拓宽和拓深语文课程，并使有字之书与鲜活的现实统一起来。让课堂吸引富有现代气息的学生促进学生健康成长。
二、用激情激“活”课堂
语文是情感的语文，因为语文不仅学语文知识，还承载着传承文化的责任，文化具有丰富的情感色彩。李镇西先生就说过：“一个教师要以自己对所教学科态度去影响学生，用发自内心肺腑的职业情感去感染学生对学科知识的热爱。”
生命，因为激情而更美丽；教学，因为激情而更动人。
其次要使课堂充满激情，还得让课堂语言精妙，回味无穷。著名教育家霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效果”，教师“高度的语言修养是合理利用教学实践的重要条件”，教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。
三、灵活多样的方法教“活”课堂
教学有法，教无定法。中学语文课虽无定法，但却需要讲究教学方法。语文界前辈吕叔湘先生曾经说过：“真正掌握一种教学法的教师，他是会随机应变的，他的教室里是生气勃勃的。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在种种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做“活”。
那么为了让学生“活”起来，可以尝试哪些手段方法呢？
(一)多媒体教学。多媒体教学能以它丰富的形式——声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动学生的视听感官系统，充分展示出教学手段的多样性，能有效地弥补传统语文教学的枯澡、乏味，给语文教学注入新的活力，作为老师，我们应该主动学习并运用这一高科技手段，使昏昏欲睡的学生集中精力“活”起来。
(二)以读激情。语文教学，读为根本，古人云：“读书百遍，其义自见。”语文教材的很多文章都充满了农厚的感情色彩，很合适朗读。这时，假如老师能够通过自己的理解和感悟，将文章声情并茂地朗读出来，定会产生潜移默化的效果，学生也会受到强烈的感染，增强了学习语文的兴趣。
(三)竞答抢答。有些学生对老师提出的问题能够主动作出回应。敢于大胆表述自己的意见，而也有很多学生，尤其是高中学生，却羞于启齿或明知不答，在这种情况下，老师可以采用竞答的方式，根据教学内容设计出不同层次的必答、轮答、抢答等类型的题目，形成一种竞争的氛围，学生的思维和课堂气氛就会“活”起来。
(四)角色对换。语文课堂上，可以做一些适当的角色对换，部分知识、题目可以大胆放手让学生去讲，这样既可以增加学生的参与性，增强学生的自豪感，又可以加强学生记忆，找出自己知识盲点，懂得老师讲课的艰辛，从而尊重老师，与老师“情同意会”。
以上是我教学中的一点点反思。于漪老师说过“语文教师教了多少年语文都是新教师”。随着时代的发展和我省新课程的即将推进，我们语文教学中将还会遇到各种各样的问题，只要我们不耽于经验，不囿于传统，与时俱进，努力创新，我们的教学之花便会更加璀璨夺目！
教研课教学反思篇三
本节课的课程题目为colors，三位教师采用同课同构的教学方式，从学生已有的知识水平和学习生活经验出发，符合新课标的要求，以实验学校及最美教室评选为主线，既尊重了文本，又能灵活有效地使用教学资源，生成自然。在施教过程中，教师活动组织有序、有效，能够正确对待学生的意见，并与学生平等交流，同时，本节课所设计的活动能有效激励学生主动、积极、轻松愉快地学习，有效调动学生敢于回答、敢于提问并进行互相评价。另外，学生通过观看学校美丽多彩的校园视频、实验室做实验而拓展自身知识，实现学科融合，使学生能积极思考，深入探究。接着进行最美教室评选活动，充分培养了学生的听说读写能力和动手能力，能促使孩子们之间有效合作，使其自主收集信息、分析信息，形成自己的见解并有效表达自己的观点，将输入转为产出。所有活动的设计目的都是为了给孩子们营造一个真实的语用环境，以培养学生的`核心素养为目标，提高孩子们之间的合作能力、语言沟通能力、思维能力，更重要的是培养孩子们良好的道德品质。当然，本节课仍存在不足的地方。
这节课在设计上虽然说很完整，环节紧紧相扣，围绕主线开展。但是在操练过程中缺少了一点趣味性，如果能在句型操练的过程中加入一些小游戏，那样更能调动课堂气氛。此外，这一次同课同构的课堂实践中，我们对此种教学模式有了真正的认识和理解。这节课我们只是简单把它分为三部分。但是匡老师提出，同课同构的最大意义是能够实现1+12。虽然三个老师之间的衔接做得相当好，但是互动这方面有所欠缺。当一个老师主讲的时候，另外一个老师并非尴尬站着，而是应该融合到课堂中，可以是助教，可以是学生，可以监督者。三个老师应该相互协调，做到你中有我，我中有你。如果我们能在这方面有所改进，那就是一大进步了。
教研课教学反思篇四
本学期面临学生的毕业，这是小学阶段的关键时期，可以说 紧张繁忙而收获多多。整体看，我能认真执行学校教育教学，把 新课程标准的新思想、新理论和数学课堂教学的新思路、新假想 结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的教学效 果。
现对本学期教学工作做出以下总结：
一、认真备课。备课时，不但备教材、备教法。根据教学内 容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教 学进程的程序及时间安排都做了具体的记录， 既突出了本节课的 难点，又突出了本节课的重点。每课都做到“有备而来”，每 堂课都在课前做好充分的预备，课后趁记忆犹新，及时反思，写 下学生学习中的闪光点或困惑。
二， 重视课堂教学的师生之间学生之间交往互动， 共同发展， 增强上课技能，进步教学质量，向40分钟要成绩。在课堂上我 特别留意调动学生的积极性，加强师生交换，充分体现学生学得 轻易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。 使学天生为学习的主人，学习成为他们的需求，学中有发现，学 中有乐趣，学中有收获。
三、创新评价，鼓励增进学生全面发展。我们把评价作为全 面考察学生的学习状态，鼓励学生的学习热情，增进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学 习评价，既关注学生知识与技能的理解和把握，更关注他们情感 与态度的构成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们 在学习进程中的变化和发展。既抓基础知识的把握，抓课堂作业 的堂堂清，采用定性与定量相结合。定性采用评语的情势，表现 在数学作业和数学学习周记，和小学生素质评价手册中。使评 价结果有益于建立学生学习数学的自信心， 进步学生学习数学的 爱好，增进学生的发展。
四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生 的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作 业进程出现的题目做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关 情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、认真做好落后行转化工作.。本班52名学生中,学习中下者将近占一半多,所以"抓差补阙"工作认真尤其重要.本学期,做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层 次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时 加大了对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导，实在不限于学生 知识性的辅导， 更重要的是学生思想的辅导， 进步学困生的成绩， 首先解决他们的心结，让他们意想到学习的重要性和必要性，使 之对学习萌生爱好。 关于学困生， 我除在课堂上多照顾他们外， 拉近了我们师生之间的间隔，使他们建立了自信心;其次，对他 们进行了辅导。对他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对 新学内容，我耐心为他们讲授，并让他们天天为自己制定一个目 标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬，激起了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了爱好，也取得了较好的 成绩。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有存在的困惑，固然取得了一定的成绩，但也存在很多的缺点，如对新课改 理念的学习和探讨上。本人今后将在教学工作中，吸取他人的长 处，弥补自己的不足，力争再创佳绩。
教研课教学反思篇五
成功之处：在口语交际时，我创设情境，激起学生说话的兴趣。在交际过程中，学生调动了平时的生活积累和阅读积累，展开了想象的翅膀，丰富了交际的内容，学生有话想说，有话可说，想交际，也乐于交际。习作安排在口语交际后，在这个基础上，教师再明确习作要求，并示范引路，学生就会觉得有话可说，有话可写。“多元评价”是提高学生作文能力的好办法，通过评价、比较，学生能发现在以自己及他人的优点与不足，这样，学生就能扬长避短，取百家之长，不断提高自己的习作能力。虽然三年级的学生现在做得不是很好，但是，良好的开端就是成功的关键。
存在问题：作文是心灵的宣泄，是一种表达自我的方式。在整个教学过程中，我特别注重学生的自我表达能力,学生在小组间交流自己的想法，充分发表自己的看法，在同学之间可以达到互补的效果。可是也有很多不足之处，比如：学生在评议环节表现得不够热情，气氛有点沉闷。平时应该引导学生在生活中多积累一些素材，积累一些好词佳句，只有这样，学生就不会再视写作为难事，无话说可以变成有话说，不会写可以变成会写，用词干巴可以变成行文流畅，千篇一律可以变成百花齐放。
改进措施：加强评价，激发孩子们写作欲望。评价方法如：第一，比一比作文题目。在班里读自己的题目，看谁的题目最新颖。评出给大家留下深刻印象5个题目，给作文加分。学生们为能得到加分，想尽办法，给自促进己作文起一个新颖的题目。每次作文题目五花八门，为创新的作文起了个好头。第二，比一比谁的作文最让你钦佩。一个吸引人的开头，一个让人回味的结尾，一个用得恰到好处的词语，一个巧妙的构思等等，都可以成为大家学习的东西。可以由别人介绍，也可以由自己推荐。谁的作文中新东西越多，得到大家的赞扬也就越多。
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教研课教学反思篇六
“ 哥哥”是谁?“弟弟”是谁?呵呵，这哥俩是我的数学童话中的主人公。“哥哥”的名字叫十位，“弟弟”的名字叫个位。
今天数学课的教学内容是两位数减一位数的退位减法，这部分知识既是本册教材的重点也是本册教材的难点。在预设教法.学法时已经充分考虑到了学生的学情，打算采取动手操作，通过摆小棒的方法分散教学难点，突破难点，突出教学重点。但，还是不放心，昨天晚上又进行了二次备课，最后决定以童话故事的方式引领本节教学活动。让孩子在轻松愉悦的数学活动中学习。
课件创设教学情境后，学生轻车熟路很快列出了算式
36—8=
引导学生观察，这个算式同复习题中的算式比较，你有什么发现?都是两位数减一位数;36减8，先算个位6减8不够减。孩子们很快就发现了问题，抓住契机我大肆进行了渲染，重重的抹了一笔。目的是引发孩子思考，激发孩子的思维。我出示了这样一句话，6减8不够减，怎么办呢?设计悬念把问号写的大大的，还让孩子带着疑问的口气全班同学一起把这句话读了一遍，我观察了孩子的表情，真的是满脸的疑问，我忍不住笑了。孩子们，你们有什么好办法把这个问题解决吗?爱思考的竹很快就提出了自己的高招，把6和8换一下位置不就够减了，害怕把孩子们引入逆境，没等其他孩子发表见解，我马上进行了反驳。如果老师让你拿走8个苹果，(故意用吃的刺激孩子)你拿走6个，你同意吗?差了两个意思就变了。使孩子明确不能改变题意。这个方法被否了。看孩子们实在是没辙了，我的童话故事就登场了。
孩子们，其实个位和十位是一对要好的兄弟，他们经常互帮互助，个位“弟弟”今天遇到这么大的困难，他的“哥哥”十位能袖手旁观吗?当然不会，那么，“哥哥”会怎样帮“弟弟”的忙呢?请孩子们在小组中讨论一下。可以用手中的小棒摆一摆。
哥哥 弟弟
十位 个位
3 6 - 8=
开始汇报了，还是竹首先发表了自己的见解，“上哥哥家借10个，10减8等于2，哥哥还剩26，26再加2等于28;随着学生的汇报，我引导孩子们一起用摆小棒的方式利用数的组成和20以内退位减法的计算方法进行计算，即将被减数36分成20和16，先算16-8=8再算20+8=28。(童话故事贯彻始终，上“哥哥”家借10个给“弟弟”，弟弟就是16能减8了。)请同学们对这两种方法进行了比较，让孩子选适合自己的方法，鼓励孩子用第二种算法。在进行本节教学目标检测时，反馈的教学效果非常好，我也长长的嘘了一口气。
反思本节教学，通过设计童话故事情境，摆小棒，有效分散了教学难点，突破了教学难点，突出了教学重点;让数学知识融于数学活动之中，使深奥的的数学知识变得简单; 赋予教学内容以鲜活的生命，把抽象的数学知识生活化，趣味儿化，让我们的孩子学的轻松愉快;激发了孩子学习数学的乐趣，增强了学习数学的自信心。
教研课教学反思篇七
同学对《丝绸之路》的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节课主要采取了同学自主学习合作的方法进行教学。比方在丝绸之路的线路教学中，不只要求同学了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求同学通过古今对照，了解经过现在的哪些国家和地区。考虑到这个问题可能有些难度，因此采用了一次小组的`合作学习，让同学感受到历史其实离我们很近。
另外，在丝路上的交易活动，应该说是本节课的一个重点，我采用了小组合作扮演的形式，对中原和西方之间进行交易的货物作了区分。这种教学方式比以前单一的记忆要强很多，三位同学的精彩扮演赢得了同学们的阵阵掌声，不只活跃了课堂气氛，而且让每一位同学身临其境感受到了当时丝绸之路上的繁荣景象。
此外，也协助他们理解丝绸之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使学习更加贴近历史。贴近历史，感受历史正是我的期望，在这节课上，我和我的同学们都做到了。
教研课教学反思篇八
参加了本次男教师大教研活动，大家同专家一起面对面地深入剖析幼儿园活动如何来开展，通过探讨来使大家明晰幼儿园活动实施的策略和方法，了解了活动实施的一些原则。
《屁股乐》
我园江华展示的中班活动《屁股乐》充分展示了在活动设计中“有趣”在课程实施中的重要作用。教师巧妙地设计了藏屁股游戏，解决了本个活动中幼儿掌握侧身钻活动技巧的一个重点，让幼儿在开心的游戏中掌握这一技巧，从头至尾于游戏贯穿始终，孩子们在惊险快乐中完成了教学目标。
在江华准备这次活动时，我参加了许多次的教研活动，纠结于活动中的每一个环节，纠结于情境的创设要还是不要，其实一个好的活动真的不必要有固定的程式化，情境的运用也不是必须的，重要的是你的目标是否可以真的达成，孩子们是否可以非常积极地参与其中，这才是我们设计活动的重要之处，一个活动真的可以有无数个成功的演绎版本，而且一个成功的活动设计流程换做另一个人来完成又未必就是成功的。
因而说――适宜自己的就是最好的，很是欣慰江华在大家的评说中吸取适宜自己的，抛掉不适合自己的，把更新的有自己特征的自我展示出来！
聂老师的英语活动
聂老师的英语活动也给了我很大的触动，原来英语活动可以样，教师在活动中有三处最精彩：
一是聂老师流利的英语口语，在活动中几乎没有汉语的介入，真的幼儿可以听得懂，这就是我们常说的创设语言环境。
试想如果幼儿每次英语活动都能在这种全英语语言环境中进行，长此以往处于语言发展敏感期的孩子们英语口语将会多么出色，但这需要我们教师有极高的'英语水平。
二是聂老师夸张搞笑的肢体语言，多变好玩的游戏，极大地吸引幼儿，帮助幼儿理解教师用英语进行的表达。
孩子们喜欢玩，喜欢有趣的好玩的东西，聂老师正是借这种夸张搞笑的肢体语言，演绎了自己的教育活动，加上多变好玩的游戏，让幼儿在欢笑中掌握本次活动的活动目标。
三是与幼儿积极的互动，这里我觉得包括对幼儿每一个行为和表现的敏感扑捉，也包括对每一个幼儿每一次成功的积极肯定。
男教师为什么就那么有魅力？
究其实质：男教师可以孩子摸爬滚打在一起，可以跳得更高，玩得更猛，他们充满阳刚之气，在这些方面我们女教师就没有男教师的强度那么大，所以男教师就是很有魅力。
在教育教学方面，男老师思维敏捷，教学方法独特，敢于大胆想象，有助于幼儿创新思维品质的养成，有助于幼儿个性的全面和谐发展。男教师可以有其温柔一面，女教师也可以有其阳刚的一面。但男教师的阳刚之气，更能体现在幼儿园的时时处处、分分秒秒。幼儿园只要有男教师，孩子就会有更多的阳刚之气。
所以就我们师资力量的现状来看，我们也要多发挥男教师的魅力。
教研课教学反思篇九
这节公开课，我是想要探索如何进行活动课的教学，并希望与同行们互相探讨，共同解决长久以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点：
第一，创建激发学生兴趣的教学模式。针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生浓厚的自主探究兴趣，我对本单元的教材进行了再处理。结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指《论语》及孔子，有的放矢。活动准备阶段，以公开课为契机，鼓励学生勇于展示，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为积极主动的参与。
第二，倡导合作、探究的学习方式。组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的成功与分享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝聚力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对知识主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。
第三，注重学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。课堂上教师的的作用应该是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示教师，而是让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，教师只在开始上课时激情导入，结束时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。
但是，课堂最后生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表现在时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。因而最后教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。其次，活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。因为没有照顾到学生的兴趣爱好，所以在交流汇报中，有小组内容重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在活动课结束时，为了巩固活动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外，建议各小组把活动的内容办成手抄报。但我在指导的时候，太过粗糙，没有充分考虑学生的特长和兴趣，反而局限了学生的思维和表现形式。
语文公开课教学反思二：语文公开课教学反思（503字）
今天早上，我上了一节语文公开课，听课的有中心小学语文教师、学校语文教研室人员以及各村小语文教师。本次公开课，我上的是一年级下册第十一课《奶奶的白发》。孩子们见来了这么多听课的老师，都表现得比平时积极听话许多，上课的时候也很遵守纪律。
公开课结束之后，我先自我反思了一次，我认为自己经验不足，准备的也不够充分，课堂教学有不少问题，晚上放学后评课各位语文老师也提出了中肯的建议。我总结了一下，一共可以分为以下几点：
首先，虽然以班级留守儿童和奶奶的合照来做引子，很贴近生活，但是，导入对于一年级学生来讲，不能一目了然的引入课题。
第二，在朗读的时候，我应该加入再读课文部分，对于低年级学生应该多次朗读。
第三，在一类生字、二类生字教学方面，应该以一类生字为主，而不是先拼读二类生字，二类生字若在组词以及读课文的时候带上可能会更好。
第四，在生字书写方面，应该图文并茂，而不是传统式的一笔两笔笔顺教学，这样孩子们感兴趣的同时更加乐于接受，愿意去学。
教研课教学反思篇十
教材分析：
《尊严》是小学语文四年级第二册的一篇阅读课文，本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。课文写一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人哈默，他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿，并成为美国的石油大王。故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。
学生分析：
本班学生比较喜欢朗读，特别擅长将自己变成课文中的角色去读、去悟。这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定的道理的好文章。课上，教师为他们创设展示的机会，让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感，能够大胆、主动地参与朗读、讨论、交流。
设计理念：
《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于以读为本，读中感悟的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。
教学目标：
1、有感情地朗读4个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里，体会年轻人自尊的高尚品质，并感受自尊者自立的道理。
4、培养学生从内容体会思想的能力。
教学流程：
一、课件激趣，导入新课。
1、出示课件：逃难人日夜奔波、饥肠辘辘、筋疲力尽的片段。
2、请说说你刚才看到了什么?有什么感受?
3、学生各抒己见、互相补充。
4、是啊，同学们真能设身处地为别人着想，老师相信，学了新课《尊严》以后，同学们一定会有新的收获，新的启发。
二、整体感知，初知大意。
1、用自己喜欢的方式读课文，把感受深刻的段落读几遍，并想想课文讲了一件什么事。
2、把自己感受深的段落读给小伙伴听，听听他们的意见。
3、当小老师到讲台上读自己感受深的段落。
4、全班交流：课文讲了一件什么事?
三、小组合作，理解内容。
2、组内交流，教师深入小组，相机点拨指导。
四、集体交流，深入内容。
1、小组从下列汇报方式中选择一种作好交流准备：《出示课件》
a、有感情地朗读课文或片段，也可以分角色朗读。
b、排练课本剧，并演一演。
c、进行模拟采访。（提示：可采访哈默，也可采访杰克逊大叔。）
d、说说你学了这篇课文后的感受。
2、小组根据自己选择的方式汇报学习情况，师生简单评议。
3、引导学生理解杰克逊大叔对女儿说的话。
课件显示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
请同学们谈谈对这句话的理解。
五、总结升华，拓展延伸。
1、谈。请学生谈一谈对尊严的理解，并讲一件亲身经历过的与尊严有关的小事情。
2、读。出示有关尊严的格言，请学生读一读。
3、编。学生自编关于尊严的格言。
4、写。选择自己喜欢的一条关于尊严的格言，认真书写，贴于自己的书桌前。
课后反思：
让学生真正成为学习主人这是我们在课程改革中最响亮的口号与孜孜以求的目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式是达到这一目标的最好途径。那么，我在本课的教学过程中，设计了五个环节，每个环节都有各自的特点：
第一个环节，利用课件导入，是为了激发学生学习的兴趣与欲望，目睹并感受逃难人的境况，为学习本课奠定情感基调，由此，同学们的小手已高举如林，个个都想一吐为快，教师因此引入课题。
第二个环节，通过各种形式的读，帮助学生读准字音，读通语句，引导学生感知课文内容，尊重学生学习的独特体验，让学生敢读敢说，踊跃表现自我，在交流中提高自我。
第三环节，皆在把学习的权利交给学生，让学生在自读自悟中了解内容，在相互交流中加深对内容的理解，培养学生自主、合作、探究的学习能力。教师的点拨指导，重在发挥好教师服务者、参与者、合作者的作用。通过生生互动，师生互动，挖掘课文中丰富的人文内涵，帮助学生树立正确的人生观。
第四环节，意在开放课堂，给学生选择的权力，尊重学生个体的自我体验，自我感受，突出重点、突破难点，体会自尊的可贵和不可估量的价值。在教师创设的宽松、和谐、民主的氛围中，学生充分地进行合作，充分地展示自我，为学生的发展提供了更为自由、更为广阔的空间。
第五环节的设计皆在通过谈读编写，使学生进一步认识尊严的可贵和不可估量的潜在价值。
当然，在整堂课中，免不了有些突略，希望在以后的教学过程中，渐渐地突破。
