我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
计算教学心得体会篇一
《数学课程标准》对计算教学的总体要求是“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。在教学中建议让学生在现实情境中经历、体验和理解数学。
如“5的乘法口诀”的教学。
理,道理、算理。美国国家研究委员会关于《人人关心数学教育的未来》致国民的一份报告明确提出的:“今天一个其数学本领仅局限于计算的人,几乎没有什么可奉献于当今的社会,因为廉价的计算器就能把事情办更好。”所以,在当今的计算教学中,我们不能仅仅满足于让学生掌握计算法则,学会计算,而更要注重让学生对算理的理解,主动参于到算理、算法的探索过程中去。
当我们创设了一个好的情景,激起了学生的兴趣,也就是说当学生对本节课产生了兴趣之后,接下来我们就该讲“理”了。但是这个“理”不是老师讲给学生的,而是要让学生去主动探究,自己理解算理。因为只有让学生主动参于到算理、算法的探索过程中去,重现知识的形成过程,才能让学生真正理解算理,进一步把知识内化到头脑当中。具体在课堂上学生主动探究,理解算理的过程可以分三步走:。
1.猜测、尝试。
数学猜想是探索性思维,它能帮助人们比较迅速地发现事物的规律,及给人们提供研究的线索和方法,是培养学生判断能力的重要途径。围绕重点展开探索,让学生想办法用已经学过的知识和方法解决问题,提供自主学习的机会,给学生充分思考的时间和空间,允许并鼓励他们有不同的算法,尊重他们的想法,哪怕是不合理的,让他们在互相交流、讨论中明确算理。
2.验证、明理。
任何猜想都要经过证明,才能确定其是否具有普遍意义。验证猜想的过程,也就是学生主动参与数学知识探究的过程。教师要促使学生以一个创造者、发明者的身份探究知识,让学生在体验满足感、成功感的同时,获得一种科学方法的启蒙教育。在上一步学生已初步明确算理,教师不要把计算法则的得出作为最终目的,而是让学生继续尝试,仍选用自己认为合适的方法,然后交流,比较哪种方法好,说明理由,在相互交流中感受计算方法的灵活,比较各种方法的优缺点,找到最有算法,基本掌握算理,体验知识的获得过程。
3.比较、归纳。
在上面的基础上,组织学生讨论,总结。通过这样的归纳总结过程,学生获得的将不仅仅是计算方法与计算法则,同时培养了学生计算的灵活性和合理性,发展学生解决实际问题的能力。
传统的计算教学只注重计算结果,忽视算理的推导,学生的学习只停留在算对、算快的层面上。而现在课改中我发现计算教学又到了另一个极端,太重视算理,而缺少计算方法的提炼,导致算理很突出,算法不扎实,学生计算技能不够熟练。而我认为算理的理解和掌握计算方法、形成技能应该是并重的。他们的关系应该是相互促进、共同发展的。理解算理、指导算法、形成技能、巩固算理。
计算教学心得体会篇二
作为一名数学老师，我深深地认识到计算在数学学习中的重要性。计算方法的正确性和精度是数学学习成功的重要因素。在过去的教学实践中，我积累了许多关于计算教学的经验和体会，我希望通过本文与您分享。
计算教学是数学教学中至为基础的组成部分。计算是学习数学的基础，也是数学实践的基础，许多数学问题都需要通过计算才能得到解答。在数学学习中，学生要掌握计算基本技能和方法，正确使用计算工具和模板，准确搜索问题的解决方法和答案。因此，计算教学在数学学习中扮演着至关重要的角色。
二段：教学方法的可选择性。
计算教学要选择合适的教学方法。在计算教学中，传统的讲解法、实用技巧法、启发性教学法、问题解决法和探究性教学法等多种教学方法可以应用。具体选用哪种教育方法，主要是取决于学生的具体实际情况。例如，对于较弱的学生，可以使用实用技巧法，让学生掌握计算的基本技能和方法；对于手头有具体问题的学生，可以采用问题解决法，让学生通过解决具体问题，掌握计算方法和技巧。根据不同的情况选择不同的教学方法，可以提高计算教学的效果。
三段：教学内容的合理安排。
无论采用什么种类型的教学方法，计算教学中的教学内容必须要合理安排。在计算教学中，教学内容应该是系统、完整、有层次的，并且要符合学生的实际认知水平。对于初学者，应该从简单易懂的计算内容开始讲解，逐步深入，进一步了解并掌握，直到掌握完整的计算知识。教学内容的安排一定要充分考虑到学生的需求和实际情况，在学生的基础上逐步提升他们的计算能力。
四段：教学方法的评价与反思。
在计算教学中，进行教学方法的评价与反思是一种非常有用的教学手段。在教学过程中，教师应该注重让学生思考、分析、判断和归纳。在具体实施课程时，教师可以对学生提出一些问题和问题，鼓励学生思考并回答问题。这不仅有助于提高教学效果，而且有助于学生提高自己的思维能力和表达能力。
五段：总结。
作为数学教师，我非常注重计算教学的实际效果和质量，针对学生的实际情况选择针对性的教学方法和教学内容。同时，我也非常注重学生的学习态度和学习方法，鼓励学生勤奋学习，努力提升自己的计算能力。总体而言，我认为计算教学是数学教育中不可或缺的一部分，它不仅可以促进学生成长，还可以提高他们的数学能力和实践能力。
计算教学心得体会篇三
第一段：引言（100字）。
计算教学是广义数学教学中非常重要的一环，也是计算能力基础的培养与提升的关键。作为一位数学教师，我长期从事计算教学，积累了一些宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我在计算教学过程中所得到的经验心得，希望能为其他教师提供一些借鉴和启示。
第二段：培养计算兴趣（250字）。
培养学生对计算的兴趣是计算教学的首要任务。我认为，引发学生兴趣的关键是关联计算与生活实际，并运用多样的教学方法。例如，在教授算术计算时，我鼓励学生通过生活中的情境来思考计算问题，并结合实际进行解决。此外，我也利用数字游戏、计算比赛等活动，增加计算的趣味性。教师的热情和耐心也是培养学生兴趣的重要因素，我常常给予学生鼓励和肯定，让他们对计算充满信心和热爱。
第三段：提升计算能力（250字）。
除了培养兴趣外，提升学生计算能力也是计算教学的关键目标。在我的教学中，我注重培养学生的计算思维能力和解决问题的能力。我通过启发式教学法来培养学生的计算思维能力，鼓励他们思考和尝试不同的解题方法。同时，我注重教授计算技巧和策略，如心算方法、适当的估算方法等。我也鼓励学生进行多种形式的练习，不断提升计算速度和准确性。通过这些方法，学生的计算能力得到了有效的提升。
第四段：巩固与拓展（300字）。
为巩固和拓展学生的计算能力，我在教学中注重复习和巩固的环节。通过复习，学生能够更好地掌握所学的计算知识和技巧，并形成长期记忆。同时，我也鼓励学生主动拓展学习，在计算能力较强的基础上进行更深入的学习和探索，例如进行有趣的数学推理和证明。我还积极引导学生参加数学竞赛和活动，培养他们的自信心和竞争意识。
第五段：反思与总结（300字）。
在计算教学的过程中，我也不断反思和总结自己的经验，以进一步提升教学效果。我发现，尊重学生个体差异和不同的学习节奏是非常重要的，因此我注重个性化教学，根据学生的特点和需求调整教学方式和内容。我也经常与其他教师进行交流和合作，共同探讨计算教学的方法和策略。通过这些努力，我感到自己的计算教学能力得到了长足的进步。
总结：（200字）。
综上所述，计算教学需要以培养学生兴趣为出发点，通过多种教学方法来增加计算的趣味性。在此基础上，教师应注重提升学生的计算能力，培养他们的计算思维和解决问题的能力。同时，巩固与拓展也是不可忽视的环节，通过复习和拓展的方式来巩固和深化学生的计算能力。最后，教师需要不断反思和总结自己的教学经验，以不断提升自身的教学能力。通过这些经验心得的分享，我希望能为其他教师提供一些参考和启示，共同提高计算教学的质量和效果。
计算教学心得体会篇四
近年来，我国职业中学发展很快，而学生生源质量一直没有明显提高，学生的学习态度不端正、自我控制能力不强是大部分职业中学学生存在的问题。学生入学时掌握计算机的水平也参差不齐，有的已经懂得一点点，而有的却从未接触过计算机。若采用传统的教学方法，学生容易感到枯燥乏味。很多职业中学在师资、教学环境和硬件条件也都没有达到相关要求，导致在课堂教学过程中，两极分化较为明显。
《计算机应用基础》是职业学校课程体系中普遍开设的公共基础课，是一门计算机知识的入门课程。计算机应用基础课程的目标是使学生通过学习和上机操作实践，了解计算机这一现代化工具的基本知识，学会计算机基础软件的应用和操作技能，从而具有应用计算机来获取信息的能力，满足和适应信息化社会对学生基本素质的要求。因此，在计算机应用基础课程的教学中要注重精讲细练，培养学生的信息意识和计算机应用能力。结合自己多年的教学体会，从以下方面来谈一谈，供大家参考。
对青少年学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生认真学习。如果教师能寓教于乐，善于联系生活，将书本知识用生动形象、妙趣精炼的语言来表达出来，就能更好的引起学生学习的浓厚兴趣。
在计算机应用基础开课之前，教师应当认真备课，吃透教材，将计算机的历史、发展、用途和我们的生活紧密相连，将计算机的组成结构和我们人类的结构分工相类比，突出cpu等同大脑的重要地位。在讲课过程中，不要局限于教材，充分调动学生的积极性来回答你的问题，有哪些同学使用过计算机？，在我们生活周围，大家都在哪里见过计算机？，计算机有哪些用途？通过一个一个问题，把同学们常去的超市、银行、移动联通大厅里的计算机介绍给大家，把新闻里常听到的智能机器人、火箭升空和天气预报等等话题与计算机联系起来，把我们常见的宣传单、成绩单和学校的通知等等与将要学习的微软办公软件联系起来。使学生意识到我们的生活工作都离不开电脑，进而会端正学习计算机应用基础这门课程的态度。虽然用了两节课的时间，但学生不仅了解了计算机基础知识，在问答的过程中也加深了老师和同学间的交流，最主要的是要尽可能的提高学生对学习计算机的兴趣。
例如在讲解e_cel20xx电子表格软件的数据计算时，充分利用多媒体设备，课前自制一个期末成绩表，将表中的总分、平均分等需要计算的项目通过讲解进行演示，让同学们有个直观的了解。具体分析如下：
1、展示如下成绩表，并提问回顾有关e_cel单元格格式化设置的问题。
2、对比显示利用公式或函数计算完整的成绩表。
3、讲解总分、平均分、单科总分、单科平均分的计算方法。利用sum求和函数以及average求平均值函数计算。
在h3单元格输入公式：=sum(c3：g3)，然后拖填充柄至h14。
在i3单元格输入公式：=average(c3：g3)，然后拖填充柄至i14。
单科总分、平均分计算方法类似，注意函数参数区间即可。
4、单科最高最低分分别利用ma_()和min()函数计算。
在c17单元格输入公式：=ma_(c3：c14)，然后拖填充柄至g17。
在c18单元格输入公式：=min(c3：c14)，然后拖填充柄至g18。
5、名次的计算是讲解的难点，最好利用rank函数的函数参数对话框来进行计算，如下图。
这个时候要联系前面所学的绝对引用和相对引用，讲解rank函数的每个参数含义。然后拖填充柄至j12。
6、等级的计算也是讲解的难点，利用if函数来进行计算，并讲解各个参数的含义，如下图：
7、函数的应用告一段落后，可以先让学生自学制作数据图表，并展示制作后的效果图给予参考。
在课堂上、在多媒体教室中讲课过程中，一定要预留时间布置上机作业，使他们有时间先动脑筋思考。在机房实践操作过程中，要求学生将所布置的任务独立完成。学生每完成一项操作，都应及时给与鼓励和表扬，加强他们的信心。有提前完成的同学，通过现场提问的方式确定已经充分理解所教知识后，可以委派为临时指导员，指导其他同学的操作。通过这种灵活方式加强学生间的交流，既可以培养学生互助意识，又提高学生运用计算机知识的水平，充分发挥了上机的实践效用。
以上是我个人在计算机应用基础课程教学中的一点点浅见，希望各位同行提出宝贵意见。
计算教学心得体会篇五
本学期，我校王仁国老师于2014年5月21日对我校所有教师进行了“小学阶段如何加强计算能力的教学”的校本教研培训。我受益匪浅！王老师以生动的语言、大量的实例向我们展示小学数学计算能力的教学过程，更让我们感受到了一位教师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，学习时间最长，分量也最重。培养学生正确而迅速的计算能力是小学数学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。所以，在小学阶段，培养学生的计算能力尤为重要。
口算是笔算的基础，任何笔算四则计算，实际上都是分解成一群基本口算题进行运算的。如果基本口算熟练的学生，笔算速度就快，正确率也高。因此，计算教学中，口算能力的培养十分重要。坚持每节课1-2分钟的基本口算训练。我们在课堂教学中，采用多种多样形式交替进行口算训练，强化训练速度、密度，激发学生的兴趣。
遵循认知规律，让学生充分感知理解算理；运用“迁移”规律，促进计算法则的掌握；重视算法指导，在计算的合理性、灵活性上下功夫。注重培养学生解题的技能、技巧，使解题过程既正确，又合理。培养良好的审题习惯，灵活运用所学的运算法则、定律，使解题过程最忧化。
鼓励算法多样化，它为我们了解学生的认知状况提供了第一手资料，能有的放矢地采用各种手段推动学生的思维发展。一定要及时对“多样化”进行“优化”，寻求简洁、容易、快速的方法。要引导学生进行比较与交流，感受不同策略的特点，领悟不同方法的优劣，作出合理的判断和价值评价。
我们有必要留有足够的课堂练习时间，如每节课留5—8分钟的时间让学生进行计算练习，并随时随地反馈练习中的问题，教师进行纠正，还要关注计算练习后的反思。加强练习之后的反思，能提高学生的分析和判断能力，有利于总结经验，提高练习效率。作为小学数学教学的一线教师，如何落实新课标理念，完成“为学生今后的生存、学习与发展奠定良好的基础”的任务呢？下面，就数学课中数感的培养谈一谈我们高段数学组在实际教学中的几点体会：
“口算”是一个人最基本的计算能力，也是一种最生活化的基本技能。而在教学中，有的教师为了片面提高课堂效率而忽视了这种基本能力的培养，以致不少学生在许多需要计算的地方出现不该有的错误。例如：如果学生个位数加减法的口算能力不达标，那将直接影响到今后多位数加减法的学习；而个位数的乘法也即“乘法口诀”训练不到位，就直接影响到今后多位数乘除法的学习；同理，每一个内容口算能力的培养都直接影响到今后相关内容的学习。也就是说如果连口算能力都得不到很好培养的话，那么，就说明我们的数学教育是失败的，这将给学生今后的'学习、生活和发展留下极大的隐患。因此，教师要针对每个教学内容精心设计“口算”题，严把每个数学学习内容的入门关。我们数学组有老师还采用了课前2分钟交换出题解答的方式来提高“口算”能力，我感觉比较好。
当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情景中理解概念和法则，避免机械记忆。因此，在笔算教学中，教师应该用知识的迁移“拾级而上”，学生可以用各种算法进行计算，只要是合理的算法，我们都要鼓励，这样，既减轻了学生记忆的负担，也与算法多样化的教学理念相吻合，培养学生多角度思考问题、灵活解决问题的能力。
把估算作为现代数学基础教育的重要内容来抓，这既能为学生数学的发展奠定良好基础，也符合学生今后的生活需要。在不自觉的情况下感受到了估算的意义和价值,进而应用。在老师反复的讲解下,我们的学生反而对估算无所适从,在我们的过度教学和刻板的评价下,使估算教学偏离了它的初衷。教师精确计算的意识远远强于估算，教学时，重视学生感悟估算的意义、体验估算的价值，按教材程序让学生蜻蜓点水式讨论一下估算的方法和结果，主要精力放在了指导学生如何精确计算上，估算就会教之无味、弃之不能。为了让学生在估算不失利，我们对学生进行“聪明”之法教学，使其能正确估算。
计算教学心得体会篇六
四年级是小学阶段的重要年级之一，是学生开始接触较为深入的计算知识的阶段，也是老师需要给予足够关注和指导的阶段。在这一年级的计算教学中，我不仅需要注重让学生掌握各种运算规则，更要注重激发他们学习计算的兴趣和积极性。经过一个学期的教学实践，我体会颇多，现在想分享一下自己的心得体会。
二、倡导有效的教育方式。
在四年级计算教学中，我们应该主张“一人一面”和“因材施教”的教育方式。毕竟每个学生的认知水平和学习习惯都有所不同，不能用喜欢的方式来灌输知识，而要因材施教，因人而异。比如针对特别喜欢数学的学生，我们可以鼓励他们在自己的时间里多做练习，甚至可以为他们订制习题，并给予一定的奖励与表扬；而对于一些起点较低的学生，我们应该先提高他们对数学的兴趣，再慢慢稳步提高数学的水平，逐步调整学习方式，切忌急功近利。
三、做好具体的教学方法措施。
在实际教学过程中，我发现使用多种方法都对提高学生学习计算的成果有很大帮助。例如，为了让学生更深入地理解“进位”和“退位”，我通过游戏等方式，让学生去感受、去体验，最终获取实际体验，才能更深刻的理解这些概念。此外，在教学难度系数更大的乘法方面，我采用依托日常的生活事物来帮助学生学习，比如，我们可以借助桌椅、文具盒、教室的面积来进行乘法演示，使学生通过例题的实际演示来更好地理解。
四、注重与家长的联系与配合。
家长是孩子的第一任老师，他们的支持及参与是我们教育工作中不可或缺的因素之一。我们应该保持经常的沟通联系，让他们了解孩子在学校的情况与表现，同时也应该向他们传递适合自己孩子的学习资料与建议，让家长能够更好地协助孩子完成作业与回顾学习，共同促进孩子的发展。同时，老师也要倾听家长的意见与建议，并在教学中根据孩子的家庭环境和背景，进行针对性的教学，更好地激发孩子的学习热情。
五、总结。
四年级是一个重要的转折点，更是一个值得重视的年级。因此，我们应该对孩子们进行好的引导，提高他们的计算能力，打开孩子们对数学的认知和兴趣，让他们更好地完善自己的数学知识体系。在这个过程中，我们不仅要注重教学方法的多样性，更要关注孩子的身心发展，让他们迅速成长，快乐学习。
计算教学心得体会篇七
五天的时间我们要学完2450分钟的学习任务，每天我的神经都处于紧张的状态中，大脑不停的转着，手也在不停地敲击着。每天都有大量的作业要做。晚上还要去上晚自习，忙得一点休闲的时间都没有，有时感觉到连喘息的时间都没有。可是大家的精神头真的挺足，没有人说苦，没有人说累，只是感觉时间在飞逝着，太快了。如果能拉住时间的脚，大家一定会毫不犹豫地伸出手去。
1、通过学习，感觉到自己有太多的计算机的知识不懂，比如：程序操作、计算机理论……感受到不懂计算机，真的是太落后了，通过学习感受到自己又学到了很多的知识，在今后的学习中，我一定经常上机操作，争取早日驾驭电脑，学有所用。
2、通过学习，我体会到，我们原来的教学时多么的落后，网上平台真的挺好，学习起来很方便、很实用。这五天我们在网上交流、讨论、提交作业。浏览网页，阅读资料、观看案例、完成作业，在网络的海洋里，我们尽情的汲取着知识的甘露。感到一种前所没有的满足，这种满足是我们对知识的一种渴望。
3、通过五天的学习，我对信息教育技术有了更深刻的认识，通过多媒体的操作，让我们有耳目一新的感觉，为我们的教学提供了方便，为我们的教学，提供了丰富多彩的内容。从而让我们的课堂更生动、更有新意更能激发学生学习的兴趣，更能创造性的发挥我们的课堂。
3、通过五天的学习，我们结识了很多的伙伴，我感受到我离这些同伴的距离太远了，不学习真的落后了。这五天，大家取长补短，互帮互助，互通有无。大家都毫不吝啬，把自己知道的知识毫不保留的互相交流着。虽然学习是紧张的，可是大家的心情是愉悦的，气氛是和谐的。只是感觉到五天的时间真的是太短了，需要互相学习的知识真的是太多了。
4、这五天的学习，我感到最累的要算是我们的辅导老师：李建彪老师、杨晓伟老师、王玉民老师，还有我们的班主任孙老师。早晨他们早早的来到多功能教师，为早来的老师辅导，中午又是早早的来到，连午休的时间都没有，晚上又来辅导晚自习。耐心的为我们讲解着，这种敬业精神令我们所有的老师都很感动。
管理员老师,辅导员老师,各位学员,希望我们还有再一次学习交流的机会.在今后的教学中，把信息技术教学应用于课堂，更好的服务于教学。
计算教学心得体会篇八
在幼儿园的计算教学中，我积累了一些心得体会。首先，我认为培养孩子的数学思维意识是非常重要的。其次，创设积极的学习环境对于幼儿的计算学习非常有益。而后，教师需要根据幼儿的实际情况差异化教学，因为每个孩子的学习进程是不同的。最后，家园合作对于幼儿园计算教学的稳固和有效也是至关重要的。这些是我在幼儿园计算教学中得出的一些经验体会和认识。
首先，培养孩子们的数学思维意识是非常重要的。在计算教学中，我注重培养幼儿的数学思维能力，通过举一反三，拓展思维的方式，引导幼儿们理解计算的本质和规律。例如，在做加法时，我鼓励幼儿们用手指数数，用物品进行实际操作，让他们直观地感受到加法的意义和结果。我也鼓励他们尝试解决一些有趣的数学问题，激发他们的好奇心和学习兴趣。
其次，创设积极的学习环境对于幼儿的计算学习非常有益。在幼儿园中，我注重创造一个积极、轻松的学习氛围。我尝试着利用故事、游戏和玩具等多种形式，激发幼儿对计算的兴趣。我鼓励幼儿们互相合作，一起解决问题，培养他们的团队合作意识。我也鼓励他们在解决问题时充分发挥自己的想象力和创造力，让他们在愉快的学习氛围中不断提高自己的计算能力。
而后，我认为差异化教学在幼儿园计算教学中非常重要。每个幼儿的学习进程和能力不同，因此，我会根据幼儿的实际情况进行个别辅导和指导。对于那些学习进步较快的幼儿，我会提供一些更加有挑战性的计算问题，以帮助他们不断超越自我。对于那些学习进步比较慢的幼儿，我会采用更加直观和具体的方法，引导他们理解基本的计算概念，并逐步提高他们的计算能力。
最后，家园合作对于幼儿园计算教学的稳固和有效也是至关重要的。我认为与家长的紧密合作可以更好地促进幼儿的计算学习。我会与家长交流幼儿的学习情况，共同探讨如何帮助幼儿提高计算能力。我也鼓励家长在家庭中与孩子一起进行数学游戏和计算练习，以巩固他们在幼儿园中所学的知识。通过与家长的密切合作，我相信我们可以共同为孩子的数学学习打下坚实的基础。
总结来说，在幼儿园的计算教学中，培养数学思维意识、创设积极的学习环境、差异化教学和家园合作是非常重要的。这些经验和认识让我更加深入地理解了幼儿计算学习的本质和规律，也为我在幼儿园计算教学中更好地指导和帮助幼儿们提高计算能力提供了宝贵的指导。同时，我也深深地感受到，在幼儿园计算教学中，培养幼儿的兴趣和激发他们学习的内在动力是非常重要的，只有让幼儿们热爱学习，才能更好地促进他们的全面发展。
计算教学心得体会篇九
鼓励算法多样化，它为我们了解学生的认知状况提供了第一手资料，能有的放矢地采用各种手段推动学生的思维发展。一定要及时对“多样化”进行“优化”，寻求简洁、容易、快速的方法。要引导学生进行比较与交流，感受不同策略的特点，领悟不同方法的优劣，作出合理的判断和价值评价。
我们有必要留有足够的课堂练习时间，如每节课留5—8分钟的时间让学生进行计算练习，并随时随地反馈练习中的问题，教师进行纠正，还要关注计算练习后的反思。加强练习之后的反思，能提高学生的分析和判断能力，有利于总结经验，提高练习效率。作为小学数学教学的一线教师，如何落实新课标理念，完成“为学生今后的生存、学习与发展奠定良好的基础”的任务呢？下面，就数学课中数感的培养谈一谈我们高段数学组在实际教学中的几点体会：
1、依据教学内容，精心设计“口算”题。“口算”是一个人最基本的计算能力，也是一种最生活化的基本技能。而在教学中，有的教师为了片面提高课堂效率而忽视了这种基本能力的培养，以致不少学生在许多需要计算的地方出现不该有的错误。例如：如果学生个位数加减法的口算能力不达标，那将直接影响到今后多位数加减法的学习；而个位数的乘法也即“乘法口诀”训练不到位，就直接影响到今后多位数乘除法的学习；同理，每一个内容口算能力的培养都直接影响到今后相关内容的学习。也就是说如果连口算能力都得不到很好培养的话，那么，就说明我们的数学教育是失败的，这将给学生今后的学习、生活和发展留下极大的'隐患。因此，教师要针对每个教学内容精心设计“口算”题，严把每个数学学习内容的入门关。我们数学组有老师还采用了课前2分钟交换出题解答的方式来提高“口算”能力，我感觉比较好。
2、不用固定的语言文字来概括计算法则，让学生在自主的探索中获得对计算过程与算理的理解。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情景中理解概念和法则，避免机械记忆。因此，在笔算教学中，教师应该用知识的迁移“拾级而上”，学生可以用各种算法进行计算，只要是合理的算法，我们都要鼓励，这样，既减轻了学生记忆的负担，也与算法多样化的教学理念相吻合，培养学生多角度思考问题、灵活解决问题的能力。
3、笔算与估算结合，加大估算的教学力度。把估算作为现代数学基础教育的重要内容来抓，这既能为学生数学的发展奠定良好基础，也符合学生今后的生活需要。在不自觉的情况下感受到了估算的意义和价值,进而应用。在老师反复的讲解下,我们的学生反而对估算无所适从,在我们的过度教学和刻板的评价下,使估算教学偏离了它的初衷。教师精确计算的意识远远强于估算，教学时，重视学生感悟估算的意义、体验估算的价值，按教材程序让学生蜻蜓点水式讨论一下估算的方法和结果，主要精力放在了指导学生如何精确计算上，估算就会教之无味、弃之不能。为了让学生在估算不失利，我们对学生进行“聪明”之法教学，使其能正确估算。
计算教学心得体会篇十
作为一名小学教师，四年级计算教学一直是我比较注重的一个课程，因为它是学习数学的基础，也是将来数学知识拓展的奠基之一。在这一年的教学中，我不断尝试各种不同的方法和策略，也不断总结自己的体会和经验。在此，我想分享我四年级计算教学的心得和体会。
第二段：提高学习兴趣。
学生的学习兴趣对他们的学习成绩有着至关重要的影响。因此，我们的教学需要通过多种方式提高学生的兴趣。在四年级的计算教学中，我通常采用各种有趣的游戏，例如闯关、竞速等游戏，以此来培养学生的兴趣。同时，我们也可以将数学知识与生活实践紧密结合，以此来使学生更好地理解和掌握知识。
第三段：激发学生的学习动机。
激发学生的学习动机同样也十分重要。在课程中，我通常会尝试给学生一些挑战，例如设定一个高标准的成绩来激励他们学习，或者设立一些小小的奖励来引导学生积极学习。此外，我也常常与学生进行谈话，帮助他们找到自己的学习目标，从而更好地激发他们的学习动力。
第四段：注重巩固基础。
四年级的计算教学涉及到了很多基本的数学运算，例如加减乘除，在这一年中，基础的奠定尤为重要。为了让学生更好地掌握这些基本的运算，我通常会采用各种巩固基础的方法，例如增加练习量、选择较为简单的习题、提高解题速度等，帮助学生更加扎实地掌握基础知识。
第五段：结论。
四年级的计算教学是学习数学的重要基础，也是我们教师进行教学探索和尝试的关键时期。通过多年的教学经验，我认为注重激发学生兴趣和动机、巩固基础是四年级计算教学的关键。当然，每个学生都是不同的，我们在教学中也需要结合学生的特点来寻找最适合他们的教学方法和策略。希望我们的教学能够激发学生学习数学的兴趣，培养他们成为未来的数学高手。
计算教学心得体会篇十一
在计算机教学过程时要注意结合学生的特点，要培养学习兴趣，教学内容的选择要给学生一定的创造空间，这样才能真正使学生对计算机不感到难操作。结合本人的一些经验，谈谈自己的观点。
作为九零的职高生，他们的学习有这样一个特点，就是有兴趣就学，没有兴趣就不学，所以培养学生学习的兴趣就显的尤为重要，在备课的过程中，我经常考虑的就是：怎么样能让学生被我这节课讲的内容吸引住？而能抓住学生眼球的就是课程的引入，我在讲解新知识前，我先告诉学生，今天我们讲的内容多重要，同时，也用生动活泼的例子告诉他们，这节课的内容好在哪里？学生一旦对讲的知识点产生兴趣，也就调动了他们学习的积极性。在教学过程中，采用多种教学法。
游戏法教学：由于网吧的大量存在，很多学生会上网玩游戏，聊qq。在教学过程中，为了提高学生的学习兴趣，可以利用一些与教学有关的游戏软件，比如教新生文字录入时，可利用中文打字游戏；教网页制作时，通过上网浏览，或查看源文件，借鉴他人网页制作的经验，下载已有的素材等。
比喻法教学：计算机学科中，有些教学内容比较抽象，不容易被学生理解和接受，作为教师应有能力化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，这需要教师多钻研教材教法。在教学中巧用生活中的实例，形象地比喻的方法最容易被学生接受。比如讲word20xx中的宏时，可以比喻为妈妈每天对我们的唠叨，要想符合要求就按其做即可。
实践学习法：由于职校的学生，对动手能力要求较多，所以操作必须熟练。只有亲自动手、亲自实践，才能真正掌握所学的知识，在教学中作到讲、演示、练的3个过程，并且练的时间不能低于全过程的半时。
任务驱动教学：教师教学和学生学习都是围绕如何完成某个具体的任务进行。比如在办公软件教学中讲word中的图文框、文本框、图片、自选图形的使用，按任务驱动教学模式不是孤立地介绍各部分的概念、作用和操作方法，而是将所有内容设计为“制作贺卡”这一具体的任务，教师通过讲解如何制作这一张贺卡让学生掌握教学内容。首先，教师可以先展示一张做好的贺卡给同学，同学们看到这张精美的贺卡，头脑里对贺卡有一个初步的完整的印象。这时候，教师再分析这张贺卡的结构，哪部分是图文框，哪部分是文本框或自选图形，哪些地方各部分之间可以相互之间替代，哪些地方各部分不能相互替代等等。通过教师的分析，学生对图文框、文本框、图片、自选图形等概念就有了直观的认识。接下来教师再讲如何插入、修饰美化各部分等具体操作方法，这样教学，学生学得快、学得牢，而且由于教师备课时教师事先做过一遍，对学生可能出错或易混淆的地方容易把握，教学时，重点难点突出，而且授课顺序就是制作贺卡的顺序，这是符合学生的认知规律的。
成果教学法：通过课程设计，来进一步加深对某些学科的练习，这将有利于培养学生的创造思维、独立分析问题和解决问题的能力。比如网页制作可以在开始就提出最终要作出自己的主页的要求，在教学过程中以整体思维讲各个部分，尽量压缩课堂教学，增加课程设计强度，对有成果追求的学生会更有动力。
因为学生的层次不一样，他们的对问题的理解能力也是不一样的，而计算机是一个相对来说操作性强的课程，学生上课只要是认真听讲，在实践操作中多训练，学好专业是没有问题的。例如：学习flash动画设计时，只要他们有一点点小小的收获都给予肯定，鼓励他们一步一步走向成功，这样老师教的轻松，学生学的也快乐。在鼓励和表扬中，许多学生对电脑、对flash动画设计有了兴趣、有了自信。慢慢地，他们不再把学习flash动画设计当作一种负担，在老师的指导下能够主动完成任务了，并时刻想着如何创作出自己的作品。比如讲解图层时，图层就好像一张透明的纸，在这张纸上我们可以制作任何图形，还可以将多层纸放在一起，我们最后看到的效果是所有纸上的内容，即动画最后显示的内容为所有图层的'内容。学生能理解的可能只是2%。如果这样讲，你们看教室的铝合金窗户，图层就好像窗户上的玻璃一样，是透明的，把这两扇窗户重叠在一起，或更多重叠在一起，这就是图层。我们在第一层玻璃上制作图形，也可以在第二层玻璃上制作图形，也可到第三层第四层等，他们之间互不影响，这也是图层的一个重要作用。最后将所有的内容显示出来，也就是图层所有的内容。学生大多都会理解，因为讲的就是他们熟悉的东西，由易到难，由简到繁。讲完理论，再进行相关的实例操作，实例操作时，让学生先把书上的实例，或老师讲授的实例做到滚瓜烂熟，其实也就熟能生巧了吧，然后再让他们根据实例创作他们自己的作品，达到举一反三。比如学生能够非常熟练的制作一个跳动的小球，那么让学生再制作多个跳动的小球，或边跳动边变色的小球，或互相相撞的小球。让学生发挥想象制作自己想做的作品。当他们发生疑问时，让学生之间互相探讨、互相琢磨，这样才能达到互相进步，提高整体制作水平。
中职计算机教育对不同的学校、不同专业的要求是有差异的，应以本校专业实际情况来确定学生的知识结构和应用能力。
1、了解计算机的基本硬件结构，会正确配置多媒体计算机系统，掌握dos、windows操作系统的使用。掌握文字和表格处理软件的使用，完成中英文文档、报表的输入和处理制作，会用一种计算机程序设计语言，编写简单的应用程序，并能熟练进行上机调试运行，得出正确的结果，能读懂中等复杂程序并能进行移植应用。能用互联网进行信息检索、浏览、收发电子邮件和传真，下载使用常用工具软件，能维护一般计算机，会判断和防治计算机病毒。
2、完成包括系统软件，应用软件及其升级版本的流行软件的安装、配置、调试和使用，能判断检测、排查计算机的常见硬件和软件的故障。掌握数据库的基本操作方法，具备开发数据库的能力，掌握windowsnt/20xx等操作系统的使用。
3、应用本专业的应用软件进行设计、制作和应用，具有基本的程序设计能力和软件开发能力。能进行网络的安装、调试、管理和维护，即掌握局域网技术、掌握internet基本技术，具有信息获取和发布的能力。
以上学生年限，按其专业可分为三种，第一种为1属初级能力，第二种1～2属中级能力，第三种为1～3属高级能力。
总之，根据市场的需求，适应形势的发展，以“学生有一技之长”为主导，通过教学改革，不断改革教学方法不断提高学生解决问题的能力，充分发挥其在教学中的作用，不断提高教学质量。关键在于激发学生的学习兴趣，让学生主动、愉快地学习，满足他们的求知欲，这样才能取得良好的教学效果。
计算教学心得体会篇十二
我们重视学生在教学活动中的主体地位，着重调动学生学习的积极性、主动性和创造性，采用"以学生为主体，以教师为主导，以能力为主线"的教学模式。在教学组织上，我们将多媒体课件和教学案例结合，并组合成六大能力模块，分别为：信息技术基础知识、windowsxp操作系统、文字处理word的应用、数据处理excel的`应用、演示文稿powerpoint的应用和计算机网络应用。这六大能力模块，将使学生的计算机应用能力培养贯穿整个计算机应用基础教学之中。
我们摒弃灌输式，实行启发式学习。首先，在制定教学方案时，我们深入了解学生的专业特点，制定与学生的专业背景知识相符的项目案例，并在案例中突出相应的教学重点;其次，再制定具体的课程实施方案，包括理论课的讲授、实验课的讲授以及课后自学三个方面。理论课的讲授主要使用"以问题为中心"的启发式、参与式、比喻式等教学方法，并引导学生积极动脑思考和自由讨论，实现教与学互动;实验课主要采用"项目教学法"，首先提出项目任务，通过引导学生完成任务。另外，除课堂教学外，通过布置课外作业，鼓励学生参加信息技能大赛等活动，将课程的学习从课内延伸到课外，达到提高学生信息素养的目的。
在计算机基础课的实践教学中，我们充分利用"多媒体网络教学系统"来进行教学。该系统可以实现广播教学，文件分发、教学监控等功能，教师可以进行课件演示、转发文件到学生机、监控学生机，教师在教学中实现边讲边练，使教学和实践紧密联系起来。
计算教学心得体会篇十三
第一段：引言（150字）。
作为幼儿园老师，我一直致力于提高幼儿的计算能力。经过多年的实践和研究，我深深地意识到计算教学对于幼儿园阶段的孩子非常重要。在进行计算教学时，我注重培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力，同时结合幼儿的游戏特点和兴趣，使计算变得更加有趣和具有实用性。本文将分享我在幼儿园计算教学中的心得体会。
第二段：培养数学思维和逻辑思维（250字）。
在幼儿园阶段，培养幼儿的数学思维和逻辑思维非常重要。我通过引导幼儿进行一些简单的数学操作，如比较大小、分类和排序等活动，培养他们的数学思维。同时，我还利用幼儿喜欢玩游戏的特点，设计了一些有趣的数学游戏，如寻找数字、数字游戏等，帮助幼儿学会数学思维和解决问题的能力。
在教学过程中，我也注重培养幼儿的逻辑思维能力。通过一些思维导图、逻辑推理等活动，培养幼儿的归纳总结、推理判断等能力，使他们能够运用数学知识解决实际问题。例如，我设计了一个填空游戏，幼儿需要通过观察图案规律，推理出正确答案，并填入空白处。通过这样的活动，幼儿能够培养出较好的逻辑思维能力。
第三段：兴趣趣味化计算教学（250字）。
幼儿喜欢玩游戏和动手实践，因此，在计算教学中，我始终注重兴趣趣味化。我设计了一些有趣的计算游戏和活动，如计算卡片游戏、计算拼图等，让幼儿在游戏中学习计算。通过这样的方式，幼儿会更加主动地参与学习，提高学习興趣。例如，我设计了一个“数字小忍者”游戏，幼儿需要根据题目中的数字进行运算，并选择正确答案。通过这样的游戏，幼儿不仅可以学习到计算的方法，还能锻炼自己的反应能力和观察力。
第四段：问题解决和交流合作（250字）。
在计算教学中，我注重培养幼儿的问题解决和交流合作能力。我鼓励幼儿在计算过程中积极提问、解答问题，并与其他孩子合作完成任务。例如，我设计了一个“计算小达人”游戏，幼儿需要在规定时间内完成一份计算题目，并与其他小组进行比赛。通过这样的活动，孩子们不仅能够提高计算能力，还能够学会与他人合作、倾听他人意见，并解决问题。
同时，在教学过程中，我还注重培养幼儿的交流能力。在小组合作时，我鼓励幼儿们相互交流，讨论计算方法，并互相学习。通过与他人的交流，幼儿不仅能够更好地理解问题，还能够锻炼自己的口头表达和沟通能力。
第五段：结语（200字）。
通过多年的实践和研究，我深刻地认识到幼儿园计算教学对于幼儿的意义。通过培养幼儿的数学思维和逻辑思维、兴趣趣味化计算教学以及问题解决和交流合作，幼儿可以更好地发展其计算能力，培养他们的科学思维和解决问题的能力。因此，作为一名幼儿园老师，我将继续努力，提升自己的计算教学水平，为培养更多优秀的幼儿做出贡献。
计算教学心得体会篇十四
本学期数学组重点搞了计算教学，通过听课、上课、评课等教研活动，再结合自己多年的教学经历，及研读《数学课程标准》的要求，深刻体会到计算教学能力的培养就是学生终身学习的基础知识和基本技能。
《数学课程标准》指出：“计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的基本内容。”传统的计算教学常与繁琐、单调、枯燥联系在一起，让学生望而生畏，望而生厌。新课程标准更注重让学生体验计算在生活中的意义，并能运用数学计算解决实际问题，使学生切身感受到数学就在身边，真正体验到学习数学的价值。在计算教学中，只有构建激趣、明理、巧练等教学形式，才能真正提高计算教学的有效性，使计算教学有情有趣，扎实而不失灵活。
一、创设情景激兴趣。
兴趣是推动学生学习的动力，也是促进学生思维发展的催化剂。培养学生计算方面的能力，首先要激发学生计算的兴趣。教学中利用学具、游戏、数学故事、等来诱发学生兴趣，使枯燥的计算教学焕发出新的生命力。如：在“加减混合”的教学中，我创设了“乘车”的情境，图文并茂，使学生直观地体会到加减的实际意义。只有孩子们的参与兴趣高了，学习的主动性也强了，才能进行有效建构，提高计算教学的有效性。
二、注重过程明算理。
计算课的教学重点是让学生理解算理，探究计算方法。算理是运算正确的前提和依据，明白算理、掌握算法是计算教学的重要组成部分。在计算教学中，使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，如在教学“36+87”时,先让学生摆小棒,很快得出结论3捆加8捆是11捆,6+7是1捆零3根,1捆零3根和11捆合在一起共123根。再让学生根据摆的过程写竖式,讨论得出笔算加法时要从个位算起。这样，引导学生通过实际操作来帮助学生探索算法、算理，让学生体验从直观到抽象的演变过程，使学生真正实现对算理的深层理解和对算法的切实把握。这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。学生在高度的思维状态下，调动原有知识参与新知识的构建，使计算教学扎实有效。
三、活化形式巧练习。
加强练习是学生加深理解计算法则，形成正确熟练计算技能的途径。是计算课不可缺少的环节，是提高学生计算能力、锤炼思维品质的重要载体。在实际教学中，无意义的重复练习往往使学生对计算产生了厌倦。因此，在教学中教师要有意识地精心设计计算练习，突出练习内容的层次性，练习形式的多样性，练习方法的灵活性，避免单调、机械重复的训练，做到基础知识扎实练、重点问题强化练、变式题型灵活练。教师应有意识地设置一些童趣化的数学游戏，激发起学生参与计算练习的高涨兴趣，让他们真正的爱上计算。如对计算粗心的学生，我开展了“比一比”竞赛活动、“夺红旗”、“开火车”接力游戏等多种形式的练习，使学生熟练计算，享受成功的喜悦，从而提高学生的计算能力。这样，在具有趣味性、现实性的场景里，计算教学也由此变得富有魅力、充满灵性。
四、规范要求养习惯。
养成良好的计算习惯是提高学生计算能力的基本保证。培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是大纲的要求，也是加强素质教育的重要内容。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上产生错误的重要原因之一。
如：(1)题目看错抄错，例如把43写成34。书写潦草，往往把0写成6，把6写成0，非常马虎。
(2)计算过程出错：如列竖式时数位没对齐，把个位空出来，或加法忘记进位，减法忘记退位等。有时候算加法4+2往往会写等于8，3×3=6等等。
(3)计算习惯不好：如计算时不打草稿，全凭口算。更容易忘记进位和退位，做作业时精神不集中，有时漏题不做等。
针对这些学生的计算错误，从表面来看，似乎大多是由“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么?不外乎两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。
缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格认真、一丝不苟的学习态度和坚忍不拔的精神，千万不能原谅学生“一时粗心”出现的差错。在平时训练中，要注重养成以下习惯：
1、校对的习惯。计算都要抄题，要求学生凡是抄下来的数都校对，做到不错不漏。
2、审核的习惯。这是计算正确、迅速的前提。一要核对数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。二要审核运算顺序，明确先算什么，后算什么。三要审核计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可否转换成简便运算，然后再动手解题。
3、养成规范书写、仔细计算的习惯。要求按格式书写，字迹端正，不潦草、不涂改、不粘贴，保持作业的整齐美观。
4、养成估算和验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。首先要掌握好验算的方法;其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求;估算是所定计算结果的范围，是检查数据是否符合实际，所以要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确与否。
要提高学生的计算能力，必须先从源头上抓学生良好计算习惯的培养：认真审题的习惯、灵活计算的习惯、书写工整的习惯、检查验算的习惯。学生一旦养成了良好的习惯，他们的计算能力也就自然形成了。
五、把培养学生的口算能力作为关键。
口算是学生学习数学的基础，它具有快速、灵活的特点。是计算能力的一个重要组成部分。它是笔算、估算的基础，低年级同学的口算是否过关，将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。特别是20以内的加减法，乘法口诀的基础性运算尤为重要。每天四五十道口算题，天天练，常抓不懈，我坚信只有这样长期训练才能为学生的计算准确性打下坚实的基础。
总之，计算教学任重道远，为打好学生计算的基础和形成计算的技能，应做好每一个环节，抓好每一个阶段，让学生受益终身。
计算教学心得体会篇十五
在幼儿园的计算教学中，我深刻体会到幼儿对于数字和计算的理解能力与发展潜力。通过多年的探索和实践，我逐渐摸索出一套适合幼儿园的计算教学方法，使幼儿在轻松愉快的氛围中提升计算能力和数学思维。在此，我想与大家分享一下我的计算教学心得体会。
第二段：观察与启发。
在计算教学中，观察幼儿是非常重要的。通过观察，我发现幼儿在计算中容易犯错误的地方，并结合幼儿的发展特点和思维方式，有针对性地进行启发。例如，当幼儿在做加法计算时，他们可能会只注重个位数的相加，而忽略了十位数的变化。我会通过引导幼儿观察十位数的变化规律，并与实际生活的例子结合，使幼儿理解十位数的重要性。这种观察与启发的方法可以激发幼儿的数学思维和计算能力。
第三段：游戏与竞赛。
游戏和竞赛是幼儿园计算教学中的重要手段。幼儿对于游戏的参与度高，善于通过游戏获得刺激和快乐，因此我善于利用游戏来进行计算教学。例如，我会给幼儿设计一些有趣的数学游戏，比如找出数字中出现了多少次特定的数字，或者用数字拼成不同的形状。这些游戏既能增加幼儿的计算能力，又能激发他们的兴趣和积极性。而竞赛则可以让幼儿在愉快的氛围中相互切磋、提高计算速度和准确性。
第四段：实践与巩固。
计算教学不仅仅需要理论的指导，更需要实践和巩固。我会给每个幼儿提供一些计算练习题，在他们完成之后，我会逐一检查并及时给予反馈。我还会与家长进行密切合作，鼓励家长在家中进行计算练习的巩固。同时，我会根据幼儿的实际情况进行差异化教学，对于计算能力较低的幼儿，我会提供更多的辅助和锻炼机会，以便他们逐步提升计算能力。
第五段：评价与展望。
在幼儿园计算教学中，我深刻感受到幼儿对于数字和计算的敏感度与好奇心，他们对于数字和计算的探索永无止境。通过我的实践与探索，幼儿的计算能力和数学思维得到了很大的提升。然而，我也意识到自己仍然需要不断学习和提高，以更科学、有效地指导幼儿的计算教学。我希望将来能进一步丰富和改进我的计算教学方法，以更好地满足幼儿的需求和发展。我相信，通过我们的共同努力，幼儿园的计算教学将会越来越好。
总结：
通过观察和启发，幼儿园教师可以针对幼儿的特点进行计算教学，激发他们的数学思维和计算能力。同时，利用游戏和竞赛提高幼儿对数学的兴趣和积极性。实践和巩固是计算教学的重要环节，通过练习和实践巩固幼儿的计算能力。最后，教师需要不断学习和提高，以更好地满足幼儿园计算教学的需求和发展。
计算教学心得体会篇十六
随着信息技术的迅速发展，计算机应用越来越广泛，在日常生活中的角色和作用也越来越重要。职业学校虽早已适时地开设了计算机课程，但也出现了许多值得思考、探索的问题。计算机学科是一门实践性较强的学科，一节课内要使学生尽可能学到更多的知识，且操作熟练，需要教师花费一番心血，才能寻找使每节课达到最佳效果的有效途径，从而收到事半功倍的效果。经过多年的教学实践，得到以下几点体会。
中国加入wto后，为了参与国际竞争，企业将更加重视人才的能力及技术水平，这无疑给教育带来挑战，致使职业教育的形势也更加严峻。近年来，职业中专学生的招生分数越来越低，这些学生的素质及接受能力也差得多，学生的学习自觉性不高，其甚至有不少学生不学。面对这种情况，职业学校应把学生作为服务对象，努力适应学生的需求和愿望，从而提高其学习兴趣，让他们喜欢上课。而仅靠施加压力来强制学习效果不会好。对于大多数学生来说，学不会或只学会了“皮毛”，结果只能造成资源的巨大浪费。为了避免“高分低能”的现象，我在教学实践中，特别注重技能训练。例如，在学习“五笔字型”汉字输入法的过程中，需要记忆大量知识并进行长期艰苦训练，因而学习起来枯燥乏味，学生容易失去兴趣和信心。为此，在众多的打字软件中笔者选用了“金山打字通”，使理论传授与上机操作穿插进行，实现了理论与实践的有机结合。其流程图如下(理论与实践并行)：字根一键面字一键外字一筒码一词组。在学生准确掌握了“五笔字型”汉字输入法的基础上，强化训练是提高汉字录入速度的关键。为了调动学生的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣，选用的金山打字通软件声情并茂。可欣赏精彩的画面、聆听优美的乐曲，直观而彤泉，常常是诱发学生学习的“催化剂”。针对学生都有好胜心和较强的荣誉感这一特点，组织学生开展竞赛（如打字比赛），强化学习兴趣，在竞赛中达到“练”的目的，这样收到了良好的教学效果。
在教学中，关键的问题是要让学生上课听得懂、会操作，对学习产生兴趣。进而能够领悟、理解、掌握教学内容、教学难、重点。实践证明，科学地选择和使用教学方法是能够调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的求知欲望。我在授课时多采用提问方式，辅之以启发方式，师生共同回忆并一起解答。在这一过程中我时时提醒学生：学习就是要经常“温故而知新”。把学习过的内容与新学的内容进行比较，这样不仅可以把以前所学的内容进行复习巩固。还可以加深对当天所学内容的理解，易于掌握新内容，全面完成教学任务。下面以办公软件中windows20xx的基本操作为例谈谈体会。
为了使学生掌握好windows20xx的基本操作，我把相关的内容采用对比的方法进行教学。
首先让我介绍什么是桌面，桌面的基本元素有哪几部分构成：图标、任务栏、“开始”按钮和窗口等。
1、图标：介绍快捷方式图标、我的电脑、网上邻居、我的文档和回收站（逐个讲解，重点讲快捷方式图标、“我的电脑”和“回收站”）。
2、任务栏：介绍任务栏的位置、“快速启动”工具栏的使用、任务栏属性的.设置等。
4、窗口：介绍窗口的组成、窗口的基本操作、窗口类型等。
(1)文件或文件夹的复制和移动。在右击某个文件或文件夹后出现的菜单中要进行复制操作时，在菜单中选择“复制”，然后把鼠标移动到要复制的地方，选择菜单中的“粘贴”，不能把复制和剪切混淆起来。
(2)“剪贴板”和“回收站”。“剪贴板”是windows98在计算机内存中开辟的一个临时储存区，它保存的是经过一次复制或移动操作之后的内容，并且是最近一次的操作。“回收站是硬盘上的一块区域，保存的是硬盘中被删除的内容。其实质上是window$98用于存放待清除文件的文件夹。当你误删除了文件，仍可以将文件从“回收站”中还原。“回收站”中的内容也会占用硬盘空间，可适当地消除其中的部分内容，也可以清空“回收站”。这样做可提高教学效果，并且能有效地增强学生的领悟能力，达到举一反三的效果。经过这几年的教学实践，我深深地体会到，要教好职业学校的计算机课是很不易的，教学上必须有一个清楚的定位，并充分运用学生易于接受的语言使枯燥乏味的内容变为生动有趣、容易掌握的知识，激发学生学习计算机的兴趣，达到良性循环，从而高质量地完成教学。计算机学科属新兴学科。它的广泛应用也是社会的发展方向，作为计算机教师需要不断地探索选择最合适的方法以及符合实际又有效的途径，让学生在有限的时间内学习到更多的知识，并且操作更熟练，为以后的工作、学习、生活奠定一个良好的基础。
计算教学心得体会篇十七
计算机是现代社会不可或缺的一种工具，而计算机实践教学在计算机专业的学生中是非常重要的一环。在这篇文章中，我将分享我的一些心得体会，帮助那些参加计算机实践教学的同学更好地理解这门学科，并且在日后的工作中能够应用所学知识。
第二段：对教学内容的理解。
计算机实践教学是一门实践与理论并重的学科。在课堂上，老师通过讲解基本概念、实验演示和练习，让我们更好地理解计算机的原理和技术。这样的教学方式对于初学者来说非常重要，因为计算机科学领域是非常广阔的，初学者需要一个全面的了解，才能更好地在日后的学习过程中进行深入研究。
第三段：实践助力理论学习。
实践课程是计算机实践教学中非常重要的一部分。我们在实验室中，跟随老师的指导，逐渐掌握了计算机编程、操作系统、数据库等技术。实践课程让我们更深入地了解计算机，让我们在理论和实践中相得益彰。当我在实际工作中遇到计算机问题时，我会回忆起在实验室中的经验，快速找到问题所在，并解决掉它。
第四段：问题的解决能力。
在计算机实践教学中，我们还学到了如何解决问题的能力。我们平时会遇到各种各样的问题，但是我们通过团队合作、网络搜索和自我学习等多种途径，解决了这些问题。这个过程提高了我们的问题解决能力，让我们更有信心应对日后的实践工作。
第五段：总结。
总的来说，计算机实践教学是一门非常重要的学科，基于它的理论和实践，我们才能更好地掌握计算机科学领域的技术和知识。通过实践课程，我们能够更深入地理解计算机，同时也提高了我们的问题解决能力和自学能力。最后，我希望广大学生能够充分利用计算机实践教学中的机会，积极探索和学习，这样才能更好地在未来的工作中发挥自己的计算机技术水平。
计算教学心得体会篇十八
我是一名计算机专业的大学生，在即将毕业之际，我有幸获得了一次在一所小学进行计算机教学实习的机会。这是我第一次接触实际的教学工作，我对此满怀期待和一丝紧张。为了做好这次实习，我通过查阅相关教材、掌握教学技巧，并结合自己的学习经验，进行了充分的准备工作。我深知这是一次锻炼自我的机会，我要全身心地投入其中，提升自己的专业素质和教学能力。
二、实习过程中的问题及解决方法。
在实习的过程中，我遇到了许多问题。首先，由于小学生的特点是好奇心强、容易分心，我发现他们对计算机的兴趣很大，但在学习上缺乏耐心。为了解决这个问题，我通过创设有趣的教学活动，如小游戏、动画展示等方式来激发学生的兴趣和注意力。其次，由于小学生的认知能力不同，我发现有些学生在课堂上掌握很快，而有些学生需要较长时间来理解。为了解决这个问题，我采用了分组合作学习的形式，让学生互相帮助，充分发挥各自的优势，加快学习效果。这些问题的解决方法并不是一蹴而就的，我在实习的过程中不断总结经验，不断调整教学策略，逐渐找到了适合小学生的教学方法。
三、实习中的得与失。
在实习过程中，我不仅学到了很多关于计算机教学的知识和技巧，还深刻体会到了教师的责任和使命。通过和学生们的互动，我发现他们对我视若明星般的崇拜和信任。这种信任让我倍感压力，同时也让我把这份责任当作是一种动力，使我更加努力地投入到教学中。同时，在实习过程中，我也遭遇了一些困难和挫折。有时候我会因为教学效果不尽如人意而感到沮丧，有时候我会因为无法准确回答学生的问题而感到无力。但是，这些挫折并没有打击到我的热情和毅力，相反，它们让我更加坚定了我成为一名优秀教师的决心。
四、实习收获与反思。
通过这次计算机教学实习，我不仅提升了自己的专业素质和教学能力，还学到了很多关于教育的真谛。我发现教育不仅仅是知识的传递，更是对学生个性的尊重和发展。每个学生都有自己的特点和优势，作为教师，我们应该站在学生的角度去思考问题，帮助他们发现自己的优点，并通过教育提升他们的整体素质。此外，这次实习还让我更加深刻地认识到教师的工作是一份责任和使命。我们需要关注学生的每一个细节，引导他们健康地成长，培养他们的创造力和解决问题的能力。只有这样，我们才能真正成为学生的引路人，为他们的未来发展铺平道路。
五、展望。
这次计算机教学实习让我更加热爱教育事业，并且明确了我的职业发展方向。我决定将来继续深入学习，提升自己的专业技能，争取成为一名优秀的计算机教师。我相信，通过自己的努力和持之以恒的追求，我一定能够实现这个目标。同时，我也希望能够继续参与实践，不断与学生们互动，磨砺自己的教学技巧。我希望能够用自己的知识和智慧，为学生们提供更好的学习环境和更深入的教学内容。我相信，只有不断学习和进步，才能够成为一名真正有影响力的教育工作者。
计算教学心得体会篇十九
计算机教学是一门新兴的课程，它主要强调学生实际上机的操作能力，但学生当中实际水平又有差异。下面是本站小编为大家整理的计算机教学。
供你参考!
有的学生接触过电脑或家中有电脑，某些知识早已掌握，而有的学生却对电脑刚刚接触，了解甚少。另外，在机房上机个别学生喜欢玩游戏或聊天，这就对课堂效率产生影响。比如，高年级班级中有一个女生，对学习不感兴趣，上课的时候，老是讲话、不听讲、作业不做，抓紧一切时间打游戏，很是让人头疼。对于这种情况，我总结了一下：
1、在操作上她很熟练，如果再要求她课堂上专心听讲，按时完成作业，上机认真操作，她会感到枯燥乏味，浪费时间，这就必然会造成扰乱课堂纪律，甚至会影响其他同学，给课堂教学带来一定的负面影响。2、教师在上课前要声明不遵守课堂纪律的后果，让学生思想上有个准备。
3、要进行合理的任务设计。计算机以实际操作为主，教师有必要针对不同层次的学生设计相应的任务，并且这些任务可以被学生所接受。同时还要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于有一定难度的任务，我会通过自己的演示讲解给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。在教学中，我发现学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的任务时，他们会非常专心致志，乐此不疲。
4、提高学生练习的时间。计算机教学最后要达到的目的就是让学生能熟练的进行上机操作，所以在教学中要多留出一些时间给学生进行上机操作练习，因为“百讲不如一练”嘛。教师可以通过任务的布置，让学生在操作练习中学会知识，巩固知识。
5、有效的利用“闲置”资源，进行分层较学。上机时让他辅导有问题的同学，让他有事可做，这样不但充分调动了他的积极性，也减轻了老师的教学负担，而且对于其他上课爱讲话的同学也起到一种示范的作用。
最后，在下课前我举了这样一个例子来和学生共勉。
一位农夫有两只水桶，他每天就用一根扁担挑着两只水桶去河边取水。两只水桶中有一只有一道裂缝,因此每次到家时这只水桶总是会漏得只剩下半桶水，而另一只桶却总是满满的。就这样,两年以来，日复一日，农夫天天只能从河里担回家一桶半水。
完整无缺的桶很为自己的完美无缺得意非凡,而有裂缝的桶自然为自己的缺陷和不能胜任工作而羞愧。经过两年的失败之后,一天在河边,有裂缝的桶终于鼓起勇气向主人开了口：我觉得很惭愧,因为我这边有裂缝,一路上漏水,只能担半桶水到家。
我想，教学是教师的教与学生学的统一，如果过分地强调了教师在教学中的主导作用，忽视教学中师生间的互动，没有了学生那里的反馈和意见，也将永远得不到提高和进步。我们每个人都好比那只有裂缝的桶,各自都具有这样或那样的不足和缺点。倘若我们换种角度思考问题,并且能够扬长避短,我们的生活一定会变得更加轻松愉快和丰富多彩。
一、教学模式。
我们重视学生在教学活动中的主体地位，着重调动学生学习的积极性、主动性和创造性，采用“以学生为主体，以教师为主导，以能力为主线”的教学模式。在教学组织上，我们将多媒体。
课件。
和教学案例结合，并组合成六大能力模块，分别为：信息技术基础知识、windowsxp操作系统、文字处理word的应用、数据处理excel的应用、演示文稿powerpoint的应用和计算机网络应用。这六大能力模块，将使学生的计算机应用能力培养贯穿整个计算机应用基础教学之中。
二、教学方法。
我们摒弃灌输式，实行启发式学习。首先，在制定教学方案时，我们深入了解学生的专业特点，制定与学生的专业背景知识相符的项目案例，并在案例中突出相应的教学重点;其次，再制定具体的课程实施方案，包括理论课的讲授、实验课的讲授以及课后自学三个方面。理论课的讲授主要使用“以问题为中心”的启发式、参与式、比喻式等教学方法，并引导学生积极动脑思考和自由讨论，实现教与学互动;实验课主要采用“项目教学法”，首先提出项目任务，通过引导学生完成任务。另外，除课堂教学外，通过布置课外作业，鼓励学生参加信息技能大赛等活动，将课程的学习从课内延伸到课外，达到提高学生信息素养的目的。
三、教学手段。
在计算机基础课的实践教学中，我们充分利用“多媒体网络教学系统”来进行教学。该系统可以实现广播教学，文件分发、教学监控等功能，教师可以进行课件演示、转发文件到学生机、监控学生机，教师在教学中实现边讲边练，使教学和实践紧密联系起来。
我是一名小学计算机教师，可能在许多老师眼中，小学的计算机课程是“小得不能再小”的“副科”了，并且还有一些人对于小学计算机课程的设置和教学方法也产生了疑问和困惑。但是在这段时间的小学计算机教学过程中，我发现小学计算机课程对孩子的成长是有着重要的作用的，并且小学计算机课程的教学也是有法可循的。
说实话，刚拿到小学计算机课本的时候，我的确也犯愁过，课本上的文字过于抽象，对于小学生来说的确比较生僻。好在书本上的内容是死的，但是我们的教学方法可以是灵活多变的。我们可以把那些抽象的内容换一种方式生动形象地表达出来。要想让孩子们喜欢这门课，首先要让他们对它感兴趣，兴趣是最好的老师。
在上第一堂课的时候，我首先用了生动的语言给孩子们介绍了一些计算机的理论性知识，然后，又用简单的程序做了一些孩子们比较喜欢的动画，并且告诉他们这些东西我们自己就能动手做，当孩子们看到那些动画，投射过来那写满好奇而又欣喜的目光的时候，我便知道自己已经成功了，孩子们那求知的目光告诉我它们已经对计算机这门课开始有了兴趣，我便也因此更有了信心。这是我的教学心得之一，那就是培养孩子的兴趣。
孩子们有了兴趣才有可能全心的投入到学习中去，在教学生实际操作的时候，比如教他们学习指法的时候，我先让他们玩玩有关指法联系的小游戏，在丰富多彩的游戏环节中，孩子们就很容易接受手指的摆放要求和指法要点，在一种轻松活泼的氛围中，孩子既得到了知识，又不缺少欢乐。这是我教学的第二点心得，那就是寓教于乐。
同时，我还发现直观的教学方法在小学计算机教学中很实用，比如，把键盘上某个键的固有特征和其主要作用用比较形象的语言表达出来，比如计算机上的回车键，我们就完全可以把它想象成个箭头，这样孩子们就很容易记得它的功能了。这就是我教学的第三点心得，那就是直观教学。
除了以上我还注意到，让孩子们多多进行实践，是小学计算机教学中不可缺少的一点。每一堂课，除了讲讲必要的理论性知识外，还一定要让孩子动手自己操作，因为这样不仅能够提高孩子的计算机实际操作水平，而且，对于培养孩子自主学习，自我创新方面还有着重要的意义。在孩子自己操作的过程中，他们会发现自己存在的问题，并且会动脑筋努力去解决问题，自己实在不能解决的时候他们就会去问老师，这也是能够培养孩子养成良好的学习习惯的好方法。有了这种独立思维勤学好问的好习惯，孩子在学习其他学科的时候也会受益匪浅。
其实，我觉得人和老师的职责都不仅仅在于对于课程的讲授，更在于一种对于学生能力的培养，更要用自己的行为品质去感染学生，让学生在潜移默化之中得到启示，受到教育，古人说的好，师者，所以传道，授业，解惑也。这正说明了老师的职责所在。短短六个字，说起来简单，但要真正做到那就不是一件容易的事情了。这就需要老师在平时的工作中多积累经验，总结方法。好多老师都发出这样的疑问，有的小孩子上课根本都不怎么听讲，老师在前面讲课，他就在下面忙自己的事情，老师怎么说他，他也不理睬，依然我行我素。对于这样的孩子，我觉得用我们惯常的方法就不行了。我就遇到过这样一个学生，没有教他们班的时候别的老师就说过他，刚刚给他们上课的时候，我也发现他的“与众不同”，开始的时候，我也经常向别的老师那样批评他，但是发现这样不但没有效果，反而他的反应越来越叛逆了。这样，我就开始想办法了，在上课的时候总是多留心他的举动，我发现，其实他有的时候在学习上还是挺上心的，尤其是在实践课的时候，他还是很用心学习的，而且能够很快掌握学习内容。可能是由于他生性好动吧，不太喜欢沉闷的氛围，喜欢动手操作。抓住了他的这个特点，我就开始找他谈心，让他当我的计算机实践课代表，每到实践课我讲完课的时候，他就帮着我给同学们做小指导，开始的时候，他还有点胆怯，不太好意思给别人讲，可后来他就对这项工作乐此不疲了。而且，我发现，自从让他做了这个课代表，再上理论课的时候他也不再那么不用心了，听得还特别认真，后来别的老师也反映他的变化大了。我听到之后感到特别欣慰，也为自己感到高兴。其实，只要多观察一下这样的孩子，抓住他们的特点，并且把他们的优点适当地发挥出来，多多给孩子一些赏识，孩子是很听话的，我并不赞成那种批评教育的方法来教育学生，孩子的心灵都是很脆弱的，能够和和气气开开心心解决的问题我们为什么要做的那么生硬呢?每个孩子都是有可取之处的，只要抓住了他们的优点，并使之发挥出来，我们的教育工作就会得到双赢的效果，何乐而不为呢?很多时候，我总有这样一种感慨，真的很庆幸自己从事这项事业，因为和这些孩子在一起，我真的觉得自己也跟着年轻。看着他们那天真无邪的样子，也总能使我回想起自己的童年，我的童年是在亲人们的无限关爱和呵护下度过的，儿时的记忆给了我日后人生的许多教益，我也深深的体会到一个充满着爱心的氛围对于孩子的成长有多么重要，从事了教育工作，我也就能够把我受到的关爱送给我的学生们，让他们也能够健康茁壮地成长。
这就是我从事小学计算机教学工作的几点心得，其实，小学的计算机教学工作并不是那么难做，给孩子们准确的定位，加上运用适当的教学方法，在课堂上多给学生们施展的空间，小学的计算机课堂是完全可以生动活泼的。每当看见孩子们弄懂问题时那一张张带着笑容的脸，我总是觉得非常满足，并且也着实为着自己的职业感到骄傲。
