在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
高中数学学才能提高成绩篇一
作为高中生，数学是我们学习生涯中不可或缺的一门课程。在数学的学习过程中，我们经历了无数个“啊哈”时刻和“所以你到底想表达什么”时刻。但是，这些时刻都让我在数学上有了更深刻的认识和体会。本文将分享我的数学心得体会，希望能为正在学习数学的同学们提供一些帮助和启示。
一、数学是一门语言。
数学不仅仅是一门科学，更是一门语言。数学语言的符号组合和语法规则是数学的基础，也为我们解决问题提供了方便。我认为，数学的学习需要在学习语言基础的同时，积极了解数学概念和数学运算法则。只有这样，我们才能更好地理解并运用数学知识。
二、数学的重要性。
在实际生活和实际工作中，我们总是要解决各种各样的问题，而这些问题可能需要涉及到数学的知识。例如，我们需要计算商品的折扣价格或者设计一套地图上的地理信息系统，都需要应用到数学知识。同时，数学的学习还可以加强我们的逻辑思维和计算能力，将对我们未来的职业发展带来极大的帮助。
三、数学的美妙。
虽然有时数学难度比较大，但是数学的美妙是不可替代的。数学可以推理、演绎和揭示事物之间的关系，让我们体会到一个绚丽多彩的世界。同时，数学的解决方案可能有多种，这种创造性和不确定性也增加了我们的乐趣和探索欲望。
四、数学的方法论。
数学学习中，方法往往比结果更重要。数学的解题思路和解题方法可以运用到其他科学领域和各种学科中，可以为我们的知识理解和问题解决提供指导。例如，在学习物理和化学的时候，成功应用数学的方法，将更容易解决这些领域的问题。
五、数学的挑战和克服困难精神。
数学对于很多人来说，可能是一个不可逾越的高山。但是，克服难关是数学学习必须要具备的素质。通过不断地练习和尝试解决问题，我们可以更好地提升自己的数学素养和学习能力。同时，在挑战过程中，我们也可以锻炼自己的耐心和毅力，培养自己的拓展思维和解决问题的能力。
综上所述，数学的学习离不开语言基础、数学重要性、数学美妙、数学方法论和克服困难精神等。我们需要深入了解数学学科的整体和细节，不断地挑战自己，相信通过努力的过程，我们定能征服这座高山，掌握好数学这一科学秘笈。
高中数学学才能提高成绩篇二
1．理解流程图的选择结构这种基本逻辑结构．。
2．能识别和理解简单的框图的功能．。
3.能运用三种基本逻辑结构设计流程图以解决简单的问题．。
一、问题情境。
1．情境：
某铁路客运部门规定甲、乙两地之间旅客托运行李的费用为。
其中（单位：）为行李的重量．。
试给出计算费用（单位：元）的.一个算法，并画出流程图．。
二、学生活动。
学生讨论，教师引导学生进行表达．。
解算法为：
输入行李的重量；
如果，那么，
否则；
输出行李的重量和运费．。
上述算法可以用流程图表示为：
教师边讲解边画出第10页图1-2-6．。
在上述计费过程中，第二步进行了判断．。
1．选择结构的概念：
先根据条件作出判断，再决定执行哪一种。
操作的结构称为选择结构．。
2．说明：（1）有些问题需要按给定的条件进行分析、比较和判断，并按判。
断的不同情况进行不同的操作，这类问题的实现就要用到选择结构的设计；
（3）在上图的选择结构中，只能执行和之一，不可能既执行，又执。
行，但或两个框中可以有一个是空的，即不执行任何操作；
（4）流程图图框的形状要规范，判断框必须画成菱形，它有一个进入点和。
两个退出点．。
3．思考：教材第7页图所示的算法中，哪一步进行了判断？
高中数学学才能提高成绩篇三
我从小就对数学有着浓厚的兴趣。当我还是一名小学生时，数学就成为了我的最爱。每当老师布置了数学作业，我总是迫不及待地去完成，并且总是能迅速正确地解答出题目。这对我来说是一种享受。通过练习和实践，我在小学阶段建立了扎实的数学基础，这也为我在高中数学中有着出色的表现做出了铺垫。
来到高中后，我对于数学的兴趣更是不减。高中数学所涉及的知识更加深入复杂，需要更多的思考和理解。我身边的同学和朋友都对数学敬而远之，很多人对数学感到恐惧。然而，我却感到充实和愉悦，因为我可以在高中数学中探索出更多有趣的东西，理解更多的问题。
第三段：成为助教的机缘。
在高一的一次数学竞赛中，我意外地获得了一等奖。这让我的数学老师对我的才能刮目相看，并邀请我成为他的助教。我很荣幸地接受了老师的邀请。成为数学助教对我来说是一次宝贵的机会。通过这个机会，我能够更深入地了解高中数学的教学方法和策略，并将我的数学知识与他人分享，帮助他们解决数学难题，这也在很大程度上提高了我的数学能力和应用能力。
在成为助教后，我每周花了大量的时间与同学一起复习和讨论数学问题。我认识到，数学并不是一门让人"头疼"和难以理解的科目，相反地，数学是一门需要思考和总结的科目，它培养了我们的逻辑思维能力和问题解决能力。
作为助教，我不仅仅是提供答案给同学们，帮助他们解决问题。我更注重培养学生的思考能力。我鼓励他们自己去思考问题，并通过不同的角度和方法来解决问题。同时，我还会为同学们提供一些记忆技巧和解题方法，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。通过这样的方式，我发现学生们的数学能力以及对数学的兴趣都有了明显的提升。
第五段：收获与展望。
通过我的努力和经验，我能够更加清晰地了解高中数学的本质和学习方法。我在沟通和教学方面也有了显著的提升。通过做助教的工作，我也更加了解了自己，培养了耐心和责任心，学会了与他人合作和分享。
助教经历让我更加坚信数学不仅仅是解决问题的工具，也是一种哲学和思维的方式。它培养了我们的逻辑思维能力，培养了我们解决问题的能力。我希望将来能继续在数学领域中深耕，不断完善自己的知识体系，并将这种热爱和能力传递给更多的人。
总结：
作为一名助教，我深刻体会到数学的魅力和学习数学的重要性。通过这个机会，我不仅提高了自己的数学能力，还锻炼了解决问题和沟通合作的能力。通过分享和辅导，我希望能激发更多同学对数学的兴趣，让他们也能体会到数学的美妙。助教经历对我来说是一次宝贵的人生经历，我将继续努力，在数学的道路上继续追寻并推广这一美丽而重要的学科。
高中数学学才能提高成绩篇四
高中数学是一门重要的学科，对于学生的全面发展和未来的学习起着至关重要的作用。作为一名高中数学老师，多年来我不断总结经验，发现了一些有效的教学方法和学习技巧。通过这篇文章，我将分享一些我个人的心得体会，希望对学生们的数学学习有所帮助。
第二段：培养良好的基础。
高中数学建立在初中数学基础上，要想在高中学习中取得好成绩，良好的数学基础是不可或缺的。在高中数学的学习中，我们要注重培养学生的基本数学思维能力和解决问题的能力。首先，学生需要掌握好初中所学的数学知识，这是扎实学习高中数学的基础。其次，学生需要培养问题意识，学会合理分析问题、解决问题的能力。通过多做习题、讨论与思考案例，可以帮助学生培养数学思维，运用所学知识解决实际问题。
第三段：灵活运用不同的解题方法。
在高中数学学习中，建议学生们要掌握多种解题方法，并能够根据问题的需求选择合适的方法。数学并不仅仅只有一条捷径，确保多样性在数学问题解决中的运用对于提高学生的学习效果至关重要。因此，学生应当熟悉和掌握代数法、几何法、分析法等多种解题方法，并能够在实际问题中进行切换和组合运用。培养学生的灵活思维，让他们能够熟练而有效地解决各种数学问题。
第四段：合理规划学习时间和节奏。
高中生活非常紧凑，学习压力大，因此学生们要合理规划学习时间和节奏。高中数学学习需要持之以恒，不能只在临近考试时才突击复习。建议学生要把握好学习进度，制定科学的学习计划。在课余时间，可以通过做大量的课堂练习和复习，加深对知识点的理解，并定期进行小测试，检查自己的学习效果。同时，在学习过程中要注意节奏，不能过于急躁和浮躁。遇到难题时，可以先调整心态、寻求帮助，然后再尝试解决问题。
第五段：培养数学兴趣和实践能力。
高中数学学习并不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养学生的数学兴趣和实践能力。数学是一门富有创造性的学科，只有对数学抱有兴趣，才能够愉快地学习并深入思考。在学习过程中，学生可以尝试做一些数学拓展题目或参加数学竞赛，激发兴趣和激情。同时，多参与实际问题的解决和数学建模，锻炼实践能力，让学生们感受到数学的实用性和乐趣。
结论：
高中数学的学习对于学生们的未来和发展至关重要。通过培养良好的基础知识、熟练灵活运用不同解题方法、合理规划学习时间和节奏，并培养数学兴趣和实践能力，学生们能够更好地掌握高中数学，取得更出色的成绩。希望通过本文，学生们能够从中受益，找到适合自己的学习方法，以便在高中数学学习中迈向成功的道路。
高中数学学才能提高成绩篇五
教学内容：
整十数加一位数及相应的减法。
教学目标：
1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。
2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学重难点：
两位数加、减一位数的口算方法。
教学准备：
课件。
教学过程：
2个十和5个一合起来是()，8个十和4个一合起来是()。95里面是由()个十和()个一组成。81里面有()个十和()个一。
1、出示32页情景图。
2、提问：你能从图中获得哪些数学信息?能提出一个数学问题吗?
学生回答：梳理问题。
(1)一共有多少个桃?
(2)一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃?
3、怎样列式?
(1)先想一想。
(2)小组交流。
小组内交流自己的算法。
(3)指名小组汇报。
结合学生回答小结：根据看图，数出来的;用小棒摆出来的;根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34;34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4。
4、解答“试一试”。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算?
(1)先想一想。
(2)小组交流。
小组内交流自己的算法。
(3)指名小组汇报。
4个一和3个十和起来是34;因为30+4=34，所以4+30=34。
谈话：“34-4”你会算吗?填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。
指名回答，结合学生回答适当补充。
5、介绍算式中各部分的名称。
(1)介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名子，在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。
(2)介绍减法算式各部分的名称。
(3)指名说出算式4+30=34，34-4=30中各部分的名称。
1、“想想做做”第1题。
(1)出示图，让学生说图意。
(2)根据图意，列出四个算式。
(3)说说每道算式表达什么意思。
2、“想想做做”第2题。
先独立完成，再说说怎样想的?
提问：根据60+3=63你能想到其他三个算式吗?
3、“想想做做”第3题。
先独立完成，再说说是怎样想的，集体核对结果。
4、“想想做做”第4题。
根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
5、“想想做做”第5题。
先了解“相邻数”是什么意思，再写数交流。
6、“想想做做”第6、7题。
先说说每题中的.已知条件和要求的问题。
再自己独立完成。
同桌交流并说说是怎样想的。
高中数学学才能提高成绩篇六
数学是我们在学习过程中，最容易让我们感到头痛的学科之一。但是，通过高中三年的学习，我逐渐发现了数学的魅力。在这过程中，我积累了一些数学的心得体会，让我能够更好地理解和应用数学知识。接下来，我将和大家分享我的数学心得，希望能够帮助到有需要的人。
首先，我认识到数学是一门需要透彻理解和灵活运用的学科。在掌握了基本概念和定理之后，我们需要思考如何将其应用到解决实际问题中。解题过程中，我们需要灵活运用各种方法和技巧，将问题转化为数学模型，然后再运用数学方法解决。通过这样的思考和实践，我渐渐明白了数学不仅仅是死记硬背和机械运算，而是需要我们有独立思考和创新的能力。
其次，数学学习需要有坚实的基础。数学是一个层层递进的学科，前面的知识是后面学习的基础。如果我们对基础概念和公式的理解不够扎实，后面的学习就会变得困难。因此，我在学习数学的过程中，注重打牢基础，勤做基本题。只有在基础知识掌握的基础上，我们才能更好地理解和运用高级的概念和方法。
第三，数学学习需要保持持续的动力和兴趣。数学是一门需要长期坚持和实践的学科，没有一蹴而就的捷径。在遇到困难和挫折的时候，我们需要用积极的态度和耐心去面对，不能放弃。同时，我们也要注重培养对数学的兴趣，这将有助于我们更加主动地去学习和探索。我发现，当我对一个数学问题产生了浓厚的兴趣时，学习起来反而变得轻松和愉快。
此外，数学学习还需要有良好的思维方法。数学思维是一种纵横捭阖的思维方式，要求我们具备逻辑思维和创新思维的能力。在解决数学问题的过程中，我们需要善于归纳总结、观察细致、思维敏捷。比如，在解代数方程的时候，我们需要善于观察方程中的特点，然后选择合适的方法和技巧去求解。通过这样的思维训练，我发现我的思维方式得到了极大的拓展。
最后，数学学习需要有耐心和恒心。数学是一门需要反复推敲和温故知新的学科，不是一蹴而就的。有时我们可能会遇到一道解不出的题目，或者概念理解困难的情况。但是，只要我们保持耐心和恒心，坚持不懈地去思考和学习，最终会解决这些问题。在高中数学学习的三年中，我不仅学会了解题的方法，更重要的是学会了坚持和不放弃。
综上所述，数学学习需要我们透彻理解和灵活运用知识，打牢基础，保持持续的动力和兴趣，培养良好的思维方法，以及具备耐心和恒心。通过这些心得体会，我渐渐明白了数学的魅力和意义。希望我的经验能够帮助到更多的同学，让我们一起享受数学学习的乐趣吧！
高中数学学才能提高成绩篇七
了解双曲线的定义，几何图形和标准方程，知道它的简单性质。
渐近线方程是，离心率，若点是双曲线上的点，则，。
2、又曲线的左支上一点到左焦点的距离是7，则这点到双曲线的右焦点的距离是
3、经过两点的双曲线的标准方程是。
4、双曲线的渐近线方程是，则该双曲线的离心率等于。
5、与双曲线有公共的渐近线，且经过点的双曲线的方程为
1、双曲线的离心率等于，且与椭圆有公共焦点，求该双曲线的方程。
2、已知椭圆具有性质：若是椭圆上关于原点对称的两个点，点是椭圆上任意一点，当直线的斜率都存在，并记为时，那么之积是与点位置无关的定值，试对双曲线写出具有类似特性的性质，并加以证明。
3、设双曲线的半焦距为，直线过两点，已知原点到直线的距离为，求双曲线的离心率。
1、双曲线上一点到一个焦点的距离为，则它到另一个焦点的距离为。
2、与双曲线有共同的渐近线，且经过点的双曲线的一个焦点到一条渐近线的距离是。
3、若双曲线上一点到它的右焦点的距离是，则点到轴的距离是
4、过双曲线的左焦点的直线交双曲线于两点，若。则这样的'直线一共有条。
1、已知双曲线的焦点到渐近线的距离是其顶点到渐近线距离的2倍，则该双曲线的离心率
2、已知双曲线的焦点为，点在双曲线上，且，则点到轴的距离为。
3、双曲线的焦距为
4、已知双曲线的一个顶点到它的一条渐近线的距离为，则
5、设是等腰三角形，，则以为焦点且过点的双曲线的离心率为。
高中数学学才能提高成绩篇八
教学目标：
1、在实践活动中认识奇数和偶数，了解奇偶性的规律。
2、探索并掌握数的奇偶性，并能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。
3、通过本次活动，让学生经历猜想、实验、验证的过程，结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：
探索并理解数的奇偶性。
教学难点：
能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。
教学过程：
一、游戏导入，感受奇偶性。
1、游戏：换座位。
首先将全班45个学生分成6组，人数分别为5、6、7、8、9、10。我们大家来做个换位置的游戏：要求是只能在本组内交换，而且每人只能与任意一个人交换一次座位。
（游戏后学生发现6人、8人、10人一组的均能按要求换座位，而5人、7人、9人一组的却有一人无法跟别人换座位）。
2、讨论：为什么会出现这种情况呢？
学生能很直观的找出原因，并说清这是由于6、8、10恰好是双数，都是2的倍数；而5、7、9是单数，不是2的倍数。
（此时学生议论纷纷，正是引出偶数、奇数的最佳时机）。
3、小结：交换位置时两两交换，刚好都能换位置，像6、8、10……是2的倍数，这样的数就叫做偶数；而有人不能与别人换位置，像5、7、9……不时的倍数，这样的数就叫做奇数。
学生相互举例说说怎样的.数是奇数，怎样的数是偶数。
二、猜想验证,认识奇偶性。
1、设置悬念、激发思维。
2、学生猜想、操作验证。
学生独立猜想，小组内汇报交流，然后统一意见进行验证（要求：验证时多选择几组进行证明）。
汇报成果：
奇数﹢奇数=偶数奇数-奇数=偶数奇数+奇数+……+奇数=奇数。
奇数个。
偶数+偶数=偶数偶数-偶数=偶数奇数+奇数+……+奇数=偶数。
偶数个。
奇数+偶数=奇数奇数-偶数=奇数偶数+偶数+……+偶数=偶数。
你能举几个例子说明一下吗？
（学生的举例可以引导从正反两个角度进行）。
3、深化。
三、实践操作、应用奇偶性。
我们已经知道了奇偶数的一些特性，现在要用这些特性解决我们身边经常发生的问题。
学生动手操作，发现规律：奇数次朝下，偶数次朝上。
你手上只有一个杯子怎么办？（学生：小组合作）。
学生开始动手操作。
反馈：有一小部分学生说能，但是上台展示，要么违反规则，要么无法进行下去。
引导感受：如果我们分析一下每次翻转后杯口朝上的杯子数的奇偶性，就会发现问题的所在。
学生动手操作，尝试发现。
交流：一开始杯口朝上的杯子是3只，是奇数；第一次翻转后，杯口朝上的变为1只，仍是奇数；再继续翻转，因为只能翻转两只杯子，即只有两只杯子改变了上、下方向，所以杯口朝上的杯子数仍是奇数。由此可知：无论翻转多少次，杯口朝上的杯子数永远是奇数，不可能是偶数。也就是说，不可能使3只杯子全部杯口朝下。
学生再次操作，感受过程，体验结论。
3、游戏。
学生跃跃欲试……如果继续玩下去有中奖的可能吗？谁不想参加呢？为什么？
生：骰子始终在偶数区内，不管掷的是几，加起来总是偶数，不可能得到奖品。
是呀，这是老师在街上看到的一个骗局，他就是利用了数的奇偶性专门骗小孩子上当，现在你有什么想法？学生自由说。
四、课堂小结，课后延伸。
1、说说我们这节课探索了什么？你发现了什么？
请同学们课后去尝试探索这个命题，可以独立思考，也可以找人合作。
