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读小学数学心得体会(大全19篇)

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读小学数学心得体会(大全19篇)

时间：2023-11-21 08:32:12 小编：飞雪

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

读小学数学心得体会篇一

我作为一名小学数学老师，在过去的几年里，有幸参与了许多小学数学试教。这些试教经历不仅让我更好地了解了小学生的思维特点，还让我不断探索着怎样更好地教授数学知识给孩子们。在这篇文章中，我想分享一些我在小学数学试教中的心得体会。

第二段：建立良好的教学氛围。

在试教开始之前，我会先让学生们放松下来，建立起良好的教学氛围。充满活力和互动的开场活动，可以让学生们更积极地参与到课堂中来。例如，我会设计一些趣味性的数学游戏，让学生们在玩中学习，从而激发他们的学习兴趣和动力。

第三段：灵活运用不同教学方法。

在试教中，我发现灵活运用不同的教学方法对于学生的学习成效至关重要。每个学生都有不同的学习习惯和特点，因此我会尝试不同的教学方法，以找到最适合他们的方式。有些学生喜欢直观感受，我会通过图表和实物来让他们更好地理解；有些学生喜欢逻辑思考，我会通过问题的引导让他们自己去解答。总之，灵活运用不同的教学方法可以让学生们更好地掌握数学知识。

第四段：注重培养学生的问题解决能力。

在小学数学教学中，我发现培养学生的问题解决能力十分重要。当学生们遇到困难和挫折时，他们需要具备解决问题的能力，而不是依赖于他人的帮助。因此，在试教中，我会鼓励学生们独立思考，引导他们分析问题，并提供解决问题的方法。当他们解决了一个个难题时，他们的自信心也会逐步提升，从而更好地应对学习中的各种挑战。

第五段：结语。

通过这些年的小学数学试教，我认识到教育是一个不断探索和发现的过程。每个学生都有自己独特的学习方式和需求，而作为一名教师，我们需要不断调整和改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。在未来的教学实践中，我也会继续努力，为学生们创造更好的数学学习环境，帮助他们更好地掌握数学知识，为他们的学习之路添砖加瓦。

读小学数学心得体会篇二

数学作为一门科学，有着重要的地位和作用。小学阶段是培养孩子数学基础的阶段，因此，我深感小学数学的重要性。在学习数学的过程中，我不仅充实了自己的数学知识，也体会到了数学思维的魅力，为此，我想分享一下我在小学数学学习中的一些心得体会。

第二段：数学启蒙的意义。

在小学数学学习中，最重要的是数学启蒙。小学阶段，数学启蒙对于培养孩子的逻辑思维、观察力、分析能力以及解决问题的能力起着至关重要的作用。通过数学启蒙的学习，我们从简单的数学概念开始，逐步引导孩子掌握基本的加减乘除运算，培养孩子对数学的兴趣和欲望。相信只有在小学数学学习中扎实的数学启蒙，才能为今后的数学学习奠定坚实的基础。

第三段：数学思维的培养。

数学学习的过程中，我渐渐意识到数学不仅仅是一堆公式和计算，更是一门培养思维能力的学科。小学数学的学习可以培养我们的逻辑思维、分析问题的能力以及解决问题的方法。在解决数学题目的过程中，我们需要理顺思路，运用不同的解题方法，发现问题的本质。通过培养数学思维，我们的思维方式会更加灵活，思维能力也会得到提升。

第四段：数学与生活的联系。

数学是实践的学科，有着广泛的应用。小学数学的学习并不是为了抽象理论的追求，而是为了把数学知识应用到日常生活中。当我们学习了加减乘除运算，我们可以应用到购物结账、算账、零钱找零等方面；当我们学习了面积和周长，我们可以应用到画图纸、修理家具等方面。数学的学习不仅能够帮助我们解决现实生活中的问题，还能培养我们的逻辑思维和实际操作能力。

第五段：重要性和培养兴趣。

小学数学的学习虽然在日常生活中的应用不如高中数学那么明显，但它为我们在今后的学习中打下了基础。正是通过小学数学的学习，我们建立了正确的数学观念，形成了合理的学习方法，为今后的学习打下了坚实的基础。此外，我们也要培养对数学的兴趣和热爱，因为只有对数学充满了热情和好奇心，才能够持久坚持下去，并取得更好的成绩。

总结：

通过小学数学学习，我深切体会到数学启蒙的重要性，数学思维的培养，数学与生活的联系以及培养兴趣的重要性。小学数学学习不仅让我掌握了一些基本的数学知识，更让我感受到了数学的魅力和应用的广泛性。希望未来的小学生在数学的学习过程中，能够发现数学的美妙之处，并努力掌握好数学的基本知识，为今后的学习奠定坚实的基础。

读小学数学心得体会篇三

小学数学内容大致有这些：数的认识、数的运算、量与计算、比和比例、式与方程、几何图形、统计与可能性等，根据内容的不同可以选用不同的课型。

第一节课是来自寿光世纪学校王琳琳老师执教的二年级数学内容《乘法的认识》，数学内容中的所有概念、定律、性质、法则、公式等都属于数学概念，这节课属于概念教学。先看《乘法的认识》这节课的教学过程（根据课件简述教学设计），突出优点首先是创设情景、提出问题，让学生列式解答，观察算式特点，那复杂算式呢，思考解决办法，其次是概括总结出乘法的概念后，及时进行应用辨析，这也是我们老师在讲概念课时值得借鉴的地方。概念教学的流程按教学侧重点不同大致分为四个阶段：第一个阶段（变魔术、提问题）创设情境，提出问题，促思定向——第二阶段（列算式、找特点）自主探索，合作交流，感知概念——第三阶段（求简单、学乘法）精讲点拨，内化提升，形成概念——第四阶段（巧练习、促巩固）练习巩固，反思评价，矫正补缺。

第三节课是来自奎文区潍坊日向友好学校王冬梅老师执教的一节六年级数学课《平面图形的复习》，我们期末考试大多用的是奎文区的试卷，题目非常新颖灵活，听了这节课我深深感觉到我们与他们的教科研上有很大差距。先看《平面图形的复习》这节课的教学过程（根据课件简述教学设计），突出优点是：一是王老师通过让学生解决——"中队旗用多少布料。"这一问题，与开课所提及的问题前后呼应，又有利于拓展学生多角度思考和联系实际解决问题的能力，同时注重了解决问题方法的多样性，培养了学生的数学应用意识。二是最后通过——"想象大冲浪"这一轻松而富有智慧的练习既巩固了面积计算公式同时又培养了学生合理想象的能力，可谓一举两得。三是王老师在课的最后以"精神快餐"和"学习诀窍"的形式对课进行总结，富有哲理，耐人寻味，发人深思，给人启迪，从而潜移默化地使学生的思维得到升华，为学生后续学习起到了很好的启发和引领作用。

力，化归转化能力，空间想象能力、数学化的能力、运算能力和探索创新能力。本节复习课教学的基本流程是：创设情境，激趣导入、激发学习动机——自主探究，构建网络，呈现原有认知——合作交流，方法指引，构建升华认知——综合运用，解决实际问题，思维拓展。

第四节课是来自诸城市新艺学校郭德燕老师执教的一节四年级数学课《解决问题》，其教学内容是青岛版四年级上册第三单元扬帆奥运p45页窗口5，教学目标是1、完成三步解决问题的学习任务；2、使学生进一步学会分析问题解决问题的方法；3、在解决问题的同时完成四则混和运算的学习任务。先看《解决问题》这节课的教学过程（根据课件简述教学设计），突出优点是：一是这节课以"爱我中华""爱我山东""爱我家乡"为主线，情感教育浓厚，二是注重培养学生分析问题和解决问题的思路和方法，我们上课经常提问学生这道题怎样做呢，而郭德艳老师是多遍让学生分析这道题，这样才能让学生从根本上学会解决应用题。

第五节课是来自昌邑·奎聚小学的徐丽霞老师执教的一节五年级数学课《长方体与正方体的认识》，这是几何图形部分的新授课课型，先看《长方体与正方体的认识》这节课的教学过程（根据课件简述教学设计），她的课堂和她一开始所倡导的"请发挥你们的超常智慧，打造咱们"好玩"的数学课堂"是一样的，她的这节课也可以用"好玩"来形容，没有听够，她的语言幽默诙谐，课堂气氛活跃，完全把学生的学习兴趣调动起来了，而且学习上照顾到了每一位学生甚至是差生。这与昌邑的数学教研员的要求是分不开的，在课堂上他们提倡一老师要有激情、二老师要学会等待让学生展现出自己的思维想法后再纠正点评、三尽量不让每一个学生掉队。这些徐丽霞老师在课堂上做的游刃有余，并且徐丽霞老师在让学生进行自主探究之前，用切土豆（第一步出面，第二步出棱，第三步出顶点）的方法让学生形象的认识巩固了面、棱、顶点，而且又让学生亲手摸一摸，感触一下，更加深了对它们的认识。小组合作后的汇报总结徐丽霞老师评价及时，大大提高了学生的学习积极性。在这节课的最后，徐丽霞老师让学生们畅所欲言，谈谈这节课你的收获是什么？你有遗憾吗？学生回答积极踊跃，使这节课再次进入高潮。一群素未蒙面的孩子，能把他们的学习积极性调动起来，而且各个教学环节都完成的如此之恰到好处，使我对他油然而生钦佩之情。

最后市教科院侯京友老师提出了今年小学数学老师的研究内容——高效课堂与数学化，他分为水平方向的数学化和垂直方向的数学化。

学教师继续教育培训班"。参加培训的是来自全旗28所小学或中心校的340名数学教师。由于人员较多，我们分两个班来完成培训任务。小数一班是7月22日——7月24日，学员共有168人，小数二班是7月24日——7月26日，学员共有172人。本次培训在上级主管部门领导的关心支持下，我们进行了精心策划和有效的组织，大家都认为这次培训内容切合需要，培训效果良好，达到了预期的目的。现总结如下：

一、培训内容

由于传统教育大环境的影响，不少教师对教育改革持消极态度，认为任何先进的理念都只是美好的理想，还不如应试教育来得实在，于是安于现状，不注重自身文化素养的提高，不注重教育技能的砥砺磨练，不注重教育理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，教学中仍然是穿新鞋走老路，不能结合教学实践，将新的教育理念转成自己的思想；教师疲于应付日常教学，对课案的研究不够深入，只是把先进的教育理念机械地加以运用，影响了教学质量的进一步提高。针对上述现状，本次培训我们以基础教育课程改革为核心内容，结合新课程理念向教育教学行为转化的实际需要，设置了"新教材处理策略与方法、不同类型的课堂教学设计和小学数学《教学要求》培训"这三个专题，并通过"专家引领，课例观摩、交流研讨"的研训一体的培训形式，由南京教研员张书蕾老师和莫旗教研员崔颖老师以及莫旗的骨干教师张丽艳共同引领学科教师进行深入的探讨交流。从而提高了学员的学科素养，更新了知识结构，提高了分析处理教材和实施有效教学的能力。课程设置合理，内容丰富实用。

二、培训活动及主要特点

1、培训形式灵活多样。为了调动参培教师已有的经验，我们高度重视他们在培训活动中的参与，针对每一个专题均有供学员思考、讨论的时间和空间。培训中不仅有理论提升和讲座，而且有互动交流和实践，既有课堂观摩和学习，又有互动评课和专家引领。灵活多样的培训形式，很受学员欢迎。

2、骨干教师和特聘南京专家穿插授课。本次培训我们除在旗内选聘了一些骨干教师担任授课任务之外，还特聘了南京游府西街小学的朱勇老师担任一个专题的授课任务。

3、培训管理严格，服务热情周到。为了让参加本次培训的学员在已有基础上都有进一步的提高，在培训过程中我们严格坚持培训管理制度和学员学习守则，整个培训过程班主任自始至终和学员们一起，及时了解学员的学习、生活动态和要求，同时坚持对学员严格考勤，对缺勤和不知去向的学员及时公示，学员的整体参培率比较高，出全勤的占了学员总数的93%，从而保证了培训质量。在严格管理的同时，我们力求服务热情周到，给学员创造良好的学习条件。当学员遇到工作与学习时间冲突时，主动和基层学校领导沟通，力求问题能够得到解决。

三、培训的主要收获

这次培训我们从培训的理念、教学方式以及授课老师的选择，都经过了精心安排和准备，培训过程中学员们专心致志地听课、记录、积极思考并参与讨论交流。他们刻苦学习和勤于探索的精神给我们下了深刻的印象。

本次培训充分关注一线教师的实际需要，不仅在很大的程度上帮助教师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。如张书蕾老师在《不同类型的课堂教学设计》中巧妙地运用一个教学案例，让大家明白了如何"抓住教学目标、抓住学生思考、抓住教学反思、落实教学环节、落实教学活动"。特聘教师朱勇《分数乘法》的精彩课堂讲授、别具一格的教学风格使每一位参培教师在观摩、思考、碰撞中得到提高。张丽艳老师小学数学《教学要求》结合自己的工作实践，为大家提供了看得见摸得着的现实经验。整个培训活动从实践到理论，循序渐进，打破了过去从理论到实践的传统，降低了学习的难度，提高了学习的实效。

学员调查问卷对这次培训给予高度肯定，认为培训既有针对性，又有实用性，真正做到了理论与实践相结合。希望以后这样的培训能多办一些，但最好能减免学费。一位来自基层小学的老师在课下交流时是这样说：对本次培训本来没抱多大希望，殊不知经过短短三天的学习，经过老师专题讲座的洗脑和特聘一线教师精湛的课堂教学示例，让我来不及停歇，来不及在井底"沾沾自喜，紧张有序的培训学习又为我们打开了一扇窗，让我们透过这扇窗开辟了一片新视野。通过这次继教学习，对我来说会提升一个台阶，我也会把我所学，我的感悟带给我的同事，运用到我的教学活动中去，我会加倍努力，在以后的工作中做得更好。"

本次培训取得了极大的成功，受到广大参训教师的欢迎。但还存在一些值得总结和反思的问题。比如说在培训中我们注重调动学员学习的积极性，但供大家参与交流的时间还不够充分。个别学校领导仍然以老眼光看待继教培训，总是找一些借口帮学员请假。教学环境需要改善等。总之在今后的培训中我们会扬长避短，再接再厉，使继续教育培训工作越办越好！

读小学数学心得体会篇四

数学是我们生活中不可或缺的一部分，而小学数学是我们学习数学的起点。在小学的数学学习中，我有许多的心得体会。通过学习和实践，我深深感受到了数学的重要性和乐趣，也培养了我解决问题、思考逻辑和培养创造力的能力。

第二段：数学培养逻辑思维。

数学是一门需要逻辑思维的学科。在小学数学学习中，老师常常会引导我们运用逻辑思维解决问题，思考数学概念的联系。这种培养逻辑思维的方式让我逐渐形成了思维清晰、分析问题的能力。逐渐，我学会了合理分析问题和归纳总结，这为我后续的学习提供了良好的基础。

第三段：数学培养问题解决能力。

数学学习能够培养问题解决能力。在解决数学问题的过程中，我们需要思考和运用不同的数学方法。我记得有一次，老师给每个同学一道复杂的数学问题，我们需要找出其中隐藏的规律。经过仔细观察与思考，我发现了其中的规律，并最终解决了问题。通过这样的实践，我的问题解决能力得到了极大的提高。这也使我认识到数学学习不只是为了应付考试，更重要的是培养我们的实际应用能力。

第四段：数学培养创造力。

数学是一门富有创造性的学科，它要求我们不拘泥于固定的思维模式，而是要寻找不同的解决思路和方法。在小学数学学习中，我们经常会遇到一些趣味性的数学问题，这些问题要求我们用不同的方法和思路解决。通过寻找不同的解决方法，我激发了自己的创造力，也提高了思维灵活性。这些创造性的数学问题培养了我对数学的兴趣，也让我明白了创造力在数学学习中的重要性。

第五段：数学培养坚持和毅力。

数学是一门需要耐心和坚持的学科。在学习数学的过程中，我遇到了各种各样的困难和挑战，有些问题我不能立刻找到解决方法。但是，通过提问、讨论和努力尝试，我终于能够解决问题。这让我明白了坚持与毅力的重要性，也让我意识到付出努力而不轻易放弃的价值。

结尾：

通过小学数学的学习，我不仅仅学到了数学知识，更重要的是培养了逻辑思维、问题解决能力、创造力以及坚持和毅力。这些都是我终生受用的能力和品质。我相信，在未来的数学学习中，我会继续努力，并不断挑战自己，取得更大的成就。数学学习不仅带给我快乐，更为我未来的发展打下了坚实的基础。

读小学数学心得体会篇五

第一段：数学的重要性和学习方法（200字）。

数学作为一门学科，在小学阶段的学习中扮演着重要的角色。通过学习数学，我们不仅可以培养逻辑思维和创造力，还可以提升我们的计算能力和解决问题的能力。在学习数学的过程中，总结经验和方法也尤为重要。首先，要掌握基本的计算方法和公式，这是数学学习的基础。其次，要重视实际问题的解决，将数学与日常生活联系起来，通过实际操作来加深对数学概念和原理的理解。此外，解题方法也是学习数学的关键，不同的题目需要运用不同的方法和技巧来解决。

第二段：基本算术和几何概念的学习（200字）。

小学数学学习的重点之一是基本算术的学习。从一年级开始，我们学习了加减乘除四则运算，并逐渐深入学习了分数、百分数等概念。这些基本算术的学习，不仅为我们后续数学学习打下了坚实的基础，也在日常生活中有着广泛的应用。此外，几何学在小学数学中也占有重要的地位。从一年级开始，我们学习了点、线和面等基本几何概念，并通过图形的画法和测量来加深对几何形状的理解。学习基本算术和几何概念，需要充分理解概念的定义和特征，并通过练习来巩固和提升自己的能力。

第三段：应用问题的解决和数学思维的培养（300字）。

数学学习不仅仅是对基本算术和几何概念的学习，更重要的是培养解决实际问题和运用数学思维的能力。在学习过程中，我们经常会遇到一些应用问题，这些问题需要我们从实际出发，把数学知识应用到解决问题的过程中。此时，数学思维的培养尤为重要。数学思维包括观察能力、分析能力、推理能力等。通过培养数学思维，我们可以更加灵活地应用所学的知识，解决各种问题。在解决应用问题时，我们还要注意归纳总结，将问题抽象化，运用数学定理和原理进行推导和解决，提高我们的解题能力。

第四段：数学竞赛和游戏的应用（200字）。

数学竞赛和游戏在小学数学教育中起着重要的作用。通过参加数学竞赛，可以激发我们学习数学的兴趣和动力，培养我们的竞争意识和团队合作精神。数学与游戏的结合也很有意义，它不仅可以增加我们对数学的兴趣，还可以提高我们的计算速度和逻辑推理能力。例如，数独、九宫格等游戏可以锻炼我们的逻辑思维和空间想象能力；数学卡片、数学拼图等游戏可以帮助我们加深数学概念的理解。参加数学竞赛和玩数学游戏，是一种有趣的数学学习方式，也是提高数学能力的有效途径。

第五段：结语（200字）。

总之，小学数学常规的学习对我们的数学学习和思维能力的培养起着重要的作用。我们要注重基础知识的学习，牢固掌握基本算术和几何概念；要善于运用数学知识解决实际问题，并培养数学思维的能力；要参加数学竞赛和游戏，丰富数学学习的方式和方法。通过不断地学习和实践，我们可以在小学数学常规学习中不断提升自己的数学能力，为今后更深入的数学学习打下坚实的基础，同时也培养出对数学的兴趣和热爱。

读小学数学心得体会篇六

教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的.求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。几年来，在课程改革的实施进程中，越来越深切的感受到课程改革的推行确实对我们的学生受益非浅，对我们的教师更是一次全新的洗礼，师生同舟共济，共同发展，充分地实现了以人为本的发展理念。下面我谈一谈我们几点粗浅的体会：

一、教学方式的转变。新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，那么教师如何领会教材的编写意图，遵循儿童的认知特点，在教学过程中让学生对新知识有亲近感，学习方式变得多样化和个性化呢？我们在教学中注重让数学走向生活，让生活走进课堂，这样将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来，使学习真正服务于学生的成长，根据知识特点的不同，我们在课堂教学中注重采取不同的教学方法。例如：三年级上册第四单元两位数加两位数第一课时，教材给学生提供的超市买玩具的情景是学生一般都经历过的，容易从中提出数学问题，体会数学与生活的联系，也便于调动生活经验解决问题，因此教师要为学生提供合作交流的机会和宽松的氛围，鼓励学生大胆地表达自己的想法，并根据同学的意见进行必要的反思，从而选择合理的、适合自己的口算方法。课堂教学中，教师更关注了知识过程的呈现，探究性的学习、合作性的研究更多地出现了，没有直接告诉学生如何计算，而是让学生自己找到了适合自己的计算方法。这些设计使数学学习摆脱了机械乏味技能训练，让学习的过程充满探索和思考，对知识的应用也变得灵活。

通过教学方式的转变，设立了相应的情景教学环境，学生不仅能够在读中学，玩中学，做中学，听中学，在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，而且获得了学习中的乐趣和自身全面、和谐的发展机会。

二、学习方式的转变。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单一、被动的学习方式。加强学科之间的有机联系，摒弃过分强调学科本位的思想，更加注重让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力，为学生的全面发展和健康成长创造了有利的条件。

三、评价方法的转变。新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程要求评价注重过程，强调多元化的评价方法。变重结果评价为重过程评价的好处还在于：引导学生对自己和他人有“尽力则行”的要求和评价，既承认个人的局限又能表现自己的能力。不苛求自己也不苛求别人，因为努力是每一个愿意做的人都可以做到的，而某种结果却不是我们努了力就可以得到的。变重结果评价为重过程评价的好处还在于：充分考虑学生的个别差异，尊重学生在不同的生活经验基础上获得不同的心理发展水平，淡化“区分”，突出“转变”，追求每个学生在原有心理发展水平上的进步和发展。让不同层次的学生都有发展，关注学生学习过程，诊断学生成长中的问题，从而发挥评价的改进与激励功能。正如美国著名教育评价学专家斯塔弗宾所言：“评价的目的不在证明，而在改进。”运用这些方法，才能全面、客观、公正地评价学生的发展，更清晰、更准确地描述学生的现状和进步。

四、师生关系的转变。新课程标准认为学生是数学教学过程的主体，学生的发展是数学活动的出发点和归宿。所以在课堂上，我们注重激发学生回答的欲望，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，倡导教学民主，建立平等的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。

读小学数学心得体会篇七

俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为趁着工作之余多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》。

书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

作为一名数学教师，我爱数学，我爱教学生数学。“让学生感受数学之美”吸引我去努力探求问题的答案，成为贯穿我的数学教育的一条主线。知识的记忆是暂时的，思想与能力的获得是永存的。因此面向每一个学生的数学教学必须以提高学生的数学素养为目的。新的课程改革和教学改革对数学教学的要求正反应了上述要求，数学教学从传统的“传授知识”的模式更多地转变到“以激励学习为特征、以学生为中心”的实践模式。学生的自主学习、独立创造、个性发展将受到更多的重视。数学教学将更重于培养、发展学生的广泛的数学能力。

让学生在“玩”中学数学。在“玩”中教数学、学数学是学生体验数学、喜欢上数学的好办法。这对于小学生里来说确实是一个好办法，让孩子看到的数学不是一张严肃的面孔。在教学上，留给学生的作业就是做玩具。结果老师收到了学生们制作的许多漂亮的模型和手工纸模艺术品，如长颈鹿、飞机、火箭、仿古花瓶、未来汽车等等。这让我想到，其实我们的作业可以不必那么机械，只停留在读读写写上，可以让学生更多的接触生活，动起来，玩起来。例如，我们在教学方向与位置一单元时就让学生回家设计校园的平面图，孩子交上来的作业五花八门，可是却渗透了学生的智慧和快乐。

据了解，《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉；朴素、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”……如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。同时《小学数学教师》为我们及时地提供了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。此外，“园丁故事”、“封面人物”，不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。

“一分耕耘，一分收获”，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想《小学数学教师》也一定将与我携手同行，共同成长，共创未来。

读小学数学心得体会篇八

我这次参加网络培训，完全让我们亲身体会到培训里面的真正和丰富的知识面，与此同时让我个人感觉到知识的一种升华从这里开始，总的来说，形式多样，有名师的专题讲解和分享，有学员围绕专题而进行的互动讨论，为我们的教育生涯拓宽了更长更广泛的学习和教育方式，回首这半年来的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

在学习期间，我深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。精彩的知识面，让我吃了一顿营养丰富的理论大餐，并引发我不断的反思，而且专家们的那种自信和独特的个性也给我留下了深刻的印象，从他们身上，我得到的远不只是专业的知识和作学问的方法的成长，而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作为教师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在这里，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，能站在更高的层次上反思我的教育，能更严肃地思考我所面临的挑战，思考未来的路如何去走。我意识到了自己身上的责任，意识到了作为素质教育的具体实施者在教育中的分量，意识到了树立新的教育观、教学观、教师观、学生观的重要意义。

我们大部分教师对教育改革，认为只要考试选拔制度存在，教育只能是应试教育，任何先进的理念都只是美好的理想。于是，我们中很多人安于现状，停留于对教参的传授，对教育的不足、失误一味归咎于应试，归咎于学生的无知。处于这样的环境中，时间长了，不注重自身文化素养的提高，教育技能的砥砺磨练，不注重教育理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，不与教学实践结合，消化成自己的思想。现在想来，不经意间我已成了新课程实施的阻碍者。

“教师在行动研究中成长”，教授的讲座引发了我的思考，以往的课题研究是为了结题而研究，不是针对学生，而是针对课题评审人员，一度造成课题研究假、大、空的局面，写个开题、结题报告，再补上一堆资料，便可以名正言顺地结题了，久而久之，老师们对于课题的兴趣和积极性也荡然无存，再加上我们疲于应付**常教学，课题对于我们来说反而成了负担。由此看来，我们没有真正认识到课题的本质和重要性。

几十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和梦想，留下太多的茫然与困惑。这半年来我们静静地聆听讲座，静静地写心得，徜徉在学习的快乐里。我更清醒地认识到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；吃老本念头多，终身学习意识少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；无意义的耗费时间多，有价值的尝试探索少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。

在这次的培训中，听到最多的话除了“反思”便是“不动笔墨不读书”。老师们在交流时都有同感：教学有一定经验，所带班级成绩方面，我们可以说还是很骄傲的；平时读书也不少，可谈到论文方面，大部分教师可以说毫无建树。之所以这样，除了因为自己教学理论的匮乏，无法将自己的教学实践与理论结合，还有很多老师是疏于动笔的，每次写东西可以说是挖空心思，而自己的评价永远是简洁的四个字“文不达意”，这就是我平时“读写分离”造成的结果。学生不练笔作文没有提高，我们教师也是这个道理。这次培训班的学习，每周必写的新得，可算戳到我的痛处了。所以，内心是很抵触的，但没办法，作业总是要交的而且还要争取优秀。每次如难产般的完成作业，但出乎自己的预料的是这样“艰难”的写了几次作业后，发现我在教学理论反面再不象从前那样无话可说，偶尔也可以“引经据典”一下了，这就是进步吧！

读小学数学心得体会篇九

数学是一门让许多学生感到头疼的科目，但同时也是一门有趣的学科。在小学数学学习的过程中，我积累了一些心得体会，希望能与大家分享。

第一段：找到数学乐趣的方法。

在小学数学学习中，找到数学的乐趣非常重要。对于我而言，我发现数学最有趣的地方在于解决问题的过程。每当我遇到一个难题，在思考的过程中，我会不断寻找各种方法和思路来解决它。当我最终找到答案时，我会感到一种无比的成就感和满足感。因此，培养对数学问题的解决兴趣是我们学好数学的关键。

第二段：掌握数学的基本概念。

数学是逻辑思维的一种体现，掌握数学的基本概念能够帮助我们在解题时迅速找到问题的突破口。在小学数学学习中，我们需要掌握加减乘除等基本运算的概念和规则，理解数的性质，学会用数学符号表示抽象的概念，并能够将其应用到实际问题中。只有对基本概念有了深入的理解，才能够在学后的数学知识上打下坚实的基础。

第三段：灵活运用数学方法。

在小学数学学习中，我们学会了许多解题方法，如倒推法、逆向思维等。学会灵活运用这些方法，可以帮助我们更好地解决问题。例如，在解决解方程时，我们可以通过逆向思维先找到答案，再验证是否正确；在解决几何问题时，我们可以利用图形的对称性来简化解题过程。当我们能够熟练掌握各种解题方法，并能够根据不同的题目灵活运用时，解题的效率和准确性也会大幅提高。

第四段：做好数学的思维训练。

数学思维是培养数学能力的重要一环。在小学数学学习中，我们要注重培养自己的逻辑思维和抽象思维能力。逻辑思维能力是指在解决问题时能够合理地组织和运用已有的知识，提出有条理的推理和证明；抽象思维能力是指能够将具体的数学概念和规则应用到不同的具体问题中。只有通过大量的思维训练，我们的数学思维能力才能得到充分的锻炼和提高。

第五段：培养良好的学习习惯。

学好数学不仅需要方法和思维能力，还需要培养良好的学习习惯。在小学数学学习中，我们应该养成每天坚持做数学题目的习惯，增加对数学的接触时间。此外，我们应该将数学学习与生活实际结合起来，找到数学在现实生活中的应用，从而提高学习兴趣和学习的动力。良好的学习习惯是学好数学的基础，也是我们在学习过程中不可或缺的一部分。

以上是我在小学数学学习中的一些心得体会。通过找到数学的乐趣，掌握基本概念，灵活运用解题方法，培养数学思维能力，以及培养良好的学习习惯，我们可以更好地学好数学，提高解题能力，并为中学数学学习打下坚实的基础。希望这些心得体会对大家有所帮助。

读小学数学心得体会篇十

从10月开始的骨干研修班，我和同班的学员们一起经历了集中的理论培训和课堂教学跟进两个阶段的学习，感触良多。

首先，在理论学习上，我们领略了曹培英，王炜等专家对小学数学教育的先知先觉，对自身的教育教学理念有一个新的提升，尤其是他们所讲述的一些案例，有的让人感觉设计极富新意，有的似乎曾经就发生在自己的身上，亦或是在平时的教学过程中自己所碰到的教学疑问恰恰在这时得到了一个满意的答案，如一个教学处理方式，或是一道精彩的练习设计，或是课堂教学中的一个意外处理方法等等，为自身以后的课堂教学提供了一些新思路，新方向，同时也让我明白了理论学习的重要性。当然，像朱小青、黄开选、陈裕鑫、黄莉莉等这些身在一线的优秀教师更是把自己从教以来的教学经验和经典教学案例，或是对教材的解读，或是小学数学教学各领域内容的解读等都让我体会到，他们的课堂是那么的实在，因为他们和我们有着共同的地方，也身在一线，让我们实在的感受到，教育需要我们一线的老师不断地努力，不断地共同探讨。他们的讲座让我对数与代数、空间图形、概率和统计等多个领域的理解有了更新的认识。

第二，课堂跟进教学展示活动让我也收获了不少。在第一、二次的课堂教学展示中我和同校的方倩、杨海鸥老师一同经历了磨课的过程，虽然自身并没有上课，但是在磨课中总是有许多思想共同交汇和分歧的时候，我们在这样的交流碰撞和畅所欲言中共同学习了如何上好一堂有效的数学课，当我们集体讨论的结果得到优秀教师和专家肯定的时候，我们感受到了我们的团队合作是值得，至少他们的精彩中也有我们的一份。

第三，当自己的评课记录和主评的优秀教师不谋而合的时候，使我对教学又多了一份热情和信心，就如第三次的课堂教学跟进活动中省教坛新秀黄开选老师点评的一节《小数的初步认识》当中，就点到了上课老师的一个可取之处和自己的观点一样的时候，自己心里感觉到一丝的欣喜，心想“原来我的想法和省坛这样优秀的教师也有交汇的时候”。是啊，优秀教师名教师他们也是一步一步从自己的真实教学中吸取和很多的经验和教训才会渐渐成长起来的吧。这时，我想到，那我们这些年轻的还在探索中的一线数学老师是不是更应该努力认真的去探索和学习呢。

虽然，这个骨干班的学习已经结束了，但是我相信由进修校陈益阳老师的认真热心安排的集中培训和课堂教学跟进活动必定能够使我们的学员有一个全新的改观。在这里特别感谢苍南进修校，感谢陈益阳老师为我们班所做的努力。最后，我想说小学数学有效教学骨干班的学习并没有结束，而是我们每个学员重新认识自己，改进自身的新起点。

读小学数学心得体会篇十一

数学是一门具有重要意义的学科，而数学计算则是数学学习中不可或缺的一部分。自我小学时起，我就开始接触和学习数学计算，经过多年的积累和体验，我渐渐领悟到了一些心得和技巧，帮助我更好地应对数学计算。

第二段:合理规划时间。

在进行数学计算时，合理规划时间很关键。过于匆忙完成计算容易犯错，而过于耽误时间则会造成其他题目无法完成。我会在开始做题前先估算计算所需的时间，然后合理分配给每个题目。对于较难的题目，我会留出更多的时间仔细思考和计算，而对于简单的题目，则会迅速解决，以保证整个计算过程中的稳定和高效。

第三段:重视基本功训练。

在数学计算中，基本功训练至关重要。精确的手写和快速的心算能力都直接影响到整个计算过程的准确性和效率。我会利用课余时间多练习基本功，例如进行手写练习，快速口算等，以提高自己的计算能力。长期的坚持训练让我能够更加自信和得心应手地进行数学计算。

第四段:灵活运用计算方法。

在数学计算中，灵活运用不同的计算方法可以帮助我们更好地解题。对于简单的题目，我会选择心算或者口算，以提高速度；对于复杂的题目，我会充分利用纸笔进行列式计算，以避免产生错误。另外，在解题过程中，我还会采用逻辑推理、图形分析等方法，以找到更高效的解题路径。这种灵活运用不同计算方法的能力，让我在解决各种数学问题时更加游刃有余。

第五段:反思与总结。

通过多年的数学计算学习，我深刻体会到数学计算的重要性和实用性。数学计算不仅仅是完成题目，更是锻炼我们的思维和逻辑能力。同时，我也意识到数学计算是一个需要不断锻炼和提高的过程，只有持之以恒的努力，才能在数学学习中取得更好的成绩。在今后的学习中，我将继续保持对数学计算的重视，不断学习和实践，以优秀的数学计算能力为自己的数学发展奠定坚实的基础。

总结以上所述，合理规划时间、重视基本功训练、灵活运用计算方法和持之以恒的努力是我在小学数学计算中的心得体会。这些心得虽然简单，但却是我在实践中得出的宝贵经验。希望这些心得能够帮助我在今后的学习生活中更好地应对数学计算，并取得更好的成绩。

读小学数学心得体会篇十二

今天参加了苏教版教材培训，通过侯老师和黄老师的讲解，让我对教材有了更深刻的理解和认识，期中感受最深的是教材特别关注学生的全面发展，由原来的过度的关注基础知识和技能的形成，转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生情感态度、价值观。通过今天的学习让我有了很多的收获和感悟。

一、教师要成为终身学习者。教师要走进课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教学理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成学习者。现在的教师要把自己定位成一条流动的河流，要不断地学习获取新理念、新思想，更好的进行教学。

二、学习模式的多元化。教材将数学知识放于生活中，让学生亲临数学情境，在教学实践中，从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究问题的过程中学习数学，理解数学，同时把学习到的数学知识运用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体验与现实生活的练习。

三、运算对数学教学的影响。计算教学的教学内容和教学设计更为合理，教学内容更为贴近学生的生活实际，如此编排可以充分利用学生的生活经验进行教学，让学生感受数学在生活中的应用。教材注重估算的作用性，而非单纯的估算计算，这样可以让学生更好的将书本中学到的数学知识运用到实际生活中，让学生清楚了解估算在生活中的广泛应用。

四、在教学中关注学生情感态度的变化，采用积极的评价，较多的运用鼓励性语言。转变学习方式，培养实践操作能力。教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，以创新思维培养为核心的评价标准，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的观察力和丰富的想象力。

这次培训对使我受益匪浅，学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用到今后的教学中。

读小学数学心得体会篇十三

第一段：引言（150字）。

数学是一门非常重要的学科，而数学计算又是数学学习的基础。我从小学数学计算中获得了很多经验和心得体会。首先，我学会了善于观察，注意问题的每一个细节。其次，我锻炼了耐心和毅力，面对困难不轻易放弃。最后，数学计算也培养了我的逻辑思维能力和动手能力。下面我将详细介绍这些心得体会。

第二段：善于观察（250字）。

在小学数学计算中，善于观察是非常重要的。例如，在加法和减法运算中，我们要认真观察数字的位置，确定每个数字的相加或相减关系。同时，我们要注意问题的要求，避免因为粗心导致答案错误。此外，善于观察还有助于我们发现问题中的特殊规律，节省计算时间。例如，在乘法表中，我发现了九九乘法表中的规律，可以快速计算出任意两个数的积。总之，善于观察让我在数学计算中能够更加准确和高效。

第三段：锻炼耐心与毅力（300字）。

数学计算需要耐心和毅力，我在小学数学计算中得到了这方面的锻炼。有时候，遇到一道难题，我需要耐心地分析和思考，并尝试多种方法，才能找到正确的解决方案。即使遇到困难，我也坚持不放弃，通过反复尝试和练习，最终取得了进步。我发现，通过锻炼耐心和毅力，我不仅在数学计算上有了更好的表现，也更加懂得了坚持和努力的重要性。

第四段：培养逻辑思维与动手能力（300字）。

数学计算培养了我在逻辑思维和动手能力方面的能力。在解决数学问题的过程中，我需要进行合理的推理和判断，让脑海中形成清晰的思维逻辑。例如，在解方程的过程中，我需要将方程转化为等式，再根据等式的性质进行变形。这种推理能力不仅帮助我解决数学问题，也对于日常生活中的问题有很大帮助。同时，在数学计算中，我需要进行大量的手写计算，这锻炼了我的动手能力和记忆力，提高了我的速度和准确度。

第五段：总结（200字）。

通过小学数学计算，我学到了很多关于数学的知识，同时也培养了自己的观察力、耐心和毅力、逻辑思维能力和动手能力。这些技能和品质对于我以后的学习和生活都非常重要。我相信，只要我继续努力学习和不断实践，我的数学计算能力将会继续提高。我将会保持对数学的热爱和积极的学习态度，不断挑战自己，在数学的世界中追寻更大的成就。数学计算不仅仅是学习知识的工具，更是培养坚持不懈和追求卓越的精神的重要途径。

读小学数学心得体会篇十四

数学是一门需要不断进修的学科，无论是学生还是老师都应该持续提高自己的数学水平。在小学数学进修中，我收获颇丰。通过不断学习，我意识到小学数学的重要性，同时也发现了提高数学能力的方法和技巧。在下面的文章中，我将分享我的心得体会。

第二段：重视基础。

在数学进修中，我深刻认识到数学基础的重要性。数学的基础就像房子的基石，没有稳固的基础，之后的学习就会摇摇欲坠。因此，在小学数学进修中，我们应该重视基础知识的学习和巩固。如果我们的基础知识掌握得不好，那么后面更高层次的数学知识就会变得更加困难。因此，我们应该不断回顾和巩固基础知识，确保我们在学习更高级的数学知识时更加轻松准确。

第三段：培养数学思维。

数学不仅仅是死记硬背的知识，更重要的是培养数学思维。数学思维是指通过逻辑推理、问题解决和创造性思考来解决数学问题的能力。在小学数学进修中，我们应该注重培养这种思维能力。可以通过解题训练、思维导图、数学游戏等方式来锻炼和提高数学思维。当我们拥有了良好的数学思维能力，我们就能更好地应对各种数学问题，并能够运用数学知识解决生活中的实际问题。

第四段：多样化学习方法。

在小学数学进修中，我们还需要掌握多样化的学习方法。每个人的学习方式和习惯都有所不同，因此我们需要根据自己的情况选择适合自己的学习方法。有的人擅长通过阅读书籍学习，有的人则更喜欢通过实际操作来学习。无论采用何种学习方法，我们都应该保持积极主动的学习态度，并不断尝试新的学习方式。通过多元化的学习方法，我们能够更加全面地掌握数学知识，提高学习效果。

第五段：与他人交流合作。

在小学数学进修中，与他人的交流合作也是非常重要的。通过与同学、老师、家长以及其他数学爱好者的交流，我们可以分享学习心得和方法，互相帮助和鼓励。同时，与他人的交流合作也能够激发我们的学习兴趣，加深对数学的理解。因此，我们应该积极参与数学学习小组、参加数学竞赛等活动，与他人交流合作，共同提高数学水平。

总结：

通过小学数学进修，我认识到数学基础的重要性，培养了数学思维能力，掌握了多样化的学习方法，并与他人展开了交流合作。这些经验对我今后的数学学习和生活中的问题解决都将起到重要的作用。我相信，只要坚持不懈地学习和实践，我将能够在数学领域取得更大的成就。

读小学数学心得体会篇十五

第一段：介绍数学培训的背景和目的（150字）。

如今，数学在小学课程中占据着重要的地位，培养孩子们的数学思维能力和解决问题的能力。数学培训作为一种辅助教育方式，受到了越来越多家长的青睐。我作为一名小学生，也参加了六个月的数学培训课程。通过这段时间的学习，我深刻体会到了数学培训的重要性，并获得了许多宝贵的经验和成长。

第二段：数学培训的收获和帮助（250字）。

数学培训课程让我不断地接触和解决各种题目，培养了我解决数学问题的能力。同时，培训中的教师讲解和解题技巧，也使我更加理解了许多抽象的数学概念。通过和同学们共同讨论和交流，我也学会了团队合作，互相帮助的重要性。这些收获不仅提升了我的数学成绩，也培养了我的耐心和毅力。

第三段：数学培训的方法和教学环境（300字）。

数学培训课程采用了多种教学方法，如教师讲解、小组合作和实际操作等。这样的多元教学方式让我更好地理解和掌握了数学知识。培训课程还注重培养学生的实践操作能力，让我们通过实际问题解决来巩固所学的知识。此外，在轻松和愉快的学习氛围中，我也得到了积极的激励和鼓励，让我更有动力去学习和实践。

第四段：数学培训的局限和问题（250字）。

尽管数学培训给我带来了很多好处，但也存在一些问题。对于小学生来说，有时候过于重视成绩，会忽视了兴趣和理解的培养。一味的追求高分，容易造成厌学和焦虑。同时，数学培训的课时安排比较紧凑，课程内容相对繁重，容易给孩子带来压力。因此，数学培训也需要更加关注孩子的身心健康，避免过度负担。

第五段：个人感悟和建议（250字）。

通过这段时间的数学培训，我不仅提高了数学成绩，更重要的是培养了自己独立解决问题的能力。在数学学习中，掌握基本的概念和原理很重要，但培养兴趣和思维的能力更加关键。我认为，数学培训要兼顾学科知识和思维能力的培养，让孩子们在学习中感受到乐趣和成就感。此外，数学培训也要重视孩子的身心健康，合理安排课程和作业，避免对孩子造成过大的学习压力。

总结：数学培训通过灵活的教学方式和积极的学习环境，给予了我许多收获和帮助。然而，在充分利用数学培训的同时，我们也要看到其存在的问题和局限性。在以后的学习中，我将更加注重培养自己的兴趣和思维能力，保持良好的学习和生活状态。同时，我也希望数学培训机构能够更加关注孩子的身心健康，提供更加全面和科学的教学方法。

读小学数学心得体会篇十六

20xx年9月12日和16日，邹平县小学数学教学能手评选课在我校举行。在短短的两天时间里，我观摩了来自不同学校的10节数学优质课，每位参赛老师在课堂上各具特色，给我留下深刻的印象，使我充分感受到了小学课堂教学的特点。总结以下几点：

每一位上课的老师都能根据小学生的好奇、好动、好问等心理特点，为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。例如，在教《角的认识》一课的老师，让学生找一找教室里的角，教师创设提出的问题使学生感到真实、新奇、有趣，学生们纷纷行动起来，满怀热情地投入到了学习当中。教师趁机让学生指一指教室里的角，学生则兴趣盎然，跃跃欲试。在找出角之后，让学生用自己的语言说说“什么是角”，学生自然而然的得出：尖尖的、有两条直直的线，从而顺利的导入新课。俗话说良好的开端是成功的一半，这位教师清晰的思路，精美的课件，简要的讲解，无不给我留下深刻的印象。二小的张慧娟老师执教的是《方向与位置》，课前交流后，老师立即抛给学生一个问题：老师第一次来开元小学，迷路了，分不清方向，哪位同学能帮帮老师？此设问不仅自然的引出了课题，而且调动了小学生乐于助人、好动好奇的心理，孩子们的“帮”意很浓，却掉进了老师精心设计的教学“圈套”里，让孩子们一步一步走向本课的的学习目标。此种情景的设置，让学生在“助人为乐”中学到知识，不可谓不巧。由此我也认识到，教师的设问，应注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，这样学生们会非常乐意参与教学，这种设问不但激发了他们学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

在课上，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，每一位教师在教学中充分利用教具或学具，通过让学生摆、画、算，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力。比如：崔晓云老师执教《周长》时，教师引导四名学生在教室走一走，鼓励学生摸一摸数学课本、课桌面的周长、画一画练习本的周长等活动，使学生直观感知、主动参与，在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。耿静老师执教的《奇妙的变化》更体现了这一点，在学生初步了解了分数概念之后，让学生拿一张纸折一折，表示几分之几，学生兴趣盎然，在动手操作中，再一次巩固了分数的概念。不但活跃课堂气氛也加深记忆。

印象最深刻的是张统武老师执教的《三位数乘两位数的估算》一课，教师出示课件展示画面，老师设问，从图上你发现了什么？此设问较简单，学生很快就能回答出来，教师接着问，你能提出什么数学问题?学生提出问题后教师立即板书激发了学生的兴趣，教师继续追问，你能用什么方法解决这些问题？这下可大大激发了学生们的探索欲望，更多的方法呈现了出来，此时的教师真正体现了做到了“教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。学生展示验算结果后，教师进一步提出，你发现了什么规律？你喜欢啊一种？谁还有不同的想法？引导学生发现问题，独立思考，学生很快总结出了规律，在接下来的练习中，学生运用自己总结的规律，每位学生都感到了成功的激励，起到了事半功倍的作用。在整个的教学过程中教师只是给学生指出了方向，学生的思维是自由的，可以自主思考，也可以同桌互助；学生的思维是主动的，他在自己深入思考探究的同时更渴望和同学交流碰撞。

当然参赛教师在上课的过程中暴露的问题也是自己在教学中需要注意的地方，如教师设置问题太宽泛，学生根本不知道教师的意图，导致学生回答无从下手，耽误了宝贵的教学时间。个别教师教学设计零碎，一节课下来，让人感觉不知所云。上课的时候会拘泥于成案，生成不促。把自己的思维固定于已经事前准备好的教案，没有跳出这个思维的禁锢；在指导学生学习的方法上有所欠缺，点拨不到位等等。都为自己以后的教学敲响了警钟。

总之在这次优质课评比中，老师们符合儿童心理的具有亲和力的语言，巧妙的板书，精彩的教学设计，处处体现教师的匠心独具，值得我深入的学习反思。通过这次听课，它丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作。

读小学数学心得体会篇十七

我们真的是一群幸运儿，有幸走进xx市特级教师黄xx老师的“大问题”课堂与讲座，让每一位亲临的老师们感受到“大问题教学”的魅力！感慨良多的同时，也使我受益匪浅。

黄老师的一首教学版《心太软》，既道出了学生的心声，更加剖析了现在教学中的教状：教师讲解太多，学生既学会了依赖，也有不少的怨言。接着指出课堂变革应该以学为核心，以不教之教，让学生形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯，课堂上只有问题才会让学习发生。

黄xx老师精彩的“异分母分数加减法”课堂教学帮助大家梳理了今后课堂改革的方向和思路，建立“对大问题教学的认识”：问题让学生提出——问题导向，鼓励探究；课堂以学生为核心——学生在前，教师在后；紧扣教学的本质——想大问题，做小事情。

心里有了学生，我们才能做到真正的倾听。《异分母分数加减法》的精彩课堂，让我感受到黄老师是一个具有倾听意识和习惯的老师。他带着朋友般的热忱与亲切聆听学生的发言，给孩子留足表达的时间；善于听出学生的言外之意，发现学生错误中蕴藏的智慧。在整堂课上，学生是真正的主人，学习的主体，黄老师是学习活动中的组织者、引导者，是学生学习中的一个伙伴。在学生有疑难，需要帮助时，他才伸出援助之手，稍作点拨或引导，但绝不越俎代庖；在学生急于回答问题而欠考虑时，黄老师的一句“等一等”、“我想采访一下”，有意识的留给学生思维的空间，同时又并没剥夺学生畅所欲言的权力。

精彩的课堂教学后，黄xx老师进行了富有成效的讲座——微格研修活动。黄老师请上了40位听课老师到台上暂时变成学生，在模拟的课堂中和黄老师进行10分钟左右的片段教学，黄老师以“倒数的认识”为例展示了“大问题”的应用和效果。

微格研修分为两个片段，第一个片段展示了“大问题”的提出。课堂伊始，黄老师问：“对于“倒数”你有什么问题？”老师们像学生一样向黄老师提问，其中不乏怪异刁钻、含糊不清的问题，目的就是想看看黄老师是如何应对？这恰恰是老师们平时经常遇到的问题，而黄老师轻松对答、一一化解，把大家所有的问题归结梳理清楚成两个问题：“什么是倒数？”和“怎么求倒数？”这让我不禁感慨黄老师的临场应变能力和多年的教学经验是多么值得我们其他老师特别是年轻教师去学习；第二个片段黄老师邀请了一位老师来模拟刚才的片段，过程中黄老师从学生与教师双重角度悉心对这位老师的教学进行了指导和点评，给予鼓励和帮助，为我们展示了微格教研的程序与操作方式，对参会老师特别是从事教研工作的老师以一定的启示。

纵观黄xx老师的课堂与讲座，能从触及数学本质的大问题出发，给学生的独立思考与主动探究留下充分的探究空间，关注学生的差异发展，全面落实“四基”；对于我们教师，启示我们寻找自己的大问题，把握问题的本质，不仅仅是知识与技能，更指向学生的数学思想与数学活动经验，“把对儿童的理解、关爱、信任、成全，在具体的教育过程中体现出来”，实现理想的“生命化教育”。

读小学数学心得体会篇十八

3月22日至23日，我们有幸在学校领导的带领下桂林参加了“小学数学20xx年改革经典课例展示暨广西小学数学特色教学研讨会”的学习。在短短的两天时间里，观摩了6节展示课和3节同课异构课《垂直与平行》。并聆听了钱金铎、吴正宪、牛献礼、俞正强、黄爱华、江萍六位数学专家结合自己的课堂教学、以及教学实践中的问题，为老师们做的精彩学术报告。这些名师精湛的教学艺术、巧妙的教学构思、深厚的数学素养、真实的教学感悟，无不给人留下深刻的印象，让人耳目一新、豁然开朗。更重要的是，他们让人在不经意间受到触动、受到启迪，细细品味他们的话语，让我受益匪浅。同时也从这些名师身上，学到了许多。现在谈谈我的一些感受：

每一位老师的课都是实实在在的，不追求花样，华而不实。讲课的6名教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，通过学生已有的知识来获取新知的。给我印象特别深刻的著名特级教师吴正宪老师执教的《乘法分配律》和俞正强老师的报告《来自学生的动力》以及示范课《用字母表示数》。

俞老师在课堂上的一个眼神、一个手势、一个动作，都充满着启发与挑战，将数学思想融于课堂之中。不仅使学生感受到数学的魅力，同时也使听课的教师们感受到：原来数学课还可以这样上！回想起来：原来每一个看似随意的环节，其实都是徐老师刻意的设计，真可谓是“随意中的刻意”！

课上，俞老师让学生猜信封里的粉笔有多少，大概在什么范围内可以怎样表示，把预设与生成紧密地联系在一起，环环相扣，甚至让人无法断定它们的分界，如行云流水给人耳目一新的感觉。善于把握学生思维进程的节奏，在一步一步引导学生探究的过程中，每到谜底就要揭示的时候，他总是嘎然停止，在等待中使学生一步一步靠近事物的本质，从而领悟数学的真谛。

徐老师在报告中对中数学课的独特理解，对自我教学实践的理性提升以及极富感染力的的语言，使我们如沐春风，如临甘露。他的讲座，自然中流露真情，幽默中激情生动，生成中启迪智慧，愿我们都能成为徐老师的“同路人”，学会取舍、筛选和提炼，一起追寻朴素灵动、反璞归真的课堂教学！”

总之，这两天的学习，使我更深刻地体会到学习的重要性和紧迫感。在此，我要感谢学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要吃透教材，读懂学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师，但也会亮丽自己的教学生涯。