当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。我们应该重视心得体会，将其作为一种宝贵的财富，不断积累和分享。下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
导学案的心得体会篇一
新课改的首要目标是关注人的发展，关注人是新课程的核心理念。要求教师教学要面向每一位学生，尊重学生，关心学生，了解学生；关注学生的情绪和情感体验；改变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。
自主学习，合作学习，探究性学习，是最科学的学习方式，实施导学案教学是培养学生自主学习，合作学习，探究性学习最佳的教学模式。上面我们谈到了导学案具有导预习，导课堂，导课后的三大功能，为实现互动式、交流式的合作学习，新课程为不同层次的学生提供了参与学习，体验成功的机会，在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间能有效地沟通，在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。
谈到转变学习方式还是先说一说导学案内容，导学案的内容有以下几个方面：
1、导学习目标，一个优秀的教师，要打造一个优秀的课堂教学模式，必须以学生为主导，并且与学生自己的学习目标和现有的知识联系起来，联系的越多，学的就越多。传统的教学模式，只是教师写教案，教学目标在教师的掌控之中，新课改提倡“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标。教师提前把导学案发给学生，学生按照导学案学习目标和内容，进行学习，这样就会很好的将教师的教学目标转化为学生的学习目标。
2、导学习方法，人们常把课堂要求掌握的知识要点叫做教学重点，对学生而言叫做学习重点，把教学过程中，学生难以理解和掌握的知识要点叫做教学难点，对学生而言叫做学习难点。教师在导学案中围绕重点和难点设计问题，引导学生进行合作探究，在课堂上教师能够把学生自主学习的积极性调动起来，教会学生合作探究，引发学生问题意思，提高解决问题的能力，这就是教学成功所在。
3、导学习过程，我们都知道课堂教学过程指的是引导学生掌握课堂学习内容的过程。它是一种特殊的认识过程。学生循序渐进地学习和运用知识的认识活动是贯彻于教学过程的主要活动。教师必须通过教学过程来完成教学任务，达到教学目的。采用导学案进行课堂教学，教师可以把教学过程的设计转换为对学生学习过程的设计，学生根据导学案的学习内容在课堂上进行分组合作探究学习，形成认知互补，因能够顺利的完成学习任务，取得理想的学习效果。
教师的教学方式转变了，建立新的课堂教学模式，学生按照导学案的内容和要求进行学习，学生的学习方式也就得到了转变。
导学案的心得体会篇二
第一段：导学案评比的意义和背景（200字）。
导学案评比是一种评估学生学习情况和教师教学效果的重要手段。随着教育教学改革的深入推进，对优秀导学案的需求也越来越高。导学案评比的目的在于挖掘和总结教学中的好方法、好经验，促进教学质量的提高。在上一学期的导学案评比中，我有幸参与其中，获益匪浅。下面我将就此与大家分享我的心得体会。
参与导学案评比让我认识到了教学设计的重要性。通过评比不同导学案，我发现了许多富有创意和亮点的教学思路。有些同事设计的导学案灵活多样，充分调动学生的积极性；有的导学案关注学生的实际需求，突出了教学的目标性。这使我深刻领悟到，教学设计不仅要符合教材要求，还要注重创新，关注学生的特点与需求，才能取得更好的教学效果。
参与导学案评比还让我明白了“质量第一”的原则。在评比中，评委们对导学案提出了很多宝贵的意见和建议。有时候一个细小的瑕疵会导致整个导学案的失真，而一些爱护之心和细致的钻研却能为导学案增色不少。经过评比，我明白了要敢于面对错误，勇于反思和改进，只有持续提升自己，才能提高导学案的质量。
第三段：导学案评比中的交流和互动（300字）。
导学案评比不仅是对教师个人的提升，还是一个集体交流的机会。在评比中，我们互相学习，互相借鉴。评委们不吝于分享自己的经验和教学心得，使我获益良多。与他人交流观点和经验，可以拓宽自己的思路和眼界，使教学更富有创意和多样性。此外，评比还促进了教师的互动与合作。我们在评比中相互鼓励，相互支持，共同挖掘教学的潜力。通过集思广益，我们可以共同提高，实现有质量的教育教学目标。
第四段：导学案评比对教师能力提升的影响（200字）。
导学案评比的过程培养了我的教学思维能力和创新意识。通过评比，我学会了以学生为中心，注重学生的实际需求，使教学更加灵活有趣。我还学会了在教学过程中注重问题导向，引导学生思考和解决问题。同时，评比激发了我的自学能力和自我完善的意识，不断追求卓越。只有不断探索、学习和反省，才能提高自己的教学能力。
第五段：导学案评比对学生学习的影响和总结（200字）。
导学案评比的优秀案例对学生学习也产生了积极的影响。优秀导学案能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。通过评比，我发现了很多优秀的教学案例，这些案例启发我抓住课堂重点，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。在今后的教学中，我将更加注重设计优秀的导学案，通过评比的过程不断改进自己的教学方法，促进学生的全面发展。
总之，参与导学案评比让我体会到了教学设计的重要性，对自己的教学能力提升起到了积极的促进作用。通过互相交流、借鉴，共同探索和提高，导学案评比为我们提供了一个集体学习和进步的平台。我相信，在今后的教学中，我将发挥好导学案的作用，不断提升自己的教学能力，为学生的学习提供更好的指导和促进。
导学案的心得体会篇三
第一段：引言（200字）。
数学导学案是一种对数学学习进行有效引导和指导的方法，通过设计一系列问题和活动，帮助学生主动、积极地探索和发现数学概念和定理。我在学生中试行了数学导学案的教学方式，对此有了一些体会。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，并指出数学导学案在教学中的重要性。
第二段：内容介绍（200字）。
数学导学案的设计要紧密结合知识点，通过引入问题、启发学生思维，让他们通过亲身实践发现数学的本质。在过去的教学实践中，我注意到学生对于公式的应用性理解较强，但对于公式的推导和证明理解不深。因此，在导学案中我特别注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过设计一系列问题和探究活动，学生能够主动思考，并自主探索和理解数学概念。这种学习方式不仅提高了学生的学习兴趣，还使他们对数学产生了更深刻的理解。
第三段：教学效果（200字）。
通过关注学生的思维过程和解题方法，我发现数学导学案减少了学生对于教师的依赖，增强了学生的自主学习能力。在过去的教学中，我经常是向学生传授知识，而学生只需照本宣科地记忆和应用。但是通过数学导学案的教学方式，学生逐渐变得主动思考，敢于质疑和探究。他们在解决问题时能够灵活运用所学的知识和方法，并能够发现问题背后的数学规律。这种学习方式大大提高了学生的学习效果。
第四段：潜在问题与解决办法（300字）。
然而，在使用数学导学案的过程中，也暴露出一些问题。有的学生在面对未知的问题时容易迷茫和退缩，需要教师的引导。有的学生在自主探索中可能会走进歧途，并产生错误的理解。针对这些问题，我通过在设计导学案时注意问题的难易程度、逐步引导学生思考，同时在学生自主学习的同时保持与学生的互动，及时纠正错误的理解，解决学生的困惑。此外，我还鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论和批判性思考，促进学生之间的思想碰撞，帮助他们更好地理解数学概念。
第五段：总结（200字）。
通过使用数学导学案的教学方式，我发现学生们的数学学习积极性、主动性和创造性得到了极大的提升。他们的数学思维和解决问题能力得到有效培养。然而，在整个教学过程中，我也发现自己需要不断改进自己的教学方法和设计导学案的能力。只有不断反思和总结，才能提高自己在教学中的水平和效果。数学导学案不仅仅是一种教学方式，更是一种促使学生主动思考，探索和发现数学规律的教育理念。我将继续探索和实践数学导学案，以期为学生提供更好的数学学习环境和机会。
导学案的心得体会篇四
教学改革倡导变注入式教学为启发式教学，然而始终也没得到很好地解决，大多数教师愿意把结论教给学生，总觉得自己得出的结论才是唯一正确的结论，很难改变把学生看成是接纳知识的容器这种理念，虽然到多数教师都在努力转变自己的教学方式，但是效果不是很明显。如何变注入式教学为启发式教学始终是困扰教师课堂教学的难题，如学会用学案教学，就可以使这个问题得到解决。
谈到转变教学方式我们还是先了解一下导学案的三大功能，导学案的三大功能是：导预习，导课堂，导课后。
一是导预习，预习是学生学习的一个重要环节，可以培养自学能力，经过独立地阅读和思考后，能够发现问题、抓住问题本质，在教学实践中，我发现很多孩子不会预习，特别是学习兴趣低下、学习成绩较差的的学生，更不能养成良好的预习习惯，有了导学案，提前发给学生，引导他们预习，学生按照导学案学习目标和内容，进行预习，能够学有所依。
二是导课堂，由于学生的认知水平不同，预习中存在的问题也不同，在课堂上学生依据预习过程中存在的问题开始探讨交流，学生以主体的身份参与课堂学习，才能够获得实实在在的提高。反馈和答疑是课堂关键环节，学生通过课堂上分组讨论，协作探究，他们的学习成果和存在的疑难问题需要向老师和学生反馈，存在疑难问题的学生，通过老师和学生的答疑，问题最终得到就解决。
三是导课后，为了帮助学生进行教材内容的梳理，培养学生的自主梳理与知识归纳能力，教师在导学案中要设计知识梳理或归纳环节。有的以知识框架、图表等结构形式进行梳理，有的思维导图的形式进行梳理，有的问题的形式引导学生进行课后反思。导学案中知识梳理环节的设计，为培养学生知识归纳、自主反思的习惯起到了引导作用。
根据导学案的功能来看，教师用导学案教学，实际上也就该关了教师的教学方式。
导学案的心得体会篇五
我县倡导使用导学案已经有两年了，在教学工作中我也开始使用有一年多了，新课改的浪潮使我在工作中不断摸索前进，为此，我就多听听本校使用导学案班级老师的课，还到荥阳去学习使用导学案的经验。我感觉现在使用导学案收效甚微，下面把我使用导学案后的体会简简单谈谈。
一、课前预习比以前有很大的成效。
学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种方法(查工具书、问老师和同学等)，批注到课本上或导学案上，这一点要在以前只有很少一部分能够做到，除此之外，导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。
二、课堂中角色的转变。
原来没有使用导学案，老师用的是陈旧的教学方法，老师讲学生听，因为老师没给他们合作交流的机会，学生根本把自己的聪明才智发挥出来，所以一堂课下来老师是口若悬河，学生听得昏昏欲睡，整个课堂真是死水一滩。自从使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，也就是说课堂上老师讲得越来越少，学生却说的越来越多，这样一来，课堂气氛肯定会十分活跃，，在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。
三、减轻了教师在备课上的压力。
在使用导学案之前，老师要一课一课地把教案详详细细地写在教案本上，费工又费时，往往写教案时形式，对教学的作用不大。现在导学案的产生，减轻了老师在备课上的压力，只要老师吃透教材在导学案上圈圈点点，认真备课就可以了。
我的困惑如下：
一、有部分后进生缺少自主学习的习惯，遇到稍有难度的题，不讨论、不查阅资料，也不请教老师和同学，也就是说使用导学案后学习成绩好的学生越来越棒，可成绩差的是越来越差，形成了两级分化。
二、由于个别学生回答问题不积极，导致教学任务不能完成，一个课时的任务往往需要两个课时才能完成。
三、课堂展示时，容易的题目争着回答，难的题目都不讲。
以上是我使用导学案的浅显看法。
导学案的心得体会篇六
导学案是一种以学生自主探究为导向的教学设计形式，通过引导学生思考、针对性的提问以及设计实践活动等方式，激发学生的学习兴趣和动力。作为一名中学语文教师，我在教学实践中尝试了语文导学案，并深感其对学生学习的积极影响。本文将结合个人经验，从学生学习主动性、多元化的教学方式、全面发展学生等方面，谈谈我对语文导学案的心得体会。
第一段：学生学习主动性。
语文导学案强调学生的学习主动性，通过鼓励学生提出问题和讨论疑惑，激发学生的思考和探索欲望。在我使用导学案的教学中，我发现学生的学习热情在不断地激发。他们主动参与讨论，主动寻找答案，进一步提高了学习的效果。相较于传统的教学模式，学生在导学案的引导下更具有积极性和主动性，真正成为了学习的主体。
第二段：多元化的教学方式。
语文导学案要求教师采用多元化的教学方式，注重培养学生的综合能力。在使用导学案时，我常常引导学生通过阅读、讨论、写作、表演等多种方式进行学习。这样的教学方式丰富了学习的形式，使学生在参与中掌握知识，提高技能。通过多元化的教学方式，不仅使学生学到了更多的知识，更培养了他们的创新思维和实践能力。
第三段：全面发展学生。
语文导学案注重培养学生的综合素质，倡导知识与实际生活的结合。在教学实践中，我发现导学案的引导使学生更加注重实践，注重将所学知识应用到实际中。比如，在讲解古文时，我设计了实地考察，并要求学生根据古文中的描写进行现场观察，并写下自己的感受和体会。这样的实践活动不仅让学生对古代文化有了更深的了解，同时也提高了他们对现实生活的观察和理解能力。
第四段：积极评价学生表现。
语文导学案注重对学生表现的评价和鼓励。在导学案的过程中，我及时给予学生积极的反馈和肯定，鼓励他们在学习中不断尝试和思考。这种积极评价的方式激发了学生的学习动力，增强了他们的自信心。同时，在评价过程中，我也能更好地了解学生的学习情况，有针对性地进行指导和辅导，促进他们更好地提升学习质量。
第五段：解决问题能力的培养。
语文导学案要求学生通过自主探究解决问题，培养了学生的解决问题的能力。在使用导学案的教学中，学生不再只注重答案的正确与否，而是更加注重问题的解决过程。学生通过自主学习和思考，逐渐养成了独立分析问题和解决问题的能力。这种能力的培养不仅对学生在学习中有着积极的影响，更对他们未来的发展起到了重要的推动作用。
总结：
语文导学案的应用为我带来了许多新的教学方式和方法，使我更加注重学生的主动性和多元化的教学方式。通过导学案的设计和实践，学生的学习主动性得到了提高，能够积极主动地参与学习。同时，导学案也培养了学生的综合能力，使他们在学习中掌握知识的同时，不断提高实践能力和创新思维。通过导学案的引导，学生的问题解决能力也得到了培养，为他们未来的发展奠定了坚实的基础。因此，我对语文导学案的应用有着积极的评价和期待，相信它在未来的教学中还会发挥更重要的作用。
导学案的心得体会篇七
生物导学案是生物学学习的一种有效方法，它通过提前预习、自主学习和互动讨论的方式，让学生主动参与到知识的获取和探究中。在我使用生物导学案的过程中，我深切体会到导学案的重要性。首先，导学案提供了一个自主学习的空间，让学生能通过自主思考和独立学习掌握知识。其次，导学案通过引导问题和案例分析的方式，激发学生的思维，培养学生的解决问题的能力。最后，导学案能够引导学生形成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力。
第二段：导学案的学习方法。
在使用导学案进行学习时，我发现了一些有效的学习方法。首先，提前预习是非常重要的。通过提前预习导学案中的知识点和问题，我们可以更好地理解课程内容，对于难点问题也能有所准备。其次，我发现互动讨论对于学习的帮助非常大。在导学案中，老师给出了一些讨论问题，我们可以在小组中展开讨论并交流意见，这样能够在思维碰撞中加深对知识的理解和记忆。此外，在使用导学案学习的过程中，我还发现了课后复习对于巩固知识的重要性。通过复习导学案中的内容，我们能够更好地理解和消化所学的知识。
第三段：导学案的优点与不足。
导学案作为一种学习方法，具有很多优点。首先，导学案能够激发学生的学习兴趣。与传统的讲授式课堂相比，导学案给学生提供了更多的探究空间，让学生主动参与到学习过程中，这样能够激发学生对知识的兴趣和好奇心。其次，导学案能够培养学生的自主学习能力。导学案的学习过程是由学生主动参与、独立思考和自主学习组成的，这样能够让学生养成良好的学习习惯和自主学习的能力。然而，导学案也存在着一些不足之处。首先，使用导学案进行学习需要一定的自觉性和自律性。有些学生可能对独立学习能力不够强，无法很好地利用导学案进行学习。其次，导学案往往需要学生在课后进行复习和总结，这对于时间管理和时间安排有一定的要求。
第四段：对导学案的改进建议。
在使用导学案进行学习的过程中，我发现导学案需要不断改进和完善。首先，导学案中的问题和案例应该更加贴近学生的实际学习情况，能够引起学生的共鸣和兴趣。其次，导学案中的知识点应该更加详细，对于难点知识应该有更多的解释和实例，以便学生更好地理解和消化知识。最后，导学案的安排时间应该合理，不应该过长或过短，以免影响学生的学习效果。
第五段：导学案的未来发展。
导学案作为一种有效的学习方法，应该进一步得到推广和发展。首先，学校应该引导教师更多地使用导学案进行教学，以提高学生的学习效果和学习质量。其次，导学案可以利用现代科技手段进行改进和创新，例如使用互联网和多媒体技术，设计更加生动有趣的导学案，以激发学生的学习兴趣。最后，导学案的评价体系也应该建立起来，通过对学生在导学案学习中的表现进行评估，以促进学生学习方法的改进和提高学习效果。
总结：通过使用生物导学案进行学习，我深刻感受到了导学案的重要性和优点。导学案让我更加主动地参与到学习中，培养了我的自主学习能力和解决问题的能力。尽管导学案还存在一些不足之处，但我相信通过不断改进和创新，导学案会在未来的学习中发挥更大的作用。
导学案的心得体会篇八
“学案导学六步教学模式”是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。下面就从我个人开始着手使用以及在使用过程中的思考简要谈谈“学案导学六步教学模式”的体会。
“学案导学”教学模式有利于培养了学生的各种能力，为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主平等的师生关系，教师鼓励学生大胆提出自己的见解，培养学生的想象力和发散思维，允许学生异想天开，无论什么问题，都不是把现成的答案捧给学生，而是让学生积极主动地寻找解决问题的最佳途径，让学生在探求知识的过程中，培养和锻炼学生创新精神和创新意识。
在学案导学教学模式的各个环节中，都力图让学生通过动手、动口、动脑，发展学生的个体素质和思维能力，突出了学生主体作用。学生根据学案，能清晰地掌握老师的教学思路，提高了课堂听课效率；每张导学案都备有适当的课堂练习，教师在习题讲解时注重了学法指导，在一定程度上达到了“先学后教、以问题承载知识，导学导练、当堂达标”的预期目的。
学生如何使用导学案：
1、课前必须按要求去自主学习，才能保证课上充分的互动。
2、课上互学、高效利用：课堂交流离不开导学案、课堂展示离不开导学案、课堂生成离不开导学案、课堂引导、点拨离不开导学案。
3、学案检查、及时到位。课下必须依据教师点拨，课堂互动成果修订导学案，要在学案后的空白处写后记。每隔一段时间，将“导学案”进行归类整理，装订成册。
对教师使用“学案”的.要求：
1、教师在拿到学案以后，必须进行二次备课，备课要达到两个目的：（1）是针对本班学习情况对学案进行修订，达到学案的最优化；（2）是将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的操作层面上的方法、技巧写入学案，将教学案真正个性化。
3、用“导学案”进行课堂教学时，要拓展学生思维，“学起于思”。第一，引导学生通过展开充分的思维来获取知识，要善于提供思维的杠杆，引导思维的方向，培养学生思维的深刻性和广阔性，显现学生思维过程中的困难、障碍、疑问和错误；第二，寻找学生思维的闪光点及时给与鼓励和引导；第三，课堂教学中除充分调动学生思维外，教师自己的思维也要得到充分展开，在教学过程中激活学生，提升自己，做到教学相长。
4、强化一个“研”字。教师要加强对学生和教材的研究。注重课堂预设，同时充分注重课堂生成，处理好预设与生成的关系，不重视预设，课堂会杂乱无序，不重视生成，课堂就不会精彩；对不同的教学方法进行整合、嫁接、创新，构建具有学科特色的课堂教学模式；教师要加强课堂细节的研究。要对实施过程中出现的问题及时进行总结反思、要通过课题研究的方式解决问题。促进课堂教学效益的不断提高和发展。
只有一个好的学案，既凝聚老师的智慧，充满老师的精心准备。同时又符合学生实际和高考考试要求。只有一个好的学案。以它为载体，把老师和学生都跳动起来，一节好课才会呈现。
编制学案应重视以下几个问题。
（1）备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。备好学生是目标、基础和关键；备好教材是吃透教材的重点、难点；备好课标是正确把握对学习的要求，把握教学的深度广度的需要；备好课堂流程，是对教学的一个初步设计设想。
（2）知识问题化
知识以问题的形式呈现。问题要精心设计，最好是填空。使学生通过学案学会知识、掌握方法、提升能力。
（3）问题层次化
导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。要做到依托学案并阅读教材，就可以了解概念，推演定理，应用定理，完成典型例题，基本做好目标检测。
（4）情感----潜移默化
导学案中在情景中，在知识讲解中，要自觉不自觉地反映一定的情感，让学生不自觉地感受到情感的熏陶，树立正确的情感态度价值观。
突出一个“导”字、教师要注重激发兴趣，兴趣是学生学习的内驱力，学生学习兴趣靠培养和激发，有趣且能抓住学生注意力的课堂导引，围绕教学内容开展的有趣有意义的课堂活动，有利于学生变“苦学”为“乐学”；要指导学法，让学生去理解掌握学习方法，掌握最佳路径，促使学生不仅“学会”，还要“会学”，提高学生的知识运用和知识创新能力。
1、由于学案的定稿经过了备课组教师的集体备课环节，所以有的教师就认为已经“集思广益”了，就放松了对自己的要求，即使不是使用自己负责编写的学案时也不再认真单独备课，而是满足于已有的现成的学案。但是各个班级不同，教育对象不同，学生的个体差异很大，如果完全以学案为唯一抓手，搞“一刀切”，把一张学案当成“放之四海而皆准”的真理，不加任何思考地去使用，怎么能真正落实“以人为本”的教育理念？这无疑是课堂教学的一大隐患。
2、学生适应了“教师讲，学生听”的传统课堂模式，他们不敢存在着突发奇想，用不着去发散思维，因为有老师们为自己准备好的标准答案，但学案导学提倡的是学生自学，允许学生异想天开，无论什么问题，都不是把现成的答案捧给学生，而是让学生积极主动地寻找解决问题的最佳途径。因此在使用学案导学时就要鼓励学生发言，当发现学生发言出错时，不必忙于纠正，而让他讲完，然后请别的学生继续发言，最后引导学生来判断正误并说明理由；要鼓励后进生参加讨论，把一些易答的问题留给他们，让他们品尝成功的喜悦，重新鼓起学习的信心。
总之，学案导学的优点很多，但对教师的要求也响应的提高，希望在今后的教学中要发扬学案中的优点，弥补不足，既要使学生畅所欲言，又不能浪费时间，偏离主体，做到活而不乱、难易适中，高质量地完成教学任务。
