体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。优质的心得体会该怎么样去写呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
高校师德师风心得体会总结篇一
近年来，高校体育师德师风建设逐渐受到重视。作为高校体育教师，我们既要具备扎实的专业知识，又要有良好的教学风格，更重要的是注重师德师风的培养。在教学实践中，我深切体会到师德师风对高校体育教师的重要性。以下是我对高校体育师德师风的一些心得体会。
首先，高校体育师德师风应该以身作则。作为一名体育教师，我们的行为举止应当充满正能量，身体力行地树立起良好的师范形象。在日常教学中，我们要着装整洁、仪表端庄，避免出现粗俗行为，保持良好的教育美德。同时，我们还要注重言传身教，对学生言行进行正确引导。只有身体力行地践行师德师风，才能赢得学生的尊重和信任。
其次，高校体育师德师风应注重教育责任心。作为体育教师，我们应当深刻认识到自己的职业使命，明确我们的教育责任。我们不仅是传授知识的人，更是引领学生成长的人。在教学过程中，我们要关心学生的身心健康，尊重学生的个性，注重培养学生的独立思考能力和创新意识。同时，我们还要坚守教学原则，做到公正评价、不偏不倚。只有担负起教育责任，才能为学生的全面发展提供良好的环境。
第三，高校体育师德师风应注重个人修养。个人修养是师德师风的重要组成部分。只有不断提升自己的专业素养和修养水平，才能更好地为学生服务。因此，我坚持每天阅读教育相关的书籍、文献，关注国内外最新的教育发展动态，不断学习新的教育理论和教学方法。同时，我还积极参加各类教育培训和学术交流活动，拓宽自己的视野，提升自己的教育能力。只有不断提高个人修养，才能更好地影响和引导学生。
第四，高校体育师德师风应注重与学生的沟通。沟通是教师与学生之间建立起良好关系的关键。在体育教学中，我注重与学生建立起良好的沟通桥梁。我鼓励学生积极表达自己的意见和想法，尊重他们的个性和权益。同时，我也努力倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求，并及时给予帮助和指导。通过与学生的密切沟通，我能够更好地了解他们的学习状态和需求，从而更有针对性地进行教学。
最后，高校体育师德师风应注重自我激励和进取心。作为一名体育教师，我们应当时刻保持对教育事业的热情和进取心。我们要时刻关注并思考教育问题，不断反思和总结自己的教学经验，不断改进和完善自己的教学方法。同时，我们也要与他人进行良好的沟通和交流，扩大自己的视野，不断学习和接受新的思想观念。只有不断激励自己和进取，才能担当起高校体育教师的责任和使命。
综上所述，高校体育师德师风是高校体育教师的基本要求和核心素质。我们应当以身作则，注重教育责任心，重视个人修养，加强与学生的沟通，同时保持自我激励和进取心。只有在全面推进高校体育师德师风建设的过程中，我们才能够更好地为学生服务，为高校体育事业的发展贡献自己的力量。
高校师德师风心得体会总结篇二
高校教师作为教育领域的重要一员，在学生们未来的发展中起到了至关重要的作用。作为刚刚步入高校入职的一员，我深感教师的师德师风对于高校教育的发展至关重要。通过我的工作经验，我认为高校教职工应该具备高尚的师德师风。
首先，高校教师应该以身作则。教育是一种双向的交流，学生们常常会通过教师的言传身教来塑造自己的人生观和价值观。因此，作为教师，我们首先要做的就是以身作则，做学生们的榜样。无论是在日常言行中还是在学术研究中，我们都应该秉持真诚、认真和负责任的态度。只有把自己的道德标准提高到更高的层次，我们才有资格去培养培养出道德水平更高的优秀人才。
其次，高校教师应该注重学生的个性发展。高校教育的目的不仅是传输知识，更重要的是培养学生的创新能力和独立思考的能力。作为教师，我们应该充分尊重学生的个性，鼓励他们发展自己的特长，培养他们独立处理问题的能力。只有给予学生更多的自主权，他们才能真正地发现自我，展现自我。
再次，高校教师应该注重与学生的问题沟通。作为学生的引领者，我们应该充分关注学生的学习和生活状态，主动向学生了解他们的困惑和需求。与学生进行沟通不仅可以帮助教师了解学生的需求，还可以增进师生之间的关系，促进师生之间的互动和理解。只有了解学生的需要，我们才能更好地发挥我们的教育作用，帮助学生解决问题，推动他们的全面发展。
最后，高校教师应该保持教学与学习的热情。教学是一个不断学习和进步的过程。作为高校教师，我们应该把教学视为自我提升和追求卓越的机会，不断学习新的教学方法和理论知识，提高自己的教育水平。只有保持对教学的热情和探索精神，我们才能在教育领域中保持持续的发展。
综上所述，高校教师的师德师风对于高校教育的发展至关重要。通过以身作则、注重学生的个性发展、与学生的问题沟通和保持教学与学习的热情，我们可以培养出更多品行端正、个性独立的优秀人才，为社会的发展做出更大的贡献。只有不断提高自身的师德修养，我们才能更好地履行教育者的职责，为学生们的成长和未来奠定坚实的基础。
高校师德师风心得体会总结篇三
1、爱岗敬业。首先，要热爱幼儿教育事业，要对幼儿教育事业尽心尽力。选择了幼儿教育事业，我对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。认真设计每一节课，甚至一个小小的动作。不求最好，但求更好。只有这样幼儿才能接受老师的教育而愿意学习，不断进取。
2、尊重每一个幼儿。每一幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随便呵斥。只有把爱传递给幼儿把幼儿看重，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重老师喜欢老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
3、努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好幼儿。如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。要提高自身的素质，这要求自己不断的学习，积极探索，不断开辟新的教法。
4、以身作则。教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿均喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为幼儿做出好的榜样，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。
因此，师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!我愿我的爱奉献在我热爱的工作岗位上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!
高校师德师风心得体会总结篇四
在现代社会科技高度发达、经济全球化、文化多元化的背景下，大学教师德育工作空前重要。作为中小学生的一面镜子，教师不仅要具有高水平的教学技能和知识储备，还要拥有高度的职业操守和道德标准，才能够培养出学生树立正确的价值观和道德观。在我现已五年的大学生涯中，我和许多优秀的教师一起工作，不仅受到了良好的教育，同时还收获了一些关于高校树师德正师风的心得和体会。
第一段：关于师德。
高校树师德正师风，首先需要在师德方面下点功夫。作为一名大学教师，应当时刻保持着良好的教师操守，履行教师的职责，努力培养出一批批德才兼备的优秀人才。师德是教师的灵魂，是教育事业的重要部分，在树立师德方面，教师可以从自我加强监督、加强德育教育、建立师德标准三个方面着手。
当教师缺失师德时，就会失去教育的价值意义。因此，教师要做敬业爱岗、勤勉务实、廉洁奉公、规范管理的表率，积极参与学校或社会的志愿服务，增加自己的师德素养。
第二段：关于正师风。
在树立师德方面得到巩固之后，教师可以从正师风这个角度来加强。正师风是指教师在教书育人中所体现出的态度、素质及修养。具有正师风的教师能够成为学生学习成长的引领者，使学生们在教育过程中可以受到正确、积极、阳光的榜样影响。
所谓正师风，首先是要有正确的思想路径。教师的思维方向，理应是积极向上、有条有理；其次是要有严谨的德育工作。教育是良心、良知、良德的过程，教师应该从言行、活动、文字等多方面效法正义、尊重感情，不断提升自己的德育能力。
第三段：关于树德育品牌。
高校树师德正师风，同时也需要树立德育品牌。高校教育培养出来的学生素质如何，很大程度上与学校德育工作的品牌有关。那么如何树立德育品牌呢？首先，必须做好师德师风建设；其次，要重视学生成长体验感的营造；还有就是在教育硬件和软件建设上更要用心独具。
要宣传好一个教育品牌，需要提炼品牌内涵，营造品牌氛围，建立品牌标识。在高校德育过程中，要树立一个可持续发展的德育品牌，除了需要教师的努力，还需要全社会的共同参与。
第四段：关于教师的自我提升。
作为一名高校教师，除了要为学生树立正确的师德正师风形象外，还要持续提升自己的综合素质。可持续发展需要源源不断的推动力，而教师的提升是不断推进德育实践的基础。
高校教师要具备相关的学科基础知识和掌握教学方法等方面的专业素养，此外，还需具有敏锐的社会意识和开放的国际化视野。因此，全面提升个人素质、提高综合能力和提升翻译水平，是高校教师不断提升德育水平的必备条件。
第五段：总结。
教育是一个博大精深的行业，而德育教育是其中一个不可或缺的部分。师德、正师风、树德育品牌、教师的自我提升，这些都是高校树师德正师风的重要元素。希望本文对广大教师有所帮助，共同建设一个和谐、健康、向上、开放的教育环境。
高校师德师风心得体会总结篇五
爱国守法是教师处理其与国家社会的关系时，所应遵循的原则要求。关于“爱国守法”方面所规定的具体职业行为要求有以下几点：(1)全面贯彻国家教育方针;(2)自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利;(3)不得有违背党和国家方针政策的言行。
爱岗敬业是教师处理其与教育事业的关系时所应遵循的原则要求。关于“爱岗敬业”方面所规定的具体职业行为要求有以下几点：(1)对工作高度负责;(2)认真备课上课;(3)认真批改作业;(4)认真辅导学生;(5)不得敷衍塞责。
关爱学生是教师处理其与学生的关系时所应遵循的原则要求。关于“关爱学生”方面所规定的具体职业行为要求有以下几点：(1)关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生;(2)对学生严慈相济，做学生的良师益友;(3)保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益;(4)不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
教书育人是教师在处理其与职业劳动的关系时所遵循的原则要求。关于“教书育人”方面所规定的`具体职业行为要求有以下几点;(1)遵循教育规律，实施素质教育;(2)循循善诱，诲人不倦，因材施教;(3)培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展;(4)不以分数作为评价学生的唯一标准。
为人师表是教师在处理其与自己的关系时应遵循的原则要求。关于“为人师表”方面所规定的具体职业行为要求有以下几点;(1)坚守高尚情操，知荣明耻;(2)严于律己，以身作则;(3)衣着得体，语言规范，举止文明;(4)关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长;(5)作风正派，廉洁奉公;(6)自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
终身学习是教师在处理其与自己发展的关系时所应遵循的原则要求。新《规范》中关于“终身学习”方面所规定的具体职业行为要求有以下几点：(1)崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。(2)潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
我相信，如果我们每位教师都能做到以上几点，那么我们每位教师都能成为师德高尚的教师。
高校师德师风心得体会总结篇六
高校师德师风在教育工作中担当着至关重要的角色。师德师风是师范教育的核心和灵魂，是为人师表的基本条件。教师的职业道德和教育风尚对学生的成长起着至关重要的引导作用。然而，随着社会多元化的发展，一些高校教师的师德师风问题也渐渐突显出来。因此，本文谈谈个人对高校师德师风的认识和体会。
主体段一：深入分析存在的问题。
高校师德师风问题，主要表现在三个方面。首先，一些教师在课堂教学中缺乏责任感和教育热情。他们只是按照教学大纲上的内容机械地授课，缺乏对学生个体差异的关注和针对性的指导。其次，一些教师缺乏严肃认真的态度，迟到早退的现象较为普遍。这种态度不仅给学生以不良示范，也给学生的学习积极性和效果带来负面影响。第三，一些教师之间的公平公正问题也引起了广泛关注。一些教师无视学生的优劣差异，进行不公正的评分，给学生的成才之路带来了许多不公平因素。
主体段二：思考背后的原因。
对于高校师德师风问题，我们不能仅仅抱怨，还应深入思考其背后的原因。教师的师德师风问题，一方面与个别教师个人素质的匮乏有关，但更重要的是与高校教育制度及管理机制的不完善有关。高校教育制度的僵化、重点突出以及评价体系的不合理，容易导致教师们关注教育教学的表面而忽视其本质。同时，高校的行政管理制度和思想教育的缺位，也使得某些教师追求名利、忽视师德提升。
对于高校师德师风的改进，我们应从制度建设、教师培训以及学生引导等多个层面入手。首先，高校应全面审视和完善教育制度，建立健全的师德师风体系。其次，高校教师的培训和发展应重视教师的职业道德建设，提高他们的教育意识和教育情怀。教师们需要不断学习，提升自身素质，以更好地引导学生。最后，高校应建立良好的学生引导机制，营造全校师德浓厚的氛围。学校可以建立师生沟通的平台，鼓励师生互动，增强学生对师德的认同感。
结尾段：个人感悟与展望。
师德师风建设是高校教育改革的中坚力量。作为一名大学生，我也切切实实感受到了教师的师德师风对学生的影响。面对种种挑战，我们不能只是抱怨，更要从自身做起，提高自身的师德修养，以身作则，引领学生健康成长。我相信，随着高校教育改革的不断深入，我们一定能够建立起更加完善的师德师风体系，为学生提供更好的教育环境。希望每一位高校教师都能时刻保持对教育事业的热爱和责任感，做一名合格的教育者。共同努力，让高校师德师风成为引领未来的明灯。
高校师德师风心得体会总结篇七
高校师德师风建设对教师队伍建设有着十分重要的意义。下面是本站为大家准备的高校师德师风。
希望大家喜欢!
要做好任何一个职业，都要求从业者有良好的值得操守和从业道德。而对于教师这样一个重要的职业，更是要求从业者具备优良的师风师德。因为“学高为师，身正为范。”然而，当下，各种有损师德的丑闻、案件经常成为互联网上被唾弃和批判的头条，其恶劣程度骇人听闻，事件的主角都身为教师，却做着丧心病狂的事情。这再一次给世人，特别是教育行业敲响了震耳欲聋的警钟。是非常重要的关键时刻了，是再次强调师风师德的重要性以及树立优良师风师德的关头了。在这样一个时刻，我作为一名高校教师，参加了师风师德的学习，深感幸运。在学习的过程中收获颇丰，对于学习的成果，我个人联系实际，总结了一下几点心得。
一、什么是师德。
师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质，教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
二、为什么要建设师德。
师德师风是教育工作者的灵魂。国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从某种意义上说，教师的工作对象是一个国家的未来，教师的工作成效影响着国家的未来，而教师的师德师风，很大程度上能影响一个教师的工作成效。因此师德师风的建设显得至关重要。
教书育人是师德师风的关键。这句话分两个部分，第一部分是教书。良好的师德会让教师以专业严谨的态度去教书。
第二部分是育人。作为一个教育者，不仅仅要教授学生专业知识，也需要从培养人才的角度，对学生的思想，人生观，价值观，等等精神方面进行引导和教育，也就是俗称的育人。这些也要求教师自身具备良好的道德操守和高的思想境界，只有如此，才能在人生的道路上对学生的思想和精神进行教育及引导。
这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。在互联网的各大新闻中，屡见师德高危丑闻。这些丑闻的主角不仅是失败的教师，甚至作为一个人，都是失败和道德沦丧的。这些人这些事，虽然是教师的耻辱，教育界的污点，但是他们的身份，确是教师。这已经给教育界和所有的教师敲响了警钟：在我们这个时代，在今天，我们呼唤师德师风的重新强调，我们需要再次树立起教师的形象，我们需要矫正当前飘浮的教师群体中的不正之风。这亦是师风师德学习课程的价值所在。
只有良好的师德，才能浸泡出优秀的教师和学生。
三、如何建设师德。
从上游确立典范，树立带头效应。强化领导作风建设，树立讲正气、讲廉洁、讲风险的作风。然后应该经常开展各种学习和交流活动，组织教师团体进行师德师风的学习交流，在不断学习中，提高教师师德师风标准。从机制上确立赏罚制度，进行师德师风的指标考核，对于师德师风出现问题的教师个人，应当采取措施进行惩罚，而不是姑息纵容。让教师团体教授学生、家长和社会各界的监督。成立家长委员会，学生代表座谈会，教师代表座谈会，以此类形式成坑征求各界意见，促进教师团队建设和成长。另外，可以进行规范管理。规范学校行为，明确学校的办学宗旨，学校必须严格遵守《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》以及各级政府、教育主管部门有关素质教育的规定，全面贯彻党的教育方针。其次，规范教师的教育教学行为，从法律高度对教师的教育教学行为进行明确的规范，确保依法管理，依法执教，依法育人。第三，实行校务公开，加强民主监督。
四、教师心理健康的维护也影响师风师德的建设。
校教师是中国社会文化层次较高的群体，承载着为国家培养合格建设者与可靠接班人的历史使命，在当前社会改革与转型之时，其所面临的社会竞争和精神压力比任何时候都要大，其身心健康受到严重威胁。有关科研调查表明：当前高校教师心理正处于亚健康状态。这不仅关系到教师个人的身心健康与生活愉悦，还会直接影响到大学生的健康成长、高校的可持续发展，乃至国家的人才质量与竞争力。心理状态，会直接影响甚至腐蚀高校教师的师风师德的建设。而改善高校教师心理健康状况，应该抓住几点。首先应该对自己所拥有的多重角色有正确的角色认知;然后需要有健康的教育心态，对自己从事的事业要有稳定积极的心态，并能付诸行动;再则应该注重打造和谐的人际关系，和学生和家长和同事和社会;另外，也应该有较强的创造能力和恰当的情绪反应。教师职业具备高挑战性，在遇到挫折的时候应该懂得控制和调整自身情绪，而在知识经济社会中，作为教育者，若无创新也不会有教育对象的发展;最后应该有良好的应对方式。
教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以德高为师，身正为范这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。
教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。
“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。
四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。
没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。
身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。
上海交大一位普通老师晏才宏的命运，受到很多媒体的关注。这位被许多学生评价为“碰到过的最好的老师”，因为没有论文，没有科研成果，直到去世一直是个讲师。可是学生却希望高校多一些这样“问心无愧”的好讲师。和研究机构不同，大学最基本的功能还是教书育人。能考上大学的自然都是可造之材，能不能通过大学的学习成为真正的人才，关键就在于老师的指点。能够得到名师的循循善诱，往往可以收到“胜读十年书”的功效。
其实要把一堂课上好并非易事。已故的北师大校长陈垣曾感慨，自己研究数月的成果有时还不够一堂课来讲。中国新闻史专家方汉奇讲了多年的中国新闻史，史实早已烂熟于胸，但每次上课前依然会认真准备两个小时，增加最新的发现与感想。为了考证民国初年黄远生被害的真相，他去美国访问时曾专门到旧金山;为了了解邵飘萍在日本的流亡生活，他也曾到日本查寻，力争接近历史的真实。研究成果放到教学中，更令学生耳目一新。
现在相当一批教师对教书不感兴趣，导致教学水平下降。对于一些老师来讲，课可以少上或不上，但论文不能不写，科研不能不搞，而且在有的学校，搞科研可以折算成课时，课时却不能折算成科研。讲课凑合了事，误人子弟，受害的是国家的未来。
说到底，学生才是教育的服务对象，学生满意的教师才是好教师。教师潜心科研并没有错，学校鼓励教师从事科研也没有错，但让教学上有成就的老师坐职称的冷板凳，这让人心寒。所以，有人建议要像鼓励科研一样鼓励教师上讲台，可以制定教学、科研两类考评指标，由教师自愿选择。选择以科研为主的老师，课可以少上一点;而选择以教学为主的老师，论文就不用写太多。当然，如果处理得当，大学的教师是可以将教学与研究都做得很好的。曾经听清华的老人讲起朱自清先生。他是当时清华中文系的系主任，是名教授，又是大。
散文。
家，却亲自教中文系最基础的写作课，亲自为学生改。
作文。
卷子，碰到写得好的习作便亲自修改并推荐给有关的报刊发表，对待学生像一团火一样。在完成教学、处理好系里杂务的同时，他还继续语言学、美学、文学史的研究，并且不间断地进行文学创作。
桃李满天下，薪尽火相传，对于教师，这才是人生最大的幸福。
高校师德师风心得体会总结篇八
未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体--教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就务必有高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。透过本次学校的师德师风教育学习，我对新时期的师德师风无论是理论上还是实践上都有了新的认识，我认为作为一名新时期的合格的人民教师务必要具备以下素质：
一、更新教育观念。
透过这两天的师德师风的学习，使我认识到，当今时代，科学发展高度分化又高度综合，人类社会越来越清晰地呈现出整体性、综合化的发展趋势，要求教育全方位地开发学生的潜能，培养具有综合文化素养与创新精神的人才，促进人的全面发展。新一轮的课程改变在全国范围内轰轰烈烈的地进行着，要求我们每一位教师尽快转变教育观念，“以学生的发展为主”、“培养创新型的学生”、“使学生学到对生活有用的知识”、“转变师生关系”等等，这些都是新课程下的教育观念。所以在教学中我们以学生为主体，教师为主导。改变以往的“应试教育”，实施“素质教育”，注重学生的学习过程，培养学生的学习的潜力和思维潜力。努力使自己成为与时代共同进步的学者。
二、加强政治学习，不断提高政治素养。
本人这两天系统的学习了《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保_》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表，廉洁从教。
三、爱岗敬业。
有人说：“教师的职业是神圣的，它把野蛮变成礼貌，把无知变成渊博。”当今社会，有些人把名誉、金钱、权利看成是衡量一个人价值高低的法码，这些人朝思暮想，梦寐以求，想得到这些东西。而这些东西，只但是是身外之物，过眼烟云。为党的教育事业无私奉献，才是我人生最有价值的，最可宝贵的。要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选取了教育事业，就要对自己的选取无怨无悔，不计名利，用心进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
四、孜孜不倦，用心进取。
五、以身作则、严于律已。
“学高为师，身正是范。”学识与品德永无止境，致真、致善是教师一生的追求。古往今来，教师无论社会上称之为“先生”还是呼之为“老师”;无论众人评定他们社会地位是高，还是低;无论领到的薪水是多，还是少;在人们的眼里，教师的职业是崇高的，是倍受世人尊重的。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师必须要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
总之，透过这次师德师风学习，让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望，千方百计的去教好学生。
透过这次师德师风学习，使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作，教师最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”以身做则要求了教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。
透过这次师德师风学习，使我更加忠于人民的教育事业。忠于人民的教育事业不仅仅要求我们教师发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。
国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”
教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。
师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。
这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。
师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等;江泽民同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”综上所述，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。由此可知，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。
良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。
我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。
-----爱岗敬业首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。
-----尊重学生每一位大学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要把学生平等看待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
-----努力进取作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。
-----以身作则教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。
以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。
