无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
夏天里的成长教学设计一等奖篇一
自从进入初中以来，我就开始意识到自己正在一步步向成长迈进。而这个夏天给了我一个独特的机会，让我更深入地了解自己的内心世界。成长的夏天第一章是一个引领着我走进成长之旅的开端，它让我重新思考人生的意义，并提醒我要时刻保持积极的心态面对挑战。
第二段：进入陌生的领域。
在成长的夏天第一章中，我迎来了许多以前从未接触过的领域。例如在课程设计营地，我不仅要亲自探索和设计感兴趣的科目，还要与志同道合的伙伴一起合作完成任务。这让我更有信心地踏入陌生的领域，敢于尝试新鲜事物。同时，这个过程也锻炼了我的团队合作和沟通能力。
第三段：共同的经历与成长。
在成长的夏天第一章中，我参与了许多集体活动，与来自不同地方的同龄人一起生活、学习和玩耍。这段时间里，我们一起经历了各种各样的挑战和困难，但也一起分享了喜悦和成功。通过与他们的相处，我不仅结交了新的朋友，还学到了许多新的知识和技能。这样的经历让我深刻地体会到了团队合作和友谊的力量。
第四段：探索自我与成长意义。
在成长的夏天第一章中，我花了大量的时间和精力去探索自己的兴趣和激情。我参加了各种各样的兴趣小组，例如音乐、绘画和写作。在这个过程中，我意识到自己对音乐和写作特别感兴趣，而且也能获得不错的成绩。这让我更加坚定自己的目标，并开始计划未来如何发展自己的兴趣爱好。
第五段：成长的思考与展望。
成长的夏天第一章结束了，然而这只是我人生中成长的开始。通过这段特殊的经历，我不仅学到了很多知识和技能，还对自己和未来有了更多的思考。我明白了成长的道路上并不容易，但只要保持积极的心态和不断努力，每个人都能实现自己的梦想。我期待着未来的成长之旅，相信每一步都会使我变得更加成熟和有自信。
夏天里的成长教学设计一等奖篇二
夏天的天气，就像孩子的脸说变就变，刚刚还骄阳似火，不一会就乌云密布，下起了瓢泼大雨，阳光和雨水让万物在夏天里迅速生长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也一样，要赶时候，赶热天，尽量用力地长。
时间如白驹过隙般飞快，一转眼就进入夏天了，我们放暑假了。九月份我就是六年级的小学生了，心里总盼望着快点长大，离开爸爸妈妈的管教，也总想在爸爸妈妈面前展示自己长大了，不用他们操心了。
展示的机会来了。这周一，妈妈说她要开会，不带我去办公室，让我独自在家。因为下午要去学而思上数学课，妈妈就把ipad留给了我，我告诉自己一定要管好自己，不能玩ipad，要按学习计划认真完成各项作业。
妈妈上班去了，我开始坐在书桌前写作业。写着写着，眼睛就时不时地向电脑瞄去，好像上面有答案似的。才写了几分钟，左手就不由自主地去拿电脑，“啪”的一声，我的右手毫不留情地打在左手上面，并在心里默念，“不能玩电脑！”可左手就像着了魔似的不听话。于是，我咬住左手，继续写作业，可咬了一小会，就感觉手背火辣辣地疼，牙齿一松开，左手就像逃命一样溜到电脑前。我不禁动心了，就好像听见左手说：“玩一会吧！不会有事。”右手又说：“不能玩，要写完作业才能玩！”来来去去好几回，左手战胜了右手，拿上了电脑。算了，我就玩一会吧！现在是八点零一，玩到八点二十结束。
八点二十的提醒铃响了，我意犹未尽，还想玩一会，但我想起答应妈妈要好好在家写作业，我也想起了暑假作业本上的名人名言“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事”。明天还有明天的学习计划，今天完不成计划就会影响明天的学习。我迅速关了电脑，刚开始的几分钟，眼睛还偷偷地看两眼，后来我索性将它装进书包里，然后做了几次深呼吸，开始安静认真地写作业。
终于，在上学而思之前，我完成了一天的学习计划，心里像放下一块石头，轻松愉快。我很开心地想，今天我战胜了电脑这个大魔鬼，应该是我的一次成长经历，是我在这个夏天里的成长。
夏天里的成长教学设计一等奖篇三
1.理解课文中重点字词含义，读懂课文内容。
2.体会课文意境，有感情地读出课文的韵味并能背诵重点段落。
3.感悟课文中蕴含的对大自然的赞美之情，使学生热爱夏天。
教学内容：初读课文，学习生字。
一、理解课文，有感情朗读。
2.请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段)
3.读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读.)
4.不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读，这段中有两条谚语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。
二、有感情地朗读全文。
板书设计：
在夏天里成长
生物生长
万物生长 草木生长 抓住时机
学生成长
夏天里的成长教学设计一等奖篇四
夏天里我可以做很多有趣的事，野营、赏荷花，但我最喜欢做的事是游泳。
今天我们来到了小河边游泳，先是跳进小河。开始我还是有些不敢跳。朋友们先跳下去给我看，他们跳下去以后，都说：“可真凉快！”但是我有一点晕水，一看见水就由不得往后退。朋友们看见了，连忙对我说：“加油加油。”听到了这个声音，我的勇气足了起来，闭上了眼睛一跳，进入了水中，还真是很凉快。我从水里一下跳了起来，就不觉得晕水了，朋友们看了我哈哈大笑。又过了一会儿，我适应了，感觉比在岸上舒服多了，我们拿好了水枪，你喷我一下，我喷你一下。有一次有一个朋友瞄准了我，向我喷水，我一躲，虽然我躲过了水，但是脚一滑，一个倒栽葱摔了下去，喝了好几口水，朋友哈哈大笑，我也不好意思地笑了起来。
夏日的时光可真短暂，我们应该好好珍惜它。在这个炎热的季节总有各种各样有趣的事情发生。
夏天里的成长教学设计一等奖篇五
要求学生在学习的过程中通读全文，解决生词问题，以及对文章的整体脉络进行分析，理解文章所表达的含义。在可能的情况下对学生的知识体系进行延伸与拓展，提升学生对文章的深度认识。
（二）能力培养要求
随着社会的发展，人们教育理念也在不断进行改进。在新的教学理念引导下，对学生能力的培养有以下两方面的要求。第一，提升学生自主学习能力。教师需要将课堂尽可能教给学生，让学生更多的进行自主学习。第二，提升学生的合作能力。教师在引导学生积极学习的过程中需要采取一定措施鼓励学生与其他同学进行合作，保证学生在学习过程中提升自身的合作能力，以及保证自身在合作的过程中不断完善自身的知识体系。
（三）价值观培养要求
中国语文教学要求学生在学习的过程中深入的对学习内容进行挖掘与探究，了解自身所学知识的深层含义，以及从自身所学知识中培养自身价值观。
（一）生难字词的认识
对学生进行生难字词的教学，保证学生通读全文。
（二）文章写作特点学习
引导学生对文章写作方式、技巧等方面进行学习，要求学生按照文章的写作方式技巧进行仿写，提高学生的认知能力以及写作能力。
引导学生对文章内容进行更加深入的分析，保证学生根据文章的内容由浅入深的了解文章表达的思想。
（一）视频教材准备工作
学生对视频、音频、图片等的认知程度远远超过文字。在对学生进行教学前需要准备相应的文件，提升学生对学习内容的兴趣。
（二）游戏器材准备工作
准备照片、模型等工具，作为引导学生学习的道具。
五、教学流程设计
（一）课前预习设计阶段
第一，在课程开始前给学生留足五分钟，要求学生在这五分钟之内通读全文，并找出自己不认识的字词，利用字典工具自行进行解决。
第二，在预习第一阶段结束后教师对学生做出的功课进行审阅，对学生预习中的不足进行补充。
第三，要求学生再次通读全文，并解决课后习题。
第四，在学生进行课程预习阶段后要求学生针对预习的内容提出不清楚的问题，为文章的正式学习提供相应资料。
（二）课程正式开始阶段
第一，课程正式开始前播放关于夏天的短视频，并且对学生进行分组，让学生自行讨论自身对夏天成长的认识。在此过程中教师不能对学生的观点盲目的进行反驳，而且鼓励学生从更多方面、角度谈论自身对夏天的认识。以及教师在学生进行讨论的过程中需要时刻关注学生的讨论动态，保证在学生讨论偏题时恰当的引导，使学生回归课程。
第二，教师对学生提出的观点进行整理，并让学生自行添加与补充。在学生对自身观点添加与补充完毕后教师对学生的观点进行再次分析，根据文章找出学生讨论中存在的不足，并对其进行讨论与补充。
第三，针对文章的内容制作相应的图片，并将图片分发到学生手中。要求学生根据手中的图片对其在夏天成长中的情况进行阐述，提升学生对文章内容的认识程度。在此过程中教师需要注意鼓励学生畅所欲言，但在学生表现的价值观与主流价值观产生较大偏离时引导学生价值观的回归。
第四，需要根据文章内容引导学生对自身所学知识进行整理。教师根据学生整理的内容找出学生知识体系中存在的不足，并对其进行更加有针对性的讲解与补充。
第五，让学生提出自身在预习阶段产生的问题，以及在学习阶段没有被解决的问题。再次进行分组讨论，解决学生的实际问题。而对于部分学生无法解决的问题教师需要对其进行讲解与拓展，若发现教师也难以解决的问题需要鼓励学生在以后的生活中积极的找出其解决方案。
第六，要求学生再次通读全文，并找出文章中描写的较好的地方，用较为巧妙的句式以及文字鼓励学生根据自身的喜好进行文章的仿写，提升学生对句式的认识程度以及应用能力。完成此任务后教师需要对学生句式学习中存在的不足进行补充。
第七，课程最后一句话要求学生用一句话对自身所学的知识进行整理与分析，或者提出自身对所学知识的认识，达到提升学生知识总结能力以及语言应用能力的目的。
（三）课后习题
课后习题是巩固学生所学知识的重要手段，需要根据自身所教内容合理的安排课后习题。
第一，要求学生完成常规课后习题。如课后习题的完成、字词句的抄写等，巩固学生的基础知识应用能力。
第二，要求学生按照此生所学知识结合自身的认识写出自身对夏天成长的认识。鼓励学生在談论此问题的过程中积极的将自身观点进行阐述。一方面有助于学生对文章的深入分析，另一方面学生的自身观点也有助于教师更快的找出学生价值观的漏洞，辅助教师更好地引导学生价值观的发展。
第三，学生的成长与发展离不开鼓励与支持。要求学生家长与学生进行更加深入的交流，并将自身对学生未来发展的展望进行简单的阐述与记录。
夏天里的成长教学设计一等奖篇六
《夏天里的成长》一文写出了许多生物和非生物都在夏天里成长的具体实例，最后点明主题：人要抓住成长的机会，尽力尽快成长。
我根据教材的编排意图和课文的特点，按照学生的认知规律组织教学，基本上完成了教学目标。但是也发现了自己在教学中存在着很多不足：
本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。
他们是有着自己独特的情感的，如果在教学过程中，我不能让每个学生的个性都有所彰显，那么，就无从谈到关注了学生的发展。课堂上出现的冷场现象意味着教育者自己所存在的问题。今后我要在教学方式、方法上更好地改进。
夏天里的成长教学设计一等奖篇七
我发现了自己在教学中存在着很多不足：
其次学生是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。那么，如果在教学过程中，我不能让每个学生的个性都有所彰显，那么，就无从谈到关注了学生的发展。学生的冷漠的眼睛与无关紧要的表情，都意味着教育者自己所存在的严重的问题。孩子是无辜的吧！如果学生身上出现了这样的那样的问题，一定是老师在教学方式、方法上出现了不足。我坚定不移地相信这点。
夏天里的成长教学设计一等奖篇八
1.会写8个生字，积累词语。
2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解文章的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
一、激趣导入。
1.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天用力地生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收。现在，请大家谈一谈你对夏天的印象或感受。（自由交流）。
2.（板书课题：夏天里的成长）今天，我们一起走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。”
二、初读课文，学习字词。
1.自学生字词，借助拼音读准字音，用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
3.标出课文中你不理解的地方，分小组讨论交流。
4.教师重点指导写好“蕾”“缝”“藓”“谚”四个字，掌握“蔗”字的笔顺。
三、再读课文，理清脉络。
1.再读课文，思考：你能用文中的语言概括谁在夏天里成长吗？找出课文的中心句。（学生自由讨论，指名说）。
2.快速浏览课文，讨论、交流：围绕这一中心句，作者从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的时期？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）。
3.找出文中至少两处你认为比较关键的句子，并说明原因。
四、布置作业。
1.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。
2.书写生字、词语。
夏天里的成长教学设计一等奖篇九
夏天是万物生长的季节。
茎长、叶长，荷花是一天天绽放开来；草长、叶长，树林是一天天绿起来；个子长、年龄长，学生是一步步向高峰攀登上来。
时间也在生长。日历一转眼从六月换成七月，日期也在天天长。阅历、见识也生长，不知不觉中已将祖国美好风光尽收眼底。文笔也在长，从当初的百字练笔到如今的“千字文”，万物都在生长。写满了笔记的书越来越多，什么都在生长。
我们生长，老师也生长，老师的一头青丝长出了白发，学生长，老师的白发也在长。
万物都在生长，这就是夏天。
夏天里的成长教学设计一等奖篇十
这是第五单元的第一篇主题课文，是一篇充满童趣，符合学生生活实际的课文。本单元的重点是体会文章围绕中心意思来写的方法，同时从不同方面或选取不同的事物来表达中心意思。
学习本课时，首先让学生默读课文，找出中心句，并说说课文是怎样围绕这句话来写的。
然后，引导学生默读课文，口头交流展示，课文从三个方面描写了万物迅速生长的情况，并对这三方面分别进行归纳与总结。
最后解决课文的重难点，那就是理解文章的最后一句话：人也是一样，要赶时间，赶热天，尽量地用力地长。在理解这句话的时候，学生有一定困难，我便引导学生，让学生理解，“赶时候，赶热天”指的是什么时候？经过引导，孩子们能够体会出来，这个时候指的就是孩子们最重要的青少年时代，从而体会了孩子们要珍惜时间，抓紧时间，在最美好的黄金时间里，认真读书，努力学习。
通过本课的学习，孩子们对本课“围绕中心意思描写”的方法能够理解，也能体会文章总分总的结构方式，课堂效果良好，课后作业完成较好！
夏天里的成长教学设计一等奖篇十一
在夏天里，万物生长迅速，而且是飞快的长，跳跃的长，活生生的、看得见的长。今天，我读了《夏天里的成长》，颇有感触。
本文主要讲述了在夏天时，万物复苏，有生命、无生命的都在生长，第二段写瓜藤、竹子、高粱、苔藓、草坪、菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭的迅速生长。通过阅读课文，可以看出中心句是第一段，第二、三段与第四段是并列关系，也写出了“时过然后学，则勤苦而难成”的道理。
“农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。”这句话看着是关于农作物的，其实是可以联想到自己的学习。在该学的时候，并且是记忆最绿色作文网快的时期没有努力学习的话，长大后就事倍功半了。所以“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。句中“热天”就是青少年时期，不仅长身体，在社会关系中，精神信念上都要长。那么如果在该奋斗拼搏时，你选择安逸，往后再付出更多的努力，也不会比别人优秀，因为错过了时机。
“六月六，看谷秀。”“处暑不出头，割谷喂老牛。”这写出如果没有长大、长成熟，就会被喂给牛、羊等动物。所以要赶时候，尽量用力地长。
“生长”这个词，通过这篇文章让我有了新的理解，让我知道了今后一定要努力学习、奋斗，把握好时机，就会出现好的结果！
夏天里的成长教学设计一等奖篇十二
记忆深处那朵花悄悄绽开，它无声无色，慢慢地伸展开它的腰姿，唤醒了我内心最深处的记忆。
那天晚上，我去冰箱里拿冰糕，顺手拿出了那个绿豆冰糕，那熟悉的味道，让我想起了小学毕业那天。
小学毕业那天是我们最后一次举行聚餐活动，最后一天在小学的生活。我们大家把各自在家里做好的美味菜肴带到学校，同大家一起分享，最后一天的小学生涯并没有影响到我们的心情。大家边吃边笑，一会儿到那边“串串门”，一会儿又来这边“做做客”，一会儿请老师吃点水果，一会儿又让老师尝口菜……我们玩的不亦乐乎。
聚餐结束后，老师把我们的毕业证书发给了我们。我想，从现在开始我们的小学生涯就要进入倒计时了，我们快该毕业了。那时的心情不知是喜还是忧，原来一直希望自己赶快毕业，现在，看着这相处了六年的同学就要这么分别了，心里有些不舍。这时，班上喧杂的声音戛然而至。老师对我们说要和同学一起去买冰糕吃。我们静静的目送老师和那位同学一起出去。不久，老师手上拿了一个大袋子回来了，哦！是绿豆冰糕，我们迫不及待的把包装纸撕下来，慢慢地品味绿豆冰糕的甜味，不知为何原本那么普通的冰糕，现在却变得如此的香甜，那一会的时间过得特别慢，下课了，我们毕业了。
那年夏天，绿豆冰糕，我永远也忘不了。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
