每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
读书笔记的内容篇一
我一直认为，写作者应该做千万人的扬声器，做自己的消音机。
写作者应该是嗓门最大的，最喧哗的。
文学是人学，文学就是人性的表现。不能对人性的优点有极崇高的敬意，对人性的弱点有极宽厚的怜悯，是不可能理解文学的。
我们应当相信，每个人都是带着使命来到人间的。无论它多么的平凡渺小，多么的微不足道，总有一个角落会将它搁置，总有一个人需要他的存在。
有时候，伫立在摩肩接踵的人流中，心底会涌出莫名的感动，觉得人的一生多么不易，我们都应该为这些鲜活的生命而感到温暖，为时间弥漫的烟火感到幸福。
若夫悲欢离合、羁旅行役之感，常人皆能感知，而为诗人能写之。故其入于人者至深，而行于世也尤广。
大家之作，其言情也必沁人心脾…以其所见者真，所知者深也。
我听见鲁迅在病榻上在难眠的夜里忽然来了精神，感慨道：“无穷的远方，无数的人们，都与我有关。
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读书笔记的内容篇二
童年每个人都经历过。童年是美妙的,童年是快乐的,童年是幸福的,童年是值得回忆的……而高尔基的童年却那么的恐怖,悲惨,令人不敢去回想。
可怜的高尔基三岁丧父,失去了亲切的父爱,跟着母亲和外祖母,来到了外祖父的一个小染坊。从此,黑暗的生活降临到高尔基的.头上。外祖父的脾气十分的暴躁,经常打外祖母和高尔基,使高尔基幼小的心灵出现了阴影。
后来高尔基又结识了知心朋友小茨冈,两人无话不谈,结下了深厚的友谊。可是,好景不常,可怜的小茨冈就被两个凶狠的舅舅给害死了。高尔基就这样失去了好友。雅可夫和米哈依尔是魔鬼,欧打自己的老婆,还天天闹着要分家产,兄弟之间一点也不团结,两个儿子萨沙也被教坏,处处捉弄高尔基。此后,高尔基又认识了木匠“好事情”,成了好友。
读书笔记的内容篇三
要求学生对寓言，童话等阅读内容边读边表演。目的在于使学生理解阅读材料，和作者想在一起，接受熏陶感染，培养学生阅读的动作反应能力，激发学习兴趣。
10.画读。
要求学生一边读、一边想、一边画。或者先阅读后描摹，把阅读内容，通过画画反映出来。它能加深对阅读内容的理解，并作出相应的另一种形式的动作反应，养成学生联想习惯和根据要求作画的创造能力。
11.联读。
它重在对自己已有的知识回头看，联系旧知识，学习新知识。要求学生把阅读新课与旧课结合起来，使知识系统化，既有效地复习旧知识，又较好地学习新知识。目的在于教学生逐步学会整理知识的方法，并培养其联想和综合能力。
12.比读。
要求学生在阅读中把不同的篇章、优劣各异的内容、相同或相反的知识通过比较找出异同，加深理解。尤其要把它带到阅读的第二课堂中去运用。它的目的在于培养学生读书兴趣，开阔学生眼界;同时也可培养研究、探索能力。
13.逆读。
它要求从全书之末，即从书的最后章节向前读回去。学生在开读时必然会遇到各种疑问，那不要紧，句子记在心中，存疑于胸中。要求学生在逆读过程中不断追根寻源，由果及因，存疑之点就能迎刃而解。它的目的是通过逆读过程中的重重障碍去激发学生的积极思考和主动探索精神，达到牢固地掌握知识。
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读书笔记的内容篇四
一千个读者就有一千个哈姆雷特。关于李希贵校长的《学校如何运转》，不同的人就有不同的读后感。
前前后后读过李希贵校长的《面向个体的教育》、《非常理想，特别现实》、《李希贵的教育艺术》、《重新定义学校》等书，读他的书籍总觉得耳目一新，心潮澎湃；我也亲自聆听了他关于教育改革的几场讲座，我觉得：《学校如何运转》可谓是他学校管理诸多思考和实践的集大成者，让人心生钦佩，仰而视之。
作为一名普通教师，读完这本书，我对学校的组织结构和运行机制有了更清晰的认识，同时也学习到一种从生态学视角和系统思维认识学校运转的思想方法。
启示一：学校运转的基本思想方法。
学校运转的基本思想方法之一就是系统思维。
翻阅资料，发现：结构——组成整体的各部分的搭配和安排（百度百科基本解释），引申为着眼于系统并发挥系统组成要素的作用，即系统思维。那么系统思维是怎样一种思维模式呢？系统思维指整体地、动态地、连续地思考问题的思维模式，是在复杂的动态系统中的一种以简驭繁的智慧。
所以强调：第一要全盘考虑；第二要考虑所有的可能性，并作出预案；第三要连续推事件的走向，作出预测。
学校有其自身的生命规律，要维持其运转，需要战略思考和系统设计，需要涉及全要素的组织结构变革。敬佩李希贵校长，他能跳出学校的具体形态，从普通意义上组织的角度来审视学校。
启示二：为学校做好顶层设计。
李希贵校长根据管理学家明茨伯格的理论，从结构与功能的角度把学校分成具有5个部分的组织，然后按照这个结构怎么有效的运行，提出了他的一些想法，包括组织的薪酬体系，荣誉体系，晋升体系，组织的预算管理，矩阵管理，组织的竞争与合作，组织的价值观等。在书中，十一学校所有工作人员的组织结构被划分为五个部分，其中“战略高层”是学校的“大脑”，“教育教学一线”是学校“立足”和存在的基础，“支持人员”和“研发平台”就像学校的“四肢”，中层管理者是学校的“躯干”。
建立这样的学校治理结构，是因为学校最重要的三个元素分别是治理结构、课程和教师。三个元素两两相遇，它就形成了一种生态，形成一种老师和学生创新性的生长，形成一种多元化个性化的生态环境。而无论它怎样发展，它始终是以学生为中心。
因为当治理结构和课程相遇就产生了个性化的成长系统，给学生带来不一样的成长路径；当课程和老师相遇，就会产生支持每一位不同学习路径的学生学习支持系统；当老师和学校的治理结构相遇时，就会使这个领域产生教育教学创新和教师专业成长的系统。当这三个系统不断的升级优化，学校的治理结构也就随之不断反思和自我完善。
启示三：价值引领。
理想很丰满，现实很骨感。当前社会各种思想意识形态的冲击，让教育变得不那么纯粹，让老师也不再只埋头教书。
根据马斯诺的需求理论，在物质等低层次需要实现后，每个人还有尊重的需要和自我实现的需要的高级需要，而且一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的。所以，构建起或者更加完善学校的教育哲学，激发或孕育教师的忠诚感、向心力和凝聚力，激发教师的内在动力，才是学校不断生长的根本所在。
读书笔记的内容篇五
《如何高效学习》是加拿大scottyoung写的一本书，书中讲的学习方法叫整体性学习，通读全书我没有找到整体性学习的准确概念。就我个人理解应该翻译为联系性学习更合适，所以我按照我的理解来改写。全书主要分为两部分：
一、联系性学习策略。
二、联系性学习技术。
一、联系性学习策略。
这部分分三个部分：学习顺序，信息分类、学习目标。
联系性学习顺序分六步：
1、获取获取信息。目标是信息要准确、压缩。
2、理解理解信息。理解在书中的联系。
3、拓展构建广泛的联系。
4、纠错通过测试找出错误，纠正错误。
5、应用将自己的理解与现实联系在一起。
6、测试不断测试、反馈。
随后作者将信息分为五类：观点信息、过程信息、具体信息、抽象信息，随意信息。将信息分类，随后针对不同信息运用不同方法进行学习。
学习的目标：以用为本，以用促学，边学边用，
二、联系性学习技术。
这部分分为有以下内容：
1、获取知识中的技术有：快速阅读，笔记流。
2、联系观点的技术有：比喻、内在化、图表法。
3、随意信息的处理有：联想法、挂钩法、信息压缩技术。
4、知识扩展的方法：实际应用、模型纠错、以项目为基础的学习。
读完整本书，我整体感觉作者是一个学霸，但不是一个严肃的老师。书写的真的是随笔，这本书翻译的有点生搬硬套，不敢恭维。但是读完这本书对我还是有两点启发：
一、以项目为基础的学习。就是计划用三个月解决一个自己的现实问题。例如通过学习会计理清自己的财务问题，通过读历史来看清人性，学计算机编程试试写小游戏。
二、图表法，将知识做成流程图，概念图，图像化。
最后引用书中一句话作为结尾：如果只用一种方式了解某样事物，你就不会真正了解他。了解事物真正含义的秘密取决于如何将其与我们所了解的其他事物相联系。通过联系，你可将想法内化于心，从各种角度看问题，直至找到适合自己的方法。这才是思考的真谛！
读书笔记的内容篇六
本文目录。
小学英语教师读书笔记：如何培养和激发学生学习英语的兴趣。
有这样一本书，它的名叫《如何说孩子才肯学》，书名一下子就吸引了我，作为一位刚刚步入工作的青年教师，“如何说孩子才肯学”正是我想知道的。我之前也看过许多有关教育类的书籍，学习过一些教育理念，可当我翻开书那简单的几行已经让我爱上它了。书中的主人公丽兹·兰德同样是一位年轻的教师，她每天都面对着性格各异、背景不同的孩子们，同样每天要处理很多突如其来的问题，并且不断尝试用更有效的方法来解决问题。在阅读的过程中，我渐渐了解到自己在与学生以及家长的交流中存在的问题，也通过书中的很多实例明白了自己努力的方向。以下是一些读书心得。
一、表扬，要描述不要敷衍;批评，要建设不要伤害。
古人云：“数子十过，不如赞子一功。”可见激励、唤醒、鼓舞对于一个人的成长是多么的重要。表扬是教师经常运用的一种教育手段之一，不仅如此在新课程改革中也提倡教师多鼓励学生，特别是学困生。但是无效的表扬，不仅不能对学生的发展产生促进作用，反而会导致教师威信和影响力的下降。因此我们要“注意表扬的方式，不要用奉承式表扬，要用描述式表扬。”比如：你真是个好孩子!你太棒了!你真了不起!这都是奉承式的。再比如：你今天把班级的地拖了，老师真开心，谢谢你!这叫做描述式表扬。也就是说，我们要让学生知道自己为什么会受到表扬，学生才会知道自己好在哪里，以后应该怎么做……即使以后没有人表扬他，学生也能够清楚明确地知道应该怎么做。相反，面对空洞的赞赏和肯定，学生往往找不到有自己的价值认定和内在前进的动力!当我们运用描述式表扬时要特别注意忌讳去和别人做比较，比如说，你这次比小红考的好，值得表扬。这样容易误导学生，让他们认为只有自己比别人好，才是好，因而受到了表扬。这样的做法很不明智，描述式表扬是用心来表扬，我们要把当事人作为第一人称。
批评，和表扬一样也是教师用来对学生进行教育的一种不可缺少的手段，如果用之得当，就能促进学生认识并改正缺点、错误，有效地把他们引导到学校和社会所要求的轨道，反之，则不但不能产生良好的教育效果，反而会引起学生的反感，其结果常常是事与愿违，导致教育的失败。书中指出“我们可以通过描述已经完成的事情和需要去做的事，来代替还没有做的事情。”比如下面的对话，师：你还有两道题没有做，照这个速度，你永远也做不完。生：我没有希望了。
对于这种在教学中经常出现的场景，主人公丽兹·兰德给出了不同的处理方式。师：你已经做了一半多了，做了三道题，只剩下两道了。这时大部分的学生会想“我能做完”。这是一个多么简单的改变，然后却得到了两种截然相反的教育效果。我想我们应该为学生的努力和成绩举起一面镜子，在他们努力地理解世界寻找自己的定位时及时给予来自教师的肯定。在学校生活中，我们要经常换位思考，只有这样我们大家都能感觉到彼此的关注和珍视。
简而言之描述式表扬有三个要素：1.描述你所看到和听到的事情。2.描述你的感受。3.指出还要做的事。
二、家长与老师理想的合作关系。
第一次担任班主任的我，面对79个家庭、158名家长我能想到、做到的只有真诚。但是在阅读《如何说孩子才肯学》后，我发现处理与家长关系是一门非常重要的必修课。
书中一位妈妈的话使我的感触很大，这位妈妈对一位老师说：“我想老师不知道他们有多大的力量，他们的话对于孩子有多大的影响力。”是啊，我真的不知道自己在学生心中的分量，我也不知道我的话会使家长改变他对孩子的态度。但是，这些却是我应该明白的。我需要知道学生需要什么，家长需要从我这里得到什么。于是，我花了一个晚上将整本书读完，在书中我找到了答案：无论是父母还是老师，我们都需要得到赞赏、需要交流学生的信息、需要得到对方的理解、需要双方的努力被接纳、需要共同努力相互支持发现彼此的优点，并将这些交给孩子。其实，共同想让孩子进步的愿望和永远不放弃任何一个孩子的决心，把我们紧紧相联。
此外，书中不但列举了很多切合实际的沟通技巧，而且利用漫画的形式简单明了的再现了许多教学中出现的对话场景，让我找到了许多处理问题的方法。更重要的是当我看了这本书后，我对教师语言艺术有了一些新的体会和理解。
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一、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键。
“好的开头是成功的一半，”一开始我都注意培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆开口讲，不耻下问；认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求自已规范地书写，争当学生的楷模。
二、课堂上积极创设英语情景，激发学生学习英语的兴趣。
激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。
三、启发学生善于观察和总结，力求使学生亲自地发现兴趣。
（1）诱导学生去发现问题，并启发学生解决问题，增长知识。
在学习colour(颜色)时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他“blacktea”（红茶），“greentea”（绿茶），“blackcoffee”（斋啡），“ablue/white-collarworker”（蓝/白领工人）等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。
（2）鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语，深化所学内容。
改革开放给人们吹来了不少“洋”味，广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对我们的学生产生了极大的影响。我总是鼓励学生去搜索这方面的材料，并联系所学的知识，去深化吸收。
四、通过运用知识，可以使兴趣之火持久不熄。
学习英语，目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中，我力求让学生学一句用一句，做到学用统一。例如有时上课故意迟到并向学生说：“iamsorryiamicomein？”学生不约而同地大笑“comein,please.”有次我感冒咽喉痛，于是讲课前我难过地告诉大家“ihaveacoldandasoreiwilltrytospeakasloudaspossible.”许多学生同情地说“iamsorrytohearthat.canihelpyou?”我平静地问“canyoulistencarefully?”“yes,ofcourse.”在特定的环境中，师生间的简单问答，既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如，又体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打了情感基础。
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“我活一天，就要学习一天，尽可能多学一点，不然，见马克思的时候怎么办?”毛泽东酷爱读书，他将读书作为自己生活的一部分。他常说读书要注重“四多”，即多读、多写、多想，多问。毛泽东博览群书，辩证的汲取书中的精粹，并将书本知识灵活应用于治国实践中，其中最重要的一个环节就是“多写”。毛泽东一直坚持做读书笔记，借此记录下自己的思考，真正把书读透。
在整理毛泽东的读书笔记时，有六种笔记形式比较常见，下面小编将这六种不同的笔记形式与大家分享，这些都是非常值得现代读者借鉴。
在读书时代，毛泽东的笔记以摘抄为主。他身边经常带着两本本子：“讲堂录”和“读书录”。讲堂录里记载的多是老师上课的课堂笔记，在其中重要的部分都做了重点标注。读书录大多是在自修时完成的，里面抄录了全篇文章或一些精彩的段落。毛泽东在学生时代记了大量此类的读书笔记，遗憾的是这些珍贵的史料保存下来的非常少。现存的一本中抄录了屈原的《离骚》、《九歌》。
在毛泽东读过的书上常常能发现各种各样的符号，这些符号代表了毛泽东对书中内容的褒贬见解。他在读德国鲍尔生写的《伦理学原理》时，逐逐句用毛笔标上圈、点、单杠、双杠、叉等符号。文章如果写得好，他就划圈，哪一句写得好，就划哪一句，全文写得好，就在标题上划圈。谢静宜在回忆毛主席的读书生活就提到过“三个圈”的故事。她回忆道：“开始我不明白，琢磨以后我曾问他，‘主席，是不是划一个圈的您认为比较好，两个圈的很好，三个圈的特别好呢?’他微笑着点头表示同意。”
除了符号外，毛泽东经常在书页上写下读书的思考和领悟，在《伦理学原理》一书中，很多页面上都留下了主席工整的小楷、在行间还有12100多的批语。他在读《辩证法唯物论教程》的两个版本时，写在书眉和空白处的批语达，既有对原著的扼要概括，又有赞同的。
评语。
更有联系中国革命实际对某些观点的引申、发挥很多读书笔记得非常精辟有些直至今天仍有借鉴意义。
读书日记是毛泽东比较特别的一种笔记方式，除了记录下读书的心得之外，更主要的是能督促自己读书，记录下阅读的进度。
1937年毛泽东反复精读了李达的《社会学大纲》，很高兴，认为这是中国人自己写的第一本马克思主义哲学教科书。他在“读书日记”的第一篇写道“20年没有写过日记了，今天再来开始，为了督促自己研究一点学问。看李达的《社会学大纲》，1月7日至昨天看完第一篇，‘唯物辩证法’，从1—385页。今天开始看第二篇，‘当作科学看的历史唯物论’，387-416”。从此以后，他每日认真记了读书进度。
毛泽东一直强调：不可尽信书。他对书中的谬误，包括错误的观点或引用不当的材料等非常敏感，一旦发现就立即在书页上指出来。例如《新唐书·徐有功传》说“命系庖厨，何足惜哉”，毛泽东指出这种说法不恰当，认为历史上的志士仁人“以身殉志，不亦伟乎”!《南史·孔靖传》说“十岁便能为盗，长大何所不为”，毛泽东指出此说不对，十岁为盗，长大不一定为盗，可惜这种形而上学的推论，“今天也还有之”。在《辨证唯物论教程》旁批中，他用“这种说法是不对的”等指出了其中的不正确处。毛泽东读书非常认真、仔细，即使对错误的和标点，也决不放过，而是一一纠正。如《马克思主义经济学基础》一书中把“四分五裂”错排为“四分五烈”，他就予以改正。
这些笔记是毛泽东刻苦钻研，严谨治学的最好例证，也是值得后人学习的读书精神。
毛泽东每读到具有现实意义的精彩篇章，总是热心向全党或党的领导干部介绍推荐，有时还写了书评。例如;50年代，他读了《三国志》“张鲁传”“郭嘉传”，就向党内推荐。为”张鲁传”写了400多的书评，深刻地指出，同全世界一样，中国的历史就是一部阶段斗争史。在推荐“郭嘉传”时，他希望领导干部读后得到启迪，讲话。办事一定要“多思”“多谋”，不要草率武。1965年，他读了《后汉书》中的“黄琼传”、“李因传”，觉得很值得一读，批了“送刘、周、邓、彭一阅”、“送陈毅同志一阅”。有关同志都及时地认真阅读了。这对全党的读书风气起了很好的推动作用。
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读了《如何做最好的老师》这一教育专著，收获极大，书中的许多教育理念、教育方法都给了我很大的启示。本书为我的教育教学工作点燃了一盏明灯，也为我能走出“教育误区”，真正实施素质教育树立了信心。有这样一段话：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。”让我更深深地感受到作为一个老师想做到最好，对孩子、对教育事业的爱便是那深深的基石。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，做最好的一名教师，首先应该做到爱学生。对全班学生，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移，教给了学生们如何爱别人。
做最好的教师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。曾经班里有个同学，骂人、恶作剧、作业经常不做，上课经常迟到和做小动作，批评教育他当耳边风，嘴上说改，事后还是屡屡犯错，真让人头疼。在一次劳动中，我发现这个学生劳动起来竟那么积极，不怕脏不怕累。我及时在全班同学面前表扬了他。回家后他把我表扬他的事告诉他妈妈。不过我私下里又把他叫到一边，指出他的许多不足之处，最后我还充满信心地对他说：“老师相信你一定能管好自己的。”采取"先扬后抑"的办法教育他，这样在表场之后批评，他进步了很多，给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。后来他变了许多，纪律明显好转，作业也完成了，学习上遇到不懂的问题也向同学请教。
做最好的老师，爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。人都是有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体，热爱你这位老师，才能成为他们学习的动力，才会对学生人格的培养起潜移默化的作用。
做最好的老师，爱护学生，关心学生，了解学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到老师的关心与爱护。学生生病，轻轻关心几句，为他送上一杯暖暖的开水，学生是不会忘记你的。老师与学生之间有了真情，有了爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。做最好的教师对学生的情况还要深入了解，对学生的心理变化要细致观察，只有这样，教师才能更好地接触到学生情感的“点子”上，这种接触点就好像是“心窍”，是个突破口，它往往是教师传授爱的门路。
做最好的教师，爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。做最好的教师要善于控制自己的情感，不能对优秀学生偏爱，对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关怀。几年的教育经验使我懂得，教师爱学生，不是一个纯粹主观的过程，如果学生从来不向他们信任、爱戴的老师敞开心扉，学生的心灵之门打不开，那么教育就无法进行。相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展的生动活泼，卓有成效。
做最好的教师，应该无私地把爱洒向每一个学生，平等地对每一个学生，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给学生，公正地对待每一个学生，公平地把爱和温暖送给每一个学生时，学生的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。
读书笔记的内容篇七
近段时间拜读了李希贵校长的《学校如何运转》，很受启发。书中很多理论超出了我们的传统认知，但李校长将高大上的理论植根于实际案例，接地气的方式便于理解认识，看似简单的一句话都会引发我们的思考。
书的扉页上“撬动油门而不是推轮子”，简单的一句话告诉我们方法的重要性。而如何撬动学校管理的油门呢？我认为应该是调整好学校结构，理清各个部门的工作和职责，明确责任、权利、利益为每个岗位赋能，让听到炮声的人指挥打仗。对于管理高层来说，就是管好人财物，理清人员的权利和职责，为学校的发展掌舵导航；中层管理人员应该为教育教学支持服务，为师生搭建平台，为学校的发展保驾护航；一线教师通过教育教学促进自身的发展，带来学生的成长，为学校的可持续发展续航。“在管理工作中，要坚持能通过结构改造解决的问题不靠制度，能以制度解决的问题不靠会议。”
“教育学首先是关系学。”教育工作的最大的特征是人对人的影响，因而一所学校产生效益的环节，肯定是师生相处的地方，因为在这里最有可能产生效益，带来学生的成长。一般来说，好的教育一定建立在好的师生关系之上。换句话说，只要有了良好的师生关系，一般也就会产生好的教育效果。
“包容共生，学校是学生可以犯错误的地方。”现在的校园里，学生在老师人前身后常常表现不一，出现这一问题的根本原因就是校园里的过度管理，不允许学生出现问题、犯错误。从某种意义上说，学校是孩子犯错误的地方，在这里，犯错误的成本最低，在这里犯过的错误，孩子将来到社会上能避免重蹈覆辙。当然，我们不能放任对学生的管理，可以对不同年龄、不同特点的学生可能出现的问题进行梳理、汇总，允许这些问题在一定时间来出现，才是教育的开始。当我们的运行机制允许学生犯错，并给教师留足陪伴、引导、教育的时间与空间时，容错机制才能形成。
“评价团队才能形成团队，只有团队才具有良好的组织能力。”都说一个人走得快一群人才能走得远，由此看出团队力量远远大于个人。在一个组织内部，我们应该追求的是合作，通过合作形成组织能力，所谓攥起的拳头有力量。当我们着眼于评价团队，一个年级或同学科的'几位教师目标一致，互相协作，才能产生最好的教育效益，尤其是合作的团队文化带来的微笑、从容、善良，会成为最重要的教育元素影响学生。这些东西远比过度竞争之下的提防、猜忌、迁怒、紧张要好得多。教师群体间当然也需要竞争，但我们需要通过制度设计，避免他们之间个体与个体的高利害竞争，而应该设定一种与不同职级教师、素质标准的竞争。也就是说，竞争不是人与人之间的竞争，而是向更高的素质、标准看齐。
读书笔记的内容篇八
源远流长、丰富多彩的中国古典文学是我国伟大文化宝库中的绚丽瑰宝。我我从小就接触书，与书的感情十分深厚，读过《红楼梦》、《三国演义》、《汤姆·索亚历险记》、《哈佛女孩》……但《西游记》更让我一见钟情，让我受益无穷，在这浩如烟海的文学中自由翱翔。
《西游记》中的孙悟空告诉了我们：只有坚持不懈的努力才能修成正果，孙悟空坚持不懈的精神值得我们学习，在生活中，我们总是遇到一丁点儿挫折就退缩，遇到一丁点儿挫折就半途而废，我也不例外，遇到数学难题就只想让他人告诉我答案，不动脑筋养成了懒惰的习惯。
自从看了《西游记》就决定把懒惰的习惯改掉，遇到更大的风沙，也要逆风前行，迎风直上，不停止我对文学追求的脚步，只有这样才能寻找到自己想要的答案，让自己的未来一片蔚蓝晴空。
《西游记》是一本令人受益匪浅的书，让人在今后的道路上勇往直前，好书伴我成长，领略知识海洋。
读书笔记的内容篇九
xx年即将过去，回顾一年的工作，有很多感概。xx年是我做为车务段新一届职工代表行使民主权力的一年，是我全面主持运转车间管理工作的一年，也是自己在行政管理经验与能力方面得到提升的一年。我主要的职责是通过计划、组织、控制与领导来实现对车间行政事务全面管理与监控。这一年的工作中，感受到在各级领导的帮助、车间400余名职工的支持下自已所取得进步的喜悦，感受到在工作中与各位同事共同努力取得成效的自信，感受到在工作中因面对众多事务不能面面俱到而留下的遗憾，感受到因能力有限面对行政工作如何更好的创新思路而留下的思索。回顾一年的工作，有成绩，也有不足。下面我主要从以下四个方面进行述职，请领导及各位同事给予指正。
一、坚持车务段民主管理工作的指导思想。
全面落实党的“依靠”方针，积极围绕车间中心工作，坚持以人为本，坚持完善车间职工代表大会制度，进一步深化厂务公开，积极探索车间民主管理新形式，强力推进政治文明建设，充分调动和发挥广大职工的积极性和创造性，为段、站深化改革、促进发展，全面实现经营管理目标提供了强大动力。
1、增强意识，聚心合理，在推动民主政治建设上取得了新成效。
2、行使职权，提高工作质量，推动职代会制度建设取得新成效。
认真贯彻落实段站、(职工代表大会实施细则)，完善车间职工代表大会制度建设。严格按照职代会条例行使职权。做好提案征集工作，车间有能力自己解决的立即解决，超越车间能力范围的按照程序及时向上级反馈，征求尽快立案，做到件件有回音，案案有落实。按照述廉、评廉、考廉有关规定，做好述职评议工作，把评议结果作为管理人员任免的重要依据。同时抓好车间职工代表队伍建设，提供一切可能的机会让职工代表参加多种形式的培训，不断提升职工代表素质，使职工代表一新的面貌投入到实际工作当中去。
3、求效务实，探索创新，深化厂务公开。
进一步加强车间事务公开化、规范化建设，不断完善厂务公开运作机制。有效利用车间公示栏，大力推广“阳光工程”，做到了职工想知道什么就能知道什么，认真听取职工群众的意见和建议，对于提出的正当合理要求尽快纳入车间工作议程，确保了职工群众的知情权、参与权、监督权，使民主管理公开化落实处。
二、注重自身理论学习，始终保持思想上的先进性。
一年来，我始终坚持理论学习，积极参加党委组织的学习，坚持认真作好学习笔记，撰写心得体会。通过集中学习自学形式，在思想上有了很大的转变，世界观、人生观、价值观得到了改造，较好地克服了“船到码头车到站”的思想。与此同时，我还认真学习现代企业管理知识、市场经济知识，关注当前铁路改革的形势，学习先进的管理理念，积极拓展视野，拓宽思路。不断提高自身理论水平和管理能力。在思想上、行动上，我始终与上级保持高度一致，坚决服从上级组织决定和安排，坚定不移地贯彻上级的方针政策，坚决执行上级各项工作部署。在去年开展的四查一整顿活动中，我坚持带头从自身做起，对检查发现自己在思想上、管理上、作风上存在的问题逐条落实整改。我始终把学习贯穿始终，通过不断学习，提高了思想觉悟，坚定了政治信仰，始终保持了思想上的先进性。
三、加强安全管理，狠抓安全工作不放松。
去年，由于第次大提速调图，对运输畅通和安全生产提出了新的更高的要求，再加上设备维修、施工多，新职人员陆续顶岗缺乏工作经验，安全基础薄弱，安全压力空前。安全的好坏，事关我段发展稳定大局。作为基层安全管理第一责任人，我始终坚持“安全第一”的思想，做到任何时候都把安全摆在重中之重位置来抓。一是重视安全基础建设。坚持以“逐级负责”为主线，落实“领导负责、分工负责、专业负责、岗位负责”的要求，从车间班子、各值班主任到班组长、各岗位职工，逐级确立“安全第一责任人”，细化了车间大班管理人员、班组长月度考核办法及岗位职工安全积分考核办法。进一步明确了各级岗位工作标准、程序和内容，把安全责任贯穿到生产全部过程中。二是落实检查监督制度。完善了车间班子、业务室、各大班和班组监督检查制度。运用“盯住不落实的事，盯住不落实的人”的工作方法，强化现场管理，杜绝严不起来，落不下去现象。
四、坚定信心，奋力攻关，挖潜提效，确保了各项任务指标的完成。
面对xx年难以完成的生产任务指标，我没有畏缩，而是多方听取现场职工的意见和建议，群思广益，凝聚力量，带领全车间干部职工以提高运输效率为己任，强化运输组织，力争多编快解，努力压缩中时、停时和保有量，尽可能的增加办理辆数，确保各项任务指标的完成。xx年下达我的车间中时为：，实际完成较计划压缩(增加)停时为实际完成较计划增加(压缩)，保有量实际完成较计划增加(减少)，办理辆数为实际完成，较计划增加(减少)。
五、规范经营管理，狠抓成本控制为适应现代企业制度的需要，切实履管理的职能。
真正实现经营管理从粗放型向精细化管理的转变，积极向广大职工宣传节约意识，充分调动各方面积极性，一年来，在规范管理上，我突出抓好以下几项工作。一是抓好成本控制，主持召开了成本专题会议，要求各大班加强调查研究工作，切实做到材料发放的合理性、可行性，具有说服力，维护了预算的严肃性。二是落实经营责任制，将成本控制的责任分解到各大班、班组，压力层层传递，确保了各种成本不超标。
六、履行职责，严格落实干部安全管理责任改进和转变干部工作作风。
我坚持从自身做起，在工作中以身作则，率先垂范，用榜样的力量去影响和带动职工。xx年，面临4.18第六次提速调图的实施，新(技规)(行规)(站细)的施行，各项规章制度都要重新学习，工任务重，安全压力大。为了掌握职工学习进度，技术业务情况，我除正常上班外，尽量安排好自己事务，挤出休息时间多下现场检查指导，了解和掌握情况。车间月度工作验收考核，我都亲自带队，每到一处，我都和验收组其它成员一起到现场，查看班组管理和职工作业标准化执行情况，对存在的问题督促班组整改。作为车间行政主要领导尤其作为职工代表，我感到安全责任重大，不敢有丝毫的放松和怠慢。xx年的日子里，我基本放弃了全部的节假日休息时间，几乎全天候地盯控在现常因为我深深地知道，我是铁路改革发展的一份子，是代表职工群众根本利益的，组织给了我这个位置，就是相信我能够为职工群众创造利益，我没有理由不干好，也不可能不干好。
七、严于律己，积极倡导勤政务实和清正廉洁的作风。
作为工电段行政主要领导，我始终坚持“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”，严格遵守领导干部廉洁自律的各项规定，事事处处注意规范自己的行为，时刻提醒告诫自己把好人情关、权利关、纪律关，坚持廉洁自律，牢牢把住自身防线。从不利用职权为自己的谋求不正当的利益，可以说，担任车间行政主要领导以来，没有留下一笔“人情债”。较好地树立了领导干部的勤政务实和清正廉洁的良好形象。
各位代表，今后我们面临的任务更加艰巨，责任更加重大，形势更加严峻。我愿尽我所能，以车站、车务段的发展为己任，团结和依靠广大干部职工，全面贯彻党的十七精神，树立科学发展观，不断探索新体制下管理的新途径，为车务段的改革与发展再创新佳绩，再作新贡献。
读书笔记的内容篇十
1.1.3积极阅读(深入的理解材料)。
实际上积极阅读和快速阅读是相对立的。
具体方法：每读完一小部分(用指读法)在笔记本上记些笔记：
(1)这一节主要观点是什么?(完整地获取信息)。
(2)怎样才能记住主要观点?(对信息进行联系)。
(3)怎样将这些主要观点拓展开并应用它(将信息应用于不同情境中)。
1.2笔记流(目的：提供一个平台以联系学到的知识)。
笔记流是利用尽量短的词来记录着要观点。
接着在这个观点与其他观点之间画上箭头，显示出各个观点间的联系。
1.2.1混合性笔记流。
利用传统的规则，线性的笔记方式，可以将课堂内容精确复制下来。
适用于：信息量极大或者课后需要进行复习时。
1.2.2课后笔记流。
1.2.3评注流。
写下关键信息，然后在信息之间加入联系。
1.2.4关键信息的识别(知道哪些信息是重点知识)。
小贴士：
指读法两周。
每周一次积极阅读练习。
2、准备一本笔记本??“笔记流技术练习本”，每天一次练习坚持2周，记下知识点并在知识点间画上练习。
读书笔记的内容篇十一
今天，老师让我们看一本书——《小海蒂》这里的主人公小海蒂天真浪漫，心地善良，她非常热爱生活，热爱大自然，而且又乐善好施。小小的年纪却有着一种非常感人的魅力。
小海蒂五岁的时候，被姨妈送到阿尔姆山上，跟性情古怪的爷爷住在一起。在山上，小海蒂为绮丽的风景着迷，为淘气的羊儿求情，为失明的奶奶流泪，她深深地爱上了这里的一切。
小海蒂八岁的时候，姨妈又把她带到福兰多托去给一个腿有残疾的`富家少女克拉拉做伴读。在那里，小海蒂遇到了善于揣摩孩子心理，引导孩子成长的埃斯漫老太太，从而学会了读书。但是，女管家对他非常苛刻，女仆也瞧不起她，因为小海蒂渴望着回到阿姆山的怀抱，不久便患上了梦游症。
终于，在埃斯漫先生和克拉森大夫的帮助下，小海蒂回到了魂牵梦绕的故乡。她不仅为失明的奶奶带回了松软的面包，为孤僻的爷爷打开了心灵的窗户，而且让贪玩的彼得在学习上取得了惊人的进步。
不久陷入丧女之痛的克拉森大夫来到了阿尔姆，秀丽的风光和小海蒂的陪伴使他得到了极大的安慰。接着克拉拉也来了，在爷爷的精心照料和小海蒂的热情鼓舞下，她重新地站了起来。
如克拉拉大夫所说，阿尔姆就是“使身体得到滋养，心灵得到净化”的地方。因此，多少年来，无论是孩子还是成人，无不如饥似渴地阅读着《小海蒂》。
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读书笔记的内容篇十二
最近，我读了一本中国四大名著之一的《西游记》，作者是罗贯中，我读完了这本书后感慨万千。
其中，本书中的人物个性分明：胆大心细的孙悟空，好吃懒惰又憨态可掬的猪八戒，还有一心听师傅的话并服从命令的沙和尚，最后当然就是一心念佛的唐僧了。他们在去西天取经的路程中，碰到了重重的困难，比如：悟空把“三好人”给消灭了，因此被师傅狠狠地教训一顿，还有悟空大闹天宫的时候，把一座山变成了一座火焰山，因此向“人”借芭蕉扇的时候，碰到了一些麻烦。还有把人家的长生不老树给破坏了等等等等。
我最喜欢的就是孙悟空了，人无完人，虽然他有时候会犯一些错误，但他的本领还是让我钦佩，只要他一叫，一朵筋斗云就会出现在他的面前还会马上到达他到他想要去的地方，还有他那高超的技术，只要一有坏人，他总是早早来到，把他们杀的个片甲不留，因此，让他的同伴对他非常羡慕。还有他那双“千里眼”，只要他往哪边一照，就能看出人的真假，假如让我拿孙悟空的一项本领，我就要他那双能看出坏人真假“千里眼”了。
在他们师徒去西天取经的路程中我也懂得了许多道理，路虽然长，但他们却没有向困难屈服一心想着一定要到西天取经，人生也是如此，一步一个脚印，脚踏实地，才能走向成功，如果老想着怎么样才能偷工减料，一步两个脚印，这样是怎么也不会成功的。
最后我希望大家能多多读读名著吧。
读书笔记的内容篇十三
记笔记是一项很少被教授的技能。老师们要么是觉得学生自然而然地会做好笔记，要么是觉得已经有人教过这些学生如何做笔记了。然而我经常看到学生们不知道如何记笔记。
我觉得是时候做些什么事来改善这一局面了。不管你是一名中学生，大学生，研究生，做有效且有意义的笔记都是一项重要的技能。做好笔记不仅仅帮助我们回忆我们可能忘记掉的事实和观点，将东西写下来也帮助我们更好的一次就把事情记住。
笔记是做什么用的?
人们不能做出有效的笔记的一个原因是，他们不知道记笔记是为了什么。我想，许多人，不管是老师还是学生，他们试图在笔记之中完整地记录下讲座，书籍或是会议的内容。即，记录下细枝末节。这是一种错误。试图记录下所有的事实将导致没有去思考你写下的内容以及这些内容如何结合起来的余地。如果你有个秘书，那很好，无论如何要让他记录下所有的细枝末节。但是如果你只有你自己，你要做的笔记目的将与之不同。记笔记的目的很简单:帮助你学的更快更好。这意味着你的笔记没必要包含所有东西，而要包含最重要的东西。如果你试图记录下所有东西，那么你将没有空间去思考什么才是最重要的。这意味着，当你要准备一次大型考试或者是一份期末论文时，你还是要浏览全部的笔记，从中找出那么一点真正重要的信息。
需要记下什么?
记笔记时，你应该把精力放在两个方面上。第一，你不知道的事。写下已经熟知的事实没有什么用。如果你已经知道独立宣言是在1776年起草并签署的，就没有理由再将它记下来。你所明确你了解的任何事，你都不用在笔记里再记下来。第二，相关的事情。什么信息最可能再以后的考试，论文或是项目中需要用到?将精力放在那些与书本有关以及或者解释书本的要点上(这意味着，你要读过书本)。要特别注意的信息有以下几种。
事件的日期:日期能够使你:a)创建一个年表，把事件按照它们发生的顺序放在里面。b)从而理解事件的背景。举例来说，牛顿生于1643年，你可以将他的工作放在那些在他之前或者之后的科学家中来对比，也可以放在17世纪的其他方面的趋势中来对比。(译者注:就是说，从时代的角度看问题，能够帮助我们更好的去理解和反思。)
人物的名字:b将人的名字与他们的观点联系起来一方面可以帮助我们更好的理解这些观点，另一方面，当我们看到这些名字的时候，这种联系可以帮助我们看出同一个人，或是相关领域其他人提出的不同观点之间的联系。
理论。这些理论是大多数课的主要部分。(译者注:也可以理解为定理/公理。)。
定义:与理论相似，这些也同样是中心点。如果你不是清楚的知道某个术语的含义，你还是应该记下来。要知道，许多领域中经常使用我们日常生活中的词汇，但意义完全不同。
论点与争论。在你的课堂上或是阅读中出现的任何对重要观点的批判，任何赞成者或反对者的证据，都应该被记下来。这是任何学科取得进步的根源，它将帮助你理解观点是如何变化的，同时帮助你了解你所学习的学科的观点的进程。
图像和实验:当用到图片或者课堂实验来解释一个观点的时候，你要记下一些东西。显然，要记录下所有的琐碎细节是没有必要的，简要的描述下图片，或是简单的记录下课堂实验的内容将足以帮助你回忆课堂上的内容。
其他材料:教授在黑板上写的，你也应该记下来，除非那是不证自明的或是你已经熟知的东西。书籍，电影，电视系列片的名称，就算它们可能与主题不相关，我通常也会将这样的东西记在页边上以备以后之用(通常在写论文的时候它们会有些用。)同时要注意其他学生的评论，至少应该记下他们的评论的要点。
你自己的问题:要保证记下你自己对阅读材料的问题。这将让你记得之后要去请教教授，或是查阅其他资料。这同时也会帮助你跨越你的理解障碍。
做笔记的技术。
做大纲(outline):做大纲是一个能够有效的表达观点间的层次关系的方式。在历史课上，你可能会记下一名重要的领导人的名字，在名字下面记下他参与的重要事件。在每个重要事件下面，写一条简短的描述。并像这样一层层做下去。做大钢是一个丛书上做笔记的好方法，这是因为作者通常都已经把信息按照一个有效的方式组织起来。
然而对于课堂讲座来说，做大纲的方法有其局限性。观点之间的联系并不是那么有层次，另外，老师可能会从一个观点跳到另一个观点。后面讲到的观点可能与前面的观点有很强的联系，这样你可能会a)前后翻笔记找信息(同时希望找到能写字的地方。b)忽略掉老师刚讲到的内容和原来讲过的内容间的联系。
思维导图(mind-map):对于课堂讲座来说，思维导图可能是用来记录观点间的联系的更好的方式。思维导图的大概方法是，在纸的中心写下课堂的主题。当讲到新的分支主题是，你可以在主题上画出一个新分枝并且写下这个分支主题。这样，每个分支主题都是主题的一个分枝。而每个分支主题的枝下又将有新的分枝。这样做的好处是，你可以轻易的在主题直接跳跃，并且轻松的将每个主题联系起来。如果想在课后把你的笔记弄得漂亮些，你可以使用freemind这样的程序。(译者注:本段我就是把大概意思说下，具体的思维导图用法，大家不妨google之。)。
读书笔记的内容篇十四
“撬动油门而不是轮子。”打开李希贵校长的《学校如何运转》这本书，扉页上的这一行字一下子吸引住了我的眼球，激起了我迫不及待读完这本书的欲望，读完了这本书，我被李希贵校长高超的管理艺术以及勇于变革的勇气所深深地折服。认真读了好几遍，每一次读，都有不同的感受，每一次读，都有不一样的思考。
这是一本学校管理学力作，这本书就如何从学校管理走向学校治理，如何构建学校的治理结构，如何提升学校治理的能级等做了深入的剖析。这些改革举措都在北京十一学校做过充分的探索，有很扎实的实践基础，对于各级教育管理者、中小学校长撬动学校油门，让学校高效运转，极有启发和帮助。
“在管理工作中，能用结构解决的问题，就不用制度；能用制度解决的问题，就不靠开会。”然而，大多数校长进入一所心得学校任职时，绝大多数关注的`是制度。许多时候，他会认为问题都是不合理的制度带来的，但当他改变了制度后，却产生了另外一些新的问题。因此，要实现学校高效运转，就需要管理者理清学校的组织结构，并弄清其运行机制，把不同的人员清晰地放到组织结构的不同部分中，然后界定他们在组织中各自的职责，从而发挥组织效力，撬动学校高效运转的油门。
在书中，李希贵校长借鉴当前世界著名企业比较推崇的扁平化管理的理念，来构建学校的扁平化治理结构，以重点解决管理存在的“层次重叠、组织机构运转效率低下”等弊端，通过分权来加快信息流的速率，提高决策和治理的效率。在具体的实践中，他根据中小学实际，从功能的角度把学校原有的组织结构进行了拆解，并对拆分出来的一个个“零部件”进行了重新的组织，构建起了由五个部分组成的学校治理结构。这五个部分分别是：战略高层，中层管理者，教育教学一线，支持人员，研发平台，构成了李希贵校长学校管理组织结构。明晰了新的学校结构后，书中一到五章对学校治理的五个部分进行了充分的阐述，界定了学校人员在各组织部门的具体职能。
在对学校组织结构的阐述中，本书中不仅有理论，更有具体的案例，从组织结构入手，既把学校管理的科学特性梳理出来。也提供了方法和工作模型，可操作性很强。
理清了学校的组织结构，并弄清了其运行机制，要实现学校的高效运转，就把各个不同的部门和不同的岗位协调、整合起来，以实现组织目标，撬动学校高效运转的油门。
在书中，李希贵校长对支持人员、研发平台、教育教学一线、战略高层、中层管理者这五个部分进行了新的制度设计，每部分内容都辅之以北京十一学校具体的实践案例，便于读者参考操作。在学校运行机制这一部分，最终指向的是教育教学一线，这也是本书研究的重点。
“良好的教育重在过程，成绩是水到渠成的自然结果。”李希贵校长不以分数作为考核教育教学一线效益的标准，他强调从三个方面考核教育教学一线的效益：一是师生关系；二是学生学分情况，也就是学生在德智体美劳各方面都必须获得规定的学分的情况；三是教学成绩。学校并不排斥好的成绩，但会引导教师在教育教学实践中把握好尺度，一方面不能以牺牲学生的全面发展为代价，另一方面要以科学的态度和符合规律的方式去追求分数。有了这样的教育理念，学校运行才不会在运行中失去教育的本真，偏离运行的轨道。
李希贵校长提出，通过调整资源配置方式来调整工作重点，是战略高层的运作方式，要在校园里创造市场，运用市场法则，把人才流动机制引进校园，把合适的人放在合适的位置，做到人尽其才。为解决纵向管理中出现的基层对信息的屏蔽的问题，书中提出让双线监督成为纵向管理的标配，除了正常的上级对下属的直接监督之外，还有设置另外一条监督的通道，一般由非直接上下级，包括第三方实施监督。
一个组织通过明确各部分的职能，并通过各部分及相互之间的制度设计就可以让组织有序有序运行。然而，要真正形成良好的良好的组织能力，还需要添加一些特有的机制，花气力去撬动学校组织能力的油门。
要提高学校的组织活力，需要完善组织的薪酬体系、荣誉体系与职称晋升机制，让三者一起成为组织的发动机，在设计过程中，要让员工的职级变化，与他们的努力程度和技能水平形成合理的因果关系。此外，学校还应通过划小组织单元，利用责权利等边原则给小组织单元分权，来增强组织的活力。学校还要加强预算管理，矩阵管理，在学校创设竞合关系，来提高学校的组织能力。
一所学校缺乏对学生成长规律的敬畏，没有始终坚守的核心价值观，就一定会让教师无所适从，组织能力也难以形成。一所学校的价值观，应该立足于服务学生成长，并通过毕业生为社会服务。在学校里，应该有两把尺子：一把是“为了学校，还是为了学生；另一把“方便教，还是为了学”。每一位老师，特别是学校的管理者，每当开展活动、组织一项工作、开展一次教育的时候，都应该用这两把尺子来衡量，以防止价值观的扭曲。
“穷则变，变则通，通则久”。任何组织都需要发起一次次的变革，因为我们所处的世界无时无刻不在发生变化，学校更是这样。作为学校管理者，需要抓住变革时机，通过搭建变革的第三空间，通过一次次的变革，最终实现组织再造，找到持续成长的秘方。
有人说，学校最大的风险是校长，学校最大的瓶颈往往也是校长。一位优秀的领导者，必须坚定地与自我感觉良好告别，时刻对自己和自己所领导的组织保持警觉，把培育自己内心强大的哨兵，作为自己工作的常态。真正的领导者将自我放到一边，竭力去培养超越自己的继任者。他们做好规划，在他们依旧以最快速度奔跑的情况下，淡然自若地将接力棒传递下去。这应该是一位领导者应该追求地境界。也只有这样，一个组织才能在应对巨大的时代之变时永葆活力，基业长青。
没有一个人天生就具有管理能力，也没有一个人天生就具有领导才能，管理能力是在不断地学习和实践中获得的。李希贵老师的《学校如何运转》从组织结构入手，既把学校管理的科学特性梳理出来，也为我提供了方法和工作模型，对我极有启发和帮助，我会在今后的学校管理中加以实践，下大力气去撬动学校发展的油门，让学校高效运转。
读书笔记的内容篇十五
一、办公室是公文收文的管理部门，负责机关公文收文处理工作，由办公室分管文秘工作的副主任负责，文书具体处理。
二、公文收文范围包括：各级、各部门文件、包括电报。
三、收文办理一般包括签收、登记、分发、拟办、批办、传递、承办、催办、查办、归档、立卷、销毁等程序。
四、当天收到的文件要及时登记、分类，并送分管副主任提出拟办意见。
五、对签署拟办意见的文件要及时送各领导及处室传阅。
六、对各领导批示的文件，要按批示内容交有关部门办理。承办部门要抓紧办理，不得延误、推诿。对不属于本部门职权范围或者不适宜由本部门办理的`，应向批办领导说明理由，同意后迅速退回文书。
七、送领导批示或交有关部门办理的文件，分管文秘的办公室副主任要负责催办、查办，做到紧急公文跟踪催办，重要公文重点催办、查办，一般公文定期催办、查办。
八、审批公文，主批人应当明确签署意见，并写上姓名和审批时间。
九、审批公文，用笔用墨必须符合存档要求，不得在装订线外书写。
十、上级行政机关的秘密公文，除绝秘和注明不准翻印的以外，经主管领导和办公室主任批准，可以翻印。翻印时，要注明翻印的时间、份数、印发范围和翻印人姓名。密码电报不得翻印、复印。
十一、传递秘密公文，必须采取保密措施，确保安全。绝密公文不得利用计算机、传真机传输。
十二、要及时将公文办理结果向批办领导反馈。
十三、公文办完后，及时将公文归档立卷。电报随同文件一起立卷。个人不得保存应归档的公文。
十四、没有归档和存查价值的公文，经过鉴别和主管领导批准，可以定期销毁。销毁秘密公文，应当进行登记，由两人监销，保证不丢失、不漏销。
