我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
改革教育心得体会篇一
教育开展离不开正确的教育价值观。我国是中国共产党指导的社会主义国家，这决定了中国特色社会主义教育价值观的底色。新时代教育价值观突出教育本体价值与社会价值的统一，注重教育价值交融，既强调人才的全面开展，又突显教育的社会价值，明确“四个效劳〞，确立了新时代教育开展基调。其中，立德树人是新时代教育价值观的根本取向，人民中心是新时代教育价值观的根本立场，全面开展是新时代教育价值观的根本标尺。
毋庸赘言，我国教育事业改革开展的成就是显著的，但也不必讳言，我国当下教育中也存在着一些突出问题，其中一个突出表现就是以“五唯〞为代表的功利化倾向。“五唯〞在教育理论中有多种表现。一些学校、家长、学生过于强调智育、重视分数，“分数至上〞“分分计较〞，还不同程度存在着“刷题〞、超前学习、过度教育等现象。有的学校和地方政府片面追求升学率，“一本率〞“北清率〞甚至成为评价教育部门、评价学校、评价老师的硬指标。选用人才重学历轻才能，“学历高消费〞“名校效应〞“学历歧视〞还在一定范围存在。高等学校中还存在老师重科研轻教学，片面追求人才“帽子〞、论文发表的数量和级别，以及论文抄袭、数据造假等现象。“五唯〞问题严重偏离了新时代教育价值观，背离了中国特色社会主义教育的目的和方向。
评价与价值不可分割。教育评价本质上是一种价值判断，教育价值是评价的目的和结果。教育价值观为教育评价提供尺度，教育评价的维度、内容、方法、标准和手段都充分表达着教育价值观的尺度，引导人们教育行为的价值选择与追求。教育评价是教育价值观导向功能的延伸，教育评价通过价值引导，调整和匡正人们错误的教育需求与价值观念，保障和实现教育价值观对人们教育行为的指导作用。中共中央、国务院印发的深化新时代教育评价改革总体方案通篇浸透着教育价值观的立场、尺度，反映了教育事业开展的价值追求，为弘扬新时代教育价值观提供了机制、行为、思想和环境保障。
总体方案表达了教育评价的系统性。教育评价是反映教育理论成效的完好系统。只有进展教育评价的系统性改革，才能从根本上解决教育中存在的构造性问题和顽瘴痼疾，从总体上匡正人们的教育价值观，实现教育行为与人才培养目的的统一。总体方案坚持统筹兼顾原那么，强调增强改革的系统性、整体性、协同性，对教育评价改革进展了深度谋划、系统设计、全面布局，涉及教育理论的全环节、全主体、全要素、全类别以及各年级学生学习情况的全过程，进一步完善教育评价机制和制度，为各级各类教育和主体落实新时代教育价值观提供机制保障，确保中国特色社会主义教育事业开展的总体方向和目的。
总体方案表达了教育评价的科学性。科学的教育评价一定反映教育本质，遵循教育规律和人才成长规律，表达正确的教育价值观。
总体方案针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点，分层分类创新和改革教育评价的内容、方法、手段和标准，形成科学的教育评价导向，标准人们的教育行为，祛除教育中的急躁之弊，保障人才培养规格与质量、人才选拔与使用符合新时代教育价值观的要求。
总体方案表达了教育评价的价值性。任何教育评价都包含着某种价值立场和尺度，促使全党全社会端正教育思想观念、转变价值观念，确立新时代教育价值观，统一思想，标准教育价值创造的理论过程。总体方案强调，坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，旨在引导确立科学的育人目的，确保教育正确开展方向，针对不同主体的理论特点，分别建立了“科学履行职责〞“立德树人〞“教书育人〞“德智体美劳全面开展〞“营造教育开展良好环境〞等五种教育评价尺度，促使主体行为回归教育本质，形成宏大教育合力，共同创造新时代的教育价值。
总体方案表达了教育评价的社会性。教育是社会开展的基石。教育与社会之间的互动方式，影响着教育评价结果的社会效应和效益，影响着教育评价开展性导向的实现和整个教育的价值追求。总体方案提出坚决纠正片面追求升学率倾向，目的是确保党委和政府科学总体方案表达了教育评价的价值性。任何教育评价都包含着某种价值立场和尺度，促使全党全社会端正教育思想观念、转变价值观念，确立新时代教育价值观，统一思想，标准教育价值创造的理论过程。总体方案强调，坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，旨在引导确立科学的育人目的，确保教育正确开展方向，针对不同主体的理论特点，分别建立了“科学履行职责〞“立德树人〞“教书育人〞“德智体美劳全面开展〞“营造教育开展良好环境〞等五种教育评价尺度，促使主体行为回归教育本质，形成宏大教育合力，共同创造新时代的教育价值。
优化评价结果产生的社会效应，实现教育与社会互动的良性循环，共同营造教育开展良好环境。
总体方案充分表达了新时代我国教育的正确价值观和科学的教育开展理念，遵循了教育开展规律和教育改革逻辑，必将有利于加快构建具有时代特征、中国特色、世界程度的教育评价体系，为新时代中国特色社会主义教育事业改革开展注入新的活力、凝聚新的合力、翻开新的场面，为加快推进教育现代化、建立教育强国、办好人民满意的教育提供有力支持和保障。
教育开展离不开正确的教育价值观。我国是中国共产党指导的社会主义国家，这决定了中国特色社会主义教育价值观的底色。新时代教育价值观突出教育本体价值与社会价值的统一，注重教育价值交融，既强调人才的全面开展，又突显教育的社会价值，明确“四个效劳〞，确立了新时代教育开展基调。其中，立德树人是新时代教育价值观的根本取向，人民中心是新时代教育价值观的根本立场，全面开展是新时代教育价值观的根本标尺。
毋庸赘言，我国教育事业改革开展的成就是显著的，但也不必讳言，我国当下教育中也存在着一些突出问题，其中一个突出表现就是以“五唯〞为代表的功利化倾向。“五唯〞在教育理论中有多种表现。一些学校、家长、学生过于强调智育、重视分数，“分数至上〞“分分计较〞，还不同程度存在着“刷题〞、超前学习、过度教育等现象。有的学校和地方政府片面追求升学率，“一本率〞“北清率〞甚至成为评价教育部门、评价学校、评价老师的硬指标。选用人才重学历轻才能，“学历高消费〞“名校效应〞“学历歧视〞还在一定范围存在。高等学校中还存在老师重科研轻教学，片面追求人才“帽子〞、论文发表的数量和级别，以及论文抄袭、数据造假等现象。“五唯〞问题严重偏离了新时代教育价值观，背离了中国特色社会主义教育的目的和方向。
评价与价值不可分割。教育评价本质上是一种价值判断，教育价值是评价的目的和结果。教育价值观为教育评价提供尺度，教育评价的维度、内容、方法、标准和手段都充分表达着教育价值观的尺度，引导人们教育行为的价值选择与追求。教育评价是教育价值观导向功能的延伸，教育评价通过价值引导，调整和匡正人们错误的教育需求与价值观念，保障和实现教育价值观对人们教育行为的指导作用。中共中央、国务院印发的深化新时代教育评价改革总体方案通篇浸透着教育价值观的`立场、尺度，反映了教育事业开展的价值追求，为弘扬新时代教育价值观提供了机制、行为、思想和环境保障。
总体方案表达了教育评价的系统性。教育评价是反映教育理论成效的完好系统。只有进展教育评价的系统性改革，才能从根本上解决教育中存在的构造性问题和顽瘴痼疾，从总体上匡正人们的教育价值观，实现教育行为与人才培养目的的统一。总体方案坚持统筹兼顾原那么，强调增强改革的系统性、整体性、协同性，对教育评价改革进展了深度谋划、系统设计、全面布局，涉及教育理论的全环节、全主体、全要素、全类别以及各年级学生学习情况的全过程，进一步完善教育评价机制和制度，为各级各类教育和主体落实新时代教育价值观提供机制保障，确保中国特色社会主义教育事业开展的总体方向和目的。
总体方案表达了教育评价的科学性。科学的教育评价一定反映教育本质，遵循教育规律和人才成长规律，表达正确的教育价值观。
总体方案针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点，分层分类创新和改革教育评价的内容、方法、手段和标准，形成科学的教育评价导向，标准人们的教育行为，祛除教育中的急躁之弊，保障人才培养规格与质量、人才选拔与使用符合新时代教育价值观的要求。
总体方案表达了教育评价的价值性。任何教育评价都包含着某种价值立场和尺度，促使全党全社会端正教育思想观念、转变价值观念，确立新时代教育价值观，统一思想，标准教育价值创造的理论过程。总体方案强调，坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，旨在引导确立科学的育人目的，确保教育正确开展方向，针对不同主体的理论特点，分别建立了“科学履行职责〞“立德树人〞“教书育人〞“德智体美劳全面开展〞“营造教育开展良好环境〞等五种教育评价尺度，促使主体行为回归教育本质，形成宏大教育合力，共同创造新时代的教育价值。
优化评价结果产生的社会效应，实现教育与社会互动的良性循环，共同营造教育开展良好环境。
改革教育心得体会篇二
双减教育改革是指对学校教育负担和学生课业负担进行全面减法的教育改革。近年来，随着经济发展和社会进步，人们对教育的要求也越来越高。然而，过度的学业负担和应试教育导致了学生的身心健康问题和创造力的丧失。因此，双减教育改革应运而生，旨在培养学生的全面素质，解决学生课业负担过重的问题，为学生创造更多的发展空间。
双减教育改革对学生的身心发展有着积极的影响。首先，减轻学生的学业负担可以让他们有更多的时间去发展其他兴趣爱好，培养综合素质。学生可以参加各种社团活动、实践课程等校内外活动，提高自己的动手能力和实践能力。其次，减少功课的压力可以让学生的身心得到放松，有更好的心态面对学习和生活。此外，减轻学业负担还可以提高学生的思考和创造能力，激发他们的创新潜能。通过多样化的教育方式和资源，学生可以更好地发展自己的创造力和创新思维，为未来的发展打下更坚实的基础。
双减教育改革对教师角色和教育方式也带来了深刻的影响。首先，教师需要摆脱过分依赖教科书和讲解的教学方式，注重培养学生的独立思考和问题解决能力。他们需要更加关注学生的个体差异，针对性地提供个性化的教育方案。其次，教师需要从传授知识者转变为引导者和指导者。他们需要关注学生的发展需求，提供更多的启发和指导，帮助学生主动探索和思考。此外，教师还需要与学生建立更加紧密的师生关系，注重学生的情感发展和心理健康。通过与学生的交流和互动，教师可以更好地了解学生的需求和问题，促进学生全面发展。
双减教育改革面临着一些挑战。首先，学生和家长可能会对改革产生抵触情绪，担心改革会影响学生的升学和未来发展。其次，教师在改革过程中可能会遇到教材和教学资源不足的问题，需要进行资源整合和更新。面对这些挑战，我们应该采取以下策略。首先，加强宣传和解释工作，使学生和家长了解改革的目的和意义，增强他们的信心和支持。其次，加大投入，完善教育资源和教学设施，为教师和学生提供更好的学习条件和环境。此外，还应加强师资培训，提升教师专业素质和教学水平，使他们能够更好地适应新的教育理念和方式。
五、总结双减教育改革的意义和对学生的影响（150字）。
双减教育改革是一场重要的教育改革，对学生的综合素质和发展具有重要的意义。通过减轻学生的学业负担，学生可以有更多的时间和机会去发展兴趣爱好，提高自己的综合素质。同时，双减教育改革也为学生提供了更多的创造和实践机会，培养学生的创新能力和创业精神。然而，双减教育改革也面临着一些挑战，需要持续关注和努力克服。只有在全社会的共同努力下，双减教育改革才能真正实施并取得更好的效果，为学生的全面发展创造更好的教育环境和条件。
改革教育心得体会篇三
近年来，随着全球化的发展，各国对于教育改革的重视程度也越来越高。国外教育改革取得了许多突破性的成果，让人不得不思考我们自己的教育体系是否还有改进的空间。通过近期的国外教育考察，我对于国外教育改革有了更深刻的理解和体验。以下是我对于国外教育改革的心得体会，希望能够引起更多人对于教育的思考和关注。
首先，国外教育注重学生的个体发展。在国外教育体系中，学生并不是简单地被灌输知识，而是被鼓励发展自己的个性和才能。教师会根据学生的兴趣和特长，为他们提供更有针对性的教学内容和学习方式。这种个性化的教育，使得学生们能够充分发挥自己的优势，培养自信心和自主学习的能力。这种教育方式值得我们借鉴，让每个学生都能够得到更好的发展和成长。
其次，国外教育强调实践与理论的结合。在教学过程中，学生们不仅会通过课堂学习获得理论知识，还会积极参与各种实践活动。这些实践活动能够让学生们将所学的知识应用到实际中，培养他们解决问题和创新的能力。而且，这种实践教学能够让学生们从实践中发现问题并且通过反思和调整来不断改进自己的学习。可以说，实践与理论的结合是培养学生创造力和实际能力的有效途径。
再次，国外教育重视学生的综合素质。在国外，学生的评价不仅仅局限于成绩，更注重他们的综合素质发展。学生要参与各种课外活动，培养自己的领导能力、团队合作精神和社交能力。这种综合素质的培养，让学生在参与社会活动时更有竞争力，也能更好地适应社会发展的需求。我们可以借鉴国外教育，重视学生的全面发展，培养他们的综合素质。
此外，国外教育注重学生的创造力培养。相比于国内教育，国外教育更注重培养学生的创造力和创新思维。教师会通过不同的教学方式和学习项目，激发学生们的创造力和好奇心。并且，教师会尊重和鼓励学生们的独立思考和创新想法，给予他们一个自由表达的空间。这种培养方法能够激发学生们的潜能，培养他们的创新能力和创业精神。
综上所述，国外教育改革给我们提供了很多值得借鉴的经验和启示。个体化教育、实践与理论结合、综合素质培养以及创造力的培养，这些都是促进学生综合能力提升的关键要素。作为教育工作者和家长，我们应该站在国外教育改革的肩膀上，不断思考和探索，为我们的教育体系带来更多创新和改革。让每一个学生都能够充分发展潜能，成为未来社会的栋梁之材。
改革教育心得体会篇四
通过学习,我感觉《纲要》的每一条都是针对一些相应的实际问题有的放矢地制定的，脉络很清晰，应该说把握住了我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求的脉搏。感触最深的地方就是《纲要》中提及的“育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针。国家把教育摆在了优先发展的战略地位。这种高度是体现了教育在新时期的重要地位。通过纲要的学习，收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识。这些思考和理论需要我在今后的工作中不断的去尝试和运用，我将在以后的工作中逐步完善自己。
把育人为本作为教育工作的根本要求。是以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。
把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展，根本靠改革。知识社会,信息时代,人们对于创新意识,创新能力前所未有的重视,教师自身创新能力的提高是育人理念的关键因素。
把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。促进公平更是我们义不容辞的职责。对我们教师来说就是要平等对待每个学生，不歧视学生，让每个学生都能得到发展和进步。
把提高质量作为教育改革发展的核心任务。要求我们教师树立正确的质量观念，强化课堂教学，提高资源建设质量，确保教学质量及育人质量。
这次纲要将构建“终身教育立交桥”作为我国教育事业发展的主要任务之一，将努力形成“学习型社会”作为三个战略目标之一，突显了党和国家高瞻远瞩，与时俱进的战略眼光，对于我国实施科教强国、人才强国战略有着无比重要的意义。
当今的社会是知识经济社会，产业、职业、行业在不断进步的同时对劳动者的素质有着越来越高的要求。面对迅猛发展的科学技术，空前激烈的人才竞争，不断学习新的知识和技术，及时了解当今世界科技发展的前沿和趋势，并将其运用于生产劳动和社会生活中以不断地提高和创新，是时代进步的要求、是国家强盛的动力，也是个人发展的必需。21世纪的教育应当是不断造就人、不断培养人、不断发展人全部潜能的过程。作为指导未来十余年我国教育改革和发展的纲领性文件，“终身教育立交桥”的提出和实施将使各种教育形式衔接、各种培训方式并举、各类学习资源互相融通，为全民终身教育提供更多的机会和方便。作为一所现代远程开放大学,我们要抓住这个机遇,立足满足群众教育需求，促进教育事业全面协调可持续发展，要加快发展继续教育，搭建终身学习的“立交桥”，为建设人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会做出自己的贡献。
国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系。加强教师队伍建设，提高教师整体素质。
“师者，传道授业解惑也”，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须先自知。作为一名教师应时刻不忘记学习，善于学习，具有学习意识，努力提升自己的素质。
教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人，教师应当不断地提高自已的专业素养。能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我。“学高为师，身正为范”，当今社会，知识更新日新月异，因此教师要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格教师。要讲究教育策略和方法，做到教学相长。
作为教师我们应该了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任与严格要求是相辅相承的教育原则，既要坚持原则，公正无私，又要耐心细致，循循善诱。在教学上教师是教学的组织者和引导者，应该创造平等、和谐、宽松的教学氛围，强化支持服务意识。
总之,学习《纲要》，就是要把纲要精神植根于具体的工作中,在教育教学的实践中，不断加强自我修养，努力提高思想政治素质和业务素质，增强创新能力,为学校教育事业的发展贡献自己的微薄之力。
改革教育心得体会篇五
改革教育是一个不断发展的进程，形式和方法在不断地变化。教师们需要紧跟时代的步伐，不断学习和改进自己的教学方法，为学生提供更好的教育体验。在我多年的教学经验中，我不断尝试不同的教学方法，总结出了一些心得体会，希望与大家分享。
第二段：关注学生的个体差异。
教育改革的核心之一是关注学生的个体差异。每个学生都是独一无二的，他们有不同的学习风格、兴趣爱好和智力水平。作为教师，我们需要尊重和理解这些差异，并使用适合不同学生的教学方法。在课堂上，我经常使用小组讨论、项目学习和个别辅导等方式，充分调动学生的积极性和参与度。这样可以确保每个学生都能在教学中得到适当的指导和关注。
第三段：注重培养学生的创造力和批判性思维。
传统的教育教授的是知识的传递，而现代的改革教育更注重培养学生的创造力和批判性思维。当我上课时，我鼓励学生思考问题，提出自己的观点，并学会对别人的观点持有批评的态度。我还鼓励学生参与探索性学习和解决问题的活动，培养他们的探索精神和解决问题的能力。这种教学方法可以帮助学生培养独立思考和创新的能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
第四段：注重培养学生的合作能力和团队精神。
现代社会强调团队合作和协作。在改革教育中，我重点培养学生的合作能力和团队精神。我经常组织学生进行小组合作，让他们一起解决问题和完成任务。这样不仅可以让学生相互学习和交流，还可以培养他们的团队合作能力和沟通技巧。在此过程中，我也扮演着鼓励者和引导者的角色，帮助学生解决问题和解决冲突，使他们能够更好地与他人合作。
第五段：结论。
改革教育是教育事业发展的必然趋势。作为教师，我们需要持续改进和创新自己的教学方法，关注学生的个体差异，培养他们的创造力和批判性思维，以及合作能力和团队精神。只有这样，我们才能够培养出具有创新精神、适应能力强的学生，为他们的未来做好充分准备。因此，我将继续努力探索更好的教学方法，不断提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育体验。
改革教育心得体会篇六
改革深化教育是当前我国教育改革的重要举措。随着社会的发展和进步，教育理念也在不断革新和拓展。为了培养更加适应未来社会需求的高素质人才，国家开始开展教育改革。改革深化教育的主要目标是提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生全面发展。本文将结合我自己的教育体验，总结一些在改革深化教育中的心得体会。
第二段：注重培养创新能力（250字）。
在改革深化教育中，注重培养学生的创新能力是一个重要方向。在我的学校，我们经常会进行各种创新实践活动，如创新综合实践、科技创新大赛等。这些活动让我们学生有机会自己动手、动脑思考，提高了我们的动手能力和创新能力。通过这些创新实践活动，我深刻体会到了创新的重要性，也培养了自己的探索精神和创新思维。尤其在科技创新大赛中，我曾获得一等奖，这让我更加坚信只有不断创新才能走向成功。
第三段：实践教育的重要性（250字）。
改革深化教育还强调实践教育的重要性。在我的学校，我们注重实践教学，通过实地考察、实验操作等方式，让学生亲自参与，全面提高对知识的理解和应用能力。通过实践教育，我逐渐领悟到理论与实践是密不可分的，只有理论联系实际，才能更好地应用知识。一次气象观测实践给我留下了很深的印象，我们亲自出外观察，揣摩着气候变化的规律。凭借亲自实践，我牢记了相关知识，并深刻体会到了理论与实践之间的紧密联系。
第四段：个人成长与陶冶（250字）。
通过改革深化教育，我的个人成长得到了巨大的提升。在一次社会实践活动中，我参观了一家慈善机构，亲眼目睹了许多弱势群体的生活困境，这让我深刻地体味到了社会公益的重要性。从那以后，我主动参加了许多志愿者活动，尽自己的力量为社会作出一点贡献。这些活动不仅让我对社会有了更深刻的认识，也增强了我的社交能力和团队合作意识。我相信这些经历将对我的未来发展起到积极的影响。
改革深化教育带给我很多收获，但我也意识到还有许多问题亟待解决。我希望教育改革能更加关注学生的特长和兴趣，让每个孩子都能得到发展的机会。此外，我希望改革能更加注重个性化教育，提供更多的选择和发展空间，让学生根据自己的兴趣和能力进行选修和深造。最重要的是，改革深化教育应该更加注重培养学生的综合素质和品德修养，建立健全的评价体系，让学生的成绩不仅仅是分数，更是对学生全面发展的综合评价。
通过参与改革深化教育，我逐渐明白了学习的意义和方向，也认识到自身的不足和需要改进的地方。我会继续努力，不断培养自己的创新能力和实践能力，积极投身社会实践，为实现个人价值和社会进步做出贡献。同时，我也对未来的教育改革抱有期待，期盼改革深化教育能够更加贴近学生的需求，为每个学生提供更好的教育机会和发展空间。
改革教育心得体会篇七
改革创新、加强领导，为提高高等教育质量提供强有力的保障高等教育向内涵式发展转变，面临从思想观念到体制机制的种种障碍，不改革就没有出路，不触及深层次矛盾就难见成效。要树立强烈的改革意识，克服不敢改、不愿改、不会改的畏难情绪，摒弃安于现状、小富即安的惰性思维，突出重点，攻坚克难，推动高等教育质量提升迈出更大步伐。
一要加强分类管理。分类管理重在形成特色导向，要综合考虑高校的功能定位，建立科学可行的分类管理办法。全国要通盘考虑，加强顶层设计，省级政府也要因地制宜地进行探索。高校要根据办学历史、区位特点和资源条件等，理清特色发展思路，确定办学定位。
二要建设优势学科。学科是高校办出特色的关键，要将其摆在突出位置。注重与产业发展、社会就业需求、科技发展前沿趋势相衔接，调整优化学科结构，加快发展新兴、交叉学科，做强做大优势学科，打造支撑质量提升的学科品牌。要建立专业预警和退出机制，把高校布局结构、发展绩效作为资源配置、专业及招生计划调整的重要依据，通过法规、政策、拨款、评估等方式引导特色发展。目前，农林、水利、地矿、石油等行业高校和师范、艺术、体育高校在办学实践中形成了优势，要进一步突出学科优势和行业特色，不断提高水平。
三要支持地方高校特色发展。地方高校与区域经济社会发展紧密相联，有特色才能有作为，有作为才能有地位，要下力气解决办学定位问题，避免盲目追求升格。要以扶需、扶特为原则，在重点学科、重点实验室、创新团队等方面给予政策支持。实施好中西部高等教育振兴计划，加大省部共建力度，加强对口支援，支持地方高校加快提升办学水平。加强高水平示范(骨干)高等职业院校建设，办好一批高水平民办高校，为产业升级培养高水平后备军。
四要强化质量评价。这是提升质量的基础性工作。要建立符合国情、具有公信力的人才培养质量标准体系，本科各专业要制定好教学质量的国家标准，一级学科博士、硕士学位要明确基本要求，专业人才评价标准要由行业部门和高校联合制定。要健全评估制度，科学设计评价指标，真正反映办学水平、发挥导向作用。各高校要加强内部质量保障体系建设，实行精细化管理。在完善中国自己的质量评估体系的同时，还应支持有条件的大学开展专业国际评估。
一要坚持和完善党委领导下的校长负责制。党委领导下的校长负责制是我国基本国情和高等教育办学宗旨所决定的，体现了党的领导和遵循教育规律的协调统一。这一体制是建设现代大学制度的基本前提，决不能动摇。要正确协调好党委领导和校长负责的关系，处理好集体领导和分工负责的关系，把握好党委书记和校长的角色定位，健全党政议事规则和决策程序，依法落实党委职责和校长职权，使这一制度的优越性充分彰显出来。
二要切实扩大高校办学自主权，保障高校按照教育规律办学。扩大自主权的一个关键问题，就是高校必须形成比较完善的内部治理结构、权力监督机制，具备用好自主权的条件、能力和品格，这就要求政府放权与高校建立现代大学制度同步进行。同时，要健全放权之后的评估和外部监督机制。
三要加快章程建设，推进高校依法、民主管理。各高校要完善师生权利、组织框架、决策机制、学术管理和民主管理机制等内容，构建决策、执行和监督相互协调相互制约的科学管理制度，形成依照章程管理学校的体制和氛围。四要扩大社会参与，建立学校与社会的良性互动机制。总结推广高校组建理事会或董事会的有益经验，充分发挥行业协会、专业学会、基金会等各类社会组织在高等教育公共治理中的作用，形成社会支持和监督学校发展的长效机制。
一所大学的开放程度如何，深刻影响着办学水平和发展空间。当今世界，高等教育国际化已成为重要趋势。建设高水平大学，一定要站在全球大舞台上谋划未来，把提高国际化水平作为质量建设的重要抓手和新的增长点，以开放促改革促发展。
一要提升中外合作办学水平。近年来中外合作办学取得了积极进展，要坚持立足国情、高端引领，积极借鉴先进理念和成功经验，利用国外优质资源，满足社会多样化需求。对经济社会发展紧缺的专业和课程要选准选好，加大引进力度。
二要引进优质教育资源。许多世界一流大学都聘任外籍教师，这是一种学术互补，也是一种文化交流。要以海外名师引进项目和学科创新引智计划为牵引，引进高水平教学科研团队。有条件的各高校可结合实际完善管理，相应地增加外语授课和外籍教师比例。
三要加强留学生工作。去年在华学习的外国留学人员首次突破29万，来华留学生总数和我国政府奖学金生人数都创下新中国成立以来新高，要实施好留学中国计划，进一步扩大外国留学生规模。同时，选派一流学生到世界名校和科研机构，师从一流导师，加快培养具有国际水平的拔尖创新人才。
四要把人文交流与国际化人才培养紧密结合。人文交流是新时期我国外交工作的战略领域。我国已经构建了中美、中俄人文交流机制，刚刚启动中英、中欧高级别人文交流机制，在国际上产生了良好效应。高校要从提升国家软实力的战略高度出发，发挥优势，把人文交流作为一项常态化工作。要讲好“中国故事”，开展国际理解教育，探索海外志愿服务机制，使学生通过到海外学习和实习，提升跨文化交流和跨文化环境中工作的能力，成为中外友好的民间使者。要提高国际汉语教育质量，与外国高校合作办好孔子学院，使之成为综合性中外文化交流平台。
在教育领域开展综合改革，提高教育服务社会经济发展的水平，是国民经济发展、全面深化改革的'迫切需要。当前，中国高等教育已经站在了一个全新的历史起点上，抓住机遇，全面深化高等教育综合改革，是破解高等教育深层次矛盾的必然要求。高等教育实现了大众化的伟大跨越，目前进入新的发展阶段。学校软环境建设特别是在治理架构、人事制度、人才培养机制、科研体制、资源约束上受到的制约日益增强，如果不全面深化改革，在发展模式上有所突破，就很难摆脱当前传统的相对封闭、粗放、资源投入型的发展模式，人才培养质量和科技创新能力将很难再有新的全面提升。中国高校中每所学校的情况都不一样，推进高等教育综合改革，必须要充分体现多样性，结合学校的实际情况，探索不同的模式。要清醒地认识到，体制机制改革是带动其他各项改革向前有序推进的火车头，要通过制度建设，有效协调党委和行政的关系、学校和院系的关系、教学与科研的关系、教师与学生的关系、中心工作与后勤保障的关系等各方面关系，使各办学要素有机统一、形成合力，实现治理结构和治理能力的现代化，走以提高质量为核心的内涵式发展道路，从而全面提高高等教育质量。
改革教育心得体会篇八
教育改革不需要“坐而论道”，需要的是“起而行”，需要的是创造性的“行”。
创造性的“行”首先要“敏于行”。先进的东西是有有效期的，学了要马上用，不然再好东西也会“过期的”。我们经常看到许多教育界同行学习的机会不少，国内外到处跑，可实际工作改进不多，究其原因就是“行”比较迟钝的缘故。因此，学到的先进东西和思考到的好点子要马上付诸于行动，不要依赖“等、靠、要”。学校的发展不可能一蹴而就，需要诸多有利条件，但我们决不能坐等好的条件从天而降，不要等万事俱备才迈开脚步，创新的路是“等不来的”。“上路了，梦想才真正开始。”，先行一步，先做能做的改变，在路上不断完善才是我们应走的正确之路。
创造性的“行”还要“勇于行”和“智于行”。创造性的“行”就意味着要走一条新路，一条难路，这需要勇气与智慧。许多教育者都纠结在这样一个问题上不得解脱——教育的大环境并不是那么有利于教育改革时我们该怎么办？是抱怨不休？止步观望？还是逆水行舟，知难而上？我的答案是后者。任何的改革都不会有坦途，不怕承担风险，不怕失败，迎难而进，以改革家的气度领导学校工作，开拓发展，是校长成功的动力。悲观的人老是抱怨不利因素，积极的人勇于创造有利因素，摆脱不利因素，创造有利因素，学校办学品质就一定能得到提升。
解决了“勇于行”还要解决好“智于行”。行动智慧决定了行动质量，校长的办学智慧应体现在其“领”与“导”上。“领”首先要领对路，要科学地把学校引领到适合自己学校的发展之路上，这是一条实事求是的路，这是一条先进的路；这是一条坚守育人为本，遵循教育规律的教育绿道。“领”还要领得好，要领得有艺术，要做思想的引领者，要有感召力地、吸引力地把学校师生引领到一个人人都想为之奋斗的共同发展愿景中去。“领”还得领在前，率先垂范要体现在行动的领前上，要求师生们去做的自己先要做到。“导”首先要疏导学校困节，师生们们难以解决的困难就是需要校长站出来去帮助解决的事，它包括学校管理、后勤、社会资源以及教师思想、业务、家庭等不利学校和师生发展的一切问题。“导”重在疏导与疏通，“导”不是简单的高压和控制而是服务、支持、沟通与指导。“导”要“导心”，人文关怀和人性化管理是“导心”良方。
行路难，不等于无路可行。面对教育改革大潮的袭来，校长作为学校的领路人需要带来大家“敏于行”、“勇于行”和“智于行”，相信一定能行出一条教育绿道，一条生机盎然的教育发展之路。
改革教育心得体会篇九
教育改革一直是社会关注的焦点之一，为了推动教育的发展和进步，我校在X月X日举行了一场关于教育改革的研讨会。本次研讨会围绕如何提高教育质量、培养学生全面发展等话题展开，通过与各界专家的深入探讨和交流，我深深地感受到了教育改革的重要性和必要性。
首先，教育改革需要关注学生的全面发展。在会议上，各界专家一致认为，传统的教育模式过于注重知识的灌输，缺乏培养学生综合素质和能力的教育方法。因此，在教育改革中，应该注重培养学生的创新能力、领导能力、团队合作能力等。这不仅能够让学生更好地适应未来社会的发展需求，也能够培养学生的社会责任感和国家意识。教育不应仅仅是为了升学和取得好成绩，更应该是为了培养具有社会责任感和创新能力的未来人才。
其次，教育改革需要注重师生关系的改善。优秀的教师是教育改革的核心。在会议上，专家们强调了培养优秀教师的重要性。优秀的教师不仅是传道授业解惑的人，更应该成为学生的引路人和榜样。而这需要教育制度的改革和完善。同时，学生也应该树立正确的师生关系观，尊重教师、理解教师，与教师形成良好的互动关系。只有师生之间良好的互动，才能够更好地促进学生的学习和发展。
再次，教育改革需要注重课程设置的改革。传统的课程设置过于注重知识的传授，而忽视了学生的兴趣和需求。在会议上，专家们倡导将课程设置与实际生活和社会需求相结合，重视培养学生多元化的兴趣和能力。培养学生的创新能力和综合素质，不仅仅是在课堂上完成任务，更应该是在实践中获取经验和培养能力。教育不仅仅是为了应对考试，更应该是为了应对现实生活和未来社会的需求。
最后，教育改革需要加大政策支持力度。教育的发展需要政策的支持和保障。在会议上，各界专家一致认为，政府应该加大对教育改革的投入力度，提高教育经费的使用效率，推动教育发展的全面提升。同时，政府还应建立健全的教育评估机制，通过对教育成果的评估，促进教育的持续改进和创新发展。只有政策的保障和支持，才能够让教育改革更加顺利地进行下去。
综上所述，本次教育改革研讨会为我带来了很多思考和启示。教育改革是一个重要而艰巨的任务，需要各界共同努力。只有关注学生的全面发展、改善师生关系、优化课程设置和加大政策支持，才能够推动教育的发展和进步。我相信，在各界人士的共同努力下，教育改革一定能够取得更加显著的成效，为社会的进步和发展做出更大的贡献。
改革教育心得体会篇十
作为一名教育工作者，在改革深化的时代背景下，我深切感受到了教育改革所带来的巨大变革。在这过程中，我经历了许多实践与探索，也获得了一些心得体会。在我的观察和思考中，改革深化教育不仅意味着教学模式的更新，更是为学生提供全面发展的机遇。下文将从开放式教育、启发式教育、兴趣导向教育、综合素质评价和教育体制改革等五个方面阐述我的心得体会。
首先，改革深化教育使得教学变得更加开放。在传统的教育模式中，知识的传递往往是单向的，教师掌握着绝对的话语权。而随着改革的推进，教师在课堂上的角色发生了明显的转变。教师成为学生学习的引导者和协助者，学生则更多地参与教学活动。这样的开放式教育让学生在主动探索中获取知识，培养了他们的创新意识和实践能力。
其次，改革深化教育倡导启发式教育。在传统的教学中，教师通常以知识点为中心，灌输学生大量的知识。然而，这样的教学方式往往使学生只是死记硬背，而缺乏对知识的深入理解和运用能力。改革深化教育更加注重培养学生的思维能力和创造力。教师要引导学生进行独立思考和探索，激发他们的兴趣和求知欲，使他们在教育中获得全面的发展。
第三，改革深化教育提倡兴趣导向教育。在过去，学生的兴趣往往被忽视或限制。教育系统追求的是学科成绩和升学率，而学生个人的兴趣则被忽略。然而，改革深化教育强调学生的个性发展和多元化成才。他们鼓励学生根据自己的兴趣选择学习内容和方向，并提供了丰富多样的选修课程，满足学生多样化的需求。兴趣导向教育激发了学生的学习热情和动力，促进了他们的全面发展。
第四，改革深化教育推行综合素质评价。在过去的教育中，学生的学业成绩往往只被量化为个别科目的分数。这样的评价方式无法体现学生的全面素质和潜力。然而，改革深化教育引入了综合素质评价体系，对学生的认知、情感、人际交往以及实践创新等方面进行评价。这样的评价方式激发了学生的多元潜能，弥补了传统评价方式的不足。
最后，改革深化教育需要对教育体制进行全面的改革。在过去的教育体制中，教育资源分配不均、教师待遇不公等问题较为突出。改革深化教育通过政策制定和资源投放，优化了教育资源的分配，提升了教师的待遇和职业声誉。这样的改革为教育工作者提供了更好的发展环境，也提高了教育质量和公平性。
综上所述，改革深化教育带来了巨大的变革和机遇。在教学实践中，我深切感受到教学模式的更新、学生兴趣的发展、综合素质的评价和教育体制的改革所带来的积极影响。作为一名教育工作者，我将继续积极探索和实践，努力为学生提供更好的教育体验，推动教育的进一步改革。
改革教育心得体会篇十一
教育改革是以"有意义的转变"为标志的，也就是说，教育改革有着显见的具体效应或结果。下面小编为大家搜集整理的深化教育改革。
希望大家喜欢!
1、教育，民生之本，强国之基。教育改革，突破藩篱，提振信心。
新的改革举措从人民群众反映强烈、制约教育事业科学发展的热点难点问题出发，深入分析问题产生的深层次体制机制障碍，系统规划、统筹兼顾，抓住突破口，啃下“硬骨头”，让进入“深水区”的教育改革扎实稳步推进。
2、让大学教育更公平普惠。
人才培养模式是教育改革进入“深水区”之后的重点和难点。能否审慎、科学地推进考试招生制度改革、课程设置改革、拔尖创新人才培养模式改革，事关社会的稳定和人才培养的质量，关乎千家万户与民族未来。
9月，开学之初，十多年从未走出过家乡的王成韬来到了清华大学，成为一名大一新生。王成韬来自淳朴而闭塞的中缅边境小城云南腾冲，能够进入清华大学，正是得益于“面向贫困地区定向招生专项计划”的改革举措。与他一样，全国还有832个贫困县的3万名学子，圆了大学梦。将更多优质高等教育资源惠及农村、边远、贫困、民族地区的农家子弟，正是xx大以来人才培养模式改革的重要举措。
与此同时，高考英语科目一年多次考试、研究生招生改革、通识教育与创业教育、学习成果认证和“学分银行”也都是xx大以来，人才培养模式改革的“热词”。
各地改革举措百花齐放，江苏省构建中职、高职、应用型本科衔接贯通的高技能人才培养立交桥，浙江省扩大“三位一体”综合评价招生改革试点学校和专业，山东推进各级各类教育体系的衔接和完善，北京中高考改革框架方案公布……无论是基础教育阶段还是高等教育阶段，无论是职业教育还是普通教育，通过一系列改革举措，人才培养朝向“个性化”、“多样化”迈进，人才成长的立交桥逐渐搭建。
3、依法治校，推进现代学校制度的建立。
办学体制改革和管理体制改革是教育改革系统工程的重要组成部分，也是优化教育资源配置，提高教育资源利用率的有效途径。
8月12日至23日，一则消息引发关注，中国人民大学、东南大学、东华大学、上海外国语大学、武汉理工大学、华中师范大学等6所高校章程核准稿公开征求意见。小消息折射大背景，建设现代大学制度是教育规划纲要颁布实施以来，全国高校努力的方向，而建立现代大学制度，已然从积极推进高校章程建设开始。
更令人欣喜的是，20xx年6月，《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》出台，通过品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等5个方面20个关键性指标，建立了一套全新的“绿色评价”体系。无疑，这是一次“倒逼”性质的改革，通过评价方式的变革，从根本上扭转评学生看分数、评学校看升学率的倾向，践行素质教育和为学生“减负”将真正成为可能。共识的凝聚、制度体系的建立，使得教育改革在“深水区”里挺得住，走得稳。
4、从严治师，建设一支素质过硬的教师队伍。
拥有一支素质过硬的教师队伍是教育事业发展进步的根本，教师的师德、教学水平将直接影响到教育事业的成败。教育规划纲要颁布实施以来，教师资格认定制度的完善、教师培训制度的深化始终是教师队伍改革的主旋律。xx大以来，从严治师，培养一支素质过硬的教师队伍成为教育综合改革的重要内容。
一年来，《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》和《义务教育学校校长专业标准(试行)》先后制定，“以德为先”旗帜鲜明，“一票否决”措施严厉，对师德的强调和评价成为教师队伍建设与改革的新亮点。
与此同时，各地基于实际情况出台相关政策和规定，一些长期制约教师队伍建设的难题开始得到解决：山东对中学教师培养实行“大类招生、二次选拔、分段培养”模式，小学和幼儿园教师实行全科综合培养;浙江建立师德师风专项检查制度，把师德作为中小学教师水平评价标准的基本条件;建立教师培训长效机制，陕西建立教师培训档案制度;河北建立“个人申请—学校推荐—县级审查—市级统筹—省级备案”的学员遴选程序。
今天，中国教育面临着很多前所未有的新情况、新问题、新矛盾，许多问题没有现成答案，需要在实践中探索。xx大以来的种种改革举措，已经充分彰显了进入“深水区”、啃下“硬骨头”的决心。
今天，我认真听了教育局领导《改进管理，深化教育教学改革》的讲座，深有感触。
教育在现代化建设中具有基础性、先导性和全局性作用，优先发展教育是党和国家长期坚持的一项重大战略方针。教育理念的更新对教育工作者提出了更高的要求。改进管理，加强教师队伍建设，深化教育教学改革成为学校实践“三个代表”思想、的重要举措。
作为一名教师，一定要坚定信心，抓住机遇，不失时机地开展教育教学工作，在工作中提高自己，完善自己，发展自己。一定要提高认识，下大的决心，花大的力气，勤奋学心，务实工作，就一定能够在平凡的工作岗位上做出不平凡的事情来，就一定能够成为人民满意的教师。
首先要静心思考，认真研究。思考什么?思考怎样才能为学生创造和提供一个和谐愉悦的环境，从而促进每一个学生健康快乐地成长，为人生打下坚实的基础。在这个环境中，学生的学习不再是枯燥乏味的，不再是脱离生活和实践活动的;自己的教育教学活动，也不再仅仅以教书本知识为主，而是自觉融入师生互动的良好氛围之中，将自己的教学与学生的生活实践紧密联系起来，将自己组织的活动与学生的学习联系起来。研究什么?研究提高教育教学质量的策略和方法。要针对不同的教学对象，针对不同的教学内容，选择不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循诱导。
其次要提高使命感，加强责任感。作为一名教师，必须认清自己的责任。教师就是教师，教师的存在特征，注定同普通人不一样，也只有这“不一样”，教师才能在精神的世界里，保持特立独行的清醒与尊严。一个教师，也只有拥有这份“特立独行的清醒与尊严”，才能在这个物欲横流的世界上，气宇轩昂，昂首挺胸。作为一名教师，必须对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划，而不是做一天教师撞一天钟。
党的xx届三中全会上审议通过了《中国共产党中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，全会公报高瞻远瞩，继往开来，不但承继了35年来改革开放的历史逻辑，又有新的视角和立意。尤其是公报上将教育领域的改革，描述为“人民最关心最直接最现实的利益问题”，三个“最”完全体现了党对教育事业发展的关怀，表明了对民生问题的持续关注，更加明确了教育彻底改革创新的鲜明态度。公报中在教育领域的改革叙述中，首次使用了“综合改革”的字眼，这实际上是拓展了教育改革的范畴。这不仅意味着基础教育、义务教育要强化履行政府的法定义务，还意味着技能教育、高校教育将向更加注重教育规律，注重创新的模式转变。
在学习中，我深刻。
体会到作为一名教师，在工作中要紧紧围绕xx届三中全会精神和要求，把思想和行动统一到中央决策部署上来，围绕“教育改革”主线，自觉参与，积极创新，立足本职，恪尽职守，联系教学实际，努力提高教育教学质量。
1.认真学习贯彻全会精神，要认识到教育的责任重大，任重道远，必须在工作岗位上认认真真施教，踏踏实实育人，积极参加课程改革，做到求真务实。在工作中不断学习，用素质教育教学理论指导实践，不断创新，充实提高自己。作为教师，必须具有良好的师德，为人表率，用自己的人格魅力去影响学生，感染学生，让学生的心灵得到净化健康发展，形成良好的个性心理品质。用自己渊博的知识去引导学生，进行师生互动，让学生在愉悦的环境中获得知识、形成能力。在教育教学实践中，教师还要做到文明执教，育人为本。要尊重和关爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引领学生，不断提高学生的思想道德素质，帮助学生成长为对国家有用的人才。
2.教育牵系着民族兴衰和国家存亡，教育牵系着学生的未来。因此教师平时要克服急躁情绪，从细微处入手，从点滴做起，用赏识的眼光看学生，注意发现他们的闪光点，让他们感受到老师的关怀。对待待优生要有耐心，不要歧视他们，注意发现他们的优点，予以表扬，鼓励他们树立自信心，开启他们沉重的心扉，给他们创造展示自我的平台。要用发展的眼光看人，有着对学生无私的爱心，精心营造和优化育人环境，积极为他们的腾飞创造条件。
模。作为一名教师，一生要淡泊名利，甘为人梯，把自己毕生精力献给党的教育事业。用我们的智慧和能力为年轻的生命多注入一些激情，多创造一些体验，多赋予一些憧憬，让我们的生命在发现和唤醒生命的潜能中发出光和热。
4.坚持以人为本、不断学习、勇于创新的教育改革实践，关注细节、追求和谐的教育价值观，确保教育教学目标的顺利完成，这是我们应尽的职责。在教育教学工作中，教师要进一步加强学习，提高自己的业务水平和理论水平。在工作岗位上高标准，严要求，认真履职，注重实效。每天备好上好每一节课，发挥每一个学生的潜力，关注每一个学生的健康成长和全面发展。
5、紧跟全国课改的新形势，积极参加课程改革，深入开展探究式教学的实践，在以导学稿为载体的探究式教学改革中，充分发挥自己的能量，做改革的先锋者。在工作中认真学习教育改革理论，用素质教育教学理论指导实践，不断创新。在实践中不断完善自己、提高自己，是教育教学水平更上一层楼。
党的xx届三中全会审议通过的《中国共产党中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，为教育的改革和发展提供了新的理念和路线，更深入更全面的教育改革的春天即将到来，让我们站在新的起跑线上，去迎接教育改革新时代的曙光吧!
改革教育心得体会篇十二
通过自学，我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。这本书集对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我们的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。
教师的课程观不能停留在课程即教材这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。
正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是教师与学生共同建构的一个艺术品。其次，课程是开放的、民主的科学的。所谓开放，是指课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与；课程要在实施过程中不断修改，不断趋向完善；课程的设计要为孩子个性的发展留有一定的空间。所谓民主，就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的；课程实施的过程也应该是师生交互并生成意义的过程。所谓科学，是指课程是孩子的课程，课程必须回归孩子世界、适应不同孩子的发展需要，使不同层次的孩子都能获得成功感。
教师要充分信任孩子，相信孩子完全有学习的能力。把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参与孩子的研究。教师把探究的机会交给孩子，孩子就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动孩子的思维参与呢?专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发孩子心理上的认知冲突，使孩子处与一种心求通而未得，口欲言而弗能的状态。
同时，教师要放手给孩子，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让孩子充分思考，给孩子充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的孩子说。这样，孩子自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。
