心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得体会如何写吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
青年政治理论小组心得体会篇一
第一段：简介（字数：200）。
ERP（EnterpriseResourcePlanning）即企业资源计划，是一种通过整合企业各个部门的信息系统以实现资源的有效管理和协同运作的解决方案。作为一个ERP小组的成员，我参与了一个为期三个月的ERP项目，从中获得了许多宝贵的经验和体会。
第二段：团队合作（字数：250）。
在ERP项目中，团队合作是非常重要的。我们小组中的每个成员都来自不同的专业背景和技术领域，我们需要合理分工、相互协作，才能顺利完成各项任务。通过定期开会，大家可以分享进展情况、解决问题和取得反馈。我们意识到，只有通过密切合作、有序协调的团队合作，我们才能充分发挥每个成员的潜力，实现项目的成功。
第三段：沟通交流（字数：250）。
ERP项目需要各部门之间的信息共享和协作，因此良好的沟通交流是非常必要的。在我们的ERP小组中，我们定期召开会议和工作讨论，可以随时与其他组员进行沟通交流。在项目初期，我们进行了一次团队建设活动，通过各种合作游戏和队形练习，增进了我们之间的了解和信任。通过加强沟通交流，我们能够更好地理解彼此的需求和期望，并及时解决潜在的问题，提高项目的质量和效率。
第四段：问题解决（字数：250）。
在ERP项目中，我们遇到了许多问题，包括技术难题、时间限制、需求变更等。然而，通过团队合作和沟通交流，我们找到了解决问题的方法。我们充分利用每个成员的专长和经验，积极研究解决方案，逐步克服了各种困难。我们也要敢于承认错误并及时修改，以避免进一步的问题。通过解决问题，我们不仅提高了我们的ERP系统，还培养了我们的解决问题的能力，并在团队中建立了信任和合作精神。
第五段：经验与收获（字数：250）。
通过ERP项目，我学到了很多有关团队合作、沟通交流和问题解决的经验。首先，团队合作是企业成功的关键，各成员之间需要相互理解和支持。其次，沟通交流是信息共享和协调的基础，只有通过良好的沟通才能保持项目的顺利进行。最后，问题解决是成长和进步的机会，只有积极面对问题并坚持解决，才能提高我们的能力和专业素养。这个ERP项目让我更好地了解了企业管理和资源规划的重要性，我相信在今后的工作中，这些经验将对我有很大的帮助。
总结（字数：100）。
通过整个ERP项目的参与，我深刻体会到了团队合作、沟通交流和问题解决的重要性。这是我个人和团队成员发展的关键。将来，在实际工作中，我将更加注重团队合作，加强沟通交流，并勇于面对解决问题的机会，提升自己的能力和专业素养。
青年政治理论小组心得体会篇二
时间过得真快，转眼一学期就结束了，为了培养锻炼学生的动手操作能力和身体协调能力，掌握一技之长，以便将来更好地融入社会。本学期共开设八个兴趣小组，分别是篮球、田径、编织、刺绣、剪纸、律动、电脑、书法。担任兴趣小组的老师分别是孙辉、刘朝红、闫长征、张允兰、张春香、王春红、陈剑、满园园八位老师。
从本学期开始，我接手负责学校的兴趣小组管理工作，由于是本人第一次做这个工作，需认真对本学期的工作进行总结，以便扬长避短，更好地开展好学校的兴趣小组活动。现将本学期的管理工作总结如下：
在确定好人员与分组的基础上，在开学初制定好详实的兴趣小组活动计划，并上交检查，计入教学管理积分。
在第三周就召开兴趣小组会议，对本学期的目标任务作以强调并征求各位教师的意见，对如何上好指导课提出好的意见，并对学校的要求提出建议。并和各位老师签了课堂教学安全责任书。
本学期兴趣课每节必查，对教学内容、教学态度、常规管理，作记录，纳入教学常规遵守考核中。对违反教学常规的教师将扣分，每次违规扣0.5分。
各辅导老师，认真做好兴趣小组活动记录，对记录详实加分，记录不认真扣分。现各项记录已收缴上来，发现律动小组记录最认真、最详实。
本学期对学生的作品进行及时的总结检查，分为期中一次，期末一次，组织教干对各组的作品数量和质量评比。对表现突出的教师寄语鼓励和表扬。争取每学期开一次第二课堂作品展销会。并及时做好宣传工作，提高我校知名度。
1、在检查中发现有个别小组不及时到位，老师进课堂不及时，导致学生也不能及时到位，这个在下学期一定提醒老师注意。
2、教师教学要有严密的计划性，扎实、有效地对学生进行各项技能训练。
3、学校应该给学生提供一个展示成果的平台，让学生的成果能得到学校领导的认可。
只有对工作不断地反思，才能有更大的收获。
青年政治理论小组心得体会篇三
xx月某日晚上，在xx小学参加了“家长进课堂”的活动。我很荣幸的成为一名“临时教师”为孩子们讲课，同时深刻感受到学校开展这样的活动，能够让孩子们学习到课堂之外的知识，架一座家长与学生良好沟通的桥梁。在此，我希望这样的活动经常开展。同时，谈谈我对“家长进课堂”后的切身感受与体会。
当我走上这三尺讲台，我的心情激动万分；而当我看到下面那一双双明亮的眼睛时，内心澎拜。一开始讲课的时候，由于紧张，说话有点结巴。但是，当我提出问题让他们回答时，他们一个个积极的高举双手，并用热切的眼神望着我，我紧张的心情一下就平静下来。在每一位同学的眼睛里，我看到了孩子们对知识的渴望，望着那一双双明亮纯净的眼睛；就课堂知识一点一点地用简洁明了的语言与他们一起探讨交流。同学们认真思考和积极参与的态度，真的很让我感动！以心切入到他们的心理，才知道孩子需要什么？想要干什么？这样才能让孩子们走进你，理解你！
今天，我圆了回儿时的梦想，当了回“老师”！课后，让我觉得“教师”真不是人人能够担任的“角色”，“一切为了孩子，为了孩子们的一切”，老师用她们实际的'行动诠释了这句话的真正含义。对教师一职我有了更深入的了解；对人类灵魂的工程师更加充满了敬佩！
孩子的成长不仅仅在于学校的教育，家长教育在其中占有重要的作用！所以，希望作为家长的我们，都能参与其中！“角色”由“家长”转变为“老师”，由“教育一个孩子”变为“教育一群孩子”。通过这次活动让我深深体会到教师的辛苦和平凡中的伟大！
最后，感谢学校和老师提供了本次机会，让我收获了新的体验！感恩！
青年政治理论小组心得体会篇四
夏老师跟我说让我在这次班主任论坛上发个言，说实在的每个兴趣小组活动的内容和活动的方法都会有所不同，如果要找一找它们的共性，这就比较难。每个老师在指导兴趣小组活动的过程中，都会积累自己的方法，没有什么可比性。所以我谈谈自己在科技兴趣小组训练活动中的一点体会。
我们都知道，如果你要真正带好一个兴趣小组，就要花大量的时间和精力。但有时投入跟产出是不能成正比的。除了加强学生训练，自己不断地探索创新外，也不能一味地闭门造车。例如：在这次头脑奥林匹克比赛中，同音乐组一样我也在早在暑假里就开始了准备，只不过我所做的准备是单枪匹马的做的，为了收集材料光商业城就去了十多趟。最为重要的是，一开始就与朝晖初中的黄金堂老师就研究了制作的方法，集中两个人的思维。之所以与朝晖初中的黄老师合作，就是因为我们之间没有利益的竞争，可以毫无保留的分析。为了做这只船，我还请杭州市青少年活动中的施泽民老师来指导。
所以我想，很多时候做事情不是一个人就能依靠自己的智慧能完成的。必要的时候还是可以请一些比自己强，甚至是专家来指导。当然，专家的指导有时你也只能做为参考。就像我刚才所说的杭州青少年活动中心的施泽民老师的指导，我也只是参考了他的部分意见，我觉得不合理的，也就不用了。
科技比赛，同其他的比赛可能不太一样，如果说要找一个相似的，那我觉得就是体育比赛。有很多的内容，也都是竞技型的。一是要找冷门，二是要讲战术。科技比赛每二年就有八大类比赛，每个学校可以选择其中的四类比赛。比如智能机器人比赛、头脑奥林匹克比赛，就是偏冷型的。就可以最大限度地避开一些学校用大量学生进行人海战、运气战。但是随着萧山区科技比赛的发展，从xx年到现在已经有xx个年头了，这些冷门的项目，现在也已经不冷门了。
就拿智能机器人比赛来说，从开始到现在已经举办过四届，前三届都是我带的学生拿团体第一，但去年到了银河后我们只拿了个团体第二，赛后我自我分析找出不了少的原因，冷门不冷也算是其中一条吧。讲战术，就是指根据比赛的要求和项目分类合理调配好学生在你这个团队中所处的位置。比如无线电测向比赛，简单说它可以分为三个项目，这就要求你根据学生的能力和水平侧重他发展的方向。再细小到你上报比赛名单时也是有讲究的，因为它可以在一定程度上决定学生在外场比赛时的出发顺序，我们知道，什么比赛都是先比的吃亏，然无线电比赛是先比后比吃亏。这就是我们平时所说的吃鱼吃中间的道理是一样的。
20xx年，我新进银河时，从未上过科学课，也不晓得什么是探究式教学。到学校的第一年，几个德意班的学生让我很是头痛。心里想想除了带好几个兴趣小组外，也没有什么进步。但是从进新学校到现在，我已经感觉不一样了。现在我愿意花更多的时间做好教学的准备。也越来越体会到科学探究在本门学科中的重要性。由此，我想到了科学探究也应是我们兴趣小组进行训练改进的重要方面。很多的项目都可以将探究活动贯彻进去，如om、电子百拼、无线电、机器人等等。
不仅可以提高兴趣小组训练的效果，更重要的是能提高学生对兴趣活动的热情的持续性。目前，我现在带的兴趣小组也在这方面做努力。
xx年，第一次带学生远赴湖南长沙参加全国无线电测向比赛。xx年，我跟随教育局领导利用一周时间专门到上海崇明的各个学校考察过头脑奥林匹克这个项目，回来后在区首届科技节开幕式上作了汇报表演。xx年，到江苏要塞中学考察他们学校科技馆的建设。xx年，到广州参加全国无线电测向的培训。杭州的几个机器人公司的老总也比较熟悉。我现在是省业余电台的会员，如果省里有一些无线电比赛，省协会的秘书长也少不了要我们帮忙。这里我并不是想炫耀自己出去过多少次，走过多远。而是指这样的活动对于自己在做科技兴趣小组这件事上，可以看得比别人远些，思维可以打得更开阔些。如果有这样的机会能去见识见识，建议大家不要错过，也希望领导们给大家多多创造这样的机会。
学生参与兴趣小组活动的次数越多取得的效果越好。而很多学校或很多兴趣小组中第一次去参加比赛的同学是没有收获的。这其中不乏教师的训练和带队经验，但也反映出兴趣小组的梯队建设的重要性。为了不让兴趣小组的链条段掉，我们每年可以从三年级开始选拔一些动手能力较强的学生加入。由高年级同学先带他们，等他们掌握一定技能时再由他们带同一年级新加入的同学。当然，这是我理想中的一个兴趣小组建设方式。
但是由于我们比赛项目多，科学组与学校其他教研组也是最薄弱的一门学科。众多的原因，使我的这一想法还迟迟不能启动。一些科技活动像车辆模型，有时要花费家长一定数量的费用。大部分学生家长能接受。有些优秀家里经济基础不是很好的学生。我希望学校能全额资助他参加，不让有学生因为经济问题而被挡在科技活动外。
现在的兴趣小组的发展往往只停留在“个别”的层面上。这个“个别”是指学生，也是指老师。我们学校现在做得最好的就是“书香文化”的建设。每个班级都有一个统一的书柜，这样的氛围，不仅会影响到学生，也会影响到老师。坎山小学是无线电测向的传统学校，他们学校有一个无线电测向俱乐部，几乎每个老师都会无线电测向，而且他们会定期组织教师到外面开展测向活动。有了这样一个氛围，何愁搞不好兴趣小组呢。就拿我们学校的科技来讲，也应提升到致力于提高科技普及的程度，可以以科普教育活动为专题，形成有主题、有特色的系列活动。充分利用植树节、爱鸟周、世界环境日、科技节等特定节日，开展全校性的大型科技活动。与“书香文化”等学校特色结合，开展科技“六个一”活动，即读一本科普书籍、观看一部科普影视、参观一次科技展览、参加一次科技竞赛和活动、完成一件科技小制作、撰写一篇科技小论文等。达到活动普及化、项目多样化、效果社会化的教育目的，也为我们兴趣小组活动奠定基础，输送人材。
青年政治理论小组心得体会篇五
近日，大队三人跟随支队考察小组一行共九人，前往苏州、上海两地学习当地交警的先进工作经验与当代警营文化。
了为期四天的学习，踏上了返程的列车。
此次苏沪之行，收获良多。
1、内务卫生干净整洁是苏沪交警营房给人的第一感觉，走进营房，让人眼前一亮。
2、警营和谐气氛浓厚。无论是干警、辅警、临时工，说话先微笑，第一时间拉近了彼此之间的距离。
3、工作点滴挂墙上。苏沪交警用图片记录下了工作中的点滴，比如平时纠违法、处理事故、执勤时搀扶长者过马路等等，并把一张张感人的图片收集起来，利用营房的墙面记录下来。
4、生活点滴挂墙上。苏沪交警也用图片把干警在生活中的事件记录下来，比如篮球比赛、干警聚会、结伴出游等等，把生活与工作有机地结合起来。
5、目标考核挂墙上。在苏州支队金阊大队，我们看到一块很长的考核板，上面记录了全大队民警的考核情况。通过这块考核栏目，督促全大队民警工作积极向上。
6、亲人寄语挂墙上。在一个小小的转角，干警家人对干警的寄托，被制作成了一小块一小块的寄语板，充分体现了干警柔情的一面。
苏沪交警形成了一整套对干警的查核机制。我们看到的效果是：干警工作积极，管事率高。
插一句：笔者学习期间亲眼目睹上海交警快速处理一起交通事故，一辆公交车和一辆小车同向转弯，在路口中间相蹭，执勤交警立即上前处理。从事故发生到现场勘察清理结束总共花费了15分钟。
上海交警推出了一套“陈栋工作法”做为工作典型，其他交警比起陈栋其实也毫不逊色。，路口在他们的`管理下秩序井然。路口责任交警的主观能动性特别强，遇事管事，遇章纠违，虽然在路口也有中心岗台，但决不是站在岗台上简单地用手势做红绿灯的简单重复。需要手势的时候打手势，需要走下岗台时走下岗台。干警在路口管机动车，四名协警在路口四角管理非机动车和行人，分工明确，不断提高工作效率。分析其干警管理水平高的原因，主要有两点：一是干警待遇有政府足够保障，二是纠正违法方面以教育为主、处罚为辅。在这样的前提下，干警有什么理由不尽心尽力把自己的责任路口管理好呢。
1、搞好内务卫生。是最简单的要求也是基本要求，我们完全可以做好并且比苏沪做得更好。
2、记录点点滴滴。工作上，每人制作自己的工作台帐，把自己的工作用台帐的形式记录下来;大事小事用图片记录，形成图文并茂的工作文化。生活上，可以组建篮球队、羽毛球队等文体团队，丰富民警的业余生活，活动的同时也用图片记录，形成警营的生活文化。在丰富警营文化的同时，增加干警之间的凝聚力。
3、目标管理考核。目标管理考核是一个单位做好管理的手段，苏沪交警可以把目标管理考核挂墙上，我们也可以把目标管理考核挂网上，充分利用网络资源，形成督促机制，促进单位日常工作。
4、提高管事效率。改变目前岗台民警仅仅只做红绿灯重复劳动力的格局，我们的现状是民警手势你打你的，车辆司机我开我的。要让民警在岗台指挥与走下岗台有机结合，真正做到对机动车的有效管控，真正提高管事效率。其次要明确干警与协警的职责分工，协警管控四角的局部，干警管控路口的整体，创造井然有序的路口环境。
青年政治理论小组心得体会篇六
第一段：
在我们小组的日常学习和工作中，PPT（PowerPoint）已经成为必不可少的工具。经过一学期的使用和实践，我们小组深深体会到了PPT的重要性和应用价值。通过PPT，我们可以以直观、生动的方式展示我们的想法和观点，有效地传达信息，同时也可以提高我们的表达能力和沟通能力。而在小组合作中，我们通过组织、编排和制作PPT，不仅巩固了我们所学的知识，还锻炼了我们的团队合作和组织管理能力。
第二段：
在制作PPT的过程中，我们小组学到了许多技巧和方法。首先，我们清晰明了地确定了每一页PPT的主题和内容，使得整个PPT具有逻辑性和连贯性。其次，我们注重了PPT的设计，包括字体、颜色和布局的选择。我们尽可能地使PPT简洁明了，同时也要注意美观大方。最后，我们还注重PPT的讲解和表达。通过研究材料并加入自己的观点，我们能够更好地展示知识，使得观众能够更好地理解和接受。
第三段：
PPT的制作不仅仅是技术层面的问题，更需要我们的创新思维和创造力。在合作小组中，我们鼓励成员们提出自己的想法和建议。通过多角度的思考，我们能够从众多的选择中找到最佳的方案。在制作PPT的过程中，我们充分发挥了每个成员的优势和特长，形成了一个互补性的团队。这不仅提高了我们的成果质量，也增强了我们的团队凝聚力。
第四段：
通过集体讨论和反思总结，我们在使用PPT的过程中也遇到了一些问题和挑战。其中，最主要的问题是时间的安排和分配。PPT的制作需要时间和精力，而在学期末等重要事务面前，我们不得不面临时间不足的困扰。为了解决这个问题，我们采取了合理分工和优化流程的措施。每个成员都有自己明确的任务和时间表，同时我们也加强了对PPT制作流程的规范和管理。这些举措有效提高了我们的工作效率。
第五段：
通过这学期对PPT的学习和应用，我们小组成员收获了很多。首先，我们学到了如何通过简洁明了的方式表达观点和想法，提高了我们的表达能力和沟通能力。其次，我们学到了如何合理安排时间和分配任务，体会到了时间管理的重要性。最后，我们也学到了如何团队合作和发扬团队精神。通过团队合作制作PPT，我们不仅提升了自己的能力，还实现了共同的目标。这些经验和体会将对我们今后的学习和工作有着重要的影响和启发。
青年政治理论小组心得体会篇七
作为一种以问题为导向，协同学习的教育方式，PBL（问题驱动式学习）逐渐成为许多高校的教学模式之一。在PBL的学习过程中，小组合作是至关重要的一环。本文将会围绕小组心得体会这个话题展开，总结我们小组在PBL中的学习体会和收获。
一、团队合作重要性。
在PBL的学习过程中，每个小组成员都有自己的专业领域和知识储备。而在团队合作中，协作和沟通能力会对成员的个人成长产生很大的影响。我们小组的成员刚开始合作时，由于各自特点，出现了一些分歧和不理解。但我们十分注重组织和安排开会的时间和地点，积极沟通和协作，逐渐建立了团队的共识和信任。我们的合作不仅完成了项目任务，而且使我们更加懂得了团队合作的重要性，以及如何在团队中发挥自己的力量和提高自身技能的方法。
二、创新能力的提高。
PBL旨在培养学生的创新思维。在PBL中，小组成员通常需要针对不同的问题进行深入讨论，并集思广益，寻找解决问题的方法和策略。我们小组的合作过程中，曾出现过针对问题的不同看法和想法。在这些争执中，我们不断梳理总结、思考和分析问题，最终达成了一个更加多元化的解决方案。这种争论和讨论，鼓励和促进小组成员探讨和创新，提高了我们的创造力和学科领域知识的应用。
三、自主学习能力的培养。
在PBL的学习过程中，学生需要自主选择问题、自主探究、研究和汇报。这就需要小组成员通过自主协作和学习方式，不断地提高自己的学习能力和水平。我们小组的学习过程中，小组成员们围绕着问题展开学习，发现和搜集相关的资料，进行收集和整合，利用互联网和各种资源，提高了我们的自主学习能力。同时，在小组的交流过程中，我们也学会了更加有效和高效的学习方法和策略。
四、影响力的提高。
在PBL的学习过程中，小组会遇到许多实际问题和实际情况。因此，小组的解决方法和策略很可能对其他人产生重要的影响。在我们小组的项目学习中，我们通过严谨的调研和创新的思维方式，提出了极其有价值的方案，对其他同学甚至其他学校的研究产生了帮助。我们感到非常荣幸和骄傲，因为我们的作品能够在其他领域造成积极的影响。
五、展示和总结成果的重要性。
在PBL的学习过程中，成果展示对学生的知识总结、应用和表达能力起到了至关重要的作用。我们小组的成员积极地为本次项目准备了精彩的演讲和海报，向同学介绍了PBL这种教育方式，分享了学习经验和感悟，并汇报了自己的成果和学习得到的收获。这次展示活动极大地丰富了我们的知识和经验，帮助我们更加全面地回顾和总结这次PBL小组项目学习。
综上所述，这次PBL小组学习我们得到了很多宝贵的经验和收获，对我们的学习、创新、协作以及个人成长起到了很重要的推动作用。我们相信，随着PBL学习方式的不断推广，学生可以得到更多的锻炼，从而培养更好的学习和协作能力。
青年政治理论小组心得体会篇八
探讨小组讨论的有效性是当前教学改革的重要课题。那么,在小学语文教学中如何提高小组讨论的效果呢?我们可从以下几方面进行考虑:。
小组讨论使课堂气氛活跃起来了,同时也给教师控制课堂秩序带来了困难,易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。这就需要建立一套活而有序的合作常规,并通过训练使之形成习惯。
学会合作是时代对人的基本要求。课堂上小组讨论的形式能为学生提供更多的表现自我和欣赏他人的机会,有利于学会人际交往,优势互补,促使个体的社会化。但如果没有良好的讨论习惯,则合作只是空谈。因此,教师应利用小班人数少的优势,切实做好对学生良好讨论习惯的培养。
1、独立思考的习惯。
小组讨论要建立在独立思考的基础上。没有经个体精思而匆忙展开的讨论如“无源之水,无本之木”,表达的见解既不成熟,也不具备深度,更谈不上个性和创见。只有在学生思考到一定程度时开展小组讨论,才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果及观点的针锋相对和正面交锋,才能找到最佳答案。因此,在讨论前一定要给予充分的独立思考的机会,让学生先独立思考问题,否则易出现“搭便车”的情况。应要求学生根据学习目标先行预习,有了初步想法后再探究、交流,共同解决问题,这样才能收到良好效果。
2、认真倾听和文明发言的习惯。
在小组内交流时,要多采用轮流发言式,应在“主持人”的'协调下,每位学生依次发表意见(可让后进生先发言),使每个成员不得不参与思考、讨论,提高弱势群体主动参与意识,变被动为主动,在合作交流中有所收获和提高。若经争论后意见仍不统一,则由记录员记录下来,待小组汇报时提交全班讨论。在交流中应认真倾听,注意力集中,学会尊重他人,不随意打断他人发言。不仅要肯听,更要会听,能听懂别人说的重难点及解题的方法与思路。不要因觉得乏味等原因就放弃或匆忙下结论,要带着问题倾听,在倾听别人意见的基础上反思自己的观点,并学会吸收和分享别人的思维方法与学习成果。
3、团结协作的习惯。
随着科技的日新月异,任何一项发明创造和创业都离不开团队合作。但学生的合作意识并非自发形成的,需教师精心培育。
(1)培养小组集体,形成共同奋斗目标。在小组讨论时,要使小组学生结成利益共同体。要关注弱势群体,以其为中心进行合作探究。让学生明白只有在每个组员都取得成功的前提下,小组才能获得成功。这样,使组内学生都树立起与小组荣辱与共的意识,促使学生乐于合作。
(2)课堂评议突出合作意识的评价,促进团队精神的形成。要求学生以小组名义汇报讨论成果,开头词一般应是:我们小组的意见是……教师评议时应更多地关注学生在讨论中的表现,小组讨论成果的价值,突出对合作意识的评价,突出对小组成绩的肯定。教师通常可这样说:第几小组表现出色。比比,哪一小组的方法更多、更好。
(3)发挥团队的力量。把小组的整体表现与个人学业成绩挂钩,鼓励学生合作学习,取长补短,体现合作的乐趣。可在提问学生回答问题时,优秀生答出奖1分,后进生答出奖2分。这样可让优秀生主动帮助后进生,使之共同成长。
每次小组活动后都要及时进行总结评价。一方面是对小组学习情况进行总结,让学生汇报小组讨论结果,观点可以是自己也可以是小组的,把小组讨论拓展为全班交流,巩固和扩大讨论成果。允许互相质疑,让学生在思考和探讨中,使思维充分发展。另一方面,对小组活动情况进行评价,分阶段在小组内对每个学生的表现进行评价,主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行(尤其要关注学困生)。同时在组与组之间评比,看一看哪组活动开展得最好,哪组同学最积极主动、团结友好。教师要充分利用小班学生少的优势,采用灵活多样、科学合理的评价手段和方法,要把教师评定与学生互评、小组互评相结合,让评价不仅成为教学质量的反馈,教学调控的依据,而且充分发挥其激励和导向功能,促进学生的提高和发展。
1、实施激励评价。
在小组讨论中,老师、同学正面、激励的评价有利于增强小组凝聚力,提高讨论效果。可经常性的评比“配合默契奖”、“共同进步奖”、“集体智慧奖”等。采取单课评比与积分相结合的竞争方法,或以每课各组轮流推出小组发言人、主讲人的形式,在诸如此类的激励中,基础好的学生就会感到仅仅提交自己的成绩是不够的,还必须尽力帮助组内其他成员,而基础较差的学生则认识到自己对于小组所承担的责任,压力能变成动力,使小组内出现互动、互助、互勉、互进的局面。有利于强化合作意识,全面提升学生的整体素质。在讨论中,教师还要积极参与其中,让学困生得到教师最及时的帮助,让讨论中精彩的发言和智慧的火花得到最直接的肯定和评价。
2、实施多维、立体的评价。
对小组活动进行评价时还要考虑到“两个结合、两个侧重”。
(1)学习过程与学习结果评价相结合,侧重于对过程的评价。每次,教师都要以充满期待的心理来评价学生,根据好、中、困三种学生的发展制定不同的评价标准,对达标者同样给予优良评价,同时引导学生与自己比较,从中找出个人的进步,增强学好语文的信心。
(2)讨论小组集体评价与小组成员个人评价相结合,侧重于小组集体评价。其中以“小组合作表现”为主要标志之一,使学生形成“组荣我荣,组耻我耻”的观念,提高小组凝聚力,强化组员间的交流、合作,促进共同进步。教师在要求小组汇报时,也应首先将口头禅:“哪个同学愿意来说一说”改为“哪个小组愿意来说一说”。对学生的鼓励也应由“这个同学说得真好”变为“这个小组的意见真好”,“这个小组表现非常出色”等等。为保护学困生的积极性,还可根据其进步情况给全组加分,这样有利于培养团体对个人以及个人对团体的责任感。
青年政治理论小组心得体会篇九
分组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。其实，在以前，我在班级里也实行小组合作学习，但是往往落于形式，小组长不知道怎么组织组员讨论，全班交流的担子总是落到优生的头上，一节课看起来热热闹闹，课后学生并没有到达老师想要的效果，小组评价只能激起学生一时的兴趣，时间长了，组员们也不在乎小组评价。我们的学生学习能力不均匀，这样，在一个组里学习水平势必参差不齐，学习水平高的学生发言的机会要多，部分学习水平低的学生不敢轻易发表自己的见解，怕出错让同学笑话，长此以往学生的发展会极不平衡，出现社会上的贫富差距，而且会越来越大，逐渐产生厌学情绪。还有的同学会出现盲从，迷信学习好的学生，认为，他学习成绩好分析的肯定是对的，人云亦云。另为。由于分组教学广泛流行，被很多教师当作每一节课的必不可少的教学环节，无论需要不需要，都要讨论，片面追求热闹的课堂气氛，这样有些不自律的学生借机玩耍，没有养成动脑思考的好习惯反而学会了课堂起哄，降低了学生对讨论的兴趣，更会影响学生思维的深度。时间一长会给学生的发展带来消极的影响，难以培养他们独立思考创新的能力。如果这样就失去了分组学习的初衷，我们本来想的是要“1+1”大于2，出现了上述问题，我们的分组合作学习就流于形式，浮于表面了。
因此，分组合作学习，既有优点也存在不足之处，如何运用这一新兴的学习形式创造出最优的学习效果，使我们教师当前最应当思考的问题。
这次我们学校这样有针对性的组织小组合作学习活动，给大家带来了更深的思考，学生应该怎样自主学习，小组应该怎样合作分工，在组内交流时，应该如何交流，小组长在组内到底起到了什么作用，在全班交流时，讲的小组应该如何发表自己的见解，其他小组听又该如何听。这些问题都在学生课堂行为规范里面，为学生们一一解答。
分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有每位成员的积极性都调动起来，学生之间才能互相帮助，互相合作。小组的建设就是一个小集体的建设，如何建立他们的集体荣誉感，如何建立他们的风格，如何将他们的风格引导向更积极的方向，如何评价他们的合作结果，这些都大有道理。
在这其中，小组长的作用非常重要，这也需要老师的引导和培训，小组长可以帮助老师管理课下纪律，发现分析学生问题，帮助老师指导后进生，帮助学生检查学习结果，鼓励小组竞争等等。
小组的特色不一，所以合作和展示成果的风格和方式也大可不一样。同时，学科不同，学习方式也千差万别。所以小组合作要想运用的好，要依靠各科教师对自己学科的深入认识，各位班主任对学生的深入培训和引导，还有小组长积极有效的引导。
小荷才露尖尖角，我们要把握好时机，踊跃参与到这次轰轰烈烈的革新中来。
青年政治理论小组心得体会篇十
随着现代社会的发展，PPT已经成为各行各业中的常用工具，广泛应用于会议、教学、企业宣传等多个领域。在一次小组合作的学习中，我们小组共同完成了一个关于领导力发展的PPT。通过这次合作，我们得到了很多宝贵的经验和教训。以下是我们小组关于PPT制作的心得体会，希望能对其他人有所启发和帮助。
首先，明确目标和任务是成功制作PPT的前提。在本次小组合作中，我们首先明确了我们的目标是制作一个具有教育性和吸引力的PPT，它需要清晰的结构、准确的信息和生动的图表。每个成员都有清晰的任务分工，明确了自己需要负责的内容，以及需要完成的时间节点。只有明确了目标和任务，才能有条不紊地进行工作，最终完成高质量的PPT。
其次，团队协作是成功制作PPT的关键。在小组合作中，每个成员都发挥了自己的特长和优势，形成了一个高效的团队。我们进行频繁的沟通和讨论，梳理出了PPT的逻辑结构和内容安排。在分工和合作过程中，我们互相帮助、互相倾听，及时解决了疑惑和问题。团队协作不仅可以提高效率，还能融合不同的观点和创意，使得PPT更加全面和多样化。
第三，设计风格要符合主题和受众的要求。在制作PPT的过程中，我们小组注重了设计风格的选择。我们选择了简洁、大方、高雅的设计风格，与我们的主题领导力发展相得益彰。此外，我们还根据受众的需要，选择了适当的字体、颜色和布局，使得PPT更易读、易懂。设计风格要能够引起受众的兴趣和共鸣，让PPT更具吸引力。
第四，内容要准确、有价值和生动。在制作PPT的过程中，我们小组注重了内容的准确性和可实施性。我们通过查找权威资料、采访相关专家和调研实际案例，确保我们的内容真实、可靠。我们还注重了内容的有价值性，通过深入阐述和分析，使得受众能够有所收获和启发。此外，我们还使用了生动的图表、图片和视频等多媒体元素，增加了PPT的趣味性和互动性。
最后，演示要自信、流畅和自然。在PPT演示的过程中，我们小组注重了口语表达和演讲技巧的培养。我们经过多次的练习和口头表达，使得演示变得自信、流畅和自然。我们还注重了心理建设，通过积极的心态调整和自我鼓励，克服了紧张和压力。演示要能够清晰地传达信息、引起受众的兴趣和共鸣，使得PPT的内容更加深入人心。
通过这次小组合作制作PPT的经历，我们深刻地认识到了PPT制作的复杂性和挑战性。只有在明确目标和任务的基础上，进行团队协作，注重设计风格、内容和演示的精益求精，才能制作出高质量的PPT。希望我们的心得体会能对其他人在PPT制作上有所启发和帮助，提升他们的技能和能力。
青年政治理论小组心得体会篇十一
刚过去的讨论现场仍是历历在目，在这次讨论上，大家都踊跃发言，每个人都畅谈了对两会主题的不同见解，每个人都的观点都很明显，可谓一刀见血。我们小组这次讨论的主题有两个，分别是食品安全问题和为何保障房没有保障的两会热点问题，在这次学习讨论上让我收获颇丰。
我们先发表个人的意见，由于小组上每个人想法与观点都很独特。所以我们在三个话题上选择了两个话题，两大组的人分成两半，每一半个发表自己的`意见，由另一半来补充，因为这样的特殊性，我们小组的讨论更为激烈。
因为这样的特殊性，首次，先谈一下在这次讨论中对食品安全问题的部分观点。食品安全问题要得到解决，除了政府机制要完善外，政府还需监管好食品生产商在生产中的各种问题。可以从以下六方面入手：“六项制度”要求，建立健全食品市场主体准入制度，严把食品市场主体准入关，对食品的生产经营者，要坚持先证后照；建立健全食品市场质量准入制度，严格监督食品经营者切实把好食品质量进货关，依法监督市场开办者、柜台出租者、展销会举办者按照食品安全法要求建立并落实食品安全管理制度和责任制度，对经营者不履行法定义务的，要依照食品安全法依法处理；建立健全食品市场监管和巡查制度，将监管重心下移，切实把食品日常监管的任务和责任落实到基层工商所，任务到岗、责任到人；建立健全行政监管责令退市和销售者主动退市相结合的监管机制，严防再次流入市场；建立健全食品市场分类监管制度，严格食品市场日常规范管理；建立健全食品安全预警和应急制度，严格防范和处置食品安全突发问题。
其次，我们还对保障房为何没“没保障”这话题进行了讨论。在讨论总结后我们小组有了自己归纳后的观点，造成了这没保障的原因主要是，很多房子当初设计就存在先天不足和致命缺陷。在部分保障房建设部门官员看来，你本来没钱买房，政府花大价钱帮你建保障房，已经是莫大的恩赐了，你还有什么理由挑三拣四的？卫生间小一点，得房率低一些，有什么大惊小怪的？正是因为有这种官员、这种地方政府，保障房才如此弱智，经济适用房才成为劣质房。政府真心实意为老百姓解决民生问题，不能毁在这样的官员、这样的地方政府手里。
固始要是有保障性住房，那要二十年后也不一定有。原因：目前经济还是一蹶不振（除了全是泡沫的房价），大部分人口流动在外，可谓是缺少人力缺少物力，所以说经适房是遥遥无期。
在这次讨论中，我们进行了激烈的讨论，列出了不同的例子，道出了不同想法，说出了不同的感受，我们深切体会到了，一名合格的党员，在生活中，一定要多留意多关注一切与人民利益相联系相密切的动态，为祖国献上良策，让人民的人生活更美好。
青年政治理论小组心得体会篇十二
第一段：引言及背景介绍（150字）。
自从计算机技术的飞速发展，PPT（即：PowerPoint）作为一种重要的演示技术被广泛运用于各个领域，特别是在商务演讲、学术报告和教育教学中。为了深入了解PPT的使用技巧和实践，我们小组成员组成了一个PPT小组，共同研究和探讨PPT的运用，经过多次PPT制作与演讲的实践，我们心中针对这一过程和经验都有了自己的心得与领悟。现在可借此机会，分享我们的小组心得。
第二段：PPT制作的技巧与经验（250字）。
在多次的实践中，我们发现了几个在制作PPT时非常重要的技巧。首先是简洁明了，简洁的界面和干净的布局能够让观众更好地专注于主要内容。其次是选取合适的配色方案，颜色的选择对于整个PPT的视觉效果有着举足轻重的影响。此外，我们在制作幻灯片时还注重使用一致的字体风格和规范的字号，这样可以提高阅读性和整体统一感。最后，我们还尝试了加入一些视觉元素，例如图片、图表和视频等，以增加幻灯片的多样性和吸引力。
第三段：PPT演讲的技巧与经验（250字）。
除了制作漂亮的PPT，我们小组成员在演讲方面也积累了一些经验。首先是对内容的准备，我们意识到提前充分准备并对所要演讲的主题进行充分了解是非常重要的，这样可以帮助我们更加自信和清晰地表达。其次是在演讲中合理安排时间，我们尝试着在演讲过程中控制自己的节奏和时间，避免言之无物或拖沓无聊。此外，我们还注重通过自然的语言和肢体语言与观众进行互动，使他们更容易理解和感受到我们的演讲内容。
第四段：团队协作的重要性与体会（250字）。
团队协作是一个小组能否成功并达到预定目标的关键因素之一。我们小组成员深深体会到了团队协作的重要性。在制作PPT的过程中，我们互相协作并分工合作，每个人都贡献了自己的才华与努力。我们进行了意见交流和讨论，并在集体讨论中选择出最佳的想法和解决方案。而在演讲过程中，我们互相鼓励和支持，帮助克服紧张和困难，提高了我们的演讲效果。通过这次团队合作的经历，我们了解到了团队协作的重要性，以及协作所能带来的力量和价值。
通过这次PPT小组的实践与经验积累，我们小组成员不仅学到了一些关于PPT制作和演讲的技巧与经验，更重要的是，我们领悟到了协作与团队合作的重要性以及团队合作所能带来的共同成功和成长。在这个过程中，我们发现团队中每个成员的才华和努力都是宝贵的，每个人都可以为团队的发展做出贡献。这次实践不仅提高了我们的技能和能力，更重要的是增进了我们小组成员之间的友谊和理解。我们希望将来能继续保持团队合作的精神，共同探索和发现更多关于PPT制作和演讲的新发现和新方法。让我们共同努力，成为更优秀的PPT制作和演讲者。
青年政治理论小组心得体会篇十三
自从10月以来，学校响应县打造“生·动”课堂号召，在班级中以小组的形式进行“自学——讨论——展示”的三环节教育模式。这一个多月来，小组的合作也有了初步的雏形。现在我就对我班的小组建设的现状和遇到的一些问题进行总结与反馈。
1.小组长责任制。
自10月中旬，我校为打造“生·动”课堂，形成小组后，我就在班级中制定了小组长责任制度。每组固定一名小组长与副组长，无论在课上亦或是课后小组长都有责任监督与检查学生的作业完成情况，个人的卫生保持状况以及小组内的纪律状况。副组长既是助手也是竞争对手，当小组长出现“失误”“失察”等情况，则由副组长顶替小组长职务，并实行小组长权利。
显然，这一个月来的成果还是可以看得见的。下课时分，只要提醒小组长做好自己的责任，小组长便能很好的履行职责。教师的事情也会相对的减少，不用事事包揽。现在唯一还会出现的问题是有部分任课老师不会在课后进行提醒，导致小组长也会忘记自己职责的时候。
2.小组讨论的概况
既然是进行小组合作的教育，那么当然就要有小组讨论的环节。在小组讨论时，我采用的是之前在磐安文溪小学进行过教研指导的小组合作模式。让学生在讨论时，全体起立。讨论完成的小组则可以坐下。现在我们一年级由于年龄小，且刚从幼儿园到小学学习，很多习惯方面也有一定的问题。因此在小组的讨论环节中，现在多以在小组内说一说为基底。在一个问题的处理上，让小组成员发言，其他同学倾听的同时也思考。比如出现一幅图，左边有3只小鸡，右边有4只小鸡。这样的图一出现，大部分同学已经能得到此处用加法算式进行解决问题。此时我就会让孩子们先说一说，“左边有三只小鸡，右边有4只小鸡，合起来一共是7只小鸡，所以算式是3+4=7（只）”。虽然大部分的同学能够列出算式进行计算，但这些同学里面仍然有些孩子不能准确的表达出算式的意义。因而就会有混淆概念的时候，尤其当我们学习减法之后，对于某一个算式中使用7-1=6，还是用7-6=1来解决问题，就会很值得探讨，所以必须让孩子们能够用语言说出算式的意义，这一步很重要，也很有必要。而如今这种小组中的说一说，能很好的在组员之间产生共鸣，且有不会的还能先听后说，以及可以让小组成员教着说。
1.小组长的培养刻不容缓。
小组长既是一个小组的核心人物，那么对于小组长的培养就至关重要了。首先在小组长的选择上就是一个难题。这个同学最好是学习名列前茅，且有一定的管理能力，自控力以及魄力。能同时做到这些的同学并不多见，寥寥无几。所以在小组长的选择上也是慎之又慎。实在有一些小组的组长没能同时满足这些条件时，只能安排上一个可以与组长互补的副组长。可即使这样小组的建设还是非常有困难的。如当组长与副组长的意见不合时；如小组长的表现没有副组长更好时，留之无用，却又弃之可惜。所以紧迫的需要进行小组长的培养与培训。
2.小组讨论中的诸多问题
小组的呈现，既要有领导也要有分工。领导当然有小组长胜任，而这个分工问题也是一个比较特殊棘手的问题。单单由小组长进行分工还会遇到不少问题，在这一个多月的时间里均由教师参与到其中进行分工，这样的时间一开始是不够的，但教师参与过分工后，学生自然而然的也能进行一些模拟分工问题。但课堂上的时间消耗就会过多。一年级的学生合作有时并不是合作，而只是告诉。这种“告诉”据有提前性，从而阻断其他学生的思考，而从小组讨论的氛围转变成“一枝独秀”，那么分工或者合作的目的很显然就没有达成。并且学生课堂讨论中的时候，有这样自说自话的，也有“两耳不闻窗外事”的，造成最后小组的讨论也没有能够顺利进行。
这一个多月的小组合作建设有那么一点点的成就，当然也仍然存在着诸多的问题。接下来我们还要多学习多讨论，努力将班级中的小组合作，建设成有用的，有效果的合作。
青年政治理论小组心得体会篇十四
近些年来，教育领域越来越注重学生的综合素质，而不只是单纯的知识点掌握。在此背景下，分小组教学作为一种教学方法方案愈发流行。在课堂上，我经历了分小组教学，通过此次体验我有了许多感悟和心得。
第一段：组内合作互补，达成共识。
分小组学习让我们在小组内建立了起来密切的合作关系。在同一个小组内，每个人都会有自己的优点和不足，而且各个人承担的任务不尽相同，密切的互相合作可以带来更好的学习效果，促进组员之间的友谊。在更好的完成任务的过程中，需要互相支持，互相帮助才可以完成使命。互相讲解，表达思想，分清主次，筛选内容，以最有效的方式互相交流。组员之间的互动和建立友谊是让学生们在教育过程中不能遗漏的一部分。
第二段：分组交流发现问题，解决问题。
在小组学习中，同学之间可以进行不同的讨论和互相交流，不同的人员构成一个有机的系统，构成一个优秀的团队。有时候我们单独在急速运转中的知识系统中没有办法找到答案，当把这些问题带到小组中进行讨论时，别人的提问或回答往往会唤醒我们的思考，让我们找到更加合理和科学的方法。分组讨论可以使同学们的思路更加开阔，让每个人的想法得到更好的利用，从而更加迅速地解决问题。
第三段：分组学习拓展视野，提高情商。
分小组学习可以帮助每个人更好地理解他人的立场、态度和观念。在小组学习中，不同的同学会有不同的观点和想法，在分组内讨论时，可以让我们向他人倾听和尊重，这可以使我们更加积极、深入而有效的学习和探讨所提出的问题。在小组中，每个人都可以提出自己的感受，分享经验，切磋提高。这样的交流也是提高情商的良好途径，可以使我们的社交技能、沟通能力得到更好的锻炼。
第四段：分组学习培养领导者素养，增进团队精神。
在小组学习中，组长起到了一个非常重要的角色，他需要带头完成组内任务，进行组员之间的协调和分配任务，时刻将目标和紧张气氛紧密地结合在一起，调动团队成员的积极性和创造力，帮助团队高效完成任务。而一个好的组长需要有良好的领导素养，因为仅靠领导，才能够形成团队的凝聚力和活力，才能够达成学习任务的具体目标。
第五段：结论。
分小组学习使得我们可以探索未知、建立深刻的联系，你可以提高自己的个人理解和比较，同时也可以练习了一些不同的技能，也许是领导、决策、协商、口头表达和准确的写作感觉。虽然有着取得的成效，但每次遇到新的场景我们需要不断地去学习和适应，以适应未来工作和学习的需求。不论在何时何地各种形式的团队合作都是一种高效的方法，可以多方面提高个人和团队素质，也让人在不同层面上提高了自己的修养和能力，是我们不可缺少的基础。
青年政治理论小组心得体会篇十五
小组合作学习提倡教师当好“导演”，学生当好“演员”。这不仅减轻了教师的负担，同时也提高了学生学习的积极性与参与度，有利于和谐、民主、合作的师生关系的建立。在小组合作学习中，学生在学习小组中就教师所设计的问题开展活动，进行互帮互学，这有利于开发课堂中的人际交往资源，有利于建立全面完整的教学交往结构，并将生生互动提到前所未有的高度，使学生有机会进行相互切磋，共同提高。
在我校新课改的指引下，我校教师都为小组合作学习在具体的实践中进行着探索，同样我也在课堂教学中尝试利用小组合作学习来提高学生的学习效率。在尝试过程中，我感到合作学习能活跃课堂气氛，帮助学生建立学习的自信心。
由于小组合作学习突出了“以人为本”的教学思想，因而从根本上确立了“以学生为中心”的主体地位，摒弃了“教师满堂灌，学生静静听”的陈规陋习。在合作活动中，教师往往会设计一些带有竞争性质的活动，如编对话、作调查、记者采访等等，千方百计地让学生动起来，让课堂活起来，通过学生动脑、动口、动手，使课堂气氛充满激情和自由。这不仅符合教育的宗旨，更能激发学生求真、向善、爱美的潜能，使他们积极主动，合理有效地参与到教学过程中来。在这样的教学观念影响下，课堂上学生同伴群体的资源得到了充分重视。学生在小组合作的具体实践活动中，用心去体验合作的无穷魅力，用心去感悟集体的伟大力量，使他们体验到合作成功的快乐，体验到实现自我价值的自信，经过每节课反复多次的内心积极体验，唤醒并树立学生的主体意识，使他们认识到“我真行!”“我并不比别人差!”小组合作学习有利于激发学生的求知欲望，使学生对数学学习自始至终都充满热情。
小组合作学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依赖教师的被动学习方式。在小组合作学习过程中，学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。
在今后的教学中我将一如继往的发扬小组合作精神，从而更好的提高课堂学习效率。
在课堂上，经常出现这种现象，教师提出问题让学生讨论，教室里马上就会出现一片热闹的场面。但这只是一种表面上的“假热闹”，实际上是“忙而无序”。有的小组几个人同时抢着发言，你说你的，我说我的，谁也不听谁的;有的小组始终只有那一两个人发言，其他人只是心不在焉地听着;有的小组成员相互推辞，谁也不愿先发言;有的小组干脆借机闲聊、说笑。究其原因，主要是缺乏小组活动的规则。
针对上述问题，在实践中不断摸索、尝试，总结出以下较为有效的做法：
(1)培养良好的合作学习习惯。一是独立思考的习惯，避免小组交流时“人云亦云”，盲目从众的现象;二是积极参与、踊跃发言的习惯，做到积极动脑思考，努力发表自己的见解;三是认真倾听的习惯，听清别人说话的意思，学会尊重别人;四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵。
(2)合理分工，明确职责。小组内除了组长，还要有记录员和汇报员。各班的小组长都具有较强的组织能力和合作意识，主要职责是对本组的成员进行分工，组织全组人员认真有序地开展交流讨论、合作探究活动。记录员的职责是将小组活动过程中的重要内容记录下来;汇报员则进行归纳总结后代表本组在全班进行交流汇报。
员进行分工，组织全组人员认真有序地开展交流讨论、合作探究活动。记录员的职责是将小组活动过程中的重要内容记录下来;汇报员则进行归纳总结后代表本组在全班进行交流汇报。
在教学实践中发现，如果在教学内容过易或过难的地方设计小组讨论，在适合于全班教学或教师引导的地方组织小组探究，或在一节课中安排了多次小组合作学习，结果都是由于时机不当，收效甚微。所以做了以下尝试：
(1)在课题导入时开展合作学习。
由于各个学生的生活经验不同，思考问题的角度也是有差异，因此对物质的特性认识就有不同，所采取的分辨方法可以是多种多样，但大家在一起讨论后就可以集思广益、互相补充、共同提高。
(2)在出现疑难问题时进行合作。
在教学过程遇到一些是而非是的问题，这时没有急于讲解，而是组织学生进行小组讨论，要求有不同见解的同学在小组中阐述自己的理由，然后由其他同学共同评判，最后统一答案。虽然这样可能是多花了点时间，但会突出知识的重要性，同时经过辩论得出的答案学生记忆会更深刻。
(3)答案不唯一或开放时要组织合作学习。
对一些开放性问题，各小组成员各抒已见，目的是在多角度、多侧面的讨论探究中，使学生的视野更开阔;思维更活跃;认识更清楚、更全面。
在开展小组活动时，如果出示问题后未给足学生思考的时间，就宣布开始合作学习，而且不到两三分钟就叫停，这时学生还未进入主题，所以小组活动不但达不到合作学习的目的，而且很容易挫伤学生合作学习的热情，养成敷衍了事的不良习惯。
在后来的实践中，给学生提供了比较充分的操作、探究、讨论、交流的时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥，感觉这样的小组合作学习才是有效的。
小组汇报员在代表小组站起来发言时，往往是“我认为……”、“我觉得……”，似乎不是代表小组意见，而仅仅是个人看法。教师的评价也存在问题，主要表现在：一是偏重于对学生个体的评价，忽略了学生所在小组集体的评价;二是偏重于对结果的评价而忽略了对过程与方法的评价。这种不公正、不全面的评价极容易挫伤学生参与合作学习的积极性和主动性。
所以今后在评价时更要注重对学习过程中学生的.合作态度、合作方法、参与程度等的评价，更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人要及时地给予充分的肯定和精神、物质上的多样化的奖励。“不求人人成功，但求人人进步。”
最近，“小组合作学习”这一名词被广泛应用，它好像是能适应任何一门学科的一种学习风格，能促进学生积极参与学习过程的一种既流行又有效的。之所以这么说是因为小组合作学习确实有着自身的优点。
例如：分组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。合作是人类相互作用的基本形式，在人的发展中没有一种发展是与别人无关的。
从小培养学生与人合作的能力是老师义不容辞的职责。分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有每位成员的积极性都调动起来，学生之间才能互相帮助，互相合作。比如我们的综合实践活动课需要大量的实际数据，如此大的工作量靠一个人的力量是不行的，只有分组，各负其责然后交流分享成果，才能共赢。这种合作的意义远远超过了学习本身。另外，小组合作学习，能充分调动学生学习积极性，使每一位学生都有了主动学习和创新的机会。由于学生的好胜心理和集体荣誉感，所以在分配到任务后，他们都自发的积极的去完成。在这期间，学生始终处于一种主动、积极的心态，使学生有原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者，从而有了“我要学”的强烈愿望。小组合作学习给他们提供了一个独立思考发现和解决问题的空间，更能体现学生的主题地位。
例如：我们的学生学习能力不均匀，这样，在一个组里学习水平势必参差不齐，学习水平高的学生发言的机会要多，部分学习水平低的学生不敢轻易发表自己的见解，怕出错让同学笑话，长此以往学生的发展会极不平衡，出现社会上的贫富差距，而且会越来越大，逐渐产生厌学情绪。还有的同学会出现盲从，迷信学习好的学生，认为，他学习成绩好分析的肯定是对的，人云亦云。另为。由于分组教学广泛流行，被很多教师当作每一节课的必不可少的教学环节，无论需要不需要，都要讨论，片面追求热闹的课堂气氛，这样有些不自律的学生借机玩耍，没有养成动脑思考的好习惯反而学会了课堂起哄，降低了学生对讨论的兴趣，更会影响学生思维的深度。时间一长会给学生的发展带来消极的影响，难以培养他们独立思考创新的能力。如果这样就失去了分组学习的初衷，我们本来想的是要“1+1”大于2，出现了上述问题，我们的分组合作学习就流于形式，浮于表面了。
因此，分组合作学习，既有优点也存在不足之处，如何运用这一新兴的学习形式创造出最优的学习效果，使我们教师当前最应当思考的问题。
青年政治理论小组心得体会篇十六
随着教育改革的不断推进，越来越多的学校和教育机构开始采用分小组的教学模式。分小组可以很好地促进学生的交流和合作，提升学生的学习效果。在这样的教学模式下，学生之间会形成一个个小团体，彼此传递信息和协作完成项目。在参加分小组学习后，我深刻地体会到了其独特的好处。今天，我将分享一下自己在分小组学习中获得的体会和经验。
一、分组学习的好处。
分小组的学习模式强调学生之间的互动合作，培养学生的团队意识和协作精神。与传统的独立学习不同，分小组让学生可以互相讨论、交流和分享观点。相信大家都有过这样的经历：在课堂上，有些同学可能表现不是很积极或主动，但在小组中却可以很好地融入团队，开口发言，表达自己的观点，甚至还会自发地帮助其他成员解决问题。这种学习模式可以让学生在同龄人中建立良好的互动关系，增强学生的自信心和自尊心，同时还可以提高学生的学习成效。
尽管小组合作可以提高学习效果，但同时也会带来一些缺点。一些同学可能会出现默默无言，缺乏互动的情况。有时，学习过程中也不可避免地会出现个别同学占据了整个小组，让其他同学感到不自在。这种情况下，合理分配小组任务显得更为重要。在小组合作中，每个人都应该发挥各自擅长的优势，同时也应该相互协调，保持交流，这样才能真正实现合作。
三、我的小组学习经验。
在参加分小组学习时，与自己志同道合的同学组成一个高效的小组是非常关键的。在我的小组中，每个人都有自己专业领域的知识和技能。我们按照每个人的专长进行任务分配，从而使得每个人都能够在小组中发挥出自己最大的潜力，同时也能学习到同样的专业知识，这使得小组的效率和效益都非常高。
在小组中，除了任务分工，团队之间的互相关心和支持也是非常重要的。在我的小组中，有一次，我遇到了一些难题，但是我的小组成员不仅及时发现了我的问题，而且还义不容辞地伸出了援手，帮助我的问题最终得以解决。这种相互关心和支持可以使小组成为一个更加团结、更加协作和更加高效的学习团队，也让学生在学习中感受到人与人之间的温暖。
五、结语。
分小组学习是一种新型的学习模式，它能够让学生更好地互相合作，更高效地完成学习任务。分小组不仅可以提高学生的学习效果，还可以激发学生的合作意识，增强学生的自信心和自尊心。同时，也需要学生在小组合作中深入思考、精心规划，互相协作和支持。希望今后可以有更多的学校和教育机构采用这种模式，让更多的学生受益。
青年政治理论小组心得体会篇十七
随着社会的不断发展，人们在学习和工作中的合作能力变得越来越重要，而小组合作也成为了现代学习与工作的一种重要方式。团小组协作不仅可以为人们提供更好的工作和学习体验，还可以帮助个人更好地规划自己的事业与生活。在以上的体验中，我深深感受到了团小组协作所带来的好处，以下就为大家分享一下我的心得体会：
一、团队协作能够提高压力承受能力。
在协作过程中，不同的人承担着不同的责任，每个人都需要按时完成自己的任务，这就需要时间和精力的合理规划。当然，在实际操作中，难免会遇到一些意外情况，或者在某些时间点遇到了来自上级或其他同事的指令，虽然感到紧张，但是这时候，能够有一个优秀的团队伙伴来分担工作，分担压力，不仅有利于自己的身体健康和心理健康，更能提高自己的压力承受能力。
二、团队协作能够提高沟通技能。
在团队合作中，每个人都需要有一个良好的沟通环节，不仅为了更好地传递信息，还要更好地倾听他人的想法和意见。在此背景下，沟通技巧和沟通能力都显得尤为重要。比如听取队员的各种反馈意见，然后根据自己的想法来具体分析这些意见的内容，再通过等比例的比较，使意见更加准确精确，从而达到团队共同达成目标的效果。
三、团队协作能够扩展自己的眼界。
在协作中，每个人都具有不同的专业能力和人生经历。不同的思想和看法往往会产生迥异的结果。如果在团队中，有不同背景和经验丰富的人参与讨论，自己也能学到很多以往不为人知的知识和经验，从而让自己具备更加拓展的视野。通过团队合作，我们也可以互相学习和交流，不断提高工作和学习的能力和素质。
四、团队协作培养人际关系。
在团队中，每个人都有一个共同的目标，要团结在一起，通过协作来实现这个目标。因此，相互之间建立起系统的信任，建立合作关系也就是相当重要的了。在合作中，我们会共同努力。遇到问题时，互相交流解决，不仅解决了问题，也建立了深厚的感情与互相信任的氛围，使得人际关系更加融洽。
五、团队协作提升个人价值。
通过团队合作，我们可以按照自己的定方向，不断尝试创新，从而达到体现个人的特点，各显神通的目标。对于团队的作用还不仅仅是如此，在一个好的团队中，相互之间也更容易成长。在团队中，我们会不断提高自己的工作能力，不断探索和创新，最终成为一名真正有价值的人。
总结：
团小组合作虽然需要付出更多的努力和沟通成本，但是其所带来的收获也是无法估量的。如果能够充分挖掘团队合作的潜力，结合自身的专业和技能，相信每个人都会受到团队合作的深入所引领的更多进展和改善。最后，我相信，只有通过团小组合作，才能在学习和工作中，享受到更佳的体验，让我们更好地实现自身价值的提高。
