读书人是幸福人读后感（汇总15篇）

读后感是读完一本书之后对书中内容的个人感受和思考的一种表达方式，通过写读后感可以帮助我们更好地理解书中的思想和情感。读后感不仅仅是对书中故事情节的简单描述，更重要的是去思考和分析书中的主题、作者的观点以及给自己带来的启示和影响。读书不仅仅是为了消遣娱乐，更是为了启迪自己的思想，提升自己的素质。写一篇优秀的读后感需要注意哪些方面呢？下面是一些建议，供你参考。接下来，我为大家分享一些优秀的读后感范文，希望对大家的写作有所启发。

读书人是幸福人读后感篇一

试问天下人有谁不渴望得到幸福？那么幸福究竟是什么？我从《读书人是幸福的》这文章中找到了答案。原来能够读书才是真正的幸福。

文中说：“读书人是世间幸福的人，因为他除了拥有现实世界之外，还拥有一个更为浩瀚的、更为丰富的世界。”细细地品味这句话，你就一定会产生共鸣：“是啊！的确是这样！”如果我们不读《昆虫记》，就不会多识那些见所未见、闻所未闻的昆虫，更不会了解其生活习性；如果我们不读《史记》，就不能得知我国古代的一些事迹与社会风貌；如果我们不读《伊索寓言》，就无法感受到当时的社会现象与人类的特点。总结成一句话就是：不读书的人，只能被困居在一片狭隘的天地中，就如同井底之蛙一般。这是多么不幸，多么可怜啊！

“读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。”我对这句话十分赞同，因为我也从中获益匪浅。比如：我从读《钢铁是怎样炼成的》中，学会了感动，学会了敬佩，我被保尔那为理想而献身的精神，钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质所折服。我从读《鲁滨逊漂流记》中，学会了振作，我在面对挫折时，像鲁滨逊那样不气馁、不退缩，勇敢地去面对。我从读《爱的教育》中，学会了为人处事的方法，学会了怎样去做一个正直的人，它引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心，爱祖国、爱人民，同情人民一切不幸与苦难。书籍可以纯净人们的灵魂，使人富有正义感，使人向善避恶。可见，能够读书是多么幸福啊！

歌德说：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”雨果说：“各种蠢事，在每天阅读的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。”我到现在才明白为什么这些往哲先贤以及当代才俊把读书看得那么重要。再回忆起自己从前对于读书的态度，真的感觉那时自己真的太傻了。

当初，我把读书当成提高成绩的工具，把读书当成消遣时光的玩物，把读书当成向朋友炫耀的资本。这样读书怎么对得起自己手中拿着的书呢？读了《读书人是幸福的》这文章之后，我对读书有了新的认识。我渴望读书、渴望幸福。我认为带着兴趣去读书并从中受益才是真正的幸福。

读书人是幸福人读后感篇二

最近，弟弟的学习成绩不断下滑，这可是让妈妈着急的不得了，赶紧跑到学校跟老师说，让老师帮忙看着点孩子。而老师则说了一句话，让妈妈更加着急了。老师说:“你家这孩子呀，聪明的很，就是贪玩。”而妈妈则很不解，为什么从前学习成绩那么好的孩子，会变得如此叛逆。

因为成绩不断下降，妈妈操碎了心，她对我说:“你弟弟到底是怎么了，还有一年就升初中了，他这个状态可让我怎么办啊？”我听后，也理解母亲望子成龙的心情，于是，我跟妈妈说:“弟弟现在正处于叛逆期，等有空我说说他。”妈妈听到我这么说，基本才放松了一点点。

过了几天，弟弟又因为打架而被叫家长了，妈妈去了学校，赔偿了弟弟打的那个人医药费，但是弟弟回到家后，等待他的，却是一顿皮肉教训。他被妈妈打了一顿，却嘴硬的不断说着:“我不读书了，不读书了。”妈妈听到这句话，更加生气了，打的也更加厉害了。

而后，妈妈和弟弟都平静下来，妈妈向弟弟承认错误，但还是告诉他，要好好学习才行。弟弟估计是怕打，不住的说:“知道了……”。

我知道弟弟只是“好汉不吃眼前亏”，所以吃过午饭，弟弟要去上学的时候，我把他叫了过去，想嘱咐他几句，因为他平时都挺尊重我的，也非常听我的话，所以我就想劝劝他。

我跟他说:“弟弟，你要好好学习才行，你要知道，生活不是做题，错了还可以重来，生命有一些选择，一旦错了，就后悔一辈子。你现在还小，可以有很多的精力投入于学习中，而且你读书，也没有谁给你什么负担，你更应该努力学习才是呀。不应该身在福中不知福。我知道我说的有点刺激你，但是我也是为了你好，我觉得，只要你肯努力，一定可以很出色的，我相信你，你是一个非常出色的.孩子。”弟弟听了我跟他说的话，似懂非懂的点点头，然后说了一句:“我知道了，我会好好想想的。”

我觉得，我不怕弟弟怪我什么，因为我是有和弟弟一样经历的人，那时候，我也是不想读书，所以每天迷茫冬日，我认为读书很苦，但是当我放弃了学业，踏入社会以后，我才明白，比起生活的苦，学习的苦真的算不上什么。人在社会上生存，就会遇到各种非常现实的问题，比如金钱，比如能力，比如人际关系，这些挫折，都是在学校里面遇不到的问题。人在学校里面，只需要处理学习问题，而学习问题，只要肯努力肯用心，就一定可以有所成就。

在这个世界上，很多人愿意吃生活的苦，却没有多少人愿意吃学习的苦，在他们的世界里，永远都在苦中作乐，他的快乐来自于痛苦，说到底，这种快乐只不过是一种自我安慰罢了。而学习的苦不一样，学习只需要苦一阵子，就可以让半生都幸福，不仅仅只是好找工作，就连在学习的过程中，也非常的快乐。

我不知道弟弟以后的路怎么走，我只希望他不要重走我的路，以免造成一辈子的遗憾。更不要在一切来不及的时候，才知道悔恨当初。毕竟，这个道理永远不会过时:万般皆下品，惟有读书高。只有好好学习，才能够过上幸福的生活，唯有吃得苦中苦，才可以为人上人。

读书人是幸福人读后感篇三

书，记载着人类在这个世界上活动的点点滴滴。记载了人类的历史，记载了人们的科技，记载了许许多多神奇的故事，记载了优美的诗歌，还记载了美不胜收的江河山川，也记载了动人的神话传说。

我喜欢看书，各种各样的书。精彩的历史和故事，增加了我对整个人类发展的认识，优美的诗歌陶冶着我的情操，神话传说引发我无限遐想，科技和江河山川拓宽了我的'眼界。

每次我一捧起书，就会被它带入那引人入胜的场景。

就是一定要知道历史，说历史就是人类的一切。为了证明他说的是正确的，他还逼迫我背《朝代歌》，结果，弄得我连续几个晚上一躺下去，耳边总回响着“夏商与西周，东周分两段……”。慢慢的，我发现爸爸说的有道理，我也逐渐开始接受历史，并学会记东西了。

读书，知道了很多知识和趣事，也就可以跟人讨论一些东西了。当我看完《鲁宾逊漂流记》后，我问爸爸：“如果你流落到荒岛上，你会像鲁宾逊那样记录时间吗？”爸爸想了想说，“如果像那样记录时间，我想我的强迫症会犯了。”看我不明白，他接着说，“那样我可能会早上做好记号，一整个下午都会在想，我今天做记号了吗？可能没做，我去补一个吧！到了晚上，我又会想这个问题。”看着爸爸一本正经的瞎说八道，我乐得哈哈大笑。

读书，就是这样，有乐趣，有痛苦。但是，无论乐趣，还是痛苦，读书都是幸福的。幸福的读书，让我快乐地成长。

读书人是幸福人读后感篇四

我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。

一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历利经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。

更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得人格的刚烈，从马克思学得人世的激—情，从鲁迅学得批判精神，从托尔斯泰学得道德的执着。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。

读书人是幸福人读后感篇五

心得多栖身份的大冰，从主持人到民谣歌手，从江湖游侠到资深文青，他抱着一只手鼓行唱在天涯中，却从未将故事写在纸面上。他这十年的行走，一路遇见了许多传奇精彩的故事，这本书的诞生，是因为他想将这些故事分享。

书名是《他们最幸福》，“他们”是一路上遇到的知己、好友，在他们的故事中，有的人无畏地奋斗，有的人虔诚地寻找，有的人为爱放弃了优越的生活。这些真实的故事，送给每一个当下的人们，无关于成功，只关乎幸福，和永远存在的另一种可能性。

《他们最幸福》一书中的他们，选择了我们无法经历的生长方式，或粗野或叛逆，或欲扬先抑或归于平静，最终他们又收获了让人羡慕的内心强大。

大冰在书里写道：“人生本无定数，回首已是天涯，五味杂陈的烈酒，总好过温吞水一杯吧。”人生最重要的是体验。人生也很难是无惧的。当你学会了承认失败，学会了不去证明什么，不去征服什么，而只是为自己而真正活着的时候，你才真正长大。多年后，即使泪眼婆娑，却依旧感谢上苍，让我们有好故事可以说。

过去人们总说“幸福只有一种，不幸却有千千万万种”。看完这本书，你会发现“幸福的指向并不是单一的”，因为“世间的幸福也有千千万万种”。

希望我们都会是这千万种之一。

读书人是幸福人读后感篇六

《读书人是幸福人》这篇文章围绕“读书人是幸福人”这一论点，叙述了读书的各种好处，读后让人受益匪浅。

歌德说：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”我到现在才明白为什么往哲先贤以及当代才俊把读书看得那么重要，再回想起自己以前对读书的态度，感觉那时的自己真的太傻了。

读书，可以开拓自己的眼界。一个人他不可能一辈子环游世界，但他可以通过读书了解外面的世界，生活也多了些许乐趣。当然，并不是什么书都对我们的成长有利，那就要看你的选择了。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。

文中说：“读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实世界之外，还拥有另一个更为浩瀚、更为丰富的世界。”细细地品味这句话，你会发现，的确是这样！如果我们不读《史记》，就不能得知我国古代的一些事迹和社会风貌；如果我们不读《昆虫记》，就不会见识到那些从所未见、闻所未闻的昆虫。总之，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，只能被困居在一片狭隘的天地中，就如同井底之蛙一般，他们的丧失是不可补偿的。

当初，我把读书当成提高成绩的工具，把读书当成消遣时光的`玩物。现在想想，这样怎能对得起曾经教我读书的老师、朋友吗？读了谢冕的《读书人是幸福人》之后，我对读书有了新的认识。渴望读书，渴望得到幸福。我认为带着兴趣去读书并从中受益才是真正的幸福。

笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是读书使人向善；雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。”这就是读书使人避恶。

一个出其不意的行为影响一个人的未来；一本独具特色的书影响一个人的一生。一本好书，终生为伴。书是为我们打开知识宝库的钥匙；是社会进步的基石；它还是无声的老师，指引我们去探索人间奥妙。从现在开始，让我们一起去体会读书的快乐吧，做一个爱读书的幸福人！

读书人是幸福人读后感篇七

一天晚上，坐在书桌前，我翻开了《同步阅读》，静静地读着。看着看着，我读到了作家谢冕写的一篇名为《读书人是幸福人》的好文章。它让我感受至深。

“一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往崇高，追求美好。对暴利的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富有正义感，人往往变得情趣高雅而力避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总领导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。

笛卡儿说：‘读一本好书，就是和许多品德高尚的人谈话。’这就是说，读书使人向善。

雨果说：‘各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。’这就是说，读书使人避恶。这是文章中作者对于读书的评价。确实，通过读书，它既能陶冶人的情操，又能洗去人间所有的不良品质。所以读书有多么大的用处啊！

有句古话讲得好，”书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉“，可见，在古人的心目中，读书是跟今后的人生幸福密切相连的。那么现在，读书不也伴随着我们成长的么？有的人休息时读书，有的人工作后读书；有的人烦恼时读书，有的人伤心时读书；有的人睡觉前读书，有的人连吃饭时也在读书。

人们之所以把好多时间都放在读书上，是因为读书人除了拥有现实世界外，还拥有一个更为浩瀚，更为丰富多彩的世界。读书，能使人们快乐;读书，能使人们悟出深刻的道理；读书，能使人们放松心情；读书，更能使人们变得明智。爱读书的朋友，一定有类似的感受：上课发言积极，考试成绩稳定，作文写得很好，每次作业都是全对……而那些不爱看书的人呢，就不会拥有第二个读书人才有的世界的。尽管读书人不一定是文化人，但文化人一定是读书人。所以，那些没有阅读条件或失去阅读机会的人，他们的损失是不可补偿的。

读了这篇文章，我终于知道了：读书人多么幸福啊！

读书人是幸福人读后感篇八

无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是作文了吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的读书人是幸福人作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

今天早上我去学抄书法时，爸爸又给我带上冰爽的绿豆汤，这几天天气非常热，每天早上6点钟爸爸就起床给我熬好绿豆汤，然后放到冰箱里凉着。咦，这明明就是很普通的绿豆汤，我怎么喝着比蜜还甜呢，哦，我明白了，是父爱，只有爱才能有这样的味道。

我常想，读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，它们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。

一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自感知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的`人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他认识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。

更为重要的是，读书人加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得人格的刚烈，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫？托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。

一个人一旦与书结缘，极大可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起反面效果的。但我们所指读书，总是以其优良品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感到读书幸福，是从喜爱读书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于祟高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变成情趣高雅而趋避凡俗。或博爱，或温情，或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡儿说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，这就是读书使人向善；雨果说，“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化”，这就是读书使人避恶。

所以，我说，读书人是幸福人。

读书人是幸福人读后感篇九

歌德说：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”我到现在才明白为什么往哲先贤以及当代才俊把读书看得那么重要，再回想起自己以前对读书的态度，感觉那时的自己真的太傻了。

读书，可以开拓自己的眼界。一个人他不可能一辈子环游世界，但他可以通过读书了解外面的世界，生活也多了些许乐趣。当然，并不是什么书都对我们的成长有利，那就要看你的选择了。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。

文中说：“读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实世界之外，还拥有另一个更为浩瀚、更为丰富的世界。”细细地品味这句话，你会发现，的确是这样！如果我们不读《史记》，就不能得知我国古代的一些事迹和社会风貌；如果我们不读《昆虫记》，就不会见识到那些从所未见、闻所未闻的昆虫。总之，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，只能被困居在一片狭隘的天地中，就如同井底之蛙一般，他们的丧失是不可补偿的。

当初，我把读书当成提高成绩的工具，把读书当成消遣时光的玩物。现在想想，这样怎能对得起曾经教我读书的老师、朋友吗？读了谢冕的《读书人是幸福人》之后，我对读书有了新的认识。渴望读书，渴望得到幸福。我认为带着兴趣去读书并从中受益才是真正的幸福。

笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是读书使人向善；雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。”这就是读书使人避恶。

一个出其不意的行为影响一个人的未来；一本独具特色的书影响一个人的一生。一本好书，终生为伴。书是为我们打开知识宝库的钥匙；是社会进步的基石；它还是无声的老师，指引我们去探索人间奥妙。从现在开始，让我们一起去体会读书的'快乐吧，做一个爱读书的幸福人！

读书人是幸福人读后感篇十

寒假里，我读了北京师范大学教授、博士生导师肖川同志写的《教师的幸福人生与专业成长》一书。书中的内容简约但却精辟，使我经历了一次思想的洗礼；书中的观点通俗而又深刻，让我的境界得以一次升华。作者以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我上了关于教育学习、专业成长、人生幸福的一堂课，发我深省，令我受益匪浅。

通过这本书，让我的看法彻底改变了。我明白了一个道理：教师的幸福人生=自己的专业成长，你想要多美满的幸福生活，你就要让自己的专业成长多少，这二者呈正比关系。近几年来，一片改革的呼声总传诵着“新课改不仅减轻学生的压力，也替老师分忧”，可我们感到不仅没有减负、减压，反而压力与负担是与日俱增，是我们真的`已经不合时宜了吗？读了此书后才明白，原来在人们即使拥有了金钱、爱情、知识、领导力等等，也不能感觉到生活的100%圆满，那么什么才是最重要的呢？是我们对待工作的心态。只有我们的心态是积极的，我们才会感到生活达到了圆满，我们才会走上幸福的人生之路。何谓积极的心态？就是接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越。而一个人只有拥有乐观的心态，才有进取的人生态度，也才能跨出迈入幸福生活的第一步。

不错，“心中有盼头，手中有事做”，才是幸福的。而过去的我总为自己不断地繁忙而抱怨着。从未带着一种期盼，带着一种满足，带着一种忙不完的快乐。设想如果生活中每一天都带着一种期盼，带着一种努力，带着一种忙不完的快乐与满足，那么幸福会时刻陪伴着你。生活中如果少一份责备，多一份宽容；少一份感慨，多一份感动和感恩；那么幸福就会向你靠近几分了。来吧，让我们一起去发现身边的幸福：

在课堂中我们会得到幸福。因为只有在教学中我们才能够体现出做一个教师的真正价值，自己的教育智慧被发挥，教学研究的能力被提高，这样才会有成功之感。另外每天再给自己留一点时间阅读，与伟人、名人对话，提升自己的才华，锤炼教育的智慧，在阅读中寻找无穷的幸福。这时的我们才会真正感到幸福。

在学生中我们会寻找幸福。虽然孩子们淘气贪玩，反复叮咛的话儿不听，纠正几遍的错误，接连又犯；桌椅摆放歪了，作业又忘了写了……但我知道，这就是孩子，孩子怎能不犯错？孩子各有差异，怎能整齐划一？我会悄悄地告诉自己：少一点挑剔，多一些理解；少一点批评，多一些微笑——让学生在我们的理解中成长，让我们在自己的宽容中幸福。

在爱心中我们会感到幸福。走近孩子，蹲下身子，我们会发现其实孩子进步已经很大——虽然有错题，但是他们已经很努力了；蹲下身子，我们会发现孩子真的非常懂事——刚刚还被老师批评的痛哭流涕但一转身却依然一脸灿烂地帮着分发各种作业本，因为他知道老师的严格也是爱；蹲下身子，会发现孩子有时还很勇敢——虽然因为调皮摔疼胳膊摔疼腿，但是就是不流一滴泪……蹲下身子，仰望我们的学生，欣赏我们的学生，在赞美中给学生播撒幸福，我们也会因学生的幸福而倍感幸福！

掩卷而思，有时我们确实无法看清自己工作和生活之间的关系，常常以为“工作就是为了生活”，却忽略了“工作就是生活”。既然我们选择了这份工作，既然我们抓到了这样一副牌，与其抱怨这副牌怎么如此之差，不如就打好我们这副牌。也许在不断动脑出牌成长的过程中，我们会收获另外一种幸福。

读书人是幸福人读后感篇十一

都说读书之人和一般人不一样。读书之人，往那一站便是个书架子，沉稳而厚重，只是静静地立在那里，便感受到他肚子里所藏的千年的馥韵，若是再一张口，那更是吐出了墨香盈盈，你便不自觉地沉浸在这才气之中。提笔一写，才思如同热泉喷涌而出，不一会儿，一幅文学之图便伴着一股读书人特有的风骨跃然纸上……一位合格的读书人，定是位对文字、对书卷有着独特情感的翩翩君子。

读书之人，常怀对文字的眷恋之情。

外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。读书之人对文字的眷恋是无法言说的，当文字镌绣在他们的心上时，他们便把生命镌刻在了文字上。宇宙之浩瀚，人世之无穷，一位合格的读书人从不会把自己拘泥于小小的课堂，他们会带着这份眷恋，去体会唐诗宋词里的风花雪月，去品味西方大陆上的悲欢离合。他们愿去亲近文字，去追寻文字。吹灭读书灯，一身皆是月。一位合格的读书人，愿用文字记录他们对世界的理解，对人生“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨。对文字的眷恋，是读书人熠熠生辉的标识，也是读书人最基本的情愫。

读未见书，如得良友；读已见书，如逢故人。读书人对书籍与知识的探求是无穷无尽的。苦读之时，一个一个的问号在脑海里变成了叹号，可随之而来的，却是更多的问号。对文字的好奇，是读书人去探索世界的动力之源。源源不断的问号指引着读书人寻求答案的方向。阅读书籍似是畅游银河一般，浸润着他们饱含深情却又干渴的心灵。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是读书人最真实的心灵写照。一位合格的读书人，应保持着对知识的探求之心，在学习的道路上一往无前。

读书贵能疑，疑乃可以启信；读书在有渐，渐乃克底有成。昏黄的灯下映照着读书人的背影，可求学之认真，治学之严谨却全部凝在了眼前的书籍之上。林徽因梁思成夫妇曾踏遍祖国五湖四海，上至高山，下至低谷，只为一本《中国古建筑图鉴》。读书人的钻研之力可征山河，可踏四海。

一位合格的读书人，并不应是一台没有感情的学习机器，而是一位饱含热忱，充满希望的学习之士。读书之人，胸中宇宙浩瀚，眼里星河滚烫，生命的文字在血液中流淌，人生最高级的智慧便在其中酝酿。

读书人是幸福人读后感篇十二

有人说，吃得丰盛是

幸福

我从三岁起就开始读国学了，《三字经》、《弟子规》、《孝经》、《论语》、《老子》、《大学》、《中庸》等国学经典我每天都读，虽然不太懂

什么

学习

现在我上

小学

每到周末，我最喜欢去的地方是社区里的农家书屋，那里有各种各样的书，有童话、诗歌、散文、历史故事……我拿起书读呀读呀，仿佛在大海中冲浪，感觉真的太爽了，根本停不下来!当然在那里还能结识不少和我一样喜欢阅读的小朋友呢!

因为我平时读了大量的书，所以我很喜欢写作文。我用优美的文字记叙着我的美好

生活

同学

每天晚上睡觉前不管多累我都要读一点书，因为我觉得书是我的好朋友，当你和它接触以后你会觉得它不但会给你带来无穷的智慧，更会给你带来宁静和幸福。书给了我们很多，它像潺潺的小溪，缓缓地流进我们的心田，它给我们的灵魂穿上了最美丽的衣裳。

因为读书，所以我很自信!因为读书，所以我很坚强!因为读书，所以我很幸福!读书人是幸福人，让我们为中华之崛起而努力读书吧!

读书人是幸福人读后感篇十三

是读书让人明智，也可以不断完善自己。那么读者的读书笔记又是什么呢。我们一起来看看。下面是本站小编精心为你整理读书人是幸福人读书笔记，希望你喜欢。

我常想读书人是世间幸福人，因为他们除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的损失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。

一个人的一生，只能拥有自己经历的那一份欣悦、那一份苦难。然而人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与不存在的奇风异俗。

更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才骏的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从列夫?托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。

一个人一旦与书本结缘，极大的可能是与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大的可能”，指的是不排除读书人也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响是良性的。我之所以常感读书幸福，是以从喜爱书的亲身感受而发。一旦与此嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是读书使人向善。雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。”这就是读书使人避恶，读书使人完善自我。

(一)(泛读)学生整体感知全文。

第1自然段：我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。

第2自然段：阅读能增广见识，进入不同时空的诸多他人的世界。

第3自然段：读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。

第4自然段：与好书结缘能使人“向善”、“避恶”。

2.理清文章的结构(引导学生注意文章的开头结尾)。

教师引导：全文各自然段之间是总——分——总的结构关系。作者的思路是先总说“读书人是幸福人”的根本原因，再分述读书能增广知识、陶冶精神，与好书结缘能“向善”、“避恶”，最后再重申主旨，与开篇呼应，用“所以——”句完成因果论证。即课文最后一段：“所以，我说，读书人是幸福人。”这个结论句，是逐层深入论述的，是全文主旨，与开头呼应。(提醒学生体会作者思维的严密和逻辑的清晰)。

【拓展阅读】。

有的时候我晚上写完了作业还有许多时间，我就会拿一本书出来看，因为看书使我快乐。

有时，我会看书看到连时间都忘了。有一次我从晚上八点钟拿书来看，看到了十一点我都浑然不知，直到我看书看太久了眼睛有点累了，出去休息时才知道那么晚了。我看过的书可多了，有《格林童话》《海底两万里》和《一千零一夜》等书。我看书时都会很开心，因为书里好像有什么东西吸引着我似的，我一打开书就会有一种愉快的心情。

现在我看一些小说来满足我的求知欲，因为童话类的书我已经开始厌卷了，所以我会拿一些小说来看了。现在我看过的小说有：《诛仙》和《拥兵天下》等书，这两个小说每一处都很精彩，仿拂自己就在书中，心情随着事情的发展跌宕起伏。

读书人是幸福人读后感篇十四

“读书破万卷，下笔如有神”。我就是这么个人，很信奉这句话。一本书反反复复看了几遍甚至几十遍，几百遍，再看也是津津有味呢！

一年级我喜欢上了名著，名著中的《西游记》和《水浒传》都是我百看不厌的书。从猪悟能身上我学会不能贪心，从武松、鲁智深那儿我明白了梁山好汉的义气，嫉恶如仇的优秀品质。

二年级下册，《中华上下五千年》这本书成了我生活的伴侣，带我走过历史的长河，从中结识了足智多谋的管仲，豪气冲天的项羽，誓死如归的荆轲，他们鲜活的形象常常浮现在我的眼前。我忍不住想了解他们更多故事，往往一看就是一整天，沉迷其中，无法自拔。

三年级，我与“幻想”交了朋友，我每天如痴如醉地看着，书似磁铁对我有着致命的吸引力，一不看，我就心里痒痒，浑身难受，书中人物的探险故事，我一直牢记在心中。

在书中，你会感到一种快乐，我认为这就是幸福。

读书人是幸福人读后感篇十五

连续几年，学校为帮助我们年青教师提升专业素质，一直在推荐对教师成长和学习非常有用的阅读书籍，带着期待，在这个双休日的空闲时间里，我一头扎进了《教师的幸福人生与专业成长》中。

说句实在话，在阅读之前，给我的感觉这本书无非是灌输一大堆的理论，不过仔细的阅读下来，却发现作者以轻松的笔调、浅显而又贴近教学生活的例子，把原本枯燥的理论，简明生动地呈现在我的眼前。记得在书中，肖教授提到过，“阅读正远离校园……今天，教师拒绝阅读已经是一种社会现实”。实在惭愧，除了学校推荐的书，要写写读后感，自己真的是很长时间没有静下心来去阅读书籍了，学校图书馆也去的不多。以后要争取多点时间看看书。

在肖川老师的书里探讨了教师生命中最重要的两大主题——如何营造我们的幸福人生？如何促进我们的专业成长？肖教授认为：增强教师幸福感的关键是培养教师良好的专业素养，而教师专业素养的核心是专业心态，即人生态度，具体表现为：接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越。

首先，要有一颗平常心。

平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态。如果教师缺少平常心，就会对学生提出过高过严的要求，就可能失去耐心、细心、冷静和理智。海明威曾经说过，现实不一定总是美好的，但我们必须拥有一颗面对美好的永恒的心。面对客观存在的问题，我们不能一味地沮丧和抱怨，而是应该接受现实。如果当时我能够拥有一颗平常心，不急不躁，在尊重学生个性的基础上去教育学生，在面对诸如气氛沉闷、不交作业、上课讲话等情况时，我就会冷静客观地对待学生，理智地分析问题出现的原因并作出恰当合适的决策。

二、要有一颗宽容心，宽容是最好的教育灵丹。

要有一颗宽容心。作者在这本书中说过这样一句话：“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。”是啊，金无足赤，人无完人，我们这些为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，我们也不是完美的，那为什么一定要强求学生完美呢？学生之所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误。正因为学生会犯错误，所以才需要教师的存在。其实每个学生都有自己的优点，都有自己的位置和作用。

三、要有一颗感恩的心，感恩的心是积极心态的核心。

要有一颗感恩的心。作者在书的开篇引用了一首在西方广为流传的诗——《我感恩》：“有每夜与我抢被子的伴侣，因为那表示他（她）不是和别人在一起；有只会看电视而不洗碗的青少年，因为那表示他（她）乖乖在家而不是流离在外；我缴税，因为那表示我有工作；衣服越来越紧，那表示我们吃得很好；有阴影陪我劳动，那表示我在明亮的阳光下；有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的排水沟，那表示我有个家……最后，感恩过量的电子邮件，因为那表示有很多朋友在惦记和想着我。”

读了这首诗，你会发现，生活中一切的不如意，其实都有积极的一面。生活中，值得我们敬重与感激的'人或物很多，感恩是一种达观的人生态度，是知足常乐的心态。作为一名教师，如果能怀着感恩之心去看待学生，你会被学生眼中饱含的渴望和纯真所鼓舞；被学生对你的尊重和认可而感到身心愉悦；被节日里的卡片、小礼物所深深感动……你也会发现学生是如此可爱，生活是如此美好。反之，总是埋怨、指责、敌视、不满，会让自己的心情变得很糟糕，自然没有幸福感可言。所以，常怀一颗感恩的心的教师，一定是时常面带笑容，挺直腰板，给学生们力量与信心的教师。一个幸福快乐的教师，才会有一群幸福快乐的学生。

书中这样一段话让我感动不已：“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”记得有位恩师也曾这样教导过我：“我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。”其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！

拥有阳光心态，我们的心每天都会开出一朵花，芬芳着自己也芬芳着学生，从现在开始，手握幸福人生，脚步轻捷快乐向前！回顾自己专业成长的过程，也是自己个人整体素质的发展的过程，在专业成长中体会收获的喜悦，体会快乐与幸福。当然教师的幸福来自多方面，除了专业成长，还有学生的成长和发展。教师最大的幸福是看到学生的成长，每当看到我们所教的学生在学习上有所进步，在困境中重新站起，我们都能由衷的感到快乐。学会选择，懂得放弃，既然我们选择了教师，必然就要有所放弃，但只要我们的人生是幸福的，就值得我们继续前进。

在我的专业化成长过程中，我曾经遇到过很多的困惑，在肖教授的这本书中，我得到了很大的启发。

首先，在起初两年的教学中，我感觉我的课堂很热闹，学生的反应都很好，似乎都掌握了，但是到了考试的时候，考出来的成绩却并不理想。于是我就采取了一些约束纪律的措施，纪律是好了，但是课后明显看到学生疲倦痛苦的表情，也没能收到良好的教学效果。后来在肖教授的书中我知道了我的问题所在，就是我没有掌握好有效的课堂管理的技能。

肖教授说：有效的课堂管理不只是建立秩序，从而将影响课堂教学的不良行为降低到最低程度，更为重要的是整个课堂管理制度都是为了使学生参加有意义的学习活动并且达到最高的程度。有效的课堂管理可以维持课堂秩序的稳定，避免课堂混乱现象的出现，培养学生的学习动机，激发学生的学习潜能，提高教学工作的成效。有效的课堂管理必定是师生全员参与的课堂管理，必定是全面、成功的课堂管理。而且根据博耶主席报告指出有效的课堂管理需要管理课堂知识、任教的学科知识和对学生社会背景的了解这些专业知识技能的支撑。因此，在以后的教学过程中，我将会加强这几方面专业知识技能的学习，从而提高自己的有效课堂管理技能。

其次，在做学生心理工作的时候，总觉得力不从心。

学生违反纪律后，我和他们谈心的时候，他们的态度有时候会很不好，老不承认自己犯的错误，尽管通过谈话，态度已经转变了，也知道自己的问题所在了，但是过没多久又会犯相同的错误，这让我很生气，觉得这些学生到底怎么了，总觉得某些后进生很麻烦，很想去改变他们，但就是无从入手，觉得自己没这个能力去改变他们。看了肖教授的书之后，我才知道，是我的方法和心态方面出问题了，由于不自信所以没有足够的勇气去引导他们，只是靠着简单的说教和惩罚来约束他们。

肖教授指出教师不能依赖自己的权威，凌驾于学生之上，严格控制学生的行为，不允许学生犯丝毫的错误，否则就要受到严厉的惩罚。这样的管理使学生在心理上严重压抑，根本没有平等、民主可言，学生有问题也不会向教师倾诉，造成师生关系极为紧张。需知道人是独特的生命存在，他需要自由的选择空间。教师不是权威和绝对真理的化身，学校不是批量生产社会必需品的工厂，儿童不是无意识任人摆布的木偶。每个人的独特都是与生俱来的，但是人生命的意义与价值则要在教师的引领下，自我反思与透视来获得。因此，教育学生应该以表扬为主，批评惩罚为辅。要尽可能发现和表扬学生的有点，要及时表扬即便是微小的进步，以带动学生减少甚至改掉其违纪行为。

另外肖教授还指出沟通者首先要悦纳自己，进而才能赞赏他人。对自己不满意的人必然容易对他人也吹毛求疵，对世界悲观、失望的人必然不能看到世界阳光的一面。只有悦纳自己，产生自我满足感，在认识到自己不足的同时积极进取的人才会有阳光，才会带给他人温暖。看完以上的话之后，我决心要改变自己对生活和工作的心态，我要告诉自己：我是重要的，我是能干的，我是快乐的，我是美好的。因为我想做学生心中的一缕阳光，特别是边缘学生，我想解封他们的心里的冰，让他们感觉到温暖。

最后，在我的专业成长过程中，也曾出现过工作倦怠，那段时间每天都感觉很累，感觉课好像永远备不完，作业堆积如山，都有着处理不完的事情，心里压力特别地大，甚至有时吃不下饭，睡不好觉，这就影响了课堂教学的精神和心情，教学质量一直无法提高，心里就变得更焦急，一着急情绪就更不好，更加处在一种恶性循环中。当时我不知道这是为什么，看了此书才知道这也是教师的职业倦怠的表现，了解到它形成的原因和危害性，这是不利于我的专业成长的。

所以在以后的教学生涯中，我要不断用教授的话来提醒自己，“接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越”，养成专业心态中的良好心态，用积极的心态来看待世界，即使我们看的不得其实，也有积极的一面。不断给自己积极的心理暗示，境由心生，“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。”记住“快乐是一种美德，微笑是一种力量”，拒绝职业倦怠，在教师职业发展中体验幸福。

肖教授的书犹如一股春风，唤起了我心中对教育的热情；犹如一阵春雨，洗去了我专业发展中烦恼；犹如春天和煦的阳光，照亮了我的心灵，指明了我以后专业发展的方向。在以后的日子里，我会不断努力，争取做一名幸福的老师，教育出一群学得幸福的学生。