范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师经典格言篇一
1、教师是学生的镜子，学生是教师的影子。
2、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。
3、先学会做人，再学会知识。
4、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
5、认真地对待孩子的个人要求。
6、给学生一个世界，给老师一片天空。
7、掌勺是最大的乐趣，体味从厨的苦与乐。
8、教师最大的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
9、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
10、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
11、孩子是船，师爱是帆，扬起爱的风帆，让船儿快乐远航。
12、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
13、关心多一点，放心多一点；爱心多一点，信任多一点。
14、好教师是学出来的，好孩子是教出来的，好习惯是养出来的。
15、学生是老师的一面镜子，若要影子不歪，教师自身必须要正。
16、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙；高尚的师德，是孩子心灵的明镜。
17、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。
18、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
19、把爱心和智慧传播给一个孩子，让他们快乐学习、快乐生活、快乐成长。
20、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
21、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
22、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象。
23、人应该永远拥有两样东西方，一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
24、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
25、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。
26、与其说献身教育，不如说献心教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。
教师经典格言篇二
1、孩子的健康成长，是我们的希望。
2、用金子般的爱心收获纯洁的欢笑与真诚，感受彼此心灵的贴近。
3、工作着并快乐着，因为孩子在我心中，我又在孩子心中！
4、我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来！
5、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
6、故事。让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙事般优美――这就是我们一生无悔的追求！
7、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯，希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。
8、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
9、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是的教学技巧之所在。
10、一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。
教师经典格言篇三
1、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
2、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽。
3、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子。
4、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集.劝学》。
5、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
8、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
10、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯。
11、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔。
15、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》。
17、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士。
18、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗。
20、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文。
22、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子。
教师经典格言篇四
1、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
2、建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸福。
3、凡事皆有可能，机遇属于有自信的竞争者。
4、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
5、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
6、用心做事，珍惜每天，以诚待人，知足常乐。
7、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。
8、用平常心，做平常事做平常人，做不平常菜。
9、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
10、自古圣人二致，但其施教，则必因其材而笃信。
11、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。
12、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
13、发现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育。
14、用微笑抚慰幼小的心灵，用真情浇灌未来的希望。
15、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
教师经典格言篇五
1、太阳每天是新的，孩子们每天也是新的。
2、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。
3、学生是校园里最美的风景，学生的笑声是校园里最美的歌声。
4、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。
5、言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。
6、一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆。
7、在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的、独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。
8、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。
9、只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。
10、爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。
11、表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。
12、对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。
13、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求!
14、教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。
15、课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。
教师经典格言篇六
作为一个教师，要时时刻刻的励志自己，看看下面的幼儿教师格言经典语录吧!
1、依恋期每个孩子如果得不到亲密的满足，心理学会假定孩子的心理结构会受到重大影响，这个影响主要来自他与妈妈的依恋关系。
2岁以后孩子会发展更多的关系，比如和爸爸的关系或者是带养阿姨间的关系，如果在2岁前阿姨带他，形成的依恋是一种不太确定的、安全感不高的亲密关系，这种关系来源于阿姨永远不会像母亲那么全然地接纳孩子，她内心更多是责任和关照，不是发自内心的那种所属感，她没有，孩子也不会有。
2、5岁前后是孩子的分离期，就是孩子开始把兴趣从家庭转向了社会、幼儿园。
在5岁以前送他去幼儿园基本上是“杀”了他，但是5岁以后孩子会主动说“我要去幼儿园”，因为他的兴趣慢慢转向了外部的世界，他开始去认识更多的朋友，包括和老师接触。
3、“母子同盟”的另一个心理学描述是父亲在家庭情感关系或权力系统中缺席，比如长期出门在外，个性松散自由，放任不羁，没有责任感等。
母子依恋成为家庭情感维系的中心，母亲和孩子构成一种补偿性“婚姻关系”。
这样的家庭关系中，孩子是父亲腿上的一个“绊马绳”，母亲会主动给丈夫呈现甚至夸大孩子的问题，以此来向丈夫“索取”应该得到的关心。
在旁人看来，这样的母亲有两个孩子，一个是永远长不成熟的丈夫，一个是永远长不大的.孩子。
4、孩子怎么建立内心规则呢?我们怎么学习一个善意的、有道德的内心规则呢?就是小时候少用父母的规则去约束他，让他自己慢慢地在成长的过程中，在外面世界里建立起内心的规则系统。
这个规则系统他是不会违反的，他从小就遵守，因为他是通过自己的体验建立起来的，甚至包括体验痛苦建立起来的规则，他就不会去违反。
这个时期的孩子要经受许多心理震荡，出现许多适应性障碍，行为容易存在两个极端。
对他们来说，这个“极端”行为过程是非常重要的。
聪明的父母容忍孩子对抗依赖的双重心理诉求，对孩子做事莽撞、得意忘形假装欣赏，以此来为他拓宽发展的路。
6、每个孩子都有成长的烦恼，每个年龄段的孩子们或多或少会出现一些相以的问题。
1岁：吵夜，缠人;2岁：不好好吃饭，说话发音不清;3岁：乱拉屎尿，乱涂乱画;4岁：捣蛋，违逆，恶作剧;5岁：撒谎，欺负小孩子、小动物;6岁：闯祸，偷拿别人的东西，砸烂玻璃;7岁：多动，贪玩，不爱学习;8岁……发展心理学认为，孩子小的时候，心灵像一个空白的录像带，需要对所有情绪(快乐、痛苦、悲伤、骄傲、自满、受挫、爱恨)作预演体验，留下适当的印痕，今后的日子里这些印痕是可利用的资源。
在面对复杂环境时，孩子通过“心理反刍”，找到较为合适的应对方法。
7、犯错是一种心理需要。
孩子小时候犯一些错误，通过错误来确知与外界或他人的关系，可以获得对犯错的“免疫”。
小错误不犯的人常常犯大错误，究其原因，是没有犯错的经验。
犯错是孩子的权利，也是孩子成长的资源!敢犯错误的人都会是一些有希望的人!
8、纠正孩子的错要先解决好父母内心的情结。
孩子的有些错误还会激发父母早年的心理创伤，无意识地想通过教育孩子去纠正自己几十年前的错。
对孩子犯错的态度常常透视出父母早年未处理好的情结，注意孩子的心理年龄和心理承受能力，就能避免父母的过度要求。
9、打孩子可能会让孩子变成好人，变成听话的人，甚至是愿意好好学习的人，但不能打出有创造力的人。
过度的打骂反会损伤他成长的动力，挫败他的信心并淹没他天赋的创造力。
10、 我们的社会已经把本身是对孩子科学兴趣、文艺修养、运动与身体素质的培养变得很功利，远不是在为孩子的心身发展思考。
功利思想会自然认为，如果孩子在某一方面得到社会承认，他虽然失去了一些孩子的权利，却可以得到社会更多的精神与物质补偿。
我们承认这些补偿对一个成人来说是重要的，它代表着权利、财富、尊严和地位。
不过，用建筑学理论来说，这个时候的辉煌是大厦的地面外部结构、设计和装饰，它的地基建筑永远可能是肤浅而不踏实的，它只是表面的辉煌。
11、孩子的攻击性是一种生命的能量。
大多数聪明并有天才的孩子性格都是有些怪癖，如果父母总是按照自己的价值取向与孩子纠缠、较量，试图把孩子变成一个行为上很乖的孩子，可能消耗了孩子这些动能，结果成年后孩子仍旧是个平庸的角色。
12、一朵蓓蕾你把它强行地掰开， 所见的色彩虽然迷人却是昙花一现，而自然开放的花朵才可能维持长久的芬芳与娇艳。
13、哭与笑是一种情绪的流动，爱哭的孩子与爱笑的孩子都是情绪饱满的。
对孩子而言，哭是磨砺内心的细腻，笑是培养性格的豪爽，不哭不笑的孩子反倒需要我们关心。
哭有时是一种愤怒，不是悲伤。
最好不要把哭看成是对母亲的控制。
当你认定孩子无理取闹，表面上是哄他满足他，内心却烦恼着。
孩子可敏感，你骗不了他，她太知道你行为后边是什么。
因为孩子是感觉着你，不是理解着你，有时正是你掩藏着的不满让他哭个不停。
用抚慰手段哄孩子，哄不好又凶他，让孩子处在一会儿被哄、一会儿被骂的情景里，他会无所适从。
哭的时候微笑着看他，做自己该做的事情，等着他收声。
不试图抚慰他，也决不批评他，充满爱和温暖地伴随着他。
14、敬畏之心是对不知道的事情不要去作评价，比如一件事情爸爸妈妈确定不了，如韩剧，当父母对电视剧不理解，或者是没有看到，只是听了一些评论，而女儿问你的时候你就开口否定她，这就是没有敬畏之心。
敬畏之心就是说某些东西如果不知道，我们就不要随意评价它，从小要让孩子感觉到对不知道的事情要表达一种尊重，说“我不知道”，不随便去评价什么。
实际上孩子在成长过程中往往出问题是由于他不敬畏什么。
15、有一类“狡猾”的孩子，把他们的情绪问题通过躯体的症状表达出来，被现代医学标定为多动障碍、胃肠型癫痫、头疼、消化不良、心慌、支气管哮喘等儿童心身疾患。
这些症状对家庭“硬”的关系有一种巨大的软化力量，使父母矛盾相对缓和，孩子也可以从症状中“获益”。
教师经典格言篇七
师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心，如下是小编为大家整理的关于教师的经典。
格言。
希望对大家有帮助!
1.人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
2.为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
3.勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
5.教师务必十分谨慎，务必对他的所作所为负完全职责。
6.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶。
7.捧着一颗心，不带半根草去。
8.没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
9.教师若不能取得他的学生对自我的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
10.尊重和爱护孩子的自尊心，要留意得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
11.教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
12.师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。
13.为他人的愉悦而工作，才能到达自身的完善。
14.当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
15.俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
16.人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。
17.宽容别人等于祝福自己。
18.踏踏实实做人认认真真做事。
19.欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
20.爱拼才爱赢。
21.教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
22.每一个学生都是好学生。
23.一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。
24.圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
25.“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
26.一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和明白也越深刻。
29.“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》。
30.教师的最大愉悦就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
31.教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
32.知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
34.只有群众和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基。
35.教师之因此伟大，在于他(她)永远消耗自我，照亮别人。
37.教师就是要敬业爱生。
39.和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
40.爱就是教育，没有爱便没有教育。
42.在群众教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自我都有信心。
43.——。
爱因斯坦。
44.教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的性命在于创新。
46.对所学知识资料的兴趣可能成为领悟动机。——赞科夫。
47.教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
48.道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。
50.其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
教师经典格言篇八
1、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
2、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
3、知错自责得理让人——宽容处变不惊居安思危——竞争。
4、国将兴，心贵师而重傅。——《荀子、大略》。
6、昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸。
7、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
8、把爱带给每位学生。
9、优良的示范是最好的说服。
10、执着杏坛，乐于奉献。
11、学贵得师，亦贵得友。——唐甄。
12、献出一片真情，呵护幼小心灵。——李艳萍。
13、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
14、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里——我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！
15、扬黄牛精神，做平凡工作。
16、我热爱这份事业，无论平凡，无论贫穷。
17、思念将我丝丝思念化作殷殷祝福捎给远方的您……以前给我阳光雨露春风的老师书念完了，试考完了，真想在成功的日子里与您不见不散，把咱们的师生情义上演的没完没了。
18、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
19、教育人就是要形成人的性格。
20、教师的春风，日日沐我心。
教师经典格言篇九
1、评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。
2、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
3、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
4、给学生一个倾诉的机会，可能有意想不到的收获。
5、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
6、每一个学生都是好学生。
7、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。
8、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
9、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
10、一无所有的人是有福的，因为他们将获得一切！
11、一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。
12、只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。
13、对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。
14、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
15、和蔼可亲的态度，永远是良好教态的注脚。
教师经典格言篇十
1、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
2、尽心尽力，无怨无悔。
3、小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。
4、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
5、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。
6、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
7、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
8、志不强者智不达，言不信者行不果。
9、一个心理品质不健康的教师是无法培养出具有健全人格的学生。
10、捧着一颗心来，不带半根草去。
11、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
12、独物之教风，以尽匹夫之责。
13、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
14、授业、解惑，须倾心血；传道、育人，应具爱心。
15、育人者先育己，是为智；正人者先正己，是为德；智德兼备者，方为师。
16、“球”是在比赛中争夺过来的，而不是等来的。
17、踏踏实实工作，认认真真育人。
18、正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。
19、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
20、先生不就应专教书，他的职责是教人做人；学生不就应专读书，他的职责是领悟人生之道。
21、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
22、友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。
23、对己能真，对人就能去伪，就像黑夜接着白天，影子随着身形。
24、“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
25、用爱打开学生心灵的窗户。
26、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
27、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
28、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
29、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。
30、平凡的事业，却展示了您伟大的人格；盛开的鲜花，也凝聚了您挚爱的心血。
31、好笋出好竹，好师出好徒。
32、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。
33、新的一天是新的起点，不断小结不断提高，无限创造。
34、“差生”不“差”，只要老师多一点耐心与鼓励，善于发现他的闪光之处，他（她）也可以成为一名“优生”。
35、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
36、孩子是能够敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比咱们要快得多。
37、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
38、爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。
39、用真情教书，用真心育人。
40、教书育人，功德无量。
41、我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来！
42、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。
43、意识是成功教育的基矗。
44、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
45、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。
46、师爱，能成就孩子的未来；施爱，是教师迈向成功的阶梯！
47、待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。
48、与孩子做朋友，如朋友般善待他们并一同成长。
49、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
50、要给学生一杯水，自己要有一桶水。
51、最有价值的知识是关于方法的知识。
52、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
53、教着，感受着；走着，快乐着。
54、任何新生事物的成长都要经过艰难曲折的。要有永不放弃的耐心和信心。
55、学如逆水行舟，不进则退。
56、大家齐努力，科技教育盛开花。
57、多一份赏识，就多一份成功的希望。
58、乐思、乐学、乐创新——创建“三乐”课堂。
59、老师，您满怀爱心地创造了一个温暖的集体，在我们这个集体中，每一分钟都拥有着欢笑，歌声和阳光。
60、遵循自然，跟着它给你画出的道路前进。它在继续不断地锻炼孩子；它用各种各样的考验来磨砺他们的性情；它教他们从小就知道什么是烦恼和痛苦。
61、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。
62、播种希望，收获明天！
63、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
64、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
65、宽容别人等于善待自己。
66、名副其实的教育，本质上就是品格教育。
67、以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。
68、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的保密，愉悦自我的人生。
69、生命不能从谎言之中开出灿烂的鲜花。
70、在人生旅途上，有道德、智慧与事业相伴，便会风雨无阻、光耀七彩！
教师经典格言篇十一
1)今天的努力，明天的实力。
2)勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
3)爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
4)给孩子一个灿烂的笑容，一句激励的话语，一种信任的眼神!
5)培养人才是很难，埋没人才则很容易，有时只要一句话就够了。
6)用清眸透析心灵，用宽容善待孩子。
7)教化之移人也如置邮焉。
8)让每一个孩子都像向日葵一样，始终对着灿烂的阳光开心成长。
9)家庭，永远是孩子的第一课堂，母亲，永远是孩子的第一教师。
10)尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
11)把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。
12)培育孩子的第一条：健康。
13)关爱童心、欣赏童趣。
14)能让学生感到学习的快乐是教师的最大本领。
15)过分的压力会导致孩子的智力下降。
16)师的人格就是教育工作中的一切。
17)教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
18)用爱心和智慧与孩子一起创造快乐，分享快乐。
19)我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来!
20)幼儿园无小事，事事皆育人;教师无小节，节节为楷模。
教师经典格言篇十二
1、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
2、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
3、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。?洛克。
4、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
6、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的`爱。
7、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
8、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
9、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可龋。
10、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
教师经典格言篇十三
爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。
表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。
对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。
孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！
教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。
课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。
懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。
评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。
人之性，教也；人之情，育也。
如果教师把学生当成自己的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的碰撞，会出现心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。
生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。
太阳每天是新的，孩子们每天也是新的。
信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。
学生是校园里最美的风景，学生的笑声是校园里最美的'歌声。
学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。
言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。
一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆。
在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的、独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。
知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。
只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。文章来源：
个人本站内容，请务必保留上面文章来源信息！任何媒体未经许可不得任意转载！
教师经典格言篇十四
美术老师有哪些格言呢?小朋友你们有学到了吗?下面和小编一起来看看吧!
1、 爱就是教育，没有爱便没有教育。
2、 机会只对进取有为的人开放,庸人永远无法光顾.
3、 享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
4、 教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
5、 不自满者受益，不自是者博闻。
6、 当你看到自己的画很差时,说明你进步了
7、 意识是成功教育的基矗。
8、 上课，是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
9、 俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
10、 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
11、 在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
12、 懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。
13、 失之毫厘，差之千里。
14、 老老实实做人，认认真真教书。
15、 笑到最后才笑得最灿烂
16、 海浪的品格,就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石.
17、 教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
18、 在逆境中要看到生活的美，在希望中别忘记不断奋斗。
19、 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
20、 人之性，教也;人之情，育也。
1、 懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。
2、 评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。
3、 人之性，教也;人之情，育也。
4、 如果教师把学生当成自己的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的碰撞，会出现心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。
5、 生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。
6、 教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
7、 友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。
8、 博观而约取，厚积而薄发。
9、 只有脚踏实地的人，才能够说:路，就在我的脚下。
10、 我们的学生就像一面镜子，你笑他笑，你哭他也哭;我们的生活因为学生而变得异常美丽;我们的教育由于关爱和赏识而充满温情，这是最珍贵的!
11、 怎样的老师，造就了怎样的学生。
12、 踏踏实实地做，心中也踏踏实实。
13、 桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
14、 踏踏实实做人，认认真真做事。
15、 画是活的，人是死的。哦，错了，好像。
1、 太阳每天是新的，孩子们每天也是新的。
2、 信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的'职责。
3、 学生是校园里最美的风景，学生的笑声是校园里最美的歌声。
4、 学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。
5、 言传身教，衣带渐宽终不悔;鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。
6、 一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆。
7、 在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的、独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。
8、 知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。
9、 只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。
10、 爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。
11、 表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。
12、 对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。
13、 孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求!
14、 教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。
15、 课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。
教师经典格言篇十五
1、你就按自己的想法去做吧。
2、你大胆去锻炼一下不是很好吗?
3、拿出男子汉的勇气，闯过来。
4、跌到了，要自己爬起来。
5、你是个聪明孩子，成绩一定会赶上去的。
6、能够管住自己是你将来成功的保障。
7、你将会成为了不起的人!
8、路是自己选的，就要对自己负责。
9、说话时，要想一下，自己是否在撒谎，是否说了实在话。
10、有问题或疑问时，是否马上问人了，以求得正解。人非圣贤，孰能无惑?惑不从师。其为惑也，终不解矣。
11、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。
12、我相信你能找回学习的信心。
13、听到什么的时候，要考虑一下，偏听了没有，轻信了没有。
14、我很高兴你有一颗同情心。
15、你知道关心父母，这让我很开心。
教师经典格言篇十六
1、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
2、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
3、孩子像花儿，需要用爱心、耐心培育。
4、用心感悟每个孩子，用爱关注每一个孩子。
5、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
6、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
7、做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们！
8、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
9、蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
10、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
11、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
12、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
13、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
14、我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来！
15、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
16、故事。让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙事般优美――这就是我们一生无悔的追求！
17、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
18、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
19、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
20、一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。
21、以欣赏的眼光看待每一个孩子。
22、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
23、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
24、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
25、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
26、一切为了孩子，为了一切孩子。
27、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
28、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
29、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
30、用爱倾听每一个孩子心底的声音。
教师经典格言篇十七
作为一个教师，你有什么经典格言?看看下面的教师格言经典语录，是否符合你的口味。
1、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
2、习于智长，优与心成。朱熹。
3、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。
4、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
5、扬黄牛精神，做平凡工作。
6、永远不要嘲笑别人的梦想。
7、非学无以立身，非教无以立国。
8、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
9、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
10、十年树木，百年育人。
11、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
12、教师要融于师生的相互理解中。
13、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
14、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
15、爱拼才会赢。
16、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
17、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
18、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。:,转载请保留。
19、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
20、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
21、不尊重学生，就是不尊重自己。
22、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
23、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。
24、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
25、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
26、打电话的`时候请你微笑，对方一定感觉得到。
27、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚。
28、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。(好听的微信名字)。
29、掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。
30、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
31、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
32、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
33、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的无私的。
34、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德。
35、教师的人格是教育的基石。
36、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
37、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
38、为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基。
39、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
40、学高为师，身正为范。
41、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
42、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
43、爱拼才爱赢。
44、走下讲台给学生讲课。
45、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。(公益广告)。
46、给学生一个世界，给老师一片天空。
47、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
48、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
49、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
教师经典格言篇十八
1、依恋期每个孩子如果得不到亲密的满足，心理学会假定孩子的心理结构会受到重大影响，这个影响主要来自他与妈妈的依恋关系。
2岁以后孩子会发展更多的关系，比如和爸爸的关系或者是带养阿姨间的关系，如果在2岁前阿姨带他，形成的依恋是一种不太确定的、安全感不高的亲密关系，这种关系来源于阿姨永远不会像母亲那么全然地接纳孩子，她内心更多是责任和关照，不是发自内心的那种所属感，她没有，孩子也不会有。
2、5岁前后是孩子的分离期，就是孩子开始把兴趣从家庭转向了社会、幼儿园。
在5岁以前送他去幼儿园基本上是“杀”了他，但是5岁以后孩子会主动说“我要去幼儿园”，因为他的兴趣慢慢转向了外部的世界，他开始去认识更多的朋友，包括和老师接触。
3、“母子同盟”的另一个心理学描述是父亲在家庭情感关系或权力系统中缺席，比如长期出门在外，个性松散自由，放任不羁，没有责任感等。
母子依恋成为家庭情感维系的中心，母亲和孩子构成一种补偿性“婚姻关系”。
这样的家庭关系中，孩子是父亲腿上的一个“绊马绳”，母亲会主动给丈夫呈现甚至夸大孩子的问题，以此来向丈夫“索取”应该得到的关心。
在旁人看来，这样的母亲有两个孩子，一个是永远长不成熟的丈夫，一个是永远长不大的孩子。
4、孩子怎么建立内心规则呢？我们怎么学习一个善意的、有道德的内心规则呢？就是小时候少用父母的规则去约束他，让他自己慢慢地在成长的过程中，在外面世界里建立起内心的规则系统。
这个规则系统他是不会违反的，他从小就遵守，因为他是通过自己的体验建立起来的，甚至包括体验痛苦建立起来的规则，他就不会去违反。
5、12—16岁的孩子在心理成熟的过程中，要走过的一段艰难困苦的历程是心理学中讲的过渡期。
这个时期的孩子要经受许多心理震荡，出现许多适应性障碍，行为容易存在两个极端。
对他们来说，这个“极端”行为过程是非常重要的。
聪明的父母容忍孩子对抗依赖的双重心理诉求，对孩子做事莽撞、得意忘形假装欣赏，以此来为他拓宽发展的路。
6、每个孩子都有成长的烦恼，每个年龄段的孩子们或多或少会出现一些相以的问题。
1岁：吵夜，缠人；2岁：不好好吃饭，说话发音不清；3岁：乱拉屎尿，乱涂乱画；4岁：捣蛋，违逆，恶作剧；5岁：撒谎，欺负小孩子、小动物；6岁：闯祸，偷拿别人的东西，砸烂玻璃；7岁：多动，贪玩，不爱学习；8岁……发展心理学认为，孩子小的时候，心灵像一个空白的录像带，需要对所有情绪（快乐、痛苦、悲伤、骄傲、自满、受挫、爱恨）作预演体验，留下适当的印痕，今后的日子里这些印痕是可利用的资源。
在面对复杂环境时，孩子通过“心理反刍”，找到较为合适的应对方法。
7、犯错是一种心理需要。
孩子小时候犯一些错误，通过错误来确知与外界或他人的关系，可以获得对犯错的“免疫”。
小错误不犯的人常常犯大错误，究其原因，是没有犯错的经验。
犯错是孩子的权利，也是孩子成长的资源！敢犯错误的人都会是一些有希望的人！
8、纠正孩子的错要先解决好父母内心的情结。
孩子的有些错误还会激发父母早年的心理创伤，无意识地想通过教育孩子去纠正自己几十年前的错。
对孩子犯错的态度常常透视出父母早年未处理好的情结，注意孩子的心理年龄和心理承受能力，就能避免父母的过度要求。
9、打孩子可能会让孩子变成好人，变成听话的人，甚至是愿意好好学习的人，但不能打出有创造力的人。
过度的打骂反会损伤他成长的动力，挫败他的信心并淹没他天赋的创造力。
10、我们的社会已经把本身是对孩子科学兴趣、文艺修养、运动与身体素质的培养变得很功利，远不是在为孩子的心身发展思考。
功利思想会自然认为，如果孩子在某一方面得到社会承认，他虽然失去了一些孩子的权利，却可以得到社会更多的精神与物质补偿。
我们承认这些补偿对一个成人来说是重要的，它代表着权利、财富、尊严和地位。
不过，用建筑学理论来说，这个时候的辉煌是大厦的地面外部结构、设计和装饰，它的地基建筑永远可能是肤浅而不踏实的，它只是表面的辉煌。
11、孩子的攻击性是一种生命的能量。
大多数聪明并有天才的孩子性格都是有些怪癖，如果父母总是按照自己的价值取向与孩子纠缠、较量，试图把孩子变成一个行为上很乖的孩子，可能消耗了孩子这些动能，结果成年后孩子仍旧是个平庸的角色。
12、一朵蓓蕾你把它强行地掰开，所见的色彩虽然迷人却是昙花一现，而自然开放的花朵才可能维持长久的芬芳与娇艳。
13、哭与笑是一种情绪的流动，爱哭的孩子与爱笑的孩子都是情绪饱满的。
对孩子而言，哭是磨砺内心的细腻，笑是培养性格的豪爽，不哭不笑的孩子反倒需要我们关心。
哭有时是一种愤怒，不是悲伤。
最好不要把哭看成是对母亲的控制。
当你认定孩子无理取闹，表面上是哄他满足他，内心却烦恼着。
孩子可敏感，你骗不了他，她太知道你行为后边是什么。
因为孩子是感觉着你，不是理解着你，有时正是你掩藏着的不满让他哭个不停。
用抚慰手段哄孩子，哄不好又凶他，让孩子处在一会儿被哄、一会儿被骂的情景里，他会无所适从。
哭的时候微笑着看他，做自己该做的事情，等着他收声。
不试图抚慰他，也决不批评他，充满爱和温暖地伴随着他。
14、敬畏之心是对不知道的事情不要去作评价，比如一件事情爸爸妈妈确定不了，如韩剧，当父母对电视剧不理解，或者是没有看到，只是听了一些评论，而女儿问你的时候你就开口否定她，这就是没有敬畏之心。
敬畏之心就是说某些东西如果不知道，我们就不要随意评价它，从小要让孩子感觉到对不知道的事情要表达一种尊重，说“我不知道”，不随便去评价什么。
实际上孩子在成长过程中往往出问题是由于他不敬畏什么。
15、有一类“狡猾”的孩子，把他们的情绪问题通过躯体的症状表达出来，被现代医学标定为多动障碍、胃肠型癫痫、头疼、消化不良、心慌、支气管哮喘等儿童心身疾患。
这些症状对家庭“硬”的关系有一种巨大的软化力量，使父母矛盾相对缓和，孩子也可以从症状中“获益”。
