人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
写历史的诗歌有哪些篇一
清代史学家章学诚提出“六经皆史”，“盈天地之间，凡涉著作之林，皆史学”。按照这一观点，我们能够将大量的古代著作引入历史课堂教学过程之中，尤其是古代文学中的诗歌词曲。在古代，诗歌有着特殊的地位。春秋时期，诸侯贵族在会盟、聘问等外交活动及祭祀宴飨等国事活动中都把“赋诗”作为重要的政治手段，而以孔子为代表的原始儒家，更把“诗教”作为重要的政治活动之一。例如我国第一部诗歌总集《诗经》之中的《颂》就通过歌颂周氏祖先的功德，在客观上生动地记载了周部族的历史。而其中的《风》更是体现了“饥者歌其食，劳者歌其事”的写实倾向，描绘了一幅先秦社会生活的历史画卷。到了魏晋时代，诗歌则被称为“经国之大业，不朽之盛事”，诗人们把目光都对准了国家和人民的命运。这些史实说明，古代的诗歌词曲反映甚至记载了人们的历史活动，直接或间接地描绘出历史的面貌。到了唐宋以来，作诗咏史更是蔚然成风。据湘潭大学教授羊春秋统计，由唐至清共有4000余首咏史诗流传于世。这些诗歌针对历代王朝的兴衰成败、社会经济的繁荣凋敝、战争的连绵惨烈以及人民生活的疾苦安乐，用优美的语句使其活灵活现地跃然纸上。这些都是原始的、绝好的、很具有说服力的素材。不仅如此，“中国古代文学是传统文化中最容易为现代人理解、接受的一种形态，是沟通现代人与传统文化的最直接的桥梁。”这就为我们在历史课堂教学中引用它们开辟了更为广阔的空间。所以古诗词对历史教学有着巨大的价值，在历史课堂教学中引用古诗词会发挥重要的作用。
一、能调动和激发学生的学习兴趣和热情，有利于学生积极地参与历史教学活动。
“美，该是教育的磁石”，“幼小的心灵需要美的滋润，儿童的智慧、情感活动需要美的激活，教学的高效益需要美的推动。”工整富有乐感的格律，是中国古代诗歌形式上的重要特征。而说起来朗朗上口、有节奏、有乐感又是青少年所钟爱的。优美的语句，情景交融的意境，更能打动学生的心灵，会使学生沉浸在美的氛围之中。这样学生的学习兴趣和热情便不启而发，使其能够积极地参与到历史教学活动中来。从而更容易发挥学生在教学中的主体作用。比如在讲述先秦文学时，引用一首短小易懂的《硕鼠》诗，它诙谐的语言，流畅的格律，引人入胜，很容易激发学生的学习欲望。课下再趁热打铁，组织一次《诗经》朗诵会。这样，通过开掘和展示古诗歌的内容美和形式美，开展融合美和寓教于乐的活动，使美与科学一体，美与人文同在，认知与审美并进，既调动和激发了学生的学习兴趣和热情，又有利于培养学生的审美情趣。
历史上一些忧国忧民的诗人，他们或亲历目睹世乱变故，身受世变之苦；或身处盛世，享受盛世太平。对盛世的繁荣兴盛，他们兴奋地记载，如杜甫的《忆昔》诗；基于对人民的同情之心和对乱世的痛恨之情，他们更是以诗言志，如杜甫描绘安史之乱后社会惨象的《无家别》，描写东汉末年社会动荡和人民疾苦的曹操的《蒿里行》、王粲的《七哀诗》、蔡文姬的《悲愤诗》、白居易的痛恨唐玄宗荒淫的《长恨歌》。这些诗作以生动形象的笔触描画出了一幅幅直观形象的历史画面。如果在历史课堂恰当地、不失时机引用的话，就能够激发学生的联想，让历史重现，使学生“走进”历史，去触摸历史人物，感知历史现象，从而加深对历史的理解和记忆，有利于学生学习。
再有，一些诗人截取历史上一时一事，一人一物，作诗咏史，以诗歌来表达自己的历史观点和看法。这些作品有的寓意精深，有的偏颇甚至错误。如果能够引导学生对之进行正确的辨析，既能加深学生对历史的理解，又能够帮助学生树立唯物史观。例如，对于昭君出塞，杜甫有诗感叹“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”欧阳修更是哀叹“红颜胜人多薄命”。他们在对昭君命运的悲苦寄以极大同情的同时，却认为昭君出塞是民族国家的耻辱。而翦伯赞却赞扬说：“汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。”在此，如能点拨学生比较、分析，就很容易认识到昭君出塞的历史意义，认清古人错误的民族观念，从而树立正确的民族观、唯物史观。
三、有利于发掘历史学科和其他学科的联系，开拓学生的视野，提高文科综合能力。
随着素质教育的深入，要求历史教育要树立“大文科”的教育观，要将历史与政、文、地等知识融会贯通，培养学生的文科综合能力。我认为在历史教学中引用诗歌词曲能够适应这一要求，能够发挥作用。首先，在历史教学中引用诗词歌曲本身就体现了历史与语文“文史不分家”的内在联系，有利于开拓学生的视野，提高综合能力。其次，在历史教学中对古代诗歌恰当适时地引用和巧妙地设问，是适应文科综合能力测试和培养学生文科综合能力的一个很有效的方法。比如杜甫《咏怀古迹》一诗：
群山万壑赴荆门，生长名妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
可设问“‘一去紫台连朔漠’指的是什么历史事件？”来考察历史知识；设问“‘群山万壑’是指什么？”来考察地理知识；还可设问“昭君出塞”反映了西汉什么样的民族政策，由此出发再提问当今的民族政策如何？这样，既考察了历史知识，又考查了政治知识。除此以外，还有许许多多的古诗歌包含有政、史、地等科相关知识和能力，如果仔细推敲，巧妙科学地设问，就能起到启迪学生的智慧，发展学生思维能力的作用。
综上所述，把古代诗歌词曲巧妙适时的引入历史教学之中，能够激发学生学习的积极性，加深对历史知识的理解和记忆，减轻学生的课业负担。更重要的是启发学生对历史事物进行联想、分析等认知活动，培养学生的历史思维能力和文科综合能力，适应素质教育的要求。但在具体运用时要注意精心挑选难度适宜、同历史知识关系紧密的诗歌，不可生搬硬套、牵强附会。否则，不仅不会达到预定的效果，甚至得不偿失。
写历史的诗歌有哪些篇二
炮响卢沟，民涂炭，腥风未歇。
群愤起，八年抗战，万千英烈。
恨火引燃淞沪水，枪声震碎关山月。
忾同敌，筑热血长城，英雄切。
亡国耻，今已雪，民族辱，难磨灭。
恰东方狮醒，护金瓯缺。
建树愿抛龙虎胆，固疆甘洒炎黄血。
警钟鸣，重唱满江红，齐心阙。
写历史的诗歌有哪些篇三
溅起了多少兴奋和伤感。
累成了漫长的今天。
一闪。
一个接一个。
形成了浩浩荡荡的洪流。
一涌入了梦澜。
时而曾经的一闪。
赫然形成强大的旋流。
在脑际旋转旋转。
有时几乎神经癫痫。
而后。
慢慢。
海天一体。
成了白云蓝天。
久了偶尔翻开。
形成波澜壮阔的画卷。
你不由得惊呼。
一闪凝然。
无数的人。
无数的经典。
凝成漫天繁星一闪一闪。
悠久了。
形成无数的银河努力膨胀膨胀。
涨着宇宙的极限。
后来人缘着漫天足迹。
寻找寻找。
却始终找不着人类的起点。
甚者找着找着。
自己。
也融入繁星一遍。
盲然了。
已不知道。
自己该属于哪个的空间。
有感赫然回眸人生，不觉感慨万千，突发奇想，人类是否无数个一样的我，也和我今天一样，只不过走在我前面，然后形成今天，无数人迷茫和慨叹，人类历史的博大渊源......
写历史的诗歌有哪些篇四
黑暗继续运行，伏在竹叶草上。
扛起自己连同屋子。大地顷刻静默。
三三两两的戏迷，睁着眼。
我也夹在其中，看剧场外的高墙。
那扇透明的玻璃门开了又关。
希望的灯明明灭灭。
我还在坚持贫困。和戏迷们谈论。
如何用最少的钱走近大明星。
以为等到中场休息，幸运就降临。
这是仅有的最后一场《女驸马》。
上半场是吴美莲，下半场是韩再芬。
传说中吴美莲和韩再芬都神韵。
我捏紧钱袋子开始后悔。
差一点就蒙混过关。看门人太认真。
我乞丐一样，一会看剧院大门。
一会看路边行人。
六月二十七号的过期票，成全了一个老乡。
虽然此刻落寞地靠在墙上。
听小鸟停在树上窃笑我的贫穷与贪婪。
值得庆幸的还有几个戏迷、老乡。
我们谈论天气，相约七月五号去前线剧院。
用同样的方式碰运气，看孔雀。
见不见名人都不要紧，夜晚从此美丽。
星星一闪一闪。梦里光着脚丫。
发间插一根羽毛，转一圈又一圈。
黄梅戏遗落了鼓声，我在回家的路上。
闪闪发光的明星，一次次拍下侧影。
你看，我是小丑，站在路边。
孙女看见我疾呼老宝贝。
我在现实中忍不住笑了。
二
谁推开窗子，那些病态的词语。
一次次跃入眼帘。岁月还在流转。
把稿纸压低，笔尖轻弹。
就看见。一朵花挂在墙上。
一半已经枯萎，一半零落。
再没有一次心跳。衔起美丽往事。
我如中风的旅人，在他乡路上。
一路狂奔。
目的显而易见，避免被神话的.危险。
那些玩弄权术的人。
把自己高高挂起。
风吹动叶片就抱头鼠窜。
唯有一颗心始终坚持。
在黎明没来临前，做最后的冲刺。
三
怀揣七月，流淌。
一首诗就是暗夜的火把。
方圆一米彻亮。头顶是土地和高粱。
把杂粮饼细细嚼碎。就看见。
爷爷顶着当年的烈日，为我送来草帽。
十八岁那年爷爷在天堂。
岁月从此灰暗，人生逆转。
把自己梳成新娘，嫁了。
无论天晴落雨总有一个声音，唤我乳名。
挥舞的羊鞭，一次次在操场上数白云猜天气。
一首诗不小心落入掌心，常常。
对着远方痛哭不止。
大熊猫一旦背我回家，我就。
对着月亮跪拜三次。
爷爷和马克思互道晚安，我。
枕着夜晚在草丛中死去。
写历史的诗歌有哪些篇五
大巧若拙用大刀，大新若旧国术高。
伏如猛虎进如猱，十步以内敌休逃。
利用所长弃所短，步人后尘岂俊髦。
警尔扶桑木屐儿，再来刀下情不饶。
2、颂五百大刀队何香凝。
健儿岂枉生尘寰，决意杀敌收江山。
飞机坦克尔何物，钢筋铁骨壮士颜。
坚甲利兵究何用?万夫莫开此雄关。
田横五百共生死，赤血洒在疆场间。
杀贼何须更渡海，数万倭奴引颈待。
铁甲夜眼老龙刀，捷音传来齐喝采。
二十九军民族光，挞汝倭国军阀狂。
国仇重重何日忘，誓到东京饮琼浆。
郭孟龙为江苏文史研究馆馆员。当年为国军29军军训团学员。军长系宋哲元将军。
3、赞宋哲元将军郭孟龙。
风云险恶谁能测，顺逆宏筹我自知。
血溅卢沟惊晓月，健儿十万志酬时。
4、赞佟麟阁将军郭孟龙。
文武兼资救国殇，陕甘从政德威扬。
横刀南苑成仁日，移孝于忠万世芳。
5、赞赵登禹将军郭孟龙。
当年打虎万夫雄，剑戟寒星战喜峰。
揭地风雷功未竞，红门洒血尽精忠。
写历史的诗歌有哪些篇六
记忆，被芬芳掩埋。
北归的紫燕，飞旋于。
白云之外，将风儿。
收藏的执念，洒向百花的面孔。
大雁北飞，从江南。
捎来的云烟，传递到北国。
那些曾经闭塞的。
情缘，在花期里，牵挂。
蠢蠢欲动的生命，又高挂。
鹅黄的枝头。
被思念缠绵的绿柳。
在季节的深处。
等待一枚凋谢的花瓣。
安抚骨肉分离的伤痛。
张开双臂，拥抱春天。
释放温暖，却只顾。
将散落的余香。
一揽入怀，记忆中。
一些人，一些事儿。
变得和蔼可亲。
笑脸相迎，而那些。
隐藏在花瓣里的`诺言。
终将兑现。
我站在繁花似锦的。
旷野里，任风儿吹拂我。
将要滑落的笑容。
沐浴着温暖的阳光。
望眼欲穿，随一缕暗香。
继续寻找，你温馨的背影。
写历史的诗歌有哪些篇七
摘要：喜欢一个人，是不会有痛苦的。爱一个人，也许有绵长的痛苦，但他给我的快乐，也是世上最大的快乐。在爱情的感悟中，会让我们懂得什么是满足和幸福。
爱一个人很难，放弃自己心爱的人更难。
爱情，原来是含笑饮毒酒。
同一个人，是没法给你相同的痛苦的。当他重复地伤害你，那个伤口已经习惯了，感觉已经麻木了，无论在给他伤害多少次，也远远不如第一次受的伤那么痛了。
爱情要完结的时候自会完结，到时候，你不想画上句号也不行。
我以为爱情可以克服一切，谁知道她有时毫无力量。我以为爱情可以填满人生的遗憾，然而，制造更多遗憾的，却偏偏是爱情。阴晴圆缺，在一段爱情中不断重演。换一个人，都不会天色常蓝。
曾经相遇，总胜过从未碰头。
缘起缘灭，缘浓缘淡，不是我们能够控制的。我们能做到的，是在因缘际会的时侯好好的珍惜那短暂的时光。
有些人注定是等待别人的，有些人是注定被人等的。
爱情还没有来到，日子是无忧无虑的;最痛苦的，也不过是测验和考试。当时觉得很大压力，后来回望，不过是多么的微小。
开始的时侯，我们就知道，总会有终结。
凡事皆有代价，快乐的代价便是痛苦。
两个人一起是为了快乐，分手是为了减轻痛苦，你无法再令我快乐，我也唯有离开，我离开的时候，也很痛苦，只是，你肯定比我痛苦，因为我首先说再见，首先追求快乐的是我。
喜欢一个人，是不会有痛苦的。爱一个人，也许有绵长的痛苦，但他给我的快乐，也是世上最大的快乐。
孤单不是与生俱来，而是由你爱上一个人的那一刻开始。
爱情使人忘记时间，时间也使人忘记爱情。
世上最凄绝的距离是两个人本来距离很远，互不相识，忽然有一天，他们相识，相爱，距离变得很近。然后有一天，不再相爱了，本来很近的两个人，变得很远，甚至比以前更远。
雨势慢慢小了，雷声越来越远，天与地的界限清晰了，灰色的天空有了泛白的云缝，看得见更远的湛蓝的天，云缝大了些，一缕阳光透过镶着金边的缝隙照射下来，在暮霭沉沉的背景下显得耀眼而神圣。灌木的叶子开始闪着粼粼的光，精灵一样闪烁跳跃，迷乱了我的眼。
这时的天边有些发红，红得刺眼，晚霞下的山体变得模糊了，阳光也成了一条条的光棱从山体铺向田野，光棱上边向上蒸腾的像是一层光雾，亮但又很朦胧，一派光蒸霞蔚。光棱下边的田野一片混沌，原本清晰的田畴看不清了，有水的地方和光棱互相映衬，一闪一闪。田野里的那棵树和树下的小房子化为一幅美丽的剪影，定格在田野中。
走在苍绿掩映的小路上，阳光温情从树间，从叶间撒下长长的或斑驳的影子，既温暖又凉爽。穿梭在光影中，如林中的山风，随意、随性、随喜、随遇……我心惬意地飘飞着，忍不住闭上眼睛深情地呼吸着，阳光，蓝天，白云，山风，绿树，小溪……统统地被我吸进了心底，真美呀!我发自肺腑地轻声感叹着!
晨雾中的小山村显得祥和而静谧，习惯了早起的村民，此时家家户户的窗前都亮起了灯。依山而建的新屋是一色的红墙青瓦，每一户的大门两侧还贴着诸如“春种人人用科技，冬来户户过丰年”等具有现代文明气息的鲜红对联，和谐的气氛里还充斥着浓浓的年味。
风微动，花暂露，地翻新，柳吐翠。都市三千繁华场，村间一片世外源!流连忘返中，只恨无法在此地长驻。山峦起伏，翠目叠嶂，鸟语咿哑，流水叮咚。那悠闲的垂钓者，静坐池边;那干枯的树枝上，还顶着去年遗弃的鸟巢;随处可见的是绿化的苗木;村边堆积着成捆的干柴;幼儿叫嚣着，玩耍着稚趣的游戏，村妇打着麻将，一片嘻嘻哈哈;狗吠倒是没有的，车鸣却不绝于耳;放养的土鸡觅着食，却不见了牛羊的踪迹;那“满山红户外运动俱乐部”一道鲜艳的红旗，正迎风而立，带来了多少春天鲜活的契机!
静静地走在湖边的花园里，小径弯弯曲曲地延伸着，去了自己想去的地方，青石板显示着小径的幽静。我轻轻地走在青石板上，路边是浓密的灌木，黄色的小花茂密地开满灌木的绿叶上，淡淡的花香弥漫着，我的衣服上应是沾满了花香，小径也变成了花香的小径。花瓣儿像绸子一样的光滑、娇嫩，嫩的你不忍心去靠近它。灌木向四周蔓延着，黄色的花再向四周灿烂的开着，花香也在源源不断地向四周弥漫着。
柳絮在风中飞舞了，像天上刚刚飘起了雪花，星星点点的。我看着天空，希望看到雪花从天上一片一片飘下来，带着洁白，带着美丽，温暖的和风告诉我，冬天来了，春天还会远吗?草丛里积着一层淡淡的“雪”，那是柳絮正在草丛里歇息，我用手摸着薄薄的“雪”，感受它的轻柔，可这儿只有温暖。柳絮飘在我的身上、脸上，我在感受着它的轻柔，一个人安静地走在这纷纷扬扬的白色的柳絮中也很惬意，像走在雪中一样。忽然，我觉得自己很幸福，我仿佛在温暖美丽的春天中，感受着冬天的美丽。
年华岁月为谁吟唱，我站在夜晚空无一人的马路上，耳边零星传来几声鞭炮声，昏黄的路灯拉长我的身影。我站在树下轻抚斑驳的树干，仰起头，只有几颗孤星。却还被我遗忘在天边。晚风袭来，在微光轻浮处，突然诧异了幸福，青葱的岁月，有纯洁的友谊，有爱我的亲人，一切爱我和我爱的人都围绕在我的身边，不远处，我发觉了幸福的味道。
旗杆光秃秃的你在图书馆的前面，在月光的照射下，反射出微弱的白光，仿佛一位退役的将领，依旧保留着往日神圣的尊严。左边教学楼的灯光穿透玻璃，斜斜的打在水面上，水面如被倾注了沸水，顿时升起了袅袅的烟雾，笼罩在水面上空。微风踏着欢快的步子走来，薄纱般的水雾拥了上去，如舞女飘摆的裙裾。
清丽如碧的小溪纵横交错，曲折蜿蜒，如血管一般汇集到半山腰的水陂，再经水陂分送到一块块如月牙状的稻田。怪石嶙峋的小河溪里，青蛇，石拐，蛇龟等低头可见，每一条溪河都游弋着多年不见的石斑、麻鸠和鲫鱼。如果是晴庚之日，当午之时，在阳光的照映下，这灌满山泉的梯田就像一块块水晶镜框，那错落有致的高坎就跟碧绿的翡翠一样。
人即如此，世间万物，你怀有怎样的心情和情感，她在你的眼中便呈现什么姿态，同为落花，伤感的时候是：流水落花一去不复，而愉悦的心情便会想到：落红不是无情物，化作春泥更护花!再如：同为天气，心晴的时候，看雨亦是晴;心雨的时候，看晴也是雨!就像对待雪花，她是冬天赐给大地的尤物，南方的人，或许幸运的在这样的季节不用体会刺骨的寒冷，但他们，却也悲哀的感受不到四季的轮回，更看不到大自然赐予北方冬天的银装素裹的纯白世界!
细雨默默，落满草地。草儿静静，风儿轻轻。鸟儿悄悄，花儿凄凄。溪水沉痛，悲悲切切。哀号阵阵，向东而去。小河哭泣。哽哽咽咽，泪流如水。倾泻而出。天公流泪，感动大地。大地流泪，感动小河。泪如雨下，泪如泉涌。泪洒大地，悲天动地。
夏末，不免还有点热，人们依旧着短t—恤，或者短裤，也有的穿着裙装，很是惹眼的那种也有，或者再火辣一点的。只是这样相对单薄穿着的人少了，少点了。细心点的你似乎会发现，哦，人们几乎都备个小外套，特别是早晚的时候，无论是随意套着的还是正经的穿着，都是为防凉。虽然白天更多的时候是正好的温度。妈妈说，换季，初秋，早晚凉。所以，接着衣着单薄者，会少之更少。不说“一叶知秋”看这情形，知道，夏末，热渐去，秋凉近。
写历史的诗歌有哪些篇八
看遍西周封建秩序的崩塌。
在春秋争霸中伤痕累累一天一样。
熬到战国时，我西进潼关。
进到秦都的那年天下已然一家。
却是好景不长，天下又起烽烟。
子婴被杀那年我离了帝都咸阳。
一路向北飘荡，去到极寒之地难见阳光。
再回来时旌节已经腐烂。
虞姬早已自刎于垓下，霸王呢。
也早已魂断乌江，换了大汉天下。
京师长安的那次东望后。
我决心随霍大将军驰骋沙场。
兵锋直指祁连山下。而再过下马陵时。
董仲舒早已迁葬了京师长安。
只留下了那仁义礼智的三纲五常。
那年的西郊，满夜的风雪多么令人难忘啊。
可我在风雪中却独步上了终南山。
不是我惧怕了霍光，或者那兔死狗烹、鸟尽弓藏。
只是我想寻一丝心安，关于过往。
奈何遗忘，原来只为念念不忘。
符坚在肥水草木皆兵的大败。
山下来了鲜卑人统一了整个北方。
后来，黄河南岸的终南山下来了一人悠然隐居。
我与他日夜饮酒，促膝畅谈。醒来时他已不在。
而我却来到了盛唐，帝都长安啊更加宏壮。
流连一夜忘返的不过是李杜深藏岁月的华章。
马嵬坡的逃亡，我见玄宗回马杨妃死。
被遥尊的太上皇终日郁郁寡欢。
这个盛唐啊名不符实，这个京师长安啊。
也在黄巢大军进城后换了模样。
大好的河山啊在纲常沦丧的分裂中泣血。
而后一个五代，竟是成了千古的.笑谈。
来到徒存半壁的北宋，遇见周敦颐。
遇见了程氏兄弟。我仿佛看到了。
伦常重建的希望，只是我并没有看见那景状。
因为我的命终结在了澶州城下。
我终不忍看这国土沦丧，也不忍看这天下百姓遭难。
人间将重建纲常秩序，保留历史沉淀之中。
刻在每个人骨子里的善良。给另外一人。
传承到很久远的将来，那里的人亦不会忘。
——当然也不可能会忘。
