从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
化学教学论心得体会篇一
近年来，随着互联网的迅猛发展，许多传统教学模式也被逐渐改变。其中，视频教学成为一种越来越受欢迎的学习方式。对化学这门学科而言，视频教学不仅可以提供生动、直观的教学资料，还可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。在我个人的学习过程中，通过观看化学视频教学，我不仅汲取了知识，还收获了许多宝贵的体会和经验。
首先，视频教学使学习过程更加生动。相比于传统教室里的黑板和教科书，通过视频教学，学生们可以看到具体的实验操作过程和实验结果。这种直观的观察方式可以激发学生的学习兴趣，使他们能够更加积极主动地参与到学习中来。同时，通过视频的形式，学生们还能够重复观看和思考，进一步巩固所学知识。通过这样的方式，学生们不仅能够更好地理解化学理论，还能够将理论与实践结合起来，提高学习效果。
其次，视频教学可以拓宽学习资源。对于一些农村或偏远地区的学生们来说，他们往往无法享受到优质的教育资源。而通过视频教学，这些学生们可以通过网络观看到优质的化学教学视频，获得同样的学习机会，使他们有更好的机会发展自己的学习潜力。此外，通过视频教学，学生们还可以接触到国内外的优秀教师和专家，听取他们的讲解和经验分享。这无疑为学生们的学习提供了更多的资源和机会。
然后，视频教学有助于培养学生的学习能力和独立思考能力。在视频教学中，学生们需要通过观察、实验和思考，自己梳理并理解化学知识。这种学习方式可以激发学生的思考能力和创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。与此同时，通过视频教学，学生们可以自主选择学习的时间和学习的进度，培养他们的自主学习能力和自我调控能力。这种学习方式不仅培养了学生们的学习兴趣，还提高了他们的学习效果。
最后，视频教学还有助于建立学生之间的合作与交流。通过观看视频教学，学生们可以在学习中遇到问题时相互交流，分享自己的想法和解决方法。这种学习方式可以提高学生们的学习互动性，培养他们的团队合作和沟通能力。同时，通过网络平台，学生们还可以与其他同学或教师进行交流，并互相学习和启发。这种信息交流的方式不仅开拓了学生们的视野，还为他们提供了更多的学习资源和机会。
综上所述，化学心得体会视频教学在化学学习中具有重要的作用和积极的影响。通过视频教学，学生们能够更好地理解和掌握化学知识，培养学习能力和独立思考能力，拓宽学习资源，建立合作和交流渠道。因此，我相信，随着科技的发展和教育的改革，视频教学将在化学教学中发挥越来越重要的作用，为学生们提供更有效、高效的学习方式。
化学教学论心得体会篇二
化学作为一门自然科学意义重大，因其应用领域的广泛和重要性而备受关注。在化学教学中，评价是一个非常重要的环节。它有助于评估教学成效以及学生的学习成果，同时也是我们不断优化教学、激发学生学习兴趣的一个重要手段。因此，做好化学教学评价是提高教学效果的关键。
第二段：评价内容。
好的化学教学评价应包括三个方面的内容：知识水平、思维能力和实验技能。知识水平是指学生对基本概念和原理的掌握，思维能力是指学生对知识的运用和分析，实验技能则指学生在实验过程中的操作熟练度和实验数据处理等等。合理的评价内容应体现对这三个方面的全面考核，使得学生得到的分数与其在这三个方面的表现成正比。
第三段：评价方法。
教师应该在评价方法上下功夫。一般而言，评价方法有课堂测试、作业、小组讨论、实验报告等多种方式，任何好的方法都应以可靠性高、有效性强、使学生成绩表现稳定为基础。此外，因为评价结果将直接影响学生的学业成绩，因此，评价方法应注重公平性、透明度、客观性，它应体现出学生的实际表现，而不是皮毛分值的区分。
第四段：评价时机。
评价的时机也非常重要。教师应该根据学生的学习进程和需要来制定评价计划。在教学过程中，应该随时对学生的掌握情况进行观察和评价，及时发现并纠正学生的错误，减少学生的盲目性，及时给予学生指导和建议，促进学生成长。在教学完结前，应对学生进行综合评价，将每个细节都得到充分的考虑。
第五段：结论。
化学教学评价是教育教学过程中非常重要的一环。只有科学地制定评价内容、方法和时机，才能更好地展示学生的优点和不足，并激励学生对学科的进一步研究。就我而言，我将更加注重在化学教学中的评价环节，在日常教学中尽可能多使用各种评价方式，进一步提高我的教学质量，实现积极向上的教学效果。
化学教学论心得体会篇三
教学比赛是教师们展示自己教学成果的机会，也是一种能够激发教师们教学热情，提高教学质量的有效方式。最近，我参加了一场关于化学教学的比赛，让我对自己的教学方法、教学效果以及个人素质有了更深入的认识。
第二段：教学方法的优化。
在准备教学比赛过程中，我有意识地对教学方法进行了优化。首先，我注重培养学生的兴趣。在教学中，我常常引入有趣的化学实验，让学生们亲身参与其中，激发他们对化学的兴趣。其次，我强化了互动式教学过程。不再是单纯的传授知识，我鼓励学生们积极提出问题、参与讨论，培养他们的思维能力和合作精神。最后，我强调实践操作。化学是一门实践性很强的学科，理论知识可以通过实验来验证。我鼓励学生们亲自动手操作实验，加深他们对化学知识的理解和记忆。
第三段：教学成果的展示。
通过比赛，我对自己的教学成果有了更加明显的展示。首先，学生的学习兴趣得到了提高。他们对课堂教学充满热情，积极参与讨论和实践操作。其次，学生的学习成绩有了明显提升。参加比赛的学生们在平时的考试中取得了很好的成绩，证明了我的教学方法的有效性。再者，学生的实践操作技能得到了提高。比赛中，学生们能够熟练地操作实验仪器，准确地进行实验操作。
第四段：个人素质的提高。
教学比赛也是一种个人素质的提高机会。在比赛的准备过程中，我不仅仅是对教学方法进行了优化，还提升了我自身的知识水平。为了能够更好地备课和应对评委的提问，我不断学习新的化学知识，扩大自己的知识面。此外，比赛过程中需要展示超强的应变能力和表达能力，这让我在这方面也有了很大的进步。更重要的是，在比赛的紧张氛围中，我对自己的心理素质和抗压能力有了更大的锻炼。
第五段：对教育教学的思考。
通过参加教学比赛，我更加深刻地意识到了教育教学的重要性和影响力。一位优秀的教师能够激发学生们的学习热情，引导他们的成长，为社会培养出更多的优秀人才。而教学比赛则是一种促进教师们提高教学质量、深化自身教育教学理念的有效方式。我会继续不断提升自己的教学水平，为培养更多优秀的学生而努力。
总结：
教学比赛让我对自己的教学方法、教学效果以及个人素质有了更深入的认识。通过优化教学方法，我培养了学生的兴趣、强化了互动式教学和实践操作，从而获得了良好的教学成果。同时，比赛也提升了我的知识水平、心理素质和应变表达能力。经过此次教学比赛，我更加坚信教育教学的重要性，同时也将继续努力提升自己的教育教学水平，为培养更多优秀学生作出贡献。
化学教学论心得体会篇四
在从教第一年里，我很幸运的到了一个温暖大家庭的怀抱，让我从一个站在讲台上会脸红、腿会发软的青涩老师成长为现在这样，借今天这个分享教学经验的机会，我想真诚地对他们说谢谢您们！别的话我也不多说了，就说一下去年我们是怎么完成化学教学任务的吧。
在这一学期上课之前我每天都在想怎样才能让学生亲近我喜欢我呢人说对一个人的好恶在彼此见面的那一刻起就决定了。人无完人，怎么样才能让大部分的学生喜欢上我呢上课精神饱满、面带微笑，课下辅导一视同仁循循善诱，发现学生的过错耐心倾听、循心分析走进学生内心，以情感人，以理服人，这样学生就喜欢你这个人。由于喜欢你这个人，他们就会喜欢你所教的学科，你的教学水平就会得到促进和提高；由于喜欢你这个人，他们就会相信你所讲的道理或规范，当然也就会遵从你的管理。
在我们日常的教育教学工作中，不能仅仅注重言传身教、优化教学方法，更要善于控制自己的消极情感、因人施教，要融入学生，与他们荣辱与共、苦乐共享。当学生真切感受到老师的确值得信赖时，他们才会“亲其师，信其道”，始终与你保持情感的共鸣。记得我在三班上第一单元第二课时《化学是一门以实验为基础的科学》时，课上了一半，扩音器没电了，班里将近七十个学生，在做蜡烛熄灭的实验时，班里有些乱，我放高声音要班里学生安静一下，但孩子们的声音盖过了我的声音，我很着急，这时，我身边的一个男生站起来说，声音小点，老师嗓子都哑了，听老师讲。我当时真的很感动，后半节课上的很顺利，孩子们也没有再失控过。下课后我走在走廊上险些掉下眼泪，心里满满的都是感动，那些可爱的孩子们在我们相识不到两周的时间内对我的维护之情，我可能只有通过不断不断的努力教学才能以偿万一。
对我们老师说，台下的几多心血只是为了台上的那四十五钟的极致绚丽绽放。只有根据学生的实际情况，精心选题备好每一节你才能在上课时胸有成竹，才能在课堂上花费最少的时间让学生理解知识并加以应用。我们化学老师每个学校都比较少，有的学校可能只有一个，但即使这样，也要好好备课。作为两个刚刚教化学的`老师，我和王老师可以说是瞎子过河，瞎摸。三个臭皮匠赛过诸葛亮，我们就集两人所长，一起备课，两个人交流，看这些内容按照怎样的顺序，怎么的说法讲解更好，看哪些内容是可以精简，哪些内容却要增加的，用哪些习题来检测学生的知识掌握情况更好，哪一节不好理解，学生做题情况会不理想，需要补充习题加以巩固提高等等，这在我们上课之前都会准备好。虽然工作量很大，但没什么比看到练习册上的perfecet更鼓舞人心的了。
教育生活是师生共同编织的主题曲，教师与孩子的成长都编进了那长长的教育学习音乐中。至于这首主题曲是否好听，就要看你这位音乐指挥的了。对于一节课来讲，你就是这个班的灵魂人物，你要做的就是在这四十五分钟的音乐会里，激发孩子们最大的潜能，完成这节课的任务。记得刚上班时，我校到杨店中学校际教研，安排我讲课，在听完老师们的优质课后，我深切的认识到我讲的课是多少的糟糕，多么的稚嫩。痛定思痛之后我才意识到教学并不仅仅是一味的灌输知识，只有利用课堂本身的魅力去吸引孩子们学习才是王道。经过不断的反思和磨练，我终于确定了自己的讲课风格：节奏快而不乱，内容多而不杂，声音柔而不弱，学生活而不燥。而我本身是个爱笑爱闹的女生，所以我的课堂要让学生感觉亲和却不亲昵。现在的学生课堂自制力差，不可能在四十五分钟里时刻集中他们的注意力，我们听报告时还会跑会儿神，何况是这些正值豆蔻年华，有着无限活力的少年们。化学是一门以实验为基础的科学，基本上每一节你都可以做一个小小的实验来吸引孩子们的注意力。在上第一节物质的变化时，我就做了三个小实验，胆矾的研磨，硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液的反应、石灰石与稀盐酸的反应，实验很小，只要准备充分，就不会耗费太多的时间，而且少年们好奇心比较强，学习的兴趣比较容易调动。在做试验时，还能顺便让他们记得胆矾、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸是什么颜色的，学生们看过才会更有印象，虽然视频也能让学生学习到这些知识，但总是会让他们感觉太虚幻、不真实，为掌握这些需要背诵的东西，我们每个班选了两个化学课代表，其中一个只管课前的五分钟背诵，别小看这五分钟，积少成多，这个时间段背诵，效率很高的。学校也为我们化学安排了晚间辅导，每星期三的晚饭后有二十分钟的时间可以让孩子们集中背诵上一个星期学习过的内容，以达到更好的记忆效果。在讲《化学是一门以实验为基础的科学》时，我提前要求每个学习小组准备一截蜡烛，一盒火柴，参照课本上蜡烛的有关探究，先让它们小组讨论，解决能够解决的问题，比如说，蜡烛的物理性质、一些化学性质、蜡烛点燃时的现象、火焰分几层、哪层温度最高、蜡烛熄灭时有什么现象等这些问题同学们都可以通过小组合作学习得到答案的，并不需要老师来讲。
课堂上不管我们指挥的多么好，氛围多么的和谐热烈，没有时间的沉淀还是不行。这种沉淀不仅仅只是指学生，还有我们自己。每次讲完两节课我都感觉到一种盛世繁华后的孤寂，坐在办公桌前，什么都不想说，脑袋乱遭遭，很多的想法一闪而现而后又很快消失不见，这种情况一直持续到我听到卢校长的“教育随笔”这个词之后才慢慢好转，我不在单纯的去傻等激情的平寂，而是趁着这股余韵将我的所得所失所想记录下来，作为反省，作为以后上课的参考，作为自己查漏补缺的利器，在这份成绩里，教育随笔对我影响甚深。
初三时间相当紧，作业如果布置的太多孩子们做不完消极怠工是一，还会造成学生的逆反心理，所以资料不必多，练习册就足够了，当然，必须让学生吃透这一本资料，在改完每一课时后，如果情况实在不理想，可在让学生看过练习册的批改情况，并讲解后，补发卷子，这样孩子们就不会觉得你作业多了，而且还会主动找时间去做你的作业呢。布置的作业必须要批改，尽量全批全改，孩子们是很敏感的，你的作业有时批改一半，他们就会感觉你喜欢那些你改作业的学生，而对他们不重视，从而对你有意见，不愿意学化学。对于后进生作业做的不好，也不要去批评，可以利用课间的十分钟叫到办公室去帮他补习，这是和他们拉近关系的好机会，不要求他们全会，只需要掌握最基础的知识并能简单应用就可以。这时，尽量找个凳子给他们坐，你们是平等的，你在上班的时间工作，而他们则是牺牲休息的时间学习，你应该保证他们有个座位，不是吗对于学优生可以针对练习册的难度以及做题情况适当的增加一些拔高题，中午的辅导时间如果有练习册的讲解或者试卷的讲解，可以由这些学优生来共同完成，让他们体验一把当老师的感觉，对于一些难度较大的习题，在由老师讲解，这样，既能减轻老师的教学任务，还能对学优生进行锻炼，对知识有一个更深层次的理解，也能增加化学课堂的凝聚力。对于中等生则要求要严格一些，不会做的习题由其师傅（优等生）来讲解，以一带二或带三的形式进行，这样就可以有效解决某些学生习题不会又不好意思问老师，以至于错题睡大觉的问题，可以提高中等生学习的自主性。每次大考后的数据统计分析也要重视，针对每道题的错误情况可以进行专项训练，以更好的培优转差。这些都可以充分利用学校分配的每一个中午辅导、晚间辅导和夜自习来完成。
作为初任教的化学老师，任务很重，压力也很大。为了教好这门学科，我和王老师我们两个会相互听彼此的课，再在课下讨论彼此的课程优劣，学习彼此的长处，磨练自己的教语教态，力求将课上得如行云流水酣畅淋漓，如诗歌般优雅动人。
没有最好，只有更好，幸得与大家共勉，谢谢大家！
化学教学论心得体会篇五
为了更好地指导我市新课程初中毕业班化学教学工作，及时了解当前化学学科教学存在的问题、研讨中考的趋势和特点，福州市初中化学学科会议于20xx年11月25日在福州市教育学院隆重召开。本次会议我的心得体会如下：
本次会议八县共有16人进行经验交流发言，其中福清市有3人发言。中心议题有：
1、如何提高课堂教学效益；
2、认真研究课标，明确考点，提高复习课教学效益；
3、关注中下面学生，努力提高全体学生平均分；
4、加强化学用语教学，重视实验教学；
5、注重主干知识教学，关注初、高中衔接；
6、科学安排教学时间，搞好阶段教学工作；
7、关注20xx年中考命趋势，把握教学深广度。八县与会老师充分交流，资源共享，同时还建立了公共信箱，很多好的经验值得我们学习和借鉴，反思自己的不足之处，受益匪浅。
福州市教育学院化学科卢秉政老师做了20xx年中考试卷质量分析，全面到位，肯定20xx年中考试卷成功之处，明确20xx年中考试卷将保持稳中求变，更加关注化学主干知识的考查，关注初、高知识的衔接，注重双基知识的考查，重视化学实验知识的.考查，注重化学知识应用能力的考查，强调关注中下面学生的重要性，提出了很多有益的教学方法。同时通过20xx年中考考生失分较多的答题情况的分析，指出了教学存在的问题，使与会老师提高了认识，明确了方向。
为了努力提高20xx年中考化学成绩，福州市教育学院卢秉政老师提出了如下教学建议：
1、注重基础知识，提高综合运用能力；
2、注意应考的多种能力和加强化学思想方法培养；
3、加强科学探究的教学方法研究，培养学生综合能力；
4、注重实验教学，增加学生的亲身体验。
教学建议，科学实用，明确方向，提高认识。针对我市全员与考现状，中下面考生较多，如何提高20xx年中考化学平均分，优化教学设计，科学有效教学，提出了很好的建议，值得我们反思与实践。
化学教学论心得体会篇六
教学过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师，引导学生的方法，对学生的发展至关重要。
注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，对学生存在的漏洞"对症下药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。
充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。
根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。
化学是一门以实验为基础的自然科学，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。教学中演示实验以及学生动手实验，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性，而且还可使抽象要领具体化加深对概念的理解和记忆。
在课堂教学中充分发挥教师的`主导作用，教师要掌握好教学内容的深度和广度，不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培养学生应用所学知识的能力。如物质的量浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式；二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解；三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。
要使学生学好高中化学，不再于教师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思考问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。
总之，高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到高中这个知识台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心，尽快提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力，从而提高化学教学质量。
化学教学论心得体会篇七
近年来，高职教育在国内发展迅猛，各种专业的建设和教学改革不断推进。作为高职院校的化学教师，我深感化学教学的特殊性和重要性，也在不断的教学实践中总结出一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我在高职化学教学中的一些经验和感悟。
第一段：培养学生的学习兴趣和动手实践能力。
高职化学教学的一个重要目标是培养学生的实践能力。因此，在教学中，我注重激发学生的学习兴趣和动手实践能力。首先，我通过丰富多样的教学内容和案例，引发学生的学习兴趣，使他们对化学产生浓厚的兴趣和好奇心。其次，我重视实验教学，在教学中添加一定数量的实验内容，鼓励学生亲自动手操作，提高他们的动手实践能力。通过这样的实践，学生不仅能够更深刻地理解化学原理，还能培养他们的观察、实验设计和问题解决能力。
第二段：建立互动式教学环境，激发学生的学习兴趣和思考能力。
高职化学教学的另一个特点是建立互动式教学环境。我关注学生的主动参与和思考能力的培养。为此，我采用了一系列互动式教学方法。比如，我会利用课堂讨论的形式，引导学生积极思考问题、交流观点，提高他们的学习兴趣和思考能力。此外，我还通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生的合作意识和团队精神，激发他们的创新能力。通过这样的互动式教学方式，学生能够更好地理解和掌握化学知识，并且主动参与到课堂中。
第三段：巩固化学基础知识，提高学生的整体素质。
高职化学教学中，巩固基础知识是十分重要的。作为化学教师，我注重对学生的基础知识进行全面的复习和巩固。在教学中，我结合学生的实际情况，制定相应的复习计划，引导学生有针对性地进行复习，提高理论学习的效果。此外，我还注重课后作业和考试的批改和讲评，引导学生发现自己的不足之处，及时纠正错误，提高他们的应试能力和分析问题的能力。通过不断的巩固化学基础知识，我相信学生的整体素质和应对能力将得到有效提升。
第四段：实际应用与理论结合，增强学生的应用能力。
高职化学教学中，实际应用与理论的结合是非常重要的。在课堂教学中，我注重将化学理论知识与实际应用相结合，指导学生学以致用。例如，我会把一些生活中的实际问题引入课堂，让学生通过化学原理去解决这些问题，培养他们的应用能力和创新思维。此外，我还注重与相关行业和企业的合作，组织学生参观和实习，让他们亲身体验和应用所学知识，加深对化学实际应用的理解。
第五段：不断学习和探索，提高教学水平。
高职化学教学是一个不断学习和探索的过程。作为教师，我时刻保持学习的心态，不断提高自己的业务水平和教学能力。为此，我积极参加各种专业培训和学术交流活动，了解最新的教学理论和方法，并尝试将其运用到实际教学中。同时，我还与其他化学教师进行交流和合作，分享自己的经验和教学心得，不断提升自己的教学水平。
总结起来，高职化学教学是一个充满挑战和机遇的过程。作为化学教师，我们应当注重培养学生的学习兴趣和动手实践能力，建立互动式教学环境，巩固化学基础知识，提高学生的整体素质，加强实际应用与理论的结合。只有不断学习和探索，才能提高自己的教学水平，为培养高素质、有创新能力的化学专业人才做出贡献。
化学教学论心得体会篇八
近年来，化学教学论在教育界引起广泛关注。作为一名学生，我深感获益匪浅。从化学教学论学习中，我不仅提高了对化学知识的理解和掌握，更为重要的是，我掌握了一种学习方法和思维方式。以下将从课堂氛围、教学内容、互动教学、实践性学习以及学习效果五个方面总结、体会和展望。
首先，化学教学论注重营造良好的课堂氛围，给学生创造了积极向上的学习环境。在这种氛围下，同学们可以自由交流和表达自己的观点，老师也愿意倾听和尊重每个学生的意见。尤其是在课堂上进行实验的环节，我们可以积极参与，亲自动手操作，了解和体验化学的魅力。这种良好的氛围使我对化学充满了好奇心和探索欲望，能够主动地深入思考和提出问题。
其次，化学教学论注重提供有趣、具有启发性的教学内容。通过选择和设计生动有趣的实例，老师能够引发我们的兴趣，拓宽我们的视野。我记得有一次，老师使用了一个有关发酵的实例，将发酵与我们日常生活中的面包、酸奶等联系起来，生动形象地讲解了其原理和应用。这样的教学方式不仅让我们容易理解和记忆，更让我们明白化学知识是与我们生活息息相关的。
第三，化学教学论倡导互动教学，激发学生的参与欲望和思维能力。教师在讲授新知识的过程中会主动邀请学生回答问题，解答疑惑。此外，老师还鼓励同学们彼此讨论，互相倾听和学习。与传统的单向授课相比，在互动教学中，学生能够更加积极主动地思考和运用知识，不仅提高了学习效果，也培养了我们的合作意识和团队精神。
第四，化学教学论引入了实践性学习，将知识与实际应用相结合。在实验课上，我们有机会亲自进行实验操作，实践和验证所学知识的正确性和可行性。通过实践，我不仅提高了实验技巧，更重要的是深入了解了化学实验的原理和意义，从而增强了我的动手能力和创新思维。
最后，化学教学论学习的最终目标是提高学生的学习效果。通过与老师的互动、讨论以及实践操作，我感受到了学习的乐趣，也提高了学习效率。现在的我不再只是传统的对知识点的死记硬背，而是善于运用所学的知识解决问题。化学教学论给予我不仅是知识，更是一种学习方法和思维方式，使我在其他学科中也能够运用到这种学习模式，提升自己的学习能力和综合素质。
综上所述，化学教学论学习给我带来了很多启示和收获。在这种课堂氛围下，我抛弃了以往的被动学习态度，变得更加积极主动，深入思考和发现问题。在有趣有启发性的教学内容下，化学的阻碍也变得越来越小。在互动教学和实践性学习中，我不仅提高了学习效果，更锻炼了自己的思维和动手能力。通过这些学习方式，我不仅对化学的认识更加深入和全面，更明白了如何学会学习。展望未来，我将继续运用所学的学习方法和思维方式，提升自己的学习能力，在各个学科中都能取得更好的学习效果。
化学教学论心得体会篇九
随着教育改革的不断深入，初中化学新课程已走进学校、走入课堂。新教材重视从学生已有的经验出发，让学生在了解的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系;新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调动学生学习的主动性和积极性;新教材让学生主动地体验实验的探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获取科学实验的方法。即初中化学新教材已重视从书本走向生活;从以教师为主走向以学生为主;从重视知识走向重视活动。
一、从书本走向生活教育的本意是面向生活的，所谓学习，就是学会生活，学会做人，离开了生活，学习就成了无源之水，无本之木。长期以来，传统教育观念是：学习就是读书，提升能力就是会解难题，对教师来说，“教学”就是把书本上的内容讲给学生听;对学生来说，读书就是读课本，能力的提升就是学会解难题。
可以看出，传统的教育把学生固定在“书本世界”里，把教育与人的“生活世界”分离开来，使教育在“生活世界”的意义失落中艰难前进，不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值。初中化学新教材重视学生的生活经验和对科学过程的感受，不过分强调书本知识的逻辑关系。新教材改变了学科内容“难、繁、偏、旧”和过于重视书本知识的现状，重视了科学与生活的有机整合，加强了课程内容和学生生活以及社会和科技发展的联系。新教材重视从生活实际中引入课题，生活是课题资源，生活是最好的教育。
新教材编入了与生活、生产和科学技术实际联系密切的内容。如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属材料和金属资源保护，化学与生活等。在具体内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题，使学生通过化学学习，能初步解决一些与现代社会有关的实际问题，能从切身感受中体验化学与人类社会的密切关系，从而建立起正确的化学学习价值观。新教材重视从学生生活经验出发。有位教育家曾经说过：任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。
知识来源于生活，又用于解决生活实际问题。新教材编入了怎样正确使用煤气炉具，用铁锅烧菜更好等生活中经常碰到却并不太注意的问题，让学生真真切切在感受到化学的.实用性，化学就在我们身边;要学好化学，就一定要关注生活。当然，书本知识的学习和在生活实践中学习并不是完全对立的，相反，两者应该是相辅相成的统一体。新教材要求教师“依据书本”，但不“依赖书本”。要从生产、生活实际中寻求教学素材，形成由单一的书本学习延伸到书本知识与生活实际相结合。化学与我们的生活息息相关，我们的教学要让学生从书本走向生活。
二、从以教师为主走向以学生为主传统的教学活动，认为只要教师教得好，学生自然会学得好。因而整个教学过程中只有教师“教”的自由，而没有学生“学”的自由，一切教学活动都是从教师主观愿望出发，“我讲你听、我写你记、我问你答”，“我要你怎么学，你就得怎么学”，教师牵着学生走，学生围着教师转。
长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性渐渐丧失。这显然不利于学生的潜能开发和身心发展。初中化学新教材改变了以教师为主的教学倾向，按照学生的心理发展规律建立起了有利于学生自主探究和创新的教材模式，体现学生身心发展特点，让“教本”变成“学本”，变简单传播为互动的教学，如化学反应中的能量探究、物质的制取和性质探究、元素质量计算的探究等等。改变了以往以教师讲解为主的传统，使从教师带着知识走向学生转变到教师带着学生走向知识，从教师带着问题提问学生转变到让学生发现问题、明确提出问题，进而探究问题、解决问题。有人说，教师的教学好比“修桥”，目的是为了“过河”，离开了“过河”这一目的，“修桥”也就失去了意义，至于如何“过河”，应该放手让学生去摸索，去探究，而教师不必把学生都一一背过河去。常言说得好：授人以鱼，只供一餐之需;授人以渔，终生受用无穷。
当然，强调学生的主体性，也不可忽视教师的主导作用。“师者，传道授业解惑也”，教师在教学活动中有着不可替代的地位和作用，一方面，教师是教学计划的设计者、实施者和组织者，另一方面，教师又是教学实践的参与者、合作者和引导者，不能认为学生主动学习活动多了，探究活动多了，教师就可以省力了。不能强调了学生的主体性和积极性，而放弃了教师的责任性和指导性。恰恰相反，从学生发展出发的教学设计与组织的难度更大了，启发式和探究式教学的组织更费力了。学生的主体性加强了，需要教师更多的培养、诱导和训练。教师的主导性发挥得越好，学生的主体性加强得越快，二者是互动的关系，也是因果的关系。
化学教学论心得体会篇十
化学教学论是化学专业学生必修的一门重要课程，通过对教学理论、方法和技巧的学习，让我们更好地了解了教学过程与教学原理。在学习过程中，我深感收益良多，不仅加深了对教学的认识与理解，同时也为将来的教学实践奠定了坚实的基础。
一、增进对教学理念的认识。
在化学教学论的学习中，我们接触到了各种不同的教育理论，如行为主义、认知主义和建构主义等。从中，我体会到了教育理论对于教师教学思维和方法的指导作用。在过去的学习中，我往往只注重知识的传授，忽视了学生自主学习的重要性。而通过化学教学论的学习，我了解到建构主义理论强调学生的积极参与和创造，教师的角色不仅仅是知识的传递者，更要充当学习的指导者和引导者。这使我明白到，只有改变传统的教学模式，让学生主动参与，才能真正激发学生的学习兴趣和潜力。
二、掌握了多种教学方法和技巧。
在化学教学论的学习过程中，我们不仅学习了各种传统的教学方法，如讲授法、示范法和案例法等，还了解到了许多现代化的教学技巧，如多媒体教学、互联网教学和示范教学等。这些方法和技巧为我们在将来的教学实践中提供了很大的帮助。例如，在化学实验教学中，我可以通过多媒体教学软件，为学生呈现形象生动的实验过程，激发学生对实验的兴趣和热情。同时，我还可以通过互联网教学平台，为学生提供更多的学习资源和交流机会。这些新颖的教学方法和技巧，不仅使教学更加多样化，也能更好地满足学生的学习需求。
三、提升了教学沟通和交流能力。
在化学教学论的学习中，我们进行了大量的小组讨论和模拟教学活动。通过这些实践活动，我学到了如何与学生和教师进行有效的沟通和交流。在过去的教学实践中，我常常只关注自己的教学内容，缺乏与学生的互动和沟通。然而，在学习过程中，我发现与学生建立良好的师生关系和有效的交流沟通，对于提高教学效果是非常重要的。因此，我开始尝试倾听学生的意见和建议，与他们进行更多的互动。通过这样的改变，我发现学生对于课堂的参与度和学习积极性都有了明显的提升。
四、强化了课堂管理能力。
化学教学论不仅让我们了解了教学理论和方法，还培养了我们的课堂管理能力。在课堂管理方面，我之前常常遇到学生纪律问题，无法很好地控制课堂秩序，导致学习效果不佳。而在化学教学论的学习中，我学到了一些有效的课堂管理技巧，如积极的奖励机制、严格的纪律要求和合理的布置与安排等。通过运用这些技巧，我发现课堂秩序得到了显著改善，学习氛围也变得更加良好。这为我今后的教学实践提供了很大的帮助。
五、加深了对教师职业的认识和责任感。
在化学教学论的学习中，我对教师职业的认识有了更加深刻的了解。教师不仅仅是一个传授知识的工作者，更是一名默默奉献、胸怀爱心的灵魂工程师。他们肩负着培养学生的责任和使命，将自己的知识和经验无私地奉献给学生。同时，我对教育事业也产生了更深的责任感和使命感。在将来的教学实践中，我将以积极的态度和高度的责任心，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
综上所述，化学教学论是一门非常重要的课程，通过学习，我们不仅增进了对教学理念的认识，掌握了各种教学方法和技巧，同时也提升了教学沟通和交流能力，强化了课堂管理能力，并加深了对教师职业的认识和责任感。这些学习心得与体会将为我今后的教学实践和发展奠定坚实的基础。
化学教学论心得体会篇十一
当我刚刚踏上高职化学教学这条路时，我心中充满了困惑和不安。我知道高职学生的特点是对理论教学不感兴趣，喜欢实践操作。而化学作为一门理论性较强的学科，如何引发学生的兴趣，激发他们对化学的热爱？如何将理论知识与实践操作相结合，开展有针对性的教学？这些问题一直困扰着我。
二、启发式教学法的探索。
在实际教学中，我尝试运用启发式教学法，即通过激发学生的思维和启发学生思考，达到学生自主学习与发展的目的。在教学过程中，我不再简单地灌输知识，而是通过引发学生的兴趣，提出问题，启发他们思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
例如，当我教授有机化学中醇的制备与性质时，我将传统的板书、讲解的方式转变为实验操作。我让学生自己动手进行醇的制备实验，并通过实验结果，引导学生思考醇的性质和结构。同时，我还给予学生一些实际问题，让他们运用已学知识进行推理和解决。通过这种启发式的教学方式，学生对化学的兴趣被激发，理论知识变得生动有趣起来。
三、实践操作的重要性。
高职学生的特点决定了他们更注重实践操作，而不是纸上谈兵。因此，我在教学中注重增加实践环节，让学生亲自动手实验，提高他们的实验技能。
例如，在教学过程中，我经常组织学生进行化学实验。通过实操，学生能更好地理解化学原理，加深对相关知识的记忆，并锻炼他们的实验技能。另外，我还引导学生进行实验数据的整理和分析，让他们明确操作的目的和方法。通过实践操作，学生更能深入理解课堂内容，培养实践操作和解决实际问题的能力。
四、课堂互动的重要性。
高职化学教学要注重培养学生的实际操作能力，但也不能忽视课堂互动对学生学习的积极影响。在我的教学中，我注重与学生的互动，拉近与学生的距离，使课堂更加活跃、生动。
我会组织学生分组讨论，让他们共同解决问题，激发他们的合作意识。在课堂中，我也会倾听学生的意见和想法，鼓励他们积极表达自己的看法，提高他们的思维能力和口头表达能力。通过互动交流，我与学生之间的师生关系变得更加融洽，学生也更乐于在探索中学习。
五、总结与展望。
通过不断的探索和实践，我逐渐摸索出高职化学教学的一些心得与体会。首先，启发式教学法能够激发学生的兴趣，培养他们的思维能力，使化学理论变得更加生动有趣。其次，实践操作能够提高学生的实验技能和解决实际问题的能力，使学生在实践中更好地掌握化学知识。同时，课堂互动能够拉近师生之间的距离，使课堂更加活跃，学生更愿意积极参与。
展望未来，我将继续不断探索适合高职化学教学的方法和策略，努力提高教学效果。我将通过多方面的教学手段，培养学生的实践操作能力、思维能力和合作能力，使他们在学习化学的过程中感受到快乐和成长。通过我的努力，我相信高职化学教学将变得更加生动有趣，学生的学习热情和成绩都会有所提高。
化学教学论心得体会篇十二
安全教育广泛存在于生产生活的方方面面，它是我们从事一切活动的基础。在初中化学教学中培养学生树立牢固的安全意识，养成良好的安全习惯和行为，对促进化学教育的发展和个人、社会的发展都有着极其重要地意义。我在这里仅就在初中化学教学活动中的安全教育谈一点自己的认识和观点。
初中学生首次接触化学知识，各种神奇的化学现象、各种新奇的实验用品、各种奇妙的化学实验，极大地激发了他（她）们的学习兴趣，提高了他（她）们求知的欲望，这一切都是初中化学教学的良好开端。但如果此时教师只是一味注重学习兴趣的培养，而忽视了对学生安全意识的培养，那在以后的教学中（特别是在化学实验的操作中）就极可能出现因为惧怕、麻痹、马虎等原因出现各种安全问题，使学生逐渐丧失学习的兴趣，甚至对化学学习产生反感。因此，我个人认为，在进行化学教学之初除加强学习兴趣的培养外，还应该着重加强学生安全意识的培养。一方面告知学生在各种化学现象之中都或多或少的存在着某些不安全甚至危险的因素，需要我们去谨慎对待；另一方面也要同时告知学生这些不安全的因素是可以预防和消除的。我们只要本着科学的态度，不麻痹大意，正确谨慎地操作处理，就能安全的达到教学目的。在学生学习化学之初就开始逐步培养他（她）们重视安全，细心谨慎的习惯，消除他（她）们在化学学习中的安全麻痹或担心害怕的思想。
初中化学教学中除了注重培养学生的安全意识外，指导学生在生活中认识和运用多种生活安全常识进行自救和他救是初中化学教学安全教育的最终目标。因此在教学活动中充分利用教材内容，密切联系实际，通过对理论的分析讲解，引导学生以理论为指导，针对不同的具体情况，分析找出不同的预防和应对措施，真正做到学以至用，免得万一在生活中出现了危险而手足无措。例如在《燃烧条件与灭火原理》的教学中，在学生认识理解了燃烧的条件和灭火的原理之后，应充分联系实际（如：山区或城市高楼，校园存在老化木质平房，某些电线线路老化、煤气管路不合理等问题）指导学生分析找出预防火灾的基本原则和具体实施措施，开展一些力所能及的社会实践活动。与此同时还可以进一步指导学生展开兴趣讨论，引导学生针对不同地形，不同情况下的火灾消除和逃生措施进行分析，认识掌握正确的火灾自救知识，消除他（她）们在生活安全常识中的误区和盲区。同时，充分利用化学实验现象直观地进行安全知识教育也是化学教学的一个独特优势。如通过浓硫酸和氢氧化钠的腐蚀实验等都能形象直观地告诉学生：化学学习和实验活动中存在着危险，并且还可以推知生活中的相关方面也存在着同样的危险因素，我们应该提高警惕，不能麻痹大意。但也不能过分小心害怕，只要我们了解了其科学道理，采取了正确的应对措施，危险就会被消除。这样就能通过这些小小的、可以控制的“不安全”的安全小实验，让学生由感性的认知逐步深入到理性的思考之中，举一反三，拓展了知识面，增强了安全意识，也丰富了他（她）们的生活安全常识，提高了他（她）们的安全防范能力。
