每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
礼仪小学生篇一
第一段：介绍礼仪的重要性和写作目的（100字）。
礼仪是社会交往中十分重要的一部分，尤其是对于小学生来说。小学期间，学生们正在成长和塑造自己的个性，学习和养成良好的礼仪习惯对于他们未来的发展至关重要。本文旨在总结小学生在学习和生活中的礼仪心得体会，并提出一些对于小学生在日常生活中提升礼仪修养的建议。
第二段：重视尊重他人（200字）。
在小学生活中，尊重他人是最基本的礼仪之一。学会尊重他人，不仅可以提高人际关系，还可以促进团结合作的氛围。我还记得在小学生活中，我们学校会定期举行班会，其中一个重要的主题就是要尊重他人。老师通过讲述一些关于尊重的故事，以及引导我们从小事做起，互相尊重、关心和理解。通过这些活动和培训，我明白了尊重他人的重要性，学会了价值他人的观点，以及在与同学相处中关注他人的需要和感受。
第三段：培养良好的面貌和仪态（250字）。
一个人的外表不仅仅是他自身形象的表现，更是对他人的尊重。在小学生活中，学校会定期检查学生的面貌和仪态，以指导我们养成良好的个人形象。通过这些检查，我明白了个人形象关系到自己以及他人对自己的评价和看法。我学会了保持良好的站姿和坐姿，保持面部表情自然友好，并讲究干净整洁的穿着。这些身体举止和仪态的培养，不仅可以提升个人形象，还可以给他人留下好的印象，促进和谐的人际关系。
第四段：表达真诚的感谢和道歉（300字）。
小学生活中，教师经常强调诚实坦率和真诚感谢的重要性。在学校的课堂上，老师教导我们要学会向他人提出感谢，使我们意识到感谢可以改善人与人之间的关系，增强团队合作的精神。通过老师的引导，我学会了主动向同学们说“谢谢”，不管是因为他人的帮助、借用物品，还是接受他人的赞美和慰问。同样，学会诚实的承认错误并向他人道歉，也是培养良好礼仪的重要方面。通过真诚地道歉，我明白了尊重他人的权益和感受，并及时纠正自己的错误。
第五段：礼仪与成功的关系（250字）。
培养良好的礼仪习惯对于小学生的成功至关重要。学会礼貌待人、自律自制、友善有礼，不仅可以获得他人的喜爱和尊重，还可以培养自己的领导能力和团队意识。在我的小学生活中，我经常担任班级的小组长角色，通过培养良好的礼仪习惯，我成功地建立了与同学们的良好关系，促进了小组合作和团队精神的发展。礼仪是通向成功的桥梁，它不仅体现了一个人的修养，更能帮助人与人之间的沟通和理解，为未来的发展奠定良好的基础。
总结：通过小学生活中学习和积累的礼仪心得体会，我明白了礼仪的重要性，并在日常生活中学会尊重他人、培养良好的面貌和仪态，表达真诚的感谢和道歉等。这些礼仪习惯的养成，不仅可以提升自己的形象和修养，还能促进与他人的良好关系和团队合作，对于小学生的未来发展至关重要。因此，我们应该在小学生活中重视礼仪教育，并持续努力提升自己的礼仪修养。
礼仪小学生篇二
例如摆放碗筷，端菜端饭等。
小朋友们，吃饭前一定要记得洗手哟。
一切都帮忙准备好了以后，要向其他长辈或是客人说一声：“开饭啦!”
入座时，应让长辈或者客人先入席，待其入座以后，自己再坐。尽量不要让椅子或者凳子发出与地面摩擦的声音。
餐巾主要是为了防止吃东西时不小心弄脏了衣服，同时也可以用来擦嘴和擦手，要记住餐巾是不能当作毛巾来擦脸或擦鼻涕的哟。
吃饭时，如果觉得要打喷嚏了，头应该转向后方，用餐巾捂着。
在餐桌上，挖鼻孔啊、挠痒啊、用手抠牙缝啊，这些举动都会影响其他一起用餐的长辈们的食欲，非常不礼貌。
不要在餐桌上不加控制地打饱嗝，那样是非常不尊重别人的。
在夹菜的时候，小朋友要注意别碰到邻座。
如果和家人一起去餐厅，应等菜肴转到自己的面前才动筷。
夹菜的时候一次不宜夹得太多，把自己碗、碟里的吃完，再去取菜。
不要用筷子在菜里搅动，寻找自己想要吃的部分。
礼仪小学生篇三
向父母、长辈问候致意，要按不同的时间和场合使用不同的问候语。
1、早起后，问爸爸(妈妈)早上好。
2、睡觉前，祝爸爸(妈妈)晚安。
3、过生日：祝长辈生日快乐，身体健康。
4、过节时：祝爸爸(妈妈)节日愉快。
5、外出时：祝爸爸(妈妈)一路平安。
6、归来时：爸爸(妈妈)回来啦。
三、就餐礼仪。
礼仪小学生篇四
第一段：引言（100字）。
礼仪是人们在社会交往中遵循的行为规范，它是人们相互尊重、相互理解的桥梁。在小学阶段，学生们正处于懵懂无知的时期，培养良好的礼仪意识对他们的成长和未来发展至关重要。我在小学时期通过积极参与校内外的各种活动，逐渐领悟到了礼仪的重要性，也体会到了礼仪所带来的积极影响。
第二段：树立良好形象（300字）。
在小学校园中，第一印象往往是永恒的。作为学生，树立良好的形象是一种基本的礼仪要求。在日常生活中，我时刻保持优雅的仪态，穿着整洁干净，头发整齐划一。我还注重有礼貌地与他人交流，学会面对面地与老师和同学交流，微笑地问候他人，以诚恳的态度与人沟通。这样的行为让别人感到舒适，也加深了与他人的交流。
第三段：尊重他人（300字）。
在小学阶段，尊重他人是一种基本的价值观念，也是培养良好礼仪的一种必要条件。我始终遵守着“讲文明、树新风、争做小公民”的座右铭，尽量避免说粗话、吵架和打闹。同时，我也学会尊重他人的隐私和个人空间，不乱翻别人的书本、不乱拉别人的衣服，尽量避免侵犯他人的权益。我还会主动帮助需要帮助的同学，倾听他人的意见并尊重他人的决定，让每个人都感受到尊重和关爱。
第四段：正确用语准确表达（300字）。
在小学生活中，正确的用语和准确的表达是一种良好礼仪的表现。在语言表达方面，我努力避免使用粗俗的话语和不文明的言辞，积极学习用文明、礼貌的语言与他人交流。我还会在和老师交流时使用尊敬的敬语，以表达对老师的尊重。在写作方面，我注重用语准确，并尽量避免语病和纰漏，以确保表达的准确清晰。准确的用语和表达不仅仅是一种礼仪，更是一种能力的表现。
第五段：呵护身边的环境（200字）。
礼仪不仅仅是对他人的尊重与关爱，同时也包括对环境的爱护和保护。在小学生活中，我时刻保持身体的卫生，保持座位的整洁和干净。在食堂，我自觉地排队就餐，不浪费食物，并将餐具放置到指定位置。我还积极参与环境保护活动，在校园里不乱扔垃圾，不乱涂乱写，与同学一起共同营造整洁和谐的环境。
总结：（100字）。
小学阶段是培养良好礼仪意识的重要时期，通过正确树立良好形象、尊重他人、正确用语准确表达和呵护身边环境，我在校园中逐渐领悟到了礼仪的重要性。良好的礼仪意识不仅提升了自己的形象和口才，更培养了与人相处的能力和素养。在未来，我将继续坚持遵循良好的礼仪准则，在交往中更加注重沟通，更加懂得尊重和关爱他人，以成为社会的栋梁之才。
礼仪小学生篇五
礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是一种道德修养，健全人格的教育。礼仪教育，这对素有“礼仪之邦”称誉的我国来说，既是一个古老的教育问题，也是赋予时代新特点的审美教育课题。《中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中也曾指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。”儿童时期，既是奠基人的性格雏形的时期，又是学习做人的奠基期，忽视儿童的礼仪教育，将会影响到整个德育系统工程的质量。
因此，小学生良好礼仪的培养应当是学校教育的重要内容。良好礼仪的形成是一个长期、艰巨的工作，在此，将礼仪教育中的一些心得与大家共享。
“与善人居与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，则与之化矣;与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，则与之化矣。”孔子的话其实说的是环境熏陶及良好的心理环境形成为对人的深远影响问题。校园是育人的最佳场所，对校园环境的精心布置和主题化营造，不仅可以凸现校园的个性和品位，而且也可以成为学校文化的重要载体，从而对人的发展产生潜移默化的价值引导。学生在校时间均生活在校园环境中，对学生的精神面貌、文明行为、思想道德无不受环境的影响。基于学校文化育人的功能我们在教室、走廊、宣传栏、专用教室都分别挂上了《中小学生日常行为规范》，名人名言、名人画像等。学生走进学校大门，抬头便见国旗，国徽和中国版图，体现了教育性和艺术性。整洁、优美、生气勃勃的校园环境，会使人的心灵美化，使学生产生一种奋发向上的自尊自爱的意识，起到同化作用。让师生在工作、学习中耳濡目染，接受良性熏陶，使其对我校学生文明行为、思想品德养成教育起着潜移默化的作用。
《礼记·冠义》中也有这么一句话，“礼义之始，在于正容体，齐颜色，顺辞令。”所以礼仪教育的实施，应该从身边细小的事情做起。教育过程本身就是一个由浅入深，从低到高，循序渐进，不断发展的'动态过程。我们在平时就要培养学生养成好的习惯，例如，早上上学要跟家长说“再见”，看见老师要主动问好，果皮纸屑要随手扔进垃圾箱，看见果皮纸屑要随手捡起等。我们在教给孩子初浅的礼仪知识和行为时，不但要告诉他语言应当怎样，姿势应当怎样，还要向他讲一些深入浅出的道理，即为什么这样做，这样做有什么好处等等。
文明礼仪教育，是一种养成教育。心理学研究表明：某些技能通过训练，可以顺利地进行迁移。通过教育训练，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。这就决定了文明礼仪教育应持之以恒。小学生的年龄较小，可塑性大，发展还不稳定，自制能力也较差，有好模仿和从众的心理特点，强化礼仪训练是比较容易取得效果的。但由于受家庭、社会和环境的影响，小学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。有时会有倒退的迹象，有的学生明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好地去执行，或始终如一坚持;再有礼仪知识的回生、常规训练的松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。教师应明白这是一种正常的现象，应对学生充满信心，鼓励学生坚持不懈，严格要求自己。所以对小学生礼仪教育应持之以恒。
对孩子进行礼仪教育，我们主要是抓两个方面。其一：就是有声语言礼仪，主要包括礼貌语、称呼语、交谈语等。例如：在学校，教育学生尊重教师，要求孩子坚持做到：每天见到教师要问好;进办公室先敲门，得到允许后再进入;听从老师的教导;又如：一年级时，有一位小朋友哭着向我述说：“小朋友们都不帮助我。”。我帮他分析原因，让他知道，请求别人帮助时要说“请”，而且语气诚恳，不要低声下气，更不要居高临下。因为这是你在提出请求，对方并没有义务非得按你说的去做。别人帮助了你，一定要向人家道谢;当别人拒绝你的请求时，应予以理解，并且为对方所作出的努力表示谢意。我在当场作了示范并让他练习。其二：对学生的礼仪教育还有日常行为礼仪教育。如，课间轻声慢步。学生在遵循这个要求时有一定的困难，特别是个别较活泼好动的学生，总是有时不自觉地躁动起来。教师这时应多提醒学生，强化训练，鼓励学生努力克服好动的缺点，信任学生能做好，给学生充裕的时间克服自身的缺点。有了教师的信任和鼓励，学生逐步规范自己的行为，最终达到文明礼仪常规的要求。
我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。
曾在报上看到一篇文章，给我留下深刻的印象。大意是说某班主任为使初入学的一年级新生形成保护教室环境的意识，规定学生每日放学前，须将各自桌椅下的纸屑拾净，方可离校，并指派一名卫生员，负责讲台四周的环境卫生。一日放学，小朋友们正弯腰捡纸屑，老师发现唯独一名小组长正潇洒地把手插在兜里，一副袖手旁观的模样。而他的座位下的纸屑则由同学代劳。并且一连数日，天天如此。于是，老师找他询问原因。孰料，那同学一脸无辜，理直气壮地说：“您每次都让卫生员替您捡讲台边的纸屑，我是个组长，为什么不可以派同学为我捡纸屑呢?”老师哑然。
看完这篇文章让我感到，我们的一举一动是无声的语言，在潜移默化中感染着学生。人们常说“学高为师，身正为范”。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。许多例子告诉我们，要让学生注重礼仪，教师本身也一定要以身作则。例如：看到校园里的果皮纸屑时，教师自己带头捡起，这比教师训斥学生：“看见纸屑为什么不捡”要好很多。当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好;当老师做错了，也敢于向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。坚持正面引导和讲解，告诉学生应该怎样去做、怎样做才被大家所喜欢。对学生表现出的文明礼仪，把握好教育时机，及时加以肯定和表扬，会收到事半功倍的效果。我们切不可只关注于向学生提出各种行为要求，尔后，像检查官一样检查学生做得怎样，像法官一样判断学生的对与错，而忽视了自己在与学生交往中的榜样作用。
著名的英国哲学家约翰·洛克曾说过：“礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。“随着现代社会开放的需要，人们对语言的交往，行为习惯等礼仪行为也提出了较高的要求，让我们重视对学生礼仪的教育，只有每一为公民自觉遵礼、守礼，我们社会的文明程度才会有一个大的飞跃。
礼仪小学生篇六
第一段：了解礼仪的重要性（200字）。
礼仪是一种行为规范，它能够提高人与人之间的交流和相处质量。在现代社会中，礼仪被广泛认同为一种重要的素养。因此，学习和掌握好礼仪，对于学生来说尤为重要。我就读的小学，注重培养学生的礼仪意识，通过各种形式的活动和培训，让我们学会了许多礼仪的知识和技巧。在日常生活中，我深切感受到了礼仪的重要性，也体会到了它对我们的人际关系和个人形象的积极影响。
第二段：合理安排时间做到守时（200字）。
礼仪中的守时是我最深刻的体会之一。我们班级每天都有早读活动，每个人都必须提前到校参加。尽管开始的时候有些困难，但通过老师的引导和同学的互相鼓励，我们逐渐养成了守时的好习惯。守时除了表明我们的尊重之外，还能够提高生活和学习的效率。只有合理安排时间，我们才能提前完成学习任务，为自己争取更多的时间用于充实和发展。
第三段：言谈举止体现对他人的尊重（200字）。
言谈举止是我们在与他人交流时最直接的表现方式。在学习礼仪的过程中，我们学会了恰当的问候和道歉方式，以及与人交流时应遵循的原则。比如，我们不应该争吵和语言冲突，应当友好地沟通交流。在课堂上，老师经常强调“有礼貌地请教问题”，这可以帮助我们有效地传达自己的需求，同时也尊重他人的意见。通过言谈举止的规范，在与他人相处中表现出对他人的尊重，能够建立良好的人际关系，使我们在竞争激烈的社会中更容易获得机会和资源。
第四段：注意形象和仪态的完善（200字）。
一个人的形象和仪态在很大程度上决定了他人对我们的第一印象。小学的礼仪教育也非常注重外表的整洁和仪态的规范。我们被要求穿戴整齐、干净的校服，保持优雅、自信的仪态。在操场上，我们要保持整齐的队列和正确的站姿。这样的教导使我们提高了自身的修养，使我们在外出参加活动或社交场合中更加自信大方，也更容易得到他人的认可和好感。
第五段：敬老尊贤传承礼仪（200字）。
尊老敬老是中华民族的传统美德，是我们学习礼仪的重要内容之一。在学校里，我们会组织各种活动，如植树节、感恩节等，来弘扬尊老敬老的意义。通过这些活动，我们向老人们致以崇高的敬意，也学会了如何与长辈进行礼节性的交流。在平时的生活中，我们也会主动为老师和家人做一些力所能及的事情，传承中华传统礼仪。学习尊老敬老，使我明白了礼仪的内涵和社会责任感。
总结：
通过学习和体验，我深刻认识到礼仪在生活和学习中的重要性。合理安排时间、言谈举止的恰当、形象和仪态的完善、以及尊老敬老的传承，都是培养我们良好社交习惯和提高人际辨识度的重要内容。我会在今后的成长过程中，继续努力学习、理解、传承礼仪，通过自己的言行举止展现出对他人的尊重，成为一个有高尚道德情操和广博知识素养的人。
礼仪小学生篇七
礼仪是人与人之间相互尊重和谦和待人的行为规范，对于小学生来说，学习和掌握适当的礼仪是培养良好品德和文明素养的重要一环。近期，我的学校组织了一次小学礼仪探究活动，通过参加这次活动，我深刻认识到了礼仪的重要性，并得到了相关知识和宝贵经验。
第二段：礼仪意识的觉醒。
通过参加这次小学礼仪探究活动，我对礼仪的认识有了一个新的提高。活动中的导师为我们讲解了礼仪的意义和作用。礼仪不仅仅是表面上的举止规范，更是一种内化于心的品质。只有通过练习和日常生活中的实际行动，礼仪才能成为我们的习惯。在活动中，我们进行了多种角色扮演的游戏，模拟了日常生活中的各种场景。通过这些游戏，我深刻意识到了自己在一些场合中的不懂礼仪和欠缺自我修养，这对我来说是一个很大的触动和启示。
第三段：探究与实践。
在活动中，我们还分组进行了一系列小学礼仪的实践探究。诸如用餐礼仪、面对面沟通礼仪、礼貌用语等方面的实践，都让我切身体会到了礼仪的重要性。通过这些实践，我发现自己在以往的日常行为中存在的一些不良习惯。比如饭桌上大声说话、不尊重并打断他人发言、多次提问并缺乏耐心等。在实践中，我不断反思并积极改正自己的问题行为，尽量遵守礼仪规范。我相信只有通过不断地实践和锻炼，才能够真正将这些礼仪行为变成自己的习惯。
第四段：体会与收获。
通过这次小学礼仪探究活动，我不仅学到了许多有关礼仪的知识，还认识到了礼仪在我们日常生活中的重要性。礼仪可以让人与人之间的关系更加和谐，让我们在与人交往中更加得心应手。我还意识到礼仪是一件需要耐心和坚持的事情，只有通过不断的实践，才能使自己的礼仪行为得到质的提升。这次活动也让我明白，只有提升自身的礼仪修养，才能够更好地适应社会环境，提高自己的人际交往能力。
第五段：总结与展望。
通过这次小学礼仪探究活动，我深刻认识到了礼仪的重要性，并对礼仪有了更深刻的理解。我将会继续保持对礼仪的关注，每天都要注意自己的举止和行为是否符合礼仪规范。同时，我还将积极向身边的同学和朋友宣传礼仪的重要性，希望能够影响更多的人，培养出更多的文明礼貌小学生。我相信，通过我们的共同努力，我们的学校和社会将会变得更加harmonious和美好。
总结：礼仪的探究是培养孩子良好品德的重要环节，在小学阶段为孩子们提供正确的礼仪榜样和教育，将会使他们成长为品行端正、懂礼貌的人。这次小学礼仪探究活动给予了我有力的推动，我将会不断通过实践和学习来提升自己的礼仪修养，在日常生活中争取用正确的礼仪来对待他人，传递和传承文明素养。
礼仪小学生篇八
各位老师、同学：大家早上好！
非常高兴我们又相聚在这美好的早晨。今天我讲话的题目是“造和谐校园，从文明礼仪开始”。
孔子说“不学礼无以立”，礼仪能体现一个人乃至一个国家的素质，礼仪是律己、敬人的一种行为。文明礼仪，不仅是个人素质的体现，也是社会公德的反映。中华民族具有5000年文明历史，素有“礼仪之邦”的美誉。讲文明、用礼仪，是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。
同学们，你们既是校园文明的创造者，更是校园文化的受益者。校园文明建设是一个工程，一项事业；同时也是一种文化，一种精神。为了营造我们和谐的校园，让我们从文明礼仪做起，让文明礼仪不再是外在约束，而是自觉言行，是自我内化的一种快乐！
不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁，希望同学们学习文明礼仪，实践文明礼仪，营造和谐校园。相信通过大家共同的努力，一定能营造更加和谐文明的校园。谢谢大家！
礼仪小学生篇九
礼仪是一种文化传统和社交规范，对于小学生而言，学习和掌握良好的礼仪习惯具有重要的意义。在小学的学习过程中，我积极参与了学校组织的礼仪培训，体验了不同形式的礼仪活动，收获颇多。在这次探究学习中，我对小学礼仪有了更深入的理解，并形成了一些心得体会。
第二段：礼貌待人。
在学校的礼仪探究活动中，我们通过角色扮演的形式学习了如何礼貌待人。我深刻意识到，一个人的礼貌待人态度直接关系到别人对自己的看法。礼貌待人不仅仅是在言谈举止上的表现，更是一种内心的修养。只有心怀感恩、尊重他人，才能真正做到礼貌待人。通过这次学习，我知道了如何在生活中向他人问好，如何尊重老师、同学和长辈。我逐渐认识到，礼貌待人是我与他人和谐相处的前提。
第三段：大方得体。
在小学礼仪探究中，大方得体也是一个很重要的内容。我们通过模拟情景，学习了正式场合的应对举止。在这个过程中，我发现其中的细节非常重要。比如，在宴会上，我们要学会如何正确使用餐具，学习如何与陌生人交谈时，示意酒杯只微微触碰，以表示敬意。在这次学习中，我逐渐明白了大方得体即是对他人的尊重和对自己的尊重。只有在展示自己的举止和形象时，才足够给人留下好的印象。
第四段：团队合作。
礼仪不仅表现在个人待人待物的方方面面，还与团队合作有着密切的关系。在学校的组织活动中，我们经常需要参加团队合作的任务，这时候如何表现自己就显得尤为重要。一方面，我们要学会倾听别人的意见，尊重集体决策；另一方面，我们也要学会委婉地指出他人的错误，而不是无礼地批评。通过这次学习，我认识到合作中的礼仪行为体现出团队的凝聚力和积极性，并促进了良好的团队氛围。
第五段：培养良好习惯。
在小学礼仪探究中，我也明白了礼仪只有通过不断的实践和习惯的养成才能真正体现出来。就像拉小提琴一样，只有每天坚持练习才能熟练掌握技巧。我通过这次学习，知道了正确举报国旗的方法、如何整理书包、如何整理座位等等。通过每天的勤加练习，这些礼仪习惯已经变成了我生活中的自然表现，也让我受益匪浅。
总结：
通过这次小学礼仪探究，我从不同的角度对礼仪有了更加全面的认识。礼貌待人、大方得体、团队合作和良好的习惯都是礼仪的重要方面。我明白了礼仪是人与人之间相处的基础，同时也是社会进步的基石。在以后的学习和生活中，我将继续培养自己的良好礼仪习惯，让自己成为一个更加优秀和受人尊敬的人。
礼仪小学生篇十
礼仪教育目标就是要通过对小学生实施礼仪教育，让学生熟悉掌握基本的礼仪知识，并将学习到的礼仪知识运用到日常的学习和生活中，成为一个懂礼貌、有教养、讲文明、受欢迎的人。
学校对小学生的礼仪教育不应该仅仅规范师生和学生与学生之间的言语行为，不应该仅仅限于在学校，而应该拓展到家庭和公共场所，为了进一步细分学校礼仪教学的目标，礼仪教育的目标可以分为经度目标和纬度目标。经度目标是根据礼仪的表现形式来划分的，分为行为礼仪和说话礼仪。而纬度目标的划分则是根据小学的生活范围来划分的，分为：校园礼仪、公共场所礼仪和说话礼仪。
(一)基本的礼仪教育方法。
交替性方法。在进行小学礼仪的课堂教学时可以进行交替教学：礼仪助教和班主任教师交替主讲，当然每个老师各有侧重点，其中班主任侧重学生的行为训练，而礼仪助教则侧重礼仪知识的传授，通过班主任教师和礼仪助教的交替性教学可以有效将知识和行为教学结合，确保小学生礼仪教育的有效性、长效性和延续性。
融合性方法。要实施好小学生的礼仪教育，就一定要多头并进，将各个礼仪教育途径有效结合，不要将这些途径看成是一个个孤立的途径，要看成一个整体，例如很多学校都会开展少先队的礼仪主体活动，在这样的活动中一定要将礼仪行为训练、礼仪意识培养和礼仪知识传授融为一体，有效结合，通过实践，我们不难发现融合性方法是提高礼仪教育水平的重要方法之一。
浸润性方法。礼仪教育和很多教育的分支一样，要使教育的效果发挥到极致，就应该把教育的内容弥散到教育所涉及的所用空间、所有时间和所有载体中，成为一种文化。具体到小学生礼仪教育，学校要营造充满礼仪文化背景的.校园文化，将校园的隐性教育功能发挥到极致，只要这样，礼仪文化才会逐渐成为校园的主流元素，学生在这样的礼仪文化环境中不自觉地受到影响、熏陶和制约，发自内心遵守学校的礼仪规范，自然而然地融入到校园礼仪氛围中。
互动性方法。小学生礼仪教育的主要对象是学生，但绝不是唯一对象，学校的教师以及学生的家长也是对象之一，只有学生、家长以及教师三方礼仪的互动，才可以很好地发展和生成学生礼仪行为和智慧。在学校，除了要制定相关的学生礼仪教育课程，还应该针对教师，开始师生礼仪之类的课程，针对学生家长的礼仪教育，要加强对家长礼仪教育的宣传，定期给家长发送亲子合作礼仪学习单，促进家长关注、重视学校对学生的礼仪教育。
随机评价方法。评价是小学生礼仪教育的重要一环，积极、即时的评价可以有效促进学校的礼仪教育，教师、社区人员、同伴以及家长承担评价者的角色，随机的评价是一种对礼仪教育的即时反馈，可以有效促进学生礼仪行为的养成，同时也能够矫正一些不当行为，提高学生的文明素养。
礼仪教育的评价不能简单地用分数或等第来描述，应该突出发展性功能。评价不仅关注学生礼仪知识的学习，而且关注学生礼仪智慧和行为的发展过程。每节礼仪课都尽量设计相应的学习单，以巩固本节课学到的礼仪知识和技能为目的，作为课堂教学的有效延伸。通过“礼仪小使者”完成一个个小任务，来促进学生礼仪知识的内化，引导其行为的外显，并通过学习单使评价成为学校、教师、学生和家长乃至社区共同参与的交互活动。学习单的形式有很多，有的是要求学生向身边的人传播礼仪知识、宣传礼仪意义;有的是要求学生在生活中运用礼仪课上学到的礼仪知识和技能，在实践中体验这种知识和技能给自己和身边的人带来的愉悦，从而激起对礼仪学习的兴趣和内驱力。
礼仪教育的阶段性目标评价，是我们依据礼仪教育目标体系，对每一个具体行为目标进行行为水平的界定，并据此制定与各年级各项礼仪教育内容相应的评价量表。
(一)初步养成了学生的礼仪行为，提高了学生的文明程度，检验学校德育实效性最直接的方式就是看学生外显行为上的变化。通过一段时间的实践研究，学校整个学生群体在外显行为上会有较为明显的变化：“我要做一个有教养的人”成为大家的共识;大多数学生已养成在家庭福校园、公共场所的基本礼仪行为，大家都在一定的程度上已经或正在努力改变自己原有的行为陋习，并形成了相互督促礼仪行为的良好氛围，提高了学生的文明素养，也和谐了校园里的人际关系。
(二)获得了家长的认同，和睦了亲子关系。礼仪教育得到了家长们的认可，家长在关心孩子健康和学习的同时，也很重视孩子的礼貌教育，但大多只是在平时零星地纠正孩子的不良习惯，缺乏系统的礼仪教育，加之大人都有时难免不拘小节，效果可想而知。在小学开设的礼仪课，从日常生活礼仪开始，容易理解，容易记忆，也不难执行，礼仪教育让家长与学生的关系也和谐起来。
(三)在一定范围内形成了礼仪文化。这个效果是在我们预期之外的。我们发现，学生行为的变化在一定程度上引起了教师群体、家长群体的行为变化。在学生的文明素养提高的同时，也促进了教师、家长的文明素养的提高。在以学校为圆心的一定范围内，已经初步形成了一种礼仪文化。
礼仪小学生篇十一
第一段：引言（100字）。
小学餐桌礼仪是培养学生良好饮食习惯和行为习惯的重要环节，也是塑造学生品格和文明素质的重要一环。在多年的学习和生活中，我深刻体会到小学餐桌礼仪的重要性，通过学习和实践，我的心得体会有如下几点。
第二段：餐前准备和入座礼仪（200字）。
进餐前的准备工作非常重要，首先要保持口腔和手部的卫生，洗手是必不可少的；在入座时要注意礼仪，遵守队列，不拥挤；要轻声细语，保持整洁有序，不争抢食物。餐桌上还要注意离坐、刻意避开他人，彰显尊重他人的礼貌。
第三段：餐具使用的礼仪（300字）。
在进餐过程中，我们需要学会使用各种餐具，例如筷子、刀叉、勺子等。使用筷子要握持正确，不要乱弹乱竖，更不能将筷子直接插入食物；使用刀叉时，要熟练运用，并注意不与他人相碰，保持文明就餐的形象；使用勺子时，要善于利用，不能凭借个人喜好浪费食物。餐后要记得将餐具整齐放置，不要随意抛弃，养成良好的秩序和习惯。
第四段：合理饮食和品味菜肴礼仪（300字）。
合理饮食是餐桌礼仪的重要方面之一。我们在选择和摆盘食物时应该有条不紊、有序；餐桌上应该懂得克制，不吃过多，不挑食，不浪费食物；对于大小菜肴，要适当品味，多尝多试，不可以言谈之间抱怨或批评。这种礼仪和行为习惯不仅仅体现了我们对食物的尊重，也培养了我们的审美意识和对生活的向往。
第五段：餐休礼仪和餐后扫桌（200字）。
在用餐的间隙，我们应该遵循餐休礼仪，善待伙伴，不讲脏话，不打闹；大家在餐桌上可以互相聊天交流，分享快乐，但要注意言谈举止，尊重他人。餐后，我们也要遵守课桌整齐和餐具清洗的规矩，不要随意扔垃圾，保持整洁。这些都是小学餐桌礼仪中不可或缺的一部分。
结尾（100字）：
通过学习和实践小学餐桌礼仪，我感受到了它对我们的重要意义。它不仅教会我们如何用餐，更重要的是操守和秩序的塑造，提升了我个人素质和品行修养。我相信在未来的生活与学习中，我会继续遵循这些餐桌礼仪，培养自己的良好习惯，并传递给身边的人。
礼仪小学生篇十二
中小学生作为未来社会的主要建设者，文明礼仪的养成尤为重要。近年来，我校高度重视中小学生的文明礼仪教育，通过多种途径引导学生树立正确的价值观、人生观和学习观，培养他们的文明素养。在这个过程中，我积累了一些心得体会。
首先，文明礼仪是一种内化的举止。“礼仪之邦，行于世”。中小学生在社交场合中，要遵守礼仪规范，做到言谈举止得体，与人为善。在我校，老师经常组织学生参加各种集体活动，如班级聚餐、校级演出等，这些活动为我们提供了锻炼的机会。在这些活动中，我们要注意与他人沟通时的礼貌用语和行为，主动为他人着想，给每个人都留有足够的空间，并保持良好的沟通和合作。通过不断锻炼，我逐渐形成了自如行动、自然流露的举止，扩展了自己的社交圈子。
其次，文明礼仪是一种习惯的养成。文明礼仪的养成需要日复一日的努力。在校期间，老师长期关注我们的言行举止，对于违反礼仪的行为进行及时纠正和教育，同时通过给予表扬和奖励来予以鼓励。我记得有一次我吃饭时不小心打翻了杯子，老师并没有责备我，而是耐心地教我如何优雅地用餐。从那以后，我再也没有重复这个错误了。这种及时纠正和积极引导，帮助我们养成了良好的行为习惯。现在，我更加谨慎细致，关心他人，注意细节，无论在校内还是校外，都能做到文明礼貌。
再次，文明礼仪是一种表达的艺术。中小学生作为成长中的孩子，情感表达非常重要。养成在适当的场合表达自己的良好习惯，也是文明礼仪的一种体现。我校给学生提供了各种展示才艺的机会，比如校级演出，班级主题活动等。在这些活动中，我们可以充分展现自己的才华和特长，也可以表达自己的情感。在我参加的一个班级活动中，我利用诗歌朗诵的形式，表达了对母亲的爱。通过这种方式，我不仅表达了自己的情感，也感染了其他同学，激发了大家对文学艺术的兴趣，形成了一个和谐有爱的班级氛围。
最后，文明礼仪是一种传承的责任。身为中小学生，我们不仅要养成文明礼仪的良好习惯，还要发扬和传承这种传统文化。在我校的绿色校园活动中，老师教我们爱护校园环境，不乱扔垃圾，不损坏公物，并组织我们主动参加保护自然环境的活动。在这个过程中，我们不仅积极传播环保知识，也激发了同学们的环保意识。我还主动参加了志愿者活动，为社区老人提供帮助，向他们传播社交礼仪知识，让他们的晚年生活更加幸福。通过这种传承，我们不仅影响了他人，也发展了自我，为社会做出了贡献。
综上所述，中小学文明礼仪的培养需要学校、家庭和社会的共同努力。在我校的长期教育下，我积累了一些感悟和体会。文明礼仪需要内化于心、外化于行，需要日常的积累和不断的努力。作为中小学生，我们还要主动表达和传承这种文明礼仪，为社会建设贡献自己的力量。只有这样，我们才能真正成为一个合格的社会主人翁，为社会的繁荣和进步做出贡献。
礼仪小学生篇十三
随着时代的发展，人们的生活水平也越来越高，生活品质也有了较大的提高。餐桌礼仪作为生活礼仪的一部分，越来越受到大家的重视。特别是对于小学生来说，养成良好的餐桌礼仪习惯，不仅是一种修养的体现，也能培养他们的社交能力。在这些年的餐桌礼仪培训与实际操作中，我深深感受到了它的重要性，并从中获得了一些体会和心得。
首先，餐桌礼仪是让人们更好地交流与沟通的一种方式。无论是家庭聚餐还是与同伴共进午餐，懂得餐桌礼仪的人会更受欢迎。比如，我们常说“以礼待人”，这就涉及到在餐桌上的礼貌举止。在与同学一起用餐时，我们要尊重他人，待人友善。不吵闹，不讲脏话，不互相抢食物。我们还要注意说话的语气和声音，不大声喧哗。尊重他人的存在，关心他人的需要，是餐桌上最基本的礼仪要求。
其次，餐桌礼仪是培养孩子自立自强的有效途径。小学生正处于个性逐渐形成的时期，培养他们独立和自主的能力是非常重要的。在用餐时，我们可以让孩子自己操作，自己夹菜、盛汤，这不仅锻炼了他们的动手能力，也培养了他们的自信心。我曾经在一次班级午餐中观察到，不善于用筷子夹菜的同学们，久而久之，也学会了用筷子夹菜，而且表现得非常开心和满意。这给了我很大的启示，合理安排学生在餐桌上的自主操作，有助于他们独立性和自信心的培养。
再次，餐桌礼仪培养了孩子们的细心和细致，使他们更好地保护自己的身体健康。在用餐时，并不是只注重吃饭的数量和速度，更应该讲究吃饭的方式和内容。比如，我们要细嚼慢咽，不仓促地狼吞虎咽，这样有助于消化和吸收。我们要学会分辨有礼貌的言行和不雅的行为，要懂得避免恶劣的饮食习惯，如打嗝、咳嗽、放屁等不得体的行为。当学生能够自觉地保持餐桌上的整洁和干净，不乱扔垃圾，不用手抓食物，这些生活习惯会使他们养成良好的卫生习惯，更好地保护自己的身体健康。
最后，餐桌礼仪教育使孩子们在学习中懂得设身处地为他人着想，从而培养出一种乐于助人的互助精神。在餐桌上，我们要有团结友爱的精神，要愿意帮助那些有困难的同学，要主动给对方递菜、倒水等。这样，我们可以帮助困难的同学解决餐桌上的问题，让他们感受到友爱和关怀。通过这样的实践，孩子们会明白，只有当他们尊重他人的需求，关心他人的愿望时，别人才会乐意和他们一起吃饭。这种互助精神的形成，不仅对同学关系的和谐有着积极的促进作用，也为未来的社会交往培养出了起点。
总之，餐桌礼仪是一种修养的体现，也是一种社交技巧的培养。通过学习和实践，我们懂得了礼仪的重要性，体会到了餐桌礼仪在日常生活中的种种好处。同时，我们也深刻体会到餐桌礼仪培养带给我们的自信和乐趣。小学生们是未来社会的栋梁，只有通过良好的餐桌礼仪培养，他们才能更好地适应社会的变革和发展。因此，我们要不断拓展餐桌礼仪培训的途径，加强餐桌礼仪教育，为孩子们提供更为广阔的发展平台。
礼仪小学生篇十四
随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。
平时在生活中我们经常会看到那些让人温馨的画面：热心人帮走失的孩子找家人，行人帮助货运工人推车子，年轻人搀扶老人过马路……有时人就是这样，不需要什么惊天动地的豪言壮语，只要非常简单的'几句话，一个微不足道的举动，就能让人产生感动，就会让友爱在人们心田滋生。
感动之余，我们有没有想过：作为学生，我们是否也遵守了校园的文明礼仪要求呢？
垃圾箱上没有放进去的纸屑、果皮，当你经过时，会把它放进去吗？
看到小弟弟小妹妹们背着很重的书包，吃力地走楼梯，你能帮忙拿一段路吗？
老师手捧一大摞本子，不小心掉地上，你会帮忙拣起来吗？
下雨天，能把雨伞向旁边没有带伞的陌生同学挪一下吗？
操场上，看到同学摔倒了，你会上前搀一把吗？
……。
我们小学生要讲文明语言，做文明学生。只要我们从身边做起，从小事做起，就能够养成良好的行为习惯。
在庄严的升旗仪式上，凝聚了文明与热血的国旗，在礼仪的包围中更显得鲜艳。此时此刻，国旗下的我们要严肃认真精神饱满高唱国歌，表达对祖国的热爱。
仪表整洁大方，符合学生身份；遵守校纪校规，不旷课不迟到早退；生活俭朴，不比吃穿，不浪费粮食；爱护花草树木和公共设施，不穿越绿化带；服从老师管理和接受值周学生的批评劝阻。
课堂礼仪直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现着这个班的班风班貌。教室内、校园里不随地吐痰、乱扔纸屑，讲究清洁卫生；不讲粗话脏话；下课时注意安全不打闹，上下楼梯不推不挤不抢先；尊敬师长，见了老师主动问好。
同学之间，文明礼仪就是润滑油，使粗糙的磨擦消迹。同学之间应该团结友爱、互相谦让、互相帮助、互相理解、宽容待人。要培养较强的协作精神，这样使班级更团结、友谊更深厚，令彼此间更加融洽和睦。
文明的举止，文明的行为，加上恬静、幽雅、舒适的学习环境，浓郁的文化氛围，会启迪莘莘学子去不断探索，求知。好的文明礼仪习惯，可以影响你的学习、生活，甚至将来的一生都受用不尽。只有具有深厚的底蕴、幽雅的谈吐、得体的举止，才能称得上真正有内涵的美。
学校就像个大花园，充满生机与盎然。我们每个同学都是小主人，有责任去保护它爱护它，有责任为捍卫“文明古国，礼仪之邦”的荣誉而努力，从身边的小事做起，使文明无处不在、无时不在，那我们的和谐校园才会离我们更近。希望每一个同学都能积极主动的学礼仪、用礼仪，成为讲文明、讲礼貌的好学生。我们相信，这朵朵文明之花定能在我们美丽的校园永远盛开。
礼仪小学生篇十五
文明礼仪是中小学教育中的重要内容，培养学生的素质和品格。我对中小学文明礼仪有着深刻的体会和心得体会。在学校的日常生活中，我不断积累经验，逐渐领悟到文明礼仪的重要性和作用。下面我将通过五个方面来描述我的心得体会。
【第一段】。
场合要有礼仪。
在不同的场合，我们要展示不同的礼仪。在课堂上，我要做一个积极、有礼貌的学生。当老师讲课时，我们应该专心听讲，不打闹，不交头接耳。要尊重老师，当老师回答我的问题时，我会礼貌地说“谢谢老师”。在校园其他地方，如图书馆、食堂等公共场所，我会不大声说话，保持良好的风度。在与同学相处中，我会主动帮助他们，礼让他们，例如在上下楼梯时，让同学先走。这些种种都是作为一个中学生应该具备的基本品质。
【第二段】。
注意仪容仪表。
仪表是一个人形象的体现，也是文明礼仪的一部分。中小学生在穿着方面应该注意整洁、干净。衣服要干净整洁无褶皱，脸要清洁，发型要整齐。同时，我还注意保持良好的坐姿、站姿。坐在课桌前时要保持身体直立，不懒散地靠在椅子上。在排队时，我会站得整整齐齐，不摇摆、晃动，尽量不寻找依靠。只有保持良好的仪容仪表，才能给人留下好的印象。
【第三段】。
言谈举止要文明。
文明礼仪表现在言谈举止上尤为重要。我们要尽量避免粗鲁、冒犯他人的语言和行为。在与师长或同学交流时，我尽量用礼貌的措辞，不使用粗俗的语言。在与陌生人交流时，我会微笑着说“您好”，并问好。在同学中间交往时，我会用友好的语气询问他们的健康和学习情况，表达关心之情。言谈间的礼貌和尊重是文明礼仪的一个关键。
【第四段】。
做事认真有序。
文明礼仪的一方面是做事认真、有序。在学校中，我会按时完成作业，做到讲台上“有问必答、不懂就问”。同时在日常生活中，我会养成良好的生活习惯，将个人物品整齐摆放，垃圾分类投放在正确的垃圾桶。在公共场合，我要和他人一起排队等候，并有序上下车、进出电梯。只有做事认真有序，才能充分利用时间和资源。
【结尾】。
文明礼仪是中小学生必备的品质和能力，也是我们受人尊重的基础。我通过自己的实践和学习，深刻地认识到文明礼仪的重要性和必要性。在以后的学习生活中，我将坚持这些习惯，并不断提高自己的素质，成为一个有思想、有修养、有礼仪的好学生。同时，我也希望通过我的身边示范和感染力，影响更多的同学一起倡导和培养文明礼仪。让我们共同努力，创造一个文明、和谐的校园和社会。
礼仪小学生篇十六
交谈，是社交活动中必不可少的内容。它是人们传递信息和情感，彼此增进了解和友谊的重要方式。然而，交谈要谈得“情投意合”，却不是件轻而易举的事。在交际应酬中，要使交谈圆满成功，就得讲究交谈的礼仪，主要应记住下列基本原则。
在任何社会场合，真诚和热情是交谈的基础。古语云：与人善言，暖若锦帛；与人恶言，深于矛戟。只有开诚相见、坦率耿直、谦虚谨慎、尊重他人的.谈话，才能使人感到亲切融洽。若是虚情假意敷衍搪塞，满口“外交辞令”，就会出现“话不投机半句多”的尴尬局面。如果盛气凌人、妄自尊大或油腔滑调、避实就虚，都会使人反感，导致双方产生隔阂。
交谈时神态要专注。切忌东张西望，左顾右盼，坐卧不安，心不在焉，或者翻阅书报，自顾自处理一些与交谈无关的事务。这都是极不礼貌的表现，会使对方感到被你轻视而不悦。在交谈中，也不要面带倦容，随意打哈欠、伸懒腰，显出一副疲惫不堪的样子。
礼仪小学生篇十七
活动目标：
1、让幼儿正确使用礼貌用语“请”。
2、培养幼儿良好的与人交往能力。
核心要素：
借物品求帮忙要说请才像样。
有问题说请问客人到您请进。
活动准备：布偶一个、提前熟悉故事《问路》。
基本过程：
(一)导入活动：
教师右手拿布偶，并以布偶的口吻说道：“小朋友，你们好!我是你们的新朋友，我的名字叫聪聪，今天我给你们带来了一个好听的故事--《问路》。
(二)关键过程：
1、教师有表隋地给幼儿讲故事《问路》。
2、讲完故事后问幼儿提问：
(1)明明第一次是怎样问路的?老爷爷是怎么回答他的?
(2)明明第二次是怎样问路的?老爷爷是怎么回答他的?
(3)为什么明明第一次问路老爷爷没有告诉他，而第二次问路就告诉他了呢?
3、请小朋友看《礼仪小剧场》视频，提问：
(1)小朋友，你们知道“看一看”中的小朋友会说什么话吗?
依依向明明借书时，依依说：“明明，请借我看一下这本书，可以吗?”
明明在公交车上给老奶奶让座时，明明说：“奶奶，请您坐我这里!”
在吃饭，明明想让妈妈先吃时，明明说：“妈妈，请坐，请您先吃。”
晓晓把依依的书弄到了地上，晓晓说：“对不起。”
(2)在哪种情况下需要说“请”?
4、老师带着小朋友们一起朗读三字儿歌，并帮助他们理解儿歌内容。
活动延伸：
谈话：《请你出主意》。
内容提要：
芳芳有一本新书，依依很想借来看，请问依依该怎样跟芳芳说?为什么要这样说?
家园互动：
1、日常生活中，当家长需要别人帮助时，请主动用“请”字说话，给孩子做一个好的表率。
2、请家长检查孩子用“请”字的情况，看一看在社会中、在家庭里孩子能不能学以至致用。
注意事项：
观察：必要时，幼儿的讲话是否带有“请”字?如果没有，请督促，养成幼儿正确。
使用“请”字说话的习惯。
活动反思：
1、孩子对活动的哪一环节最感兴趣?为什么?
2、你认为这个活动的成功之处在哪里?
3、你认为还有哪些地方需要改进?该如何改进?
礼仪小学生篇十八
作为小学生，学习礼仪非常重要。最近，我们班上进行了一次关于小学生礼仪的专题学习，其中有一本非常有意义的画册引起了我的注意。本文将围绕这本画册展开，分享我对小学生礼仪的一些心得体会。
第二段：内容介绍。
这本画册包含了一系列关于小学生礼仪的插画和文字说明。其中，有关见面礼仪、用餐礼仪、交流礼仪、公共环境礼仪等方面的内容都被详细地介绍和讲解。通过这本画册，我们小学生可以了解到不同场合应该如何获取做礼貌得体的表现方式，使我们在与人交往时更加得体、自信。
通过学习这本画册，我对小学生礼仪有了更深入的认识。我明白了礼仪不仅仅是一种形式，更是一种内心的修养。从见面礼仪到用餐礼仪，每一项都有其独特的需求与标准。比如，在与他人见面时，我们应该主动打招呼，微笑并真诚地问好；在用餐时，要注意用餐姿势，保持整洁，不发出声音等。这些细节都是小学生礼仪的重要组成部分，要时刻牢记于心。
第四段：与他人交流的重要性。
作为小学生，与人交往是我们日常生活中必不可少的一部分。通过学习这本画册，我意识到与他人交流时的礼仪是多么重要。在与他人交流时，我们应该注意语言的得体与用词的礼貌，要尊重他人的意见和观点。同时，我们要学会倾听，注意眼神交流，展示自己的关注和尊重。良好的交流礼仪不仅能够增进彼此的友谊，还能够帮助我们更好地与他人沟通合作。
第五段：提高自身修养的必要性。
小学生礼仪画册不仅教给我们合适的行为方式，更在教我们如何提高自身的修养。随着年龄的增长，我们不仅需要掌握基本的礼仪知识，还需要在内心培养良好的品质和修养。比如，要学会关心他人、尊重他人、爱护环境，这些品质和行为都是表达我们的内心修养的重要方式。通过这本画册的学习，我深刻认识到了自身修养的重要性，将会继续努力提高自己的品质和修养。
结尾：
通过学习这本小学生礼仪画册，我对小学生礼仪有了更加全面的认识，并从中汲取了很多有关与他人交往、修养提高的宝贵经验。我相信，只要我们牢记这些礼仪知识，努力提高自身修养，我们的礼仪将会更加得体，我们在与他人交往时也会得到更多的认同和尊重。让我们一起努力，成为一个优雅、礼貌、自信的小学生吧！
