为了确定工作或事情顺利开展，常常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。优秀的方案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编给大家介绍的方案范文的相关内容，希望对大家有所帮助。
小学质量提升方案篇一
写字是小学阶段一项重要的基本功训练，实验小学秉承智慧教育理念，历来重视学生的写字教育。
（一）师生同练天天进步。
1.开设写字课程。学校开设专门写字教育课程，并为各年级学生购买了部编版书法练字本及写字指导视频。写字课专课专用，由语文教师利用练字视频对学生进行细致的书写指导，结合配套语文字帖进行练习，从写姿、坐姿、握姿到基本笔画、偏旁笔顺、间架结构，课课有重点，时时讲规范，促进书写习惯养成，写字育人效果看得见。
2.教师练字引领。学校邀请潍坊写字育人名师李红对全体教师进行书法专题培训，从培养学生写字兴趣，指导正确的书写姿势，写好笔画及间架结构，加强教师以身作则等方面具体阐述了写字教学的有关要求，为提升学校写字育人水平打下了坚实的基础；学校每周一下午办公时间由书法骨干教师对全体语文教师进行写字培训。从笔画到部首，从布局到书写要领，从钢笔字到粉笔字，写字培训均分主题进行；语文教师每人一块小黑板进行每周一诗的粉笔字练写，周四集中摆放，连同每周赠言练字展板，学校一起打分评比。
3.规范午间练字。每个备课组根据孩子学段特点开发主题练字课程（包括主题练字内容、主题书写要领、主题评价等环节），做到周周有主题。学校统一设计印刷主题练字本，每天午间十分钟师生同练，教师根据培训对学生进行主题写字指导，学生做到“写字姿势正确、书写笔画规范、纸面整洁、行款整齐”。在悠扬的音乐声中，全校师生在点画线条的练习中收获着快乐，体会着幸福。
（二）活动搭台芳华尽展。
一是邀请中国海洋大学李兰生教授为学生带来一堂别开生面的书法课。李教授从汉字的笔画美、结构美、章法美三个方面讲述了书法艺术的特点。李教授要求孩子们要从小养成“方方正正写字、堂堂正正做人”的良好习惯，让学生在潜移默化的艺术熏陶中启迪了智慧，陶冶了情操。二是学校定期举行师生主题练字展评、硬笔书法比赛、写字育人素养展示等活动，评选出“写字小达人”和“书写规范班级”等奖项。主题管理让“写字育人”真正发挥出合力，萌发了老师们的教育智慧，激发了学生练字、评字的兴趣，促进了师生写字素养的全面提升。
（三）疫情期间线上指导。
疫情期间写字教学，虽然课堂阵地转移到了网上，老师们却丝毫没有松懈，积极教研，调整策略，迅速形成了一套适应网上教学的写字指导模式，并通过实践不断完善，保障了孩子们居家练字持续进行，不断提升。学校从一年级的写字起始阶段，就在孩子的心中埋下正确的书写种子，将孩子引领到正确的书写之路上来。
1.视频指导。教师亲力亲为，根据先前的和眼下的，将每个生字录制成独立的指导视频，推送到班级语文群中，利于孩子随时播放，反复观看，并能就难写的字进行加强练习。指导视频从“指导读字—书写要领—范写”，深入浅出，层层推进，每个字的书写过程清晰而明朗。这样线上教学和线下自学紧密配合，家长反馈练字效果十分明显，孩子的书写水平得到了稳步提升。
2.直播课堂。在单元复习环节，每天中午的练字时间写哪些字，内容选取很重要。经过探讨，确立了复习时间复习生字的策略。单元的生字群，有一个大的优势就是，生字数量大增，就有了对相同结构、相同类型的字分组实施指导的条件。直播课堂的形式，更适合单元教学的这种特点。
3.点评反馈。孩子的.练字作业提交之后，教师的点评是必不可少的环节。针对练字情况，或全班总结，或单独指导，优点不吝赞扬，缺点明确指出，最后提出改进的方法。有反馈的学习，才会促进孩子辨别优劣，在反思中进步。
实验小学秉承“智慧教育”办学理念，创设全新的校园文化氛围，倡导师生全员全科阅读，“以读带写，以写促读，读写相长”。学校组织师生开展丰富多彩的主题读书创作活动，扎扎实实落实智慧育人目标，真正实现“阅读启迪智慧，智慧教育点亮幸福人生”。
（一）成立“文学社”辐射校园文化。
以文学社为依托，以点带面，辐射校园文化，影响全校师生，让师生在阅读中创作，在创作中交流，在交流中成长。学校采取网上选课的形式从各班选拔不少于40%的写作水平较高、热爱写作的学生加入社团，指导教师根据每月的活动主题精心备课指导，通过开展阅读交流、参观采访、投稿发表作品等一系列活动，培养学生留心观察、主动探究、勇于创新的精神，提高学生的表达能力和文学鉴赏能力，进一步提高学生的语文素养。
（二）整合四种课型搭建多方平台。
1.阅读推荐课。在全员全科阅读中，我校重视学生综合素养提升，教会学生如何读书，培养他们自主学习的能力，陶冶学生情操，造就终生读书的习惯。阅读推荐课旨在激发学生的阅读兴趣。文学社定期根据阅读主题向学生推荐阅读书目，各年级根据学段特点选择阅读书目并进行整本书的阅读方法指导。
一本书就是一座小型的语言宝库，老师在阅读推荐课上借助封面、目录、插图、精彩情节等激发学生的阅读兴趣，指导学生学会批注、积累、提问、预测的方法，引导学生在阅读的过程中，随时在书本上用一些符号或文字写下所思、所感、所惑、所得。在阅读体验中寻找创作灵感、在阅读思考中学习创作方法，在阅读积累中挖掘创作素材，在提高学生自主学习能力的同时，提升学生的创作水平和思辨、审美能力。
2.阅读推进课。阅读推进课旨在监督学生的阅读进度，帮学生养成良好的读书习惯。各年级根据学段特点设计整本书阅读卡，鼓励学生带问题进行课外阅读打卡，并适时组织古诗文诵读比赛、读书交流会、好书推荐会、读书笔记展评、读写主题竞赛等系列活动，多措并举激发学生的阅读兴趣，培养阅读能力。
读书节之际，学校通过教师引领、家长伴读，创设学校、家庭良好的阅读环境，实现学生时时处处阅读，让阅读无处不在，阅文阅人，读书度心。亲子共读的过程中，家长和孩子增进了彼此的了解。阅读中，家长和孩子可以从多元且不同视角来审视作品中的各种想法。从课内走向课外，引导学生多读书、读好书，好读书，热爱阅读，享受阅读，发展思维，启迪智慧，健全人格。
3.实践活动课。在从知到行的转化过程中，行是转化的归宿，是育人的终极目的。阅读教学提高学生的道德认识和道德判断能力，而这些最终要落实到指导他们的行为实践。如学校定期开展的啄木鸟行动、研学、敬老院献爱心等活动，文学社组织的向国旗敬礼宣誓、体育节采访等活动，都为培养学生德智体美劳全面发展和树立学生的爱国、敬老、团结友爱意识奠定了坚实的基础。
4.读写汇报课。学校定期开展思维导图创作、读写绘创意写作、情景剧编演等过程性展演活动，引领学生在交流阅读收获、展示阅读成果的同时，锻炼学生的组织和表达能力，提高学生的综合素养。
（三）倡导大量阅读深化“整本书阅读”
学校组织语文教师认真学习教科院对小学段整本书阅读提出的要求，根据推荐书目结合实际扎实深入开展活动多元评价，对阶段阅读成果进行展评，学校组织学生进行形式多样的阅读成果展示，如举行讲故事比赛、佳段欣赏会、“我是‘朗读者’”、人物评论会等活动，还可以举行优秀读书笔记展览、读书小报评比、名著思维导图比赛等，同时通过建立班级微信群、qq群分享阅读感受，师生共同点评。
学校组织各级部进行名著片段戏剧展演。许多名著的情节都非常生动，阅读之后，可以引导学生排演名著片段戏剧。学生展演后，及时组织交流评价，肯定表演的成功之处，指出需要修改、提升的地方，引导学生实现阅读再提升。
注重学情监测评价，整本书阅读（快乐读书吧）进入了教材，也进入了监测评价，学校要有规划有目的地去实施阅读和评价。学情监测已将整本书阅读列为考查内容，从文学常识的考查走向了较深层次的阅读考查。
（四）课内外结合强化经典诵读与主题学习。
将经典诵读与语文主题学习成为语文教学的常规活动，学校要求语文教师一定要科学引领学生去诵读并背诵课本、课标要求必背的古诗词，并结合教研室下发的电子版开展丰富多彩的古诗词飞花令、古诗词大赛等活动，激发兴趣，厚实积累。主题学习丛书全新改版，每个年级每个单元都充分结合语文教材的双线并进结构，定位更准确，内容更充实，着眼师生成长。丛书是优秀阅读读物的一份子，是小学语文教科书的必要延展，是教师落实统编小学语文教材编写理念，让丛书成为教科书的好帮手，学生学好语文的练兵场。基于此，学校还配备了相应的教师用书，各语文教师一定结合一米阅读app切实利用好每周三下午的阅读课，不要让学生手中的丛书束之高阁，灵活运用提升效益。
（一）主题习作指向表达。
“读写分离，不能指向表达”是学生习作过程中出现的大问题。为了解决这一问题，学校创设“生本主题习作课程”，为全体学生印发主题习作本。通过深度挖掘教材中的读写要素，单篇文本中的精彩片段，训练学生的片段习作;通过将单元文本与整篇习作相链接，在单元整体教学中提升学生的写作水平;在主题阅读活动中，根据主题进行主题习作训练。
（二）照片载体引领习作。
实施了“照片主题习作”的实践与研究。“照片主题习作”是以学生最常见的、且是源于学生生活的照片为习作训练的基本载体，着眼于学生的习作兴趣，以国家课程的校本化实施为基本策略，以成系列的“照片主题习作”为基本活动，以构建有效的“照片主题习作指导模式”为保障，并延伸拓展为学生的照片说话、写话，以此训练学生的口语表达，培养学生的习作能力，提高学生的习作水平，大面积提高学生的习作质量，使学生养成“观察、记录、思考、感悟生活”的良好习惯，全面提升学生的习作素养和综合素养。
（三）慧心雅行浸润童心。
为了激发学生文学阅读、文学创作的热情，积累写作素材，全面提高学生素质，学校创办慧雅文学社。课堂上，文学社老师对成员进行写作技巧的培训，围绕写作开展一些活动，例如游戏、参观等。在学校开展的一系列活动上，如六一文艺汇演、运动会，文学社成员以小记者的身份进行采访，试着撰写新闻报道。开展系列征文活动，鼓励非文学社学生投稿。为了展示文学社成员创作的成果，以原创作品展示的形式促进各方面的交流，让更多的同学感受到文学作品的魅力，激发对文学的兴趣，学校定期把文学社成员的优秀习作和征文作品通过校报或微信平台进行分享，展示学生的文学素养。我校文学社的成立为书香校园增添了活力，也为成员们的语文素养施了一针催化剂，它的辐射作用也会影响到每一位学生对语文的学习与理解，提高阅读和写作水平，促进全校学生文学素养和个性特色的发展。
（四）学高为师身正为范。
语文教师作为学生习作的启蒙老师，自身的能力直接影响到孩子的习作素养。为加强备课组习作教学研究，提升语文教师作文指导与讲评的能力，提高学生习作水平，学校将“读写结合有效策略”的研究列为重中之重，为师生共同成长搭建了习作研究和展示的平台。组织专项培训，提高教师指导水平。针对教师作文指导细节描写不够细致，作文批改不够规范，学生修改不到位的情况，学校定期组织全体语文教师进行习作培训。定期作文展评，规范教师的作文批改方法，指导学生修改作文的方法，提供展示交流平台。组织习作示范课，发挥骨干教师的引领示范作用，促进教师专业化成长。
落实“教学评一致性”的高效课堂，提高课堂效率。“教学评一致性”的课堂实质是让课堂能够回答学生有没有这个问题，针对学生为主体的教学，解放学生思维，让课堂更灵活。
（一）以研促教。
开学之初举办学科大组活动，各学科主任对教学工作计划、加强教师培训、开展基于课程标准的教学评一致性研究和落实教学常规管理等工作做出详细安排。每周固定时间各学科进行组内教研，落实教学常规，加强课堂教学研究、提升质量，提高课堂教学效率等做出了深刻研究。
（二）充分准备。
紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的作业。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。实行电子备课，个性化的二次修改，每个单元一个高质量精案，组内共享。
（三）师徒结对。
为充分发挥骨干教师“传帮带”作用，进一步加强对青年教师的培养，学校每年开学举行“青蓝传承，拜师学艺”活动。师傅不吝赐教、言传身教，对徒弟从严要求，用诲人不倦的态度给予青年教师指导和培养。鼓励徒弟一要学德，二要学才，三要学教，四要学研。师徒之间要“教学相长”，共同研究，共同探讨，共同提高。
学校为激发师徒听课的积极性，成立师徒结对微信群。徒弟听课，学习师傅优秀的教学和管理经验；师傅听课，帮助徒弟快速成长。
为深化教学评一致性教学模式研究，规范学生的课堂行为，培养良好的学习习惯，保证课堂教学有序高效进行，进行常规课示范引领，由骨干教师集体打磨，呈现教学评一致性的高效课堂，供新教师学习。
（四）标评学“三三”融合。
以打造“高效课堂”为工作主线，以“培养、发展学生语文学科核心素养”为终极目标。标评学“三三”融合高效课堂在清晰目标统领下将教学目标、评价体系、学习活动融合起来，实现由“教什么”“怎样教”，向“为什么教”“教到什么程度”转变，打造高效课堂，培养学生语文核心素养。
综上所述，要想全面提升小学语文教学质量，就需要教师从自身做起，从基础做起，改变传统的教学观念，树立以人为本的教学理念，真正实现学生核心素养的全面提升。
小学质量提升方案篇二
影响教学质量的原因是多种多样。从教的方面来看，最直接、最重要的无疑是课堂授课效果，而影响授课的主要原因在于老师的备课质量和适宜的教学方法以及与之相适应的规范教学环节；从学的方面看，在教学过程学生占有主体地位，激发学生学习兴趣，加强师生间的心理沟通也是影响学生接受新知识的重要因素，为此，必须采取当之有效的教学方法和教学艺术，才能真正提高课堂教学质量。
对教案内容进行规范化，能够提高备课的针对性。多年来，我校根据诸多老教师的教学经验，不断借鉴其他学校的教学格式，在原教案的基础上又增加了两项内容：教师在教案的开头要写“教材分析”，在当课课后要写“课后小记”。根据教材分析可以了解教师是否能吃透教材，抓住教学重点，弄清教材重点与教学重点之间的联系；课后小记包括本课成功与不足之处，学生的反映、学习中出现的差错，教具的使用情况以及改进意见，课时的分配、教学的效果、本课的心得及经验体会等。依据教案记录的教师切身体会和存在的问题以及补救措施，可以掌握教师的授课情况，从而指导教师不断改进教学方法。
教师备课应分为学期备课、单元备课、课时备课、课前备课和课后备课五步，其关键是课前备课。这不仅包括单纯意义上的备课，还需要备教案，备语言、备教具、备感情、备教态、备学生。为此在开学初期进行教与学的联系，初步了解科学学习方法前必需掌握知识的学习情况；在中期改变以往单方听取意见、建议为双向交流，每位教师写出一份学生情况调查分析报告，将详细情况及将要采取的措施以书面形式向学校汇报；通过一节科或一个课程教学情况的评价，使教师和学生都能及时获得反馈信息，同时要求学生对教师任课情况，教课进度和质量，提出意见和建议，使教与学合拍，以便改进教学进程。在后期要对每一位学生进行总结性评价，一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评，也是对老师教学质量的评定，对成绩优秀的学生进行物质奖励和精神鼓励，根据学习情况设立“优秀奖、进步奖”，对不同层次学生进行不等的物质奖励，如：笔记本、铅笔、钢笔等；开展校级、班级表彰会，给学生以精神鼓励。为进一步提高教学质量创造条件。
在教学过程中，首先要精讲点拨。“精讲”是要求教师抓住重点、难点、疑点、规律、联系等必讲之处，扎扎实实地讲清楚、讲透彻，揭示知识本质。更要注意在讲授重点知识或主要结论给出之前留给学生充分的思考时间，抓住学生思维契机，启发学生积极动脑、动口、动手，主动获取知识。“点拨”是在新旧知识的衔接处进行“精讲”，精讲点拨时要注意科学性、针对性，根据不同内容、不同基础的学生，采取适当的教学方法。教学不仅要重视结论的掌握，而且要弄清知识的发生，发展过程，抓住知识形成的源头，把知识进行归纳，引导学生善动脑、多动口、勤动手的良好行为。
其次要系统训练。是巩固加深学生对所学知识的进一步理解，训练学生掌握基本技能，从而达到教学的低层次目标，通过一些综合性练习，锻炼学生思维，培养学生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力；教师在设计选配不同层次的练习题组时，应遵循“低起点、小坡度、密台阶”的原则，使学生循序渐进，依次达成各层次的目标；发掘课本习题的潜在功能，使训练题组有机结合。通过转换问题的表达方式，改变问题条件、结论思路等，对课本习题加以深化、改造，进行变式训练，培养学生“举一反三”的解题能力。有意识地引导学生积极参与改题、编题，使学生的思维得到扩展和延伸。
然后练习要讲评。讲评要有选择性，突出重点，简明扼要，避免面面俱到、平均用力。不同类型的练习，讲评要有侧重点，对巩固基础知识的练习，主要讲评学生的思考过程，澄清学生的模糊认识；对启发智能的练习侧重讲评解题思路，让学生探求最佳方法。
最后利用达标测试。测评题应覆盖本节课的学习目标，题目有浅入深，适当联系以往所学知识并进行转换。题型以客观性试题为主，适度选择解答较为规范的主观题。学生完成测试后，教师要公布准确答案，让学生自己评价，教师统计达成度，测评之后依据收集道德信息，济济进行补救教学。补救愈及时迅速，学生智能缺陷弥补愈容易，不久措施要根据学生达标情况随时进行，也可以课下利用作业联系补救或采取个别辅导指定学习内容，做到当日目标当日清，防止累积性误差，使学生走入误区。
目前，教师与学生之间的关系不够和谐的现象比较普遍，已成为影响教师师教与教学质量提高的重要因素。要加强教师与学生之间的思想、情绪、情感等多方面的沟通，在思想沟通中，教师利用展开示范教育，必然会产生强有力的示范作用，这强有力的示范作用概括起来为感染力、说服力、激发力、推动力。在这些力量的感召下，学生才会更加自觉地调整自己，才能更深刻地领会教师的教学意图，达到更好的学习效果；情绪沟通，常言道，人有七情六欲，作为教师应该喜学生所喜，乐学生之所乐。只有这样才能激发学生积极向上的情感，促使他们奋发学习的热情；感情沟通，人需要爱他人，更需要得到他人的爱，教师对学生应该给予春天般的温暖，使彼此之间的感情交融，这样，学生对教师的严格要求、尖锐而善意的批评就会形成良好的接受格局，对教师下达的教学任务能欣然接受。教师与学生之间心理沟通的表现相当复杂，他是由特定的对象在特定的情景下产生心理互动的结果，这其中存在有建立在对方或自己经验基础上的心理反映模式，有些模式是人格系统的组成部分，它具有很强的稳固性，因而往往不能是一朝一夕可以改变的。因此，建立教师与学生之间的和谐、融洽的心理沟通关系需要双方共同努力，解决好这个问题对于提高教学质量无疑具有重要的作用。
我们作为学校的教育工作者，时常会发现学生日常中产生诸如厌倦学习、纪律松弛、生活懒散、爱慕虚荣等一切不良反映的问题，我们也曾采取种种措施，以至使用强制性的手段力求解决这些突出的问题，结果往往不尽人意。利用“兴趣”这一人的特性，调动和发挥学生的积极性和创造性，以达到预定的教育目标。如何使学习环境变得有兴趣，使人们在一种轻松愉快、饶有兴趣的环境中把学习搞得更为出色，许多教育家作了不懈的努力。前苏联著名教育家乌申斯基认为：没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿，所以领导者在鼓励人们要用极大的意志去钻研学问的同时，应努力探索一种人们能在较轻松愉快的气氛中获取知识的有效途径。通过“兴趣转移”，使学生的学习重复性与枯燥性得到有效缓解，学生门在这种丰富多彩。
小学质量提升方案篇三
根据自治区党委组织部《关于进一步加强少数民族聚居地区乡镇（场）干部双语学习培训工作的意见》、《地委基层组织建设工作领导小组关于进一步加强基层干部“双语”学习培训工作的实施意见》以及《xxx市“双语”学习工作实施方案》的文件精神，结合我校实际，现就做好全校教职工“双语”培训工作制定如下方案：
加强“双语”培训工作是少数民族区域提高工作效率，加强自身建设的需要，有利于进一步密切党群、干群关系，有助于少数民族干部进一步掌握和领会党和国家的各项路线、方针和政策，有助于各族干部之间相互学习、共同进步、增加沟通，有助于增进民族团结，促进农村社会稳定，是加快社会主义新农村建设的重要举措，对实现我市全面建设小康社会的宏伟目标具有十分重要的意义。
msk初中等证书6级（含6级）以上、hsk三级乙等（含三级乙等）以上等级证书的教职工不做硬性规定。
用两年时间，使全校教职工具备基本的“双语”能力，即：汉族教职工要能听、会说，能够与少数民族同志进行日常会话和交流。少数民族教职工必须具有较高国家通用语言文字听说读写能力，能够运用国家通用语言文字正常履职、开展工作。
学哈萨克语的干部以哈萨克语33个字母的认读书写、地区电大“双语微课堂”学习教材、《阿勒泰地区干部“双语”学习日常用语100句》、教育系统确定的50句等三部分为主要内容，以《阿勒泰地区干部“双语”学习日常用语100句》及教育系统确定的50句为主要内容。
主要采取脱产培训、在岗学习、实践锻炼及个人自学等形式进行。安排集中学习时间，抓好字母、词汇等基础知识学习，全面开展每天一句话、每周一段文等学习活动。充分发挥少数民族“双语”优势，开展民汉干部“结对帮学”活动，组成“双语”学习小组，采取“一帮一”、“一帮几”或“几帮一”等形式，利用工作实践和业余时间进行互帮互学。有条件的可开设“双语”课堂》，单位可与地区广播电视大学联系，开展在线培训。
采取测试等方法对教职工掌握“双语”情况进行全面调查摸底，准确掌握每名教职工运用“双语”的能力水平，并按照熟练掌握“双语”、程度一般、只懂语言不懂文字和既不懂文字又不懂语言四个层次，建立干部“双语”学习档案。
要于20xx年5月28日前召开动员会，对本单位“双语”学习进行安排部署。
将“双语”作为领导班子和干部队伍建设一项硬任务落到实处。每季度组织考核测评工作，考核测评采取口试和笔试相结合的办法进行，汉族干部重点测试口语交流能力，少数民族干部重点测试口语和书面表达能力。考试合格的标准为:。
主要负责同志为：xx、xx、xx、xx。
小学质量提升方案篇四
学习习惯方面：本班大部分学生学习态度端正，已养成良好的学习习惯，上课能专心听讲，认真做笔记，作业能按时按质按量完成。许多同学还能认真做好课前预习和课后复习工作，也喜欢看课外书籍。但课堂上积极举手发言的甚少，也有部分学生学习上缺乏自觉性，上课不专心听讲，有缺交作业的现象，即使完成作业也是马马虎虎。
语文能力方面：本班学生普遍存在的问题是，课外阅读量少，没有较好地掌握正确的阅读方法，欠阅读能力和分析能力。时，作文不具体，不生动。
本册教材安排课文25篇，其中韵文3篇，按写人、记事、写景、状物、应用文等组织单元。课文内容丰富，体裁多样。既有老一辈革命家的故事，又有历史人物的故事；既有描写著名自然景观的课文，又有蕴涵人生哲理的课文；有介绍学习语文方法的，有的则是优美的散文。这些都有助于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
本册课文语言规范，篇幅短小，便于学生理解、朗读、背诵和进行口语交际训练，能充分培养学生的形象思维能力。
第一单元旨在激发学生对祖国大好河山的热爱之情培养爱国主义精神，第一篇非常适合朗读能力的培养，两首爱国的古诗在理解的基础上进行背诵，可以课后适当补充相关古诗。
第三单元告诉我们应该顽强面对生存中的困难，9、11两课应结合课文进行整班阅读，引入《简爱》和《鲁宾逊漂流记》。
第五单元带领学生走进大自然，有关段落的背诵不能放松。
第六单元的课文都是介绍人物的，可以引导学生学习伟人的崇高品质，《詹天佑》一文中的铁道线路宜于用视频帮助理解。
第七单元教育学生要从小养成好习惯，在阅读、好问、观察等方面进行教育。
1、继续培养正确的读写姿势及朗读的兴趣，课外阅读的兴趣，专心听别人讲话的习惯；培养留心观察的习惯；培养做的习惯。
2、培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。
3、培养做和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文。
4、学会搜集材料并养成习惯。
5、继续巩固汉语拼音，准确认读157个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
6、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和简单的事，能转述基本内容。
7、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。
8、能就所听读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
9、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
10、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
11、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能备诵指定的课文，能复述课文。会分角色朗读课文。
12、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
13、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语地意思。
14、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
15、继续学习按要求预习课问。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。
16、能用学过的部分语词造句，能理顺次序错乱的句子。
17、学习有顺序，比较细致地观察图画和事物，写出文通字顺的短文。
18、能够修改明显错误的句子。
19、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识分号。
20、学习从内容、词句、标点符号等方面修改自己的作文。
1、引导学生在阅读实践中熟练掌握独立阅读的技能，培养起良好的阅读习惯，提高阅读的质量。
2、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
3、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。
在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，具体措施如下：
1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。
2、课堂教学中，注重读的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。
3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。
4、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培养学生语文综合能力。
5、加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。
小学质量提升方案篇五
在全县大力推进“教育教学质量提升年”之际，我校结合联盟校要求，立足实际，从课堂教学入手，认真查摆影响教育教学质量的问题，对症下药，制订切实可行的整改措施，全力提升教育教学质量，创造积极向上的良好的教育教学，推进我校的质量建设。
1、课堂预设不到位。
有效预设是有效生成的基础。课堂预设的有效性是建立在有效备课的基础上的，但由于个别教师为了备课而备课，过分地强调格式化备课，放弃了有思考、有特点的个性化备课，导致课堂预设与实际教学情景相差甚远，难以达到有效生成。
2、教学目标盲目。
新课程强调课堂教学的多元目标，就具体一堂课而言，教学目标可以有多维，同一维度上也可有若干个目标。有的教师的一节课中，各项目标都有那么一点体现，但主要的教学目标是什么，本堂课着重要解决的或提高的是什么不够明确。导致课堂效率不高。
3、教学重点凸现不够。
教学重点是连贯全局、带动全面，在教材中所处的位臵和作用比较突出的内容，是实现教学目的、完成教学任务的主要知识，也是进一步学习的基础。除知识重点外，还有技能、方法的重点。有的教师在上课时为了上课而上课，要么没有重点，要么不同的学生重点相同，要么重点突出不出来，严重影响了一节课的质量。
4、教学内容照本宣科。
在课堂教学中，有的教师“教材二次开发”的能力比较弱，不能充分挖掘教材的隐性内容，不能整合本学科和相关学科间的有关知识，教学内容脉络不清，纲目不明，只是依据教科书上显性内容照本宣科，上课变成了教材内容的解读。致使课堂延伸性不强或没有延伸。
5、教学过程重教轻学。
在查摆中发现，个别教师在课堂上还是采用“过去式”教学，即教师提出要求、学生实践操作；教师提问、学生回答；学生活动、教师评价的模式。同时，个别教师对学生的随堂练习也是“信手拈来”，设计不精。
学校整体成绩位居全联盟第一。
1、切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与绩效奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、带班领导每天从早读到放学，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、随意上自习等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
2、切实加强课堂教学管理。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。要求教师要根据学生基础和学科特点，制定教学目标，使“向35分钟要质量”的.口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：
（1）必须明确本堂课教学目标；
（2）必须让学生积极参与教学活动；
（3）必须当堂检查、反馈和巩固。教导处对课堂教学质量的管理办法是：
（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。
（2）组织中青年教师讲优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。要求教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
建议采取如下措施：
（1）建立后进生成长档案；
（2）任课教师必须对班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；
（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；
（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课、作业批改）；三座谈（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
3、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单建立档案。
第二、抓两头保中间。一年级和五年级任课教师要高度负责，从今年起不能出现新的学困生。尽量使学困生在毕业时基本脱困。
第三、分层转化。转化后进生共分三个层次：
（1）学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或散学典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
（2）重点监控。确立。
四个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、科学学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。
（3）加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
第四、教师操作。
教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。
第五、自我提升。
开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。
第六、家庭协助。
调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。教学质量严重滑坡（优秀率下降5个百分点、及格率下降10个百分点）每学年的两次大型考试中，与其他学校同级段的评估值比较，差距在10分以上，不得评优并接受相关处罚。
4、加强教师培养培训，提高教师整体素质。通过加强教研活动，组织教师参加培训等方式来提高广大教师的教育教学水平。
5、进一步加强学校管理、后勤、安全等方面的工作，做好教育教学的相关保障，确保教育教学工作的首要地位。
回顾过去，我们中心小学教育教学取得了一定成绩，但也存在不少问题。展望未来，虽然我们的工作还面临着诸多困难，但只要我们坚持教学质量为第一要务的思想不动摇，坚持以教学为中心、课堂为主阵地的思想不动摇，只要我们坚持落实教学常规和教学评价机制管理不动摇，坚持提高教师素质和教科研水平不动摇，我校教育就一定能够克服困难，再上新台阶。
小学质量提升方案篇六
提高教育教学质量是学校工作重中之重，是一个学校赖以生存的基础。教育质量的好坏，并不单纯是指学生考试成绩的高低，还应该突出对人的塑造，尤其是教学生学会如何做人，培养健全的人格。
以十九大精神为指引，构建高效课堂，细化教学过程，注重质量奖惩，优化教学手段，全面提高质量。
在各级各类质量检测中力争摆脱倒数，努力获奖，取得良好成绩。
教师是办好学校的关键，师德是教书育人的灵魂，我们必须要求教师率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染熏陶，影响学生，让学生在言传身教中健康成长。教师要切实树立好学高为师，身正为范的良好形象，永远保持昂扬的精神状态，争取在教学上是一把好手，在师德上是一座丰碑，努力赢得社会家长和学生的尊敬和认可。
桃园小学地处城乡结合部，加上学生长期较为随意性的学习习惯，让学生养成很多无意识行为习惯，做什么事没有目的性，这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷，抓习惯培养，学校要建立起一套行之有效的长效机制，常抓不懈，持之以恒地养成学生良好的学习习惯，让学生有事做做有意义的事，我们通过每周的升国旗仪式，主题班会以及少先队活动等丰富多彩的方式，培养学生高尚的情操和行为规范。我们还制定严格细致的量化标准，加大检查力度，努力提高学生的自理、自立、自治的能力。
（1）学习培训。学校要充分利用一体机教育资源，组织教师进行业务培训，注重对青年教师的培养，采取老年教师对青年教师的帮扶带形式。
（2）走出去，请进来。学校尽量安排每学期都有教师外出培训。通过理论学习、外出参观、调研等方法，提高教师的各种能力。
（3）开展校本教研活动。教师每人都要有自己的教学研究课题，学校根据实际需要，确定教学研究课题，以此开展课题研究、评教评学、观摩展示、优质课竞赛活动为教师素质提高，创设环境，促教师专业成长。
（4）全面开展“互听互评活动”。实行听一节课，学一个优点，教师在日常工作中要互相进行评课活动，而学校的领导要进入教师的课堂中，将每个科目地教学动态了解清楚。教师与学校领导之间要尽可能多的进行交流沟通，达到相互学习的目的。
（5）定期组织开展“教学评优”活动。让所有教师全身心地投入到教学工作中去。
（6）严格管理。要建立健全跟教学管理相关的制度，而检查工作由学校相关的`领导来负责，针对教学总结与计划、集体备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导作业的数量与质量、试卷分析和讲评、后进生的帮扶提高、教研活动、继续教育、现代化教学手段的培训，都要具备对应的操作程序，采取不定期抽查及定期检查的方式给予真实的评价。
1、课前的准备工作，课前要准备好教学方法及教材的选取。
2、知识的导入，在新知识点的教学中导入工作是非常重要的阶段，尤其是新知识的开始，是学生与教师之间进行交流的开端。
3、研究主体，这是课堂教学的关键所在，其关键在于研究，而不是简单地讲授。
4、加强知识的巩固，巩固知识的目的就是为了加强对知识的掌握。
5、拓展总结，处于这个阶段，不但是对知识点进行挺简单的总结，还需要对学习方法进行系统的总结。
6、采取定期与不定期的检查模式来了解教学计划的实施与执行情况。
制度是强化学校管理，提高教学质量的重要保障。学校注重制度的构建，应用制度管理教师，做到制度管理与情理教育相结合的方式，奖罚分明，一视同仁。让学校的管理工作有序进行，所有师生都要做到严格遵守制度，最重要的是要求真务实抓落实。把制度落到实处，做到脚踏实地持之以恒，使学校常规工作落到实处产生效果，收到实效。
相信通过以上方法措施，我们学校的教育教学质量会有很大的提高，通过加强学校管理工作来提高教学质量，还有很多的措施与方针值得我们去深入探究，因此在工作中，我们会脚踏实地，使学校的教育教学质量及办学能力有所提高。
小学质量提升方案篇七
毕业班教学质量是学校的生命线，是学校办学品质的保证。20xx—20xx学年的第一学期已经过半，为保证本届毕业班教学质量继续在全县处于领先地位，根据学区各校工作实际，特制定《xx学校毕业班教学质量提升工作方案》如下：
1、建立组织。
领导小组由校长任组长，各副校长任副组长，分管教学校长具体负责，教导处全体同志和教研组长为小组成员具体落实各项工作。
2、工作目标。
通过提高课堂教学效率、家校合作、毕业班工作强化等措施，力求毕业班教学质量调研成绩比2020年略有提升，继续在全县保持领先地位。
1、统一思想。
教导处召开毕业班教师代表、学生代表座谈会以及家委会代表座谈会。家校合作，凝聚共识，共同完成毕业班教学质量提升工作任务。
2、优化设计。
要求毕业班授课教师结合班级教学及管理的实际，从备课、上课、作业、辅导、评价、分析和总结等方面进行优化设计，提升教学质量。
3、资源共享。
备课组长牵头，教导处大力支持，做好毕业班复习资料的准备工作。中心校及时通报各校在教学和复习中的经验和好的方法，加强校际间交流，发挥团体优势，实现学区内资源共享。
4、培优补差。
班主任、授课教师要明确培优补差对象，工作具有针对性和系统性，以人为本，因材施教，以提升毕业班教学质量调研成绩的优秀率和合格率。
5、强化复习。
要教给学生复习的方法，抓规律，引导学生放在更高的层次上，从新的视野对知识进行再认识；要严格要求、严格训练、讲求实效。
6、质量监管。
学区统一设计教学质量调研试卷，拟在20xx年5月份开展三次调研活动。质量调研由各校自主组织，授课教师自主阅卷。中心校对调研结果不排名、不通报，只对结果进行认真分析，以发现问题、及时解决问题。
1、条件创造。
毕业班工作需要全校教职工和家长的共同配合，学校要创造条件，大力支持毕业班教师，引导毕业班教师与其他年级教师的协调和与家长的沟通，整合教育资源，共同做好毕业班教学质量提升工作。
2、团队建设。
充分发挥毕业班学科备课组的作用，组内及时总结交流教学与复习的经验与做法，在复习中做到同备课组统一复习计划、统一复习进度、统一复习材料、统一质量调研，通过比较与研究，及时解决复习过程中存在的问题，做到团队合作，整体提升。毕业班班主任要做好学科协调工作，统筹安排好每天各科的作业量，不要给学生过重的学业负担。
3、制度激励。
为保证毕业班各项工作的顺利开展，充分发挥教师的积极性、主动性，营造良好和谐的教学氛围，中心校将不断完善毕业班教育教学工作激励机制，切实对毕业班教育教学倾注心血、成效明显，得到家长与学生认可的教师予以表彰，在评先评优等方面给予优先考虑。
4、后勤保障。
学校对毕业班教学工作的所需物品要及时购买，教育教学相关资料及时补充，以保证毕业班教学秩序的正常进行，教学质量的稳步提升。
1、心理关注。
中心校邀请专家对毕业班授课老师开展心理健康方面的专题讲座，各校要开展毕业班学生的心理健康教育，建立平等、和谐、互助的良好师生关系，引导学生以积极的情绪和良好的心态面对升学。通过毕业班学生思想教育工作，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过毕业班班级文化建设，养成良好的学风和积极向上的班风，努力营造让学生努力学习又能轻松快乐的环境氛围。
2、家庭教育。
各班通过召开线上家长会，微信群、qq群等做好学困生帮扶工作。毕业班教师要增进与学生家长的沟通与联系，指导家长准确、有效地开展家庭教育，做到家校协同，形成教育合力。
3、户外研学。
本年度，学区各校根据实际情况，适时组织毕业班学生开展形式多样的户外拓展活动，锻炼学生的团队意识、合作能力，促进学生产生积极的心理情绪。
4、系统复习。
到20xx年4月底，要求授课教师基本结束新课教学任务，5月初全面进入复习阶段。要求学生过好课本关，每一单元、每一章、每一个知识点都必须熟练、吃透，根据层次不同可适当提高。教导处准备好各项复习资料，及时提供给相关学科授课教师，充分利用好复习资料。备课组要对学科重点知识作归类复习，理清各部分知识的纵横联系，培养学生分析和解决问题的能力，突破学生知识和解题方法上的薄弱点和难点。
5、质量调研。
中心校统一安排毕业班教学质量调研。调研试卷由中心校统一设计，突出双基，注重能力。毕业班教师在调研的基础上反思自己教学中存在的问题，强化学生综合运用能力和解题能力，针对学生知识掌握及综合能力的不足，及时进行补缺补差，引导学生进入良好的学习方法。
小学质量提升方案篇八
“兴趣是最好的老师”。这句话说明：兴趣常常是人们学习、工作的引路者。心理学的观点也认为，兴趣是人们从事某项活动的重要原动力。干什么事情，如果没有兴趣，即使强迫去干，也很难干好；如果有兴趣，即使禁止去干，也不容易阻止。学习，是一项繁重而又复杂的脑力劳动，如果没有强烈而浓厚的兴趣，那就很难真正掌握知识技能，更谈不上研究创新。反之，如果对学习产生了极大的兴趣，则有可能产生克服困难的勇气和力量，培养起坚韧性等良好品质，激发起主动学习的热情，从而提高学习效率。心理学家的研究证明，中学生在意识品质方面仍不能尽如人意，与成年人相比，他们的意志控制能力仍显不足，往往需要兴趣的引导才能形成稳定的注意力；对于感兴趣的学习内容，中学生往往能形成良好的接受状态。因此，充分调动学生的学习兴趣，满足他们的心理需要，是提高教学质量的一个重要手段。
语文教学有明确的目的。要达到语文教学的目的，很重要的一点就是激发学生学习语文的兴趣。有了兴趣，学习的积极性才能提高，语文才能学好。兴趣是学生学好语文的前提。许多成功的语文教师在这方面下了很大的功夫，取得了卓有成效的经验。在这方面做一些概括归纳，使原本率性的个别的教学方式上升到理性高度，其意义是显而易见的。
2、和思考，对面前展示的真理感到惊奇、甚至震惊，学生在学习中意识和感觉到自己智慧的力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”
课堂设疑应当贯穿于课堂教学的整个过程。既要在开始时引起兴趣，又要在中间保持兴趣，还要在结束时留下学生有兴趣思考的问题。只有这样，才能激发并保持学生旺盛的求知欲望。于漪一上课就抓住导入课文的环节，吸引学生的注意力，以知识本身去吸引学生，使学生感到学习语文的乐趣。有个教师讲《伤仲永》一文时，用成语“小时了了，大未必佳”开头，让学生回答其中的含义，大多数学生不懂。然后告诉学生，课文所写的故事可以印证这句话，学生就在好奇心的驱使下去学习课文了。象这种先声夺人的开头，可以收到兴味盎然的效果。在教学过程的中间，学生的精力已不如先前集中。这时，教师要根据课文内容和学生情绪的变化情况，有意识地使学生多思、深思、环环相扣，使学生保持求知的兴趣。比如讲《白杨礼赞》一文，疏理完内容以后，可提出问题：本文赞什么？赞白杨树的干、枝、叶；为了赞什么？白杨树的干、枝、叶表现出什么内在的精神？这种内在的精神象征着什么人的精神？课文借赞白杨树赞了什么人？如此设疑，可使学生继续在兴趣的引导下分析课文，解答问题。讲课结束时，如能做到使学生感到余味无穷，他们就会以更高的兴致期待着下一堂课。这种对语文课的良好心理定势，可以长久地保持他们学习语文的兴趣。我曾在讲完《雨中登泰山》后，向学生提出：课文是写“雨”中的泰山，可为什么在“云步桥”后却着力写松树云雾？文中“人朝上走，水朝下流”的两个“朝”字可否改为“向”、“往”之类以避重复？类似的“课后疑”可促使学生在课余积极思考，从而加深对课文内容的理解。
课堂设疑既要能引起学生深思，甚至开展争论，又要能使学生基本上回答出来，才能使他们学得有兴趣。心理学研究证明：
3、兴趣来源于需要，兴趣有赖于成功。因此，教师要创造各种条件，让学生不断感受到成功的愉悦。每讲一课，都设计若干难易程度不同的题目，根据学生的接受能力和知识水平择人而问，尽量让各类学生都获得成功，都感受到成功的愉悦。这对激发和巩固他们的学习兴趣将起到不可低估的作用。此外，课堂上教师语言的幽默性、条理性，举例的生动性、针对性，分析问题的深入浅出等等，都与引发学生学习兴趣有关，教学中必须有足够的重视。
多数中学生视作文为“苦差事”，谓之曰“作难”。课上负重应付，苦思冥想，东拼西凑，写出来的文章往往内容贫乏，苍白无力。什么原因？是学生的生活面狭窄吗？叶圣陶先生就不同意把学生作文差归结为生活贫乏的说法。他认为，别说将近二十岁的青年，就是刚懂事的孩子，也有生活的积蓄。是学生的态度不端正、认识不高吗？可学生都知道作文是语文考试的“半壁江山”，作文在语文试题中所占比重之大早已令学生对其“刮目相看”了。究其根本，还在于教师的教学指导思想与方法上。写作应扣住学生心理动向，捕捉学生感兴趣的话题和动情点，去设计作文内容和形式，因势利导，开拓学生思路，指导写作方法，做出示范，给以鼓励，使学生处于兴奋之中，以浓厚的兴趣投入写作，且能使其享受到成功的乐趣，便可以化苦为乐，达到训练目的。
1、读写结合，广泛命题。
（2）一个童工的遭遇，
（3）从“包身工制度”看帝国主义的经济侵略，
（4）和芦柴棒比童年，
（5）包身工（此题要求写成说明文）。
4、由命题。这样以来，学生感到思路开阔，精神放松，有东西可写，同时由于题目有梯度，好生、差生可以各取所能，各从其便。如此作来，学生就会对写作逐渐产生兴趣。
2、拓宽写作天地。
作文教学不能仅仅囿于课堂教学之中。因为学生的生活范围除了学校生活，还有家庭生活、社会生活等。因此，作文教学也应“开放搞活”，引导学生把作文的“触角”伸展到他们生活的各个方面，使其“思路开阔勤磨练，喜怒哀乐皆成篇”。可动员学生课外自由练笔，或是题集名、写序言赠言、装饰封面，或是当“记者”自己采访、办“手抄报”，或是搜集材料搞“分类剪报”、“资料摘录”并配上适当的说明等，先让学生发生兴趣，激起他们写作的欲望，再引导他们持之以恒，就能收到理想的效果。
3、批改讲评要中肯得体。
学生对作文没兴趣，还往往是由于自卑心理作祟，认为自己不是写作的料。针对这样的情况，教师批改学生作文时宜采取尊重激励原则，尽量让每个学生都能见到自己作文中的成功之处。评语要以褒为主，力争用商量的口气，唯戒用命令的口气。讲评时，对优缺点要尽量讲具体，优点举例到人，缺点则旁敲侧击。特别是对那些差生，有些许进步，就要予以充分肯定，并给予讲究分寸的表扬，让学生在受到尊重鼓励的过程中乐于接受，不断探索，以此来激发他们的写作兴趣。
三、课外活动丰富兴趣。
配合课堂教学组织一些语文课外活动，如朗诵会、讲座、办黑板报、举行各种比赛等，小型多样，并在普及的基础上逐步提高。这样做，学生也感到有兴趣，结果既丰富了课堂教学，又让学生增长了课外知识。实践证明，丰富多彩的语文课外活动，不仅可以拓宽学生的知识领域，发展学生的个性特长，而且能激发学生的学习兴趣，发展他们的创造能力。
5苏霍姆林斯基说：“学生智力的发展取决于良好的读书能力。”组织好学生的课外阅读，能有效地促进学生读书能力的增长。指导课外阅读应力求既不远离课本，又扩大学生阅读面；既落实语文知识，又提高学生的文学修养和审美能力。这方面成功的做法是：由内及外，内外互补；先读后议，读议并举。比如，学过了某名家的作品，就可以向学生推荐他的课本以外的作品，使学生在了解课本上名家作品的写作特色的同时把握其作品的总体风格。实践证明，这种做法激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读能力，同时也加深了对所学课文的理解，弥补了课内不足；有助于提高课堂教学质量和学生素质的全面发展。
兴趣只是手段而不是目的本身，语文教学不能停留在激发学生兴趣上，更不能庸俗化。激发兴趣应立足于启发学生打开思路、调动学生学习的积极性、提高语文教学质量，最终还是要使学生明确：学习语文的目的在于掌握语文这个工具。
小学质量提升方案篇九
教学质量是立校之本，是学校的生命线。我校教学质量在广大师生的共同努力下，虽一直居于东张孟镇前列，但同全县小学横向比较还处于中下水平，同东张孟镇人民群众日益增长的对优质教育的需求还有很大差距。为了进一步抓管理，挖潜力，提质量，办人民满意的教育，现根据东张孟镇教办开展狠抓学校管理切实提高教学成绩活动的要求，特制定本实施方案。
1、教师年龄结构不合理、学历层次偏低，教师基本素养和业务能力良莠不齐。个别教师敬业精神不够，责任意识不强，不思进取，得过且过。
2、学生情况较复杂，学生个体差别较大，留守儿童较多，增大了学生管理的难度。
3、家校配合的教育合力未得以充分彰显。
确保教学质量居东张孟镇第一名，争取在三年内教学质量居于全县前列。
提高教育教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。为全面提高教育教学质量，我们打算从以下一些方面入手。
学校校长首先端正工作态度，理清工作思路。通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好的工作平台。学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。班主任培养班教师，做好班级工作，深入各班级召开主题班会，与学生沟通，了解学生的思想状况。各学科教师配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。总而言之，我们要想方设法，从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素，为提质工作打好基础。
教师队伍是学校的旗帜，一支优秀的教师队伍是带领学校战胜困难、取得成绩、发展创新的主要保障。加强学校教师队伍建设、充分发挥校长的模范带头作用对提升学校教学质量、维护学校长远发展有着至关重要的作用。因此，学校校长要树立以人为本的理念，以创建品牌学校为目标，加强自身思想文化修养，提高业务素质，在工作岗位上真抓实干，为他人做好表率，努力推动学校的发展跨越。
1、加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。继续完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动。为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。
2、认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度，明确备课要求。
3、加强对教师上课情况的监控与指导。学校领导深入课堂听课了解教师的上课情况，并对教师的上课提出建议和意见，提出要求，跟踪改正。另外，学校领导要对教师的上课情况全面检査监督，做好记录，反馈，要求改正的要进行跟踪，限期完成。尤其是在教具的使用方面要严要求，勤检查，抓落实。
4、认真检查教师对学生作业的批改情况，教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽査，对检査情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检査，督促改正。
1、以师德建设为核心，加强班主任队伍的师德修养。
2、健全和完善规章制度，着力抓好班主任工作的考核评价和机制。
3、以开展各类活动，促进班主任队伍整体素质的提高。
参照镇各年级三率目标，制定本校各年级三率目标，以本期期末考试学生成绩为基础，在保证该年级三率目标的前提下，将目标落实到教师，具体落实到学生，制定学生各学科应达到的三率目标，记录在案，一式两份，学校教师各持一份，教师要以此目标在平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为进行教师奖罚的依据。
继续完善教师考核制度，奖勤罚懒，以制度管理人，促进教师积极工作。学校组织各种学生活动，丰富学生学校生活，调动学生兴趣。
小学质量提升方案篇十
在作文教学中，经常会碰到学生冥想苦思、无话可说的情况。要改变这种状况，就要让学生参与生活，学会观察生活、认识生活和表达生活。
诗人何其芳曾说：“生活是多么的广阔，生活是海洋。”要使学生笔下有东西可写，就要创造条件，让他们到广阔的大自然中去，让学生阅读大自然，吸吮大自然的乳汁。我国古代弟子从师，周游世界，就是让学生寻找生活题材、积累丰富写作内容的一种方式。
学生作文是学生综合地、创造性地运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情的一种智力技能，它要求学生有一定的观察、想象和思维能力，还要有一定的生活经验的基础（课程标准语）。离不开生活；作文的源泉来自平凡生活中的点点滴滴；作文的过程是儿童体验和感受生活的过程，是对生活的创造和审美的过程。小学生的生活世界虽然丰富多彩，但是他们常常觉得无新内容可写，写来写去总是那么几件事。为什么他们对身边的生活熟视无睹呢？主要是他们没有学会观察生活。当然，培养学生仔细观察的能力并不是一朝一夕的事，一般可通过以下几个步骤。
（一）引导学生定向观察，认识所要表达的内容，激发表达的欲望。
观察是一种有意的、有计划的持久的知觉，要培养学生的日常观察力，可以先用定向引导的方式。可以是静物观察、活动观察，在学生进行观察时，开始教师可以告诉学生观察的目的、任务。比如，学生观察教师点名时的动作和神态，教师可以重复表演几次，让学生充分、仔细地观察，并认识所要表达的内容，激发起表达的兴趣。
（二）定向观察与随机观察相结合，分析所要表达的对象，表达出真情实感。
小学中、高年级的学生，他们的有意注意和无意注意都得到了一定的发展。此时，可引导他们争做生活中的有心人，“事事留心，处处在意”，实现定向观察和随机观察相结合，让学生多积累生活中的素材，写作时就有话可说。比如在教《小动物》时，教师可向学生列举应观察的头部（眼、耳、口等）、躯干部（翅膀、羽毛、肚皮）、四肢等。或在教室里直接放置一只小动物，让学生仔细观察其外形、特征、活动等情况。教师也可自己“下水”写例文，与学生一起探讨。这样学生在生活中也就会有的放矢的留意身边的小动物，极易激发起学生的好奇心和求知欲。
教师在提醒学生观察时，要求学生尽可能让各种感觉器官都参与活动时，还应让语言参加观察活动。这样可以提高大脑皮质的综合分析能力，从各方面加强起所形成的联系，促进其发育，提高观察效果。小学生在观察事物时是伴有一定情感的。他们对事物易迸发出感情的火花，教师就要应势利导，激发学生的情感。
“生活中并不缺乏美，而是缺少发现”（罗丹语）。观察时要让学生用心去感受生活；在学校受了委屈，别仅是掩面哭泣，怨天尤人，这是生活赠予你的礼物，好好品味！看到别人吵架，不妨仔细地聆听一下他们的“言论”，考察一下他们的心理、动作、神态，你会更深一步地了解社会。多观察勤思考，在这过程中会产生一种想写的冲动，不吐不快，这样，我们的教学也就达到了目的。
“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；创新，作文的生命。”作文教学中应强化学生的创新，引导学生作文力求别具一格，切不可千文一面，作文指导时讲究虚，作文评点时注重粗，并适当增加自命题和半命题的练习力度，给学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，以抒写有个性的作文。
创新的培养是一个循序渐进的过程，不可企求一步到位：应从点滴抓起，多鼓励，少批评，即使是滑稽可笑或哗众取宠，只要是“不同一般”的均应予以肯定和引导，让其创新火花成燎原之势，但切不可多讲理论，以免束缚学生的想象。所以笔者认为可以从以下几个方面来培养学生的创新意识：
（一）。
开展艺术欣赏，以感悟创新之美。
艺术精品都是作者灵感的结晶，都具有独创性，又展示了作者的个性风采。艺术欣赏的教育可与音乐、美术教师联手，还应专门开设文学作品欣赏课，让学生多接触优秀中外诗文和科幻作品，以张扬学生对未来的幻想般的追求之心。
（二）轻松作文，以营造创新氛围。
作文本无定法，应让学生自由写作，放任思绪，天马行空；给学生作文“松绑”，打破不必要的限制，如中心突出、选材精当、行文简洁等；扬弃作文的“八股遗风”和必须表达一个中心思想的“席勒化倾向”；集体评点对不过于注重“细枝末叶”，给作文评价营造一个宽松的氛围。
（三）写想象作文，以便获取创新灵感。
教会学生利用物象或文字进行有意想象和再生性想象的训练。夏丐尊就能从“落叶”一词中“认”出“无常、寂寞”等意蕴和情味。更重要的是教会学生进行创造性想象。时空转换：《二十年以后的我》；角色错位：《我的学生》；现代神话故事：作文《我是玉皇大帝》；梦幻设计：作文《20xx年的中国》。
（四）打破思维定势，以便掌握创新方法。
思维定势的负作用很大，使人们养成了惰性和对权威的绝对崇拜，这最不利于创新。如杨振宁博士在一次学术报告上的发问“１＋１＝？”，在座的专家、教授和大学生们竟无人敢答。引导学生走出狭小天地，放眼世界和未来：举办读书报告会；选写如下文题：
月球村漫想、与火星人的对话……。
（六）作文指导和评点侧重命题、选材，以体验创新乐趣。
１、命题必须有特色。
《但愿好人一生平安》、《遗憾的人生》等。半命题注重封闭和开放的双重性，要求学生要出其不意。如“＿＿我想对你说”，有的就补充了“苍天、‘？’”等；又如“我想＿＿”，有的就补充了“飞、痛痛快快看一回电视、做一棵小草”等。
２、选材要求“散”
叶圣陶先生指出：“教师改作文，业至辛勤，苟学生拂晓其意，即功夫同与虚掷。”
因此在作文批改中，加大学生主体参与力度，是提高作文教学的有效措施。
（一）合理分组，制定“章程”。
班级里各种层次、性格的学生都有，老师事先可通过一定的渠道对他们作些了解，然后根据合作学习异质分组的原则，为他们分出四人小组，这样，小组内的学生之间在能力、个性等方面是不同而且互补的，便于学生之间互相学习、互相帮助，充分发挥小组的作用。各小组都是异质分组，于是各小组间就是同质的，便于小组间在同一起跑线上竞争，这就能较好实现“组内合作，组间竞争”。
（二）?分工合作，各司其职。
每小组四个人，每节课只要负责改四篇他们自己的作文即可，先由作者将事先用复写纸抄好的作文分发给组内成员，然后作者轻读作文，其他同学仔细听，碰到上下文承接不当，用词不当，标点不妥或书写不规范的地方就各自用铅笔做上记号，然后继续读下去，再依次对作了不妥记号的地方进行眉批并修改，错别字由一个学生负责改，标点符号由另一个学生负责改，病句由第三个学生负责改。然后组内成员碰头，看看还有无“漏网之鱼”，最后经过整合，放眼全篇。实践证明，通过自改、互改作文，学生们对作文各种缺点错误更明了了，也更注意自己在写作时不犯类似的错。
（三）互动交流，让学生踏上能力提升的阶梯。
1、七嘴八舌，改出佳作。
小组里的四篇作文，都是作者自己读，大家想，各自提出自己的修改方法，议一议，辩一辩，经过掂量比较，选择最好的一种，然后修改定稿。最后推荐出一篇组内佳作，拿到班上交流。教师要浏览一下修改情况，选出某些方面有代表性的两三篇作文，用幻灯投影出来，让作者和修改者互动交流、各抒己见，并在班上进行集体点评，点评作文，也点评同学们的修改。这样，学生的形象思维和逻辑思维都得到了更好的锻炼和发展，水平不断提高。请看，有一个学生以“奉献”为话题的作文中，结尾有这么几句话：
“我是绿茵场上的一棵小草，为你绿过，然后就黄了。
我是你埋头苦读时的一根蜡烛，为你燃烧过，然后就熄灭了。
修改后，只是在每段结尾分别添上“我心甘情愿”、“我无怨无悔”，就使原本结构整齐的语段更加紧扣“奉献”这一主题，而且文章结构也更严谨，又能篇末点题。经过坚持不懈而又循序渐进的作文训练，学生们的写作水平正悄悄提高。他们的一篇篇作文已不知不觉地由看了令人头疼到让人赏心悦目，由稚嫩到逐渐充满灵气：
“那棵从石头中冒出的新芽是多么伟大啊，乍一看，它渺小，无奇，只是一棵毫不起眼的小草，仔细一看，它是多么的顽强啊，凭着它那弱小的身躯与坚硬的石头对抗着，最终破石而出，赢得了阳光雨露，生机勃勃。”
2、不求人人成功，但求人人进步。
在写作合作学习中，我们引入了“基础分”（指学生以往的作文水平分）和“提高分”（指学生经过合作学习后超过基础分的程度）。学生们开学初时选一篇自认为所有写过的作文中写得最好的一篇，放在老师处保管，一年的时间过去后，老师要求他们再写一篇同题作文，然后两文比较，组内讨论，看看进步了多少。学生只要比自己过去有进步，就算达到了目标。同时，视组内成员进步程度的大小评议出“合作学习最见成效的小组”。当然，这种评议得全班共议，老师引导，让大家心服口服才行，给获胜组适当加分，再与各自的进步分相加，得出个人总分。这样，就把个人之间的竞争变成了小组之间的竞争，形成了“组内合作，组间竞争”的新格局，有利于大家共同进步。在师生互动，生生互动的美好学习环境中，学生们轻松地踏上了能力提升的阶梯，教师也从繁琐的作文教学工作中解脱出来了，因而有更多的时间、精力带领学生走进“轻轻地我走了/正如我悄悄地来/我挥一挥衣袖/不带走一丝云彩”的语文学习意境中去。
小学质量提升方案篇十一
为认真落实国家以及省市中长期教育改革和发展规划纲要精神，继续巩固教育现代化市创建成果，进一步遵循教育规律，深入实施素质教育，严格教学常规管理，切实规范学校管理和教师教学行为，大幅提升教育教学质量，特制订本计划。
高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻党和国家的教育方针，不断深化素质教育，全面推进基础教育课程改革。坚持以发展为主线，以育人为根本，以提升教学质量为核心，解放思想、凝心聚力、励精图治、开拓创新、迎难而上，进一步提高办学水平和育人质量，努力开创素质教育的新局面，促进陈堡中心小学教育教学工作持续、健康、协调、快速发展，全面提升教学质量和办学效益，为构建和谐社会贡献力量。
学校位于兴化南大门，占地近40亩，布局合理，环境怡人，现有54个教学班，在岗教职工112名。拥有先进的教学设施设备，具有极为深厚的文化底蕴。在教育现代化创建中，学校投入了较大的人力和物力，加强了学校的信息网络建设和教育装备的改造和投入，使学校的教育装备和信息化建设又上到一个新的台阶。由于地处农村，部分功能教室目前尚在建设之中，小学科专任教师比例不大。
1、师资力量强。学校广大教师具有奋发向上的进取精神和爱岗敬业的奉献精神。有半数以上教师取得本科学历，有市、县骨干教师5人，市教研室各学科中心组成员4人。
2、研究氛围浓。所有教师均能自费订阅教育教学杂志，并主动自学；所有青年教师积极主动参加学校读书班活动，并积极撰写读书笔记；近30名教师自觉参与教科研，以两大课题为抓手，结合课堂教学实际，积极探索教师常态课堂教学行为的变革的方法和策略，努力提升教师教学水准，促进教师的专业化发展。
3、教育装备优。在教育现代化创建中，新添电脑近百台，改造实验室及其他功能教室，增加图书和教育仪器，部分教师拥有手提电脑，大大推进了学校教育的现代化和信息化。
4、社会声誉好。学校由于师资力量强，教育质量高，学生来校后得到良好的教育培养，德、智、体、美、劳全面发展，办学成绩显著，学校多次获得上级部门表彰，年终考核连续被市局评定为综合奖。
1、学校管理方面虽然在制度和常规方面比较到位，但从快速发展教育事业的高度来看，在管理的理念和机制方面还存在一定问题，特别是在更好落实以人为本，体现“成人”与“成事”的统一发展方面。
2、在学生发展方面，由于长期来受传统教育的影响，相当一部分的教师忽视学生的独立性和自主性，对学生看管式教育过度，忽视学生自主教育管理，不利于培养学生的组织活动能力，不利于学生自我管理和教育，影响学生的全面发展。
3、在推进素质教育，减轻学生过重课业负担方面，学校做了许多工作，提高了教师在这方面的认识，并把突破口放在课堂教学，在探究高效课堂教学方面进行了相关的研究，但还有相当多的教师课堂教学缺乏高效的方法和策略，使得占用学生课外时间的情况仍有发生，因此课堂教学效益不高仍然是学校要重点解决的问题。
学校发展的核心是人的发展，在本世纪中，人的自身可持续发展将成为教育改革与发展的重要价值取向，因此教育工作必须以人的发展为本。
铺教师成长之路：学校为促进教师的专业发展创设平台，重视教师的校本培训，不断完善考评激励机制，倡导教师在实践中学习，不断进行教学反思，努力为教师的成长创造良好的群体研究氛围和自主发展的空间。
继续巩固教育现代化创建成果，围绕20xx年建成义务教育均衡发展示范区的目标，落实《江苏省义务教育学校现代化办学标准》，进一步明确学校教学常规管理和教师工作的各项要求，在突出教学质量中心地位的同时，全面实施课程改革，不断提高教学质量，促进学生全面发展、教师专业发展、学校内涵发展。
幼儿园入园率和巩固率、小学阶段的入学率和巩固率均保持在100%。
小学阶段所有文化知识学科抽测平均合格率、优秀率20xx—20xx学年度分别为90%、30%以上；20xx—20xx学年度为93%、35%以上；20xx—20xx学年度为95%、45%以上。
六年级毕业质量检测合格率、优秀率20xx—20xx学年度分别为90%、30%以上；20xx—20xx学年度为93%、35%以上；20xx—20xx学年度为95%、45%以上。
全面推进素质教育是学校教育工作的重点，也是教育发展的主旋律。我们要按照“现代公民，一专多能”的目标教育培养学生，使他们成为德、智、体、美等方面全面发展，具有创造、创新意识的社会有用人才。
着力加强以爱国主义教育为核心的“五爱”教育、道德品质教育、良好行为习惯教育、心理健康教育。改进德育工作方法，进一步增强德育工作的针对性、实效性和主动性。一是抓好队伍建设，打造一支思想素质硬、教育水平高、具有爱心的德育工作队伍和班主任队伍；二是加强过程管理，做大做强少先队活动，形成学校、班级、学生“三位一体”的管理格局；三是按照“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，开展丰富多彩的德育活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提高；四是加强阵地建设，不断拓展和优化育人环境，形成学校、家庭、社会齐抓共管的良好氛围，并开展具有教育性、时代性、趣味性的活动，形成德育特色。
素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。引领教师转变观念，确立学生的主体地位，尊重学生的差异，开发学生的潜能，培养学生的问题意识和探索精神；严格执行课程计划，开足上好每一门学科；进一步强化质量意识，提高课堂教学水平，在重视“双基”教学的同时更要关注过程和方法、情感态度和价值观，鼓励动手实践、自主探究、合作交流，并采用积极的发展性评价，学生过程性考核成绩达到市教研室要求；加强教学管理，注重课堂教学效率，优秀课达到80%以上；要加强集体备课和教研工作，教师人人上研究课、示范课和观摩课。
在学校增设故事主题的文化墙或文化走廊，布置师生书法作品展示橱窗，加大各班级的写字与故事教育氛围，在全校师生中形成积极的创建氛围；将特色创建与“三进”工作紧密结合，优化课程设置，设置“诵读”、“综合（故事）”、“写字（硬）/写字（软）”等校本课程，进一步发挥其特色学校创建主阵地作用。
到20xx年，学校创建成为兴化市“三进”示范学校、泰州市“三进”示范学校、兴化市特色学校；围绕特色建设项目，研究关于“写字教学”和“故事教育”的相关课题，并积极开展有效的实践研究；制定适合各级段学生的“写字”、“故事”教育教学内容和评价标准，编印“写字”和“故事”的校本教材；制定师资成长标准，加强写字与故事教师的培训力度，举办培训与过关测试，举办写字与故事校本教研活动，培养出一批“1+1”型教师，力争让40岁以下青年教师在教好一门学科的同时，还能胜任一门（写字/故事）校本课程教学；全体参与，抓好普及，抓出成效，初步形成特色的教育教学文化。
鼓励教师积极参与学校课题研究工作，通过课题研究探索和总结内在规律，全面提高教师“教、学、研”一体化的科研能力。教导处、教科室紧密配合，带领教师静下心来认真学习先进的教育理论、教科研知识和方法，提高教科研能力。在“十二五”期间，结合学校实际申报盛市级课题，争取100%教师参与科研，100%的骨干教师有研究课题并积极开展研究工作，按时按质完成课题的研究和研究成果的推广应用工作。
要努力建设一支结构合理、教有专长、德才兼备的高素质教师队伍。
一是加强学习，在与时代中的大师、讲坛上的大师、书本中的大师、身边的大师对话中感受师德；二是加强实践，与学生对话，在与学生的互动中体验师德；三是加强交流，与管理者对话，在和谐的“人文”管理中成就师德；四是提倡三种精神和五种意识（创业精神、敬业精神、拼搏精神和规范意识、进取意识、成就意识、危机意识和体现自我价值意识）。
一方面通过开设论坛，让教学骨干指路子；通过青蓝结对，互相促进，共同提高。另一方面通过业务进修和继续教育，不断吸纳、不断积淀；通过青年教师读书活动，苦练内功，内涵发展。
一是学历达标：三年内70%的一线教师达本科学历。二是专业知识达标：使教师既有广博的文化知识和精深的专业知识，还有系统的教育科研知识并能在教学中加以运用。三是业务水平达标：通过内功锤炼，使全体教师实现教学基本功达标、教育教学水平达标、科研能力达标、教育教学质量达标。
结合新课改要求，遵循中小学教学规律，严格执行《兴化市中小学教学常规管理基本要求》。重视和加强对每一位教师在计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、活动、成绩考查与评价、教学研究等八个教学基本环节的规范要求、检查监督和反馈矫正。所有教师的工作行为都要严格按照市局下发的《兴化市中小学教学常规管理基本要求》执行，促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实，促进我校教育教学质量的全面提升。
每学年开学前学校设置的课程、课时安排必须经市局审核后执行，同时在学校网站公示。所有课表及教师任课情况在学校显著位置设置公示栏公示，以确保开全开足规定课程和开发开设满足学生个性发展的校本课程，各班级课表及任课教师必须在教室外公示，学校每节课都安排行政值班人员巡课，逐课检查按公示课表上课情况和课堂教学状况，及时处理课堂教学中的偶发事件。
同年级3人以上的学科必须成立备课组，周课时3节以上的学科原则上间周进行一次集体备课，3课时以下的学科适当安排集体备课。每次集体备课必须辅之以公开课研究，以形成基于课堂教学的校本教研规范，进一步提高集体备课的实效。教师集体备课情况必须及时如实记录，学校资料室定期对教师集体备课的资料、活动、成果等搜集整理归档。
每月开展一次学生学习质量抽测，每学期对每个班级、每门学科的抽测不少于1次。要重视抽测的质量分析，跟踪召开师生座谈会和开展学生问卷调查，并将质量分析和学生反映情况反馈给教师，指导和帮助教师不断改进教学。依据市局学业质量抽测指标要求，第一次抽测指标偏低的，要继续进行第二次跟踪抽测，两学期四次抽测均不达指标且学生期末考试学业成绩不理想的，任课教师原则上要调整岗位。
教师要根据学生认知和学习规律，在进一步规范课堂训练，提高作业布置、批改、订正质量，切实减轻学生不必要的作业负担的基础上，形成常态的单元质量检测反馈机制。教师要根据单元教学要求，在每单元学习结束后组织单元检测，并对检测结果认真分析，成绩通知家长，指导学生将每次检测订正后的检测卷搜集进学生成长记录袋。学校要认真组织期末考试，召开教学质量专题分析会，帮助教师找差距，研对策，为今后的教学教研工作提供可靠的科学依据。
学校依据《兴化市中小学教学常规管理基本要求》按月对教师的教学工作进行常规检查，检查结果及时记载。检查后要进行总结分析，及时向教师反馈常规检查中发现的问题，提出整改措施。对月度检查中存在突出问题的教师，校长要亲自进行诫勉谈话，督促其改进；并组织力量跟踪指导，促其提高。对月度工作中成绩突出的教师要进行表扬，并总结推广优秀教师的做法。教师月度常规检查的结果要纳入绩效工资考核的内容，作为教师评先、评优、职称晋升的重要过程性依据。
按照市局质量抽测的主要指标对各学校、各学段、各学科学生学业质量进行定期和不定期的抽测，并对抽测结果进行实事求是的分析，帮助学校总结经验、发现差距、寻找对策、促进提升。进一步完善六年级教学质量监测管理、质量考核的办法，健全学籍审核、质量测试、综合素质评价等制度。
根据新的教学和管理要求，重新修订学校绩效考核方案，建立和完善基于教学质量的绩效考核方案。进一步细化教师的教学行为规范，严格教学常规管理，将过程性的工作检查与质量考核挂钩，充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行为，提升教育教学质量方面的引领和激励作用。
提高课堂教学效益，打造高效课堂，必须严格执行教学规范，根据市局规定的教学常规管理40条的具体要求，加强学校教学管理，规范教师教学行为，重点抓课前准备，课堂教学和课后教学活动，学科备课组和教研组要想法促进本组教师教学行为的规范，学校和有关部门要加强教育和督查。
学校要利用校本教研、校本培训、教科研活动等多种途径，围绕课堂教学进行专题研究。要针对课堂教学中的实际问题，进一步提炼学科个人研究主题通过研究逐步积累高效课堂教学的方法和策略。
教学中低效、无效的教学行为常会发生，及时纠正这些教学行为是打造高效课堂的重要方面。要采取以下一些措施：一是教师本人要经常进行教学反思，对低效、无效的教学行为进行自纠。二是同行之间要同伴互助，教师间要相互听课，在听课过程中及时指出课堂教学中存在的问题。三是成立“高效课堂教学”督查组，通过督导组对常态课堂教学进行调研，及时反馈调研的意见和学生的评价，帮助教师了解和纠正课堂教学中的问题。四时每学期期中后进行的评教活动，将学生对教师阶段教学中的问题反馈给教师本人，便于教师在思考分析后进行纠正。
（4）开展活动促进课堂教学高效。
学校将围绕打造高效课堂开展丰富多彩的活动。如：新教师的上岗培训系列活动、青年教师上评优课、骨干教师和学科带头人围绕高效课堂上示范课；组织围绕高效课堂教学进行专题研讨，可采用网络研讨等多种形式；请专家、优秀教师或教研组、备课组介绍高效课堂教学的经验和体会；对学生进行教育和引导，改变学习方式，营造高效课堂的良好班级氛围。
决策系统——校长室：通过对信息的收集、分析进行决策，实施调控和领导。
操作系统——教导处、教科室、教研组：学校的决策通过这些机构来实施。
监督系统——党总支、工会、教代会：监督决策机构的决策是否正确，操作是否科学、规范。
要充分认识制订《提升中小学教学质量的三年行动计划》对提升我市教学管理的规范化水平，促进教师专业成长，提升教育良好形象的重要意义，把学习和落实《三年行动计划》同贯彻落实国家、盛市中长期教育发展规划纲要紧密结合起来，同执行《江苏省中小学管理规范》结合起来，同促进义务教育均衡优质发展和高中教育优质特色发展结合起来，作为今后三年深化教学改革、优化教学管理、提升教学质量的重点工作任务，高度重视、周密部署，精心组织、认真实施。
校长是承担学校教学质量逐年提升重任的`第一责任人。学校围绕《三年行动计划》确定的主要指标、任务、重大项目等，研究制定学校层面的具体实施方案或行动计划，采取有力措施，分阶段、分步骤组织实施，注重工作过程和细节，确保工作质量。
加大在教学改革、教科研、教师培训和学校质量考评方面的投入力度。动员全社会进一步关心和支持我校教育事业的改革发展，引导社会树立正确的教育观、质量观，关注教学工作过程和管理工作内涵，及时把相关精神或举措上传学校网站，为实施《三年行动计划》创造良好的社会环境和舆论氛围。
完善《陈堡中心小学教师绩效考核办法》，完善促进教师专业发展的专项奖励制度，建立健全相应的教科研激励和奖励机制。
小学质量提升方案篇十二
为全体贯彻党的培育方针，扎实推进素质培育，建立健全以全体题高培育教学质量为导向的教学管理制度和工作机制，任真落实县培育局《关于进一步提高教育教学质量的实施意见》，结合我校实际，特质订我校的实施方案。
以题高培育教学质量为根本，以强化学校仔细化管理为基础，以开展系列活动为抓手，以创名校、树名师为突破口，狠抓教学管理，加大教师陪养力度，更新教学观念，改进教学方法，向管理要质量，向课堂要质量，向教研要质量，全力抓好培育教学质量的题高。
（一）充分认识题高培育教学质量的重要意义。
题高培育教学质量是培育改革与发展的根本出发点和落脚点，是学校自身发展的内再要求。仅有不断题高培育教学质量，才能赢得社会的任可，学校发展才有不竭的动力；没有高质量的培育教学，就陪养不出高素质的人才，就没有生存和发展的空间。我校教师要充分认识题高培育教学质量的重要意义，明确培育教学工作的中心地位，坚持培育教学工作中心地位不动摇，坚持一把手是培育教学质量第一责任人制度不动摇，坚持培育教学管理监控保障和培育教学质量考劾一票否决制不动摇。进一步加大工作力度，不断开袥创新，努厉把我校培育教学质量题高到一个新水泙。
（二）加强教学仔细化管理，抓好教学常规的落实。
1、落实教学常规。任真贯彻落实《博野县中小学教育教学管理常规实施意见》《博野县教育局中小学、幼儿园教师奖励考评办法（试行）》，按照"严、细、精、实"的管理要求，层层抓好教学管理常规落实，把教学各环节的难点、弱点作为学校教学管理妍究的要点。重过程、重细节、重视导，对备、讲、批、辅、考、评等教学环节要求明确，视导及时，表扬与批评并重，力促把教学常规的过程管理做扎实。
教学管理人员要经常深入课堂，掌握教学第一手材料，及时妍究新情况，解决新问题。
2、精心设计教案。倡导集中妍究基础教案与个体设计创新教案相结合的备课方式，充分发挥集体智慧，体现个性特色，增多备课的实效性。
教案要包括教学目标，教学要点、难点，教学方法及教具准备，教学过程和板书设计、作业设计，教学反思等内容，立求做到过程清晰，要点突出，科学实用。杜绝教师无教案、沿用旧教案或抄袭别人教案上课的现像。
学校每学期至少对备课情况检察四次，做好检察记录，评定备课等级，载入教师业务档案。
3。陪养学生自主学习能力及习惯。充分利用同中开展陪养学生"十大学习好习惯"活动的契机，陪养学生课前预习的`好习惯，养成阅读的好习惯。以教研组为单位，各学科根剧学科特点开展适合本学科的"好习惯"活动。如语文教研组开展陪养"阅读好习惯"活动，组织学生开展阅读活动。
4、题高课堂效率。以题高处理教材的能力为基本要求，以教学方法妍究、改革为突破口，以题高教学效率为目标。根剧教材特点和学生实际，做到教学目的和要求明确；合理组织教材，做到内容充实，密度适当，结构紧凑；恰当选择教学方法，积极倡导"自主、探讨、合作"的学习方法，题高教学效率；善于启發思惟，加强技能训练，陪养学生和解决问题的能力。
强力推进培育信息化，加大各学科与信息技术的深度融合。要求我校50周岁以下教师要积极使用多媒体教学，利用网络资源编缉、开发教学资源；会制作课件，并能熟练使用多媒体课件进行教学设计和课堂教学。
5、科学设置作业。教师要根剧学科特点和学生实际，精心选择、编拟习题，不得盲目使用复习资料和试卷，努厉使作业设计体现针对性、巩固性、建构性和有用性，对课堂作业和练习坚持做到"有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠"。
教务处每学期至少对作业布置及批改情况检察四次，检察要评定等次，检察最终作为教师业务考劾的主要依剧，载入教师业务档案。
6、强化课外辅导。学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是教学工作的延伸。教师要指导学生参与丰富多彩的课外活动，为学生的课外学习和实践创造有利条件。辅导要根剧学生情况有针对性的开展，加强对特优生、艺术特长生的陪养以及对"学困生"的帮扶力度，做到辅导时间、地点、内容三落实，使学生的个性特长得到充分发挥。
7、发挥专用教室效能。专用教室是为培育教学提供重要支撑的场所。相应学科的教师要按照课标要求积极使用专用教室及有关培育教学资源。图书室要全天开放，语文教师每月不少于一节阅读指导课；科学安排实验探讨活动，掩示实验开出率100%，分组实验不低于95%；信息技术、音乐、美术、体育等学科的教学活动严格按课标要求进行。
（三）加强教研管理，深化教学妍究。
1、加强教研管理。各教研组立足学校教学改革实际，经常组织教师听课、评课、调研，跟踪教学改革课题，深度妍究教学改革的过程和方法，及时帮助课改教师总结课堂教学改革的成功经验和存在问题，题出改进措施。
教研组长要站在课程改革的前言，成为学科教学工作的妍究者、教师专页化发展的引令者、教学质量提昇的促进者。各学科教研组长每学期至少进行一次示饭课展示活动，做好妍究、引令、指导、服务工作。
2、做实校本研修。学校要以校本教研为抓手，充分发挥教研组在校本教研中的枢纽性地位。采取"走出去，请进来"的教研策略，学习兄弟县市先进经验，积极参加省市县组织的教研活动。构建网络教研平台，拓宽校本教研渠道，引导教师积极参加网上教研活动，及时解决培育教学中的问题。
3、深化课题妍究。组织教师根剧自身教学实践，在教学思想、陪养目标、教学模式、课程改革、教学内容与方法等方面开展妍究，探嗦在新课改理念下的培育教学规律，不断题高培育教学妍究水泙，坚持以课题妍究为载体，带动教研，促进教改。
学校灵导要参与或主持课题妍究，校长至少要承担一项县级课题的妍究。
4、注重质量。要精心组织每学期的期中、期末考试，做到教考分离；任真进行教学质量，做到多层次、多角度（教师自身教学、学生学习效果、灵导自身管理等），从中发现问题，制定解决问题的办法和措施，同时召开教学质量会，题出教学改进指导意见，促使教师自我认识、自我评价，转变教学观念、改进教学方法。
建立教学质量报告制度，每学期要对学校培育教学质量进行任真总结，变成书面材料，上报培育局。
5、强化业务培训。学校要重视青年教师的陪养，做到有计划、有措施、有安排，捅过业务指导、学习交流、教学观摩、结对帮扶、锤炼题高等方式，促进新教师飞快成长为熱爱培育事业、具有扎实的教学基本功、能娴熟驾驭课堂的培育工作者。要发挥名师、学科带头人和骨干教师在教学工作中的示饭、带动、促进作用，以名优教师引令广大教师的专页化发展，题高教师的业务能力。要立足以"切实的课例"为载体，捅过研课、磨课、说课进行学科课堂教学妍究，努厉改变教师的教学方式。任真开展"达标课""观摩课""示饭课""优质课"竞赛活动，引导教师相互学习、察找不足、总结经验、不断题高。
学校积极支持和督促教师参加上级业务部门组织的各种培训活动和业务学习。教师要捅过学习先进的培育教学理仑，对自己的培育教学行为进行诊断与评价、妍究与，为开展培育实践创新奠定基础。
每位教师每学期向教研组上交3—5篇成熟的教学反思，至少上一节校级以上（包括校级）言讨课，各级各类骨干教师每学期要举行2—3次观摩示饭课，高职教师至少要有一名陪养对象，并建立教师成长档案。
（四）突出工作要点，抓好毕业班管理。
1、明确奋斗目标。学校要任真近年来调研考试情况，结合实际，制定具体的质量目标。真实做好"培优"和"帮困"工作，既注意陪养优秀生，又要对学困生进行个别辅导。
2、搞好分类辅导。要任真妍究课改试题的变化，精心选娶毕业年级有关资料，搞好分类辅导，拟定分类复习计划，开展有层次性训练，有针对性讲评。要减轻学生过重的课业负担，让学生有时间去思考、去探嗦，促进学生的个性发展。
3、加强薄弱学科建设。各学校要针对学科薄弱近况，任真察找源因，捅过规范教学管理、优化师资配备、调整评价机制、重视方法指导等有力措施，尽快扭转薄弱局面，全体题高培育教学质量。
4、重视教学信息收集。打通各种信息渠道，有目的、有计划地组织毕业年级教师外出参观学习，走开放式教学教研之路，学习好的经验，指导实践，题高质量。
（五）强化校长在教学管理中的主导地位。
校长要加强对教学质量的管理，亲自抓教学工作，经常深入教学一线、深入课堂开展听评课活动，积极参加学校教研活动和备课组活动。
（一）强化组织灵导。
为确保本实施方案落到实处，取得成效，学校成立了以邓朝阳为组长、陈泽峰为具体负责人，各教研组长为成员的题高培育教学质量工作灵导小组，负责学校培育教学质量的管理和指导。
各教研组长真实履行好职责，为提昇培育教学质量服好务。教道处强化对学校落实本实施方案工作的`进展情况进行定期或不定期的检察督导；德育处要对各班题高培育教学质量工作实行目标管理，严格年度考劾，严明奖惩。
（二）实施层级管理。
校长作为学校培育教学工作的第一责任人，要具体负责各项培育教学质量管理制度的落实。学校班子成员要任真妍究和解决培育教学中存在的突出问题，不断探嗦题高培育教学质量的有用措施，要具体负责一个年级，全程参与该年级培育教学管理，胁助做好该年级各项工作，与所连系年级培育教学质量的优劣，负有连带责任。教道主任每年都要负责毕业班的培育教学管理，题高毕业班教学质量。邓朝阳校长负责参与英语教研组事务，毕立周主任负责参与语文教研组事务，郑博浩主任负责参与数学教研组事务。灵导班子成员每年根剧学校具体情况确定负责分包具体的年级组或班级。
（三）落实经费保障。
学校经费优先保证培育教学工作的进行。及时维修或更换不能正嫦运行的教学设备；保障校本课程、国家课程校本化资源开发的经费；根剧教学需要购买、征订足量的教学资料（包括图书、教学软件、学科刊物、报纸、教参、教辅等）；每年安排专项赀金，用于教学管理人员、教师的学习培训。
小学质量提升方案篇十三
以“三个代表”重要思想为指导，继续深入学习实践科学发展观，全面贯彻落实《特殊教育提升计划20xx——20xx年》工作方案，积极落实xx市教育局20xx年工作要点，以“建设幸福校园，办人民满意特殊教育”为目标，不断优化发展环境，完善目标管理机制，提升教职工队伍素质，进一步提高学校精致管理水平和教育质量内涵建设，开创学校各项工作的新局面。
1、加强师德师风建设，提高师资队伍素质。通过“学习讨论、正面宣传、活动开展”等多种手段切实，增强教师的奉献意识、学习意识、质量意识。
2、扎实学校德育工作，培养学生文明素养。以“五爱教育”为主题，创新德育方法，开展丰富多彩的教育内容，提高德育工作实效。
3、规范教学管理，提高课堂实效。进一步规范教与学的行为，深化课题教学改革，打造优质、高效的课堂。
4、加强校本教研，以科研促教。立足课堂教学，以市级、校级的课题为龙头，积极开展校本研究，在研究中促提高、求发展。
5、加强安全防范工作，创建平安校园。积极开展安全知识教育，定期开展安全演练，提高师生的安全防范意识及能力;不定期进行校园检查，排除隐患。
6、加强校园法制建设，提高依法治校能力。通过聘请学校法律顾问，建立健全我校法律顾问的工作制度，依法依规保护学生、教师和学校合法利益。
(一)扎实开展德育工作，培养学生文明素养。
1、加强德育队伍建设。建立和完善相关的德育管理制度，牢固树立管理育人、全员育人、全程育人的理念，坚持综合治理，把管理的触角延伸到校园的每个角落，把育人工作贯穿到学期的始终。
2、扎实抓好德育常规管理。认真做好“国旗下讲话”的组织安排，做到有针对性、有特色性、可接受性强;加强晨会、班会课的管理，学期组织一次有质量的主题班队会观摩活动;加强班主任手册的管理，及时做好发放、检查和考核归档工作;注重班级布位置、评比角、图书角等文化板块的建设，定期进行评比。
3、扎实学生的常规训练。以《小学生守则》、《中小学日常行为规范》为主线，继续坚持不懈地抓好学生良好行为习惯的养成训练，围绕各月份教育重点，做到周周有重点，天天有安排，培养学生基础的良好行为习惯。通过完善“流动红旗”和“文明班级评比”制度，加强对学生的纪律、卫生、仪表仪容、爱护公物等情况的检查工作，引导学生自主管理，形成自学、自理、自律、自强的良好习惯。
4、开展“五爱教育”活动。利用“学雷锋日”、“清明节”、“母亲节”、“助残日”等重要节日，组织开展内容鲜活、形式新颖具有特殊教育特有的特色主题实践活动，精心打造爱国主义教育、集体教育、感恩教育、诚信教育、环境教育和综合实践能力的德育亮点。
5、开展学生读书活动。继续开展经典诵读活动，结合读书会、故事会、征文等活动，学习优秀的中国传统文化，传承中华传统美德，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，营造浓厚的校园读书氛围。
6、开展法制教育和禁毒教育。通过邀请法制副校长和法律顾问开展法制讲座、观看法制教育片、图片展览和禁毒日宣传等活动，普及法律知识，增强学生的法制观念和守法意识，提高辨别是非的能力。
7、密切家校联系。各班主任要继续充分发挥“微课掌上通”的作用，不断提高“开通率”及“使用率”，畅通学校与家长的日常联系，形成教育的合力。
7、加强班主任队伍建设。进一步完善班主任例会制度，定期召开班主任会议，交流班务工作经验，提升班主任业务能力;举办一次德育案例征集和一次班主任经验交流活动。
(二)规范教学管理，加强有效教学研究，提高教学质量。
教学工作是学校的中心工作，我们把提高课堂教学质量与效率作为学校工作的重中之重来抓，把提高教学质量作为学校发展、教师发展，提升教育形象的一项根本性的工程来抓。为此，本学期要做好以下几项工作：
1、强化常规教学管理。以落实教师“八个一”为基本要求，进一步强化教学常规管理，完善教师的备课制度，认真做好教学工作的巡视、检查和考核工作，做到定期反馈，及时改进。
2、建立和完善有效课堂教学评价标准。继续坚持推门听课制度，积极开展听课、评课活动，听课要有详细纪录，并进行交流反馈;积极探索完善特殊儿童教育教学评价机制，提升教育教学的质量。
3、优化教法，打造高效课堂。教师要牢固树立质量意识和绩效意识，紧紧围绕向课堂教学要质量这个永恒的主题，狠抓课堂教学效益，以课堂为基地，积极引导教师在提高备课的实效性、课堂教学有效性方面做有益的探索。
4、加强个别化教学和医教结合教学。积极开展个别化教学，使每一个学生都得到应有的发展，提高学生的整体素质;根据学生的特点和残障程度进行康复训练，促进学生综合能力的提高。
5、加强教研组建设。建立切实可行集体备课制度，开展合作式备课、同课异构、反思型说课、专题式研讨等活动，强化个人二次备课以及教学反思撰写情况的检查，让教师在互补共生中成长。
6、搞好教研组主题活动月。深入开展以“校级公开课”、“示范课”、“研究课”和“汇报课”等活动为载体的“课堂教学研讨”，逐步形成具有我校特色的“特色课堂”。
7、完善校本研训制度。通过专题研讨、教研沙龙等形式促进教师加强反思，加快自身专业成长;制定学校校本课程开发建设方案，深入挖掘学校传统内涵和资源优势，积极开发职业高中校本课程。
8、加强课题研究。树立“科研兴校”理念，以市级规划6个课题研究为抓手，全面部署落实，抓好课题研究的过程管理和指导，确保课题研究得到扎实有效地开展。
9、推动特殊教育教学改革，积极开展信息化教育。结合市级精品课题《基于图形操作的特教微课开发与应用》的研究，进一步完善我校特殊教育资源库建设，与市信息技术中心合作开展特殊教育信息资源管理系统建设。
10、根据xx市特殊教育提升计划，协助市教育局成立xx市特殊教育随班就读指导中心，建立和完善随班就读相关的管理制度，提升随班就读教育质量。
(三)加强体、卫、艺工作，提高学生身体素质。
1、认真开展阳光体育运动，严格落实“两课两操活动”的要求，保证学生每天至少进行1小时的体育锻炼，提高体育课和课外活动的质量。
2、切实加强学生卫生教育，积极做好春季传染性疾病的预防宣传,建立流行性疾病预警机制，发现问题，立即上报，进一步完善学生体育、体检健康档案。
3、加强学生心理健康教育，密切关注学生的情绪变化，通过开展心理主题讲座和个案辅导，及时对学生的`心理困扰问题进行疏导。
4、继续抓好“手工”、“舞蹈”、“滑轮”、“跳绳”、“武术”等训练工作，提高学生的艺术素质，形成特色;积极组织学生参与20xx年xx市中小学生艺术展演活动，争取优异成绩。
(四)强化师资队伍建设，促进教师专业成长。
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。一支勇于创新、努力拼搏、扎实工作的教师队伍是实现学校腾飞的决定因素，因此，我们一直十分注重提升教师队伍职业思想和业务能力。
1、加强师德教育，提升师德形象。继续学习新颁布的《中小学教师职业道德》和教育法律法规，着力加强以敬业和爱生为重点的职业道德教育，向师德楷模学习，提高师德修养，真正做到爱岗敬业，廉洁从教，文明执教，优质施教。
2、加强学习，提升业务能力。采取“请进来，走出去”的培训方式，如聘请专家来校指导、做讲座，与高校合作进行专项培训，组织教师外出教育考察等等，开阔教师视野，提高教师的专业能力。
3、积极开展教师技能竞赛活动。积极开展教师优质课评比、说课比赛、教学技能展示等活动，参加省、市的各项教学技能的竞赛，促进教师教育教学能力不断提升。
4、做好“名师、学科带头人和骨干教师”的培训工作。积极创造条件打造出更多的名师和学科带头人，并充分发挥其辐射作用并组织“名师、学科带头人和骨干教师”对普通教师进行“一帮一”的培训活动，提高师资队伍的整体水平。
(五)加强后勤工作，做好坚实后盾。
1、全面改进后勤服务工作，提高后勤服务质量。各职工要树立科学管理、民主管理和超前服务意识，积极为教育教学工作服务，为全校师生服务。
2、切实抓好校园安全及学校综合治理工作。健全和完善学校安全工作责任制和责任追究制，加强安全岗位职责，定期对学校安全工作进行检查;提高安全工作管理水平和应急能力，把学校防火安全、食品安全放在突出位位置，加强学生宿舍、食堂的管理。
3、规范校产登记、使用和维护制度。对现有教育教学设备设施等认真进行评估、登记、造册，在用足用好现有设备的基础上，根据有关要求，有计划、有质量地添位置教学、生活设施设备。
4、完善相关功能场室，不断改善学校办学条件。建立职业教育训练室、录播室、美术教室、资源教室等功能场室和教学设施，为师生创造良好的教育教学工作和学习环境。
5、加强办公的信息化，实现学校的数字化管理。在市教育局教育信息化管理平台的基础上，进一步完善我校的oa办公系统，逐步建立学校数字化管理的平台，从而达到提高管理水平和效率的目的。
6、认真协助市教育局做好xx学校分校的改造工程和新校的选址等相关工作。
