作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
中学语文教案篇一
教案是教师根据教学大纲和学期授课计划，在教学活动之前，任课老师在深入钻研教材的基础上，根据教材内容和学生的实际情况，明确每节课的教学目的要求，确定教学重点、难点，考虑相应的教学方法，最后制定出切实可行的方案。它体现了教师的教学思想、教学组织能力、教学方法和教学过程的设计等，是教学计划实施的`重要保障。其编写要求如下：
教学目标是指一堂课要达到的要求、需要完成的任务，一般包括传授知识的要点和重点、培养技能的种类和基本要求、在传授知识的同时进行思想和品德教育的内容等。
任课教师确定教学目标须做到以下几点：
1．精读教材，弄懂教材，做到无疑点。
2．认真分析教材内容，明确重点、难点、培养能力的内容、要求及方法。
1．正确选择教学方法的根据是：教材内容、教学设备情况、学生的知识基础、班风及教师自身的能力和习惯。
2．正确选择教学方法的原则是：一是使教学效果最好，二是使教学效率最高。
3．任课教师根据上述原则和依据，确定本次课的具体教学方法。
4．正确选择直观的教学手段。直观教学手段通常是指挂图、幻灯片、模型、实物、录象及多媒体等。任课教师应尽量多的采用直观教学方法并在备课时作好充分准备。
习题分课堂用例题、课内练习题和课外习题。教师根据教学目标和学生的知识基础，选择或设计典型性强、目的性强、深浅程度要适宜的习题。
四、编写教案
任课教师在认真备课的基础上，将选择或设计的内容记录下来，就形成了教案。完整的教案一般应包括以下内容：
1．授课日期、授课班级、教学内容2．教学目标（或教学要求）
3．教学重点和教学难点5．教学过程（或教学步骤）
6．设计板书7．布置外作业
中学语文教案篇二
有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者不仅问其缘由，她却不以为然的答道：“我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。”这位伟大的科学家就是――居里夫人（玛丽居里）。
1鞭策2报酬3奢望4蹂躏5懊恼6泯灭7猝然长逝8问心无愧9获益匪浅10多愁善感
坚韧不拔树立信心问心无愧尽己所能执着勤奋
集中目标探讨真理献身科学生活简单保持安宁
不图财富追求自由克制自己热爱生活沉醉科学
板书：
思想理念：探讨真理、不图财富、献身科学、沉醉科学
环境需求：生活简单、保持安宁、追求自由
工作态度：集中目标、树立信心、坚韧不拔
尽己所能、执着勤奋、问心无愧
因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。
2、怎样理解：“我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？”
因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。
3、为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”？这反映了作者怎样的心态？
因为科学本身具有伟大的美，魅力无穷，这种美，这种魅力，有如神话故事一般，在这样美妙的科学世界面前，科学家就好像迷醉于神话故事的小孩子一样。这反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。
4、“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么？
这种力量是一种复合的因素――完成的决心：无论付出任何代价，都要把这件事完成；对真理的渴求：研究，就是对真理的探讨；科学魅力的吸引：这种魅力，就是使我能够终生在实验室里埋头工作的主要原因；崇高的使命感：科学事业是造福人类的事业。
5、“我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义是什么？
科学可以发现世界的`优美，科学本身具有伟大的美。这种美，具有无穷的魅力，使人兴趣盎然，使人乐此不疲：好像一个小孩子置身在大自然的景色之中，有好像在梦幻中一般，有又好像迷醉于神话故事一般。
6、“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么？
居里夫人把自己的科学事业称为“纯粹研究”，是纯粹为着探讨真理而研究的，丝毫不存名利之想：镭的发现，本可以获得一笔巨大的财富，然而居里夫妇淡然处之，连申请专利的热情也没有。
讲究现实，是通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要金钱，获得很多的报酬才能享受很好的生活。居里夫人对此持肯定态度。
梦想家，是为研究而研究，为工作而工作，为理想而研究而工作，完全不存在物质利益的观念。居里夫人即是。
最基本的特征：献身事业，全身心投入事业，事业就是一切，根本不考虑物质利益。从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的梦想家。
自然科学是研究物质世界的，是揭示物质世界的规律，探索物质世界的奥秘的。认识了规律，发现了奥秘，就会觉得这世界真奇妙。优美是指物质运动规律以及物质内部结构。学了物理、学了化学，就会感觉世界的优美。科学越发展，世界越是展现它的优美，所以说不断增加它崭新的远景。
9、居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？
她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神；她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格；她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望；她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
中学语文教案篇三
利用工具书自学生字词，掌握几个多音字“闷”、“簸”、“攒”。
过程与方法目标
1、通过反复朗读，复述把握课文内容。
2、通过品味重要语句理解故事揭示的主题。情感、态度与价值观目标认识人生的价值，懂得应该以认真、执著的态度对待工作、学习和生活。
找出并品味关键句子，加深对文章中心——“人生的价值在于认真、执著”的理解。
powerpoint课件
一课时
（一）导入新课同学们，在生活中，往往有这样的情况——一个偶然的事件会改变一个人乃至几代人的命运。我们今天要学习的课文《列车上的偶然相遇》，就是这么一个事例。
（二）初读课文，利用工具书扫清字词障碍。不能理解的字词可以提出置疑，由其他同学或教师帮助解答。
（三）带着问题自由朗读课文，把握课文主要内容问题
1：列车上偶然相遇的双方是谁？（父亲和神秘的博西先生）问题
2：为什么我们兄弟姐妹相聚时，总要提及父亲以及“神秘的先学生”？
（因为父亲以他那刻苦坚韧、认真执著的精神，从一个刚被解放了的黑奴的儿子，成为一个很有学问的受人尊敬的人，并且也为我们兄弟姐妹的.成长创造了一个良好的教育环境，都取得了瞩目的成就，这一切都有因有了那位神秘先生的帮助，因此，我们兄弟姐妹一相聚总要谈论父亲和那位神秘的先生。）
（四）熟读课文，在教师引导下复述故事。教师可提示学生抓住故事的几个起伏点：“失败——相遇——转机——成功”。
（五）通过品味重要语句，理解父亲认真、执著的精神提问：父亲当时是一个地位卑微的刚被解放了的黑奴的儿子，博西先生为什么要帮助他？（“因为父亲首先显示出了一个人的真正：执著、认真。”）
提问：父亲的执著、认真体现在哪里？请同学们在课文中找出能够体现父亲的执著、认真的句子。如：
1、“从几百名应聘者中，你被选上作为夏季旅客列车上的临时服务员。”
2、“清晨两点钟，车厢内拥挤闷热，忠于职守的父亲穿着白色的工作服，仍在颠簸在车厢里缓缓巡回。”
3、“父亲不一会儿就在银色的托盘里放了两杯热牛奶与餐巾，穿过拥挤的车厢，极为规范地端到这位男子面前。”
（六）讨论交流：
1、如果没有这次“偶然相遇”，父亲会不会成为一个“很有学问、受人尊敬的人”？让学生各抒己见。
教师小结：“机遇”是具有其偶然性的，但这种偶然的机遇只向具有真正价值的人敞开大门，而一个具有真正价值的人也必须善于捕捉机遇，否则，也难以求得发展。课文中的“父亲”就是这样，以他自己的“执著、认真”，应聘当上了列车临时服务员，以他的忠于职守、规范服务赢得了“神秘先生”的“青睐”，又以他的执著追求的精神返回格林斯堡大学，抓住了“偶然”，抓到了“机遇”，最终，不仅改变了自己的命运，也“改变了一家的发展轨迹”。
2、课文，你能从中感悟到什么呢？我们应该怎样对待学习、工作和生活？学生自由畅谈。
（七）小结
这篇课文通过记叙父亲的经历，告诉人们只有体现出真正价值的人，只有执著、认真的人，才能获得机会、抓住机会，并在最后取得成功。我们学习了课文，就要学习父亲那种认真、执著的精神，认真地对待每一件事，锲而不舍地追求理想。
（八）布置作业
背诵最后两个自然段
中学语文教案篇四
写人类纪实作文的教学目标是：(1)激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让作文练笔成为学生的生活需要。(2)通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写人的写作方法。(3)培养学生____构思和认真修改自己作文的良好习惯。
【启发回忆，确定写作素材】。
为了激发学生写作的兴趣，教师可采用“迂回”的方式向学生提出作文的要求，启发学生从回忆自己的生活入手，帮助确定写作的素材。
1.启发谈话，唤醒学生记忆的表象。
教师可采用这样的`导语：同学们，在你们的生活中，经常和各种不同的人打交道。在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人……能不能把他(她)们介绍给老师呢?今天先介绍你认为最需要尽早告诉老师的那一位。你所要介绍的这个人的哪些事给你留下的印象最深呢?请你按要求写下来。
最需要告诉老师的那个人。
这个人给你留下最深的事情。
(可以几件)。
2.分四人小组互议，相互启发，确定写作题目。
教师先____学生分四人小组交流以上填表内容，让学生在互动中相互启发，并允许学生调换所要介绍的那个人，然后启发学生根据自己所要介绍的人自拟写作题目。必要时，教师可提供一组题目让学生自主选择。学生在自拟题目时，教师要教给学生有关拟题的方法，如：可按人物性格特点拟题，可按人物品质特点拟题，也可按典型事例拟题，等等。
中学语文教案篇五
创意说明：《社戏》之美，美在真诚、自然的人性，美在如诗如画的乡村风景，这些皆是在乡愁蛊惑下绘制出的理想故乡的图景。本设计旨在通过整体感知一局部探究一整体感知的教学思路，教给学生一种以整体感知为主的阅读方法。
教学步骤：
请同学说说自己童年最喜欢的事情，或者说自己的故乡留给自己最美的印记(预习作业)，由此自然地过渡到《社戏》的学习。
二、整体感知，把握文脉。
1．文章围绕看社戏写了几件事?(月夜行船、船头看戏、月下归航)。
2．讨论：有人认为本文标题不恰当，因为全文写社戏的内容太少，你是否认同这种说法。探讨这个问题，不但可以理清文脉，而且可以明了作者处理材料的匠心。其一，本文直接写社戏的文字确实不多，但其文字都跟看社戏有关；其二，文中真正有趣的不是看戏本身，而是与看社戏相关联的人与物。
三、局部探究，感受洋溢于全文的自然美(人性美、景物美)。
1．跳读：找出文中直接赞美社戏好看的句子。文章写在接近赵庄和离开赵庄的时候，各有一处想象社戏美妙如仙境—般的段落，但船头看戏则并无多大收获。
2．研读：社戏并无多大的看头，可文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”为什么?这两个问题能较快、较好地把学生的兴奋点引到对文中自然美的挖掘上来。“那夜似的好豆”和“那夜似的好戏”好在有一个特定的氛围，是故乡热情、诚挚的人们和优美的山水所营造出来的。
3．挖掘人性的美。让学生认真研读课文，说说自己喜欢的一个人，并阐述理由。在人性美的挖掘中，一定要结合语言的品析。
4．品味景物的美。本文的景物描写极富诗情画意，要引导学生从不同角度去品味。
动词妙用：“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，十分准确地展示了几个少年驾船的情状、熟练的技术、去看戏时的愉悦心情。
精妙的比喻：“那航船，就像一条大白鱼背着孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝起彩来。”“回望戏台……满被红霞罩着了。”这些比喻，不仅有丰富的想象力，更流露了作者内心难以抑制的兴奋。
丰富的感觉：月夜行船一段的景物描写分别从视觉、听觉、嗅觉、感觉等侧面着笔，一片寻常的景物因为承载了作者无限美好的情思，变得让人陶醉，令人向往。
故乡美好的自然风光和热情、诚挚的人们，共同构筑了一幅理想中的故乡的图景，让作者难以忘怀，因而借“社戏”这一载体予以倾诉。
四、整体感知，把握作者旨意。
阅读全文，并整理所讨论的一些问题，探究作者的写作旨意。
作者记忆中的故乡是童年时代的故乡，那里有质朴淳厚的人们、优美的农村风光、无忧无虑的童年，作者以社戏为依托，表达的是对精神故乡的永久眷念和对美好童年的真挚追怀。
[教学设计b]。
创意说明：对于一个文本的阅读，每个学生的切入点都不可能完全相同，但如果将他们的理解放在一起碰撞，必然是百花齐放、姹紫嫣红。本设计意在将独立阅读与合作学习有机地结合在一起。
教学步骤：
一、预习：个性化阅读。
要求学生不要受他人观点影响，找一个切入点，独立自主地阅读，并把阅读中感受最深的东西记下来。
二、观点展示：个性化阅读交流。
给学生充分的表达机会，教师只是把不同的观点摘录下来，并大致作一个分类。
三、分组讨论。
教师首先对同学的发言作一个小结，并归纳出同学们研读课文的不同思路，然后分小组对那些有代表性的或是争议较大的问题进行讨论。
四、课堂交流。
各组陈述自己的主要观点；其他组也可以补充自己的观点。
五、教师小结。
中学语文教案篇六
教学重点：了解中学语文教学论课程的性质、教学目的、教学模式、考核方式、学习要求。
教学难点：充分认识学习中学语文教学论的重要性。
教学主要内容：
一、中学语文教学论课程的性质、教学目的、教学模式、考核方式、学习要求。
（一）。
（二）是高等院校汉语言文学专业（师范类）学生的一门专业必修课，它以培养师范生从事中学语文教学必备的学科理论、教学技能和教育实践等方面的知识、技能、情感、态度、价值观为目标,其理论的科学性、前瞻性和教学技能、教学实践的有效性,对培养师范生的中学语文教师素质产生直接影响。
2.教学目的：通过本课程教学，旨在使学生系统地掌握中学语文教学的基本理论，熟练掌握中学语文教学的基本技能和方法，为从事中学语文的教学工作和科学研究奠定扎实的基础。
3.教学模式：本科程有集理论讲授与实际训练于一身的特点，因此采用理论讲授与实际训练相结合的教学模式。理论讲授主要包括中学语文课程的性质与功能、理念与目标、测试与评价，现行语文教科书的编写思想、编写体例、结构，语文教学原则、教学理念、教学方法，教师的使命和素养等。实际训练包括各种文体的教学策略、备课、说课、上课、评课、教师基本素质等。
（一）的考核由以下几方面内容构成：（1）各种单项训练的总成绩占期末考试成绩的60%。
单项训练包括:初登讲台、导语设计、板书设计、教材分析等。（2）各种文体教案模拟撰写，占30%。（3）平时出勤及课堂表现10%。
（二）的考核由以下几方面内容构成：（1）备课（写教案）占15%。（2）说课占15%。（3）讲课占40%。（4）评课占10%。（5）课件制作10%。
（6）平时出勤及课堂表现占10%。5.学习要求：（1）每个学习小组凑齐一套现行初中语文教材（2）利用一切可利用的时间，进行各单项自我训练（3）认真按时完成教师布置的各类各项作业（4）课堂讨论发言踊跃，发言质量要高。
二、语文教学的特点及由此衍生的语文教师的责任。
工具性与人文性密切联系，构成了语文课程的功能。体现在：知识传递功能、能力培养功能、情感态度价值观教育功能、文化教育功能以及启迪心智健全人格等功能。
语文课程的功能决定了语文教学区别于其他各科教学的独特性。“海上升明月，天涯共此时”，“行到水穷处，坐看云起时”似的诗文与x+y=z传递给学生的信息和从而引发的联想是截然不同的；任何一篇课文都会给学生以相应的情感态度和价值观的启迪，这就是语文教学的特点。
由此决定了语文教师的教学活动较比其他学科更多更高的责任，显示更突出的教书育1人的特点。
实现目标：学生对本门课程的教学和学习有明确认识。作业：1.制订自己的自我训练计划。
2.预习现行中学语文教科书的结构，并按学习小组分别研究阅读、写作、口语交际、综合学习等中学语文教学内容特点，下次课进行课堂讨论。
（一）。
教学重点：认识辽宁省现行中学语文教科书的编写体例及知识结构教学难点：各单元之间的知识联系教学主要内容：
一、现行中学语文教科书版本介绍：人民教育出版社（人教版）江苏教育出版社（苏教版）语文出版社（语文社版）。
二、辽宁省现行中学语文教科书的体例：
全书四大板块，分别为：阅读、写作和口语交际、语文实践活动、汉语知识。外加一个附录。
各大版块之下设不同单元。
课堂讨论：各小组按照上次课布置的作业，先汇总个人意见，再派代表上台发言。发言题目：1.你组所分担的那册教科书的各板块内容有哪些？（按板块梳理或按每册梳理）2.体会教科书内容所体现的工具性与人文性相结合的特点，加深上次课对此问题认识的形象性。
（二）教学重点：同前次课教学难点：同前次课教学主要内容：（接上次课讨论）。
三、
（一）阅读内容结构1.课文系统。
关注多样文化，具有时代气息，体现人文关怀，加强学法指导。2.提示系统。
编辑说明，单元提示，课文阅读提示，注释、题解、作者简介，参考资料。3.作业系统。
三大类：记忆性；理解性；应用性。
（二）写作内容结构。
以人教版为例，写作内容结构特点有三：第一，写作与学生生活相结合，让学生有话可说。如“这就是我”“我爱我家”“成长的烦恼”等。第二，写作与本单元的阅读相关联，体现读写结合的原则。如“让世界充满爱”就是结合以对普通人特别是对弱者的关爱为话题的单元教学内容而设置的。第三，写作与口语交际、综合性学习联系在一起，形成一个共同的主题。如配合“走进小说天地”这一写作、口语交际、综合性学习的总题目，设置“难忘的小说世界”“缤纷的人物画廊”“小说人物大家猜”等文题。
（三）教学重点：同前次课教学难点：同前次课教学主要内容：（接上次课讨论）。
（三）口语交际内容结构。
这一内容，人教版的特点是与写作和综合性学习放在一起，而苏教版是设专题训练，突出时代特征。
（四）综合性学习内容结构。
人教版是与写作和口语交际放在一起，其他版安排专题实践活动。
（五）名著导读。
人教版在每册课本最后专门设置了“名著导读”栏目，每册课本集中介绍三部长篇名著。导读内容包括作者介绍、全书概要、阅读建议、精彩片段、点评、探究思考等。其他版都作为附录或插在单元后面。
（六）古典诗词诵读。
人教版每本书后面精选十首古诗词，有注释，但无练习题和相关学习指导。
教师对教材论学习要点加以。
总结。
让学生深化理解为教学论的学习奠定必要的基础。实现目标：学生全面深刻了解中学语文教科书的结构特点及相关内容。
课后思考题：1.你觉得语文学习的最大障碍是什么？2.记叙文的文体特点有哪些？3.抽签决定记叙文、说明文、议论文各一篇的阅读教学准备。（课代表负责）。
（一）。
教学重点：阅读教学的有关理念、模式教学难点：问题意识与提问策略教学主要内容：
阅读理念：注重读者的主体地位；允许文本解释的多元化。
阅读教学理念：开展对话互动；开展自主性学习；注重培养阅读能力。问题意识：要让学生带着问题阅读，这就要求教师设置有价值的问题加以引导和进行提问。
（一）中国传统的教学模式：
1、三段六步教式（黎锦熙）。
2、四步教段（朱自清）。
3、三步教段（中华国语学会）。
4、读、议、练、讲模式（上海育才中学）。
5、读、划、批、写模式（北京三十一中学）。
1、单元教学法（美国莫礼生）。
2、四级阅读法（美国史密斯）。
3、课堂五环节（苏联凯洛夫）。
4、三阶段教式（苏联）。
5、七段教式（日本芦田惠之助）。
6、整体阅读法（日本垣内松三）。
7、三读法（日本石山修平）。
三、阅读教学模式的运用与创新。
教无定法。每个教者一般经过三个过程，即机械模仿——灵活运用——自我创新。讨论：请结合自己语文学习实际，大胆设想一下你将来想采用哪种阅读教学模式，并说明理由。
（二）教学重点：记叙文的阅读教学教学难点：记叙文的教学策略。
教学主要内容：
一、记叙文的文体特点（提问学生回答问题）：
1.给记叙文下定义：以记叙为主要表达方式，通过记人、叙事、写景状物表达作者思想感情的一种文体。
2.文体特点：1）以记人为主的记叙文刻画人物形象的方法有：外表描写、语言描写、动作描写、心理描写。2）以叙事为主的记叙文突出体现六要素：时间、地点、人物、事件、起因、结果。3）以写景状物为主的记叙文一般通过动态描写和静态描写，融情于景。
3.习惯特点：多数能够或已经养成观察事物、关注身边事情、积极思考的习惯，有的学生已经开始关注人生、社会、自然，有坚持写日记等好习惯。
记叙文的教学策略从三个大方面展开。
1.引领学生依据记叙文特点和规律进行学习。具体从三个角度入手：1）抓要素—弄清写了什么。
2）寻线索，明结构，理思路—掌握怎么写的。3）找意图，拎中心—思索为什么这样写。
2.引导学生领会作者的思想感情，进行情感教育。具体从三个角度入手：1）利用形象化手段，创设与作品相关的特定情境，激起情感体验，使学生与作者情感产生共鸣。2）挖掘人物的情感因素，激起学生心灵的共鸣。3）品位关键词语，探明深层含义，触动学生的情感。
3.有效拓展阅读与思考空间，指导学生进行研究性阅读。实现目标：从理论上搞清记叙文的阅读教学策略。
让两名学生分别陈述自己的记叙文教学策略，全班同学加以评价。教师根据实际情况加以总结，并强调重点和关键问题。
（四）教学重点：说明文的阅读教学教学难点：说明文的教学策略。
教学主要内容：
一、说明文的文体特点（提问学生回答问题）：
3.给说明文下定义：以说明为主要表达方式，旨在介绍、说明事物或事理，给读者以相应知识的一种文体。
二、中学生学习说明文的心理特点。
1.兴趣特点：有兴趣，但感到枯燥、乏味。2.态度特点：绝大多数态度比较冷漠。
3.习惯特点：多数没有养成良好的学习说明文习惯。
说明文的教学策略从三个大方面展开。
2.采用直观形象的教学手段，提高学生的学习兴趣。具体从三个方面入手：1）利用实物、模型、图片，增强形象化。2）通过实验、观察，激发好奇心和新鲜感。3）利用多媒体教学手段，提供更多的教学资源。
3.有效拓展阅读与思考空间，指导学生进行研究性阅读。实现目标：从理论上搞清说明文的阅读教学策略。
让两名学生分别陈述自己的说明文教学策略，全班同学加以评价。教师根据实际情况加以总结，并强调重点和关键问题。
（六）教学重点：议论文的阅读教学教学难点：议论文的教学策略。
教学主要内容：
一、议论文的文体特点（提问学生回答问题）：
1.给议论文下定义：以议论为主要表达方式，以剖析实物、明晰事理、发表见解、提出主张为主要目的的一种文体。
2.文体特点：1）内容的说理性2）观点的鲜明性3）论证的逻辑性4）语言的严密性、生动性。
3.说明文的有关知识：1）三要素（论点、论据论证）2）论据类型3）论证方法。
二、中学生学习议论文的心理特点。
1.兴趣特点：有一定兴趣，但有阅读障碍。2.态度特点：绝大多数能认识到学习议论文的重要性，但对问题的思考带有自发性特点。
53.习惯特点：多数缺乏问题意识及观察、思考习惯。
议论文的教学策略从三个大方面展开。
1.依据议论文的文体特点进行教学。具体从三个角度入手：1）找论点，明中心2）谈思路、明结构3）析论据，明类型4）抓论证，明逻辑5）品语言，明特点。
2.引导学生把握作者的情感，陶冶情操，树立正确的人生观、价值观。3.立足议论文教学实际，拓展阅读和思考空间。实现目标：从理论上搞清议论文的阅读教学策略。
让两名学生分别陈述自己的议论文教学策略，全班同学加以评价。教师根据实际情况加以总结，并强调重点和关键问题。
（八）教学重点：古诗文的阅读教学教学难点：古诗文的教学策略。
教学主要内容：
一、提问学生朗诵古诗词并解释（2-3个学生）。
1、语言层面的教学1）认读文字。
1）感悟并弘扬爱国主义精神2）认识和传承民族传统美德3.审美层面的教学。
1）引导学生发现景物之美2）带领学生探寻生活之美。
3）提示学生剖析形象之美（心灵之美）4）指导学生品位语言表达之美。
（一）养成自主学习意识。
可以布置学生利用工具书解决简单的问题，以增强学生的自信。
（二）指导学生掌握古诗文学习方法1.熟读背诵2.翻译讲解3.总体把握。
（三）帮助学生养成阅读古诗文习惯1.背诵、积累2.写作中运用。
6实现目标：从理论上搞清古诗文的阅读教学策略。
作业：指定一篇古诗文，以小组为单位，设计阅读教学策略。第十三次课语文教学论。
让各小组派一名学生分别陈述自己的古诗文教学策略，全班同学加以评价。教师根据实际情况加以总结，并强调重点和关键问题。
（十）教学重点：作文教学理念。
教学难点：把握中学生的作文兴趣和习惯教学主要内容：
一、作文教学的理念1.启发学生的发散思维。
我们不希望看到全班学生写雷同的文章，而要避免雷同，就必须让每个学生有自己的作文思路。思路从哪来呢？从思维中来，有了思维才可能产生思路，而要产生好的思路，就要有发散的思维，所以，启发学生的发散思维最重要。
初中生的年龄决定了其形象思维大于抽象思维的特点，发散思维的启发还相当有效，一定要大胆运用。
2.鼓励个性化的自由表达和有创意的构思。
个性化表达指在写作中说真话，抒真情。这一点很重要。如做人，做人要真诚，不做作，不虚假，不哗众取宠，同样，作文也要说自己想说的话，表达自己真真切切的体验、感受。朱绍禹先生说：“写作是学生精神生活的一部分。他们在文章中不断审视自己，校正自己精神的航向，使自己的精神世界健康发展”。不夸张地说，作文是学生的精神家园，是他们人生的历史记录。每个人的人生都会有自己的轨迹，因此，只要恰当指导，学生一定会在作文中有创意地表达。
二、中学生的作文兴趣与习惯。
（一）兴趣。
1.初一和初二上学期的学生，天真、热情、大胆，喜欢说真话。他们写作努力的着眼点往往在字数上，喜欢模仿和摘录。如果得到老师的一次表扬，兴趣会大增。
2.初二下学期和初三的学生，思想由活跃到封闭，自我感觉已经成熟，有摆脱束缚、独立生活的强烈愿望，他们努力的着眼点向内容的深刻性上转移。常常会从身边的小事中提炼出一些不太成熟的人生感悟。
3.高中生相对成熟了许多，作文时力图表现自己的思想感情，对社会和人生的感悟和表达也相对初中生深刻和准确了许多。
（二）习惯。
1.学习积极性较高的学生。
热爱生活，心里阳光，在老师每次布置作文后，都能认真琢磨立意，想在作文中有创意地表达。
2.学习积极性较差的学生。
不得不写，得过且过，自己对自己不抱希望，对身边的生活视而不见，听而不闻。
三、培养中学生良好作文习惯的意义和方法。
做生活的有心人，增强感悟力；养成思考的习惯，培养思维的敏捷性和深刻性；经常练7笔，具备写作天赋，为工作增添一份才能。
实现目标：学生了解目前中学的作文教学现状，养成责任意识。课后思考题;同上次。
（十一）教学重点：认识中学作文教学内容教学难点：话题作文。
教学主要内容：梳理和归纳各册教科书的作文教学内容。教学方式：讨论汇报，即兴作文。
一、各小组派代表汇报本组分担的某册教科书上的作文教学内容。
二．随机（可根据当时的环境或天气特点）命题，让学生即兴写作百字文，限时10分钟左右。
（十二）教学重点：作文教学过程教学难点：写作前的指导教学主要内容：
一、一般过程。
1.写前指导2.写中指导3.写后指导。
二、各阶段指导的意义和具体内容。
（一）写前指导。
1.意义：决定本次写作质量的最有效指导。2.具体内容：1）为什么写2）写什么3）怎么写这是作文指导中最麻烦最关键的一步。传统做法一般都是笼统地讲清题目写作范围，注意哪些问题，字数要求等。而要使写前指导真正有效，除了审题指导之外，更重要的是启发心智，拓宽思路，使学生产生跃跃欲试的感觉。
3.指导方式：1)课前布置学生收集写作材料2)指导课上展示教师准备的精彩作文案例或写作故事，渲染情感氛围，激发兴趣3)帮助学生将准备的写作材料剪裁、提炼，找到与本次作文的连接点。
（十三）教学重点：作文教学过程教学难点：写作前的指导教学主要内容：
一、随机抽查学生的写前指导作业，并指定学生到台前陈述。师生评议。成绩记载。
二、教师总结作文写前指导容易出现的问题。
三、让学生模拟中学生，按照同学的写前指导，完成作文写作提纲。
（十四）教学重点：作文教学过程教学难点：写作中的指导。
教学主要内容：
一、作文写作中的指导。
1.意义：写作质量出现问题时的最有效矫正。
二、写作后的指导。
1.意义：总结本次写作质量，对下次写作产生影响，是连接两次作文之间的桥梁。2.具体内容：1）批改2）讲评作文批改是最能沟通师生情感，提高教学质量的指导环节，要求教师认真阅读每篇文章，针对每个学生的写作水平和情感表达，做个体批改和指导。这将对学生产生难以估量的作用。
作文讲评是学生感兴趣的活动，讲评得好，可以起到鼓励先进，激励后继，带动中游的作用。但如果讲评得不好，就会适得其反。
讲评时要遵循多表扬、少批评的原则，让每个学生都感到自己能行—写得好的感觉下次还要继续努力，中游的感觉与好的只差一步了，下次要赶上，写得不好的感觉自己也有长处，不断努力一定会写好。
3.做法：1）选出上等佳作，大张旗鼓地宣读，并加以评价2）选出中等文章，找出其中与上等文章的差距，并指出超越的可行性写法3）寻找差文章中的好词好句，大加赞扬。在以上做法前提下，再将严重的因不认真而导致的问题提出，加以批评。
（十五）教学重点：培养学生口语交际的能力教学难点：口语交际策略。
教学主要内容：
一、正确认识口语交际。
1.无声语言也是口语交际的重要组成部分，要善于使用奥妙的人体语言。2.善于倾听。培养话语评判能力。3.要自信、负责地表达。4.要清晰地表达。
二、口语交际的教学。
1.进行必要的交际礼仪讲授。现代交际礼仪是每个人都应该了解和掌握的常识，也是一个人是否具备文明素质的标志。中学生的思想还相对单纯，行为习惯受外界干扰较强，因此，及时向他们灌输现代交际礼仪是非常必要的，也只有懂得了交际礼仪，口语交际才有了依据。
2.创设情境训练。分组自设情境，模拟现实生活，扮演角色，在课堂上表演，互评。在评议过程中，及时补充交际礼仪常识，纠正平时不大注意的无礼或礼节错误，养成良好的礼仪习惯。掌握得体的交际策略。
实现目标：学生对口语交际教学有清楚的认识，并掌握一定的现代交际礼仪。
课后作业：准备导语设计考核（相同课文不能超过两篇，且必须有不同的导语设计）。第二十次课语文教学论（十六）教学重点：培养学生导语设计的能力教学难点：导语设计与教学内容的关系教学主要内容：
一、导语设计的作用。
1.集中注意力2.激发学习兴趣3.引到正文4.渐入佳境。
二、导语设计的原则。
1.与教学内容相关联的原则2.与教学重点紧密联系的原则3.引发兴趣的原则。
4.启迪智慧、引发思考原则。
三、导语设计类型导语类型多种多样，不胜枚举。常被采用的大致有：悬念式、由此及彼式、引入式等等。我们主要根据课文结构设计几种实用的导语。
1.从课文标题切入的导语。
2.从课文中涉及人或事或景切入的导语3.从课文写作特点切入的导语。
备课时抓住课文结构中的某部分要点，进行探幽览胜，纵横捭阖，精心设计一个寓知识性、趣味性、启发性于一体的导语，将对教学产生积极的事半功倍的影响。
实现目标：学生了解和掌握导语设计的相关知识，特别要懂得导语和课文内容脱节的后果。
课后作业：将自己设计的导语与本次可所讲内容加以对照审查并进行修改，下次课开始考核。
考核方式：1.每人限时3分钟以内，从走上讲台开始（复习了初登讲台），到把课文题目写到黑板上为止（引出板书设计）。2.教师按评价标准打分。
附：导语设计评分标准。
第二十二次课语文教学论（十八）教学重点：培养学生板书设计的能力教学难点：板书设计与教学重点的联系教学主要内容：
一、板书设计的作用1.揭示课文要点2.理清课文脉络。
3.化繁为简，便于记忆和理解4.示范审美。
三、板书设计技法。
1.书写姿势：板书的书写姿势一般采用侧身书写的姿势。
2.字体的大小：板书字体的大小直接关系到效果问题。字体太大，写不了几个字，影响板面的利用率；太小，学生看不清，失去板书的作用，一般认为，字体的大小，以后排学生能看清为标准。同时字体的使用要注意适应学生的特点，分别主要采取楷、行楷、行草等字。
3.教师板书的字迹要求正确、清晰、认真。4.板位安排。板位安排应精心设计，严谨布局，决不可满板乱画，使板书杂乱无章。板位安排的基本要求：1）充分利用充分利用黑板的有效面积，主要应做到三点：一是四周空间适当；二是分片书写；三是字距适当。2）合理布局，注意整体效果3）主次分明。
5.板书行列。板书的书写大都站立面壁而书，最常见的毛病是字行写不直，不是偏上，就是偏下，或者是曲曲弯弯，很不整齐，很不美观，既影响学生观察，也不便于板面的充分利用。因此，有必要对这个问题加以研究。
10行列不直的原因大体上有三个方面：一是意识的错位，主要表现是意识范围狭窄和意识分散；二是习惯动作的偏差；三是视区的狭小。
如何才能使行列写直：一是让自主意识参与调节；二是养成正确的书写习惯；三是不断调整和正确使用最佳书写区。
需要说明的是，最佳书写区的宽度只能在视平线上最大，距视平线越远，其宽度愈窄，书写时，在视平线上每行最多只能写8个字，超过8个字就应当移动脚步，移动时两脚距离仍然保持不变。在视平线之外两行，每写6个字就要换一次；以此类推，视平线之外三行，则每写4个字就要换步一次„..。有经验的教师在板书时，很注意时时换步，使自己始终在最佳书写区内书写，动作准确合理，有条不紊，带明显的程式化的特点，这正是教师应该具备的基本功。
四、板书设计类型。
1.综合型板书。这种类型将教学意图诸多要点熔为一炉，它的优点是：精简扼要，一目了然。
2.专题型板书。这种类型是将所授课文的重点分门别类，系统地板书，让学生对重点知识有较完整的认识。
3.提纲式板书。这类板书是从内容结构的内在联系上来设计的。引导学生从逻辑联系上打开思路，深入课文内容。
4.应变型板书。这种板书是为临场解答学生质疑而设计的，它只需将黑板留一角当堂处理学生提出的字、词、句之类的小问题，但必须有规划，不能草率乱写。
实现目标：学生了解和掌握板书设计的相关知识，特别要懂得板书设计要有意图，要对课文学习起到积极作用。
课后作业：抽签决定一篇课文，进行板书设计。要求采用结构式设计方式，将课文主要讲授内容融入板书设计，达到提纲挈领、一目了然的效果。
考核方式：1.每人限时5分钟以内，从把课文题目写到黑板上开始，到板书结束为止。2.教师按评价标准打分。
附：板书设计评分标准。
实现目标：掌握板书技能。本学期小结：略。
（一）教学重点：语文教师的使命与素养教学难点：语文教师素养的提高。
教学主要内容：
随着21世纪教育的不断发展，语文教师的社会价值越来越显得非同寻常。教育是天底下最光辉的事业；教师是人类灵魂的工程师；教师亦可成为隐形杀手。而语文教师由于语文11学科的特殊性决定了使命更加神圣。
（一）语文教师是素质教育的实践者。
（四）语文教师是人类文明的传承者。
（五）语文教师是母语学习的促进者。
（一）情意素养。
1.专业理想。指教师对所从事的事业的向往和追求。2.专业情操。指教师对教育教学工作带有理智型的价值评价的情感体验。它是构成教师价值观的基础。具有专业情操的语文教师工作投入真情，有高度的责任感和使命感。3.专业道德。指教师在从教过程中必须遵守的职业道德规范。4.专业人格。指教师成功从事教学工作所具有的人格特征。5.专业自我。指教师对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向。
（二）知识素养。
1.本体性知识。指教师应具备的学科知识。包括现代汉语、古代汉语、中外文学史、文学理论、语言学概论、阅读学、写作学等方面的知识。要求本体性知识要深。2.条件性知识。即教育学、心理学知识。3.实践性知识。驾驭课堂的能力。要求实践性知识要活。4.背景性知识。指教学中涉及到的各种知识，如哲学、美学、传播学、管理学、生物学、物理学等方面的知识。要求背景性知识要宽。
（三）能力素养。
1.专业表达能力2.教学实践能力3.教学研究能力4交往合作能力。
（一）亲近阅读。
（二）专业对话。
（三）教学反思。
（四）校本培训。
（二）。
教学重点：语文教师的教学实践之“备课”教学难点：备课的方法。
教学主要内容：
一、备课的内容。
（一）备学生。
朱绍禹先生指出，要把“假如我是学生”作为备课的座右铭。备学生包括哪些方面呢？第一，备学生的认知水平。学生已知什么，想知什么，教师要心中有数，而且教师要对每个学生的认知情况都有了解，讲课要让每个学生都全班学生受益，不能只照顾一部分，而忽略了另一部分。第二，备学生的身心特点。语文教学要尊重学生的身心发展规律，考虑不同年龄学生的学习需要和学习特征，有的放矢地进行教学。第三，备学生的兴趣爱好。找准学生的兴奋点，让语文教学更亲切地走近学生。
（二）备课标。
课标是教学的纲领性文件和指导思想，备课时必须研究其内涵，把握其主旨，进行有效落实。
（三）备教材。
教材是学生课堂学习的主要凭借。研究教材是备课的首要任务，语文教师拿到教材以后，12要通览全书，理清所有内容的内在结构，再对照课标，确定教学重点，选择教学方法。“使知识的发现过程问题化”（朱绍禹）也就是要设置具有启发性的恰当的问题，使学生在解决问题的过程中发现知识，增长能力。
同时，要学会驾驭教材，不要被教材所束缚，亦步亦趋，要学会取舍和调整，创造性地使用教材。
二、备课的方法。
（一）抓准教学目标。
教学目标是备课和上课要完成的任务，一堂课时间有限，要学的知识很多，目标不明确的话，就会导致讲课无目的性，很难实现教学效果。
那么，教学目标设几个合适呢？一般来说，教学目标不宜太多，太多等于没有，一篇课文2-3个教学目标就够了。
（二）创设教学情境。
这是为教学营造一个氛围，目的是调动学生参与认识活动的主动性，激发学生的想象力。创设教学情境的途径很多，如生活展现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境、实物演示情境等。但创设情境时一定要考虑到这个班的特点、学生的实际、教学内容等。
（三）设计探究问题1.设计问题的重要性。
“没有问题的课堂教学是没有生命的课堂教学”。（朱绍禹）问题是打开思维的钥匙，是展开合作交流的导索，有问题才有创造、发现、体验。问题是为实现教学目标服务的，切入点是多层次、多角度的。
2.设计问题的原则。
1）价值性2）层次性3）情境性4）启发性3.解决问题的原则。
教师提出的问题，师生共同解决；学生提出的问题，教师尽量引导学生自己解决；学生提出的出乎意料的问题，师生都解决不了，可放在课后解决。
4.切忌。
1）提出过于简单或过于难的问题（要掌握班级学生的认知水平）2）提完了问题教师自己回答3）遇到教师一时解答不了的意外问题，教师为了“面子”，就瞎编乱造。
实现目标：掌握备课内容有哪些。掌握备课方法的前三项抓准教学目标、创设教学情境、设计探究问题。
作业：抽签决定每人一篇课文，设计出教学目标和探究的问题。第二十七次课语文教师论。
（三）。
教学重点：语文教师的教学实践之“备课”教学难点：备课的方法。
教学主要内容：教学目标的设置和探究问题的设计教学方式：课堂讨论具体实施：每小组派一名学生汇报上次课所留作业完成情况，教师选出有代表性的课文所设目标和探究问题，组织学生进行讨论，达成共识。
（四）。
教学重点：语文教师的教学实践之“备课”教学难点：备课的方法教学主要内容：（接上次课）。
（四）理清教学思路。
课堂教学效果的好与不好关键在于教师的组织和引导，要想使课堂教学有序、有效，教师必须精心设计教学过程，理清教学思路。在理清教学思路时要注意以下几点：
1.树立现代教学理念，主张以人为本，发挥学生的主体精神和创新意识，以学生的“自我尝试在先，教师引导在后”为原则。
2.遵循教材的特点和学生心理发展的特点。这就跟备课时对教材和学生的了解有直接关系了，离开了这些依据，再清析的教学思路也是无的放矢。
总之，教学过程一定要考虑有利于教学情境的创设，有利于问题的生成，有利于学生的资助、合作、探究学习，有利于活动的展开，有利于教学目标的达成。
（五）选择教学方式。
我认为，教学方式的选择要遵循以下原则：1.有利于激发学生自主探索的原则2.对学生负责，教师不偷懒的原则3.不固定的原则4.学生感兴趣的原则。
遵循了以上原则，教师在课前做周密安排，备课时对可能发生的情况有预案，教学目标就会得以实现。特别是让学生自主解决的问题，教师必须已经完全掌握，但抛给学生时却不露端倪，这样会让学生有解决问题的使命感和成就感。
教学通过师生互动达到效果。教学是多维的立体的对话。学习活动分为内含的和外显的。内含的包括思维想象、自我对话、师生的情态对话等，外显的包括独白式、谈话式、问答式、品读式、讨论式等。教师要根据教学内容，结合学生的兴趣特点，恰当合理地设计教学活动。可以事先跟学生商量，征求他们的意见，让学生选择他们喜欢的学习方式。设计教学活动时就可以考虑拓展连接，实现课内和课外、语文学科和其他学科之间的连接，使学生的语文学习具有强进的生长性。
总之，要上好课，首先要备好课，备好课需要教师有深厚的知识储备和教学技巧。语文教师要不断研究教学理念，研究学生，研究教材，掌握可行有效的教学策略，才能成为优秀的语文教师。
实现目标：完整认识备课的有关方法。作业：接着上次课的讨论内容，继续完成你那篇课文的备课任务。主要是理清教学思路，即安排教学过程，在将你所设计的探究问题融入过程之中。
（五）。
教学重点：语文教师的教学实践之“备课”教学难点：备课的方法。
教学主要内容：理清教学思路教学方式：课堂讨论。
具体实施：每小组派一名学生展示自己的教学思路，师生进行讨论，培养能力。实现目标：学生基本掌握了备课的实际操作程序和方法，对自己将来的教学设计有信心。作业：根据学过的理论和课堂讨论所得，精心准备一课书的教案。要求交电子版和纸质版各一份。（一周后交作业）。
（六）。
教学重点：语文教师的教学实践之“说课”教学难点：说课的实施。
14教学主要内容：
一、说课的特点。
说课指教师在备课的基础上，依据教材、课标、教学理论和教学实际，运用口头语言的表述方式，面对领导、评委或同行述说授课的教学目标、教学设计、教学过程及其理论依据的教学活动。说课的特点如下：
（一）说理性。备课和讲课展示给人的是“怎样教”的问题，而说课不仅要说出“怎样教”，而且要说出“为什么这样教”。这就要求教师能够运用教育教学理论，合理阐释教学活动，以理服人。
（二）科学性与说理性相联系，科学性也是说课的一大特点。说课面对的都是内行，如果缺乏科学性，必然被听出破绽。
（三）预见性。
说课的预见性指对课堂实际教学效果及学生的接受情况等做出较为准确的预计。这就要求教师：1.事先分析所教学生的知识水平、智力水平、学习态度、心理特点、非智力因素等。2.估计各层次学生对教师的教法会有何反应。3.学生对教师所设置的问题做怎样的回答，教师将如何引导。4.估计课堂上可能出现的偶发事件及解决办法。
二、说课的内容。
（一）说教材—说“教什么”的问题。
1.说本课题所在章节、单元结构的性质、与其他相关知识的纵横联系，在教材体系中的地位和作用。2.说课标对此课题的要求及如何体现课标要求。3.说教学目标。注意体现知识、能力、审美等方面的具体目标。4.说重点、难点的设立。
（二）说教法和学法—说“怎样教”“如何学”的问题。
1.选择怎样的教法和学法。2.选择根据。3.运用此教法此学法应注意的问题。注意，教法和学法是密切相连的，可以放在一起说，亦可以分开说。
（三）说教学过程—如何实施“怎么教”“如何学”的问题。
1.教学条件的准备和教学情境的设置，特别是调动学生学习积极性的措施和办法。2.温故知新，由此及彼的教学安排，可以包括导语设计。3.教学资源的利用。4.教学活动的组织和安排。5.重难点的设置。6.板书的设计。7.作业的布置。
教学过程的陈述要体现明析的教学思路，要有严密的逻辑性。实现目标：对说可有完整而明确的认识。
（七）。
教学重点：语文教师的教学实践之“说课”教学难点：说课的实施。
教学主要内容：说课考核预演。
教学方式：随机抽查两名学生到台前说课，师生评议、指点、明确考核要求。实现目标：学生学会说课，并明确考核要求。
作业：用poweroint做说课的课件，下次课开始考核。考核完毕，交电子版课件。第三十二——三十五次课语文教师论（八——十一）。
考核方式：给每个学生10分钟说课时间，按要求说课。教师按评分标准评分。实现目标：学生说课能力得到培养。
（十二）。
教学重点：语文教师的教学实践之“上课”教学难点：上课的实施。
教学主要内容：
一、上课的含义。
上课指课堂教学的全过程。它是在教师充分备课、学生积极准备，有一定的教学条件保障的情况下才能进行的。
二、好课的标准。
1.要让学生产生认知冲突，也就是说，学生产生了求知欲望。2.课堂气氛活跃。学生在愉快紧张的学习气氛中学到知识，增长能力。3.每个学生都动起来。“一个都不能少”应该使课堂教学所遵循的情感准则，有的课堂好像气氛挺活跃，但只是几个学生发言，有的学生几次举手都不能得到提问，严重打击了学习积极性。
三、好课的要求。
1.尊重学生。2.讲练结合。3.自然本色。4.情趣盎然。
（十三）。
教学重点：语文教师的教学实践之“评课”教学难点：如何评课。
教学主要内容：
一、评课原则。
（一）客观性原则。
要实事求是，公正评价。
（二）针对性原则。
搞清所评价课的性质、层次等，避免“一刀切”。
（三）激励性原则。
记住“没有最好，只有更好”，切忌“一棒子打死”，善于发现闪光点，注重交流、启发，以求共同进步。
二、评课内容。
（一）评教学内容。
包括教学目标的确定，教学重点、难点的设置，教学方法、教学思路等。
（二）评学生状况。
1.注意状态2.参与状态3.交往状态4.思维状态5.情绪状态6.生成状态（学有所得并能生成新的学习动机）。
（三）评教师素质。
1.理念如何2.基础知识是否扎实3.教学语言是否准确、生动4.板书是否规范、美观5.教态如何6.现代媒体使用情况。
实现目标：学生从理论上了解和掌握评课的标准。
课后思考：在试讲考核中，教师会随机让学生参与评课，请用评课标准衡量自己和同学的上课。
第三十八—四十七次课。
语文教师论（十四—二十三）。
考核方式：给每个学生20分钟上课时间，按要求上课。教师按评分标准评分。
16附：试讲评分标准。
实现目标：学生上课能力得到培养。第四十八次课。
教学内容：课程总结。
教师对本门课程的学习情况进行全方位总结，点出每个学生还需努力的方面，并将下学期的毕业实习作简要介绍（系里还要统一部署）。
征求学生对教师教学的意见和建议，以求进步。
注：“语文教师的科研”、“语文综合学习指导”、“现代语文教学媒体”、“语文试卷的编制”
教学重点：组织教学、仪态仪表教学难点：用眼睛与学生说话。
教学主要内容：站姿、衣着、眼神、表情、组织教学。
教学目标：站姿挺拔、衣着得体、表情生动、眼神自然，能驾御课堂。
教学方式与手段：录象回放，每人演练一次，教师指导与评价，学生互评。
教学预案：
2、很多学生会下意识的两手拄着讲台讲课，教师应及时加以纠正，要求学生身体与讲桌保持一拳的距离。
3、有的学生讲课时会有许多小动作，如摸鼻子、推眼镜、挠头、说话带口头禅等，教师应对这些细节提出严格要求，使学生从初登讲台始就养成良好习惯。
再登讲台训练：教学重点：导语设计。
教学难点：导语与课文的内在联系教学主要内容：各种文体的导语设计教学目标：充分发挥导语设计的作用，使每篇课文的导语都能较好的引发学生的学习兴趣。
教学方式与手段：录象回放，每人演练一次，教师指导与评价，学生互评。
教学预案：
1、有些学生会设计出与课文内容相脱节的导语，而这些导语往往表面看上去似有文采或离奇风趣，但不能真正起到导语的作用。教师应引导学生在全面把握课文内容的前提下巧妙设计导语，使之真正为课文教学服务。
2、有的学生导语设计的过长，九曲十八弯才绕道课文上，显得冗长拖沓，不仅不能起到引发学习兴趣的作用，反而画蛇添足，教师应指导学生提高语言能力。
3、有些学生好用古诗文设计导语，而所引诗文又为中学生所不熟悉，遇到这种情况，教师应引导学生全面掌握中学课文内容。
三登讲台训练：教学重点：板书设计。
教学难点：用板书设计带动全文讲解。
教学主要内容：
1、为课文的主要内容设计一个板书。
2、为全篇课文设计板书。
17教学目标：板书思路清晰，概括性强，有逻辑性，字迹工整，设计美观。教学方式与手段：录象回放，每人演练一次，教师指导与评价，学生互评。
教学预案：
1、有的学生字写的太差，缺乏美感，教师必须提出严格要求限时检查。
2、有的学生板书设计不能概括课文内容，难以起到提纲挈领的作用。教师应引导学生熟悉课文，训练概括能力。
课件演示。
教学要求：熟悉多媒体教学操作规程，熟练演示自己制作的课件。
试讲考核。
教学要求：用普通教室上课，将前面的单项训练运用到讲课当中。
中学语文教案篇七
教学目标：
1、说说暑假里的见闻和感受。针对自己印象最深的事情进行口语交际。
2、进行安全教育，提高安全和自我保护意识。
3、新学期新面貌，新学期新打算，感受新学期第一堂语文课的魅力，从而产生对语文学习的喜爱之情。
教学重点：
进行安全教育，提高安全和自我保护意识。
教学过程：
一、昨天——回顾美好假期。
1、伴随着知了悦耳的叫声、蟋蟀有节奏的蛐蛐声，我们度过了欢快而又美好的假期，在这个美丽的假期里，我想，大家一定跟大自然进行了亲密接触，又有了不少的收获和感受吧？现在，就请同学们谈谈自己印象最深的见闻和感受吧！
2、分小组合作讨论。
3、从大家充满欢欣的脸上，我看到了你们这个假期过得非常愉快，生活的非常幸福，下面就请同学们跟大家进行分享。
4、全班反馈。（孩子们畅所欲言）。
5、假期是我们的加油站，除了休整还要充电，俗话说：“书籍是人类进步的阶梯。”“读了一本好书，就像交了一位益友。”下面请同学们介绍一下自己阅读的书籍。（图书推介）。
6、古诗词是我们中华灿烂的文化瑰宝，它有着丰富而深刻的内涵，有些诗词中还为我们展示了一幅幅生动而美丽的画面，一个个动人而悠远的故事，我想，你们也一定背诵了不少的古诗词，谁愿意给大家展示一下自己背诵的内容呢？（展示、背诵古诗词）。
二、今天——新学期新打算。
1、看来，你们的假期过得非常充实，收获满满，今天，我们又重新回到了熟悉而美丽的校园，投入到愉快地学习中，新学期，你对学习语文有什么新的打算呢？同桌互相说一说。
2、同学们说的很精彩，希望你们能说到做到，要想成为更优秀的孩子，还要做到以下几点：（1）规范读书和写字姿势，时刻记住三个一：一拳、一尺和一寸。（2）上课要带着四件法宝：即眼不离老师、黑板和屏幕，口要大声说话，耳学会倾听，心跟着书中的故事体会文字美。
3、既然上学了，安全就是我们大家共同面临的问题，下面老师给同学们提几条注意事项：（1）在校外时，遵守交通规则，靠右行驶，不在马路上追跑打闹。（2）按时到校，放学回家不在路上玩耍。（3）在校园时，上下楼梯轻声、慢步、靠右行。（4）课间活动到操场做游戏，不在楼道大声喧哗。（5）在教室里要降低说话声音。
三、明天——投入到愉快地学习中。
1、欣赏语文课本。
（1）你们看，老师手里这本语文书就是我们这学期的好朋友，里面有许多有趣的小故事，有关于植物的，有动物的，还有著名人物的，我们不仅能从书中学到许多知识，还能明白不少道理呢！
（2）引导学生观察封面：你看到了什么？说一说。
（3）带领学生看目录。
@说一说一共有几个单元？
@指名学生读读文章的题目，边读边纠正字音，并帮助学生进行单元归类。
@光看题目你能猜到课文讲的是什么故事吗？
@赶快验证一下，你猜的故事情节是否正确。打开书，自由读课文。
2、提出希望：
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我想同学们都明白其中的道理，期望你们都能做主宰时间的主人，抓紧分分秒秒，新学期开启新的希望，承载新的梦想。
四、总结：
愿同学们在扶轮小学这片广阔的沃土上茁壮成长，发挥自己的聪明才智，愿你们在2、4班这个温暖幸福的大家庭里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天！
中学语文教案篇八
紧张的学期的。
教学。
工作结束了。作为一名教师，在自己的教学和学习中或许会遇到一些问题。下面就是小编给大家带来的2020语文教师通用工作总结模板，希望能帮助到大家!
一转眼，一个学期又快过去了。在这个学年中，我和平时一样都是认认真真教学、踏踏实实工作，我很乐意跟大家说一说在这一年中我的工作情况。
一、端正思想，教书育人，为人师表。
作为一位教师我很清楚，自己的教学思想和教育观直接影响自己的教学方向、教学方法等。所以，我先从自己的思想入手。在这一年中我参加了新教材、新大纲的培训，对新教材、新大纲有了一个全新的了解。可能有的人会以为短短的几天学习，学不了什么，但是我想只要你认真的去学的话，能学到不少的东西。
同时，我还参加了教办组织的华南师范大学的博士生导师郭思乐先生的“生本教育”的专题讲座，确立“教育实现的主体是学生”的教育思想。
二、不断研究新大纲，新教材。
对于教学，我是一个新手;对于新大纲、新教材，我更是一个新手。俗话说：知己知彼百战不殆。为此，为了更好的了解新教材，为了更好的了解新的课堂改革的方向和要求、目的，我在教学之余利用电脑网上资源和学校订的有关书刊，通过各种途径去研究新大纲。
在每一个学期初，我就开始去翻阅新教材，了解这一册教材的内容和各个知识的关联点，做到了解并熟悉教材。
三、
支持并积极进行课堂改革。
当课堂改革的春风吹到顺德这个美丽的城市的时候，我正好是教龄满一年。作为一个新的教师，我对这一次的课堂改革不仅是抱支持的态度而且我自己也用实际行动去支持和积极进行课堂改革。
因为对于我们这些刚从学校走出来，踏上讲台的教师来说，对于这一种新的教学思想和教学手段都较易接受，因为我们受传统的教学方法的影响较小，教学模式尚未定下来。
因此，在平时的教学当中，我都是注意不断探索各种新的，好的教学方法，尝试用多种有效的教学手段进行教学。
四、在教学中发挥坚持以学生为主体。
学生是教学的对象，也是教学的主体。教师只是教学的引路人。在教学中，学生是主体，教师是主导。俗话说的好，授之以鱼不如授之以渔。意思是送给人家鱼来填饱肚子，不如教他们捕鱼的方法。我觉得这句话用在教学上也是非常适当的。
所以，在平时，我都是先让学生去预习，试着去做新的内容，当他们出现问题和遇到困难时，及时给予他们正确的指导。让学生遇到困难时，先产生一种求知欲，再适时也告诉他们方法，这样，学生对于该知识点就会有更深的印象，有利于知识的掌握。
对于那些想偷懒、不做作业的学生，我经常对他们说：抄答案是没有用的，书本上的答案老师都知道，但如果老师只告诉你答案，而你没掌握其方法，以后出现同一问题你又不会做了。就好像今天早上你妈妈帮你穿上衣服，如果你没有弄清楚穿衣服时，是先套上头，还是先扣纽扣，明天你一样不会穿衣服。使学生明白掌握学习方法的重要性。
五、在教学中对学生进行德育渗透。
同时，因为我还兼任班主任工作。所以，对学生的德育教育也是我的主要工作之一。平时，我除了利用品德课和班队课对学生进行德育教育外，在平时我教学中我也注重对学生的德育渗透。
教师和工人的工作性质不一样，工作成果也不一样。工人如果不认真生产，那么他们生产出的可能只是一个两个劣质产品，而教师如果不小心的话，培养出的学生不只可能是成绩不好差生，还有可能是为害社会、为害人民的社会败类。所以，在教学中我很注意对学生进行德育渗透。
比如：当讲到《青蛙吃害虫》一课时，我首先是让学生从字面上去理解“害虫”这两个字的意思，当学生明白害虫对人类有害以后我就反问：既然“害虫”对人类有害，那该不该被消灭?得到学生的肯定回答后，我又反问，那青蛙帮我们人类消灭害虫，你说青蛙是对人类有好处的还是对人类有害的?等等。从而，教育学生要保护益虫。
本学期，本人担任八年级(3)、(4)班语文课教学和八年级(3)班班主任工作。一学期来，本人以学校及各处组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的工作总结如下：
一、加强学习，努力提高自身素质。
一方面，认真学习教师职业道德规范，不断提高自己的道德修养和政治理论水平;另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，参加自学考试，努力提高自己的学历水平。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。
二、以身作则，严格遵守工作纪律。
一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。
三、强化常规，提高课堂教学效率。
本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件。备写每一篇教案;在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率;在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养。
四、加强研讨，努力提高教研水平。
深刻地认识到：时代在发展，社会在进步，教育教学观念的不断更新和变革，自身所掌握的知识满足不了现代教育教学，所以我十分注重业务学习，不断充实知识，提高文化专业知识水平。平时利用空余的时间经常翻阅有关教育教学方面的杂志、书籍，从中了解最新的教育动态，教育改革的新动向，以科学的理论指导自己的教育行为。
在教学工作中，我刻苦钻研，大胆探索初中语文教育的新方法，将新信息、新观念渗透到日常教学中，学以致用。在日常教育教学中深入把握素质教育的内涵，选择适合学生年龄特点的、适合学生今后发展的活动内容，始终以“学生为本”的发展教育理念来指导各个教学实践活动的组织，面向全体学生，重视学生的个体差异，鼓励学生在不同能力层次上都有所提高。及时与家长沟通、交流，通过家长会等形式向家长传授家庭教育方式，做到学校与家庭的同步教育。
五、工作实绩：
近几年来，我一直担任班主任工作，兢兢业业、踏踏实实，一点一滴地积累经验，虚心接受别人的意见，一步一个脚印。通过不断努力，在工作中取得了一定的成绩。双班语文的教学在年级名列一、二名。班级管理积分也在全校排名第一。
过去的工作成绩已成为历史，我要不断学习，不断进取，争取为教育事业作出更大的贡献，培养出更多更好的学生。
本学期迈着轻快的脚步又要和我们再见了，回想本学期的工作，每天都是在忙忙碌碌中度过的。虽然是这样，但是觉得特别地踏实。因为学生的各个方面在不同程度上都有较大的提高，看到他们的进步，我虽然辛苦点，但是心里也是特别地高兴。为了以后工作地更好，特总结如下：
一、钻研教材、研究教法。
本学期担任语文和数学两科教学任务，虽然紧张忙碌，但觉得很充实、快乐。在授课前，认真钻研教材，弄清本学期教材要掌握哪些知识，哪些重点、难点，并通过教学方法突破重、难点，采取灵活多样的教学方法，充分调动学生的积极性，让学生在愉快、轻松的氛围中去学习，逐渐培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。
二、激发兴趣、上好每课。
采取灵活多样的教学方法，充分调动学生的积极性。认真通览教材，授课的内容要做到心中有数，查询有关资料，采取多种形式进行因材施教。如讲解《分数的意义》一课时，我拿出一个苹果，让学生考虑，我想把这个苹果同时平均分给两个人，怎么分?学生开始议论。课堂气氛十分活跃，同学们各抒己见、争先恐后来回答这个问题。有的同学主动来动手操作，把这个苹果从中间平均分成两半送给两个同学。然后教给学生分数的读写方法，让他们知道分数的意义。最后让学生动手折、画、剪等各种方法来理解分数的意义。结合实际说出更多的分数，一堂课在愉悦的氛围中结束了。我在上每节课时，每节课都发挥学生的主体作用，力争把每节课上活，处处充满着精彩，培养学生的综合素质。
三、检查督促、提高成绩。
我上完一节课后，都留给学生一定量的习题，让学生独立完成，每天检查学生的学习情况。经常测试，检查学生的学习状态，如果成绩不理想，就及时讲解，鼓励学习优异的学生继续刻苦，鼓励差生不要泄气，要有持之以恒的精神，一定能够达到理想的成绩。
四、辅导差生、全面提高。
我班有八名学生，他们都很聪明，但学习的积极性不高。刘立新、肖俊鹏表现的更突出。他们就知道吃、玩。没有害羞感，学习成绩的好坏都无所谓。我单独找他们谈心、耐心做他们的思想工作。我更是手把手的教他们，直到他们弄会为止。及时表扬他们，让他们树立学习的信心。经过多次的说服教育，他们的变化特别大。学习成绩有明显提高，对学习有了兴趣。
总之，在这一学期的教育教学过程中，认真学习，努力工作，积极参加学校组织的各项教育教学活动，刻苦研读教育教学理论，努力掌握先进的教学理念与教学方法，抓好班级管理，出色地完成了教育教学任务。
紧张的一个学期的学习结束了。在我自己的教学和学习中遇到了一些问题。并且发现了自己许多的不足。作为一名年轻的教师，我现在对自己一学期的工作作一个全面的总结，为下个学期的教学工作做好充分的准备。
一、对学生做好充分的引导，调动学生的学习兴趣。
我代两个班的语文课。但是两个班的学习风气截然不同。一个班的学生特别活泼、有朝气，上课气氛也好，我和这个班的学生在课堂上能够形成很好的互动，每节课都是在快乐中结束，我和学生都特别轻松。但是另外有一个班的学生就特别沉闷，学生不爱回答问题，甚至连读课文都没人举手，每次遇到这种情况，我都会很生气，刚开始还积极鼓励他们，后来情况没有什么改变。我开始训斥他们，结果更没人说了。整节课死气沉沉，我和学生都特别累。最后造成一个结果，我只喜欢在前一个班上课，每次去另外一个班就发愁。
后来我想一直这样下去也不是办法，最后只能造成两败俱伤。我和学生之间的距离会越来越远。我的教学工作也会越来越差。随后我挨个做了学生的思想工作。调查如下：有的学生害怕回答问题;有的学生怕出错;有的学生怕挨骂。其实仔细想想，还是自己对学生的引导不够。所以在接下来的工作中，我积极对这个班的学生做好引导工作，调动们的积极性。提高他们的自信心和勇气，在思想上和学习上双管齐下。结果起到了很好的效果。我从这件事中明白了一个问题，对于一些事情，不是做不好，那得看自己是否用心。
二、把每一个细节做得更专业。
这句话是我的一个高中老师说的。当初似乎对它的理解不是很全面。现在参加工作，才发现，细节不仅仅是我们做题的时候要注意步骤。在教学中，我们要注意学生的一举一动。如今我们贯彻新课标的教学模式，改革传统的教学模式。我们的教学过程由讲课变成了操作。基本上每一堂课完成几个环节就结束了。可是我发现效果不是很显著。
后来一个老师听了我的课后说，尽管我把每个环节都进行了，但是细节做得不好，对学生完成每一步环节没有要求。不管哪个环节，都必须对学生作出相应的要求，这样学生才会有提高，另外还要培养学生良好的习惯。
三、用先进的教学手段，提高学习效率。
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。
教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力。
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
我将在不断的学习和工作中总结教学经验，提高自己的教学能力。
中学语文教案篇九
21.从现在开始。
执教人：张会。
教学要求。
1、知识与技能。
（1）认识“任”等9个生字，会写“之”等10个字。
（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。
（3）正确、琉璃、有感情地朗读课文。2．过程与方法。
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
重、难点与关键。
有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。
教学过程设计。
一、情景导入。
师：“同学们，森林里正在进行一个‘万兽之王”的选举，大家想不想看一看呀？”（生：想）。
板书：从现在开始。
师：“翻到了吗？翻到了。那好，一起来读一下标题，从现在开始”（生齐读）。
二、初读课文。
师：“录音读完了，大家也大概知道了森林里‘万兽之王’的竞选有多激烈了吧？下面，我们先来了解一下森林里的动物们”
师展示ppt。第一张是代数，它的特点是后腿很长，善于跳跃，第二张是猫头鹰，它的特点是白天休息，夜里活动，第三张是猴子，猴子的特点是行动灵活，喜欢爬树，第四张是斑马，它跑得很快，喜欢站着睡觉。
三、识字。
展示ppt，要进入森林得连闯三关。
第一关，读词语。
师带读，学生读两遍。然后男生女生各读一遍。
去掉拼音，两大组比赛读。
过河，齐读。
读生字，齐读。
扩词，开火车，组词。
四、读课文。
师：“请同学们自己读一读课文，回答老师的问题，狮子为了选‘万兽之王’做了几个决定？请用横线画出来并读一读”
师：展示狮子的两个决定。
读一读第二段，请问第一任大王是谁？（猫头鹰）老师板书。
他想到自己是万兽之王了，有什么表现？（神气极了）板书。解释“神气极了”然后下了一个什么命令呢？（从现在开始……）。
大家听了又是什么反应呢？（议论纷纷、叫苦连天）板书，解释议论纷纷和叫苦连天。叫苦连天就是不断叫苦，形容痛苦得很。
他上任以后是什么心情？（激动）板书。
他下达了一个什么样的命令呢？（跳着走路）。
大家听了以后又是什么反应呢？（直摇头）板书。
请一个同学来演一演大王，请四个同学来演一演其他的小动物。演出袋鼠狂妄的激动的样子。
默读第四自然段，把不明白的问题提出来。
答：因为猴子就是住在树上荡来荡去。
问：“那么小猴子有没有让大家住在树上呢？”（没有）。
“那猴子是怎样的呢？它说了什么？”（生：从现在开始，每个动物按照自己习惯的方式生活）。
猴子说了几句话？（一句话）板书：只说了一句话。
“大家听完以后是什么表现呢？”（立刻欢呼）板书“为什么欢呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳着走路，斑马可以站着睡觉，对不对（对）。
狮子见了以后有什么表现呢？（笑眯眯的说）。
宣布小猴子就是万兽之王。那么，郑重是什么意思？（严肃认真）。
“小猴子为什么可以当上‘万兽之王’啊？”
因为小猴子懂得尊重别人，所以它当上了万兽之王。
读读写写，课后练习。
板书设计。
从现在开始。
猫头鹰神气极了（议论纷纷、叫苦连天）。
袋鼠激动（直摇头）学会尊重别人猴子只说了一句话（立刻欢呼）。
执教人涂玉竺。
19《蓝色的树叶》。
第一课时。
教学目标：
1、学会本课9个生字，会写10个生字。2、初读课文，了解课文内容。
教学重点：
1、学会本课生字。
2、初读课文，了解课文内容。
教学难点：
教具准备：
画好的蓝色树叶、词语卡片。
教学过程：
一、导入新课，板书课题：
1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）。
2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？出示一片画好的蓝色的树叶。
提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读题目。二、进入新课：
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，注上拼音后读一读。2、小组之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）同桌成员之间互相读，进行生字口头组词。3）学习完毕，同桌内相互评议学习情况。3、教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名领读，开火车读）术、铅、吐、惹、桌、盒、削、注、皱2）看黑板，指名口头组词3）小组之间生字卡片认读4）做游戏“找朋友”。
5）说说你怎样记住这些生字的字形，点名回答。4、指导写字。
1）出示要写的字。2）让学生观察字型。3）学生动笔试写一遍。
4）点名指出需要提醒其他同学注意的地方。5）教师归纳重点书写，学生书空。6）学生动笔练习。
三、布置作业：抄写生字。
四、板书设计：术（木）、由（田）、吐（庄）、注（住）、课（棵）、铅（钢）、笔（笼）、景（影）、拿（掌）、桌（卓）。
《我是什么》教学设计。
泰安迎春学校宗晓霞。
教学设计理念《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
本节课的教学为第一课时，教学定位在识字写字的教学和学习水的变化的两个自然段。本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣。整节课以水是一位会变的魔术师为主线，配以猜谜语、听力训练、记忆力训练、指动游戏等专注力训练活动激发学生学习的兴趣，让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态。
教学目标。
1、认识“浮、雹”等12个生字，并引导学生用多种方法识记生字，特别关注带“包”字部件的生字，并引导学生归类识字。会写带有“冫、氵、灬”的“冲、池、黑”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3、通过专注力的听力训练、记忆力训练、指动游戏和趣味性的教学，激发学生对学习的兴趣。
教学重点：
识字、写字教学。
教学难点：
通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学过程：一、课前准备1、静心呼吸。
师：同学们，待会儿咱们就要开始上课了，请同学们首先把铅笔盒和课本摆放整齐。老师数1、2、3，同学们快坐好。
师：课前，让我们一起呼出我们的专心励志语。
（师生共同配合读专心励志语）。
师：同学们的声音真洪亮。宗老师宣布：有趣的语文课正式开始！
二、游戏开课，激趣入文1、猜谜游戏。
师：学习新课之前，让我们先来做个猜谜游戏。我们的游戏规则是：要等老师念完谜面的最后一个字才能举手，听明白了吗？（出示第一则谜语）。
生：答。
师：他猜得对不对呢？老师来公布答案。恭喜你，答对了！老师从这么多的云朵中摘一朵最漂亮的送给你。
2、同学们，今天的课文就是一个大谜语。（齐读课题）课前大家读过课文了吗？还想再读吗？同学们真爱读书。请同学们端起课本，做好读书的准备。
请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考文中的我到底是什么呢？
（通过课前准备及导入新课，突出神秘感，紧紧抓住学生的心，增加他们学文的期待）。
三、初读课文，学习字词。
1、课文中的“我”到底是什么呢？
师：（预设1：猜错了。）你的答案很接近了，可差了那么一点点，再想想。
师：（预设2：猜对了。）你很会动脑，会思考，一下子就猜对了。多动脑多思考就会有收获！（边说边贴板画）。
（1）飘浮暴躁灾害。
顺着读、倒着读、先中间后两边读、齐读。
师：读了这么多遍，相信红色的生字你一定记牢了，选一个说说你什么好办法记住它？
生：（引导学生用不同的方法识记生字）。
师总结：哇！同学们学会了这么多识记生字的办法。这些办法可以让我们把生字掌握得更准、更牢！（2）红袍雹子比较“袍”和“雹”
师：（预设1：学生说不出来）同学们，咱们学过的常用部首和“包”拼一下，你一定能想得出来。
师：（预设2：学生说出了很多）同学们真厉害，一下子想出了那么多。为了更好的分辨它们，我们可以编儿歌来记住它们。
师：咱们同学真了不起，创作出了这么有趣的儿歌，简直是小小创作家。这样来记字既方便又有趣，让我们一起读一读！）。
（3）灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋。
读好词组，强调多音字“没”和“稼”的变音。
师：我们把这些词组放回到了句子中。细心的小朋友在读书时一定发现这一段中的生字特别多，如果能读好这一段，可太了不起啦！自己练习一下吧！
生：自己练习。
师：接下来，同桌两个互相检查一下，能读正确给他得一颗星，如果他能读得正确又流利，就再得一颗。
师：（统计：得两颗星的举手）这些同学真了不起，才读了几遍就把课文读得又正确又流利。咱们把掌声送给他们。得到一颗星的同学也很不错，继续加油，相信过一会儿你会读得更好！
（低年级教学中，教会学生用不同的方法识记生字是一个重点。在识字教学中，以魔术师水会变魔术引出生字增加趣味性。在教学过程中，让学生感受到有趣的识字方法。最后将字词落脚到段落，让学生的正确朗读达标。）。
四、学习一、二自然段，了解水的变化1、专注力训练：听力训练。
（出示魔术师水图片，播放配音）小朋友们，你们可真棒！我变出了。
那么多的字词都没能难倒你们。别急，我还能变！闭上眼睛，仔细听听：我都会变成些什么呢？（播放朗读录音）。
师：同学们，水宝宝都变成了什么呢？
指名答师：咱们按顺序一起贴到黑板上。水被太阳一晒，先变成汽，升到天空，就变成了云。水有时候会变成雨，有时候会变成雹子，冬天还会变成雪。水的这五次变化，谁都听到了，举手。
指导朗读。
（预设评价1：你读得很小了，谁还能再读得小一点？
评价2：你把语速放慢体现了它们的小，这是个好办法！
评价3：你突出了“极小极小”中的“极”，读出了它们的小！
（2）师：这些“极小极小的点儿”连成一片，就是云。生活中你都见到过怎样的云？
（指名说）。
预设1：（只说形状的变化）云除了形状多变，生活中你还见过哪些颜色的云呢？
预设2：（学生的表达多样）同学们的生活经验真是丰富。那么课文中是怎么介绍云的呢？
出示句子，配以图片，指导朗读。
中学语文教案篇十
1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”2个特点。
3、学会六个生字：积累十一个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“abb”形式和用某种事物命名的表示色彩的`词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第4——7节。
二课时。
第一课时。
一、启发谈话、简单介绍作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简介一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）。
二、读课题，自学课文。
1、读准生字字音，读通课文。
2、按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了(1-2)。
变化极多(3-6)。
中学语文教案篇十一
教案是教师根据教学大纲和学期授课计划，在教学活动之前，任课老师在深入钻研教材的基础上，根据教材内容和学生的实际情况，明确每节课的教学目的要求，确定教学重点、难点，考虑相应的教学方法，最后制定出切实可行的方案。它体现了教师的教学思想、教学组织能力、教学方法和教学过程的设计等，是教学计划实施的重要保障。其编写要求如下：
教学目标是指一堂课要达到的要求、需要完成的任务，一般包括传授知识的要点和重点、培养技能的种类和基本要求、在传授知识的同时进行思想和品德教育的内容等。
任课教师确定教学目标须做到以下几点：
1、精读教材，弄懂教材，做到无疑点。
2、认真分析教材内容，明确重点、难点、培养能力的内容、要求及方法。
1、正确选择教学方法的根据是：教材内容、教学设备情况、学生的知识基础、班风及教师自身的能力和习惯。
2、正确选择教学方法的原则是：一是使教学效果最好，二是使教学效率最高。
3、任课教师根据上述原则和依据，确定本次课的具体教学方法。
4、正确选择直观的教学手段。直观教学手段通常是指挂图、幻灯片、模型、实物、录象及多媒体等。任课教师应尽量多的采用直观教学方法并在备课时作好充分准备。
习题分课堂用例题、课内练习题和课外习题。教师根据教学目标和学生的知识基础，选择或设计典型性强、目的性强、深浅程度要适宜的习题。
任课教师在认真备课的基础上，将选择或设计的内容记录下来，就形成了教案。完整的教案一般应包括以下内容：
1、授课日期、授课班级、教学内容
2、教学目标（或教学要求）。
3、教学重点和教学难点。
5、教学过程（或教学步骤）。
6、设计板书。
7、布置外作业。
中学语文教案篇十二
10月14-16日，我们一行四人到南阳参加了2011年河南省中学语文优质课南阳赛区的19节观课活动，并听了专家的评课，三天下来，虽苦虽累，但受益匪浅，感觉不虚此行。
各地的选手精心准备，为我们奉上了精彩生动有趣的课堂呈现，每节课都体现着各位选手的理念、追求、水平、能力，为与会的老师提供了交流的话题。这19节的优质课已经摒弃了以往的浮躁和造作，开始逐渐接近原生态的语文课堂。全国著名特级教师余映潮先生在2007年的省优质课上，所指出的“八大问题”，在赛课过程中有了很大的改变：
1、这些课已经没有了形式上的花里胡哨，没有了那么多的花架子。教学设计已经开始注重紧扣文本进行教学，语文课堂教学回归了文本，回归了语文的教学园地。课堂上老师们教的是语文能力，真正注重了学生听说读的能力（浅层次而无效的仿写已经不再出现，所以不再说“写”的能力）的提高。
2、所有的课都克服了导入课文时间过长、绕来绕去的毛病，导语很是直接。每一节课都有导语，有的老师上课完全是直接入题，就说我们今天一起来学习某某课文，紧接着就是教学活动的有序开展。
3、教学缓入早出的现象有了很大的改变。教师较深入的进行了文本的研读，不再浮光掠影，不再过早的离开文本进行拓展延伸。除了极个别的课拓展延伸稍长外，绝大部分都比较简短，还有的紧扣文本至始至终没有脱离开课文内容的教学，最后或动情或完整的对一节课上的所学进行了总结，对学生给予了希望。
4、学习目标更实用，相对简单、集中，具有可检测性，绝大多数能紧扣文本，紧扣学生能力，能够明确而具体。一节课只有40分钟，三维教学目标不可能面面俱到，所以选手们课堂上出示的目标不再大而空，往往只两三条，完全是这40分钟要达成的目标。学生学习目标明确，教师教学目标明确，听课老师和评委也有可供参考的评判标准。
见了，很少有人使用flash动画，音乐图片都明显减少。老师激情作结需要配乐时也是音乐放的低低的，突出了自己的朗诵。幻灯片上纯粹到只剩下语文的东西——文字，提示目标、指示活动、提出要求、指导朗读、出示知识等，课件真正是在辅助语文教学，提高了课堂教学效率，有效节省了时间。而且老师也不再像以前那样只是操纵鼠标而丢弃粉笔，每节课前面的黑板上都有老师的板书展示，精炼而点睛。这无疑是可喜的回归。
从我个人来说，这19节课，有共同的亮点，同时我也有一些感悟：
1、选手都注重了教学设计，可谓是精雕细琢。洛阳张俊娜执教的《伟大的悲剧》，那么长的一篇课文，张老师抓住几则日记入手，通过日记上的话，还出说话时的环境、心态、以及写这话时前后的故事情节，五句话又覆盖了全篇文章，切入点非常好。三门峡曾丽老师的《我们家的男子汉》从三个称呼入手，“男子汉、男人、男孩子”。三门峡肖振亮老师的《变色龙》从六次判定，五次变色、四次写大衣、三提法律、二写围观群众、一写社会环境，这几个数字入手，设计别具一格。
当然这样的设计，我们是没办法每一节都那样去做的，一是没有时间，二是缺乏那样的高水平，况且很多设计也是集体智慧的结晶，但是我想，我们每学期能不能设计出两三节课，甚至是一节课呢，假如我们每位老师一个学期设计出高水平的课两节课，一级12位语文教师就是24篇精彩的教学设计，再拿到集体备课中让大家集思广义，那就能上出高水平的有课堂设计的语文课，这样，我们也能教出乐趣，避免了驴拉磨式的重复和无奈。
2、这些课都很美。美在老师素质极佳，嗓音清亮，气质优雅，语言亲和，从容大方，应对自如；美在老师的基本功个个过硬，无论是板书还是语言，无论是范读还是指导，都透着一种令人佩服而羡慕的魅力。另外是课堂上花样翻新，分角色朗读，小组合作探究，质疑解难，学生的高度兴奋状态使观课者目不暇接，耳无闲时。尤其是若有学生的回答格外出色，或者是老师的点拔恰到好处，观者便不自觉地发出热烈的掌声，使赛场更多一份温馨和精彩。
上好每一节课，我们也能体验到语文课的美，感悟到上语文课的幸福。同时，在会上，我们发现越来越多的农村教师走上了大赛的舞台，并展现了自己的魅力，有些课的水平甚至高出市直选手，这也为我们的年轻老师树立了榜样，也给了我们以信心。
另外，我们从名家的点评中，我们也得到了很多启示：
1、深入研读文本。课堂上出现的问题，看似方法问题，其实都是缘于文本解读不够深入不够全面。
2、研究语言教学。语言教学永远是语文教学的重头戏，只有语言教学的规律和方法深入研究了才能促进学生真正意义上的语文素养的进步和提高。
3、学一点理论。多读书，再多读书，像余映潮老师那样写一篇文章要参考三四十篇教学设计，像厦门大学的老师那样为研究鲁迅的一个问题读遍了林贤治的书。
顿悟：自己之所以只是一个普通得再普通的教书匠，就是因为没有尽心去做，去努力，只是满足于上完一节课。名师是一本本书看出来的，是一夜夜熬出来的，是一课课炼出来的。不应羡慕优秀的选手如何优秀，应该反思自己如何懒惰，如何懈怠。要想做大师，是需要付出，需要有长远的规划，并矢志不渝地去奋斗。
听了这一届的优质课，记住了一句话：“人皆可以为尧舜”，正象专家所说，“你每天比别人多努力一个小时，十年之后，别人将会仰望你。”这话说得多中肯呀，趁着还年轻的时候，想想如何成为一个骄傲的语文老师吧。
给自己定一个奋斗的高级目标，那就是用快乐创造每一个崭新的课堂。
链接：
2007年的省优质课上，全国著名特级教师余映潮先生对展示的20节优质课进行了细致的点评和中肯的指点，毫不客气的指出了那些语文优质课的“八大问题”：1用外观美丽的文本包装2缓入早出的课3课堂教学中非语言文字的运用4碎问碎答5不可能出现的教学手段6教学目标的口号化7教师的课堂话语（评价）8通俗手法的运用。
余老师批评语文老师费力的“乱耕别人的田，荒了自己的地”，直指当时中学语文教育界的种种花架子造成的弊端。他的点评引起了老师、评委和和专家们的深思。大家一致在寻找真正的进行语文教学、切实有效的提高学生语文能力的创新性的教学设计。
中学语文教案篇十三
这首词写于红军经过两万五千里长征，胜利到达陕北之初。当时红军正处在日本帝国主义和国民党反动派夹击的困难境地。全词抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱。，表达了当今革命英雄空前伟大抱负和对未来的坚定信念。读这首词，应着重体会作者的博大胸怀和深刻的思想。
1、《沁园春·雪》是一首词，学习课文前要对“诗词”的有关知识预习、了解。
2、朗读教学贯穿始终，让学生在反复朗读中体会诗中蕴涵的思想感情，在领悟、品评诗歌内容的基础上提高鉴赏诗歌的能力。
3、新教材语文课程标准中情感、态度、价值观的体现，无不与以课文为载体的情感体验有关。设计好授课的导语、结语以及授课的过渡语，对于调动学生体验感受、引发学生共鸣，激发学生参与意识有着极其重要的作用。
诵读、领悟、品评、鉴赏。
一、导入新课：
教学设想：用名人名言导入新课，激发学生的学习兴趣，自然引出课题。
二、简介写作背景：
这首词写于抗日战争前夜。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队东渡黄河，开赴抗日的最前线。渡河前，恰逢大雪。面对祖国的大好河山，满怀战胜敌人的坚强信念，毛泽东豪情激荡的写下了这首以"“雪”为题的壮丽诗篇。请听课文录音。（放课文背景简介vcd、大屏幕）。
三、明确学习目标：
这节课的学习重点是：诵读、领会、品评、鉴赏。
四、课文内容学习：
（一）请欣赏课文朗诵（微机、大屏幕、课件）。
（二）上阕：
2）俗话说：站得高，看得远。诗人能看到“千里冰封，万里雪飘”的北国，也是站在哪里往下看？文中表示看的词是哪个词？这个词一直控制到哪句？对，共七句，在古诗词中这叫一字领起，俗称“领字”，“望”就是一个领字。
4）“望”是领字，读时应稍顿，后边几句应带有“喜悦、赞美”之情去读，“欲与天公试比高”应读得有豪情、有气魄，请齐读这七句。
6）词的上阕以写什么为主？俗语说“景即是情”，写景表达了作者怎样的感情？
7）一场普通的雪，在诗人的笔下却成了一篇优美的文字，是诗人眼前的景格外美吗？法国著名雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”希望同学们善于发现生活中美的事物，以提高我们的写作水平和审美能力。
1、语文的学习贵在积累，在学新知识的同时，进一步强化旧的知识，努力让新旧知识浑然一体，让学生养成良好的学习语文习惯。
2、加强朗读训练，在朗读中领悟诗的内容，在品评诗句中提高鉴赏诗歌的能力。
（三）下阕：
1）试分析“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”在文中结构上的作用。
2）引出的下文中有一个表示感情的词是谁？“惜”一直控制到哪句？共七句，“惜”也是一个领字。读这七句应带有什么感情?生读。
4）句中的“风流人物”指谁？这三句话有什么什么含义？谁才是诗人心中真正的英雄？
5）下阕的表达方式主要以什么为主？通过议论赞美了谁？
6）齐读课文。教学设想：
在上阕学习的基础上，放手让学生自己学习下阕，通过质疑、讨论、反馈矫正培养学生自学能力和提高欣赏诗歌的能力。
五、扩展积累。
投影岑参的《白雪歌送武判官归京》诵读。并让学生课后搜集有关“雪”的文章或诗文，课后交流。
中学语文教案篇十四
1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
展开联想和想象，进入诗歌意境。
景、情、理如何有机地融合的。
一课时。
一、导入：
自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。
所以说，月亮在中国文化中的象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境;同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。同时，那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。
当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总会引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：如张九龄的《望月怀远》中的诗句'海上生明月，天涯共此时。'，李白的《静夜思》中的诗句'床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡'，以及杜甫《月夜忆舍弟》中的诗句'露从今夜白，月是故乡明'等等等等……描写月亮的诗句，不胜枚举。
而在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
二、作者介绍及背景提示：
(一)、作者：
张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
(二)、解题：
作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。
被闻一多先生誉为'诗中的诗，顶峰上的顶峰'(《宫体诗的自赎》)的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，'孤篇横绝，竟成大家'。
三、学习本诗重在诵读，以读传情，读、悟交融。
听了我们以上的介绍，同学们一定会有一种迫切的心情，急切的想去领悟这首诗带给我们的美好意境。
下面由教师作配乐范读。
要求学生在欣赏教师范读时，展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘、而又带有学生自己审美情趣的画面，进而走进这画面中去。在这其中，想象是至关重要的。
(播放配乐flash)。
四、赏析诗歌：
(一)开头八句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。
1、提示：这首诗就是从春江月夜的'美景入笔的。由远及近，由大及小，描绘出一幅「春江花月夜」的景象。江潮浩瀚，与大海相连。明月就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下!江流绕着芳草蔓生的原野;那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从察觉;洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。
2、问：在前几句诗中，诗人写到了哪些意象?请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。
3、学生回答、教师总结这一部分描绘的画面意境：
春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中!江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
(二)接下八句为第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向思考人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。
1、提示：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发出奇想：究竟是谁最先在江畔看见这明月呢?江月又在什么时候开始照着人呢?人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有变化。她可是在等待什么人吗?但月下只有滔滔不绝的江水。
2、放映课件字幕及配画，指名一学生朗诵本节。
3、评价学生的诵读，并加以指导，在指导中让学生感受哲理。
重点读出“江天一色”的辽阔与苍茫，“空中孤月”的寂寞空旷。
“何人”“何年”应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。
“人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。
(三)余下二十句为第三部分，由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离情别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。
具体而言，这一部分又可分为两层：
从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写思妇怀人;。
这里写思妇想念游子的情形十分别致，月光无处不在，玉户帘上是月，捣衣砧上是月。那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要安慰她，但是思妇见月，更增加了悲苦。她想把捣衣砧上的月光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去，可是这恼人的月光「卷不去」，「拂还来」。那无边的月光，笼罩着一切，鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。
从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”为一层，写游子想家。
最后这几句写落月，落花闲潭，春光将老，隐含思妇青春将逝。在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上。
诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦;又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对美好生活的向往，对青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔的。
这首诗从月生写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化，忽此忽彼，亦虚亦实，跳动着，断续着。有时让人觉得难以把握，但又觉得有深邃的东西在里边，值得深入发掘。这就是人生的短暂，离别的痛苦，以及青春的美丽。
诗题中的五个字：春、江、花、月、夜，全都点到了，但又有重点，这就是「月」，其它四个字都是陪衬。诗人从月生开始，继而写月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地结合在一起，构成完整的诗歌意境。
这首诗的景物描写，采取多变的角度，敷以斑烂的色彩，很有艺术效果。同是写月光，就有初生于海上的月光，有花林上似霰的月光，有沙汀上不易察觉的月光，有妆镜台上的月光，有捣衣砧上的月光，有斜月，有落月，多么富于变化!
诗中景物的色彩，虽然统一在皎洁光亮上，但是因为衬托着海潮、芳甸、花林、白云、青枫、玉户、闲潭、落花、海雾、江树，因此随着景物出现变化，而取得了斑烂多彩的效果。
同时，诗中“人生代代无穷已、江月年年只相似”等诗句，展示了生命与宇宙的统一，表现出对生命的热爱和对人生幸福的追求，在礼赞自然的同时礼赞生命。
五、再次欣赏教师诵读这首的配乐范读录音。
学生跟随录音，轻声吟诵，细细体会诗歌美好而幽远的意境。
六、作业。
用现代文的形式将这首诗的美好意境表现出来。
中学语文教案篇十五
教学目标：
1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
2.品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。
3.学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
一、导入新课。
由虞世南的《蝉》“垂。
饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。
二、教学新课。
目标导学一：通读全文，理清说明顺序。
1.法布尔从哪些方面向我们介绍了蝉?说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
明确：全文分为两个部分。
第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。这一部分可分为三个层次。
第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。(这一层写对蝉的地穴考察，是按照由外到内的观察顺序进行的。第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明蝉建穴，第5—7段说明蝉伺机出穴)。
第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。(这一层写对幼虫蜕皮情形的考察，是按对事物的观察顺序进行的。第8段写对蝉的幼虫初次出现在地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察)。
第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。其说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。这一部分可分为六个层次。
第一层(第12—13段)，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程和数量等。
第二层(第14—17段)，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
第三层(第18—20段)，介绍蝉卵的孵化和幼虫出壳。
第四层(第21—23段)，写幼虫落地。
第五层(第24段)，写幼虫挖穴隐藏。
第六层(第25—26段)，概括蝉的生活历程。既照应了“蝉的地穴”的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文形象化的总结。
目标导学二：默读课文，品味说明语言。
思考：这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么?
明确：《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩。其文学色彩主要表现在以下几个方面：
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了“可怜做母亲的”生儿育女所付出的艰辛，同时也写出了蛹残害蝉卵的可恨。而由卵发育成蝉所经历的漫长艰苦的历程，更使我们为这个小生物的成长慨叹，多么不易啊!从而对作者在文末的一大段抒情产生共鸣。再比如最后一个自然段里的“苦工”“享乐”“歌声”“穿起”等。
二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的脱壳过程。它“在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出”。整个动作顺序有它自身的规律，其中的“腾跃”“翻转”“倒悬”等动词用得非常准确，把蝉脱壳的整个过程准确而又生动地展现在读者面前。
三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。
目标导学三：感知内容，了解作品精髓。
思考：作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白?
明确：这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比如蝉四年一个生命周期，在阳光下歌唱只有五星期，都说明作者对蝉的观察是长期而细致的。有时，还要经过多次的反复，正像作者自己说的那样：“我经过多次的观察，才知道这种危险是什么。”必要时，还要借助观察工具，“我从放大镜里见过蝉卵的孵化”，“我从放大镜中见它挥动‘锄头’，将泥土掘出抛在地面”。正是作者严谨认真、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的科学观察，让他掌握了大量的第一手资料，从而写出这样生动而又准确的文章。
推荐阅读：《昆虫记》。
三、板书设计。
蝉
可取之处。
本文在教学过程中着力关注如下几个方面：划分文章层次，把握说明顺序，从而把握文章内容。同时，本文具有较强的文学性特点，因此在教学过程中注重对文学性语言的分析，引导学生认识文学性语言在说明文中的融合应用。最后从作者的研究精神出发，进行突破。本文的教学点，基本全部覆盖。
不足之处。
文学色彩极强的说明文，尽管想通过本文的教学让学生了解说明文的多样性，但要学生学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法仍然有一定难度。
中学语文教案篇十六
【教学目的】通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，培养学生阅读诗歌的能力。
一、导入：
1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《.大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。
（板书课题）。
二、分析全诗诗人感情的变化：
诗歌是靠形象来表达感情的，所以本节课的学习目标就是发挥联想和想象，通过反复诵读，体会诗人的感情。
提问：浏览全诗，思考，作者在这首诗表达了那样的一些感情？
现在我们就来读诗，看一看这些同学的回答是不是很好的把握了诗人感情发展的脉络。
（一）首先我们来看诗歌的第一层，请一位同学帮我们把这一节的内容朗读一下。
http://。
答：大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无暇，而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人深切的悼念。正因为这许多原因，艾青想起了这个给过他无限温暖的大堰河，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村庄的名字），想起了她低下的社会地位（她是童养媳，以养育我而养育她的家），想起了她死后草盖的坟墓，枯死的瓦菲，长了青苔的石椅，这一切在我们的心中构成了怎样的一种意境呢？（凄凉、衰败、荒寂）这样的景象，寄托了诗人深深的哀悼和怀念之情。因此，我们在读这几节时，该用怎样的语气去朗读呢？（低沉、舒缓）好，大家一起把第三节读一下。注意把握诗人的感情。
（二）如果说第一层是作者站在现实的牢房里，那么，从第四节开始，作者就转入了对大堰河深情的回忆了。
艾青因为生他时母亲难产，后来又因为一个算命先生说他克父母，而被送到大堰河家整整抚养了5年。那么，诗人在这个不属于自己的家庭里得到是什么呢？让我们一起来看一下第四节。
问：诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头？主画面又是什么呢？八个镜头，主画面是“抱在怀里，抚摩我”诗人运用这样的手法，是为了突出她怎样的品质？勤劳、慈爱。
http://。
http://是啊，正是这双勤劳的，尽管粗糙却温暖的手，使一个贫困的家庭充满了温馨，使艾青——这个被地主家庭嫌弃的孩子得到了无微不至的母爱，而我和大堰河只不过是乳儿和乳母的关系。
诗人在五岁时终于被领回了自己的家，这是怎样的一个家啊。但诗人心中感觉到却是——“忸怩不安”。
问：为什么会这样？（补充背景介绍）。
大堰河家穷，却有爱，我家富有，但缺少爱，想到这些，诗人心中充满了——眷恋与感激。
全班同学齐读。
4、5、6三节，读出诗人的眷恋之情，感激之情。
大堰河的笑是有着多种原因的，有为和乳儿重新生活在一起的喜悦，有在劳动中获得的满足。这让我们想起了另一个和她有着相似命运的人——祥林嫂，当她在鲁家作着比一个男人还多的事情时，“然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”，这是多么淳朴，宽厚的灵魂啊。
全班女同学齐读六个含着笑的句子。
问：为什么说做梦能表现大堰河对我的爱呢？
http://。
http://。
9、10节）。
问：大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬礼）。
她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到这里，诗人的心一阵阵发痛，他的心中充满了对她悲苦命运的深切同情。
问：是什么造成了她的悲剧？诗人对这个社会怀着怎样的感情？齐读11节，读出诗人的憎恨之情。
12、13节）。
问：为什么是紫色的灵魂？这首赞歌，仅仅是呈给大堰河的吗？（紫色代表着高贵，这首诗歌是献给所有勤劳的中国人民）。
三、小结：今天，我们一起学习了这首诗，理请了诗人由现实到回忆，再到现实的抒情结构，体会诗人起伏跌宕的感情旋律。三十年代末的上海，一位著名诗人见到了艾青，曾激动的说，德国有莱茵河，法国有塞那河，埃及有尼罗河，那么，我可以骄傲的说，中国有大堰河。是的，如果把诗人半个世纪的创作看成是一条巨大的河流的话，那么，大堰河就是他永不枯竭的源头。
http://。
中学语文教案篇十七
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25、古诗两首。
一、教学目标。
1、认识2个生字，会写3个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。
三、教学准备：教学课件、实物投影。
四、教学时间：1课时。
一、谈话导入。
1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）。
2、揭示课题：《回乡偶书》。
二、初读感知。
1、范读《回乡偶书》。
2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。
3、认读生字：客何。
说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。
4、说说你在预习中知道了什么？
5、质疑并适时解疑。
6、看图说说《回乡偶书》这首诗的大意。
7、我会说：
贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们地问：“_____________。”
三、朗读感悟。
2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）。
（第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。第二句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。第三、四句：语速稍快，读出儿童的天真活泼、惊奇。）。
3、背诵这首古诗，看谁先背下来。
四、实践活动。
1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演《回乡偶书》。
2、师生评价表演情况。
五、指导写字：音客何。
先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。
六、拓展活动。
课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。
七、设计板书。
回乡偶书。
贺知章。
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少小离家/老大回，乡音无改/鬓毛衰。
儿童相见/不相识，笑问/客从何处来。
教学目标：
1、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。
2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。
3、掌握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。
教学重点、难点：
体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。
教学准备：
教学过程：
一、揭题，导入新课：
1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：
赠汪伦唐李白。
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
2、你知道“赠”是什么意思吗？
3、请说一说题目的意思。
二、学习古诗。
1、初读，学生自由读古诗，思考：
这是一首描写什么的诗？（送别）。
2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？
根据学生回答板书。
3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？
学生介绍有关背景。
教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（学生说故事）。
5、自读，说诗意。
你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关键字词）。
6、你还有什么不理解的?(学生质疑)。
(根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意)。
朗读。
7、教师创设情境，引导学生三读古诗：（配乐）。
（1）想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出„„（齐读）。
（2）是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！„„（齐读）。
语文备课大师今日用大师明日做大师！语文备课大师目录式免费主题备课平台！（齐读）。
四、课外练习：
收集送别诗，举行一次吟诗会。
板书设计：
主板书：
赠汪伦。
李白。
深情厚谊。
汪伦。
踏歌声。
辅板书：
一、教学目标。
1、认识2个生字，会写3个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。
三、教学准备：教学课件、实物投影。
四、教学时间：1课时。
一、谈话导入。
1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）。
2、揭示课题：《回乡偶书》。
二、初读感知。
1、范读《回乡偶书》。
2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。
3、认读生字：客何。
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说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。
4、说说你在预习中知道了什么？
5、质疑并适时解疑。
6、看图说说《回乡偶书》这首诗的大意。
7、我会说：
贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们地问：“_____________。”
三、朗读感悟。
2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）。
（第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。第二句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。第三、四句：语速稍快，读出儿童的天真活泼、惊奇。）。
3、背诵这首古诗，看谁先背下来。
四、实践活动。
1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演《回乡偶书》。
2、师生评价表演情况。
五、指导写字：音客何。
先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。
六、拓展活动。
课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。
七、设计板书。
回乡偶书。
贺知章。
少小离家/老大回，乡音无改/鬓毛衰。
儿童相见/不相识，笑问/客从何处来。
教学目标：
1、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。
2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。
3、掌握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。
教学重点、难点：
体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。
教学准备：
教学过程：
一、揭题，导入新课：
1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：
赠汪伦唐李白。
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
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2、你知道“赠”是什么意思吗？
3、请说一说题目的意思。
二、学习古诗。
1、初读，学生自由读古诗，思考：
这是一首描写什么的诗？（送别）。
2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？
根据学生回答板书。
3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？
学生介绍有关背景。
教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（学生说故事）。
5、自读，说诗意。
你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关键字词）。
6、你还有什么不理解的?(学生质疑)。
(根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意)。
朗读。
1、出示以下三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢？
黄鹤楼送孟浩然之广陵。
别董大。
送元二使安西。
唐·李白。
唐·高适。
唐·王维。
故人西辞黄鹤楼，千里黄云白日曛，渭城朝雨浥轻尘，烟花三月下扬州。
北风吹雁雪纷纷。
客舍青青柳色新。
孤帆远影碧空尽，莫愁前路无知己，劝君更尽一杯酒，惟见长江天际流。
天下谁人不识君！
西出阳关无故人。
2、朗读、小结：无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别。
四、课外练习：
收集送别诗，举行一次吟诗会。
板书设计：
主板书：
赠汪伦。
李白。
深情厚谊。
汪伦。
踏歌声。
辅板书：
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