作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
二年级田家四季歌教案篇一
1、熟悉儿歌并能根据不一样季节的花儿进行语词替换。
2、感受儿歌的韵律美。
3、体会“做一件让世界变得更美丽的事情”的完美。
活动准备。
1.四季特征明显的花:玉兰、桃花、菊花、梅花等。
2.《我让世界更美丽》配乐故事。
3.儿歌“四季花开”。
活动过程。
一、听故事,导入儿歌。
1、讲述故事《我让世界更美丽》。
教师:是谁想让世界更美丽,她做了什么事让世界美丽呢?我们一齐来听听故事吧。(音乐起)。
教师有感情的讲述故事。
2、根据故事情节中“花儿”的资料引出儿歌《四季花开》。
二、熟悉儿歌《四季花开》。
1.教师朗诵儿歌《四季花开》,幼儿初步熟悉儿歌资料及韵律。
2、教师出示儿歌范例,引导幼儿跟着节拍一齐朗诵,进一步熟悉儿歌。
3、师幼、幼幼以问答句的形式分组表现儿歌。
三、在熟悉儿歌的基础上进行语词替换。
[春天部分]。
1、教师提问“小朋友们,除了桃花你还明白哪些花在春天开放”
2、教师出示相应的花卉图片,引导幼儿进行花卉名称的语词替换。
3、启发幼儿以分组对答的形式有节律的表现儿歌。
[夏天部分]及[秋天部分]。
儿歌学习形式同上。
[冬天部分]。
在引导幼儿进行语词替换时,可根据幼儿掌握情景鼓励幼儿用不一样的方式来打节拍表现儿歌,如拍腿、跺脚等。
四、活动延伸:一件完美的事。
教师:你觉得除了种花,还能够做什么事,能够让世界变得更完美呢?孩子们,你们已经明白了做一件让世界变得更完美的事情。请你记住这件事情,努力去做这件事情。你能够把你的想法告诉爸爸妈妈或者好朋友。也能够把心里想好的事画出来,记录下来,长大以后去做。明白吗?等你们长大了,世界因为有你们,会变得更完美!
二年级田家四季歌教案篇二
《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课,它是一首富有童趣的儿歌。
本文经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文资料,明白一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。
1、教学重点:认字和练习朗读。
2、教学难点:感知四季的不一样特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。
一、欣赏图片,情景导入。
二、梯度朗读,整体感知。
(一)整体感知,学分小节:
1、这篇课文是一首小诗,这篇课文共有几小节呢?
3、这首诗有几小节啊?(四小节)。
(二)指导朗读。
1.教师一边读,你一边看着字宝宝,教师读到哪儿,你就看着哪儿,心里要跟着读。注意读准字音,不多字,不少字!
2.自由指读。
像教师这样用小手指着读,自我读给自我听。速度能够和别人不一样,借助拼音宝宝,读准字音,不多字不少字。
3.学生配合轮读。
请四个小朋友轮着读,做到不多字、不少字。
4、齐读。
5、你最喜欢哪个季节?为什么?
说话训练:连起来说:我最喜欢()因为()。
三、识字读文,延展四季。
(一)学文第一节诗。
1、大家一起读读这一小节(全体读)。
理解:尖,这样的形状就叫“尖”【贴字:尖】尖字上头就是一个小、下头一个大。异常的尖就叫尖尖。
2、生活中还有什么东西是尖尖的啊?
说话训练:(图钉尖尖、嘴巴尖尖,钉子尖尖)。
3、草芽钻出地面,到底想对小鸟说什么呢?你能从诗中找出来吗?
请你把笔和尺子拿出来,把草芽说的话画出来,注意借助尺子画直线。
4、我们一起来做一颗勇敢的小草芽吧!(全班一起表演背诵)。
第一节仿编诗歌:
2、迎春花黄黄,它会对谁说?春天会有什么小动物?
3、春天除了迎春花会说,那还有谁会说?
(二)学习第二小节。
1、观察图片,指导朗读;
能用朗读让教师感受到荷叶圆圆吗?齐读“荷叶圆圆”。
2、荷叶说了一句什么话来报告夏天来了?你也用尺子和笔把这句话画出来吧!
4、夏天是个热闹的季节,荷叶这么好玩,肯定还会吸引更多的朋友来,大家在一起才开心呢!
说句练习:荷叶-----,他对-----说:“我是夏天。”
5.(夏天)识字:夏天的夏字下头有一个新偏旁,叫折文。这个名字有点难,我们做一个动作帮我们记住它。(折文,折文,就像把文件折起来,就叫折文。)。
(三)、自学、同学们边看图边读第3、4小节,从哪些景物中明白秋天来了?用铅笔圈画出来。出示冬天图片,结合学生汇报,感受雪人顽皮可爱;从什么景物中明白冬天来了呢?雪人有个动作你会做吗?感受到雪人的顽皮可爱。
四、巩固识字。
1、开火车识字。摘苹果识字。强气球识字。
2、生字宝宝要和你们玩一个拼图游戏。如果你认识字,大声读出来,就能拼好一块图呢!
3、蝴蝶仙子要和你们玩我说你猜的识字游戏呢!五秒钟,把语文书往桌子上边推。再把生字卡片取出来,认一个,摆一个。还有不认识的就问问同桌。最终把字宝宝排成一排。听明白了吗?小朋友听教师说意思,举图片(发展思维)。
(1)这个字啊,和语言有关,和我们语文的语字是同一个偏旁的。(说)。
(2)这个字啊上头小下头大。(尖)。
(3)这是一个季节,这个季节啊!万物复苏、鸟语花香、生机勃勃。(春)。
(4)它可是农民伯伯的好帮手哪!(找一个字不行,把它完整的名字举起来)。
(5)下头这个字啊是一种季节,这个季节啊!教师可喜欢啦!能够吃冰淇淋、能够痛快的游泳。(夏)。
(6)、三人跨日(春)。
五、结束语:
同学们,愿大家多走出户外去,亲近大自然,让你的眼睛看到更多的美景,听到更多美妙的声音,愿你们的生活更加色彩斑斓。四季的景色很美,你们想把他们永远的留住吗?做一个环保小卫士,一起守护美丽的大自然!
六、作业:
1、回家把课文背诵给爸爸妈妈听。
2、把你喜欢的季节画下来。
二年级田家四季歌教案篇三
教学目标:
1、一年四季春夏秋冬的大自然变化,使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中缩影的一方面反映。
2、聆听青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》,从乐曲的主题变化、力度变化及不一样主奏乐器的不一样音色中,体验乐曲的情绪变化,发展联想与想象,提高对音乐欣赏三度创作的本事。
3、表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》,体验儿童们在四季中的欢乐情绪,并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征,进行曲式试验创作活动。
教学重、难点:
1、演唱歌曲,体验欢乐情绪,进行曲式创作活动。
2、欣赏乐曲,体会音乐的变化,发展联想,提高三度创作本事。
教学时间:
四课时。
教学过程:
第一课时。
一、学习歌曲《童心是小鸟》。
1、歌曲范唱,设问:这首歌曲表达了什么资料?情绪是怎样的?
2、你怎样理解歌名?
3、听教师再次范唱,请你找出与第一乐句相同或相似的乐句,说说它们热闹系统与相似之处并唱一唱。
4、跟着教师的伴奏唱曲调。
5、把歌词按节奏朗读。
6、完整地演唱歌曲。
7、设问:你能否在歌谱上标上力度记号,表达你对欢乐“童心”的处梦想象?
8、学生尝试有感情地演唱。
二、歌表演。
三、小结。
第二课时。
一、复习歌曲《童心是小鸟》。
二、欣赏《四季歌》。
1、介绍青海民歌《四季歌》,以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头,所以称为“四季歌”。
2、初听有小提琴独奏的第一段音乐,感受青海民歌欢快热烈的情绪。
3、再次复听这一段,请学生看谱跟唱,体验青海“花儿”的风格。
4、欣赏全曲,设问:《四季歌》的曲调共出现几次?它们在力度上有什么变化?请用力度记号把她记录下来。
5、再次聆听全曲。
(1)全曲在音色上有什么变化?能说出每段主奏乐器的名称及形式吗?
(2)从力度于音色的变化上,你能否体验出每段的情绪变化,从而与“四季”联系起来,说说你的想象。
6、比比谁的记忆力好?谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来,谁就是优胜者。
三、总结。
第三课时。
一、学习歌曲《一把雨伞圆溜溜》。
2、聆听范唱,思考:三位学生在大雨中他们是怎样做的呢?
3、用24的指挥图式来感受前一部分的效率。
4、跟着教师的伴奏,学唱前一部分旋律。
5、思考这段曲调有什么特点?在节奏上有什么规律?能找出跨小节的切分音吗?
6、自我哼唱。
7、自由学唱够一部分旋律。
8、学唱歌曲。
(1)完整地、欢快地唱好曲调。
(2)朗读歌词,把歌词填入,试唱歌曲。
(3)完整地唱好歌曲。
三、歌表演。
1、思考:怎样把歌曲的意境表现出来?分小组讨论。
2、自由讨论。
3、各组展示。
4、师生互评。
四、音乐活动。
1、创作条件与要求:按书上以明白两个小节,要求用模仿重复方法创作发展成4小节。
2、讲解范例,复习模仿方法要求。
第四课时。
一、以学唱陕西民歌《秋收》为导入。
1、教师范唱。
2、学生跟琴唱第一段歌词。
3、师生讨论歌曲的情绪及资料。
二、欣赏歌曲。
2、指导学生唱教材中的图形谱。(主题a)。
3、听主题b,并画出其图形谱,进行比较。
4、讨论:根据你自我的乐曲发展的记录图表,说说你聆听后想象。请围绕乐曲的标题,根据a与b及其乐器音色的变化展开你的想象于联想,进行创作构思,说出其情绪的发展与变化。
二年级田家四季歌教案篇四
1、通过说四季景色,训练学生能把看到的和感受到的东西表达出来。
2、激发学生热爱大自然的思想感情
重点: 流畅地表达
难点: 说话清晰、流畅
教具: 图片
一、创设情境,描术话题
出示四季景色特点的画面,说出是哪个季节的景色,是怎么看出来的,引出课题。
1、读懂书的要求,明确这节课的内容。
2、在小组中说一说你最喜欢哪的季节景色,并说出喜欢的原因。
3、小组这间互相倾听、外充、评议、师巡视指导。
每小组先代表,在班级中发言,师生评议。
:总结学习情况
观察一处景物
二年级田家四季歌教案篇五
出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶,你知道了什么?是啊,秋天来了,老师也感受到了,你们知道一年有哪几个季节?(板书:春、夏、秋、冬)你们看,(课件)图上画的分别是哪个季节?人们把这四个季节就叫做四季。今天,我们就一起走进课文,去感受美丽的四季。
请同学们自己读课文,要求:读准字音,读不好的地方多读几遍。
想读好课文得先过这一关,你们有没有信心?(对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮)。
(1)看拼音读词。(荷叶圆圆,把荷叶怎么样读清楚;看图解释谷穗;换词解释顽皮)。
(2)去掉拼音开火车读卡片,说、雪、进行扩词训练。
(3)齐读。
把这些生词宝宝带到课文中,你还能把他们读好吗?请同桌的两个同学每人读一遍,互相听一听,如果他读的准,你要向他学习,那个音读的不太好,你要提醒他。注意我们刚才读的那些词要连读,遇到标点符号要停一停。
我们知道儿歌一般都分成几小节,这首儿歌有几小节呀。
分小节读,其他同学边听边想:每个小节各写了哪个季节?
读感悟。
请你仔细读读这个小节,看看你读了以后知道了什么。还有什么不明白的?
全班交流:
春天:你最喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
读了这小节知道了什么?(说出小草刚发芽,所以尖尖的)把春天小草的样子读出来,自己读、指名读(老师穿插指导:什么尖尖,草芽怎样,把什么怎么样读清楚)。
你还知道了什么,读读下面的句子。
谁对谁说(生读)说了什么?(读)他指的是谁?句中得我呢/。
指导朗读:小草睡了整整一个冬天,终于从土壤里钻了出来,他会是什么心情呀?
(那现在你就是这株鲜嫩的小草,你能用高兴的语气读读这小节吗?换位读。
可爱的小草们,让我们一起走进春天,唱一首春天的歌。
夏天:你还喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
说说你知道了什么,
指导读:
从荷叶圆圆我们知道夏天来了,你还从那能知道夏天来了。
秋天:你还喜欢哪个季节,读读这小节。
谷穗为什么会弯弯的?好像在鞠躬,谷穗弯弯还像什么?
指导读:
从谷穗弯弯我们知道秋天来了,你还从那能知道夏天来了。
让我们一同走进金色的秋天,播放课件“金色的秋天”。
指导朗读,读出秋天的美。
冬天:你还喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
让学生模仿挺肚子的动作,感受雪人的顽皮可爱。
指导朗读。
四人一组,选择喜欢的小节进行朗读表演。
拓展延伸。
春天在清脆的山林里,还在小朋友的眼睛里。你们知道春天到了,大自然会有哪些变化吗?
让我们一同走进美丽的春天。
有个小朋友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红,
他对蜜蜂说:
“我是春天。”
()(),
他对()说:
“我是春天。”
二年级田家四季歌教案篇六
教学要求:
1、理解课文内容,初步了解四季特点,感受各个季节的美丽,使学生受到美的熏陶。激发热爱大自然的感情。
2、培养学生初步阅读能力,学习语言的能力即自主学习的能力。
3认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“ ” “ ”和4个偏旁“月、雨、口、禾”
4、正确流利的朗读课文,背诵课文。
教学准备:课件、生字、音节卡片。
学生收集一些关于四季景色的得图片。
教学时间:两课时。
教学过程:
一、 课题导入。
1边放录音边朗诵。
2启发谈话。
揭示课题:
秋天到,秋天到,园里果子长得好,枝头结柿子,架上挂葡萄,黄澄澄的是梨,红彤彤的是枣。
儿歌描写了哪个季节的景色?一年中除了秋季,你还喜欢那哪个季节?(板书:春、夏、秋、冬)。
小朋友这么喜欢春夏秋冬四个季节,那今天我们来学习《四季》这篇课文。
提出要求:1、请小朋友借助汉语拼音试着自己读课文,读准字音。2指名请个别小朋友来读,教师及时正音、并鼓励。
带入情景,用耳认真听。
根据自己的感受,积极回答问题。
在教师要求下,每一个小朋友都用眼睛认真看书。
二年级田家四季歌教案篇七
1、理解故事内容,知道快乐的孩子能找到更多的朋友。
2、能愉快地与同伴交往。
1、挂图,故事磁带。
2、哭泣的仙女图片一张。
3、各种各样的玩具,数量少于幼儿人数。
一、帮哭泣的小仙女想办法。
1、出示哭泣的小仙女的图片。小仙女怎么啦?她为什么哭?
2、你能让小仙女快乐起来吗?
3、启发幼儿想办法让小仙女高兴起来,如:抚摸、说好听的话、表演节目、挠痒痒等。
4、小仙女的朋友们也想了个好办法,让我们听听故事《小仙女的云》吧。
二、理解故事内容。
1、出示挂图,引导幼儿完整欣赏故事一遍。
2、小仙女的头上有什么?这朵白云为什么会变?
3、小动物想了什么办法让小仙女高兴起来?
三、快乐的孩子朋友多。
1、你愿意做个快乐的孩子吗?为什么?
2、怎样才能有更多的朋友?
四、结伴玩玩具。
1、播放轻音乐,提供各种玩具,使幼儿轮流玩、合作玩,体会与同伴共同游戏的快乐。
2、说说自己和伙伴一起玩是否高兴,有没有出现“小黑云”。
1、共同看有趣的书。
2、共同玩新玩具,需轮流玩、合作玩。
二年级田家四季歌教案篇八
认识3/4派的拍号,并能感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。指导学生用优美、统一的声音演唱《童心是小鸟》,用歌声表达对春天的赞美之情。
学会用优美、统一的声音演唱《童心是小鸟》。
唱出三拍子的韵味、联姻与断音的对比。
1、师声问好。
2、发声练习。
1、老师用打击乐器分别敲打2/4拍子和3/4拍子节奏。请学生说说听后的感受。
2、学生自己来打击2/4、3/4的节奏。更好的理解3/4拍子的强弱规律。并能区分2/3和3/4拍子。
3、老师讲解3/4的含义及书写形式。
1、导入新课。
老师引导学生去发现春天。
学生交流看到的春景。
2、听音乐。
第一遍:边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子,并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。
第二遍:感受乐曲的韵味,能轻轻跟唱。分析歌曲的结构。理解歌曲的含义,为更好地演唱歌曲做准备。
3、学唱歌曲。
先学生自学歌曲,跟琴轻唱歌曲。
通过一遍学唱,把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。
再轻轻跟唱。
要求:a:能唱准歌曲的旋律;
b:能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音。次听音乐,进行比较。
4、巩固练习。
分组来演唱。
分领唱齐唱进行表演。
二年级田家四季歌教案篇九
(第二课时)。
情景分析:
《四季》是小学语文第一册教材中的一篇课文。它是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,能唤起学生的想像,很受儿童的喜爱。
设计理念:
教学这篇课文,我们应把握儿童诗的特点,并以读贯穿始终,注重学生的感知、联想、体验等心理活动,调动学生多种感官参与学习过程,以此发展言语,启迪智慧,让他们感受到四季的美丽与可爱。
教学目标:
知识与能力:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:学会怎样有感情的朗读诗歌。
情感、态度与价值观:理解课文内容,感知四季的不同特征,感受四季的美丽,激发学生对大自然的喜爱之情。
教学重点:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点:理解课文内容,感知四季的不同特征,感受四季的美丽,激发学生对大自然的喜爱之情。
教学过程:
师:上课。
生:起立。
师:我有一个聪明的大脑,
生:会读、会讲、会思考。
(改革上课礼仪,让学生人人有自信,明确学习目标,全身心的投入到本节课的学习)。
一、复习旧课,巩固生字。(3分钟)。
1、上节课,我们初读了一篇新课文,知道一年有哪几个季节,一齐告诉老师,对!有四个季节,也称四季(指板书课题),还认识了11个生字朋友,你们还记得吗?他们都排着队,急着要和你们见面呢!
2、指名认读苹果上的生字,并组词。
全班看生字卡片认读。
一个小组开火车读。
二、激趣谈话,导入新课。(2分钟)。
师:同学们认得真不错,都和生字成为好朋友了,老师真为你们感到高兴。今天这节课,老师将邀请你们和我一起走进四季(指板书)去欣赏四季美丽的景色。(点击电脑,出示课文中的四幅插图)。
大家看,今天春、夏、秋、冬四个季节向我们走来了,它们都推选了自己季节的代表向同学们介绍呢!
三、初读课文,整体感知。(2分钟)。
师:它们是怎么介绍的?让我们赶快打开书,边看书边听听它们的介绍。(播放课文录音)。
你们能像它们介绍的这样读吗?试试看(一人自读,同桌一起读),注意把课文读通顺、读正确。(全班齐读)。
四、指导朗读,感知特征。(20分钟)。
1、师:真不错。读得正确、通顺这还不够,我们还要读得有感情,还会在读一些句子中加上动作,读出每个季节的特征来。(来,每个同学对自己大脑中的小鸟笑一笑,大声对它说“表情朗读”,我能行。)。
(培养学生的自信心,鼓励学生能大声大胆地朗读,全员参与)。
2、你喜欢哪节你就站起来读一读。随机进行下面的教学。
3、第一节。
(2)一年之季在于春,老师也跟他们一样特别喜欢春天,我也想读读,好吗?(范读)。
(3)刚才老师哪句读得轻,哪句读得重?有什么不懂的词吗?
(4)生评并提出疑问。
(5)为什么“草芽尖尖”要读得轻些、细些?(板书:草芽尖尖)。
(播放春天草芽从土里钻出来的真实的动态画面,学生一看就很快理解了“草芽尖尖”这个词的意思,难点就很容易地突破了。形象直观的方法能帮助一年级的孩子的语文学习,在教学中应该多运用。)。
(6)现在把这一小节连起来读读看,哪里读轻,哪里读重,要把春天读得很美很美。(不同形式的读)。
(7)引读一、二行,全班齐读第三行。
(8)我们热爱春天,全班一起读第一小节。
(9)我们是怎么学习这一小节的?是用看图画,学课文,谈感受的方法学习的。
4、第二节。
(1)师:春天悄悄地走了,夏天跟着来了,我们赶快走进夏天。(板书:夏)。
(2)用学习第一节的方法自己读读第二节,看看第二幅图,这是谁跟谁在说悄悄话。
(3)哪些同学特别喜欢夏天?你们一起把这一小节读一读。
(4)想想上一小节草芽和小鸟的对话,看该怎么读?为什么?
(5)师:看图,夏天的荷叶多美丽,怎么读出它的美丽,试试看,指名读。(板书:荷叶圆圆)“圆圆”声音应稍微向上扬一点。
(6)范读―个别读―小组读―全班读。
(7)最后一行像第一节一样怎么读?师引读一、二行,全班读第三行。
5、第三节。
(1)现在是什么季节?是呀!炎热的夏天走了,金色的秋天来了。(板书:秋)。
(2)请你们一边看图,一边自己读,想想这是写谁在怎样的说?
(3)提出不懂的问题。
(4)引导学生释疑:你是怎样理解“谷穗弯弯”的?(板书:谷穗弯弯)。
看课件理解“谷穗弯弯”。
你能不能学着谷穗的样子做做动作。(点1―3个学生做)。
(5)鞠着躬也就是在“鞠躬”,也就是刚才同学们做的弯腰的动作,秋天到了,谷穗成熟了,很多成熟的谷穗把秆子都压弯了,所以像鞠躬,读的时候“谷穗”后稍微停顿(指板书)“弯弯的”声音稍微拉长一点,“他”稍停一下,“鞠着躬”读出平和的口气。(范读)。
(6)全班同学站起来,老师读第一行,你们一起边做动作边读二、三行。
表演得真好!好大一片稻田的谷子要收割了。秋天是丰收的季节。田里的庄稼熟了,果园里的水果也熟了,我们校园里五颜六色的菊花也开了,秋天给人们带来了很多快乐。
(7)让我们带着快乐的心情再读这一节。
(8)认真读前三节,找出三节中很像的句子。读这三句话,它们是一样的形式,都是说的谁是什么,我们也来说说这样的句子。――是――――。
(鼓励学生质疑,培养解决问题的能力,学会探究,为今后的语文学习埋下伏笔)。
(2)读读这小节,观察图,雪人是什么样的?你觉得他是怎样的?板书:雪人肚大。
(3)哪些同学也喜欢冬天,喜爱雪人,能不能读出对雪人的喜爱?
(4)导读:“雪人”后停顿以下,“大肚子”连起来读后停顿,“挺”要读重音,这样读出他的顽皮、可爱,就像一个爱说、爱闹的小孩。“就是”特别强调,也是表现顽皮,重读。
(5)范读。
(6)哪位同学能加上表情、动作,顽皮地读第四节?
(7)师引读一、二行,全体学生起立读第三行。
(8)寒冷的冬天过去了,又会是什么季节到来了呢?第二年的春天有来到了。
6、有感情齐读全文。
五、指导背诵,激发情感。(4分钟)。
刚才我们进行了紧张的朗读练习,很不错,现在听听音乐进行两呼一吸。请同学们坐好,放松双臂,两眼轻轻闭合,面带微笑,全身放松,倾听音乐,进行两呼一吸。
说“脑”,同时呼气三秒钟,一――二――三――。
说“呼”,同时呼气三秒钟,一――二――三――。
闭上嘴巴,用鼻子吸气,一――二――三――。
两呼一吸练习完毕,祝同学们获得更多知识。
(这是我们开发大脑功能的一种独特的训练方法,能让学生在紧张的学习中放松一下大脑,改善脑电波,保持大脑的清醒,用良好的状态进行后面的学习,提高学习效率。)。
1、将课文默读默记三遍,掌握规律,先写――后写――。
2、看图背诵。
3、小组、个人背诵。
4、全班背诵。
六、说说看看,拓展思维。(7分钟)。
1、一年四季,春、夏、秋、冬,它们各有各的特点,各有各的美,只要我们用眼睛去看,用耳朵去听,用心去感受,你就会发现大自然四季的美就在我们身边。
2、同学们带着书上63面的说说画画的要求自己去发现,也发现了自己最喜欢的季节,并且画了下来,来展示给老师和同学看看,并且说一句话:我喜欢(),因为()。真了不起,同学们发现四季这么美好!
七、唱谈四季,热爱自然。(3分钟)。
今天我们一起走进四季,去欣赏了四季的美景,〈〈四季〉〉这首诗歌(指板书)它描述了一年四季中一些有代表性的美丽景色,春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗,冬天的雪人。
同学门说得很好,背得也很好,讲得也不错。现在请同学们听一首在幼儿园,学前班学过的一首歌的前两句,把大屏幕上的四季唱一唱,先听一两句――试唱。
一起看大屏幕唱:
春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那绿绿的草地里。
夏天在哪里呀,夏天在哪里,夏天在那池塘的荷叶里。
秋天在哪里呀,秋天在哪里,秋天在那丰收的田野里。
冬天在哪里呀,冬天在哪里,冬天在那白色的雪地里。
唱得真好!我们了解四季,歌唱四季,热爱大自然,将来我们要把四季装扮得更美丽。
(唱四季,让学生的情感得以升华。)。
师:下课。
生:起立。
师:我有一个聪明的大脑,
生:门门功课都学好。
教学反思:
1、多形式朗读,产生独特体验。
在这一课的教学过程中,教师要运用各种形式,有层次地指导朗读,让学生把对作者情感的体验与自身的语言积累有机地结合起来,在指导朗读时,十分尊重学生独特的体验。学生的朗读方式是多种多样的,有个人读,分组读,全班齐读,配乐读,教师引读,学生接读等。学生在教师各种形式有层次地朗读指导下,把文本内容、文本情感,内化为自身的东西,产生独特的情感体验。
2、鼓励指导质疑,感受探究的乐趣。
“学贵有疑”,一年级的小学生刚接触到课文,在学习课文时,一定要让他们多对文本质疑,并积极参加探究,尝到质疑、探究的乐趣,例如学生提出“草芽尖尖”、“谷穗弯弯”、“鞠着躬”等词不懂。当然,要指导一些有利于学习有价值的问题的提出,非一日之功,就要求教师多钻研教材,多观察学生的学习动态、有的放矢地指导学生质疑,相信一段扶着过的阶段过去后,学生自然能形成主动探究的好习惯,并从中感受在探索中学习的乐趣。质疑并不是高年级学生的专利,从低年级就要开始抓起。
3、直观形象的教学,升华学生的情感。
二年级田家四季歌教案篇十
目标:
1、欣赏几米的漫画《四季》,感受四季的不同特征。
2、大胆的表达对画面的感受,体验四季的美好。
准备:几米漫画《四季》的ppt
指导:
一、认识漫画的主人公,引发欣赏兴趣
今天老师准备了几幅好看的漫画,我们一起来看一看吧,(播放图一)
重点提问:
1、看一看图片上的是谁?(天使)
2、他在做什么?(做梦)
总结:天黑了,小天使趴在软软的云朵上睡着了,还做着甜甜的梦呢!
二、欣赏《四季》,感知四季的不同特征。
1、春
重点提问:他会有一个什么样的梦呢?(播放图二)
小天使的第一个梦来到了什么地方?
你觉得这是在什么季节里呢?
你从哪里看出来这是春天?为什么要用绿色代表春天?
你还看到了什么?你觉得她们的心情是怎么样的?
小结:小天使梦到了春天,春天里,嫩绿的小草从泥土里钻出来,空气中飘着泥土的芬芳,一切都是那么美好。
2、夏
重点提问:小天使的第二个梦又来到了什么地方?(播放图三)
你看到了什么?
这又可能是什么季节?你觉得画面中哪些特征让你看出来是夏天?
夏天不是一个很火热的季节吗?为什么画家要用蓝色来代表夏天?
为什么小天使会又梦到游泳池,还梦到下着雨?
小结:夏天是一个火热的季节,也是一个雨水很多、适合游泳的季节,水总是能让我们感受到清凉!
3、秋
重点提问:小天使的第三个梦梦到了什么季节?(播放图四)
这幅画什么地方吸引你?
如果你是小天使,还会梦到秋天是怎样的?
画家用橙色来代表秋天,为什么呢?
如果是你的话,你会把秋天画成什么颜色?为什么?
小结:秋天是一个多彩的季节,红色、橙色、金色各种丰收的颜色都能在秋天找到,秋天真好!
4、冬
重点提问:
1、猜猜接下来小天使会梦到什么?
2、如果你梦到冬天,你梦里的冬天会是什么样的呢?
过渡:我们来看看小天使梦到的冬天是什么样的,(播放图五)
重点提问:咦?为什么在大雪天,要画上这么漂亮的绿色做背景呢?
小结:冬天到了,洁白的雪花飘落下来真是美极了。
三、回顾
(播放威尔第音乐作品《四季》)
一边放ppt一边:天黑了,小天使趴在软软的云朵上睡着了,还做着甜甜的梦呢!在梦中,春天来了,嫩绿的小草从泥土里钻出来,空气中飘着泥土的芬芳,小鸟在树林里歌唱,小兔子从树洞里钻出来了,小天使躺在绿绿的草地上,感觉春天的一切都充满生机,一切都那么的美好。夏季非常炎热,下一场雷阵雨可以为干旱的大地洗一个澡,也可以为人们带来无比的凉爽,而且能在大大的游泳池里欢快的游泳,小天使觉得是一件最开心最享受的事情了。秋天是一个美丽的季节,小房子前的枫树一下子都被染红了,火红的枫叶在秋风的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶,飞落到了地上,像铺上了软软的地毯,小天使躺在软软的地毯上是那么的舒服,那么的享受。在冬天里,洁白的小雪花从天空中飘落下来,像一个调皮的娃娃,亲亲小天使的脸蛋,痒痒的,凉凉的,小天使在睡梦中露出来了甜甜的微笑。
四、展开讨论,经验提升
重点提问:
1、在这几幅画中,你最喜欢哪一幅?为什么呢?
小结:这些画是一个台湾的画家叔叔画的,他又一个特别的名字;几米。这组漫画就叫《四季》。这些画告诉我们:在一年中,春夏秋冬不断的轮替,每个季节都有美丽的风景,我们要好好的去感受每个季节的美好。
二年级田家四季歌教案篇十一
1、会写“七、儿九、无”4个字。认识2种笔画“乚、乙”
2、背诵课文。
识字;背诵课文。
课件,小黑板。
一、复习导入。
谁能读一读课文,让大家再次感受的美丽、可爱?
二、指导背诵。
出示四幅图,学生借助图背诵课文。先自由背,再请学生上台背诵,最后全班一起背诵。
三、实践活动。
1、你认为哪个季节最美?说说你最喜欢的季节。
2、你能模仿其中一个小节,进行创编吗?以四人小组为单位进行创编。
3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。
及时肯定学生创编中好的地方。
4、评选最佳创编组。
5、学生拿出自己制作的头饰,伴随乐曲,寻找同伴。
四、指导书写。
1、教师范写“七”,学生观察,并说说发现了什么。
2、出示“儿”在田字格的位置,学生自己观察并书写。
3、出示“九”让学生观察,说说自己的发现。
4、出示“无”,学生自己观察并书写。
五、扩展活动。
1、把你喜欢的季节用五彩的画笔描绘出来。
2、用展示台展示学生作品,并由该学生说说自己画了哪些景物。
3、请学生动手将作品张贴好,开展评比活动,评评谁的画最美。
尽管新课程理念一再强调教师要尊重学生的独特体验,虽然我让学生把自己喜欢的季节用五彩的画笔画出来,并展览,兴致高。但在实际的`教学中,我感到这种尊重有时并没有真正落实。原因之一是,在考试的指挥棒下,老师不敢越雷池半步。另外,对学生的童心童言不够敏感,有时又缺乏一颗宽容之心去小心呵护。最后,课堂很容易成为一个沉闷、僵化的学习场所。
二年级田家四季歌教案篇十二
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是由小编为大家带来的关于雨的四季教案,希望能够帮到您!
1、感受文章的画面美,体会作者用笔之细腻,提高学生鉴赏能力。
2、学习作者抓住景物特征描写的方法。
3、领悟作者热爱自然,热爱生命的意趣,提升鉴赏品位。
4、品味文章诗化的语言。
教学重难点:欣赏文章画面美,体会作者用笔之细腻,培养学生抓住景物特征描写的能力。在朗读中品味文章诗化的语言。
教学设想:本文最突出的特点是画面美,教学中在整体把握文章的基础上,调动学生共同分析文章的画面美,并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻,同时领悟、体会作者外露的情感。
教学方法:朗读法分析法。
教学课时:一课时。
(多媒体展示雨丝画面,配乐)。
雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当春乃发生。”“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
刘湛秋(1935——),当代诗人,翻译家、评论家,被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
(配乐欣赏,初步感知)。
诗人创作散文,终脱不了诗人的气质。本文就是如此,作者用诗化的语言绘出如画的四季雨景,请同学们欣赏配乐朗诵,看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的,四季雨景图你最喜欢哪一幅呢?(学生听读)。
同学们听后,定会发现作者很喜欢雨,他是怎样表现自己对雨的喜爱的呢?(通过对四季雨景的描绘),这四幅图你最喜欢哪一幅?老师最喜欢“春雨图”,我想请同学们先和我一块来欣赏它。
朱自清《春》中也有一幅“春雨图”,同学们还记得吗?一起背背看:
“雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。人家屋顶上全笼着一层薄烟,树叶儿却绿的发亮,小草儿也青的逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑,戴着笠,他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。”
这是一幅雨中即景图,写出了春雨轻柔的特点。
刚才同学们在欣赏配乐朗诵时,我发现有些同学都被那美情朗读陶醉了。不过,我想,我们同学也能读,而且会读得更好。我想请一位同学朗读,(同学们最想听谁读?)在听的同时,注意看看作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图?写了哪些景?写出了春雨的什么特点?你可在文中找关键词句。
(师生共同欣赏“春雨图”):
一场春雨过后,给整个大地带来了什么变化?
春雨绵绵娇媚驱走冬天改变姿容。
教师小结:确切地说,这是一幅春雨后景观图,春雨“润物无声”“微雨夜来过,不知春草生。”“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后,整个大自然都从睡眠中苏醒过来,把你的五官都调动起来,我们看到树木睁开明亮的眼睛,我们听到小草生长的沙沙声,我们嗅到空气中芳甜的气味,置身其中,人们会情不自禁地感叹:太美了!而这一切都是这一场春雨的功劳啊!在这里,作者对雨充满了喜爱之情,把春雨写得亲切可爱。这段文字我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。
(请同学们齐声朗读这段文字)。
同学们可用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图。
(师生共同欣赏其余三幅图)。
夏雨图:夏雨有什么特点?热烈、粗犷的仅仅是雨吗?
夏雨倾盆丰满大地展示诱惑。
教师小结:整段文字充斥着火热奔放的豪情。
秋雨图:在文中找出描写秋雨特点的词语。多媒体展示:
秋雨轻轻倾诉沉思纯净灵魂产生情思。
教师小结:“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉,更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽,哪堪秋雨助凄凉”的伤感。
冬雨图:作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪?用了什么手法?
冬雨透明降临温暖带来蜜情。
教师小结:冬雨自然、平静给人带来异样的蜜情,真希望今年的雪能早点到来。
归纳总结:王维的诗被评价为“诗中有画,画中有诗”,本文也可说是“文中有画”了,作者抓住四季雨的特征,运用比喻、拟人的手法,把四季雨人格化了。如果说春雨是一个娇媚的少女,那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了;如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲,那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、生命的热爱。
喜欢(美)爱恋(活力、滋润、流动)。
用了什么抒情方式?(齐读第1、6、7段)。
作者也曾说过:“我好像是属鱼的,因为只要下雨,我的身心便舒适起来,情绪进入那种静谧的活跃,灵感的泉眼似乎也滋润了。”
这与作者有着一颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。
人们对一个事物的感受,随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆,作者对雨的感受始终没有变化,这与作者的生活经历有关,他生活在太平盛世,未能感受到时代的沧桑之变,而蒋捷就没有这么幸运了,他一生颠沛流离,心系朝廷,对雨的感受自然会发生变化。
(多媒体展示、齐读)。
少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下,鬓已星星也。悲欢离合总无情,一任阶前点滴到天明。
听雨有两种境界:一是雅趣盎然的赏心乐事,雨声具有一种乐感、美感。一是悲苦、惆怅莫名,雨声淅沥,益增愁思。
课外可阅读《语文读本》第三册,余光中的《听听那冷雨》,其中作者写了自己在大陆、中国台湾听雨的不同感受。
有人说“每个人不一定要成为诗人,但每个人可以诗意地活着”,但我要说:“没有一颗鲜活灵动的心,没有对自然、对生命的热爱,是无法进入那诗意的境界的,让我们走进大自然,拥抱大自然,用心观察自然,你会发现这个世界真的很美。”