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周长的认识教学设计篇一
1、知识目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。
2、能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的精神。
3、情感目标：对学生进行珍惜时间的教育，引导学生通过所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。
认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。
（一）导入
2、课件出示一些漂亮的钟表，教师提问：你们喜欢它们吗？为什么？
学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。
（二）动手操作，交流，探究知识
1、认识钟表
先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流
学生汇报观察结果，教师板书：时针，分针，12个数
在这里，我采用录音，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。并同时强调时针走得慢，分针走得快的特点。
在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。
2、教学整时
出示6时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？
小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。
总结看整时的方法。
学生在自己的学具盒上拨出3时，7时，通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。
3、学会看电子钟
同学们在看电视时见到过屏幕上显示的时间吗？它和刚才我们看到的钟表表示时刻的方法一样吗？这是电子钟表示时刻的方法。
课件出示12时的两种表示方法。
教师提问：像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过？你能用这种方法表示2时吗？
学生自己练习，然后指名说说是怎样表示的
4、课件出示小狗和小猪一天中的三次对话。教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成良好的作息习惯。
5、让学生拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻？
周长的认识教学设计篇二
1、1、结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
2、2、结合生活经验学会看钟表，会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。
3、3、培养学生的观察能力。
课程标准中相对的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。
小明的一天（1课时）
1、1、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。
2、2、渗透珍惜时间的教育。
3、3、培养学生的观察能力。
会认读整进、半时。
通过对比，认识整点与半点的特点。
钟
一、一、创设情境，导入新课。
1、1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。
2、2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。
3、3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？
二、说一说。
1、1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组讨论。
2、2、小朋友的一天又是怎样度过的呢？
三、认一认。
具体地说说小明几点在干什么？
一、三、比一比。
引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。
二、四、结合实践。
1、1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。
2、2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。
三、五、练一练。
1、1、第1、2题都是巩固钟表的认识。
2、2、小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家t作业，第二天来进行组织交流。
周长的认识教学设计篇三
本节课《认识自己》是为了使学生很好的发现自己和正确的认识自己，学生进入初中这个新的人生阶段。是学生自我意识发展的重要时期。随着社会的不断发展，人们对自我认识的程度显得越来越重要。一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，很大程度上影响一个人的前途和命运。
教学目标。
知识目标：
1．知道正确认识自己的重要性。
2．掌握正确认识自己的途径和方法。
3．学会正确对待他人的评价。
4．形成客观、完整的自我概念。
能力目标：
1．培养学生质疑探究和在实践中学习的能力。
2．提高学生分析问题和解决问题的能力。
3．形成一定的获取信息和加工信息的能力。
情感、态度与价值观目标：
1．在活动中感悟合作精神和团队意识。
2．不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神。
3．引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。
重难点突破。
突破方法：“正确认识自己”既是本框的教学重点，又是本框的教学难点，为有效突破“正确认识自己”这一知识点，教材中安排“运用你的经验、探究与分享”等活动，使学生懂得正确认识自己的重要性和掌握正确认识自己的途径和方法。帮助学生了解每个人都是丰富多样，不断变化的，正确地认识自己的禀赋和独特性，有助于学生增强自信，更好地发展自己的能力；在第二部分“多把尺子量自己”内容中，通过“探究与分享”活动，帮助学生掌握如何正确认识自己。教学中，通过明确提出有针对性的问题，让学生课前认真准备、课堂充分活动，再使用多媒体课件辅助教学，更形象、更直观，既为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学情境，同时又可以达到突破“正确认识自己”这一重点的教学目标。
教学过程：
一、导入设置，启动思维。
方法：活动导入。
让学生向大家作自我介绍，自我介绍的内容包括：姓名、体态特征、爱好、性格、理想等。鼓励同学们积极举手回答，然后挑选多名不同特点的学生发言，通过学生的回答，得出结论是同学们认识自己还不够到位，从而使学生认识到发现自己、正确认识自己不是一个简单的事情，我们今天就大家一起探索如何正确认识自己。从而引入本课的内容教学。
【设计意图】通过学生自我介绍，激发学生的学习兴趣，将他们的注意力集中到课堂上来，同时提出问题，引导学生思考，顺利引入新课教学。
全员互动，交流共享。
活动：多媒体播放《骆驼和羊》故事视频，提出问题：骆驼和羊能够正确认识自己吗？正确认识自己有什么作用？然后对骆驼和羊的故事进行探究，通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，教师给予适当指导，最后归纳出正确认识自己的重要性。
【设计意图】引导学生探究课件中骆驼和羊的思想是否正确，培养学生自主学习的能力。通过小组讨论，给学生创造一个自主学习的空间，培养了学生自主合作的习惯和交流表达的能力，分享合作成功的快乐。
同学们通过探究，知道了正确认识自己的重要性，对自己有了清晰而完整的自我认识，能够让我们知道自己究竟是怎样的人。正确认识自己，是把握自己与他人关系的重要环节。这样我们可以看到自己与他人是相似的，能够更好地理解他人，善待他人。请大家继续探讨第二个问题“正确地认识自己的途径、方法”。
活动2：“探究与分享”（教材p29）。
【设计意图】通过小组同学之间的合作、探讨，给学生创造合作学习的空间，培养了学生合作的习惯和交流表达的能力，分享合作成功的快乐。同时还可以找到正确认识自己的方法。过程：
以小组为单位，完成下列活动。
画画像。拿两张白纸，一张用文字形式描绘自己，另一。
张描绘他人，然后折起来，收集在一起。
谈感受。听到别人评价后的感受。
师生归纳出自我评价与他人评价。
（课件呈现或板书）。
三、知识整合一、认识自己。
（一）人贵自知。
1．认识自己很重要。2．正确认识自己有什么重要意义？
(1)正确认识自己，可以促进自身发展。
(2)正确认识自己，可以促进与他人交往。
（二）多把尺子量自己。
1、可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。
2、自我评价。
3、他人评价。
4、认识自己是一个过程，随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就有可能成为更好的自己。
周长的认识教学设计篇四
陈丹。
教学目标：
1、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。
2、使学生通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
3、使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量。
4、使学生建立1毫米的长度观念。
教学重点：建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
教学难点：使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义，并学会测量。教学准备：一分的硬币，电话卡，光盘、学生尺及文具，测量表格。教学过程：
一、导入新课：
1、谁能告诉大家我们学过那些长度单位。[板书]。
2、你们能用手比一比一米、一分米、一厘米有多长？我们已成功进入长度单位王国，看看这里的小朋友用尺子在干什么？（生答）。
3、生活中还要用到很多长度单位，快来看看吧。（出示课件）。
5、当我们量较短较小的物体的长度或要求量的比较精确时，就要用毫米做单位。[板书：毫米]用字母mm表示。
二、感知。
1、观察引出“毫米”
师：请你认真观察自己的尺子，尺子上除了我们学过的厘米外，还有什么刻度？生：厘米之间还有更小的刻度。
预设：（看看其他两个刻度中还有没有1毫米了）。生：用手比1毫米的长度。师：纠正不太规范的。
生：1毫米特别短特别小。
2、初步感知生活中的1毫米师:1毫米确实太短太小了，所以就可以量较小物体的长度。看老师手中的这张银行卡的厚度大约就是1毫米。想一想在日常生活中那些物体的长度大约是1毫米。生：举例。电话卡、身份证、充值卡等。
3、明确进率。
生：一个1厘米等于10毫米，两厘米就是2个1厘米等于20毫米。
7厘米=？毫米50毫米=？厘米90毫米=？厘米。
4、练习。
师：你是怎么知道的。
预设：生1：1厘米1厘米地数，到4刻度就是4厘米，1厘米=10毫米，4厘米=40毫米，再加上6毫米就是46毫米。
生2：从0刻度到4刻度是4厘米也就是40毫米，再加上6毫米是46毫米。师：在测量物体长度时要先看整厘米，整厘米是几就是几厘米，再数有几小段。或者一厘米一厘米地数，看有几个一厘米就是几厘米，再看有几小段。
5、测量。
师：同学们都很会说，不知你们的动手能力怎样，我这有一根彩笔，谁能帮我量出来。师：测量时要注意：物体一端对齐0刻度，末端对着那个刻度就是多长，没有0刻度找一个刻度为起点，用末端刻度减去起点刻度就是他的长度。
6、请你测量出一分硬币的厚度，并记录下来。如果出错：你是怎么测量的。
7、画线段。
现在请你画一条长28毫米的线段。
三、综合练习。
1、34页2题。
看来同学们在长度王国里旅行很愉快，可有个人还闷闷不乐呢，聪明猴、他想让我们帮他闯过第二关。快伸出我们友爱的手帮帮他吧。《课件：实物高度》预测：如果出现用错单位的，用手比一比。
2、同学们真棒，闯过第二关了，看看第三观。《课件：文字叙述》。
四、小结。
那通过今天的学习，你有什么想说的。
1010。
米—分米—厘米—毫米。
m
dm。
cm。
mm。
1厘米=10毫米。
周长的认识教学设计篇五
教学目标：
1、认识“左右”的位置关系，了解和体会其相对性。
2、通过有趣的学习活动，激发学生学习的兴趣，以及培养学生初步运用数学知识解决实际问题的能力。
3、运用生活中与“左右”有关的情景，让学生在学习中获得积极的情感体验。
教学重点：认识“左右”的位置关系，能够正确确定“左右”。教学难点：了解和体会“左右”的相对性。
教学用具：文具贴图、尺子、橡皮、格尺、文具盒、铅笔。教学过程：
激趣导入：师：都说我们班的小朋友特别聪明，老师就要考考大家，看谁能猜出老师出的谜语，谁就是最聪明的孩子，请听谜语：
两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
大家猜猜看是什么？（手）。
二、认识左右的位置关系。
1、在生活中感知“左右”
生1：写字。
生2：吃饭的时候拿勺子。
生3：拎兜子„„。
师：左手又帮助我们做了哪些事情呢?生1：写字时左手帮助按住本子。
生2：吃饭时，左手拿碗„„。
（2）师：同学们说的不错，左右手是一对好朋友，他们配合起来力量可大了，下面我们做一个有趣的小游戏，体验一下。
请吴浩同学用一直手拧开这个杯盖？并说说体会。生：用一直手很难打开，太难了，我根本打不开。
师：请你“左右”手合作把瓶盖打开。
生：很轻松的就打开了。老师我觉得同学们也要像左右手一样互助、互爱团结力量大。
师：你说的真不错!请同学们说一说我们身体上还有像“左右”手一样好的朋友吗？生1：左眼、右眼。
生2：左脚、右脚。
生3：左耳朵、右耳朵。
生4：左眉毛、右眉毛。
生5：左肩、右肩„„。
（3）师：下面，大家一起来做口令游戏，请同学们听口令，看谁反应最快，能够做出相应的动作。
伸出你的右手，伸出你的左手，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，拍拍你的右腿，拍拍你的左腿，抬起你的左脚，跺下你的右脚，用右手摸你的左耳朵，用左手摸你的右耳朵，师：同学们很聪明，反应很快，来上学已经有几天了，可是有些同学互相还是记不住名字，下面就请同学们来介绍一下你左边和右边同学的名字，然后在介绍一下自己的名字吧！（多指几名同学介绍）。
2、在生活中找“左右”
师：好，谁想好了就举手说一说！
生
1、和妈妈走路的时候，我总是走在妈妈的左边，妈妈总是走在我的右边。生。
2、上体育课站排的时候，王东总是站在我的左边，张力总是站在我的右边。
生
3、„„。
师：同学们可真棒！说的都这么好！可见，在我们的生活中认识左右真的很重要。
三、理解左右。
1、摆一摆。
师：请把橡皮放在文具盒的左边„„。
2、数一数。
师：摆在最左边的是什么？
摆在最右边的是什么?你能提出哪些数学问题？
3、说一说。
师：我还有问题想问问大家，从右边数橡皮是第几个？从左边数橡皮是第几个？„„。
生
1、从右边数橡皮是第四个。
生
2、从右边数橡皮是第二个。
师：为什么同一块橡皮，它的位置说法却不同？
生：因为数的方向不同，左右就不一样了。师：同学们很聪明，我很佩服同学们，请同桌之间互相提问题，并动手摆一摆。
师：同学们摆的很认真，请整理学具，把学具轻轻的放回文具盒。
4、找一找。
师：叮铃铃，放学了，小明走回家，他的家在最左边，同桌商量一下，他的家是几号，为什们？（出示贴图）师：同学们说的真棒！你们说对了！判断能力真强，小明的妈妈夸同学们聪明！
师：刚才我们认识了左右，那你们掌握的怎么样了呢？下面就考考同学们，请七名同学站到前面，听口令，下面的同学当裁判。
四、体验相对性。
师：同学们，老师还有一个问题想问问大家，我现在和大家面对面的站着，请问老师现在举起的是右手还是左手？（举起的是右手）。
生
1、是左手。生。
2、是左手。
师：多数同学都认为是左手，那么现在老师转过身来，和你们站的方向一样，你们再看看是左手还是右手？（转过身来，背对同学。）请同学们再次说说老师举的是哪只手？生：右手。
师：因为刚才老师和同学们是面对面的站着，方向相反，所以左右位置也相反，这就是左右的相对性。
师：为了让同学们进一步体验左右的相对性，老师和同学们面对面的站着，我举右手，请同学们也举右手；我举左手，请同学们也举左手，看谁反应快。
五、巩固练习。
师：请同学们走走试试。
师：所以，我们在上下楼梯时都要靠右侧同行，在马路上行走，也要遵守交通规则，以免发生事故。
师：同学们，认识左右真的很重要，拿医生做心脏手术来说，一定要分清左心房、右心房，否则就会发生医疗事故。
六、全课总结师：同学们，你们学会判定左右了吗？其实在数学城堡中，还有很多有趣的问题等着我们去研究，希望同学们在以后的课堂上，认真学习，获得更多的数学知识。
1、左右可以描述物体的位置。
2、方向不同，左右不同。
周长的认识教学设计篇六
经历连接电路的动手过程，学会简单电路的连接方法3情感、态度与价值观。
通过连接电路的活动，介绍日常生活中的各种电路激发学生的，激发学生的学习兴趣。
教学重点难点。
教学过程。
一
创设情境，引入新课。
教师：物理学中也有天书。
课本p47图片“对我们来说这是天书”
教师：我们的课桌上就摆放有小灯泡，你能让灯泡亮起来吗？学生分组实验：“怎样才能让灯亮起来”
教师：如果灯亮了，那么你已经连成了一个简单的电路。板书“电路”二。
讲授新课。
（一）电路的组成电路有哪几部分组成？电源、用电器、导线、开关。
消耗电能，电灯通电时，电能转化为光能和内能；电烙铁通电时，电能转化为内能。
（二）通路、开路和短路电路有几种状态呢？
flash演示：通路、开路和短路。
介绍:。
1、通路：闭合电路中的开关，就有电流通过用电器，接通的电路叫做通路。
2、开路：断开开关，或电线断电路电路中就没有电流了，断开的电路叫做开路。
（短路时用电器不能正常工作，而且会烧坏电源，甚至造成火灾。）视频：印尼一夜之间两起大火电路短路是“真凶”
猜谜语：自相矛盾（打一物理名词）——开关。
捷径（打一物理名词）——短路。
（三）电路图。
学习要认真，没有规矩不成方圆。出示画电路图的基本规则：
小结出示学习目标重点难点四。
巩固练习（试一试）。
1.下列电路图正确的是（）。
a
b
c
d2.如图所示，若断开开关s2、闭合开关s1，则电路是（）路；若只闭合开关s2，则电路是（）路；若断开开关s1、s2,则电路是（）路。
3.动手动脑学物理。
[观察]：家用手电筒的电路结构是怎样的？画电路图。写出手电筒不发光的三种可能原因。
1.请你给楼梯处设计一个电路。要求：上楼时，在楼下闭合开关灯亮，到楼上断开开关，灯灭；下楼时，在楼上闭合开关灯亮，到楼下断开开关，灯灭。（提示：用两个单刀双掷开关控制一盏灯）。
2发光二极管是常见的电子元件，当电流从较长接线脚流入时，发光二极管有电流通过，使其发光。如果电流从较短接线脚流入，电流处于开路状态。利用发光二极管的单向导电性，请制作一个判断电流方形的装置。
解说论文。
（二）说课稿。
经历连接电路的动手过程，学会简单电路的连接方法3情感、态度与价值观。
教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案分析讨论。
教学重视三性:生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要创设教学情境，充分开发学生的生活经验，尽量利用学生身边的物品做实验激发学生兴趣。在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。
运用提问法、谈话法、讨论法、只管发、探究法等。2学法（1）设计理念。
活动空间。让学生分组实验，全体参与，是每个学生都能体验探究过程。
思维空间。创设情境，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。
表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。四教学过程（程序）。
本节课将从以下几个环节展开教学：
情景的创造非常重要，它能营造良好的学习氛围。为了引起学生的注意，引课时，先播放《天书奇谭》的一部分视频，接着引导物理学中也有天书，播放课本47页图片“对我们来说这是天书”现在我们就试着来解密天书吧。
电路图中的这个符号就是灯泡，用它可以将夜色点缀的绚丽多彩。出示夜景图片两张。
1电路的组成提问:你的电路是由那几部分组成的？（从问题入手让学生参与进来。）。
接着提问：开关在电路中起到了什么作用？（学生组装电路时，有的用到了开关，有的用不到，让学生通过实验比较有开关和没有开关的不同，进而讨论开关在电路中的作用）。
再次提问：其它的元件起什么作用？（让学生实验时分别去掉电源、用电器进行实验，进一步讨论得出其它元件的作用，缺少任何一个都不能正常工作）。
通过多媒体展示不同的开关和电源2通路、开路和短路。
教师：电路有三种状态：通路、开路和短路。通过手里的器材讨论：什么时候是通路，什么时候是开路。他们的区别是什么，按你的理解给他们下定义。
由于短路不适合做实验，所以采用多媒体演示。并通过两段视频材料了解短路。
视频：印尼一夜之间两起大火电路短路是“真凶”
电源短路一定要避免，但有时候，故意将电路中某部分用电器短路（短接），也会产生意想不到的效果。
轻松一下：视频：耳机短路3电路图。
学习要认真，没有规矩不成方圆。出示画电路图的基本规则：（1）导线横平竖直，图形呈矩形。（2）元件分布均匀，不画在拐角处。
你能根据下面的电路画出电路图吗？第三环节内化提高，实际应用。
猜谜语：自相矛盾（打一物理名词）——开关。
捷径（打一物理名词）——短路。
1）请设计一把智能电子锁，画出电路图。要求：三个钥匙孔，三个人各持有一把钥匙，同时用三把钥匙才能将锁打开，缺少任何一把钥匙，琐不能打开。（电路图中锁用电动机符号表示）。
让学生总结这节课学到了什么，出示学习目标第五环节布置作业，巩固升华1“动手做：连接电路”
2.请你给楼梯处设计一个电路。（提示：用两个单刀双掷开关控制一盏灯）。
最后，我说一下这节课的板书设计，为了是学生对《电路》一课有个系统全面的掌握板书如下：
4.1电路。
1电路的组成：电源、用电器、导线、开关2通路、开路和短路3电路图。
以上是我对“电路”这节教材的认识和整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望大家批评指正。
周长的认识教学设计篇七
1．分一分。
第一课时：分一分（一）教学目标。
1．使学生知道什么叫平均分。并能够几个几个地分，通过动手作知道把一个数每几个分一分，分成几份。初步建立一个数里面有几个几的表象。
2．使学生通过操作，分析，综合。发展初步的逻辑思维能力。教学过程一．复习铺垫二．新授1．教学例1。
（1）教师出示6只桃子。
提问：这里有几只桃子？如果要把它们分成2堆，你会分吗？请同学们用圆片代替桃子分一分。指名演示。（2）请同学们把6个分成3堆，指名演示。
（4）指示：像右边这样，每份分得同样多，就叫平均分。2．试一试。
（1）请学生通过刚才的学习，想一想：如何把8个桃平均分，1。
文档来源为:版本可编辑.欢迎下载支持.试着自己动手分一分。
（2）每四人一小组，学生们将自己分的过程，结果在小组中讨论，交流。
（3）指名汇报一下自己分的情况，并演示。
（4）提问：为什么我们说这样分就是把8个桃平均分了呢？（5）练习：课本第32页例题。
a．幻灯出示。学生分别说说图意。
b．学生判断，并说明为什么是平均分。c．小结：什么样的情况下，才称作“平均分”？3．教学例2。
（1）出示幻灯。提问：你在图上找到了什么？有几只小猴子，几只桃子？
教师边叙述，边出示题目。
提问：“每只小猴子分2个桃”，我们怎样分？几个几个地分？（2）教师演示：
a．把2只桃子分给一只小猴，提问：分完了吗？再拿几只桃子分给第2只小猴？
请学生自己一边分，一边说说分的过程。
4。试一试。
（1）教师示范操作分小棒：拿出12根小棒，每2根一份，先拿出2根放一堆，再拿2根又放一堆``````一共分成6堆。说明：每2根放一堆，就叫“每2根一份”。
提问：这里的小棒可以看作几个几？这说明12里面有几个2？（2）照样子分一分，说一说。（3）学生填书。
1。完成课本第31页“想想做做”第2题。（1）第一幅图是什么？
说明：把5块饼干作为一份，就把它们圈在一起。
请学生照样子把剩下的饼干每5块一份，圈一圈，再填一填。提问：这些饼干我们是怎样去分的？（2）生独立完成第2幅图。
（3）提问“我们在分这些物品时是怎样分的？属不属于“平均分”？2。操作练习。
（1）把12根小棒，每2根一份，分成了（）份，12里面有（）个2。
文档来源为:版本可编辑.欢迎下载支持.（2）把12根小棒，每6根一份，分成了（）份，12里面有（）个6。3。出示想想做做第3题。（1）请学生看图，了解意。
通过今天的学习，你学到了什么？
什么叫做平均分？几个几个地分属不属于平均分？
周长的认识教学设计篇八
1.通过观察、参观等活动熟悉校园环境，让学生了解校园，认识校园的场馆、设施等，使学生对校园生活充满期待。
2.熟悉作息时间，把握时间，有时间观念，对自己作息时间有计划。
二、教学重点。
全面认识校园，知道各个教学楼的位置、识别各个专业教室的名称和具体位置，认识与校园生活息息相关设施的具体方位。
三、教学难点。
能够识别、分辨、独立确认各个学校设施所在位置。
四、教学过程。
同学们，我们的校园漂亮吗？你喜欢我们的校园吗？我们要在这所学校里度过六年的时间，我们都要共同爱护我们的学校，遵守学校的纪律，掌握学校的作息时间。那么，你对我们学校了解多少呢？你知道我们学校有哪些场室，这些场室各有什么用处，你们想知道吗？今天老师就带大家去认识我们的校园。
活动一：游美丽的大校园，深入感知校园。
辅导员带领学生认识并讲解校园。包括教室的位置；茶水间的位置、用法；厕所的位置；操场的位置，功能作用；会议厅的功能作用；计算机房的功能和作用等等。
然后，让学生自荐当小小导游，带领其他孩子再游一次校园，并讲解它的功能和作用，其他孩子可以纠正或补充。
小结：通过老师的讲解，孩子们的再次深切感知，小伙伴的纠正和补充，会让孩子们切实了解校园的各个组成。
活动二：我知道怎么做。
1.教师出示图片，展示教室的照片、教学楼的照片、茶水房、排球馆、教师办公室、操场国旗杆下、操场等的场景。
2.学生分小组讨论，出入这些地点，需要注意什么？
学生分组：教室组、办公室组、楼道公共区域、教学楼外公共区域。
3.小组讨论后向全班汇报，其余组可以补充。
活动三：出示作息时间表，讲解时间表。
长江东路小学作息时间表。
上
午8:00入校。
8:15预备（周一升旗8:10预备）。
8:20上课。
8:20—9:00第一节。
9:10—9:50第二节。
10:00—10:40第三节。
10:50—11:30第四节。
11:20放学。
下
午13:40入校。
14:15预备。
14:20上课。
14:20—15:00第一节。
15:10—15:50第二节。
15:40放学。
小结：这里需要再三给学生强调：早上8：00进校，11：20放学。中午13：40进校，下午15：40放学，家长在固定地方接。
活动四：铃声分辨赛。
1.首先辅导员给孩子们讲解各种铃声，以及各种铃声的作用。以第一节为例，告诉孩子们上课前2分钟有一个铃声，这是需要大家做好当节课的课前准备。2分钟之后的铃声即为上课铃声，这是就是正式上课时间了。
2.以小组为单位，辅导员引导听铃声，让孩子们去抢答铃声的作用，答对的，奖励小红花贴纸一枚，以示奖励。
3.放学时，得小红花最多者，发放当日奖励。
4.鼓励学生说出自己的理解，不规范的地方教师给出指点。
小结：通过老师的讲解，比赛，奖励，会让孩子们快速的了解上课、下课的铃声，进而掌握学校的作息时间。
总结：我们的校园好大，我们每一个人都清楚地知道了我们该如何爱护我们这个家，如何从行为上来表现出一年级学生的风范。学校为同学们开展各种课程和活动的空间也很多，这里将成为你新的家，你新的学习生活的开始，欢迎大家成为长江东路小学的一员！最后，告诉孩子们：现在，我们因长江东路小学而自豪，希望未来长江东路可以因你们而骄傲！
周长的认识教学设计篇九
一、情境导入。
1．谈话：之前我们已经认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形。
从这些图片上你能找到哪些平面图形呢？
（学生交流并且指一指。）。
出示：
2.提问：你还能找到什么平面图形呢？
（估计有学生能说出：梯形。）。
3．揭题：这节课我们就要一起来认识梯形。（板书：认识梯形）。
二、探究新知。
1．谈话：根据手中的材料，你能想办法做出一个梯形吗？比一比，哪个小组的做法最多！
2.学生小组活动。
各小组展示交流，展示同学说说怎么做的。
3.提问：用你们手中的梯形与上节课学过的平行四边形比较一下，有什么区别？
（1）学生独立思考后在小组里交流。
（2）全班交流。
梯形只有一组对边平行（板书）。
（1）学生独立思考、操作，有困难的同学可以在小组里讨论。
（2）指名交流画图和测量的方法。
5.学生阅读书本第47页中的内容。
（1）指名交流阅读后知道了些什么？
（2）请学生在纸上标出梯形的各部分的名称。
6.出示：等腰梯形。
提问：这是梯形吗？仔细观察，跟我们所做的梯形比一比，你有什么发现？
（1）学生观察比较后交流，发现：两腰相等。
（2）请同学们进行验证。
（3）指出：像两个腰相等的梯形叫做等腰梯形。
7.完成试一试。
谈话：现在我们已经对梯形有了一定的认识。
出示：请同学们量出下面每个梯形的上底、下底和高各是多少厘米？
（1）学生独立完成，教师巡视指导。
（2）指名交流、汇报。
质疑：第二个图形的高在哪里？第三个梯形为什么不在上、下两条边之间画高？
三、巩固练习，完成想想做做。
1．第1题。
先说出下面哪些图形是梯形，再分别指出这些梯形的上底、下底和腰。
（1）学生审题后判断、交流。
提问：为什么第三个图形不是梯形？
（2）如果产生分歧，可借助工具进行检验。
2．第2题。
（1）学生根据题意找一找，同桌交流。
（2）谈话：你能在七巧板中选几块拼出不同的梯形吗？
学生独立思考，拼一拼。
（3）全班展示交流，引导学生有序的根据七巧板块数的增多拼一拼。
3．第3题。
（1）学生审题后独立尝试分一分。
（2）展示一份作业交流。
画一条高，可以把梯形分成两个梯形。
画一条高，可以把梯形分成一个三角形和一个梯形。
4．第4题。
（1）学生审题后理解题意，独立按要求画一画、量一量。
（2）指名不同画法学生展示交流，并说说自己测量的结果。
观察比较：所画梯形的异同点。
（3）同样完成第2个小问题。
（4）提问：平行四边形和梯形有什么联系和区别呢？
（学生交流）。
5．第5题。
动手剪一剪。
（1）用两张长方形纸，剪出两个完全一样的梯形。
（2）把这两个梯形拼成一个平行四边形。
四、课堂小结。
1．谈话：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？
2．布置作业：补充习题第36页。
周长的认识教学设计篇十
1、使学生学会看钟表上的整时。
2、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。
有条件的学校准备一个录音机，教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表。
能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。
一、导入新课。
1．用录音机放闹钟的声音。
2．教师：这是什么声音？
1．初步认识钟面。
教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？
教师：这两根针有什么特点？
教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。
教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。
2．认识整时。
学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。
教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。
教师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。
订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么？这钟表示法有什么特点？
学生说完后教师略做小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。
三、巩固练习。
1．让学生独立做第85页的练习题。
2．做练习十九的第1～3题。
周长的认识教学设计篇十一
学习者分析时间对学生来说是最熟悉的，学生对时、分的时间单位已有一定的认识，并且会在表上看出是几时整或者是几时几分，再此基础上进一步认识秒，并感知1秒有多长，学生容易接受。
（1）使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，并会进行简单的时间计算。
（2）感受时间单位“分”、“秒”的时间观念。
（3）培养学生珍惜时间的良好品质。
认识较小的时间单位秒，1分=60秒。
难点：建立1秒以及1分（60秒）的时间观念。
教学资源自己制作的表盘、教室电子表、学生自带自己的闹钟。
教学活动1创设情境。
（1）课堂小游戏：相反小游戏。（起到活跃课堂气氛的效果。）。
（2）拍手小游戏：评估自己。你们觉得自己30秒最多拍手多少下？
通过这个小游戏告诉学生：一定要对自己有信心，千万不要低估了自己的能力。）。
（3）比赛系红领巾。估计自己大约用了多少秒。
教学活动2探究新知。
（1）计量很短的时间，常用比分更小的单位—秒。
（2）生活中我们那些地方还用到秒这个时间单位？
教学活动3小组完成。
一、二、三小组（1）:秒针走1小格的时间是多少？
（2）：秒针从12走到1是多少？
四、五、六小组（3）：秒针从2走到4是多少？
（4）：我们常说的半分钟是多少秒？
七、八、九小组：（5）：秒针从12开始转一圈是多少秒？
（6）秒针从3开始转一圈是多少秒？
巩固练习：学生自己出题考大家。
教学活动4分与秒的关系。
（1）：秒针转一圈是60秒（已解决），分针发生了那些变化？
同桌两个人一个观察秒针、一个观察分针，得出1分=60秒。
（2）：师生共同验证：老师拿教室的电子表女生观察秒针转动一圈，男生观察分针，再次验证1分=60秒。
（3）感受时间单位“分”、“秒”。
如果给你1分钟，你能做些什么？
（4）你觉得自己1秒钟可以做些什么？
教育学生：你们可能觉得1秒钟的时间很短，什么也干不成，但是，时间在一分一秒的流逝，我们应该珍惜每一分每一秒，好好学习，不虚度光阴。
练习反馈。
课堂小结。
