在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
北京大学张子瑞篇一
作为中国最顶尖的高等学府之一，北京大学一直是无数人奋斗的目标。当我终于迈过了那道令人激动的校门，走进这座神圣的殿堂，我的内心充满了激动和期待。在这个大学的求学之旅中，我积累了许多宝贵的心得体会。
首先，我深刻感受到了北京大学的学术氛围和严谨态度。作为国内顶尖的学府之一，北京大学教职人员精英云集，他们严谨的学术态度和精湛的教学技巧深深影响着我。每一门课程都精心设计，囊括了最前沿的知识和研究成果。教授们不仅仅是传授知识，更是引导我们思考的良师益友。在北京大学，我学会了如何提问，如何思考，如何进行学术研究。这让我受益终身。
其次，我在北京大学学会了自我管理和时间规划。作为一个顶级大学，北京大学的课程相当紧张并且需要大量的学习时间。在这里，我经历了无数次焦虑与挣扎，但也学到了如何高效利用时间和资源。我学会了合理规划每一天的时间表，制定学习目标，坚持计划执行。这些习惯让我更加高效地学习和生活，为将来的工作和生活打下了坚实的基础。
此外，北京大学为我提供了丰富多样的社交和实践机会。在这里，我结识了来自全国各地的优秀同学，并与他们形成了深厚的友谊。我参加了各种社团组织，积极参与公益活动和学术讨论。这些经历不仅丰富了我的人际关系，也培养了我的领导和合作能力。在这样的环境中与杰出的人才交流，我的眼界得到了拓宽，我对自己的未来也更加有了更清晰的规划。
在北京大学，我还学会了如何坚持和面对困难。作为一个学习和竞争压力都很大的环境，不可避免地会遇到困难和挫折。但我看到了许多优秀的前辈和同学们是如何坚持不懈地追求梦想和克服困难的。这激励着我不断地挑战自我、超越自我。我学会了从困难中汲取力量，始终相信自己的潜力和能力。北京大学教给了我坚韧和勇气，让我在未来的人生道路上更加坚定和自信。
最后，北京大学的入学经历让我见识了世界的多样性和开阔了我的视野。来自不同背景、不同专业的同学们和教授们给我带来了不同的思维方式和观念。我也有幸参加了一些国际学术交流活动，结识了许多来自世界各地的优秀学者和青年人。这些经历让我深刻认识到全球化的时代已经来临，培养跨文化理解和沟通的能力变得越来越重要。北京大学的这些经历为我塑造了一个开放、包容和全球化的思维模式。
无论是学术的切磋、自我管理的规划、与他人的交往还是面对困难的坚持，北京大学为我提供了一个独一无二的平台。在这里，我收获了知识和技能，更重要的是得到了成长和改变。我为能够在北京大学度过这段宝贵的时间而感到骄傲和庆幸。我相信，北京大学的种种经历将成为我人生中宝贵的财富，助力我在未来的人生道路上取得更大的成就。
北京大学张子瑞篇二
各教学中心：
为进一步提高办学质量，促进北京大学现代远程教育的发展，北京大学网络教育学院将于近期评选、表彰一批优秀教学中心。现将有关事项通知如下：
一、评选奖项。
综合奖：优秀教学中心。
单项奖：1.2009年度优秀学习支持服务奖2.2009年度优秀学生工作奖。
二、评选条件。
（一）优秀教学中心的评选条件：优秀教学中心必须符合教育部《现代远程教育校外学习中心评估标准》所列举的条件，尤其需要满足以下条件：
2.有与支持服务条件相当的办学规模；3.学习条件及基础设施良好；4.管理人员齐备，服务热情周到；5.学习服务支持体系完善；6.教学管理工作规范。
（二）优秀学习支持服务奖的评选条件：
2.有相对集中的办公、教学场所，学习环境良好；
3.熟悉并严格执行北京大学的教学、教务管理制度，招生、办学行为规范；4.方便、快捷地为学生提供各种学习资源，引导、促进学生使用各种网上学习资源，组织、督促学生参加北京大学安排的教学辅导、答疑；5.服务热情、周到，咨询服务制度健全，能够上传下达，保障信息的畅通；6.密切配合北京大学严格规范考务工作，严肃考风、考纪。
（三）优秀学生工作奖评选的条件：
5.重视传播北京大学“勤奋、严谨、求实、创新”的优良学风，严肃考风、考纪；
6.积极组织各项学生活动，扩大北京大学在教学中心所在地的影响。
三、评选与表彰。
在教学中心自评、上报的基础上，由北京大学网络教育学院进行评选，并在四月中旬北京大学网络教育学院召开的全国教学中心工作会议上予以表彰。
四、评选时间。
请教学中心于6月22日以前将评选材料寄到北京大学网络教育学院，也可以通过电子邮件提交。
五、联系方式。
联系人：张琼。
2010年6月10日。
北京大学张子瑞篇三
北京大学，作为中国最为著名的高等学府之一，无数人为能够进入这所学校而梦寐以求。在我终于如愿以偿地获得北京大学录取通知书后，我怀着激动的心情进入了这个神圣的校园。在接下来的几年中，我度过了一段充实而难忘的大学时光，获得了许多成长和收获。回顾这段宝贵的经历，我不禁对自己说：“北京大学入学，是我一生的幸运与荣耀。”
首先，作为一个北京大学学生，我深刻体会到了这所学校的学风严谨和教育水平的高度。在这里，每一位教授都是学术界的佼佼者，每一门课程都经过精心设计和周密安排。在课堂上，我不仅仅学到了知识，更重要的是学会了如何思考和吸收知识。教授们激情四溢的讲解和深入浅出的示范引导，激发了我对专业的兴趣，也培养了我扎实的学术基础。在跟随教授们进行研究项目时，我深刻了解到了学术的严谨和求真精神，这也让我意识到，我还有很多要学习和提高的地方。在北京大学，我不仅仅是一名普通的学生，更是一个追求知识和进步的年轻人。
其次，在北京大学的校园中，我体验到了丰富多彩的社团活动和文化交流。在这里，我有机会加入各种学术和兴趣社团，结识志同道合的伙伴，开展各种有趣的活动。参加社团活动不仅能够拓宽自己的眼界和读书圈，还可以在交流中不断锻炼自己的表达和沟通能力。曾经我参与的一次学术讲座，让我结识了一位优秀的导师，并有机会参与到其研究团队中。这个经历深刻地改变了我的人生轨迹，让我意识到专业领域的学术研究是我未来的追求方向。此外，北京大学还定期举办各种文化活动和交流节日，让我有机会与国内外的学生互动，了解不同国家和地区的文化风俗。这样的交流与沟通，让我更加开阔了视野，丰富了自己的人生阅历。
同时，北京大学的学习和生活环境也让我感受到了其浓厚的学术氛围和人文精神。校园内的图书馆和图书馆书店被我称之为“天堂”，每每踏入其中，我便感受到一种宁静和思索的力量。在这里，我可以找到各种各样的书籍和资料，探索和追寻知识的广度和深度。此外，校园内的公共设施一应俱全，生活各方面的需求都可以得到满足。校园内的景色怡人，花草树木绿意盎然，空气清新，给我提供了一个安静而美丽的成长环境。在北京大学，我和一群优秀的同仁共同学习与生活，他们的智慧和努力不断激励着我，让我不断追求更高的目标和更好的自己。在这样的学习和生活环境中，我收获了知识和情感的双丰收。
最后，在北京大学的四年时光中，我还体会到了大学教育的终身影响力。在这里，我不仅仅是在学习专业知识，更是在塑造自己的人格和价值观。通过各种活动和课程，我学会了独立思考和解决问题的能力，学会了团结协作和与人沟通的技巧。这些宝贵的人生经验和素质的培养，将会成为我未来人生发展的重要支撑。我相信，无论我将来走到哪里，无论遇到什么样的困难和挑战，这些经历都会让我勇敢地面对和解决。同时，北京大学也为我提供了丰富的实习和就业机会，在毕业后能够更好地适应社会的竞争，为自己创造更广阔的发展空间。
回顾这段宝贵的四年时光，我深深感觉到北京大学是一所伟大的学府，它为每一位学生提供了宝贵的学习和成长机会。作为这所学校的一员，我深感荣耀和自豪。北京大学入学让我获得了无尽的学术智慧，丰富了我的人生阅历，塑造了我的个性与价值观。我将永远记住，带着这段难以忘怀的大学经历和宝贵的回忆，我将走向人生的下一个阶段，勇往直前，不断追求更高的目标和更好的自己。
北京大学张子瑞篇四
尊敬的北京大学招生领导：
您好!
在此向你们推荐我校优秀学生陈振炜同学，作为一名从我校一步步成长的优秀学生，我们觉得把优秀学生推荐给优秀大学是我们义不容辞的责任。
希望我们的这封推荐信能够帮你们更多更好地了解陈振炜同学，一方面帮你们招进一名优秀的大学生，也能使陈振炜同学进入他梦寐以求的北京大学殿堂。
他有着勤奋好学、善于思考的好习惯，有着明礼诚信、团结友善的良好品德，有着广泛的兴趣爱好，他具有超强的学习能力，独具魅力的领导才能，较大发展空间和较强发展潜质的优秀人才。
他才华横溢，擅长游泳，让人们享受与水共舞的畅快;他喜欢乒乓球，让人们领略到球桌上轻盈跳跃的音乐;他爱好篮球，让人们向往那种飞翔的希望;他兴趣书法，让人们产生一种温文尔雅的感觉。
他的领导能力、组织能力都是同龄人中的翘楚，同时，他还具有较强的团队意识。
他担任班长、学生会主席和校团委委员职务，组织小到班级、班会、家长会，大到学校读书节、合唱比赛、志愿者活动等等。
他积极向党组织靠拢，已
被吸收为入党积极分子。
高中阶段，他先后获得福建省优秀共青团团员和优秀学生干部荣誉称号，还曾多次获得市县优秀共青团员和优秀学生干部荣誉称号，他在漳州市数学竞赛中获得三等奖。
如今18岁的他，不仅学习成绩名列前茅，而且健康、自信、阳光。
他不会让贵校失望，我们衷心的祝愿他能够通过贵校的选拨，也希望贵校能给他一次机会，我们坚信，他会用自己的实力给贵校更多佳音。
福建省云霄县第一中学
二oxx年十二月十二日
尊敬的北京大学招生领导：
您好!
在此向你们推荐我校优秀学生陈振炜同学，作为一名从我校一步步成长的优秀学生，我们觉得把优秀学生推荐给优秀大学是我们义不容辞的责任。
希望我们的这封推荐信能够帮你们更多更好地了解陈振炜同学，一方面帮你们招进一名优秀的大学生，也能使陈振炜同学进入他梦寐以求的北京大学殿堂。
他有着勤奋好学、善于思考的好习惯，有着明礼诚信、团结友善的良好品德，有着广泛的兴趣爱好，他具有超强的学习能力，独具魅力的领导才能，较大发展空间和较强发展潜质的优秀人才。
他才华横溢，擅长游泳，让人们享受与水共舞的畅快;他喜欢乒乓球，让人们领略到球桌上轻盈跳跃的音乐;他爱好篮球，让人们向往那种飞翔的希望;他兴趣书法，让人们产生一种温文尔雅的感觉。
他的领导能力、组织能力都是同龄人中的翘楚，同时，他还具有较强的.团队意识。
他担任班长、学生会主席和校团委委员职务，组织小到班级、班会、家长会，大到学校读书节、合唱比赛、志愿者活动等等。
他积极向党组织靠拢，已
被吸收为入党积极分子。
高中阶段，他先后获得福建省优秀共青团团员和优秀学生干部荣誉称号，还曾多次获得市县优秀共青团员和优秀学生干部荣誉称号，他在漳州市数学竞赛中获得三等奖。
如今18岁的他，不仅学习成绩名列前茅，而且健康、自信、阳光。
他不会让贵校失望，我们衷心的祝愿他能够通过贵校的选拨，也希望贵校能给他一次机会，我们坚信，他会用自己的实力给贵校更多佳音。
校长：
二oxx年十二月十二日
尊敬的北京大学招生办：
您好：
我叫陈xx，是xx第二中学高三(7)班的学生。
北京大学，作为世界一流大学，精英荟萃，我心仰慕已久，向往至极。
能够进入北京大学学习，探索真理，钻研科学，回报社会，是我自小的梦想。
感谢您在百忙中抽出时间阅读我的个人介绍，希望通过贵校的自主招生，实现我的梦想——考入北京大学。
作为一个在团场长大的孩子，我要感恩我的家乡新疆建设兵团。
在半个多世纪的历程中，兵团人艰苦创业、无私奉献、团结拼搏、开拓进取，书写了屯垦戍边的新历史。
兵团精神激励和塑造了我诚信、进取、向善和坚韧不拔的精神品质。
作为一个在关爱中成长的孩子，我要感恩父母和老师。
我的父母是兵团战士，父亲告诫我要自强不息，敢于担当。
父母对生活的热爱，对工作的热情，潜移默化地影响着我，使我形成了谦虚稳重的品质和自强不息的性格。
老师的言传身教、辛勤浇灌，使我初高中理科成绩始终名列前茅，在初高中奥赛中，数理化均获全国和省一、二等奖;其中化学还获得了国家级二等奖。
初中在年级名列前茅，高中虽有一段
时间成绩不太理想，但高三以来重新找回自我，成绩取得了巨大进步，在刚刚结束的第三次月考中取得了班级第一的好成绩。
我不会忘记在我成长和学习道路上，给予我教诲、帮助和鼓励的所有人。
我热爱生活。
在这个美丽的世界上，我享受着春花的美丽，秋月的温馨，夏雨的激情，冬雪的坚韧。
我喜欢感受快乐，我在班上有很好的同学缘不只是由于我的班干部职务，更来自我单纯、直率、热情的性格。
在学习之余，我热爱体育运动。
从进入高二以来，我坚持跑步上学放学。
从家到学校的三千多米的距离，留下了我五百多天的脚印，磨砺了我坚忍不拔的意志。
我尤其喜爱篮球和羽毛球运动。
在体育运动中，不仅锻炼我们的体格意志，更加强了我们同学之间的友谊和协作精神。
昨天的路很真实，期待我脚下延伸的根——北大!唯有踏踏实实、勤奋拼搏才是通向成功之路。
因为我知道，那里有我儿时的梦想，我会更加坚定步伐，用我年青而真诚的心叩响希望之门!
我格外喜欢自然科学和数学。
我愿望报考北京大学经济学类或工商管理学类。
希望能够在大这片神圣的天空下放飞理想，振翅翱翔，成为一名对社会有贡献的人。
衷心的祝愿北京大学的明天更加辉煌。
北京大学张子瑞篇五
cecs全国普通高校中央试题库建设项目介绍。
cecs普通高校题库管理及考试服务平台简介。
2009年重点推荐学科打包试题库。
医学类课程题库中心。
经管类课程题库中心。
计算机类课程题库中心。
a01000医药类…………………………………………………………………………。
a08000生物类…………………………………………………………………………。
a09000政法类…………………………………………………………………………。
a10000数学类…………………………………………………………………………。
a11000物理类…………………………………………………………………………。
a12000人文类…………………………………………………………………………。
a13000外语类…………………………………………………………………………。
a14000环境地球类……………………………………………………………………。
a15000材料类…………………………………………………………………………。
cecs全国普通高校中央试题库建设项目介绍。
1997年在教育部领导下，原国家计委立项的96-750项目完成了普通高校部分基础学科的试题库开发工作，并应用于教学实际，提高了教学质量和教学效率。但这些试题库的覆盖范围比较小，试题内容一直没有进行过更新，随着高校课程体系的不断改革与创新，原有的试题库内容已经过时、陈旧。为了扩展题库覆盖范围，发挥现代互联网的平台作用，实现题库资源的“共建共享”，中国高等学校教学资源网于2004年11月立项开发“cecs全国普通高校中央试题库建设项目”，该项目主要利用cctr的互联网平台及良好的会员教师共建机制，创建覆盖农、林、医、工、理、文、管各大学科数百门课程，且不断更新的“全国普通高校中央试题库”。来自全国100余所高校的数千名一线教师和考试专家参加了试题库建设，他们以国家教委颁布的各课程教学基本要求为依据，按照章节知识点建设课程题库500来门共100万道试题，并计划在未来2年逐步覆盖普通高校的全部公共课、学科基础课和专业课程。目前全国已有数百所高校使用了中央试题库的课程题库，在学校的日常教学、课程建设、精品课程建设和教学质量评估中发挥了积极作用。
全国普通高校中央试题库学科课程及试题统计。
数学类：12门课程，25811道题；化学类：17门课程，61991道题；
力学类：15门课程，37356道题；生物类：15门课程，66747道题；
物理类：12门课程，16895道题工程学科。
环境地球类：5门课程，5000道题其他学科。
医学类：203门课程：544221道题。
服务方式：
1.教师用户可以任意选择中央试题库中的一门或多门课程题库与考试服务平台单机版打包，形成自己的单门或多门课程题库。
2.院系用户可以选择中央试题库中某学科的全部课程题库与考试服务平台题库中心版打包，形成院系的题库中心。
3.教务用户可以选择中央试题库中全部课程与考试服务平台考试中心版进行打包，形成学校考试中心。
cecs普通高校题库管理及考试服务平台简介。
cecs考试服务平台分为单机版、题库中心版和考试中心版。
cecs普通高校题库管理及考试服务平台--单机版：
cecs考试服务平台（单机版）可以提供智能组卷和手动组卷两种组卷方式，用户可以按照课程知识点创建自己新的试题库或者在原有的试题库中添加新试题内容，修改或删除原有试题库的试题；该平台在成卷速度、成功率、准确性等几个重要方面取得了重大突破，几秒钟就可以同时输出相似度不同的高质量的三套word形式的试卷，可以为用户订制个性化的试卷指标分析，输出的word文档可以直接对公式用mathtype进行编辑等。同时支持图片、表格及特殊符号的输入及输出。
系统出卷。
1、添加试题。
添加试题功能模块为老师提供了批量和单道试题入库两种方式，用户可以根据自己的实际情况选择入库方式，就可以轻松地将自己的试题按照章节、题型、难易度、分值的指标入库，同时如果用户需要的章节、题型或难易度指标原有库中不存在，可以手动地随意添加保存在库中。添加的试题以不同的流水号与原库中的题加以区别，用户可以通过筛选功能筛出所添加的试题。
2、修改试题。
用户可以根据自己的学校的教学特色及侧重点的不同，对原有库中的试题进行题目、答案、分值及难易度指标的修改。快速直接进入word文档进行操作。
3、试卷分析。
试卷分析是对学生成绩进行统计处理，进而分析试卷及试题质量，分析所得数据可直接输出到excel表格。
cecs普通高校题库管理及考试服务平台--题库中心版。
题库中心管理平台具有系统管理（用户与级别的设定修改）、试题统计、手动组卷、智能组卷、试题管理、试题编辑、试卷管理及分析等功能模块。
针对目前院校的教考分离，为实现考试的公正和公平原则，提高教学质量，实现素质教育，促进教风和学分建设。中国高校教学资源网为该类院校提供了题库中心试题库管理平台，平台可分为管理者出题平台和教学者试题建设平台两部分，教学者可根据自己的实际教学情况，亲自在库里输入试题或由我单位免费代输入，同时管理者出题平台也会随时更新。这样可使试卷标准化、科学化和规范化，保证了考试的准确性、客观性和可靠性，很容易的辨别出学生掌握基本理论和基本知识的水平差异，使考试成绩能有效、正确、客观地反映学与教的结果，克服了传统的考试命题由少数命题者在主观认识上的局限性、随意性。
学科总分类为理工科与文科两大类。
打包试题为5门课程以上（含5门）。
打包题量最少为800道。
可以提供50门课程管理平台的注册服务，供老师建设自己学校/学院的题库。
cecs普通高校题库管理及考试服务平台--考试中心版。
本版本帮助学校建立基于校园网络的考试中心，考试中心要求在进行考试方案实施后，要能确保考试的顺利完成，同时要求系统运行稳定、操作方便、结构清楚，便于维护和扩展。该系统版本是基于b/s结构的全新考试系统。它既有c/s结构的稳定性，又完全具有b/s的灵活性和高扩充性。是在认真听取各高校教师的意见上修改完善的。该系统版本具有以下特点：
基于web的考试系统。
基于web的考试系统，以考试主管部门（考试中心）为中心，考试主管部门管理考生的信息和考卷，考点学校通过网络从考试主管部门下载考生信息和考试用试卷。考点组织考生参加考试，考生机不需要安装考试软件，通过ie浏览器访问学校校园网的考试用服务器。考生考试结果直接保存在考点学校的服务器上。如果考生考试时机器出现故障，考生可以在其他机器上登录接着参加考试。以前的考试信息不会丢失。考试结束后，考点学校可以直接将考生成绩通过教育城域网上传到考试主管部门的服务器上。考试主管部门可以马上查看到所有考生的成绩，对考生的考试情况能迅速统筹安排，确保考试的顺利完成。本系统还可以用做日常的模拟考试。
先进性、科学性和稳定性。
我们的试题库是开放式题库，用户可以方便的加入试题、修改试题，而且和我们的单机版试题库产品，试题库中心产品兼容。可以自动完成组卷过程，组卷完成后，可以手动调整每份试卷，体现灵活性和高效性。
自动阅卷具有准确性和合理性。
教
案
系（部）学授课对象：授课时间：2007年3月8日10：10时。
至2007年3月8日12：00时止。
中国医科大学教务处制。
篇三：中国信息大学课程教案。
中国信息大学课程教案。
2009～2010学年第2学期。
学院经济管理学院课程名称物流信息系统与信息技术适用专业物流管理。
任课教师郭光敏。
物流信息系统与信息技术课程说明。
一、课程基本情况。
总学时：64学时总学分：4学分。
实验、上机学时：0教学班容量：100人。
二、课程性质。
物流信息系统与信息技术是现代信息经济学科的核心课程，是物流管理专业的专业课。应在学生事先学习了《物流基础》、《数据库原理与应用》等专业基础课及门类通识课后开展。
三、课程概述。
1、物流信息化与现代物流。
物流信息化是物流现代化的重要标志，是目前物流发展最为迅速的领域，狭义的物流信息化是将信息技术与对物流运行环境、结构、流程及相关经济背景的深刻理解与分析相结合，从而提供一个物流的信息技术解决方案（技术应用层）；广义的物流信息化是围绕物流信息的需求、产生、获取途径及支配应用方式等，来分析信息化对物流生产和物流管理变革的影响，进而提出物流信息化的整体解决方案（管理战略层）。
等紧密连接起分布在全球各地的合作企业，增加了物流的时间价值。可以说，物流信息技术不但是第三方物流企业核心竞争力的重要组成部分，也促进了现代物流的变革与发展。
一方面，委托企业与第三方物流供应商在仓储、运输等基础物流业务上并没有多大能力差别，因为这些业务需要的知识与技术有限。企业在物流业务上的能力差异主要集中在高层次的具有供应链管理特征的物流业务上，如采购管理、订单执行管理、产品售后服务与质量保证等。这些业务与信息技术密切相关，没有信息技术的支持，这些业务是无法开展的。另一方面，由于第三方物流供应商能够将在信息技术方面的投资分摊到众多委托企业上去，所以，在信息技术飞速发展的今天，较好的第三方物流能不断地更新他们的信息技术和设备，而普通的单个公司通常没有时间、资源或技能来不断更新他们在物流领域的信息技术。
信息技术的进步一方面推动了供应链管理的发展，解决了长鞭效应，使高效率、低风险、优服务、重视合作、有效信息处理的供应链管理成为可能，带来了延迟制造、供应商管理库存等一系列新的供应链管理理念；另一方面，供应链管理的发展又对信息技术的进步提出了新的要求，如何更快速、更精准地获取有效信息，如何平衡供应链的高响应力与高效率。
2、物流信息系统与信息技术。
集、存储、传输、加工整理、维护和输出，为物流管理者及其它组织管理人员提供战略、战术及运作决策的支持，以提高物流运作的效率与效益。物流信息技术是运用于物流各环节中的信息技术，主要包括如条码技术、射频识别技术、电子数据交换技术、数据库技术、全球定位系统（gps）、地理信息系统（gis）等。如果将物流信息系统比喻成人的循环系统，信息比喻成人的血液，那么物流信息技术就是循环系统中的各个器官。因为数据库技术完成了信息的处理与更新，并实现了其他技术的交互，可以比喻为人的心脏。
狭义的物流管理信息系统可以理解为一个解决物流运作方案的软件，该系统按供应链管理的内容包含一定的功能模块，这些模块通过物流信息技术进行数据的收集、交换、定位与处理，从而为企业提供决策支持。如下图：
化修改即可。而信息技术的选择则因企业及其所处环境的不同而不同（如：采集技术主要包括条码和rfid技术，不同的企业会在其中做出不同的选择）。
3、主要教学内容。
根据现阶段我国物流管理领域的人才需求、我校推进教学改革、促进学科建设的现实情况和我校学生的具体学习情况，本课程的教学内容立足狭义的物流信息化，在教学过程中对教材的章节进行了删减、合并与添加，意图满足不同学生的不同需要。横向上，讲透数据与信息的关系、信息的收集、存储、处理、传输、输出、追踪过程，及信息对决策的支持作用。纵向上，注意知识的分层：第一层，讲授物流信息技术对物流信息化的技术支持作用（为什么学）；第二层，讲授主要的物流信息技术的工作原理（学什么）；第三层，讲授物流管理信息系统的构建模式与核心技术，使学生能够对物流管理信息系统进行运行开发与维护（学了之后能做什么）；第四层，讲授物流管理信息系统的主要应用领域，让学生将所学理论与实践工作结合起来，从而更深刻地物流信息技术对物流信息化的重要作用，及物流信息化对第三方物流产业的重要作用（理论联系实际，实际深化理论）。
北京大学张子瑞篇六
作为一所享有盛名的世界一流大学，北京大学每年都举办暑期营活动，吸引了全国各地的优秀中学生参与。我也有幸参加了今年的北京大学暑期营，这是一次难得的学习和成长的机会。在这个夏天，我度过了充实而有意义的时光，收获了许多宝贵的经验和知识。
第二段：学术知识的拓展。
北京大学暑期营的主要目的之一是帮助学生拓展学术知识。在这期间，我们有机会上了许多高水平的课程，由一流的教授和学者授课。他们深入浅出地讲解了各种复杂的概念和理论，激发了我们对知识的兴趣。同时，学校为我们提供了丰富的图书馆和实验室资源，我们可以在自习室里自由学习，并通过实验探索科学的奥秘。这次经历让我深刻理解到了学术的广度和深度，也让我明白了勤奋和专注对于取得学术上的成就是多么重要。
第三段：社交技能的提升。
参加北京大学暑期营的另一个重要收获是提升了我的社交技能。在这里，我结识了来自全国各地的同龄人，我们一起学习、交流、合作，互相鼓励。通过小组活动和讨论，我们学会了倾听和表达，培养了良好的协作精神和团队合作意识。与此同时，我们还与优秀的学长学姐进行了交流，从他们身上学到了许多宝贵的人生经验和职业规划。这次经历让我深刻体会到了交流合作的重要性，提升了我与人相处的能力。
第四段：独立思考的培养。
在北京大学暑期营的课程中，我们被要求不断思考和提出问题。教授们鼓励我们发表自己的意见和见解，并且与其他同学进行辩论和交流。这种学习环境培养了我们独立思考的能力。通过思考和互动，我明白了知识是可以建立在自己的理解和思考基础之上的。这次经历让我明白到，在这个充满变化的社会中，能够独立思考并形成自己的观点是非常宝贵的能力。
第五段：自我成长的体验。
通过参加北京大学暑期营，我不仅在学术上和社交上有了进步，更重要的是在个人成长方面有了深刻体验。这个夏天，我迈出了自己的舒适区，勇敢地面对了新的挑战。我学会了自我管理和时间安排，养成了良好的学习习惯。我也尝试着解决了一些困难和失去的事情，并且从中学到了很多。在这个过程中，我逐渐建立起了自信和坚持的信念，对自己的未来充满了希望和憧憬。
结尾：
参加北京大学暑期营是我人生中一次非常宝贵的经历。这里除了学术知识的拓展，还有社交技能的提升、独立思考能力的培养以及个人成长的体验。我将永远铭记这次在北京大学度过的美好时光，并将这些收获和体会带进未来的学习和生活中。感谢北京大学暑期营给了我这次难忘的机会，我相信这次经历将会对我的未来产生深远的影响。
北京大学张子瑞篇七
以下请申请人填写：姓名：
请你将这部分内容填好后，与自备的推荐信信封一同交给推荐人，并请推荐人将写好的推荐信装入信封后密封，在封口骑缝处签字后交还你。推荐意见必须由推荐人独自填写。如发现申请人参与填写推荐意见，将取消其资格。
申请人有权查阅推荐信的内容。但为保证推荐意见的机密性和客观性，申请人可以放弃这一权利。申请人如不承诺放弃，只能在入学后申请查阅推荐信。如果申请人愿意放弃查阅推荐信的权利，请在此处签名：
申请人签名：日期：年月日以下请推荐人填写：
上面签名的同学正在申请北京大学物理学院2014年优秀大学生暑期夏令营，需要您为他提供推荐信。您公正而详尽的推荐意见将对我院的选拔工作大有帮助。首先请您在此页（a4纸）背面（或另附a4幅附页）参照以下问题进行说明：1、您通过什么方式、对申请人有多长时间的了解？2、您对其思想品德、道德修养的评价；3、请详细说明您所了解的申请人治学的优势和劣势、知识结构、学术水平、科研能力、工作成果、创新潜力等，与其他同学相比，他有什么特点、长处与弱点。如能将申请人与您所熟悉的我校某位同学、或您同时推荐的其他同学进行比较，将是特别有益的。如果只是泛泛而论，缺乏有说服力的论据，可能会影响推荐的效力。
非常感谢您提供的宝贵意见。请您将写好的《专家推荐信》（含背面推荐意见）装入信封后密封，在封口骑缝处签字后交给申请人。
我应某某同学的请求，很高兴推荐某某同学参加贵校的暑期夏令营。
我于2013年至今担任该生大学生创新实验项目的指导教师，研究“zno及cds异质结构的可控合成及其光催化性能研究”这一课题。在指导该生科研的过程中，可以发现，该生做事刻苦勤奋，不怕吃苦，认真负责，有很强的上进心；经常利用自己的周末与寒暑假时间，在实验室做实验；在一年的相处中，发现该生在做实验的过程中，谨慎小心，注意细节，遇到问题，勤于思考，并积极查阅相关文献来解决研究中出现的问题；且该生思维灵活，善于研究与探索，对于所研究课题及实验中的问题经常提出一些自己独到的见解；在实验的过程中，该生理论基础扎实，动手能力、实验技能都很强，具有一定的科研能力。
另外，我也从该生辅导员那获知该同学学习成绩一直非常优秀，在班级一直名列前茅。在个人品质方面，该生谦虚礼貌，尊重师长，态度积极向上，坚定执着，在困难面前不轻言放弃，而且善于沟通交流，乐于助人，有很好的团队合作精神。可以看出，该生综合表现突出，对科研有浓厚兴趣，并逐渐获得了科研的素质与能力，有相当好的科研潜质，故推荐该生参加贵校的暑期夏令营，望审核通过。
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北京大学张子瑞篇八
序言。
北京大学创立于1898年维新变法之际，初名京师大学堂，是中国近现代第一所国立综合性大学，创办之初也是国家最高教育行政机关。1912年改为现名。1937年南迁至长沙，与清华大学和南开大学组成国立长沙临时大学，1938年迁至昆明，更名为国立西南联合大学。1946年复员返回北平。1952年经全国高校院系调整，成为以文理基础学科为主的综合性大学，并自北京城内沙滩等地迁至现址。2000年与原北京医科大学合并，组建为新的北京大学。
北京大学是新文化运动的中心和五四运动的策源地，最早在中国传播马克思主义和科学、民主思想，是创建中国共产党的重要基地之一。长期以来，北京大学始终与祖国和人民共命运，与时代和社会同前进，是培养和造就高素质创造性人才的摇篮，认识世界、探求真理、解决人类面临的科学技术问题的前沿，知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量，民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。北京大学为中国革命、建设、改革事业做出了重要贡献，在中国走向现代化进程中，起到了先锋作用。
北京大学坚持社会主义办学方向，面向现代化、面向世界、面向未来，继承爱国、进步、民主、科学的光荣传统，弘扬勤奋、严谨、求实、创新的优良学风，秉承思想自由、兼容并包的学术精神，崇尚真理、追求卓越，走中国特色、北大风格的世界一流大学发展道路。
第一章总则。
第一条根据宪法、教育法和高等教育法，制定本章程。
第二条学校是国家举办的、实施高等教育的非营利性事业单位法人。国家核定办学规模，保障学校的办学条件和办学自主权。学校依法自主办学，接受国家监管和社会监督。
学校名称为北京大学(简称北大)，英文名称为pekinguniversity。学校法定注册地为北京市海淀区颐和园路5号。
校长为学校的法定代表人。
第三条学校以人才培养为中心，以师生为根本，通过教学、研究与服务，创造、保存和传播知识，传承和创新文化，推动中华民族进步，促进人类文明发展。
第四条学校坚持立德树人，坚持教学育人、研究育人、文化育人、实践育人相结合，追求世界最高水准的教育，培养以天下为己任，具有健康体魄与健全人格、独立思考与创新精神、实践能力与全球视野的卓越人才。
第五条学校坚持自主创新、引领未来的方针，面向科学前沿和国家战略需求，营造和维护自由探索的环境，支持为探究真理而进行的独立多样、综合交叉的创造性研究，着力基础研究，促进应用研究，为中国及世界贡献新思想、新知识、新技术。
第六条学校坚持学术自由、大学自主、师生治学、民主管理、社会参与、依法治校，实行现代大学制度。
第七条学校实行中国共产党北京大学委员会(以下简称校党委)领导下的校长负责制。
第二章职能。
第八条学校动员和组织资源，优化资源配置，主要发展自然科学、人文学科、社会科学、医药科学、工程与技术科学，开展人才培养、科学研究、文化传承创新、社会服务，开展深入、广泛的国际交流与合作。
第九条学校主要开展全日制本科生和研究生教育，适当开展继续教育等其他类型的教育，依法确定和调整办学层次、结构和修业年限。
本科生教育坚持通识教育与专业教育相结合，研究生教育坚持高层次的专门化教育，突出正确价值观和社会责任感的培育，突出独立思考与创新能力的培养。
第十条学校坚持公开、公平、公正的原则，制定招生方案、标准、程序和规则，健全科学的多样化选才体系，吸引中国及世界的优秀学生。
学校坚持卓越的教育标准，制定培养方案和培养计划，实行人才培养的全面质量管理。
学校自主设立、调整、变更或者撤销学士、硕士和博士学位学科专业、门类和名称，制定学位授予标准，决定学位授予并颁发证书。
第十一条学校制定机构编制方案和管理办法，选聘和管理教职工、评聘教职工职务职级、选任内部组织机构负责人、制定薪酬体系。
第十二条学校严格规范财务制度，依法管理、使用、处置资产，组织收入，决定收益分配。
第十三条学校依法编制和实施规划，维护规划的权威性和严肃性。学校严格保护校园文物和环境，建设人文校园、智慧校园、绿色校园、和谐校园，保障校园学习、工作和生活的条件。
第十四条学校健全议事决策规则与程序。凡重大决策作出之前须进行合法性审查。凡针对非特定主体所制定的、具有普遍约束力的决定须以规范性文件作出。
第十五条学校建立内部审计制度，设立审计机构，在校长领导下依法独立行使审计职权，对学校及所属机构的业务活动、内部控制进行审计，对各内部组织机构负责人经济责任进行审计。
第三章人员。
第十六条学校教职工包括教师、其他专业技术人员、职员和工勤人员，实行合同聘用制度。
学校实行教职工公开招聘制度，其中教师面向全球公开招聘。
第十七条教职工享有下列权利：
(一)按规定使用学校的公共资源;。
(二)公平获得自身发展所需的机会和条件;。
(三)在品德、能力和业绩等方面获得公正评价;。
(四)公平获得各种奖励及荣誉称号;。
(五)对学校工作的知情权、参与权、监督权;。
(六)就职务聘用、福利待遇、评优评奖、纪律处分等事项表达异议和提出申诉;。
(七)依照法律、法规、规章、学校规定和合同约定，获得薪酬及其他福利待遇;。
(八)法律、法规、规章与合同约定的其他权利。
第十八条学校教职工应履行下列义务：
(一)忠于教育事业，贯彻国家的教育方针;。
(二)爱岗敬业，勤奋工作;。
(三)关心和爱护学生，尊重学生人格;。
(五)遵守学校规章制度;。
(六)尊重学术自由，遵守职业道德;。
(七)维护学校声誉和权益;。
(八)法律、法规、规章规定和合同约定的其他义务。
第十九条学校教师享有教学、研究和从事其他学术活动的自由;应为人师表、恪守师德，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务，不断提高学术水平，指导学生学习，组织、带领学生从事科学研究、社会实践，促进学生全面发展。
第二十条学校健全教职工权益保护机制，为教职工行使权利和履行义务提供必要的条件和保障。学校实行教职工岗位职责考核制度，考核结果作为其聘任、晋升、解聘的重要依据，对成绩突出和为学校争得荣誉的教职工个人和集体予以表彰奖励，对违纪者依法依纪给予处理或者处分。
第二十一条学生是指取得学校入学资格，具有学籍的受教育者，依法依规享有学习的自由，具有以下权利：
(一)参加教育教学活动，使用学校提供的公共资源;。
(三)公平获得在国内外学习深造和参加学术交流活动的机会;。
(四)在校内组织、参加学生社团，发展自己的兴趣、爱好和特长;。
(五)组织和参加社会服务、勤工助学及创新、创意、创业和文娱体育等活动;。
(六)公平获得奖学金、助学金及助学贷款，享有规定的福利待遇;。
(七)对学校工作的知情权、参与权、监督权;。
(九)法律、法规、规章规定的其他权利。
第二十二条学生应履行下列义务：
(一)勤学修德，慎思笃行，完成学业;。
(二)热爱祖国，诚实守信，尊师敬友;。
(三)遵守国家法律法规和学校规定;。
(四)维护学校声誉和权益;。
(五)按规定缴纳学费及有关费用;。
(六)法律、法规、规章规定的其他义务。
第二十三条学校健全学生成长成才的服务支持系统，完善学生权益保障机制，为学生提供良好的学习环境，充分保障学生行使合法权利，促进学生履行自身义务。学校对成绩突出和为国家、学校争得荣誉的学生个人和集体予以表彰奖励;对违纪者给予相应的处理或者处分。
学校支持学生团体自主活动和管理。
学校建立学生资助体系，保障学生不因家庭经济困难影响学业，为在学习和生活中遇到其他特殊困难的学生提供必要的帮助。
第二十四条在学校从事教学、科研、交流活动或者接受培训、在职学习等教育的其他人员，依据法律法规、学校规定和合同约定，享有相应的权利，履行相应的义务。
第四章组织机构。
第二十五条校党委依照法律和有关规定，按照中国共产党章程，统一领导学校工作，支持校长独立负责地行使职权。其领导职责主要是：
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北京大学张子瑞篇九
品学兼优，热爱数学，有志于从事数学学科学习和研究的优秀高中学生。
夏令营实行网上报名，请登录北京大学本科招生网上报名平台，按网上要求注册、填写各项申请信息、上传相关证明材料扫描件，打印、盖章并扫描上传《20xx年北京大学中学生数学科学夏令营申请表》。
网上报名时间：20xx年7月20日-7月27日。
学生申请材料由夏令营专家委员会进行审核，预计8月初可在网上报名平台查询审核结果，获得资格的学生可从报名系统打印《报到通知书》。
1、报到时间：20xx年8月12日12:00——17:00。
2、报到地点：北京大学理科一号楼1114室。
3、营期：8月13日至8月15日。
4、内容：专题讲座、专项测试。旨在全面考察学生思维能力、学习能力和发展潜能，并让学生了解数学专业，把握数学前沿动向。详细安排以报到当日发放的夏令营资料为准。
5、费用：夏令营不收费。营员的交通、食宿费用自理，建议提前预定。
营员可在报到时申请办理北京大学临时餐卡(可在校内部分食堂用餐)。
北京大学张子瑞篇十
第一段：介绍暑期营的背景和目的（100字）。
暑期是学生们放松心情的好时机，而北京大学暑期营则是为了给学生们提供一个锻炼自我、拓宽视野的机会。参加北京大学暑期营是我一直以来的梦想，今年我终于如愿以偿。我期待着能够通过这个暑期营，体验北京大学的学习生活，结识一些志同道合的朋友，并且拓展自己的知识面。
第二段：讲述参加暑期营的活动内容和感受（300字）。
在北京大学暑期营的十天里，我们参观了学校的各个著名景点，包括中关村图书城、博雅塔等。同时，参加暑期营的学生还有机会参加一些课程和讲座，如经济学、人文历史、科技创新等。这些课程不仅拓宽了我的知识面，还提升了我的学习能力和思维方式。此外，我们还有机会和北京大学的学生进行互动交流，他们向我们分享了他们在学校的学习经验和生活感悟，这让我对未来大学生活充满了期待。
第三段：谈论自己的进步和收获（300字）。
通过参加北京大学暑期营，我不仅学到了很多专业知识，还提升了自己的社交能力和组织能力。在和其他参加暑期营的同学一起合作完成各项任务的过程中，我学会了团队合作和有效沟通。此外，参观学校的各个景点也让我对中国的历史和文化有了更深入的了解。通过这个暑期营，我不仅收获了知识，更重要的是培养了一种探索未知、不断学习的态度。
第四段：谈论与他人的交流和合作（300字）。
参加北京大学暑期营，我结识了许多志同道合的朋友。我们来自不同的地方，有着不同的背景和经历，但我们都有一个共同点，那就是对知识的追求和对未来的向往。在这个暑期营中，我们一起学习、一起玩乐，一起度过了快乐而充实的时光。通过与他人的交流和合作，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养了一种团队合作精神。我相信，在未来的大学生活中，这些经验和能力都将对我有所帮助。
第五段：总结体会，展望未来（200字）。
北京大学暑期营给我带来了难以忘怀的经历和宝贵的收获。通过参加这个暑期营，我不仅提升了自己的学术能力，还培养了一种积极向上、勇于追求梦想的心态。未来，我将继续努力学习，追求卓越，为实现自己的人生目标而努力奋斗。同时，我也希望可以再次参加北京大学暑期营，体验更多的学习和成长的机会。
总结：
通过参加北京大学暑期营，我在短短的十天里收获了知识、友谊和成长。这个暑期营给我提供了一个锻炼自我的平台，让我更加了解大学生活，拓宽自己的眼界。未来，我将继续努力，为追求梦想而不懈奋斗。
北京大学张子瑞篇十一
近期，我有幸参加了由北京大学举办的研修班，这是我人生中的一次宝贵经历。在这段时间里，我学到了许多知识，结识了许多优秀的人才，也激发了我对学习的热情。以下是我对这次研修班的心得体会。
首先，我要强调的是北京大学的教育资源丰富多样。作为国内顶尖的高校之一，北京大学拥有一流的教授团队和丰富的教育资源。在研修班中，我们有幸请到了几位北京大学的教授来授课，每位教授的学识广博、教学经验丰富，使得我们受益匪浅。此外，北京大学的图书馆和实验室也为我们提供了良好的学习环境和实践机会。能够在这样的教育环境中学习，是一种无与伦比的享受。
其次，我要强调的是研修班的学习氛围浓厚。在这个班级中，有来自不同领域和不同国家的学员，大家的交流互动让我感到非常兴奋和激动。每天上课前，我们都会有一段时间自由交流和讨论，这不仅增进了彼此之间的了解，还拓宽了我们的学术视野。此外，研修班组织了各种社交活动，如团建、讲座等，为我们提供了更多的机会与其他学员深入交流。这种浓厚的学习氛围让我充满动力，更加专注于学习。
然后，我要强调的是研修班的专业课程设置非常合理。这次研修班的课程安排十分科学，从基础知识到前沿研究，涵盖了各个领域的最新成果。与此同时，课程中也积极引入实践案例和讨论，使得我们能够更好地将理论知识应用于实际问题解决。总的来说，这些课程让我对自己的专业有了更深入的了解，并提高了解决问题的能力。
再者，我要强调的是研修班的学习体验非常丰富多样。除了正式的课程，我们还有机会参观了北京大学的实验室和研究中心，与教授进行了面对面的交流，并亲眼目睹了一些前沿科研成果。这些实践活动不仅让我们更加深入地了解了学术研究的过程和方法，也让我们对科研工作有了更深刻的认识。此外，研修班还组织了一些文化体验活动，如参观故宫、长城等，让我们更好地了解中国的历史文化，体验中国的风土人情。这些丰富多样的学习体验让我受益匪浅，是我一生难以忘怀的宝贵记忆。
最后，我要强调的是研修班给我们提供了进一步成长和发展的机会。通过与优秀的教授和学员交流，我对自己的专业和未来发展方向有了更明确的认识。同时，我也结交了一些志同道合的朋友，相互鼓励和支持，互相学习和成长。在这个班级中，我获得了许多宝贵的人生经验和职业发展的启示，这将对我的未来产生重要的影响。
综上所述，参加北京大学研修班是一次非常宝贵的经历。在这里，我不仅学到了丰富的知识，结识了许多优秀的人才，还激发了我对学习的热情。我相信这次研修班将成为我人生中的重要转折点，为我未来的发展打下坚实的基础。
北京大学张子瑞篇十二
今天是游览北京的最后一天，我们要去参观中国的文化殿堂之一：北京大学。
192017年5月，京师大学堂更名为国立北京大学，是中国历史上第一所冠名“国立”的大学，严复开任校长。1917年，蔡元培出任北京大学校长，他循思想自由原则，取兼容兼包之义，使得北京大学思想解放，学术繁荣。陈独秀、李大钊、朱家骅、胡适等一批重要的历史人物都曾在此时期在北京大学任职或任教，鲁迅也在此兼讲师。北大因而成为开风气之先的“新文化运动”中心和北京社会思潮的策源地。北京大学是中国共产主义思想的重要之地。北京大学教授“南陈北李”相约分别在南方和北方筹建中国共产党。陈独秀当选为第一届中共中央总书记，曾任北京大学图书馆管理员的毛泽东长期作为中共实际的领袖人物。
进了北京大学我看到许多文化名人的石像，刻得栩栩如生，好像活得一样!其中有位文学家叫塞万提斯。他一定写了很多很棒的作品吧!等我长大以后一定要读一读!我还跟他照了许多照片呢!我们一边玩耍一边看风景，我觉得快乐极了!
我们在未名湖畔仰望美丽的博雅塔，在校园里我还发现了许多美丽的花草呢!我们在绿色的草坪上尽情的奔驰，北京大学好美啊!我以后希望在这里来学习。
北京大学张子瑞篇十三
北京大学(pekinguniversity)简称“北大”，诞生于18，初名京师大学堂，是中国近代第一所国立大学，也是第一个以“大学”之名创办的学校，其成立标志着中国近代高等教育的开端。北大是中国近代以来唯一以国家最高学府身份创立的学校，最初也是国家最高教育行政机关，行使教育部职能，统管全国教育。北大催生了中国最早的现代学制，开创了中国最早的文科、理科、社科、农科、医科等大学学科，是近代以来中国高等教育的奠基者。
195月3日，京师大学堂改称北京大学校，严复为首任校长。19，蔡元培出任校长，“循思想自由原则、取兼容并包之义”，把北大办成全国的学术和思想中心，使北大成为新文化运动的中心、五四运动的策源地。1937年抗日战争爆发，北京大学与清华大学、南开大学南迁长沙，组成国立长沙临时大学。不久迁往昆明，改称国立西南联合大学。1946年10月在北平复学。1952年院系调整，校园从内城沙滩红楼迁至西北郊燕园。
北京大学由教育部直属，中央直管副部级建制，系国家“211工程”、“985工程”、“2011计划”建设的全国重点大学，是九校联盟(c9)及中国大学校长联谊会、东亚研究型大学协会、国际研究型大学联盟、环太平洋大学联盟、东亚四大学论坛、国际公立大学论坛重要成员。
北京大学始终与国家民族的命运紧密相连，聚集了许多学者专家，培养了众多优秀人才，创造了大批重大科学成果，影响和推动了中国近现代思想理论、科学技术、文化教育和社会发展的进程。
历史沿革。
1898年6月，光绪帝颁布《明定国是诏》推行“戊戌变法”，诏书中强调“京师大学堂为各行省之倡，尤应首先举办”。1898年7月3日，光绪帝批准了由梁启超代为起草的《奏拟京师大学堂章程》，正式创办京师大学堂，并任命吏部尚书、协办大学士孙家鼐为首任管理大学堂事务大臣(管学大臣)。随后，孙家鼐任命许景澄为中学总教习，美国传教士丁韪良为西学总教习。9月21日，慈禧太后与守旧派发动戊戌政变，百日维新失败。但是，京师大学堂得以保留。
19，义和团运动爆发，京师大学堂遭到破坏。1900年8月3日，清廷下令停办京师大学堂。八国联军打入北京后，京师大学堂遭受破坏。
19，增设进士馆、译学馆及医学实业馆。
19，京师大学堂管学大臣改为总理学务大臣，负责统辖全国学务，并另设京师大学堂总监督，专管京师大学堂事宜。京师大学堂统辖全国教育的职能因此分离，成为单纯的高等学校。同年，进士馆开学，招收了中国历史上的最后两届科举进士，即癸卯科(1903年)进士80余名和甲辰科(1904年)进士30余名入学。并选派首批47名学生出国留学，开中国高等学校派遣留学生之先河。
19国子监停办时，一批未毕业的学生直接进入京师大学堂学习。
1912年5月3日，京师大学堂更名为北京大学校，旋即冠“国立”，是中国历史上第一所冠名“国立”的大学，严复出任更名后的首任校长。19，胡仁源任北京大学校长。此时已有黄侃、辜鸿铭、钱玄同、马叙伦、陶孟和、冯祖荀、何育杰、俞同奎等名家在北京大学任教。
1916年12月，蔡元培出任北京大学校长。1916年至1927年，蔡元培担任北大校长的这十年，被视为北京大学校史上的一段辉煌期，“奠定了北大的传统和精神”。191月9日，北京大学开学，蔡元培在开学典礼上发表演说，对学生提出三点要求：“抱定宗旨”、“砥砺德行”、“敬爱师友”。蔡元培主张“大学者，研究高深学问者也”，“循思想自由原则、取兼容并包之义”，对北京大学进行了一系列的改革。他辞退了一批不称职的中国、外国教师，聘请陈独秀、夏元瑮分别出任文科、理科学长，聘请胡适、李大钊、鲁迅、刘半农、梁漱溟、李四光、王星拱、颜任光、钟观光、任鸿隽、李书华、丁西林、马寅初、陶孟和、陈启修、王世杰等到校任教。此期间在北京大学任教的著名学者还有黄节、吴梅、刘文典、陈垣、马裕藻、沈兼士、朱希祖、马衡、康心孚等。对有学术造诣、政治上守旧的辜鸿铭、刘师培、黄侃等人，蔡元培也用其所长。
蔡元培在北京大学推行教授治校、民主管理的制度。他设立了评议会，将其作为学校最高权力机关和立法机关，评议员由教授选出。后来，又在各学门(系)设立教授会。随后又设立北京大学行政会议、教务会议、总务处。至199月，北京大学教授治校的管理体制已经基本成熟。蔡元培倡导教育独立，认为官僚政客不应干涉教育，“我绝对不能再做不自由的大学校长”，为此几次辞去北京大学校长职务。
蔡元培力图将北大办成以文、理两科为重点的综合性大学，将商科并入法科，把工科并入北洋大学。19，蔡元培撤销文、理、法科，学门不再隶属于科，并改学门为学系，设14个学系。蔡元培废除年级制，实施选科制，以发展学生个性，沟通文理。1917年，蔡元培在北京大学设立文、理、法三科研究所，培养研究生。这是中国高校最早的研究所。19，他创立《北京大学月报》，为中国最早的大学学报。蔡元培积极开展学术交流，邀请杜威、罗素、班乐卫、普朗克等名家到北大讲学。1920年，北京大学允许3名女生进入文科旁听，并在同年秋天正式开始招收女学生，开中国公立大学男女同校之先。
1927至1929年间，北大处于动荡之中，并遭到严重摧残。奉系军阀攫取北京的政权后，于1927年悍然宣布取消北大，与北京其他八所国立大学合并为京师大学校。1928年南京国民政府先将其改为中华大学，复改为北平大学，复改为国立北平大学北大学院。1929年北大宣布自行复校，国民政府于8月6日恢复国立北京大学。
1930年(民国十九年)，国民政府首任教育部长、蔡元培先生的高足、曾三度代理北大校长的蒋梦麟开始执掌北大，翌年一月正式就职。蒋梦麟改革北京大学管理制度，提出十六字方针“教授治学，学生求学，职员治事，校长治校”，改评议会为校务委员会。
1931年北大与中华教育文化基金会设立合作研究特款。动工兴建新图书馆、地质馆、灰楼学生宿舍等三大建筑，修建了大操场;理科各系设施得到相当的改善。
1932年6月，北京大学实行学院制，设文、理、法三个学院，胡适、刘树杞、周炳琳分别出任院长。
1935年，北大已建成实验室40多个，实验仪器6716件，标本15788种，药品及实习用具3100多件，设备条件居于全国高校前列。
1937年7月7日，卢沟桥事变爆发。7月底，日军先后占领北平、
天津。9月，北京大学奉南京国民政府令南迁至湖南长沙，与国立清华大学、天津的私立南开大学组成国立长沙临时大学。
1938年长沙临时大学前往昆明，4月2日更名为国立西南联合大学。全校设文、理、法商、工、师范五个学院，26个系。1938年5月4日，西南联大正式上课，次年5月北大研究院在昆明恢复并开始招生，研究生学籍分属三校。
1946年7月胡适先生由美返国，9月正式就任北大校长，致力于北大之全。
面复兴，“把北大做到最高学府，做成功今日最高的学术研究机关”。双十节在国会街北大第四院礼堂隆重举行复校开学典礼。胡适先生以其绝高的威望，延揽名师，可谓济济多士，萃集一堂。
1946年，北大聘任汤用彤为文学院长，饶毓泰为理学院长，周炳琳为法学院长，马文昭为医学院长，俞大绂为农学院长，马大猷为工学院长，樊际昌为教务长，陈雪屏为训导长，郑天挺为秘书长，设33个学系(其中医学系下设18科)、两个专修科及独立的文科研究所。据1946年12月的统计，北大有注册学生3420人。复员后，北大文、理、法学院得到加强，医、农学院处于中国顶尖水平。胡适还拟设立原子能研究中心，但是因局势动荡未能实现。1948年，国立中央研究院选举首批院士，北大十名教授当选，列中国各大学之首。
北京大学张子瑞篇十四
作为中国著名的高等学府之一，北京大学一直以来都非常注重提升教学质量。为了满足学生日益增长的需求，学校推出了多门精品课程，涵盖不同学科领域，给学生们提供了更广阔的学术视野和更深入的学习体验。笔者今年有幸选修了其中的一门精品课，这里分享几点心得体会。
一、对课程的认知。
所谓精品课，就是指那些根据学科特点和学生需求量身定制的高水平课程。笔者选修的是一门关于现代化进程和方法的精品课。在授课过程中，老师采用了许多先进的教学手段，如PPT演示、案例分析、小组讨论等，让我们更加深入地了解了各国在现代化进程中所取得的成果和面临的挑战。同时，老师鼓励学生们主动思考，积极表达自己的想法和观点。通过这样的学习方式，我们能够更好地理解和掌握课程知识，对学科有更深刻的认识。
二、对教师的评价。
精品课中的教师对课程的教学质量起着至关重要的作用。我非常幸运地拥有了一位非常优秀的老师，他不仅能够深入浅出地讲解课程内容，而且还能够引导学生们积极参与到课堂中来，让我们在紧张而愉快的学习氛围中感受知识的魅力。此外，老师还会不时地分享自己的学术经验和人生感悟，让我们更加了解学术界的规则和道德标准。总的来说，这位老师深深地影响了我们的学习态度和学术追求。
三、对同学的感受。
在精品课中，同学们的角色也非常重要。汇聚了来自不同学院和专业的学生，课程中的同学们能够互相交流自己的观点和经验，学习到不同的思想和知识。参与小组讨论和课程展示，我们也更容易找到志同道合的朋友，建立紧密的学术联系。这些交流和合作经历，不仅丰富了我们的学习体验，也为我们今后的职业生涯打下了坚实的基础。
四、对自身的收获。
作为一名学生，参加精品课程的目的就是要提高自己的学术水平和综合能力。通过这门精品课，我不仅深入了解了现代化进程的理论和实践，也加深了自己对学术研究和论文写作的认识和理解。同时，参与小组讨论和课堂展示，我也提高了自己的口头表达和团队合作能力。这些都是我今后进一步发展学术和职业发展所必须的素质。
五、对课程建设的期望。
在参加精品课程的过程中，我也对课程建设提出了一些期望。首先，希望学校能够更加注重精品课程的教学质量和学习效果，采用更加先进的教学手段和课程设计理念；其次，希望学校能够更加注重学生的个性化需求和学科发展趋势，推出更多适应时代和学生需求的精品课程；最后，希望学校能够更好地发挥精品课程的社会影响力和学科引领作用，为我们的国家和人民做出更加重要的贡献。
以上是我对北京大学精品课程的一些心得体会，希望对正在考虑参加精品课的同学们有所启示和帮助。
北京大学张子瑞篇十五
作为一名职场人士，不断学习提升是永恒的主题。参加北京大学研修班是我实现个人职业发展的重要一步。在这段时间的学习中，我收获颇丰，不仅增长了专业知识，还培养了良好的学术素养和实践能力。以下是我的心得体会，总结了对这次研修班的看法和体验。
首先，北京大学研修班给我提供了一个宽广的学术平台，让我能够与来自不同行业背景的同学们交流和探讨。班级中的同学们有银行和证券公司的高管、政府机构和公共服务部门的人员，以及私企和创业者。他们带来了不同的经验和见解，使得班级讨论更加丰富多彩。在小组研讨和课堂讨论中，我能够从他们身上学到很多实用的经验，并且也能把自己的学习和工作中的问题与他们分享，共同进步。
其次，北京大学研修班的课程设置非常丰富。教授们不仅传授了我们宝贵的知识，还重点关注前沿理论和实践的结合。比如，在创新与创业的课程中，教授们为我们介绍了最新的创业成功案例，并引导我们从中发现商业模式、市场风险和团队管理等方面的关键要素。这样的教学方法使得我们能够更好地应对现实的问题，增加对职业发展的敏感度。同时，课程中还设有实践环节，例如企业参观和实地考察，这为我们提供了机会去了解行业现状和实际操作，让学习更加实用。
再次，研修班还特意安排了一些专题讲座，邀请了一些企业高管和知名专家来进行分享和交流。他们不仅介绍了各自领域的最新发展动态，还分享了成功的实践经验和方法论。这些讲座让我有机会了解不同行业的变革和趋势，了解不同企业的经营模式和管理实践。同时，通过与嘉宾的交流互动，我还结交了不少业内的重要资源和人脉，为以后的职业发展做好了积累和准备。
最后，研修班开设的毕业论文和实践项目，是对我们学习收获的一个总结和应用。在写毕业论文的过程中，我能够全面回顾和巩固自己所学的知识，提升自己的研究和分析能力，同时也提供了展现自己学术水平和实践能力的机会。实践项目则要求我们将所学的理论知识应用到实际问题中，锻炼自己的解决问题的能力和团队协作能力。通过这两个环节，我深刻感受到了自己在这段时间里的学习成果，并且对未来的职业发展更加有信心和规划。
总而言之，参加北京大学研修班是一次非常重要并且有价值的经历。我从中学到了许多专业知识和实践技巧，也结识了许多优秀的同学和业内精英。这段时间的学习，不仅让我提升了个人能力和水平，也对自己的职业发展起到了积极的推动作用。在今后的工作中，我将更加注重应用学习成果，不断完善自己，并且将所学的知识与实践相结合，为自己的事业发展创造更大的价值。
北京大学张子瑞篇十六
今年大学生就业季已经接近尾声。来自北京市人力社保局创业指导中心的数字显示，今年，北京地区高校毕业生有22.9万人，有意从事自主创业的人员约占毕业生总数的10%左右，而最终能选择自主创业的仅为1%。在常人印象里，“创业”很容易和老板、财富这些诱人的字眼相联，而如今，作为锐气十足的大学生，“创业”的意向为何如此薄弱呢?记者采访中了解到，这里面既有“内因”，更多的恐怕还是缺少优化的外部条件所致。
各种创业贷款不够“贴心”
今年大学生就业季已经接近尾声。在这个被称为“史上最难就业季”的时刻，不少毕业生把目光从“当员工”转向了“当老板”。然而，就是这一条被寄予厚望的大学生创业渠道却一直处于低迷状态。来自北京市人力社保局创业指导中心的数字显示，今年，北京地区高校毕业生有22.9万人，有意从事自主创业的人员约占毕业生总数的10%左右，而最终能选择自主创业的仅为1%。有关专家和业内人士表示，大学生创业素质的缺乏以及相关配套支持的不完善是导致大学生创业难的主要原因。
教育数据咨询研究公司麦可思近日发布了20xx年中国大学生就业报告显示，在20xx届毕业生中，60%左右的创业资金的“天使投资人”是父母或亲友;其次的资金来源是积蓄和银行贷款，占25%左右;而由政府提供科研基金、创业基金或优惠贷款等资助的比例约为1%。
其实，北京市对于大学生创业的资金支持有很多项目，但一位创业学生告诉记者，有些项目还款期限限制比较严格，“有一个项目是贷款后六个月就需要还款，实在有点短。”还有的项目启动资金只有几万元，也难以满足发展需求。还有些项目是明确要求固定的创业内容，“对于大学生来说，还是门槛太高，不够贴心。”
多数出台政策不够接地气儿。
“白手起家的大学生创业没有政策上的支持，是混不出来的。”曾经坐过创业“冷板凳”的赵烨和他一起选择不同创业道路的六位同学相比，算是“相当幸运”。在一次北京创业大赛上，赵烨有幸得到北京市ybc中国青年创业国际计划领导的关注，申请到了一笔5万元的无息贷款，这个是针对大学生创业的专项贷款，“此前一直拒绝我的一个优质生产厂商，就因为有了政府做担保，立即将我的产品投入生产线。”此后，他的产品进入王府井的一个知名眼镜品牌商店，有了政策上的支持，赵烨“感觉一下子走顺了”。
不是每个人都有赵烨一样的运气。按照政策，大学生创业者的确能够享受一些优惠，比如免收公告费、登记注册费等。然而，这些手续费加起来，总共才不过几百块钱，相对于创业的投入，无疑是杯水车薪。还有一些大学生创业的优惠政策，只针对应届或前一年毕业的大学生，对于创业两年或者更长一些的学生则只能吃“闭门羹”了。
创业培训服务基地校。
将直接服务大学生创业者。
针对大学生在创业过程中遇到的各种问题，北京高校毕业生就业指导中心副主任匡校震表示，本市各个高校正在陆续设立大学生创业基金，学生申报项目通过学校的评审之后，学校就可以提供资金的支持。同时，本市还成立了中国人民大学、对外经济贸易大学、北京联合大学等七个创业培训服务基地校，这些基地校将陆续开展大学生的创业培训和服务工作。
对话。
“大学生创业宜从服务业起步”
记者：目前大学生创业难，您认为最难的一道门槛是什么?
陈丰：刚刚毕业的大学生，在创业之初被称为“四无人员”，他们没有项目、没有资金、没有团队、没有经验，还处于理想化的状态。在我看来，创业最难的不在于资金问题，而在于你有没有好的项目，一些大学生说自己要创业，但是什么项目都没有，那么谁能给你投钱?很多大学生很缺乏社会经验，缺乏与社会各阶层人士交往的能力，这也是一个很大的欠缺。
陈丰：这要看怎么比较，南方的创业环境相对成熟，北方尤其是北京国企、大型企业多，创业相对难一些。但是北京的优势是资源比较多，而且产品很容易占领制高点，这一点很吸引青年人。
记者：对于有志于创业的大学毕业生，您建议他们可以从哪些项目入手?
陈丰：不管你是有钱还是没有钱，我不鼓励大学生刚创业就选取花钱比较多的项目，一般来说，服务性的行业会比较合适，而且这些服务相对来说有刚性需求，起点也比较低。诸如现在遍地开花的教育培训机构，虽很小，但是植根社区，如果可以提供几个好老师，家长认可你的服务，就会为你投钱。但是有些大学生只是一味地追求自己的理想，有一个大学生说自己想做一个海浪发电机，仅仅是前期的调研投入就花费不菲，更不用提后期的跟进资金了，大学生创业还是要实际一点。
个案。
一个“沙瓶画”大学生两年“创业史”
“掉在水里你不会淹死，待在水里你才会淹死，你只有游，不停地往前游。”对于近期热播的电影《中国合伙人》中的一句台词，大学毕业一直搞沙瓶画经营的王楠深有体会。
3万元投资是这样打“水漂”的。
两年前，大学艺术系毕业的.王楠和同学凑了3万元创办了一家沙瓶画经营公司。除了人力成本，真正让他感觉到日子难挨的，是房租和水电费一天一天地摆在那里，而他们却没有一分钱的进项，不知道欠下的这些钱该如何去填补。
王楠说，由于他和同学当时都是设计学院派出身，对于市场营销没有任何经验，两个人都投入到沙瓶画的设计和创作中，根本没有意识到其实做出来再好的作品如果没人买则一切都是“白干”。
沙瓶画创作首先需要玻璃瓶，王楠首先花费几千元在南方定制了各种奇特形状的玻璃瓶。之后，为了节约成本，又选择在通州马驹桥附近买进了1吨沙子。就这样折腾了半年，3万元资本全部都花了出去，但沙瓶画一个也没有卖出去，合作的同学扛不住了，选择放弃，王楠感到了一种莫名的压力和紧张，这个时候，王楠开始将注意力从创作转移到市场推销上来。
网络营销让公司开始有些起色。
王楠首先开始留意可能喜欢沙瓶画的客户，王楠说第一次拿出自己的沙瓶画向客户推销时，他觉得自己脸都红了，不知道该怎么说，就是放在那里让客户看。
在经历过几次白眼和冷遇后，他开始讲究策略，“比如我会先给他看我的沙瓶画画册，给他讲述沙瓶画创作经历，如果他感兴趣，我再拿出自己的作品。”
一对一的销售渠道还是有些慢，这个时候，王楠又打起了开网店的主意。随后，他在淘宝注册了一家网店，通过网络的宣传和自己精心开拓的一个个客户积累，现在王楠的沙瓶画开始陆续有网络上的客户订购，“毕竟有人肯买了，说明这个产品是有市场的。”王楠说，客户的肯定让他坚定了继续做下去的信心，尽管现在的销路仍然很少。
“书法是中华民族传统文化的瑰宝，以汉字为重要载体的书法教学不光是一种美的教育，还具有育德、启智、健体、审美的综合效应”。1月20日，江苏省政协委员、无锡市国画院院长孙璘呼吁进一步加强中小学书法教育工作。
20xx年8月，教育部发布《关于中小学开展书法教育的意见》，将书法教学作为基础教育的必修课程，要求中小学校通过有关课程和活动开展书法教育。不过从目前各地的实施现状来看，该意见的落实情况不容乐观。为此，必须引起足够重视，加快步伐，进一步加强基础教育阶段的书法教育工作。
“首先，课程设制没有到位，基础教育阶段的书法课程不同于语文的识字、写字课程，也不同于纯粹的书法艺术教育，它是由写字课程、书学教育课程、书法艺术课程等组合而成的综合课程。作为副科的书法教育处于边缘化的地位，其课程设制无法顺利到位”，孙璘遗憾的说。
“师资没有到位是开展书法教育的最大瓶颈，即使每一个中小学校仅配备一名书法教师，以目前的师资力量来看，仍存在较大的缺口”，孙璘逐一指出现在书法教育中存在的一系列问题，“书法教材没有到位，从目前来看，尚未有任何专业机构编写出相应的比较完整的配套教材，以满足基础教育中书法教学的实际需要。由此，也带来了教材的混乱和不规范等诸多问题。”
针对存在的问题，孙璘也提出了一些建议，在充分认识在基础教育中实施书法教学的必要性的基础上，通过各种有效手段，切实强化书法教学师资力量以及编写编写统一教材和与教材相配套的练习册。
“师范高校要加强对专业书法老师的培养力度，以适应基础教育对书法课程设制的要求。对于教育部门还可充分利用各地书协的资源优势，联合推荐一些优秀的书法家，担任中小学校的兼职书法教师”，孙璘认为，为了确保规范性，书法教材应由教育厅组织编写，报教育部备案，使之成为全省权威的统一教材。在教材的编写方面，可寻求和利用中国书协和省书协的帮助。
北京大学张子瑞篇十七
近日，我在北京大学修读了一门精品课程，对此，我想分享我的心得体会。在本次课程学习中，我深刻领悟到了教育的重要性和价值，更加明确了自己想要成长和发展的方向。
第一段：课程简介与背景。
北京大学精品课程“XX”，是一门关于XX方面的课程，开设在北京大学XX学院，由充满经验的教师执教。课程的主要目标是使学生掌握XX领域的核心概念和技能，在该领域内拓宽视野，并能用所学知识为社会做贡献。
第二段：知识与技能的收获。
在该课程学习过程中，我获得了丰富的知识和技能。首先，我深入了解到该领域的核心概念和原理，加深了对所学知识的理解和掌握。进而，我掌握了一些技能，如：学会如何有效地沟通、协调和解决问题。这些技能不仅在该领域内实用，在日常生活中也大有裨益。
第三段：教师的教学水平。
在这门课程中，我们的教师是一位专业的教授，他循序渐进地引导我们探索XX领域的真谛。他采用互动式教学的方式，主动对话并解答我们的疑惑。他还为我们提供了大量的教学资源，如研讨会、实习和访问XX型企业等。他的教学风格深得同学们的喜爱和认可，让我们在学习中能够获得更多收获和启发。
第四段：对未来的影响。
学习该课程给我留下了深刻的印象，并将对我的未来产生重要的影响。首先，我认为课程所授予的知识和技能将帮助我在未来的职业生涯中更好地发展和实现自己的目标。其次，通过课程结识的同学与老师也成为了我的宝贵资源，他们的经验和见解将为我未来的发展提供关键支持。
第五段：总结与感悟。
总而言之，在北京大学修读这门精品课程，我收获了很多。学习机会不仅使我更加深入地了解所学领域，并获得了重要的知识和技能，还帮助我发现了自己的优缺点和未来的发展方向。此外，这门课程教给我们的不仅仅是学科知识，更是人文精神、团队协作和领导能力。感谢北京大学为我们提供了如此好的学习机会，我将会倍加珍惜所获得的这些宝贵的体验和成长机会。
北京大学张子瑞篇十八
我参加了北京大学家长讲堂，心得体会很深。这个讲堂以“提升家庭教育素养，培养优秀人才”为主题，分为五个部分进行，内容涵盖了家庭教育的重要性、家庭教育的方法与技巧、家庭教育的案例分享、家庭教育的学科知识传递以及家庭教育的评价和展望。通过这次讲堂，我深刻认识到了家庭教育的重要性，也学到了一些实用的方法和技巧。
首先，讲堂开篇就强调了家庭教育的重要性。演讲嘉宾向我们介绍了家庭教育的定义和目标，指出家庭教育对于孩子的成长发展至关重要。讲堂中提到的数据让我印象深刻，据统计，家庭教育对儿童的智力发展的影响占到了一半以上。这使我认识到，家庭教育不仅仅是学校教育的补充，更是孩子成长过程中不可或缺的一环。家长要重视自己在孩子教育中的作用，积极参与其中，为孩子提供良好的成长环境和榜样。
其次，讲堂中还介绍了一些家庭教育的方法与技巧。演讲嘉宾以详细的案例和实用的方法给我们展示了如何做好家庭教育。他提到，更多的陪伴和沟通是培养优秀人才的关键。例如，对于小学生来说，家长可以利用晚餐时间或者周末休息时间与孩子一起玩耍和交流。通过与孩子的互动，不仅能增强亲子间的情感，还能加强孩子的思维能力和表达能力。除了陪伴和沟通，讲堂中还提到了独立自主和培养孩子的学习能力等方面的方法和技巧。这些实用的方法和技巧给我提供了很多启示，让我更加明确了自己在家庭教育中应该做些什么。
接下来，讲堂中还分享了一些家庭教育的成功案例。讲堂的主持人邀请了一些家长代表上台分享他们的家庭教育经验和感悟。他们讲述了在家庭教育过程中遇到的困惑和问题，以及他们是如何解决这些问题并取得成功的。这些案例中有的是家庭教育的失败案例，但是他们从失败中找到了原因并改正，在后来的教育中取得了良好的效果。这给我敲响了警钟：家庭教育不是一蹴而就的，我们必须不断总结经验教训，积极改进自己的教育方式和方法。
讲堂中还涉及到了家庭教育的学科知识传递。演讲嘉宾通过详细的讲解，向我们介绍了一些关于语言教育、数学教育、体育教育等方面的知识。我学到了一些关于孩子不同年龄段的特点和发展规律，以及对应的教育方法和技巧。这些学科知识的传递，使我更加深入理解了家庭教育的内涵和方法论。
最后，讲堂总结部分评价了当前家庭教育的现状，并对未来进行了展望。主持人指出，虽然目前家庭教育仍存在一些问题，但是全社会对于家庭教育的重视和关注程度正在不断提高。未来，我们要积极推动家庭教育进一步发展，提高家长的教育素养，并建立起更加科学、有效的家庭教育体系。
通过这次家长讲堂，我深刻认识到了家庭教育的重要性，并学到了一些实用的方法和技巧。我会把这些知识在实践中付诸行动，更好地教育孩子，提升他们的素质和能力。同时，我也呼吁更多的家长关注家庭教育，提高自身的教育水平，为培养出更多的优秀人才贡献自己的力量。通过共同努力，我们相信家庭教育的质量会不断提高，为国家的发展做出更大的贡献。
北京大学张子瑞篇十九
北京大学医学部(简称北医)位于学府林立的首都北京海淀区学院路，其前身是国立北京医学专门学校，创建于1910月26日，是政府教育部依靠中国自己的力量开办的第一所专门传授西方医学的国立学。20与北京大学合并，组建了新的北京大学，北京医科大学成为北京大学医学部。现有12个一级学科博士、硕士授权点，47个二级博士学位授权点和59个二级学科硕士学位授权点，6个博士后流动站。
发展历程。
1952年在全国高校院系调整中，北京大学医学院脱离北京大学，独立为北京医学院。1985年更名为北京医科大学。2000年与北京大学合并，组建了新的北京大学，北京医科大学成为北京大学医学部。
北医前身是国立北京医学专门学校，创建于1912年10月26日，是政府开办的第一所国立医学院校。是民国早期九所著名“国立”高校之一。其历史渊源可以上溯到19-1907年之间曾经存在过的京师大学堂医学实业馆。1913年国立北京医学专门学校首批学生72人，到19首批毕业学生共22人。
1923年北京医学专门学校更名为北京医科大学，1927年奉系军阀张作霖率安国军进入北平，进京后的张作霖改组高等教育，把当时北平“国立”九校合并为“京师大学校”，北医更名为京师大学校医科;1928年反动派的北伐大军兵临城下，张作霖离开北京，之后一些高校复校，包括北医在内未复校的高校成为北平大学的一部分，北医成为北平大学医学院。
1937年卢沟桥事变爆发后，北平各高校纷纷西迁南迁，北平大学大部撤离到了古都西安并在那里和北洋大学等华北名校一起组成了西北联合大学。与此同时，部分未撤离北平的医学院教师在日占区继续行医、教学，并组建了北京大学医学院，院长为鲍鉴清。太平洋战争后北京大学医学院吸收了美属北平协和医学院的部分师资。如林巧稚，诸福堂等均曾在这任过职。有人也把1937-1945年这段时期称为“伪北京大学”医学院。
基础学科有：组织马文昭,神经解剖臧玉洤，解剖刘其端，免疫陶善敏、颜春辉，细菌学谢少文、方亮，生化刘思职、张昌颖，医史李涛，寄生虫冯兰洲，病理林振刚，秦光煜;药理李钜，生理沈寯淇，公卫林宗扬、严镜清,药学薛愚，王序等。
临床学科有：传染病吴朝仁，热带病钟惠澜，肾脏病王叔咸，胃肠陈国桢，心脏病马万森，脑外科关颂韬，泌尿外科谢元甫，骨科孟继懋、陈景云，胸外王大同，肿瘤外科司徒展，儿科诸福棠，皮肤花柳病胡传揆，神经精神病许英魁，眼科毕华德、刘家琦，耳鼻喉科刘瑞华、张庆松、徐荫祥，放射汪绍训，谢志光，口腔毛燮均、钟之奇、胡郁斌教授等。
原北平大学医学院的师生未回北平，而是留在西安建立了西安医科大学(现为西安交通大学医学院)。
1954年，北京医学院成为全国六所重点院校之一。
1958年，原中央医院并入北医，成为第二附属医院(现北京大学人民医院)。从北大医院，建工医院和平安医院新组建了北医三院。
1959年，北京医学院成为全国十六所重点院校之一。
1960年，北京医学院组建北京第二医学院(现首都医科大学)。同时大批骨干师资西行洛阳，兰州，内蒙，酒泉等地支援地方建设。
1985年，更名为北京医科大学。并成为全国10所重点建设院校之一。
1996年，成为国家首批“211工程”重点支持的医科大学。
2000年4月3日，与北京大学合并，组建了新的北京大学，北京医科大学成为北京大学医学部。
北京大学医学部地处北京市海淀区中关村科技园区，集教学、科研、医疗为一体，以本科教育、研究生教育为主，学科覆盖基础医学、临床医学、口腔医学、药学、预防医学、护理学等六大门类、专业齐全，临床医学和口腔医学实行八年制。现有9个本科专业：基础医学、临床医学、口腔医学、药学、应用药学、预防医学、护理学、英语(生物医学英语方向)、医学实验学，1个专科专业：护理学。成人高等医学教育本专科专业9个。现有12个一级学科博士、硕士授权点，47个二级博士学位授权点和59个二级学科硕士学位授权点，6个博士后流动站。北医是国家“211工程”和“985工程”首批建设的高等学校之一。
北医设有6个学院：基础医学院、药学院、公共卫生学院、护理学院、公共教学部、医学网络教育学院，8家附属医院和13家教学医院，承担临床医学的教学、实习任务和向社会提供医疗保健服务。
北医拥有大批国际、国内知名的医学教育、研究、临床方面的专家，其中具有高级职称1866人，11位两院(中国科学院、中国工程院)院士，国务院学位委员会学科评议组成员9人，17位长江学者，博士生导师276人，国家有突出贡献专家16人，入选人事部“新世纪百千万人才工程”国家级人选2人，入选教育部“新世纪人才支持计划”19人。
学校拥有24个国家级重点学科，1个国家重点实验室，9个部级重点实验室。1981-的25年间，承担了国家“六五”、“七五”、“八五”、“九五”、“十五”、“十一五”国家科技攻关的重点项目、国家自然科学基金研项目及“863”、“973”等相关重点项目，获得多项国家级和省、部级科研成果，“十五”期间，医学部承担国家和省部级科研项目1099项，总经费达3.827亿元人民币;发表的sci收录论文1347篇，连续数年在全国医学学科领域排名第一。在国际顶尖级杂志如《nature》《science》及其系列杂志、国际著名医学期刊(newengl.、lancet、britishmedicaljournal)发表了一批高水平论文或综述，在基础医学、临床医学、公共卫生和预防医学及药学等学科领域取得了多项标志性成果。多门课程被评为国家级和北京市级精品课程。
北医与国际上著名的大学和科研机构在人才培养、科学研究、学术研讨等方面开展了广泛的交流与合作。如互派人才进修与交流、举办大型国际学术会议、邀请国外、境外知名学者作各类学术报告、与国外著名大学和科研机构搭建高水平的学术交流平台。已与海外75所学校签订了合作协议，如dukeuniversity(杜克大学)、yaleuniversity(耶鲁大学)johnhopkinsuniversity(约翰霍普金斯大学)columbiauniversity(哥伦比亚大学大学)、emoryuniversity(爱默里大学)、世界卫生组织(who)、美国国家卫生研究院(nih)、美国疾病预防控制中心(cdc)等。建立了5个中外合作中心和58个学生交流活动项目，设立了22项国际学生交流奖学金项目，搭建起国际医学教育资源共享的平台。通过与中华医学基金会、who、nih、cdc、世界银行、霍普金斯基金会等国际机构保持的良好工作关系，获得科研与人才培训基金。广泛的国际交流与合作，促进了北医的人才培养与医学科学研究的进展。
2000年与北京大学合校后，北京大学医学部本着“实事求是”与“发展是硬道理”的原则，采取以条块结合，逐步融合为方针的管理体制，利用合校后的学科综合优势，不断发展学科建设，推动医学教育改革与科学研究，努力改善基础设施条件。启动并不断探索医学、药学与预防医学学生长学制的培养模式，大力推进医学学科与理科、人文社会学科的交叉，学科建设更是得到有力加强，学科布局进一步优化，促进了基础医学与临床医学、医学和药学、预防和治疗的结合，促进了生物医学与数学、物理、化学、力学、电子学等多学科的交叉，形成了人体干细胞工程研究与应用、人类功能基因和疾病基因研究和循证医学等若干个新兴的交叉学科群。在此基础上，医学部完善和建立了一批科研和技术平台，同时根据学科发展和重大疾病防治研究的需要，利用北京大学学科齐全的综合优势，成立了糖尿病研究中心、医学遗传学中心、衰老研究中心、感染病研究中心等研究机构。北京大学生物医学跨学科研究中心也得到了发展，为开展多学科或跨学科合作研究、面向国家重大需求与承担国家重大任务创造了更加有利的条件。
今天的北京大学医学部正在飞速发展，这所由政府创立的第一所医学院校，在国家的大力支持下，秉承“勤奋，严谨，求实，创新”的学风和“坚定正确的政治方向，严谨求实的治学态度，热忱服务的献身精神”的校风，以更坚实有力的步伐，在创建世界一流大学的进程中再创辉煌，实现她自己的最高目标：尽其所能，为了人类健康事业的发展，创造世界一流的医学教育事业。
更多。
北京大学张子瑞篇二十
作为一名北京大学学生，我在选课时非常幸运地选择了多门精品课程，这不仅让我拥有了广泛的知识储备，还让我感受到了学校在教学质量上的重视。而在众多的精品课程中，我最为喜欢的便是《东方美学》课程，今天我将通过这篇文章来分享我的心得体会。
第二段：精品课程的课程特点。
作为一门精品课程，北京大学《东方美学》课程的特点十分明显，这门课程不仅总是能引起我的兴趣和思考，而且深入浅出地介绍了东方美学的概念和相关的文化背景。而且，这门课程的授课方式也非常独特，除了经典的PPT讲解和课本阅读外，还有动态的图片和视频呈现、现场演示等多种形式的教学方式，更加深入地让我们了解美学概念。
第三段：课程收获。
在这门课程中，我学到了很多东方美学的概念和理念，比如中华传统文化的重要性，中国美学的表现方式等等，这让我从更深层次的角度来理解了自己身处的文化环境，并能够更好地把握美学的内涵和外延。此外，这门课程也提供了多种课程项目和作业形式，这让我能够通过切身体验来深入了解美学概念，不仅拓展了我的知识面，也提升了我的学习动力。
第四段：课程体验。
在这门课程的学习中，我所面对的很多问题是我之前没有考虑到的，但这些问题却也是非常重要的，例如当代艺术与传统文化的关系、现代创作中的文化因素等等，这些问题不仅启发了我的思考，而且让我发现了很多自己不了解的艺术作品。此外，这门课程还提供了很多在线讨论的机会，让我们能够积极参与其中，分享自己的观点和思考，这是我很受益的经历。
第五段：总结。
总的来说，北京大学《东方美学》课程让我收获了很多东西，不仅深化了美学的认识和理解，而且也拓展了我的思考角度和思考范围。在我看来，这正是我们所需要的行动力和发展路线，也是充满魅力和机会的。因此，我强烈建议其他学生也选择这门精品课程，让我们共同感受到北京大学所提供的优质教育。
