每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
听了朗诵心得篇一
一、指导思想：
在全面开展“中华经典诵读”活动，有利于不断深化学校文化建设内涵，促进师生共同成长;有利于推动构建“书香校园”的进程，引领和促进师生回归传统文化、建设精神家园，使“取法乎上”、阅读经典成为师生自然的生活状态，为加深师生文化底蕴发挥积极的作用。
二、具体措施。
1、诵读经典的时间：每周的经典诵读课、每节课前一两分钟、每天放学的路队上、每天中午快上课时间十分钟以及每周五的早读时间。
2、具体做法：
学校利用了两块黑板，或用诗文，或用诗画，或用学生亲笔书画的名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。教室环境也要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都辟有诗园，内容多是学生阅读古诗文的活动成果，有古诗书法展、有读后感，还有手抄报等等。
(1)课前放学一吟，熟读成诵。为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。要求每班选一名班级诵读长，每周将一首诗抄在小黑板上，原则上每周更新一个内容，如果背诵的快，也可以加快更新，诵读长带领大家课前诵读，直到上课铃响;每天中午放学的路队，让孩子们背着古诗出校园。无论是课前还是课后吟诵古诗都有一个很大的好处，在纪律上，可以减少学生的吵闹。回家后还有家长带领孩子的亲子诵读.
(2)广播领路，配乐美读。在每周的红领巾广播中，在中午规定一个时间段进行诗文诵读，每周选一个班为诵读班，每天由这个班级一个至两个学生按节律朗读的要求，配乐诵读一定数量的古诗，这不但培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。
(3)板报介绍，提供资料。在每期的校园宣传栏里，都刊出一首古诗(词)，并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。在班级也进行手抄报的展示和评比活动，可以配画，配字等等，训练学生，加深理解。
(4)充分利用各种学科进行经典诵读。
语文教师：读经是的语文教育，经书不厌百回读，熟读深思子自知。只要学生能熟练背诵，里面的意思自会理解。语文教师不仅要担任每周的诵经课，平时还要指导好学生的诵经活动。
音乐教师：利用音乐课对学生进行经典诵唱，学校红领巾广播站配套跟上服务。
体育教师;发挥学生的创造力，利用体育课游戏的形式对学生进行边诵唱边活动的指导。
美术教师：抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把我国最有名的书画作品引入我校，感受我国文化艺术的魅力。
班主任：负责该班经典诵读活动的协调和成果检测工作。
(5)引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品味。
三、存在的问题。
1、学生在诵读的过程中,对朗读的要求还不够达到。
2、学生的背诵，还需要老师进行指导，以不至于学生死记硬背，而增加学生的负担。
3、教师对诗歌的背诵还不够。
听了朗诵心得篇二
前几天老师说要进行演讲比赛，我毫不犹豫的报名了，因为这是我的强项。
演讲稿准备好后，妈妈就让我自己在家背。每天妈妈都会问我背好了吗？我总是说背熟了，其实我只是读了几遍而已，并没有用心去背。
到了比赛的`日子了，可是我并没有做好充分的准备。看着同学们那一个个精彩的演讲，我的心跳越来越快。轮到我了，紧张的心都跳到嗓子眼儿了。因为自己背的不熟练，所以一紧张就说错了，导致我表情和感情都不到位。终于结束了，成绩出来了我是一等奖，可是我知道，我受之有愧，我对自己的表现非常不满意。我很后悔没有抓住老师给的机会。
在这次演讲，让我感受到机会是给有准备的人。只有时刻准备着，才不会错过身边的每一次机会。我要正视自己的态度，认真对待每一件事情，做就要做好，不会再让机会与我失之交臂。
听了朗诵心得篇三
家长朗诵是指家长通过朗读文学作品的形式，将优秀的文学作品传递给孩子。近年来，越来越多的家长将朗诵作为一种教育孩子的方法。我也是其中的一员。通过家长朗诵，我深深地感受到了它的教育意义和益处，也在不断探索中体会到了更多的心得体会。
首先，家长朗诵能够培养孩子的情感和语言表达能力。在朗诵的过程中，家长可以通过感情的表达和语调的变化，将作品中的情感传递给孩子。孩子们会在家长的朗读中感受到故事中人物的喜怒哀乐，进而培养自己的情感表达能力。同时，家长朗诵也能够促进孩子的语言能力发展。一方面，孩子在聆听朗诵过程中会丰富自己的词汇量，提高词汇运用的能力；另一方面，孩子还能够借鉴家长的语调和语速，提高自己的语音语调的准确性。
其次，家长朗诵有助于拓展孩子的知识面和阅读兴趣。在朗诵过程中，家长可以选择多样的文学作品，涵盖了历史、科学、文化等多个领域。通过家长的朗读，孩子们可以接触到丰富的知识内容，拓宽自己的知识面。同时，家长朗诵也能够引发孩子对阅读的兴趣。朗读的内容往往是孩子读不懂或者懒得读的作品，家长的朗读可以激发孩子进一步阅读的动力，培养他们对文学作品的热爱。
再次，家长朗诵有助于增进亲子关系。在喧嚣繁忙的现代社会中，家长与孩子之间往往缺乏时间和机会进行深入的交流。而朗诵作为一种亲子活动，可以通过共同参与朗读，增进家长和孩子之间的情感交流。朗诵的内容往往具有情感共鸣的作用，家长的朗读会引发孩子的共鸣和思考，增加亲子之间的共同话题。同时，朗诵还能够增加家庭成员之间的互动和默契，培养孩子的合作意识和团队精神。
最后，家长朗诵也是一种文化传承和价值观塑造的方式。通过家长的朗读，孩子们能够接触到经典的文学作品，更深入地了解传统文化。家长朗诵作为一种文化传承的方式，可以将经典之作传递给下一代，使孩子们在家庭的影响下，汲取中华民族的智慧。同时，家长朗诵也是一种价值观塑造的方式。在朗读的过程中，家长可以有意识地教育孩子正确的价值观念，引导他们形成积极向上的人生观和价值观。
综上所述，家长朗诵是一种有益于孩子全面发展的教育方式。通过朗诵，可以培养孩子的情感和语言表达能力，拓宽他们的知识面和阅读兴趣，增进亲子关系，进行文化传承和塑造价值观。作为家长，我深深地感受到了家长朗诵的重要性和意义，我会继续坚持朗诵，将更多的优秀作品带给孩子，引导他们在朗诵中感受到美，感受到生活的真谛。
听了朗诵心得篇四
《朗诵者》第四期的主题辞是“礼品”。
孩子是上天送给父母的礼品。第一名朗诵者李亚鹏朗诵的是朱自清的《背影》，并谨以此篇文章，献给本人的父亲。
创业是社会价值送给贸易价值的礼品。第二位朗诵者，同享单车的开创人，胡玮炜朗诵的是苏童的《自行车之歌》。
父老是命保送给后代的礼品。家有一老，若有一宝。第三位朗诵者，胜了本人命运的多戕倪萍战，朗诵的本人写的《姥姥语录》中的篇章。
故宫是汗青送给国家的礼品。第四位朗诵者是故宫的看门人，故宫博物院院长单霁翔。单霁翔朗诵的是《至大无外》。
光彩是坚持送给魔难的.礼品。第五位朗诵者是赵蕊蕊，顺遂地完成了从排球运提议到作家的华美回身。她朗诵的文章是毕淑敏的《握紧你的右手》。
感谢是受助送给仁爱的礼品。第六位朗诵者，本应是座上宾的赵家和教授，却在5年前往世。但他的仁爱依然保管凡间。曾担当过赵家和教授赞助的师长西席为他献上了汪国真的《让我如何感谢你》。
不论是朗诵仍是浏览，都是为了碰见最好的本人。“最好的本人”也是本人送给本人的一份礼品。
听了朗诵心得篇五
寒假，是一个让人期待已久的假期。而在这个假期中，我选择了参加学校举办的朗诵比赛，该比赛是一次展示自己的机会。通过这次比赛，我不仅提高了自己的朗诵水平，还体验到了朗诵给我带来的乐趣和成就感。下面，我将从以下几个方面来分享我的朗诵心得体会。
首先，通过参加朗诵比赛，我提高了自己的语言表达能力。在准备朗诵比赛的过程中，我要不断地研读诗歌，领会诗歌的内涵，并将其转化成自己的语言。在这个过程中，我要选择合适的语调和表情来传达诗歌的情感。通过不断的排练和演练，我逐渐掌握了如何运用语言来打动观众的技巧。这也让我对语言的运用有了更深的理解，我明白了语言的力量和魅力所在。
其次，朗诵比赛让我增添了自信和勇气。首次站在舞台上背诵诗歌，我不禁有些紧张和胆怯。但是，当我开始朗诵的时候，我感到一种难以言喻的力量在我体内迸发出来。随着诗歌的旋律并结合自己的感悟，我发现我可以通过声音将诗歌的情感传递给观众，我也能够通过自己的肢体语言来增强诗歌的表现力。在比赛中，我不仅获得了观众的赞赏和鼓励，更重要的是，我找到了可以展示自己的平台，这让我对自己的能力更加有信心。
再者，朗诵比赛让我体验到了朗诵的乐趣和快乐。在朗诵的过程中，我可以尽情地沉浸在诗歌的世界里，把自己融入到诗歌的情感之中。当我选择一首自己喜欢的诗歌，并且通过自己的感悟来朗诵的时候，我可以感受到一种奇妙的快感，仿佛与大师们对话一般。这种快乐不仅来源于朗诵的过程，也来源于观众们的赞赏和欣赏。每当我在台上发出声音时，观众们的回应和掌声让我感到无比的开心和满足。
最后，朗诵比赛的过程让我认识到了团队的重要性。在准备朗诵比赛的过程中，我结识了一群热爱朗诵的伙伴。我们相互鼓励、相互帮助，在一起排练和讨论，共同进步。通过和他们的交流，我了解到了许多不同的朗诵技巧和表达方法。与他们相处的过程中，我学会了倾听和尊重他人的意见，也学会了与他人合作，这些都是我在以后的生活中受益匪浅的财富。
总而言之，参加朗诵比赛是一次非常有意义的经历。通过这次比赛，我不仅提高了自己的语言表达能力，增加了自信和勇气，还体验到了朗诵的乐趣和成就感。同时，我还认识到了团队的重要性。朗诵让我更加了解了自己，并从中收获了许多人生的经验和启示。我相信，在未来的日子里，我会将这些收获应用到自己的生活中，不断努力提升自己的朗诵水平，成为更好的自己。
听了朗诵心得篇六
近年来，随着中国教育改革的不断深化，越来越多的学校开始引入朗诵课程，而这一改变也不止于学生自己的学习，越来越多的家长也开始参与到朗诵活动中。在我和孩子们共同参与家长朗诵活动的过程中，不仅能够强化亲子关系，而且也带给我们许多启示和体会。
首先，在朗诵活动中，我深刻认识到身为父母对孩子的榜样作用。首先，我们作为家长参与朗诵活动，能够让孩子们感受到我们对朗诵的重视和热爱。孩子们从家长身上能够感受到一种积极、向上的精神风貌，潜移默化地影响了他们对朗诵的态度和情感。其次，通过朗诵活动，我们能够与孩子们共同感受到文学的魅力。许多经典的诗歌、故事或让我们感动，或让我们思考，我们将这些情感传递给孩子们，帮助他们提升自身的情感表达能力。由此可以说，家长的参与不仅是一种榜样的力量，更是一种文化的传承。
其次，参与朗诵活动也让我更加理解孩子们的内心世界。在平时的生活中，忙碌的工作常常让我忽略了孩子们的需求，很少有时间去倾听他们的心声。然而，在朗诵活动中，我发现孩子们愿意和我分享他们心中的想法和感受。有时候，他们会选择一首自己喜爱的诗歌，用朗诵的方式表达自己的情感；而有时候，他们则会选择一篇故事，通过分析故事中的人物和情节来探究生活的真谛。通过这样的交流，我更加了解孩子们内心的渴望和困惑，激发了我更多地关注和关怀他们的动力。
再次，家长朗诵活动为我提供了反思自身的机会。在孩子们的朗诵中，有时会涌现出自己年少时的影子，我仿佛重新回到了那个充满梦想和希望的年龄。而在与孩子们一起朗诵的过程中，我发现自己的朗诵技巧和表达能力并不如他们熟练和自信。这让我不禁反思自己在平时的学习和工作中是否忽略了对艺术的追求和培养。通过家长朗诵活动，我对自己的不足有了更加清晰的认识，并决心在以后的日子里重新拾起对吟诵的热爱，不断提升自己的艺术修养。
最后，家长朗诵活动也提醒了我家庭教育的重要性。孩子是祖国的未来，而家庭是孩子人生道路上最重要的起点。而朗诵是一种情感和思维的表达方式，有助于孩子们塑造积极的人生态度和坚持的品质。通过家长朗诵活动，我深刻认识到家庭教育的力量。在传递艺术素养和人文关怀的同时，我们也告诉孩子们：无论遇到何种困难，家庭是他们永远可以依靠的港湾。
家长朗诵活动对我来说不仅是一次机会，更是一次心灵的修行。它不仅让我更好的理解了孩子们的内心世界，也让我重新审视并修正了自己的教育方式。通过朗诵，我从孩子们身上学到了许多东西，也帮助了我更好地与孩子们建立起了亲密的关系。朗诵活动并不只是孩子们的专属，每一个家长都应该主动参与其中，去感受和品味其中的乐趣与力量。朗诵活动不仅仅是一种技能的培养，更是对情感的培育和心灵的滋养。通过家长朗诵活动，我们能够更好地走近孩子们的内心世界，建立起更加和谐的家庭关系，让我们的家庭充满欢声笑语，成为孩子们茁壮成长的温馨港湾。
听了朗诵心得篇七
战役朗诵是一项重要的传统文化活动，它融合了语言艺术、历史文学和国防教育等多个方面，帮助人们更好地了解祖国的历史和人民的奋斗历程。作为一名学生，我也参加了学校组织的战役朗诵比赛。在这次活动中，我不仅体验到了诵读经典的乐趣，也深刻领悟到了精神与思想的力量。
第二段：获得新的历史认识。
在战役朗诵的过程中，我接触到了许多在课本上没有学到的历史事件和人物。例如，南京保卫战中的谭震林将军，他用自己的生命换来了战争的胜利，让我们更深刻地认识到抗战时期英雄的无私奉献和坚定信念。又如，淞沪会战中的艾伯特将军，他在日军的进攻下奋力抵抗，守卫了淞沪河，保卫了华东战区。这些人物和事件，让我重新审视了历史，也对祖国的发展进程产生了更深的思考。
第三段：提高了语言表达能力。
在战役朗诵的比赛中，语音语调、声音气息和语速的掌控是很重要的。通过对经典文学的学习和背诵，我不但提高了自己语言语调的把控能力，更增强了自信心和表达能力。此外，在诵读过程中，我还体验到了诵读独有的与观众交流的感觉，这不仅挑战了我语言表达方面的能力，也让我更加理解演讲的本质，即与观众产生心灵沟通。
第四段：激发了爱国热情。
战役朗诵的精神内涵之一是爱国主义。在经典诵读的过程中，我深深感受到了爱国热情的力量，也更加坚定了自己的国家情感。还记得一次我朗读《烽火戏诸侯》，在体会到辛亥革命的伟大意义时，我内心中的爱国情感油然而生，让我对祖国的未来充满信心和期望。
第五段：总结与展望。
通过参加战役朗诵的学习和比赛，我积累了许多知识和经验，也提高了自己的语言表达能力和爱国热情。同时，也深刻认识到了精神内涵和外在形式的相辅相成，对于传统文化的传承和发扬有着重要作用。因此，将来我也会继续学习和参加战役朗诵，为祖国的文化事业尽自己的一份力量。
听了朗诵心得篇八
经典诗文是我国古典文学的精华，是文学有生命力的瑰宝。它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华民族几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。
首先，我们学校选择优秀的经典故事、名画、礼仪、名家介绍、以及古诗设计成画片的方式布置在校园的楼梯走廊，努力创设经典诵读的环境氛围;我们将经典故事、名剧、名画纳入了经典诵读的内容，自编了《国学教育读本》。树立了“多通道地引导孩子接受经典的熏陶”的指导思想。教师们大胆实践，选择并合理改编经典欣赏内容、精心设计组织教学活动，每学期开展的经典课研讨中，我们踏实地工作，使我们的课题研究跨出了一大步。
其次，开展经典诵读活动，对孩子认知能力发展的促进作用是显而易见的，特别是在促进孩子记忆力、口语表达能力方面，有目的，有计划地组织学生参与“经典诵读”活动，能有效地促进学生的阅读兴趣、培养学生的注意力、记忆力等认知能力。还能增强孩子自信，利于良好个性的形成。
“经典诵读活动”包含古文经典诵读与经典学习活动两方面，根据学生年龄、发展的不同层次，逐步形成古文经典诵读的层级目标，作为教师组织经典诵读活动的目标依据，同时做好古文经典诵读内容、教材的开发研究，根据学生的年龄特点与经典本身特点去加以选择，摈弃糟粕、弘扬优秀文化，注重语言形式上的开发，经典学习活动将根据学生年龄特点、发展特点，结合校园主题活动课程，搜集、整理适合我班学生学习的我国古今的经典故事、名画、音乐、名剧，并进行适当的改编，设计成有趣的形式多样的活动，形成经典特色学习活动体系。诵读时候根据古文特性、学生年龄特点，先背诵经典原文，教师就古文中的典故、事例作介绍。我们的基本要求是：不求甚解直面经典;激发兴趣以读为主;方法灵活快乐为旨;学而时习，温故知新。
最后，经典诵读促进了孩子全面发展。
一是开发学生记忆力。古文经典句式整齐、音韵和谐、朗朗上口，唐诗宋词意境新奇、含韵丰富、旋律优美、色彩鲜明、语言凝练，对于记忆力处于黄金时期的孩子，要记忆这些经典实在是太容易了。
二是增强幼儿的倾听能力。在诵读活动中，学生须先听、后念，背诵时需约束自己认真倾听，在天长日久的诵读活动中有效地培养了学生专心倾听的习惯。三是提高学生的注意力。长期诵读养成的静定习惯能有效延长孩子注意的时间，并易做到专心做事、有始有终。
四是发展了学生的口语表达能力。学生通过对古文经典作品的大量接触，积水成流，自然而然打好了语言文字的功底，长期的诵读是对学生口语训练的途径。
五是激发了学生对书面语言的敏感性。经典诵读将听、念、指有机结合，在朗读中不知不觉认识了许多汉字，增加了识字量。
六是增强学生的自信心，利于学生良好个性形成。孩子会背古文经典，也就多了许多表现的机会，班级里大家轮流当小老师领读，在班上请他当众表演，在家里他可以做父母的老师，来了亲戚朋友，孩子可以把古文诵读，当拿手好戏展现自我，当然能博得人们的夸奖，因此古文诵读对那些内向的孩子帮助是非常大的。
七是为学生奠定优秀文化素养和高尚人格的基础。我们希望孩子学知识、长本领，对待长辈孝顺，会关爱家人。
八是培养学生的爱国情操。爱国对学生来说是空洞难以理解的，古文诵读重在朗读，旨在诵读中逐渐感悟，在诵读中自然萌发民族自豪感。经典对孩子成长过程中的人格发展、性情修养起着潜移默化的引导作用。他们现在熟练背诵“道善则得之，不善则失之矣”还不会真正明白其含义，但相信当他们随着年龄的增长，步入社会，走上工作岗位后，定会明白这些道理，也一定会像我们今天一样去继承和发扬中华民族古老而悠久的优秀文化传统，将经典融入现代文明。
回首和孩子们一起走过的诵经之路，我感慨，看着孩子们在经典中获益，我欣慰!虽然“颂歌中华经典，丰厚书香内涵”的课题研究活动即将结题，但是，“颂歌中华经典，丰厚书香内涵”的活动还将继续深入地开展下去，置身于书声朗朗的校园，我相信，今天读经诵典的稚子孩童，将是明日德才兼备的国之栋梁。
听了朗诵心得篇九
寓言是一种以故事形式讲述道理的文学形式，它通过动物角色和幽默的情节来揭示人类社会中的道德准则。寓言朗诵作为一种表演形式，能够更好地展现寓言故事的魅力和教育意义。最近，我参加了一次寓言朗诵比赛，得到了一些有关寓言朗诵的心得体会。
第二段：发展。
首先，寓言朗诵要注重情感的表达。在朗诵中，我们不仅要准确地朗读文字，还要能够通过语调、表情和动作来传达角色的情感。例如，在朗诵《小毛驴变大王》时，我用忧伤的语调和悲伤的表情向观众传达了小毛驴失去人们的爱护后的伤心和失落。
第三段：发展。
其次，寓言朗诵要注重细节的刻画。在表演中，细节是至关重要的，它能够帮助观众更好地理解寓言故事，也可以增加表演的趣味。例如，在朗诵《乌龟爬树》时，我通过模仿乌龟缓慢的动作和略带笑意的语调，使观众能够更好地感受到乌龟登树的困难和滑稽。
第四段：发展。
此外，寓言朗诵要注重角色的刻画。每个寓言故事都有不同的角色，而我们在表演中要能够准确地表现出每个角色的特点和个性。例如，在朗诵《狐狸与葡萄》时，我运用狡诈而傲慢的语调和表情，使狐狸的性格特点得到了准确的表达，给观众带来了不同寻常的享受。
第五段：总结。
通过这次参加寓言朗诵比赛的经历，我深刻体会到寓言朗诵的魅力和教育意义。朗诵中要注重情感的表达、细节的刻画和角色的刻画，这些都能使寓言故事得到更好的传达和展现。此外，通过寓言朗诵，我们还能够学到许多宝贵的道理，比如努力与困难、诚实与虚伪等等。寓言朗诵不仅能够提升我们的艺术表演能力，还能够培养我们的情感表达能力和道德意识。希望未来还有更多的机会参加寓言朗诵比赛，不断提升自己的表演水平和综合素质。
听了朗诵心得篇十
一、围绕一个核心!
“教育教学”是学校工作的最终目的，我校开展的经典诵读活动紧紧围绕这一中心，切实发挥我国悠久历史和文化积淀下的经典诗词文章特有的艺术感染能力、思想启迪效果，在建设书香校园的同时激发学生的学习欲望，培养学生的学习能力，陶冶学生的学习情感，让经典诵读活动不仅成为弘扬文化、承续传统的过程，更成为学生素质成长的过程。
二、发挥两大功效!
1、让读书成为习惯!
2、用经典唤醒灵魂!
三、集合三方力量!
1、学校的职责!
(1)广泛宣传，营造氛围。
为了使家长、学生认识到经典诵读的意义，积极主动参与到活动中来，我校通过家长会、专题讲座等形式，广泛宣传诵读经典的好处，同时，我校还积极创设诗意盎然的环境，如在校园的墙壁、专栏、楼梯上张贴名言警句，经典诗文等作品，让学生感受到由书香形成的视觉冲击和精神陶冶的基础上浸润着学生的心灵，陶冶着学生的性情，开拓着学生的视野。
(2)成立机构，组织落实。
学校成立以校长为组长的“中华诵·经典诵读活动”领导小组，制定“中华诵·经典诵读活动”规划，安排师生全员读书活动，指导活动开展，督促检查各项活动落实情况，评核活动成果。
2、社会的支持!
学校经典诵读活动的顺利开展还与各级部门领导的关心以及社会群体的支持密不可分。我校切实做到与当地乡党委政府密切联系，在学校遇到场地、设施、资金、技术等方面难题时，都能在短时间内成功克服，保证活动的正常有序进行，同时也在适当的时间邀请相关人员参与到我校的活动当中，起到了一个良好的宣传推广作用。
3、家长的配合!
在每学期开学的家长见面会上，我校切实做好与家长的沟通交流，并在经典诵读活动要求中对家长也做了一些时间、次数、质量等方面硬性要求，在为了孩子成长的共同利益下，家长们都能欣然接受，并也较好的落到实处，为学校经典诵读活动工作的开展起到了一个监督反馈的作用。
四、形式四个结合!
1、经典诵读活动要与课堂教学相结合!
我们首先要在语文课堂上加强经典诵读工作的尝试练习，尤其侧重学生朗读水平的提高上。此外还可以加强与音乐课的联系，利用音乐课教学生唱古诗，并在课前、集会时吟唱，让师生感受音乐美，并在歌唱中进一步识记诗词。并把这种吟唱用到集会、课间、路队，取代以前单纯的唱歌形式。
2、经典诵读活动要与课余时间相结合!
经典诵读形式为每天三个时段，分别为晨诵，即早操前10分钟，各年级晨诵要以编写的诵读教材为主，达到背诵的要求。午读，即中午上课前20分钟，师生共读整本书,1—2年级跟读，3—6年级默读;晚读，即晚饭后30分钟，亲子共读,要求家长陪孩子读、帮助孩子读、指导孩子读书。
3、经典诵读活动要与竞赛活动相结合!
(1)利用升旗仪式进行班级诵读，红领巾广播站开展诵读展示。各中队以主题班队会、宣传阵地、学习专栏、书画、手抄小报、读书笔记为平台，以每月的纪念日和重大节庆活动为契机，组织开展“诵经典、讲经典、画经典、唱经典、演经典”活动。
(2)每月同级进行一次读书交流活动，分享读书成果，展示读书笔记、手抄小报、书画作品，教导处、大队部进行评价考核，促进全校读书活动持续发展。
(3)学经典，画经典。学校定期举行“学经典诗文，展书画才华”活动。“诗如画，画如诗”是中国文化的特点，将书法和绘画与诗词进行整合，让师生对经典诵读歌唱后再写一写，画一画。通过书画表现诗词意境，感受诗词的意境美。既陶冶情操，促进师生的全发展，又能加强学生对书画的理解。
(4)每学期进行一次读书活动展演。学校通过活动课，组织学生根据经典诗文的内容，通过情景再现、小品、快板等形式，将识古诗文、音乐、表演等结合在一起，让师生学习接受艺术和中华文华的熏陶。
(5)举行“诵读中华经典，感悟做人道理”等主题征文比赛、“亲子诵读比赛”、“经典故事演讲”等活动。
4、经典诵读活动要与兴趣小组相结合!
我校在兴趣小组工作开展“对话古诗改古诗”活动。在诵读的基础上，指导学生理解古诗文的内容和表达的情感，结合评时的作文教学，将诗文中的故事扩写、续写出来。让古诗文的情节更具体生动，这样即练习了写作，也识记、感知了古诗文。
五、收获五种幸福!
1、学校德育内涵丰富之幸福。诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校思想道德建设和德育工作的发展。师生的精神面貌得到极大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。
2、学生道德品质提高之幸福。经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是进行爱国主义教育，培养学生树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。
3、学生综合素质提升之幸福。通过大量诵读中华经典诗文，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
4、教师文化底蕴提高之幸福。开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用道经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。
5、书香文化校园建设之幸福。经典诵读活动的开展，极大丰富了我校的校园文化生活，提高了我校师生的文化品味，促使了我校和谐建设进程的加快。
经典浸润人生，书香伴我成长。作家余秋雨说过：“在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。”
经典诵读犹如一道亮丽的风景，丰富了学校的德育内涵，开拓了学生的视野，锻炼了学生各方面的能力，让孩子在读经典中养德行，学做人，引领他们走进文化经典的圣殿，汲取丰富的精神食粮，有效地促进了学生的全面发展。
