总结是一种思考和总结经验的方式，通过总结我们可以更加清晰地了解自己的需要与方向。为了提高效率和工作质量，我想我们需要掌握一些高效的总结方法。范文的阅读可以激发我们对总结的兴趣和热情，激发我们写作的灵感。
实践教学植物研究篇一
在可行性研究报告中,根据项目规模、项目组成和工艺流程,研究提出相应的企业组织机构,劳动定员总数及劳动力来源及相应的人员培训计划。
一、植物蛋白酶项目组织。
(一)组织形式。
(二)工作制度。
二、植物蛋白酶项目劳动定员和人员培训。
(一)劳动定员。
(二)年总工资和职工年平均工资估算。
(三)人员培训及费用估算。
实践教学植物研究篇二
本学期，学校进行了一次植物主题性学习，在这次活动中，我们小组打算对向日葵进行一番研究。
1、对向日葵进行充分的了解，了解向日葵的向光性。
2、通过对向日葵的研究，加强与他人的沟通能力、对资料的整理能力以及小组之间的协作配合。
3、通过对向日葵的充分了解，学习向日葵对生活的热爱，乐观面对生活。
一、搜集资料。进行充分的搜集，掌握有关的资料，初步对向日葵进行了解。
二、进行观察。对向日葵实物进行充分的观察，结合搜集来的资料，对向日葵进行更深一层的了解。
三、总结汇报。对两次活动进行总结汇报，谈谈自己的收获。
实地调查，查阅资料。
基本资料。
中文学名：向日葵。
别称：朝阳花、转日莲、向阳花、望日莲。
门：被子植物门。
纲：双子叶植物纲。
目：菊目。
科：菊科。
属：向日葵属。
种：向日葵种。
分布区域：原产北美洲；世界各地均有栽培。
果实：葵花籽(瓜子)。
果实类型：瘦果。
花语：沉默的爱，爱慕。
形态结构：
1年生草本，高1.0～3.5米，对于杂交品种也有半米高的。茎直立，粗壮，圆形多棱角，被白色粗硬毛。叶通常互生，心状卵形或卵圆形，先端锐突或渐尖，有基出3脉，边缘具粗锯齿，两面粗糙，被毛，有长柄。头状花序，极大，直径10~30厘米，单生于茎顶或枝端，常下倾。总苞片多层，叶质，覆瓦状排列，被长硬毛，夏季开花，花序边缘生黄色的舌状花，不结实。花序中部为两性的管状花，棕色或紫色，结实。瘦果，倒卵形或卵状长圆形，稍扁压，果皮木质化，灰色或黑色，俗称葵花籽。性喜温暖，耐旱。原产北美洲，世界各地均有栽培。
组成：根、茎、叶、花、果实五部分。
根：
向日葵的根由主根、侧根和须根组成。主根入土较深，一般为100～200厘米；侧根从主根上生出，水平方向生长；侧根上长有许多的须根。侧根和须根上着生根毛。
茎：
叶：
向日葵的叶分为子叶和真叶。子叶一对。真叶在茎下部1～3节常为对生，以上则为互生。真叶比较大，叶面和叶柄上着生短而硬的刚毛，并覆有一层蜡质层。
花：
向日葵为头状花序，生长在茎的顶端，俗称花盘。花盘上有两种花，即舌状花和管状花。舌状花的颜色和大小因品种而异，有橙黄、淡黄和紫红色，具有引诱昆虫前来采蜜授粉的作用。管状花，位于舌状花内侧，为两性花。花冠的颜色有黄、褐、暗紫色等。
果实：
果实为瘦果，习惯称为种子。果实包括果皮、种皮、子叶和胚四部分。食用型种子较长，果皮黑白条纹占多数，果皮厚。油用型种子较短小，果皮多为黑色，皮薄。
生长习性：
向日葵四季皆可，主要以夏、冬两季为主。花期可达两周以上。向日葵生长相当迅速，通常种植约两个月即可开花，其花型有单瓣、重瓣或单花、多花之分。
向日原因：
向日葵从发芽到花盘盛开之前这一段时间，的确是向日的，其叶子和花盘在白天追随太阳从东转向西，不过并非即时的跟随，植物学家测量过，其花盘的指向落后太阳大约12度，即48分钟。太阳下山后，向日葵的花盘又慢慢往回摆，在大约凌晨3点时，又朝向东方等待太阳升起。
在阳光的照射下，生长素在向日葵背光一面含量升高，刺激背光面细胞拉长，从而慢慢地向太阳转动。在太阳落山后，生长素重新分布，又使向日葵慢慢地转回起始位置，也就是东方。
但是，花盘一旦盛开后，就不再向日转动，而是固定朝向东方了。为什么最后要面向东方而不是其他方向或朝上呢？这可能是自然选择的结果，对向日葵的繁衍有益处。向日葵的花粉怕高温，如果温度高于30℃，就会被灼伤，因此固定朝向东方，可以避免正午阳光的直射，减少辐射量。但是，花盘一大早就受阳光照射，却有助于烘干在夜晚时凝聚的露水，减少受霉菌侵袭的可能性，而且在寒冷的早晨，在阳光的照射下使向日葵的花盘成了温暖的小窝，能吸引昆虫在那里停留帮助传粉。
向日葵的花托部生长素背光分布，所以背光侧的茎生长较快，茎就会向光源处弯曲。
这次植物主题研究收获颇丰，让我们重新认识了“沉默的爱”——向日葵。它，没有榕树的繁枝叶茂，没有梅树的粉妆黛绿，也没有竹子的坚韧之躯。它，只有一追求光明的心，追逐太阳，追逐希望！这次植物主题研究让我们对向日葵进行了充分的了解，同时也丰富了我们的文化生活，提高了我们的素质，使我们小组成员之间配合更加默契。我们要向向日葵一样拥有对生活充满热情的阳光天性，善于发现微小幸福，容易发现事物好的一面，要勇敢地去追求自己想要的幸福！
实践教学植物研究篇三
在数日的研究过程中，我们得到了学校各位领导、年级主任、指导老师及其他同仁的大力支持和鼓励，在此，我们表示衷心的感谢。回想我们的路程，虽然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我们也感到欣慰。
通过这次研究性学习活动，我们学到了很多，不只是植物知识的增长和丰富，更体验到同学间团结协作、不畏困难的精神。当我们对某种植物一无所知时，我们分工合作，查询资料，向指导老师请教。当我们一点一滴积累知识时，真的感到很充实，很快乐!在此，我们向指导我们成长的老师们表示忠心的感谢!
七年级(11)班学生：廖子威。
指导老师：戴老师。
实践教学植物研究篇四
《中国多肉植物市场调查研究报告》采用多种定性与定量调研方法(如电话调查、入户访问、网上调查、专家意见法、深度访谈法……等等)，对多肉植物市场进行全面、深入的调查统计，对所有多肉植物产品相关的市场数据进行采集、分析、论证，再结合国家统计局、海关、工商、税务以及相关行业协会的统计数据，运用多种专业、科学的分析模型(如细分市场研究模型、消费者行为研究模型、新产品测试模型……等等)，进而确定多肉植物市场的各项经济运行数据，包括：总体市场规模、细分市场规模、市场饱和度、竞争格局、主要竞争品牌、市场集中度、销售渠道、价格、消费者特点、重点企业发展状况、产业链上下游……等等(具体内容请参看下面的报告目录)，对多肉植物市场的发展状况进行专业、系统地分析研究，并对多肉植物市场未来3-5年的发展趋势进行了研究预测，报告最后还对多肉植物行业的营销、投资、应对国内外经济形式等给出了权威的专家意见。
第一章多肉植物市场调研的目的及方法。
一、调研目的。
二、调研方法。
第二章多肉植物市场调研的可行性及计划流程。
一、多肉植物市场调研可行性。
二、计划进度以及流程。
第三章多肉植物市场需求调研。
一、多肉植物市场规模(需求量)。
二、多肉植物细分需求领域调研。
三、多肉植物细分需求市场份额调研。
四、多肉植物细分需求市场饱和度调研。
五、多肉植物替代行业影响力调研。
第四章多肉植物市场供给调研。
一、多肉植物市场供给总量。
二、多肉植物市场集中度。
三、多肉植物产业集群。
第五章多肉植物产品价格调研。
一、多肉植物价格特征分析。
二、多肉植物主要品牌企业价位分析。
三、多肉植物价格与成本的关系。
四、多肉植物价格策略分析。
第六章多肉植物产品进出口调查分析。
一、多肉植物产品出口分析。
1.我国多肉植物产品出口量额及增长情况。
2.多肉植物产品主要海外市场分布情况。
3.经营海外市场的主要多肉植物品牌。
4.国际经济形式对多肉植物产品出口影响的分析。
二、多肉植物产品进口分析。
1.我国多肉植物产品进口量额及增长情况。
2.多肉植物进口产品的主要品牌。
3.影响多肉植物产品进口的因素。
第七章多肉植物市场竞争调研。
一、技术竞争。
二、原材料及成本竞争。
三、产品定位竞争分析。
四、区域市场竞争。
五、品牌影响力。
六、价格竞争。
七、多肉植物产品主流企业市场占有率。
八、影响多肉植物市场竞争格局的因素。
第八章多肉植物市场渠道调研。
一、多肉植物细分市场占领调研。
二、多肉植物销售渠道调研。
三、多肉植物销售体系建设调研。
第九章多肉植物产品用户调研。
一、用户对多肉植物产品的认知程度。
二、多肉植物用户的关注因素。
1.功能。
2.产品质量。
3.价格。
4.产品设计。
三、多肉植物目标消费者的特征。
第十章多肉植物品牌调研。
一、多肉植物品牌总体情况。
二、多肉植物品牌传播。
三、多肉植物品牌美誉度。
四、代理商对多肉植物品牌的选择情况。
五、主要城市市场对主要多肉植物品牌的认知水平。
第十一章多肉植物重点细分区域调研。
一、华东地区。
1.华东地区多肉植物发展现状。
2.华东地区多肉植物发展特征分析。
3.华东地区多肉植物发展趋势分析。
二、华南地区。
1.华南地区多肉植物发展现状。
2.华南地区多肉植物发展特征分析。
3.华南地区多肉植物发展趋势分析。
三、东北地区。
1.东北地区多肉植物发展现状。
2.东北地区多肉植物发展特征分析。
3.东北地区多肉植物发展趋势分析。
四、华北地区。
……。
第十二章多肉植物产品重点企业调研。
一、多肉植物企业核心竞争力调研。
二、多肉植物企业市场综合影响力评价。
三、多肉植物企业运营状况调研。
第十三章国内主要多肉植物企业盈利能力比较分析。
一、-多肉植物行业利润分析。
2.不同规模多肉植物企业的利润总额比较分析。
3.不同所有制多肉植物企业的利润总额比较分析。
二、2009-年多肉植物行业销售毛利率分析。
第十四章国内主要多肉植物企业成长性比较分析。
四、2014-多肉植物行业增长预测。
第十五章国内主要多肉植物企业偿债能力比较分析。
第十六章国内主要多肉植物企业营运能力比较分析。
四、2014-年多肉植物行业偿债能力预测。
第十七章多肉植物产品市场风险调研。
一、多肉植物市场环境风险。
1.国际经济环境变化对多肉植物市场风险的影响。
2.汇率变化对多肉植物市场风险的影响。
3.宏观经济变化对多肉植物市场风险的影响。
4.宏观经济政策对多肉植物市场风险的影响。
5.区域经济变化对多肉植物市场风险的影响。
二、多肉植物市场产业链上下游风险分析。
1.上游行业对多肉植物市场风险的影响。
2.下游行业对多肉植物市场风险的影响。
3.其他关联行业对多肉植物市场风险的影响。
三、多肉植物市场政策风险分析。
1.多肉植物产业政策风险。
2.多肉植物贸易政策风险。
3.多肉植物环保政策风险。
4.多肉植物区域经济政策风险。
5.多肉植物其他政策风险。
四、多肉植物市场风险分析。
1.多肉植物市场供需风险。
2.多肉植物价格风险。
3.多肉植物行业竞争风险。
五、多肉植物市场其他风险分析。
第十八章多肉植物市场调研结论及发展策略建议。
一、多肉植物市场调研结论。
二、多肉植物营销策略。
1.多肉植物企业价格策略。
2.多肉植物企业渠道建设与管理策略。
3.多肉植物企业促销策略。
4.多肉植物企业服务策略。
5.多肉植物企业品牌策略。
三、多肉植物投资策略。
1.多肉植物子行业投资策略。
2.多肉植物区域投资策略。
3.多肉植物产业链投资策略。
实践教学植物研究篇五
校园是一个人群集中的地方，“绿色”校园是每一位师生生活的重要组成部分，是学生的第二家园，它对于营造良好的学习氛围起着重要作用。安静、优美的校园环境可以为师生提供课外休息活动的场所，置身于清新和谐的绿色校园内，不仅可以让师生观赏到各种植物景观，呼吸新鲜空气，消除大脑疲劳，而且更让学生感受到美的熏陶，对学生的身心健康发展、优秀品质的塑造起着潜移默化的作用。同时，绿色植物，维系着生态平衡，使万物充满生机，它的作用是多方面的。
1，美化环境运用树木花草不同的形状、颜色、用途和风格，配置出一年四季色彩丰富，乔木、灌木、花卉、草皮层层叠叠的绿地，镶嵌在城建筑群中。它不仅使学校披上绿装，而且其瑰丽的色彩伴以芬芳的花香，点缀在绿树成荫、蓊郁葱茏中，更能起到画龙点睛、锦上添花的作用，为师生的工作、学习、生活创造优美、清新、舒适的环境。
3，调节气候树木能提高空气的相对湿度,为师生的生活创造凉爽、舒适的气候环境。树木也能调节气温，这是由于树木可以减少阳光对地面的直射，能消耗许多热量用以蒸腾从根部吸收来的水分和制造养分，为人们创造了防暑降温的良好环境。据测定，夏季绿地的气温要比城市中的路面、广场等建筑区的温度低10℃左右。七、八月份柏油路面的温度高达30℃—40℃，而草地的温度只有22℃—24℃，林地中的温度更低，一般情况下，公园中的空气湿度，要比城市其他地方高27%。
4，减弱噪声茂密的树木能吸收和隔挡噪声。据测定，40米宽的林带，可以降低噪声10-15分贝;公园中成片的树林可以降低噪声26-43分贝;绿化的街道比不绿化的街道可降低噪声8-10分贝。在森林中声音传播距离小，是由于树木对声波有散射的作用，声波通过时，枝叶摆动，使声波减弱而逐渐消失。同时，树叶表面的气孔和粗糙的毛，就象电影院里的多孔纤维吸音板一样，能把噪声吸收掉。
我们的校园坐落在美丽的杭城，她犹如一座绿色公园，校内绿化达到了点上成景，线上成荫，面上成林的设计特色。每当我们漫步于风雨长廊或站在楼上极目远眺整座校园，就会感到特别的幸福!但经我们初步调查，大多同学对校园植物了解甚少，对如此丰富的、方便的课程资源，我们应该利用起来，让学生自己去了解一下校园植物及其分类。同时，作为朝晖学子，我们应该更多关注给大家身心带来宁静致远的校园。为此在指导老师的推动下，我们七11班全体学生决定对学校各种树木进行一次研究性学习，主要对植物种类、用途、分布、习性等进行一次较详细的'调查和研究，使大家更快更易的熟悉校园植物，并初步锻炼学生自主学习的能力。
学校校园内所种植的各类木本植物。(花卉、野生类不列为本次研究范围)。
实地调查、实物标本、查阅资料、访谈、小组讨论。
课余时间及专项的活动时间。
七11班全体学生。
戴老师。
1、实地调查：由指导老师带领学生参观并初步认识校园内树木，熟悉树木分布，并做好记录，画出植物分布草图，将不认识的树木重点记录、做记号。2、采集标本：利用选修课的时间，指导学生将不认识的和暂时不能确定的树木的叶片采集下来，压制做成植物标本。
3、查阅资料：与电脑老师联系，利用学生的信息课时间让学生上网查阅资料，获取各类树木的相关资料(树名、科名、习性与特点等)。另外，小组分工回家查阅有关资料。
4、核准资料：经过以上各项活动，学生对校园树木的感性认识和理性认识有了一定的基础。为了使自己的认识更科学、更准确，我们在指导老师的帮助下，借阅了《植物志》，小组分工核准，使我们的资料更全面、更完整、更准确。5、整理资料：集中、收集所有学员的资料，对资料进行全面整理、筛选、分类。
1、全体学生对校园树木的种类、科属、习性与特点、分布等有了一定的了解。3、学生自主学习能力、收集、调查和处理资料的能力得到了提高。4、学生之间相互合作、协调的意识有所增强。
5、为学校绿化建设提供可借鉴的科学依据。
在数日的研究过程中，我们得到了学校各位领导、年级主任、指导老师及其他同仁的大力支持和鼓励，在此，我们表示衷心的感谢。回想我们的路程，虽然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我们也感到欣慰。
通过这次研究性学习活动，我们学到了很多，不只是植物知识的增长和丰富，更体验到同学间团结协作、不畏困难的精神。当我们对某种植物一无所知时，我们分工合作，查询资料，向指导老师请教。当我们一点一滴积累知识时，真的感到很充实，很快乐!在此，我们向指导我们成长的老师们表示忠心的感谢!
七年级(11)班学生：xxx。
指导老师：戴老师。
实践教学植物研究篇六
课题名称：对向日葵的研究。
研究背景：本学期，学校进行了一次植物主题性学习，在这次活动中，我们小组打算对向日葵进行一番研究。
研究目的：1、对向日葵进行充分的了解，了解向日葵的向光性。
2、通过对向日葵的研究，加强与他人的沟通能力、对资料的整理能力以及小组之间的协作配合。
3、通过对向日葵的充分了解，学习向日葵对生活的热爱，乐观面对生活。
研究过程：一、搜集资料。进行充分的搜集，掌握有关的资料，初步对向日葵进行了解。
二、进行观察。对向日葵实物进行充分的观察，结合搜集来的资料，对向日葵进行更深一层的了解。
三、总结汇报。对两次活动进行总结汇报，谈谈自己的收获。
研究措施和方法：实地调查，查阅资料。
基本资料。
中文学名：向日葵。
别称：朝阳花、转日莲、向阳花、望日莲。
门：被子植物门。
纲：双子叶植物纲。
目：菊目。
科：菊科。
属：向日葵属。
种：向日葵种。
分布区域：原产北美洲;世界各地均有栽培。
果实：葵花籽(瓜子)。
果实类型：瘦果。
花语：沉默的爱，爱慕。
形态结构：
1年生草本，高1.0～3.5米，对于杂交品种也有半米高的。茎直立，粗壮，圆形多棱角，被白色粗硬毛。叶通常互生，心状卵形或卵圆形，先端锐突或渐尖，有基出3脉，边缘具粗锯齿，两面粗糙，被毛，有长柄。头状花序，极大，直径10~30厘米，单生于茎顶或枝端，常下倾。总苞片多层，叶质，覆瓦状排列，被长硬毛，夏季开花，花序边缘生黄色的舌状花，不结实。花序中部为两性的管状花，棕色或紫色，结实。瘦果，倒卵形或卵状长圆形，稍扁压，果皮木质化，灰色或黑色，俗称葵花籽。性喜温暖，耐旱。原产北美洲，世界各地均有栽培。
组成：根、茎、叶、花、果实五部分。
根：
向日葵的根由主根、侧根和须根组成。主根入土较深，一般为100～200厘米;侧根从主根上生出，水平方向生长;侧根上长有许多的须根。侧根和须根上着生根毛。
茎：
叶：
向日葵的叶分为子叶和真叶。子叶一对。真叶在茎下部1～3节常为对生，以上则为互生。真叶比较大，叶面和叶柄上着生短而硬的刚毛，并覆有一层蜡质层。
花：
向日葵为头状花序，生长在茎的顶端，俗称花盘。花盘上有两种花，即舌状花和管状花。舌状花的颜色和大小因品种而异，有橙黄、淡黄和紫红色，具有引诱昆虫前来采蜜授粉的作用。管状花，位于舌状花内侧，为两性花。花冠的颜色有黄、褐、暗紫色等。
果实：
果实为瘦果，习惯称为种子。果实包括果皮、种皮、子叶和胚四部分。食用型种子较长，果皮黑白条纹占多数，果皮厚。油用型种子较短小，果皮多为黑色，皮薄。
生长习性：
向日葵四季皆可，主要以夏、冬两季为主。花期可达两周以上。向日葵生长相当迅速，通常种植约两个月即可开花，其花型有单瓣、重瓣或单花、多花之分。
向日原因：
向日葵从发芽到花盘盛开之前这一段时间，的确是向日的，其叶子和花盘在白天追随太阳从东转向西，不过并非即时的跟随，植物学家测量过，其花盘的指向落后太阳大约12度，即48分钟。太阳下山后，向日葵的花盘又慢慢往回摆，在大约凌晨3点时，又朝向东方等待太阳升起。
在阳光的照射下，生长素在向日葵背光一面含量升高，刺激背光面细胞拉长，从而慢慢地向太阳转动。在太阳落山后，生长素重新分布，又使向日葵慢慢地转回起始位置，也就是东方。
但是，花盘一旦盛开后，就不再向日转动，而是固定朝向东方了。为什么最后要面向东方而不是其他方向或朝上呢?这可能是自然选择的结果，对向日葵的繁衍有益处。向日葵的花粉怕高温，如果温度高于30℃，就会被灼伤，因此固定朝向东方，可以避免正午阳光的直射，减少辐射量。但是，花盘一大早就受阳光照射，却有助于烘干在夜晚时凝聚的露水，减少受霉菌侵袭的可能性，而且在寒冷的早晨，在阳光的照射下使向日葵的花盘成了温暖的小窝，能吸引昆虫在那里停留帮助传粉。
向日葵的花托部生长素背光分布，所以背光侧的茎生长较快，茎就会向光源处弯曲。
研究体会及结论：
这次植物主题研究收获颇丰，让我们重新认识了“沉默的爱”——向日葵。它，没有榕树的繁枝叶茂，没有梅树的粉妆黛绿，也没有竹子的坚韧之躯。它，只有一追求光明的心，追逐太阳，追逐希望!这次植物主题研究让我们对向日葵进行了充分的了解，同时也丰富了我们的文化生活，提高了我们的素质，使我们小组成员之间配合更加默契。我们要向向日葵一样拥有对生活充满热情的阳光天性，善于发现微小幸福，容易发现事物好的一面，要勇敢地去追求自己想要的幸福!
实践教学植物研究篇七
开学初，科学课老师给我们上了一节对《植物和环境》研究的辅导课，并要求我们尽可能提出《植物和环境》的问题。我们小组的同学根据在平时所观察到的现象提出了12个问题：
一、我们的问题。
1、种子萌发的快慢和什么因素有关?
2、小白菜在什么样的气候条件下生长的好?
3、苹果、柑橘在什么样的气温下容易发霉?
4、竹子开花代表什么?
5、小草为什么会发黄?
6、为什么我们用手触摸含羞草，叶子会合拢?
7、梅花为什么在冬天才开花?
8、人们为什么用金银花来泡茶?
9、为什么仙人掌这么耐旱?
10、为什么大多数植物在春季开花?
11、铁树真的开花吗?
12、同样一株苹果树结果有大有小，与什么因素有关?
13、植物的生长与日光有关系吗?
二、我们研究的方法。
在小组里，我们经过讨论，寻找解决这些问题的方法，我们把这些问题通过调查访问、查阅资料、设计实验进行了近三个月长期的研究，把所有的问题都解决了。
1、调查访问。
实践教学植物研究篇八
在项目建设中,必须贯彻执行国家有关环境保护、能源节约和职业安全方面的法规、法律,对项目可能造成周边环境影响或劳动者健康和安全的因素,必须在可行性研究阶段进行论证分析,提出防治措施,并对其进行评价,推荐技术可行、经济,且布局合理,对环境有害影响较小的最佳方案。按照国家现行规定,凡从事对环境有影响的建设项目都必须执行环境影响报告书的审批制度,同时,在可行性研究报告中,对环境保护和劳动安全要有专门论述。
一、植物蛋白酶项目环境保护。
(一)项目环境保护设计依据。
(二)项目环境保护措施。
(三)项目环境保护评价。
二、植物蛋白酶项目资源利用及能耗分析。
(一)项目资源利用及能耗标准。
(二)项目资源利用及能耗分析。
三、植物蛋白酶项目节能方案。
(一)项目节能设计依据。
(二)项目节能分析。
四、植物蛋白酶项目消防方案。
(一)项目消防设计依据。
(二)项目消防措施。
(三)火灾报警系统。
(四)灭火系统。
(五)消防知识教育。
五、植物蛋白酶项目劳动安全卫生方案。
(一)项目劳动安全设计依据。
(二)项目劳动安全保护措施。
实践教学植物研究篇九
开学初，科学课老师给我们上了一节对《植物和环境》研究的辅导课，并要求我们尽可能提出《植物和环境》的问题。我们小组的同学根据在平时所观察到的现象提出了12个问题：
一、我们的问题。
1、种子萌发的快慢和什么因素有关?
2、小白菜在什么样的气候条件下生长的好?
3、苹果、柑橘在什么样的气温下容易发霉?
4、竹子开花代表什么?
5、小草为什么会发黄?
6、为什么我们用手触摸含羞草，叶子会合拢?
7、梅花为什么在冬天才开花?
8、人们为什么用金银花来泡茶?
9、为什么仙人掌这么耐旱?
10、为什么大多数植物在春季开花?
11、铁树真的开花吗?
12、同样一株苹果树结果有大有小，与什么因素有关?
13、植物的生长与日光有关系吗?
二、我们研究的方法。
在小组里，我们经过讨论，寻找解决这些问题的方法，我们把这些问题通过调查访问、查阅资料、设计实验进行了近三个月长期的研究，把所有的问题都解决了。
1、调查访问。
通过调查访问，我们都寻找到了答案。比如说：小白菜在什么样的气温下生长的好?通过访问农民伯伯，我们知道了小白菜在寒冷的气候下生长的好的原因;还有是什么原因会导致树叶落下来?这个问题我们通过访问，并且还看了相关的资料才知道，原来是因为落叶树经过发芽、长大、衰老的周期，天气一冷，树叶才会掉下来;金银花是一种药物，用它来泡茶喝，可以预防疾病。大多数花为什么在春季才开放?这个问题，我们访问农民伯伯得知。因为花儿喜欢阳光、温暖的环境，而春天的气候又是阳光明媚的，适合她所需要的环境，所以大多数花在春季开。还有苹果的大小和什么因素有关?我们通过访问和调查，知道了，因为苹果接受阳光多，所以就大;而接受阳光少的，苹果就小。还有最后一个，我们又是访问的农民伯伯。问题是，西红柿为什么一半红一半青?农民伯伯说：“青的一面接受阳光少，而红的一面接受阳光多。”
2、查阅资料。
我们除了访问农民伯伯外，还在书上网上查阅资料。比如说：小草为。
什么会发黄?我们通过查找，知道小草的生命是有终结的。一旦小草死后，小草的颜色就会变黄。还有梅花为什么在冬季才开?通过查找，知道梅花是一种耐寒的植物，它比较喜欢在寒冷的天气下生长，就象仙人掌喜欢在干旱的气候下生长一样的。还有铁树真会开花吗?通过查找，我们知道铁树是不会开花的，人们常用“铁树开花”来形容虚假的人或事。还有仙人掌为什么耐寒?通过查找，我们知道仙人掌体内有很多水分，就算长时间不给它浇水，也不会死。再说仙人掌生活在沙漠，它们不也没死吗?还有竹子开花代表什么?通过看资料，我们知道，竹子开花就代表它老了，它的生命就终结了。还有我们用手去触摸含羞草，它为什么会合拢?那是因为我们用手一碰含羞草，就会震动它的叶枕，叶枕上部薄壁细胞把水分散到细胞空隙中，上部压力降低，下部不变，叶子便成对向上合拢。和上面一样，把资料整理好后也放入资料袋。
3、设计实验。
最后一项是做实验。我们领取了三张设计实验记录卡。因为我们组有三个设计实验的问题。第一个是种子的萌发的快慢和什么因素有关?我们的假设是种子大，萌发快;种子小，萌发慢。实验做完后，我们还做了实验分析，那就是因为种子大些，就萌发快些;种子小些萌发就慢一些。最后的结论是，种子大，就萌发的快。第二个是苹果在什么样的气温下容易发霉?我们的假设是在温暖的气温下容易发霉。最后得出的结论是苹果确实在温暖，干燥的气候下容易发霉。第三个是柑橘在什么样的气候下不容易发霉。我们的假设是，在温暖湿润的气候下不容易发霉。最后得出的结论确实是在温暖，湿润的气温下不容易发霉。在我们小组的努力下，所有的问题都解决了，装人了资料袋。
三、我们以后的研究。
1、梅花为什么不怕寒冷?
2、为什么有的花到了夜里会收拢花瓣?
四、我们的结论。
植物的生长离不开周围的环境，离开了它生长的环境，我们必须创设它所需要的环境，植物果实的保鲜也不离外。
五、我们的收获和体会。
通过研究，我们了解到科学研究的基本方法，锻炼了我们独立工作和小组合作的能力。增强同学之间的友谊和团结。学习了不少课本没有生物方面的知识。培养了我们对科学的浓厚兴趣，锻炼了我们科学的态度和认真细致的作风。
实践教学植物研究篇十
同学们，我们知道人每天都必须睡觉，动物每天也都必须休息，那么植物也会睡觉吗?它们也都必须休息吗?为此，我仔细地研究过，下面我就来跟大家一起说说吧。暑假里的一天，我正在家里休息。突然，听到一阵急促敲门声“咚咚咚、咚咚咚……”我赶紧去开门。哦，原来是我的朋友苏大超，他跑得大汗淋漓，一见我就气喘吁吁地说:“不好了，我们家的……花……全都枯……死了。”见他那万分着急地样子，我忙对他说：“别急，别急，先喝口水再慢慢说。”他进屋喝了口水，缓了缓神，急切地告诉我：“昨天你和我一起买的花，那卖花的说能种上好长一段时间的，可它今天就蔫了。你说急不急人哪?”我一听二话不说，拉起他跳上自行车就直冲他们家。
到了他们家，我第一眼就看见那盆刚买的醋浆草正安安静静地躺在窗台上它的叶子都卷起来了，花也耷拉了下来，一副无精打采的样子，幸好还没有完全枯萎。我的心里难受极了，但又没有办法。我无奈地对他说：“我也搞不清楚是怎么回事，估计是它刚来，还不适应这儿的环境吧。你先别动它，仔细观察，如果明天早上它还这样的话你再来叫我。”第二天一大清早，我就赶到他家。意外出现了，醋浆草活过来了，它不但没有枯萎，而且叶子全展开了，碧绿碧绿的，显得格外精神。这是怎么一回事呢?难道植物也会睡觉?面对眼前发生的一切，我觉得不可思议，决定探个究竟。
一回到家，我连忙上网查看，原来豆科类植物会睡觉。但醋浆草不属于豆科类，它怎么也会睡觉?真是怪事。我又去问长期在家种地的奶奶有没有发现哪种植物会睡觉。奶奶告诉我说：“我晚上割草时，经常发现一些豆子啊、花生啊、辣椒啊等等一些植物都把头低垂下来，好像是在睡觉。”我连忙问：“那醋浆草会不会睡觉?”奶奶笑眯眯地说：“你知道吗?睡莲也会睡觉，人们之所以给它取这个名字，就因为它是会睡觉的莲花。”小朋友们，你们知道了吧，不仅我们人要睡觉，植物也需要睡觉呢!
今天，我去阳台上喂蛐蛐儿，呀，花盆里的泥土都裂开了。于是，我拿来喷水壶浇水。一不小心，壶盖掉了，正好落在含羞草的叶子上。这下含羞草一定回压死了!我急忙去拾壶盖。呀!含羞草的叶子都垂下来了，显得无精打采，像是奄奄一息了。
我闯祸了，这可怎么办?要知道，这可是妈妈心爱之物。“不好了!不好了!”我奔进房间，不由分的说，拉着妈妈出来看。妈妈一看，笑着说：“哈哈，你上含羞草的当啦!”我迷惑不解地问：“这是什么回事啊?”“你自己去查书吧，我还在忙着呢!”妈妈找个借口就推托掉了。哎，真没办法!不过今天我非得弄个水落石出不可，于是，我来到书房开始查看，“找到了，找到了!”我乐坏了!原来在含羞草叶片的基部，有一个充满水分的叶枕。当你用手去触摸草时，叶子振动了，叶枕下部细胞里的水分立即向上部与两侧流出去。于是，叶枕下部像泄了气的足球似的，叶柄也就下垂，合拢了。我还知道，含羞草可以预报天气，在阴雨天气即将来临时，由于空气潮湿，小飞虫飞不高，碰撞含羞草的机会就大了，因此含羞草不再“端庄大方”而是变得“羞羞答答”了。啊!原来是这么回事，含羞草并没有死啊!我长长地舒了口气，不禁深深地感叹：原来;植物是这么神气呀!同学们，用你们明亮的眼睛，用你们聪慧的大脑，相信你们也能发现大自然的许多奥秘!
实践教学植物研究篇十一
(小作者)。
在我外婆家的湖边旁，长着许多许多的垂柳。
春天的时候，微风姑娘轻轻一吹，柳条便随风飘荡起来。仿佛就像一个迎面跑来的女孩，时而快，时而慢。时间久了，柳树微微弯了。
有了这些垂柳，让我增添了许多快乐。有空闲的时间，我就和姐姐一蹦一跳地走到高大的柳树下。用力地拽下来，编织成一个大圆，再在两边打一个结，戴在头上，高兴地一蹦三尺高。跑啊，跳啊，感觉就好似自己成了冠军似的。
有一天，我突然发现垂柳的根部涂上了白花花的东西。这时，好奇心又让我找到答案。于是，我和姐姐每人各自骑自行车，回到了外婆那里，外婆见了笑呵呵地迎上来，抱着我左亲右亲的。来到姐姐书房，我拿出了一本《儿童百科全书》翻到了关于植物的那一页。我皱着眉头，怎么找也找不到。我又问姐姐，姐姐只是笑了笑，又揪了揪我肉滚滚的嘴巴说：“不知道啊!”她并用拼音拼出百度两字儿。我灵机一动，立刻飞奔到了舅舅的办公室，在地址栏填上“baidu。”搜一下就搞定了。我点击了一个网页，才恍然大悟，原来，工人叔叔在树根的部位涂上白色的粉，是在保护垂柳，让虫子不宜进去，做一个窝，吃空树心。
知道这一点和不知道这一点的感觉真是不一样。同学们，去探索吧!知识是无穷的，知识是无尽的。一个细心的人，才能找到它哦!!!
xx县xx小学。
五(六)班。
张xx。
实践教学植物研究篇十二
旅游管理专业最大的特点为具有较强的应用性,培养学生的应用技能,使其能够适应社会对该专业的人才需求,然而,由于旅游管理学科为我国的一门新兴学科,教学还处于逐步发展的阶段,虽然开放性实践教学已逐渐受到重视,但目前我国的高校培养的大学生还属于知识积累型,实践操作能力仍然需要提高。因此,科学的认识我国高校旅游管理专业开放性实践教学的问题,并加以解决显得迫在眉睫。
开放式实践教学为高校旅游管理专业教学中最为特色的一项环节,其主要采用将教学知识与实际环境相结合的形式,模拟社会工作场景,学生为实践操作主体,教师在旁指导的形式,旨在令学生在教学过程中,真实接触工作场景,从而掌握专业实操技能,做到教学与市场需求接轨,学习与实操并行的新型特色教学形式。该种教学形式主要有以下几种特点:。
1.真实性。
旅游管理专业的开放式实践教学活动、平台力求真实性,让学生切身处地地体验市场环境,企业服务中所需的设备、器材、内容、技巧都将其一一真实呈现,如广东外语外贸大学南国商学院的楼阁咖啡屋,便是由其旅游管理专业的师生在学校的指导下创立,面向校内师生营业的同时,作为实践教学的基地,真实地让学生管理、感受门店经营的一切事项,是实体企业门店经营整个服务过程的真实再现。
2.校企紧密合作。
高校旅游管理专业开放式的实践教学离不开旅游企业(如旅游景区、酒店、餐饮等企业)的支撑,只有校企紧密合作,才能大力提高学生的实践能力,学校提供理论知识的基础授课,旅游企业提供将理论知识付诸于实践的场所,从而使学生得到全面的培养,因此两者相辅相成,缺一不可。学生通过在企业实践的过程中成为市场企业岗位需要的.人才,大大增强毕业后就业的自身竞争力,成为行业所需要的全能型人才。
1.课程设置欠合理性。
实践教学在我国的教育界一直被看作为辅助式的课程,在课程设置上没有被列为重要的地位,缺乏固定地、有组织、有计划的教学。以致衍生出教师缺乏教学积极性、学生学习被动、实践模式混乱等诸多问题。如此缺乏条理的教学设置,致使学校所授知识不能与社会所需很好的融合、教学质量低下、教学质量不明显、学生缺乏清晰的目标。表1为广州市某几所高校的旅游管理专业课程设置的种类表:。
从上述表可看出,对于旅游管理专业此类实践性较强的学科而言,实践操作课程所占的比例则相对较少,欠缺重视度,且部分学校的课程设置容易出现课程反复的情况,虽可令学生加深对知识的理解,但亦出现了教学资源浪费的情况。
2.师资配置欠合理。
由于旅游管理专业实践性强的特点,因此造就了对教师的要求除了重视基本的理论授课。
技能外,亦相当重视教师的的实际操作能力,要求其既有相关的系统理论基础知识也要有相关时长的旅游行业工作经验与阅历。但目前我国高校的旅游管理专业教师普遍存在科研理论水平偏高,行业实践经验缺乏的情况。若教师自身缺乏相关旅游行业工作经验,则导致无法调动学生热情,所培养出的学生与现今企业的要求有所差异,难以对学生施予应用型教育。
笔者对广州高校旅游管理专业的大学生进行了抽样调查,访谈人数为326名,表2为其对旅游管理专业实践教学实验设施的满意度调查:。
目前我国部分高校对于旅游管理专业实践教学实验设施的配置还是较为缺乏,如上表所述,49%学生均认为旅游管理专业实践教学实验设施还可以,部分学生认为旅游管理专业实践教学实验设施较好,少数同学认为不好,从调查的过程中,不难看出,我国大部分高校的旅游管理专业实践教学实验设施的建设还有待进一步的加强,同时管理工作亦有待完善。
1.合理设置实践课程。
实践教学是教授理论课程的补充,是高校旅游管理专业培养人才不可或缺的环节,必须通过在实践教学的环节中,令学生掌握知识与能力、素质与技能,对专业知识的水平不仅停留在理解的层次更应上升到应用的层次。
2.合理配置师资。
随着旅游业与教育业的高速发展,对师资的要求也不断提升,除了要求师资具有相应的科研、教学能力外,还要求其具有一定的实践技能,因此高校在对旅游管理专业进行师资配置的期间,可引入教学能力高的企业教师教授实践性的学科,亦可定期派旅游管理专业前往旅游企业进行学习,务求令其专业知识和实践技能皆达到我国现今旅游管理专业教师的标准,同时校方需明确在校教师以及企业教师的教学评价体系,从而保证教学效果。
3.大力引入实践教学实验设施。
方应明确不同场地实践教学的设施,及其公正客观、系统科学的评价体系,帮助学生在大学期间建立一套标准的校外校内相对应的实验设施,以期大力发展培养学生的专业技能。
四、结论。
开放式实践教学为今后高校旅游管理专业教学质量提升的重要一环,是应用型专业教学的核心部分,它在旅游管理专业教学的各个环节(如旅游管理专业基础理论学习、学生综合素质培养、专业技能培训等)都发辉着举足轻重的作用,但与此同时,现今的旅游管理专业开放式实践教学也存在着诸多问题,因此只有合理设置实践课程、合理配置师资、大力引入实践教学实验设施,才能更好的提升我国高校旅游管理专业的开放式实践教学,从而完善我国的旅游管理专业教育体系,大力推动其发展。
实践教学植物研究篇十三
论文摘要：在内部审计转型的时期，高校内部经济责任审计作为高校内部审计的重要类型，亟需深入思考未来的发展。本文结合内部审计转型的特点，就高校内部经济责任审计目前存在的主要问题，提出了在转型期高校内部经济责任审计应加大宣传、改进审计内容与方法、建立科学评价指标体系、提高审计建议质量、加强审计队伍建设等方面的对策及建议。
论文关键词：转型期,高校,经济责任,审计,问题,对策。
随着高校校内管理体制和运行机制改革的深化，高校对内部审计工作提出了更多的要求。为了适应高校管理体制和运行机制上新的变化和需求，内部审计亟需转型。高校内部审计工作应由原来只重视监督转变为监督与服务并重，由原来只重视查账转变为查账与管理并行。正如刘家义审计长指出的“内部审计不仅是现实资产的保护者、财务报表的复核者、会计核算的勾稽者，更是强化管理的促进者、提高效能的推动者、价值增值的倡导者”。因此，处于转型期的高校内部审计应积极开展以提高办学效率、效益和效果以及促进高校内部科学管理为目的的绩效审计、管理审计、经济责任审计等审计工作，在原有“监督”职能的基础上重点突出“服务”和“管理”的职能。
高校内部经济责任审计经过十几年的实践发展，在对加强高校干部监督管理、促进领导干部廉洁自律、提高资金使用效益等方面发挥了一定的作用。随着高校管理体制改革的不断深化，尤其是随着中层领导干部的定期轮岗、学校组织部门委托经济责任审计的制度化，高校内部经济责任审计逐渐成为高校内部审计的工作重点。
一、转型期高校内部经济责任审计存在的主要问题。
（一）经济责任审计委托流于形式，审计成果的利用程度不高。
目前高校内部经济责任审计项目立项一般都形成了一套较规范的程序：由学校组织部门或其他部门向内部审计部门提出委托，审计部门再报分管校领导批准后实施审计。但大多数高校内部经济责任审计委托的时效性较差，几乎都是“先离后审，先任后审”。组织部门往往是在领导干部离任、调任或提拔后才提出审计委托，形成了审归审、用归用的现象。这一现象导致了审计成果的利用程度不高，审计结论和评价并没有作为考核、任用干部的重要参考依据之一，经济责任审计报告也仅作为干部档案中的一份“手续”材料而已。
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（二）经济责任不明确，被审计对象抵触情绪较大。
首先目前大部分高校虽有制定所谓的经济责任制等规章制度，但由于条例制定部门宣传不到位、干部任用部门对新上任领导教育不够、新上任领导自身不够重视等原因，大多数领导干部对自身所承担的经济责任并不明确。甚至有的领导干部缺乏必要的经济责任意识，觉得自己没有承担什么经济责任，没有必要审计。其次，经济责任制的相关条例内容制定的也不够具体，内容比较空泛，相关领导干部或审计人员难以参照执行或进行考核评价。另外，大多数领导干部对审计认识也有偏差，认为审计就是来挑毛病、找麻烦的，对审计抵触情绪较大。
（三）法规制度滞后，审计评价指标不健全。
经济责任审计的最终结果是要对被审计对象进行审计评价，供组织、人事部门参考。要做出较全面、客观的审计评价，就要有科学的审计评价指标及合理的指标评价标准作为参考。然而，目前相关的法规制度中涉及指标这块的内容还比较少，而且由于目前高校财务核算方面的缺陷和领导干部任期目标不明确等原因，审计人员获取形成相关的审计评价指标和评价标准所需的数据比较困难，导致审计评价指标的不健全。由于审计评价指标的不健全增加了高校内部经济责任审计评价的难度与风险。
（四）审计方法与内容比较单一，审计风险大。
目前高校内部经济责任审计的方法主要还是审查账面资料，审计内容也主要是侧重于财务收支的合规、真实性，国有资产的安全、完整性以及个人行为是否廉洁等。由于目前高校的经济活动日益复杂和丰富，很多经济活动并不完全在账面上反映出来。审计方法果只审查账面资料，不注重对经济活动过程的调查、了解及分析，审计内容如果不相应的扩展到包括领导干部的经济决策是否科学、内部管理是否有效、资金使用是否合理等方面，经济责任审计就无法准确了解被审计对象对经济活动的真实影响以及应承担的责任，也就无法对其做出全面准确的评价，加大了审计风险。
（五）审计部门自身因素影响经济责任审计质量。
首先，目前多数高校的内部审计部门与纪检、监察合署办公，受到编制所限，专职内部审计人员少。当面临大面积领导干部换届轮岗时，经济责任审计项目多、时间紧、任务重。因此，在时间较短、人手不足的情况下，内部审计人员在做经济责任审计时就会出现应付了事、走过场的情况，影响了审计质量。其次，目前高校的专职内部审计人员多为财务出身，知识结构比较单一。而经济责任审计特殊的审计内容和审计方法，要求审计人员要有较高的综合业务水平和一定的分析判断能力。但就目前高校内部审计人员的自身素质而言，势必影响经济责任审计质量。再次，由于审计成果利用程度不高，也一定程度影响了内部审计人员的工作积极性。审计人员在做经济责任审计时也往往流于表面，对发现的问题不予深究，审计报告中反映的问题也避重就轻，提出的审计建议也泛泛而谈，严重影响了审计质量。
二、转型期高校内部经济责任审计发展的重点。
从目前经济责任审计发展的情况来看，经济责任审计仅仅初步发挥了评价、监督的作用，对促进学校财经、干部的管理、提高工作效率等方面的作用发挥的还不够。因此，笔者认为高校内部经济责任审计今后应积极适应内部审计转型的要求，重点朝着为组织考核、评价干部做参考，为领导了解学校基础单位的财经状况提供信息，为学校加强科学管理出谋划策，突出经济责任审计建议的“建设性”，以及充分发挥经济责任审计“免疫”功能等的方向发展。
（一）加大宣传，转变观念，改善经济责任审计环境。
首先，高校内部审计部门应加快相关经济责任审计制度的制定或修订，并对相关法规制度进行大力的宣传和教育。通过宣传、教育等活动，让校领导、相关单位和被审计对象，重新认识高校内部经济责任审计不仅具有“监督”职能，更具有“服务”和“管理”的职能。高校内部经济责任审计的目的.应该是为组织等部门考核、评价干部做参考；为领导了解学校财经状况和基层单位管理情况提供信息；为学校完善内部控制制度、提高资金使用效益、促进学校科学管理出谋划策；为被审计对象及其所在单位提高管理水平、规范经济行为服务。通过宣传、教育等活动，转变领导、群众的观念，积极消除被审计对象的抵触情绪，努力形成一个“领导重视、群众支持、被审计对象欢迎”的良好审计氛围。
其次，贯彻落实“联席会议制度”，建立起高校内部经济责任审计的组织、执行及监督体系。高校经济责任审计联席会议一般由组织、人事、纪检、监察、审计等部门组成，据刚出台的《内部审计实务指南第4号―高校内部审计》有关内容规定，联席会议的主要职责是制定并通过年度经济责任审计计划；指导、检查、协调本年度的经济责任审计工作；交流和通报经济责任审计情况；研究、解决经济责任审计中的困难和问题等。通过这一制度的贯彻落实，能有计划的安排年度经济责任审计工作，改善“先离后审”的情况。同时通过相关部门的全方位参与，使其加深对经济责任审计重要意义的认识，了解经济责任审计工作的具体难处，能积极给予配合，并且能切实提高经济责任审计成果的利用程度。
（二）改进审计内容与方法，控制经济责任审计风险。
高校内部经济责任审计的审计内容应从目前的侧重于对包含被审计对象所在单位财务收支的合规、真实性、国有资产的安全、完整性以及个人行为是否廉洁等内容的财务收支审计、法纪审计，扩展到包含绩效审计、管理审计等内容。通过对以上内容的审计，真正实现经济责任审计为学校完善内部控制制度、提高资金使用效益、促进学校科学管理出谋划策；为被审计对象及其所在单位提高管理水平、规范经济行为服务等目的。
（三）明确领导干部任期目标，逐步建立科学的评价指标体系。
首先，内部审计部门应配合有关部门做好高校新任领导干部的任前培训。培训内容可包括：与学校有关的财经法规制度，单位内部控制的重要意义和构建，领导干部在经济决策中的地位和作用，各个岗位的领导干部应承担的经济责任等。通过培训，让即将上任的领导干部明确自己即将承担什么经济责任，以及如何提高管理水平。其次，要进一步明确岗位任期经济目标，对每一位新上岗的领导干部提出具体明确的任期经济目标，以便年终或任期结束时对领导干部进行考核、评价，同时也为经济责任审计评价提供依据。
高校内部经济责任审计要客观、公正的对被审计对象完成经济责任的情况做出评价，有赖于制定出一套科学的经济责任审计评价指标体系。指标体系的建立应充分考虑高校的行政管理体制、财务管理体制，并结合高校具体的财务数据指标，采用定量指标、定性指标、对比性指标和分析性指标并用的模式。刚出台的《内部审计实务指南第4号―高校内部审计》提到了一些高校经济责任审计定量评价的指标，但这些指标还比较分散、不够系统，且这些指标可参照的标准值是多少还不是很明确。因此，要形成一套科学、实用的评价指标体系不仅要依靠理论研究者，还要依靠每一位高校内部审计工作者在审计实践工作中不断的总结、归纳。
（四）重视审计建议的质量，发挥经济责任审计的“免疫系统”功能。
首先，要提高现有审计人员的专业素质，丰富引进审计人员的专业类型。注意对审计人员的业务培训内容的选择，改善审计人员的知识结构，进一步提高审计人员的综合业务水平和分析判断能力。其次，注重开展审计人员之间的工作经验交流，对审计中出现的问题和特殊情况进行讨论、分析，开拓思路，实现共同提高和进步。再次，要增强审计人员的职业道德意识，强调审计人员应该遵守“客观公正、实事求是、廉洁奉公、保守秘密”的职业道德。
参考文献。
1高尚国建立科学合理的高校经济责任审计机制教育财会研究,20xx,(3)。
2陈晓芳,桂珍若关于高校经济责任审计的理性思考审计研究,20xx,(4)。
3蔡春,陈晓媛关于经济责任审计的定位、作用及未来发展之研究审计研究,20xx,(1)。
4赵建平应对经济责任审计发展趋势的创新思维事业财会,20xx,(3)。
实践教学植物研究篇十四
对高校试行的俱乐部式教学和传统教学的学生进行追踪对比研究表明,俱乐部式教学有助于学生对体育锻炼兴趣的'延续和习惯的形成,对培养大学生终身体育意识和习惯有良好作用.
作者：刘真作者单位：山东青岛酒店管理职业技术学院刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：”“(23)分类号：g64关键词：高校体育教学俱乐部教学
实践教学植物研究篇十五
植物是地球上最重要的生命体之一，不仅仅能够提供我们的食物和纤维，还能净化我们的空气并维持生态平衡。因此，对植物的研究非常重要。通过研究植物的形态、结构、生长规律和生理特性等方面，我们可以更好地了解和利用植物资源，同时也能发现和解决植物面临的生态和环境问题。
第二段：植物研究的重要性。
植物研究具有非常重要的现实意义，可以大大促进生物学和农业等领域的发展。在农业方面，植物研究可以用于提高农作物的产量和质量、改善农田环境和提高农业生产的可持续性。在生物学方面，植物研究可以帮助我们更好地了解植物的生长发育、代谢、营养等方面，为生物学的研究提供基础和参考。此外，植物研究在生物材料、药物等方面也有重要的应用价值。
第三段：我的植物研究经历。
我曾经对一种名叫龙舌兰的植物进行了研究。在研究中，我首先观察了龙舌兰的形态和生长特点，发现它的茎叶包覆着一层厚厚的绿色表皮，同时茎中存有丰富的水分和养分。在进一步研究中，我发现龙舌兰采取了一系列特殊的适应措施来适应干旱的环境，如厚厚的表皮和特殊的气孔等结构。此外，龙舌兰还具有较强的抗逆性，能够在极端环境下存活。
第四段：我的收获以及体会。
通过对龙舌兰的研究，我深深体会到了植物世界的奇妙和发展潜力。在这个过程中，我还学会了如何进行科学研究，掌握了一些基本的实验操作方法，开阔了我的视野和思维方式。同时，我也深切感受到了植物保护的重要性，我们需要共同努力保护和发掘这些珍贵的生命资源。
第五段：结语。
总体来说，植物研究是一个极其重要的领域，对于我们的社会和自然环境都有着深远的影响。通过对植物的研究，我们可以更好地了解和利用植物资源，推动生物学和农业等领域的发展。希望今后能够有更多的人加入到对植物的研究和保护中来，为人类的进步和可持续发展做出贡献。
实践教学植物研究篇十六
近年来，社会对应用型人才的需求逐步增大，学生应用能力的培养成为高校办学的核心内容，而应用性人才区别于普通本科人才的显著特征是具备较强的技术应用能力，这一能力的获得主要通过实践教学。因此，实践教学是应用型人才培养中的关键环节。
教育部自20xx年以来多次在文件中强调实践教学的重要地位。实践教学是提高高等教育质量和培养创新人才的一条重要路径，对提高学生综合素质、培养学生的创新精神和实践能力有着理论教学不可替代的作用。目前高校人才培养过程中实践教学是最薄弱的环节之一，实践教学环节在高校发展中的“短板效应”日渐突出，加强实践教学工作已经成为提高人才培养质量急需解决的重大课题。
实践教学可以增强学生的感性认识，学生能把课堂所学的理论知识和实际相结合。应用型教育更加注重学生能力的培养，传统的“教师主导型”的教学设计已经很成熟且居主流地位，“学生主体型”的教学设计仅处于探索阶段，还在发展的过程中。学生是实践教学的主体，突出学生的主体地位，提高了学生的动手能力。通过实践教学学生加深了对理论知识的理解，在实践教学过程中拓宽了学生的知识面，激发了学生的创新能力，同时发现问题、分析问题和解决问题。20xx年绥化学院升本以来，办地方应用型高校，近年来取消很多原有师范专业，新建一些应用型专业，应用型专业共29个，占所有专业总数的83%，真正向应用型高校迈进。“知行合一，学以致用”是绥化学院在实践教学中秉承的宗旨。本文以绥化学院旅游与资源管理系为例对实践教学的有效性进行研究。
课堂教学有效性教学就是用科学的方法和手段有效地达到教学目标的教学活动。一堂课学生除掌握知识外，加强对学生兴趣的培养，探究学习方法的培养。实践教学的有效性就是让学生通过各种实践活动真正把课堂的理论知识应用到实际中，提高学生的动手能力，提高学生分析和解决问题的能力。实践教学有效性的发挥可以通过实践教学形式的多样化和实践教学体系的规模化来实现。
1.应用型专业实践教学形式多样化。
（1）组织竞赛。组织参与的各类竞赛可以提高学生的.综合素质，各类比赛给学生提供大量实战演习与能力施展的空间与机会，大大提高了学生专业实践能力与综合素质。旅游管理专业在校园内进行模拟导游训练，并组织学生进行优秀导游员大赛，选拔优秀学生参加黑龙江省组织的导游词比赛。资源环境与城乡规划管理专业学生在6月5日环保宣传日组织学生进行环保知识竞赛，组织学生进行“绿色家园生态规划图展”比赛，均取得较好的成绩。
（2）学工交替是一种学校与企业共同制订人才培养方案，学生在企业生产实践与学校学习相互交替，学用紧密结合的合作教育模式。模式中的“学”包涵了学校的基础知识与专业知识；“工”指学生在企业实践期间，作为企业员工进行顶岗工作。学工交替这种形式培养了学生的实际应用能力，使学生的综合素质得到提高。旅游管理专业就与绥化市各大酒店建立了合作关系，学生在酒店实习中培养了酒店管理方面的能力。
（3）参观考察。每个学期开学时，每位教师在教学周历中结合自己所教课程制订相应参观考察的内容，旅游与资源管理系与绥化市气象局、环保局、绥化市环境监测站、绥化市农科院、绥化市科技文化馆、黑龙江省博物馆、黑龙江省森林植物园、绥化市公园、绥化市基督教堂等地都进行了实地参观考察；教师还带领学生在校园内认识植物、土壤，了解土壤的分层结构，在校园内为学生建立了气象园，配备了相应的仪器设备。通过参观考察学生加深了对理论知识的理解。
2.实践教学体系规模化。
实践教学是培养大学生实践创新能力不可替代的部分。旅游与资源管理系创建以“一条主线、两个平台、三个层次”的实践教学体系，即以应用能力培养为主线；它由课内实践与校外实践两个平台组成（包括平时在上课过程中针对理论课程的学习带领学生进行短时间的考察和参观，也包括学生在暑假放假期间长时间的野外实习和企业实习）；分成基础实践、专业实践和社会实践三个层次。基础实践指实验课，专业实践包括课程教学实习、毕业论文（设计）专业调研，使学生的专业技能得到锻炼。社会实践是指在校外结合专业参加实际生产、管理和经营。
为使实践教学体系规模化必须加强以下几个方面的建设：
（1）加强实践教学基地建设。实践教学基地建设是推进高校实践教学改革的基础工程和基本保障。高校在专业建设过程中要同时将该专业相关的实验室建设和实习基地建设等作为重要的专业建设内容，使实践基地在创新人才培养中发挥重要的作用。绥化学院旅游与资源管理系在实验室建设上统筹规划，优化配置，分别对系内旅游管理和资源环境与城乡规划管理专业配备了cad制图实验室、gis实验室、地质标本实验室、生物标本实验室、rs实验室、酒店摆台和礼仪训练室等，系内每位教师根据所教课程的特点，根据课程总的教学时数分配实践教学的课时，实验室利用率较高，学生增加了实际动手解决问题的能力，学习效果较好。
校外实习基地是实践教学的主要场所，旅游与资源管理系通过多种渠道建立足够数量的实习基地，以满足创新人才培养的需要。结合旅游管理和资源环境与城乡规划专业的特点，已经在绥化市环境保护局、绥化市环境监测站、绥化市各大酒店、绥棱林业局、帽儿山、牡丹江镜泊湖、大连、绥化市城市污水处理厂、绥化市自来水公司、绥化市发电厂、绥化市垃圾填埋场等地建立了实习基地。聘请基地依托单位的专家、工程技术人员和管理干部一起参与实习教学环节的管理和指导，增强实践教学的效果。实习工作精心安排，认真实施，既让学生看到目前该专业的发展现状，提高了学生的责任感和紧迫感，坚定学生从事该专业的信心和决心，为他们学好专业知识打下良好的基础。
（2）加强“双师型”队伍的建设。“双师型”教师既要具备扎实的基础理论知识、较高的教学水平，又具有很强的专业实践能力。绥化学院鼓励高学历、高职称的教师每年有一定的时间承担实践教学工作，参与实验室建设，鼓励教师进修学习，到企业兼职工作。旅游与资源管理系部分教师与相关单位进行联合，已经在绥化市规划设计院和绥化市各大酒店兼职。
（3）加强实践考评体系建设。实践考核评价体系的建立是以提高学生专业技能的掌握和技术应用能力为目的，通过改善学生学习态度，调动实践课程学习积极性，培养良好的学习能力和职业素养。[1]实践教学考试方式不完善是制约实践教学规范发展的重要因素。旅游与资源管理系实践教学的考核可分为课内考核和课外考核。课内考核是指将实践教学与理论教学综合起来加以统一考核，根据各门课程情况安排实践考试所占比重，把总成绩计入学生学分绩点。课外考核是在假期进行，只是围绕某门课程的内容开设的，课程在课内考核中都已完成，所以学生对课外的实习重视不够，考核随意性较强，大多数院校学生只交一篇调查报告或一篇论文即算完成社会实践活动，对社会实践的过程缺乏必要的指导，导致少数学生产生马虎应付的态度。系内对学生进行分组，每组配备相应的指导教师，使学生在实习中真正地学习知识。
（4）应建立实践教学网站。把系内教师近期所进行的实践教学情况作简单介绍，同时让其他年级的学生对实践教学情况有所了解，提高学生学习的积极性，网络放置一些实践教学中所用的知识和实践教学的收获和心得，供其他同学共同分享。网上提前公布进行各年级所要进行的实践教学的情况，以便学生事先做好复习和准备工作。
实践教学植物研究篇十七
第一段：引入植物研究的重要性和目的（200字）。
植物研究作为生物科学中一项重要的研究领域，对于我们了解植物的生理、生态、遗传等方面具有重要意义。通过对植物的研究，我们可以深入了解植物的适应能力以及与环境的互动关系。同时，植物研究也为人类开发和利用植物资源提供了重要的依据。基于此目的，我参与了一项植物研究项目，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。
第二段：研究设计与实施（300字）。
在植物研究中，研究设计和实施是非常重要的环节。我们通过仔细分析研究问题和目标，确定了研究方向。我们选择了具有较高科研价值和潜在应用价值的植物进行研究，并设计了一系列实验来解决特定的研究问题。在实施过程中，我们严格按照实验步骤进行，确保实验结果的准确性和可重复性。同时，我们还采用了一系列细致的观测和测量手段，例如显微镜观察、地形测量等，以获取详细的植物生长和发育数据。
第三段：数据分析和结果解读（300字）。
数据分析和结果解读是植物研究中的关键环节。我们通过统计学分析等方法，对实验数据进行了详细的处理和整合，并获得了一系列有意义的结果。通过对这些结果的分析和解读，我们发现植物生长和发育受到多种因素的影响，包括温度、光照、水分等等。同时，我们还发现了一些有助于植物生长和发育的因素，例如适宜的土壤pH值和营养元素浓度。这些结果为我们深入了解植物生长和发育机制提供了重要线索。
第四段：问题和挑战的总结（200字）。
在植物研究的过程中，我们也遇到了一些问题和挑战。例如，存在着样本数量有限、实验条件不确定等问题，这些都对研究结果的准确性和可靠性带来一定的影响。同时，植物研究还需要高度的耐心和细心，因为植物的生长和发育过程往往需要较长的时间。
第五段：心得体会和展望未来（200字）。
通过参与植物研究，我深深体会到了科学研究的重要性和挑战性。这一过程不仅要求我们具备扎实的理论基础和实践能力，还需要我们有无限的耐心和对科学的热爱。植物研究的结果不仅对于我们深入了解植物生理和生态具有重要意义，也有助于我们保护和合理利用植物资源。在未来，我将继续深入学习和研究植物科学，不断提升自己的研究水平和科研能力，为推动我国植物科学研究做出自己的贡献。
总结：在这篇文章中，我结合个人在植物研究中的经历和体会，系统介绍了植物研究的重要性、研究设计与实施、数据分析和结果解读、问题与挑战以及心得体会和展望未来。希望这些内容能够对植物研究工作者提供一定的参考和启发，同时也能够引起更多人对植物科学的关注和重视。
实践教学植物研究篇十八
（一）师资力量匮乏，教师教学水平有待提升。
现今，很多高校在钢琴专业扩招同时，教师资源没有得到及时有效的补充，日益增长的教学需求与有限的教师资源之间的矛盾逐渐显现出来。钢琴是一门特殊的学科，学生在学习过程中离不开教师的指导，钢琴分层教学更需要充足的教师资源。主要体现在：一，师资力量匮乏的现状导致教师工作量过大，面对学生心有余而力不足，不能够及时有效的对全部学生进行指导，这样的状况严重阻碍了高校分层教学的开展。二，不少高校缺乏健全的教师培训机制，导致部分教师教学理念陈旧，缺乏创新意识。教师作为教学的主导者，对于教学的发展起着重要的作用，教师教学能力不足会导致高校钢琴分层教学缺乏活力，影响分层教学的开展。
（二）教学方式陈旧，课堂模式有待创新。
新型的教学方式和教学模式是分层教学中关键的要素，而在目前的钢琴教学中，不少高校依旧采用“一对一”的教学方式，忽视了教学方式和教学模式的创新。一方面，随着钢琴专业学生数量不断增加，学生的情况更加复杂，传统的教学方式显然已经不能适应当下的教学现状。如果继续沿用这种教学方式，会加大教师的工作量，延缓教学进度。在这种教学模式下，教师为确保教学的'统一性，往往会忽视学生能力水平、兴趣爱好等方面存在的差异，阻碍了学生多方面的发展。另一方面，就教学模式来说，当下的钢琴教学课堂大多以教师讲授和学生练习为主，模式单一，师生之间缺乏良性互动。这样的教学模式十分容易打击学生的学习积极性，使学生失去学习兴趣。因此，陈旧的教学方式，单一的教学模式影响了分层教学的创新性，阻碍了分层教学的良好发展。
（三）教学评价体系不健全，评价方式缺乏灵活与变通。
教学评价体系是学校制定的用于评价日常教学活动的标准，约束着教师的教学活动和学生的日常学习，因此，教学评价体系的好坏直接影响高校开展钢琴分层教学的效果。现有的教学评价体系往往是通过各种各样的考试对学生做出评价，“一考定输赢”成为一个普遍现象。这种评价方式缺乏灵活与变通，不能很好地配合分层教学的开展。沿用这种教学评价体系，会在一定程度上对教学活动产生束缚：教师只能根据教学评价体系的要求进行授课，学生也会将应付考试、追求高分作为日常学习的主要目的。这样的现象会导致钢琴分层教学流于形式，失去其真正的意义，进而影响高校钢琴分层教学的发展。
（一）优化教师培训系统，积极引进优秀教师。
在实际的钢琴分层教学过程中，很多教师存在固守传统、缺乏创新等问题。为了解决这些问题，帮助教师尽快适应分层教学，保障分层教学的顺利开展，学校必须建立科学的教师培训机制，对教师进行全面系统的培训。首先，要向教师传递分层教学的教学理念，确保教师能够充分的认识到分层教学对于当下钢琴教学发展的重要性。其次，要推动教师树立创新意识，主动接受新的教学方式，不断提升教师的教学水平。此外，学校还要加强教师队伍建设，丰富教师资源，改善教学中教师资源匮乏的状况。学校要广纳贤才，主动引进专业能力强，教学经验丰富的教师，从而提升学校的教学水平，更好地适应分层教学的要求，推动钢琴分层教学的发展。
（二）创新教学方式，丰富课堂教学。
创新教学方式，丰富课堂教学，能够营造轻松活跃的教学氛围，为分层教学的发展注入活力。首先，分层教学主要的形式是创新课堂教学方式，将学生分为不同的层次，开展多种多样的教学活动。所以面对分层教学，创新教学方式，丰富教学活动是必然的选择。在钢琴分层教学过程中，教师可以根据钢琴基础、学生个性等将学生分为若干小组，针对每个小组的不同特点，制定相应的教学计划，开展教学活动。这种分层教学的方式能够充分尊重学生在教学中的主体地位，确保教学效果的实际提升。其次，由于钢琴学习需要不断的练习，容易引起学生的倦怠感，在钢琴分层教学中，教师可以通过开展丰富多样的教学活动提升教学的趣味性，活跃教学氛围，实现与学生的良性互动，激发学生的钢琴学习兴趣，提升教学效果。
（三）改进评价方式，健全教学评价体系。
改进评价方式，建立与之相匹配的教学评价体系是确保分层教学顺利开展的基础和前提。改进评价方式，健全教学评价体系首先要改变传统的“一考定输赢”的单一评价模式，建立灵活的教学评价体系。在充分考虑钢琴专业学生能力水平参差不齐的现状的前提下，建立分层教学的评价体系。针对能力水平较高的学生，可以实行相对严格的标准，突出对于学生在应用能力和创造能力上的要求；而对于能力水平稍弱的学生，则要采取激励式的评价方式，注重对于学生专业技能的培养，增强学生的自信心。这种分层评价的方式，能够很好地与分层教学相配合，保证钢琴分层教学的顺利进行。
三、结语。
总的来说，钢琴分层教学对于提升钢琴教学水平、促进钢琴教学效果的提升具有积极作用。虽然目前高校钢琴分层教学存在一些问题，但是只要针对问题采取对策，对于钢琴教学的发展，必定能够起到积极的促进作用，这也需要我们广大教学工作者的共同努力和探索。
实践教学植物研究篇十九
无论是在生活还是在学习中，我们都无法脱离植物。从各种食品到医药，从家具装修到生态环境，植物都扮演着重要的角色。因此，深入研究植物，了解它们的生命特征和使用价值，不仅能增长知识，更能丰富人的精神世界。
第二段：植物常识。
在开始研究植物之前，我们需要一些植物常识。植物是指具有特定形态结构、代谢功能及生活方式，能自主进行光合作用，生长繁殖等等的生物体。植物按照功能可分为：非维管植物和维管植物。按照植物体内的营养等级，可分为：盆栽、灌木、乔木和云杉等。此外，每种植物的特点和用途都有所不同，因此我们需要对植物分类和学名有所了解。
第三段：植物的生命特征。
植物的生命特征包括了呼吸、分泌、光合作用等等。其中，光合作用是植物最重要的特征和功能之一，这也是植物可以制造自己的食物，生长和繁殖的基础所在。而分泌是植物与外界沟通的手段，通过分泌物，植物可以感知外界和与之互动。呼吸则是植物生命运转中的所需能量，只有保持良好的呼吸才能确保植物生机勃勃。
第四段：植物的用途。
有了对植物的了解，我们才能更好的发现植物的用途。人们使用植物作为食品，饮料，香料，药品等等。在生态系统中，植物还扮演着重要的角色，保持着地球生态环境的平衡。植物也用于家居装饰，工业原料等领域。水稻、小麦、玉米等作物，对于全球粮食安全和经济发展有着至关重要的影响。
第五段：对植物研究的感悟。
对于我们来说，研究植物不仅仅是获取知识，而是在这个过程中发现美和感受生命力。植物世界不仅仅是它们的uses，还包括了人们与植物生活的融合和互动。在研究植物的同时，也深化了对生命和自然的敬畏和感悟。我们需要调整自己的生活方式，更好地与植物和谐共生。
结论。
植物是我们生活中不可缺少的一部分，研究植物有助于提高我们的生活质量和拓宽我们的视野。我们需要系统的学习和了解植物，正确的对待它们并与它们和谐地共生。更重要的是，研究与植物相关的问题，有助于我们深化对生命和自然的理解。
实践教学植物研究篇二十
财务审计教学目前还是采用传统教学模式,局限于传统的讲授和个案教学。而财务审计很多流程式操作是需要实践环节辅助认识,由于学生缺乏社会经验,对财务审计职能岗位、审计程序、审计技术方法缺乏感性认识,从而造成课堂气氛沉闷、教材乏味。在教学中一直存在教师难教,学生难学、难懂、难考,教学效果差等问题,严重阻碍了学生思维能力的提高,难以培养学生分析问题和解决问题的能力。目前财务审计这门课程一直未受到相关部门的重视,该课程一直从属于会计专业。在这种情况下,各大专院校普遍重视“会计模拟实验教学”和“校外实训基地”的研究与开发,“财务审计模拟实验室”和“校外实训基地”几乎没有。笔者曾经在-对我校会计系1000多名在校生进行问卷调查,70%的学生认为财务审计理论多、枯燥、抽象、难以理解,25%的学生认为,财务审计理论理解了,但不知实际如何操作和运用,只有5%的学生认为比较好理解。在调查中发现很多学生不知什么是工作底稿,80%的学生不知工作底稿如何编制。其主要原因是:财务审计普遍采用“满堂灌”传统教学模式,重理论轻实践,从而导致课堂上严重抑制学生的思维能力。目前,能采用的只是案例教学,而案例教学综合性、系统性差,比较分散,所以无法从总体上领会财务审计工作的精髓。财务审计实践教学目前的主要问题是:。
1.思想观念传统化。很多高职高专院校不重视财务审计课程教学,存在“重会计、轻审计,重理论、轻实务”的状况。有些院校只开会计专业,没有审计专业,而财务审计课程一直是“大会计”专业下的主要课程,没有受到应有的重视。二是财务审计涉及多学科、多领域及综合性学科,融汇会计、税务、统计学、经济法、计算机等理论与方法,它与这些学科相互渗透、涉及面广、内容丰富,所以财务审计课程难度较高,本科院校将财务审计课程一般安排在三年级,高职高专院校一般安排在快毕业的最后一年。由于有的学生会计基础不扎实,再加上有较多的学生要参加会计从业资格考试,有的学生临近毕业又要找工作,时间紧张,心里不踏实,导致许多学生对学习这门课积极性不高,学校领导对这门课程也不重视。
2.高职高专培养方案没有脱离传统的教学模式。目前,高职高专在课程设计上,没有体现出现代职业教育的特点,过分强调理论教学,重视说教和灌输,在实践环节上蜻蜓点水,非常肤浅,没有深度和广度,没有发挥出高职高专教育的发展特点,不能满足社会和执业界的技术需求。
3.财务审计实践教材严重滞后,不能满足时代发展的要求。一方面由于我国会计准则随着经济发展在不断完善、补充和修改,导致审计准则、制度、政策也处在不断修改和完善中,从而使财务审计教材、实践教材都无法及时更新,也不能满足时代的需求,致使有些内容失去了应用的价值。另一方面,我国审计实践发展较晚,审计课教师难以获得第一手资料,财务审计教材和实践教材内容陈旧,无法满足学生学习的需要。再加上财务审计课程内容条块分割、逻辑性不够清晰,使得学生在学习中难以系统把握。财务审计理论内容太多,各种理论互相穿插、渗透,导致学生一方面产生厌倦情绪,另一方面难以一次性理解透彻。
4.师资力量严重不足。很多教师都是“从学校到学校”,没有实践工作经验,缺乏必要的调研和实习。经调查,在财务审计方面具有“双师型”教师的学校平均仅占3%左右,这种现状使得财务审计教学只能停留在表面。财务审计模拟实验室对教师具有较高的要求,不仅要求教师懂得审计实务,还要懂计算机技术,不仅要懂会计电算化,还要懂计算机操作技能而真正适应这一要求的教师却是凤毛麟角。
5.财务审计模拟实验成本高,设计难度大。会计模拟实验室实验资料,只需要一个典型企业一个月的业务,从填制原始凭证、记账凭证填制和整理,到明细账、记账凭证汇总表,再到登记总账,最后到会计报表的填制就可以了。财务审计一般采用逆查法,先从会计报表审计,再到账簿、记账凭证、原始凭证,审查时间一般需要一年或一年以上,所以财务审计实验资料时间跨度较大。实验资料除了会计实验所需资料以外,还包括企业内部控制制度、合同、契约书、协议章程等,除了准备正常资料以外,还要设置“审计障碍资料”。同时根据审计目标,还要审查账实是否相符,需要对现金存货、固定资产、证券资产等通过盘点法以证实它的存在性。而实物资产的配备难度较大,它需要对银行存款、往来款项以及债权、负债采用函证法以证实它的存在性和所有权的归属,有时还需要直接观察法等其他方法来证实资产的存在。此外,一个单位一年以上的会计资料,企业一般不愿意给予提供,因为这会涉及到商业秘密的问题。同时还要注意数据间的连续性、相关性与钩稽性,这就使得资料的筹集难度增大。随着计算机审计在实践中的应用,对财务审计实验资料也提出了更高的要求。为此,要充分考虑电算化财务审计模拟实验对数据和资料要求,不仅准备模拟手工资料,还要准备电子财务审计数据,要购买软件、计算机等,所以财务审计设计难度较大,需要耗费一定人力、财力、物力和时间、同时硬件设备成本也较大。
6.财务审计模拟实验及校外实习基地的开发缺乏足够的资金。建立财务审计模拟实验除了设计难度大以外,还要耗费大量的人力、物力和资金。比如,对存货、现金、固定资产的盘点,对往来款项的函证等,而这些在实验室里是不能满足需要的,只能通过校外实习基地进行弥补。联系校外实习基地需要有大量的资金作保证,但财务审计课程一直从属于大会计专业教育范畴,在“大会计”的观念下,很多高职高专院校只重视会计模拟实验室的开发,而对审计实验室建设和实习基地的开发却不重视。所以很多院校财务审计实验室建设及实习基地的开发,由于缺乏资金,还处于探讨阶段。
围绕财务审计实践教学的理念,形成“案例教学+校内模拟实验+校外实习”三位一体的实践教学模式,要树立以能力为本位的理念,以培养审计专业技术为主线设计课程,将财务审计课程一分为二。其中,基础理论教学要以够用为度,加强实践性教学,在课时分配上,要尽量增加实践课时的比重,达到60%以上为最佳,突出高职高专实践性教育的特点。
1.单项实训主要是通过案例教学实现的。案例教学法要求专业教师提炼和采用审计实践中的一些典型的例子,对原理、理论和道理进行解释,将审计理论知识以案例的形式呈现给学生,从理论到实践,再从实践到理论,让学生深入审计情境的现场,通过学生实际操作,提高学生发现问题、解决问题、分析问题的能力。案例教学一方面有利于审计教学方式的改革,提高教师教学能力,另一方面,有利于培养学生多角度的审计思维模式和审计职业的洞察力。财务审计课程内容一般分成两块:一块是审计理论和方法,内容较少;一块是审计实务,内容占90%左右。在审计基础理论和方法这一块,笔者认为,主要以理论讲述为主,再结合案例,从而激发学生的兴趣、提高理论实践相结合的能力;在审计实务方面,主要以案例讨论、案例分析为主,案例分析旨在说明哪些违背了审计准则、会计制度、法规,说明存在的问题和弊病。案例讨论旨在说明解决的措施和途径,做哪些调整分录。但这种案例教学比较机械,没有设置多种情境,不能培养学生审计的应变能力。为此,在教学中只有做到单项实训和综合实训相结合,才能达到更好的教学效果。
2.综合实训包括模拟实验教学和社会实践。财务审计实验教学能使学生有贴近现实的感觉,犹如身临其境,切身体会到财务审计理论的内涵。审计模拟实验就是先确定一个被审计单位,以该单位的会计核算为基础,采用适当的审计的流程和方法,完全模拟实际工作中的做法。在获取审计的证据、出具审计报告的实验过程中,通过审计约定书的编制,审计计划的编制,实施审计,编写审计报告和管理建议书等实践操作过程,熟悉财务审计的全过程。同时还要加强内部控制的评价、审计抽样、实质性测试,以及各种审计方法和概念的理解,提高综合运用审计方法解决问题的能力,使学生对审计不再感到抽象,获得对审计的直观的认识,并能在毕业后迅速进入工作角色,满足工作要求。
1.改变观念,重视财务审计实践教学。教育部已把实践教学作为教学工作评估的关键指标之一,希望高职高专重视这项工作,培养“顶天立地有本事的人”,因此高职高专必须改变重理论、轻实践,重会计、轻审计的观念,重视审计模拟实验室的建设和校外实习基地的开发。对于建设审计模拟实验室和校外实习基地所面临的困难和风险,一方面要指定专人负责,并派专人去会计事务所、企事业单位、审计机关进行审计实践,尽快完成审计模拟实习资料的设计,联系好社会实践基地,为学生提供实战演练的基地;另一方面要增加经费的投入,保证有足够的资金,通过实践教学,培养学生分析问题、解决问题的能力,培养学生的实践和创新能力。
2.组建一个知识结构搭配合理的研发小组。无论是单项实训,还是综合实训,无论是案例教学、模拟实验室建设,还是校外实习基地的建立,都需要投入大量人力物力和时间,所以要成立研发小组来专门研究组织、设计实践教学。首先,案例教学特别是在案例选择上,既要符合教学需要,还要新颖、有时代感,能够激发学生的积极性,所以必须由研发小组搜集、组织设计案例,并编成案例习题集,以满足教学的需要。特别是审计模拟实验室建设,需要配备整套财务背景资料和一到两年实际的财务数据与电子数据,同时还需适用配套的工作底稿。由于实践资料的收集时间跨度大、技术性强、知识面广,所以要求研发人员不仅有丰富的会计、审计理论知识,还要熟悉电算化会计及计算机操作技能。只有组成这样知识结构合理的研发小组,才能为审计实践教学提供强有力的技术支持。
3.加强财务审计教材的建设。一方面以开发单项实训内容为主,根据教学环节,按照教学进度配备具有一定实践教学内容的教材,以便于学生尽快消化理论内容。另一方面,以综合实训为主,确定一家具有一定规模的企业作为模板,所需素材要求既能满足手工模拟实习,又能满足电算化模拟实习。在编写实践教材中,购货与付款循环、销售与生产循环,以及投资与筹资循环等业务要囊括在中。同时无论原始凭证、账簿、报表还是工作底稿都应按实际模板建设,除了全套财务资料,还要包括进行制度基础审计所要求的相关资料,以及各种内控制度和上一年的审计报告。在编写模拟审计对象财务资料时,应根据审计实务的特点,设置一些审计陷井。财务审计实验教学要具有扩容性和开发性,不设置答案,要由参加实习的学生自由判断。如对往来款项采用函证审查时,应对哪些客户进行函证,由学生自己判断。同时要根据独立审计具体准则的要求,设置一套适用工作底稿。
4.加强师资队伍的实践能力培养。高职高专院校应积极创造条件,加强教师在实践能力方面的继续教育,采取措施,加快“双师型”队伍建设。(1)要安排教师到会计事务所、企业、审计机关去脱产学习或作兼职,提高他们综合应用能力和实践操作能力。(2)定期集中进行实践训练,做到理论与实践的良好结合。(3)可以聘请业务素质强、工作经验丰富的财务审计专家来学校进行专题讲座,强化审计的知识和职业道德的培训,承担实践课程教学的指导工作。这有利于促进专业教师专业知识的交流,提高实践教学质量。要鼓励专业审计教师参加cia(国际注册内部审计师)、cpi(注册会计师)考试,提高教师参与国内外学术交流与合作的机会,以便获取更多宝贵的知识和经验。
