教案的编写需要充分考虑学生的需求和教学目标。教案的研究和探索是教师专业发展的重要组成部分，需要持续不断地进行。接下来是一些成功的教案案例，供大家学习和借鉴。
小兴安岭美丽教案第一课时教学篇一
本环节主要是利用播放精美的媒体课件（美丽的小兴安岭一年四季的景色等等），让学生身临其境，大饱眼福，从而激发起学生审美的情趣，激发学生学习的兴趣和欲望，让学生在精美的课件中欣赏到祖国美丽的小兴安岭的风光。
二、细读课文。
这个环节学生细读课文后，结合课件，图文结合，说说小兴安岭四季的美景，学生陶醉在美丽的图画中，感受大自然的美好。进一步培养学生观察和表达能力。
三、深入读文。
这个环节是这节课的主要环节，学生品读、精读美文佳句，结合美丽多彩的小兴安岭一年四季景色媒体课件，让学生置身于精美的图文之中，走入画卷细细品味美文美境，浓浓感受大自然的美。真正领会句子的含义，领悟文章的思想感情。
四、总结全文。
这个环节利用媒体课件再现本课主要内容，让学生通过美丽的课件，大胆想象，畅所欲言，提升学生的感悟能力、思维能力和说话能力，也再次激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。
五、布置作业。
本节课主要采用教法：“情景教学法”
“比较法”“欣赏法”“展示法”等。如：播放小兴安岭一年四季景色媒体课件激发学生的学习兴趣；比较小兴安岭一年四季景色的变化。
本节课主要采用学法：“诵读法”、“互动法”、“观察法”、“归纳法”、“叙述法”、“表达法”等。如引导学生细读、精读课文；观察美丽的图画；当小导游，介绍美丽的小兴安岭；通过抓住每季节特点进行观察、比较，在美读中品析词语的准确应用；学生表达对美丽的小兴安岭的喜爱之情。
上完这节课，我再次分享到使用远程资源手段上课的喜悦。这节课，我充分使用多媒体教学手段上课，激活了课堂，课堂氛围轻松、愉悦、和谐，师生互动默契。有了这些精美的课件，我才能上好这节课。虽然，课堂容量大，但是，学生兴趣浓厚，教学效果明显；试想想，南方的孩子要领略到北国的风光，如果离开多媒体的课件，学生只能是单靠文字、图片来想象，单调、抽象、枯燥，很难激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，课堂效果不能达到预期的目标。显然，一节没有使用多媒体课件和一节使用多媒体课件的课，是有很大的差别的，使用多媒体课件进行教学，直观趣味，课堂充满活力，学生学习兴趣高，教师轻松地完成教学任务，特别有利于教学重难点的突破；没有使用多媒体教学，课堂显得平淡，乏味，教与学都很吃力，课堂效果不明显。
所以，我们应该大力提倡使用多媒体资源上课。特别是农村小学资源缺乏，使用多媒体资源上课，资源共享，能够优化教育教学手段，能够有效提高课堂效率，才能满足新课程教育教学形势的需求。这样，农村小学才能缩短和城市学校的差距，达到教育的均衡发展，有力地提高农村小学的教育教学质量。
小兴安岭美丽教案第一课时教学篇二
教学目标：
1.学会本课生字，能正确书写、运用。
2.读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽和富饶。背诵自己喜欢的段落。
重点和难点：
感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点进行描绘的方法。
课前准备：
多媒体课件、搜集有关介绍小兴安岭的图片和资料。
课时安排：
两课时。（以下是第二课时教案）。
教学过程：
1.导入新课：
2.导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔、山河秀丽，我们曾感受过黄果树瀑布的雄伟壮观，曾游览过江南水乡的古老时尚，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（播放视频，师板书课题，边看边介绍小兴安岭概况。）。
3.提问：小兴安岭美不美？（美）今天咱们继续学习《美丽的小兴安岭》（打开课件）。
4.复习：
a.上一节我们学了课文1、2自然段，回忆一下这篇文章的结构是什么？
（总--分--总）板书。
b.师引说：第一自然段先总说小兴安岭像--（绿色的海洋）板书；中间分别按--（春、夏、秋、冬）四季特点展现美景；最后总结全文，说它是--（花园）是--（宝库）（板书括号内的字）。
c.你还记得春天有哪些景物吗？春天的树木有哪些特征呢？
（生答师板书）。
2.讲授新课：
〈－〉讲第三自然段“夏天”。
过渡：我们还没有看够春天的美景，夏天又来了。让我们迎着夏日灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。（看课件）。
咱们按学习“春天”那三个步骤来学习。
第一步：默读课文第三自然段，标出句序，划出每句话写了什么。
第二步：读一读你认为写得好的句子。
第三步：逐句精读、品味。
1.讲“树”。
a.（点击第一句）老师喜欢这一句。（师读）。
b.“树木”想问大家一个问题，好吗？（点击.出示问句.挑生答.）。
c.“密密层层”的枝叶把森林封得“严严实实”体现在哪？
划出动词“封、挡、遮”体会好处。
2.讲“晨雾”。
过渡：你喜欢哪一句呢？（生答.点击出示句子）。
a.喜欢本句的同学齐读。
b.同学们：“浸”也想发言了，大家让不让？（点击出示）。
c借助幻灯片那精美的“雾”图，帮助学生理解。
e.挑生读、指导读。
3.讲“阳光”。
a.出示句子，你有什么不理解的吗？
b.看图理解“缕”“像利剑”。
c.指导朗读。
4.讲“野花”。
问：最后一句谁喜欢？
a.（生答、师点击句子）并让其说说好在哪？
b.齐读。
5.段落小结：
这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点，先从夏天的早晨写起，写了小兴安岭早晨特有的朦胧美。再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利剑一样的金光，大花坛似的，这段描写中，我们看出作者很重要突出季节特点。
〈二〉讲“秋天、冬天”段。
过渡：我们知道了小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在咱们就看！（点击播放）。
提示：还按学习夏天的“三步曲”自学4、5自然段。
1.这两段都写了什么景物呢？（师板书）。
2.那句写得好呢?(挑生激情朗读)。
3.讲“落叶在林间飞舞”（可用词语替换法，让学生理解）。
“西北风呼呼地刮过树梢”
“飞舞”更能表现秋天欢快活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）。
4.小结：秋天，果实累累、遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝蔵；冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷情趣。
5.指导读。读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
三总结：
作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库。）。
四.播放幻灯片，师生配合激情朗读。
五.做课堂练习题。
六.还想看看它的美景吗？请继续欣赏幻灯片。
七.结束语：小兴安岭景色诱人、物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发，希望你们长大以后能够去建设它，为我国的建设做出更大的贡献。
板书设计：
绿色的海洋总。
春天：抽出新枝、长出嫩叶.
美丽富饶夏天：葱葱茏茏、密密层层.分。
秋天：落叶飞舞、果实累累.
冬天：树上积雪、动物过冬.
花园宝库总。
教
案
中心小学。
周丽。
小兴安岭美丽教案第一课时教学篇三
1.能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2.抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4.了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
计算机辅助教学音乐。
这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！
（一）学习第三自然段。
1、边读边画，把描写春天景物的词句用（—）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。）。
2、板书：春抽出枝条叶子嫩绿。
3、理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？
4、师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。（课件）。
5、师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）。
（二）学习第四自然段。
1、小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？
板书：夏密密层层郁郁葱葱。
2、出示句子：
夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。
3、朗读比赛。
请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。
（三）学习第五、六自然段。
1、学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？
2、学生汇报。
师板书：秋树叶飘落黄中透绿。
冬树上积雪银色世界。
3、小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。）。
你喜欢小兴安岭吗？你愿意做个小导游，把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗？（给学生两分钟的准备时间）。
小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢？
春抽出枝条叶子嫩绿。
夏密密层层郁郁葱葱巨大的宝库。
秋树叶飘落黄中透绿美丽的大花园。
冬树上积雪银色世界。
小兴安岭美丽教案第一课时教学篇四
这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。
这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。
二、教学目标。
1.认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。
3.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
三、教学重点：学习13个生字，会写8个字。
知道日记和作文的不同。
四、教学难点：学会多想想别人，少想点儿自己。
五、教学时间：2课时。
六、教学过程。
[第1课时]。
（一）激趣学习日记格式。
过渡：今天老师请来了两位朋友，瞧瞧他们是谁？
1.课件显示：动画双胞胎分别出示作文和日记。
问：小朋友，你们发现我们哥俩有什么不同吗？
2.小组讨论。
3.动画小结：小朋友真棒，我叫日记，哥哥叫作文，我比哥哥开头多了月、日、星期和天气，哥哥比我多了题目，小朋友，你喜欢我吗？快来和我交朋友吧。
（一）学习生字。
1.请小老师带读生字，老师正音。
2.指名读、开火车读。
3.交流记字方法。
（三）朗读感悟第一则日记。
1.自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？
2.指名答，教师板书。
3.小组分工读，指名读。
指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。
4.“我”为什么怪妈妈小气呢？课件演示日记内容。
5.指名回答。
6.指名、分组或齐读第一则日记。
（四）小结。
写日记就要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事一件一件罗列下来。
（一）指导写字。
1.认读要写的字，教师重点正音。
昨（平舌音）娘（声母是鼻音）晴（韵母是后鼻音）。
2.观察字形，发现规律，分类说说写字时应注意的事项。要写的字都是左右结构的，而且都是左窄右宽，有的字偏旁相同。教师抓住字形的相同点进行范写，让学生迁移运用。
3.示范书写，重点指导。
女字旁：撇点的撇写长一些，第三笔不要超过右边的撇。
日字旁：写得瘦长一些，折笔稍向里收。
妹：右边的部件上横短，下横长。
读：第五笔是横钩，不是横折钩，最后一笔是点，不是捺。
[第2课时]。
（一）复习检查。
2.学生回答课件提出的问题。
（二）朗读感悟第二则日记。
1.指名分段读课文，大家评议。
2.自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？
3.齐读要求会认的生字，自读，开火车读。
4.老师范读，小组打擂台读，个人比赛读。
指导：要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。
5.讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？
a）阿英妹妹来自哪里？
b）阿英妹妹是个怎样的孩子？（失学、好学）。
c）妈妈小气吗？
6.指名或齐读第二则日记，说说你感觉“我”是个怎样的人？
（三）巩固生字。
1.用生字卡片检查生字认读情况。
2.请记字记得牢的同学说说记字方法。
3.自己再读读记记生字，同桌检查读生字。
4.完成“看看写写”练习。
（四）课后作业。
按照日记的格式写一则日记。提示：
（1）今天你做了什么？
（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？
（3）你最想干什么？
（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔……。
小兴安岭美丽教案第一课时教学篇五
1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点。
体会作者用词的准确、生动；学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
课时安排。
2课时。
教学过程。
一、讲读课文第二自然段。
1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿）。
（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）。
（2）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）。
（3）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）。
（4）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）。
二、讲读课文第三自然段。
师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）。
1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）。
2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象？（生汇报）（教师相机板书：树木雾太阳野花）。
（1）树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）。
（2）生读“早晨，……整个森林……”师：你仿佛看到了怎样的景象？
（3）生读“太阳出……草地上。”师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。
师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）。
（4）生读“草地上盛开着……”师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。
三、讲读第4-5自然段。
（1）师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。
师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）。
（2）师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天……。
师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝）。
四、总结全课，留下悬念。
今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读--美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。
五、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、搜集小兴安岭的资料。
小兴安岭美丽教案第一课时教学篇六
一、教材分析：
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。《美》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
二、学生分析：
由于我们汉语课文非常重视学生的预习，所以我班除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力与能力是不相同的。虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。
三、设计理念：
以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。
四、教学目标：
1、正确地朗读课文，初步理解课文内容；
2、感情读文，背诵自己喜欢的段落；
3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
五、教学过程：
（一）导入新课：
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！
（这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知欲望，使学生的思维马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。）。
（二）新授知识。
换词练习美丽的。
（）的小兴安岭。
（目的是丰富学生的词语，及掌握助词“的”的前面、后面词语如何搭配，同时通过学生的说来为下一环节做铺垫。）。
2、提示学习目标。
（使学生明确本堂课的学习目标。）。
3、紧扣中心，整体感知。
（1）听录音，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。
（2）找出课文的自然段，并说出哪个自然段概括了文章的中心内容。
（以小组为单位，互相讨论研究。目的培养学生的合作学习能力和探究能力）。
（3）学生发表，师给予肯定。
（要求学生畅所欲言，各抒己见，无所顾及。让他们体验获得知识的乐趣，培养学生的自信心和学习的能力。）。
（4）学习课文的最后一段。
指名读、小组读、齐读----。
思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？
生：景色诱人。
师：读完了，你有什么发现？
生：我觉得这段话写的很美。
生：这段话概括了全文。
生：这段话里有很多比喻句。
------。
师：同学们说的非常好。主要写了小兴安岭的美丽和富饶。
（师给学生思考的空间，发表自己的看法，让他们成为学习的主人，培养学习兴趣。这时师及时表扬鼓励，产生学习动力。）。
4、学生通读全文，去发现作者的写作方法。
师：读完全文，你发现作者是按什么顺序写的？
生：按“四季”顺序写的。
生：就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。
师：如果你是作者的，你会这么写吗？说说原因。
生：我会的，因为这样写醒目，读者明白。
生：我也会这么写的。我觉得这样写比较容易些。
生：我不会这样写的。我觉得这样写很繁琐，挑一两个季节来来把小兴安岭的特点写出来会更好的。
师：你们的想法新颖，都说的有理有据，老师建议课后把自己的想法，通过改写小兴安岭一文来展示给大家好吗？看谁的想法别具一格。
（让学生成为写作之人，而不是一个旁观者，学生有了自己的创造空间，就能充分发挥自己的聪明才智，获得丰富的探究创造经验，成为主宰课堂的真正主人。）。
5、感悟品味。
（1）学生交流自己喜欢的语句，并引导诵读品味。
根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条-------欣赏映在水中的影子。
学生说喜欢的原因，教师板书。
多媒体播放小兴安岭春天的画面，边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
（让学生学会读书方法，为下一环节做铺垫。）。
（2）借助刚才的学法，小组讨论并感情读夏、秋、冬的段落。
（运用学习春天段落的方法来自学，以小组为单位，合作学习，共同完成学习任务。）。
（3）检查小组学习情况。
指名有感情的朗读课文。
选择自己喜欢的段落感情读。
------。
交流你对这三个季节小兴安岭的体会。学生畅所欲言，各抒己见。抒发自己的思想感情。
（目的培养学生的语言组织能力，教师从中揣摩学生的心理，正面诱导受到思想教育。）。
（三）总结全文。
（四）扩展活动。
1、背诵自己喜欢的段落，写在摘抄本上。
2、当小导游把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
3、画出珲春四季风景图，并口述内容。（创造想象，勾勒图画。）。
小兴安岭美丽教案第一课时教学篇七
教学内容：
西师大版三年级上册第五课《日记两则》。
教材简析：
本文属于“批读课文”，本课的旁批旨在引导学生了解课文内容和如何写日记。
教学要求：
1、知识能力：学会9个生字，借助旁批了解课文内容、学习写日记。
2、过程方法：对比法、交流讨论法。
3、情感态度价值观的培养：培养学生认真观察独立解决问题的能力，以及热爱生活的情操。
教学重点：理解日记的内容，并学习写日记的格式。
教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备：
1、生字卡片，母鸡孵小鸡课件。
2、了解小鸡等小动物繁殖的过程。
教学课时：两课时。
第一课时。
教学目的：
1、掌握本课生字、新词。
2、学习第一则日记，并学习日记的格式。
3、养成留心周围事物、细心观察的习惯。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、出示课件：同学们，瞧，大母鸡在干什么？
2、讨论谈话：你还知道哪些动物是怎样生宝宝的？
3、导入新课：小鸡是怎样从蛋壳里出来的呢？今天，我们就一起去看看。
二、自读课文，学习生字词。
1、自读课文，找一找课文里有几个生字。想一想，你怎么以最快的速度记住它们。
2、出示生字卡，挑学生认读，并分享自己的心得。
3、自由读课文，找出自己不理解的词语，想办法解决。
明媚：阳光明亮、美好、可爱。
好奇：对自己不了解的事物觉得新奇而又感兴趣。
硬喙：本课指小鸡的嘴。
注视：集中所有注意力认真地看。
4、学习第一则日记。
1、认识日记的格式与写法。
（1）师范读。
（2）今天，我们学习的课文与平常的课文有什么不一样？
（3）再次认识写日记应注意的格式。
2、学习日记的内容。
（1）这则日记作者写作的时间与天气情况你知道吗？
（2）哪些句子具体说明当时天气晴好？
（3）你知道这只芦花母鸡怎么啦？你是怎么知道的？
（4）你见过母鸡孵小鸡吗？小鸡怎么出世的吗？
3、讨论交流。
学习了这则日记，你想给小作者一个怎样的评价？（分小组讨论，然后交流总结。）。
5、作业。
用自己的方式记住写日记格式。
第二课时。
教学目的：
1、学习第二则日记，巩固写日记的格式。
2、通过学习，培养学生留心观察周围事物的好习惯。
教学过程：
一、复习，导入新课。
1、复习写日记的格式。
2、听写词语。
明媚剥皮观摩微弱艰难动静。
二、借助批注，仔细读课文。
1、默读课文，了解这则日记写了什么内容？
（“我”观察小鸡出壳的过程。）。
2、选择自己喜欢的方式朗读课文，说说“小鸡是怎样出壳的？”
（1）、默读课文，用“﹏”画出作者看见的、听见的、想到的句子。
（2）、小组交流。
（3）、课件出示与以上内容相对应的画面。
（4）、全班讨论：小鸡是怎样出壳的？
（5）、出示“小鸡只有靠自己啄破蛋壳才能活。”这句话。你怎样理解这句话？
（6）、把你最大的收获说给我们听一听。
三、小结：
小鸡出壳这一件小事情也这么有趣！看了日记，我们仿佛听见了小鸡“嗒嗒”的啄壳声音，仿佛看见了小鸡那尖尖的嘴，湿漉漉的脑袋……这都是小作者用他的笔把自己看见的、听见的和想到的写出来，给我们带来的享受。同学们，热爱生活，认真观察生活吧，我们也一定能写出这么有趣的文章。
四、拓展延伸。
1、翻开“自己阅读园地”，读一读两位作家谈写日记地方法，激发学生写作兴趣。
2、写一则200字左右的观摩日记。
板书设计。
芦花鸡--孵小鸡。
第一则。
小作者--感兴趣。
听到。
第二则仔细观察看到小鸡出世。
想到。
小兴安岭美丽教案第一课时教学篇八
《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。
1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3.学会本课的生字新词。
4.配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
情境教学法，自学指导法，讨论交流法。
网络课件。
一、激情导入：
同学们，通过假想旅行，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫小兴安岭，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：美丽的小兴安岭。（点击打开课件主页）。
二、整体感知课文，
你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择，光临课文新视听。欣赏你所向往的美景。（点击新视听）。
三、初读课文，学会生字，了解词义。
1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？
2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢？让我们打开电子课本，（点击电子课本），根据课本中给出的有关提示，预习课文。（读读课文，听听朗读，看看有关的链接）。
3、预习了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）。
你从这三个词语中都知道了什么？（小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西，树木非常多而且长得很茂盛。）。
小结过渡：是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。
四、抓住重点句段，品读体会。
（一）、学习春天一段。
1、指名读。
2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物？
3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？
点击图标，读懂每一句话。
4、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的美丽景色。）。
5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。
（1）、自己体会语气来读一读。
（2）、指名试读。
小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗？是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
（二）、学习夏天一段。
1、学生按上述学习方法，点击小图标，阅读理解课文夏天一段。
2、检查自学。
（1）、这一段有几句话？
（2）、这四句话都像我们介绍了那些景物？
（3）、刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜欢哪一句？为什么？
3、概括本段段意。（读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么？）。
4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的就来读哪一句。
5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。
（三）、按上述方法，学生自学秋、冬两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。
1、检查自学。指名读读自己发表的见解。
2、朗读课文。
（1、）过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的银幕上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？请同学们来到配音空间站，（点击配音空间站）。在这里，老师给大家准备了五段音乐，但这些音乐不一定都适合本课的朗读。请选择你认为合适的音乐，来配乐朗读自己喜爱的段落，做一次小小配音师吧！
（2）、学生有选择地朗读课文。
4、指名朗读。
五、课堂训练。
1、过渡：完成了配音任务，同学们的朗读能力、对美的鉴赏能力都有了很大提高。语文这门课是对我们的听、说、读、写能力的综合训练。为了充实我们的头脑，请大家快快进入智力加油站，开始我们的智力加油吧！
2、点击智力加油站。完成小兔子回家词语桥、智慧林等有趣的练习题。
六、开阔视野，丰富知识。
通过这次假想旅行，我们看到了小兴安岭一年四季的美景，你还想了解关于小兴安岭的其他知识吗？那么请点击瞭望台，尽情浏览吧。（点击瞭望台）。
七，进行环保教育。
师根据学生的回答小结：是啊！小兴安岭的一年四季都是美的：每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。这美丽的风景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，你认为应该采取怎样的保护措施呢？请进入交流区留下你的想法和建议。进入交流区。
指名读环保建议。
八，课堂小结：
大家谈得很好，是啊！走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒！
小兴安岭美丽教案第一课时教学篇九
教学目标：
1、学会本课15个生字，能通过查字典、联系上下文的形式，弄懂词语的意思；
2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色、丰富的物产；
3、能够有感情地朗读课文；
4、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学重、难点：
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学准备：
1、学生收集有关小兴安岭的资料；
2、相关的课件。
教学过程：
一、谈话引入，学习第一自然段。
2、齐读第一自然段。
3、这段告诉我们什么。
4、指导朗读。
5、课文是按什么顺序介绍的呢？
过渡：象一位爱美的姑娘，小兴安岭一年四季变换着美丽的衣裳，带给人们四种不同的享受。
二、初读2-5自然段。
1、学生轻声自读2-5段。
2、想：自己最喜欢哪个季节的小兴安岭，为什么？
三、汇报、交流（学习2-5自然段）。
注：不以课文中春、夏、秋、冬的顺序，按学生汇报的顺序学习2-5段。
1、春天：
师：你觉得小兴安岭的春天美在哪？
学生自由说。
（1）美在新的枝叶。
a出示树木长出新的枝条，长出新的叶子。
树木抽出新的枝条，长出新的叶子。
b读这两个句子。
c说说“抽”好在哪里？
（2）美在溪水的丁冬做响。
指导朗读：读出欢快的心情。
（3）美在小鹿的悠然自得。
a、体会小动物此时的心情；
b、指导朗读：读出高兴、自由自在的心情；
c、男女生赛读。
（4）小结：小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景象。
2、夏天：
（1）课文第3自然段描写了哪些景物？（树、雾、光、花）。
（2）读出描写树的句子，找找句子中哪些字词用得好，为什么？（葱葱茏茏、密密层层、严严实实、封，写出了树多，树的茂盛）。
（3）指导学生学习作者用词的生动。
（4）快速默读“早晨……花坛。”
填空。
----------的雾---------的金光---------的花。
（5）观看图片（雾、光、花）。
（6）仿造：“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句。
3、秋天：
（1）喜欢小兴安岭秋天的同学齐读该段；
（2）谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象？
a落叶很美。
a、对比：秋风吹过，落叶在林间飞舞。
秋风吹过，落叶从林间飘落。
（飞舞写出了落叶经风吹后，忽左忽右忽上忽下的样子，也写出了叶子多。）。
b、指导朗读。
b吃的东西多。
a、学生汇报：有山葡萄、榛子、木耳、人参等。
b、师：你们看到这么多好吃的，心里想怎样？
c、指导朗读：读出特别谗的语气。
4、冬天：
（1）师：冬天那么冷，有没有人喜欢？
小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你？
（2）看课件：雪景。
问：在这样一片冰天雪地里，你最想做什么？
（3）小兴安岭的动物们是怎样过冬的？
（4）指导朗读：读出黑熊的滑稽、可笑。
四、学习第6自然段。
（1）师：欣赏完小兴安岭的四季后，你有什么感觉？作者又是怎么想的呢？
齐读第6自然段。
（2）小兴安岭的美我们已经欣赏过了，为什么说它是宝库呢？
学生自由汇报。
五、总结全文，渗透环保意识。
人砍伐，我们应该怎么做呢？
（2）生自由说。
（3）师总结：对，我们要保护自然环境，让小兴安岭一直美。
小兴安岭美丽教案第一课时教学篇十
《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为主，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟春、夏、秋、冬美景；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。
[设计思路]。
思路一、从整体上看森林。
对于生活在江南地区的孩子来说，他们看惯了小桥流水，杨柳依依……但对北方的原始森林却不大机会见，很难体会原始森林的广袤，所以这个环节我主要让学生从小兴安岭的全景看小兴安岭，对小兴安岭有一个总的印象，然后学习第一自然.，通过不同形式的朗读，读出树的多，树的范围广，树的绿，加深学生对小兴安岭的树多，就像一片绿色的海洋这个印象。
思路二、走进森林看森林。
站在森林之外看小兴安岭，好一片绿色的海洋，走进这片海洋，那又是一番怎样的景象呢？我紧扣学生对小兴安岭的向往，激起了孩子们的阅读期待。这时我主要以学生的朗读为主，引导学生自主合作、探究，小组读自己喜欢的季节，找出各个季节的景物以及自己喜欢的句子，从森林里体会小兴安岭的美。通过朗读，更加加深学生对小兴安岭美丽的印象。
思路三、感受森林四季的美丽。
这一环节是让学生走进小兴安岭春、夏、秋、冬，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，把握文章主旨的过程。结合本篇课文，把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。
[教学目标]。
1、会读写生字、新词。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住主要景色特点，进行观察的方法。
[教学重点]感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
[教学准备]课件。
[课时安排]两课时。
第一课时。
[课时目标]。
1、自学生字、新次，认读生字、新词，读通课文。
2、初读课文，了解课文主要内容，学习课文第一自然段。
3、合作、探讨自己喜欢的季节，初步体会小兴安岭的四季美。
4、有感情朗读课文。
[教学流程]。
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。（点击打开课件主页）。
你们想去看看吗？今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，去看看这“美丽的小兴安岭”。
二、初读课文，学习生字。
1、整体感知，体会树多。
（1）（出示图片，学生观看图片）这就是小兴安岭，你们刚才看见了什么？
（2）你们能不能用一些词语来形容以下树木的多呢？
（3）请看课文是怎么描述的？（全班齐读第一自然段）。
过渡；从这里我们看到了小兴安岭数不清的树木，现在就让我们一起走进这一片绿色的海洋。但是要想走进这片森林，我们首先要先闯过生字关。
2、粗读课文，学会生字。
1、请同学们选择自己喜欢的方式朗读全文，尽量把句子读通顺，把生字多读几遍。
2、检查生字、词语。
（1）检查生字。
融、汇、涨、葱、挡、浸、缕、剑、刮、舔。
a、出示有拼音的生字读生字（全班读）。
b、去掉拼音读生字（个别读、全班读）。
（2）出示词语，指名读。
融化、汇成、涨满、欣赏、葱葱茏茏、挡住、视线、利剑、
千万缕、献出、药材、又松又软、刮过、舌头、舔着。
来自 FAnWeN.cHaZiDiAn.com
a、同桌互读生字；
b、个别读，再开火车读生字。
三、自主探究，品读春天的小兴安岭。
真是各有所爱，小兴安岭在不同的季节，就会呈现出不同的特点，现在就让我们一起走进春天的小兴安岭！
2、学生自由品味第二自然段，找找看，春天里，小兴岭最吸引你的是什么？
3、学生交流、反馈。
（1）“树木”。春天的树木最吸引你的是什么？（学生读句子）。
出示句子：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（教师板书“树木”）。
a、为什么这里最吸引你？（播放课件）。
你觉得这句话中，那个词用得很好？为什么？（板书“抽出”“嫩绿”）。
b、指导朗读，学生齐读、个别读。
（2）“积雪”。还有那些景物也吸引了你？（学生读句子）。
出示句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。（教师板书“积雪”“溪水”）。
b、作者真会选词啊！你们读读，让老师也来听听小溪流淙淙地流，好吗？（学生朗读）。
（3）“小鹿”。你还喜欢什么？（学生读句子）（板书“小鹿“）。
出示句子：小鹿在溪边散步，他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
a、瞧，他们在干什么？（出示课件）。
（学生回答，板书“欣赏”）。
b、你有没有在镜子前欣赏过自己？这时的心情怎样？
c、多么可爱啊，请大家一起来当当小鹿，欣赏欣赏一下自己！
4、春天的小兴岭多美啊，让我们送个词给她吧！（板书“万物复苏”“生机勃勃”）。
5、小结：树木的萌芽、积雪的融化和小鹿的出现，让我们感受到了小兴安岭的春天是如此的与众不同。本课的作者就是这样，把小兴安岭春天里具有特色的景物介绍出来（如树木，积雪、小鹿），并抓住这些景物的特点进行细细地描写（如树木就写出它抽出枝条、长出嫩绿的叶子这个特点；积雪就写出融化后小溪流的特点；小鹿就写出它活泼、可爱的特点），这样，就把一个万物复苏、生机勃勃的小兴安岭展示在我们的面前。
出示小结语：写作文中，在描写某处景物时，我们可以学习作者这样，抓住这处景物有代表性的事物来写，并写出这些景物的特点。
四、小练笔。
片段练写：
我们的家乡也很美，我们生活的周围也有许多美丽的地方，请选择一处你喜欢的景物，抓住这处景物的特点写一段话。
六、板书设计。
树木：抽出。
春天 积雪：淙淙 万物复苏。
（溪水） 生机勃勃。
小鹿：欣赏。
【教学反思】。
《美丽的小兴安岭》这篇课文主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。”按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
我在课堂教学中注重以下两点：
一利用媒体，创设情境。
在教学中，利用多媒体教学，调动了学生的学习兴趣。在导入课文后，我首先让同学们观看了有关小兴安岭的风光片。同学们看得非常投入，从学生惊叹的语气和表情中，我已感受到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是我因势利导引入对小兴安岭“春天”这一小节的学习。在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很直观地理解了一些难解的词义，并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。
二、自主学习交流、锻炼自我阅读能力。
这一课，因为课文容量较大，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。于是，在重点品读完“春天的小兴安岭”后，我放手让学生通过读找出自己感兴趣的地方，体会作者用词的精妙。整节课充分体现了现代信息技术和语文教学相结合的优势，提供给了学生更多样化地参与机会。贯穿于整个教学中的感情朗读，使学生体会了作者的思想感情，感受了语言的精妙，陶冶了美的情趣。
在教学中也存在着一些不足，我将在今后的教学中努力做到：
1、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。
2、今后要更注重培养学生动笔写话的能力。
小兴安岭美丽教案第一课时教学篇十一
教学目标：
1．能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2．抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。
3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4．了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
教学重点：
课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
教学难点：
描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
教学准备：
计算机辅助教学音乐。
一、导入：
这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！
二、学习课文第二段：
（一）学习第三自然段。
1、边读边画，把描写春天景物的词句用线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。）。
2、板书：春抽出枝条叶子嫩绿。
3、理解抽出一词，说说为什么又抽出？换成长出行不行？
4、师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。（课件）。
5、师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）。
（二）学习第四自然段。
1、小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？
板书：夏密密层层郁郁葱葱。
2、出示句子：
夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的'视线，遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。
3、朗读比赛。
请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。
（三）学习第五、六自然段。
1、学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？
2、学生汇报。
师板书：秋树叶飘落黄中透绿。
冬树上积雪银色世界。
3、小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。）。
三、齐读最后一自然段。
四、问；你喜欢小兴安岭吗？你愿意做个小导游，把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗？（给学生两分钟的准备时间）。
五、发散思维：
小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢？
板书设计：
春抽出枝条叶子嫩绿。
夏密密层层郁郁葱葱巨大的宝库。
秋树叶飘落黄中透绿美丽的大花园。
冬树上积雪银色世界。
小兴安岭美丽教案第一课时教学篇十二
教学目标：
1、会认12个生字，会写14个生字。正确读写“葱葱茏茏、苍翠”等词语。2、在理解词句的基础上，弄懂每个自然段的意思。3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重难点：识字、写字、理解课文。前置性作业：一、词语积累1、读词语，不认识的字请自查注音。融化汇成涨满挡住沉浸千丝万缕利剑蘑菇膝盖刮过舔着欣赏视线药材舌头找出文中的aabb词语（）（找出文中又…又…的词语（）（）（）2、多音字我会认散兴舍没二、课文学习1、请你正确、流利的把课文读两遍。课文读完了，用一个词概括你眼中的小兴安岭吧——（）。2、请从文中找出两个比喻句写下来3、课文是按（）顺序写的，介绍了小兴安岭（）、（）（）、（）的美丽景色和丰富物产。如果你们组有机会去小兴安岭，你们会选择哪个季节？商量一下，定好之后，根据课文内容画出你们选择的季节，并写出你们选择这个季节的原因。
小兴安岭美丽教案第一课时教学篇十三
《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。
一、教学目标 。
1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3.学会本课的生字新词。
4.配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
二、教学重点、难点。
1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
三、教学方法。
情境教学法，自学指导法，讨论交流法。
四、教学媒体。
网络课件。
教学过程 。
一、激情导入 ：
同学们，通过假想旅行，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。（点击打开课件主页）。
二、整体感知课文，
你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择，光临课文“新视听”。欣赏你所向往的美景。（点击“新视听”）。
三、初读课文，学会生字，了解词义。
1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？
2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢？让我们打开电子课本，（点击“电子课本），根据课本中给出的有关提示，预习课文。（读读课文，听听朗读，看看有关的链接）。
3、预习了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）。
你从这三个词语中都知道了什么？（小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西，树木非常多而且长得很茂盛。）。
小结过渡：是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。
四、抓住重点句段，品读体会。
（一）、学习“春天”一段。
1、指名读。
2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物？
3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？
点击图标，读懂每一句话。
4、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的美丽景色。）。
5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。
（1）、自己体会语气来读一读。
（2）、指名试读。
小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗？是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
（二）、学习“夏天”一段。
1、学生按上述学习方法，点击小图标，阅读理解课文“夏天”一段。
2、检查自学。
（1）、这一段有几句话？
（2）、这四句话都像我们介绍了那些景物？
（3）、刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜欢哪一句？为什么?
3、概括本段段意。（读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么？）。
4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的就来读哪一句。
5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。
（三）、按上述方法，学生自学“秋、冬”两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。
1、检查自学。指名读读自己发表的见解。
2、朗读课文。
（1、）过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？请同学们来到“配音空间站”，（点击“配音空间站”）。在这里，老师给大家准备了五段音乐，但这些音乐不一定都适合本课的朗读。请选择你认为合适的音乐，来配乐朗读自己喜爱的段落，做一次小小配音师吧！
（2）、学生有选择地朗读课文。
4、指名朗读。
五、课堂训练。
1、过渡：完成了配音任务，同学们的朗读能力、对美的鉴赏能力都有了很大提高。语文这门课是对我们的听、说、读、写能力的综合训练。为了充实我们的头脑，请大家快快进入“智力加油站”，开始我们的智力加油吧！
2、点击“智力加油站”。完成“小兔子回家”“词语桥”、智慧林“等有趣的练习题。
六、开阔视野，丰富知识。
通过这次假想旅行，我们看到了小兴安岭一年四季的美景，你还想了解关于小兴安岭的其他知识吗？那么请点击“瞭望台”，尽情浏览吧。（点击“瞭望台”）。
七，进行环保教育。
师根据学生的回答小结：是啊！小兴安岭的一年四季都是美的：每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。这美丽的风景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，你认为应该采取怎样的保护措施呢？请进入“交流区”留下你的想法和建议。进入“交流区”。
指名读环保建议。
八，课堂小结：
大家谈得很好，是啊！走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒！
小兴安岭美丽教案第一课时教学篇十四
教学目标：
1、学会本课13个生字，会辨析“象”与“像”、“称”与“秤”的使用，初步学会用部首查字法查字典；理解10上新词语的意思。
2、会仿照课文例句“……又……又……”和按“谁带着什么人一同去干什么”写一句话；会按照课文内容，把句子补充完整。
3、能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用；感受我们祖先的聪明才智。
教学重点、难点：
理解课文第四自然段，知道曹冲称象的简单科学道理，知道曹冲能想出好办法的原因。
教学准备；
电脑.课件 生字卡片 实验仪器。
小兴安岭美丽教案第一课时教学篇十五
前不久上了一节研讨课,孩子们表现得挺能干!我将教学过程整理出来与各位共同探讨,请不吝赐教,谢谢!
[教材分析]。
《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的散文，意境优美，以生动的语句描绘了武夷山的奇山秀水。因此，引导学生体会出武夷山的奇、险，水的清、静，感受游览时“入诗入画”的感觉，是本节课教学的重点和难点。
[学情分析]孩子进入二年级下期，识字量已有一定的积累，所以可以自读课文、读通读顺；同时，孩子也已具备一定的语感，所以可以用赛读的方式激发起学生去表现自己对课文的理解，因为朗读不仅是认字，更是一种表达——表达自己对课文的感受。
[教学思路] 将“读”的训练贯穿于教学全过程，自始至终抓住文章的重点词句引导学生边评边品，读出韵味、读出感悟、读出个性。
为了使教学过程更具有趣味性，将“我来竞争小导游”的方式穿插其间，牢牢吸引学生的注意力。
[教学准备] 课件：武夷山水。
[教学过程]。
一、创设情境，直观感受武夷山水之美。
课前播放音乐：小朋友们，让我们闭上眼睛一起来静静地听一段音乐。
师调动情绪：成功总是属于有勇气迎接挑战的人！并许以树叶书签作为奖品。
2、今天我们要去的武夷山正好是一个旅游胜地（板书：武夷山），我们先一起去游览游览，然后你再当小导游向大家介绍。（演示课件：武夷山水）。
评：通过观赏武夷山的图片，引导学生进入情境，感受美、享受美，从而为下个环节中的发现美、欣赏美作铺垫。同时，“招聘小导游“这一形式，也极大地激发了学生的参与热情。
二，读出山水之美。
你觉得武夷山的风光怎样？
生自由说：武夷山的山峰好高，都已经插入了云霄！
武夷山的水好清亮哦！
武夷山的风景真美，我真想亲自去看看！
……。
师：对！武夷山山美，水也美！（补充板书：美丽的武夷山）齐读课题。
师：课文第一自然段就告诉了我们，那里——。
1、师出示课件：峰峰有溪水环绕，水势随山峰弯曲回转。
抽生读、齐读。
师：咱们能把这山和水画出来吗？
（板书：师画山，边画边问）是只有一座山峰有溪水环绕吗？
生：不！有许多座山峰都有溪水环绕！
师：你们是怎么知道的？
生：因为那里“峰峰有溪水环绕”！是每一座山峰都有溪水环绕！
（请生上来画水，在画中体会“溪水环绕、弯曲回转”之意。）。
画完后，请生再读；加上动作读。
评：以师生合作画画这一方式，将本文中的教学难点“峰峰有溪水环绕”、“弯曲回转”消解于无形，相信孩子对这些词语的理解将决不仅限于武夷山，而是会自然地扩展到自己的说话和写话中去。
2、师：现在，让我们一起走进这神奇的武夷山，从文字中去感受她的山水之美吧！请小声自读二、三自然段。
3、学生充分阅读。
4、汇报交流：武夷山的山有什么特点？水呢？
生汇报，教师再根据学生的回答整理出山（奇、险）、水（清、静）的特点，分别引读：
山：奇在何处？ 请生勾画、读课文中相关句子：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。
抽生读（2-3）、齐读。
（出示课件：各种形态的山峰，配该句子。）。
学生小声议论：这像鲜花、那像玉柱；
立刻有不同意见：不，那像竹笋，这才像玉柱！……。
师见状微笑：所以，宋代诗人苏轼曾说“横看成岭侧成峰，远近高低——各不同！”站的角度不同，看到的形状自然就不同啦！
再度该句。
师：在武夷山，有很多山峰都还没起名字,你能为他们取个名字吗？请你像小导游一样带大家去旅游，介绍一下那里的山峰。
生看图、介绍。
生：大家请看，这是海豚峰，你看他那尖尖的嘴向着天空，身子在云里，就像在海里一样，正准备跳得高高的，想去吃食物呢！
生：我要为大家介绍的是三指峰，你看那三座山峰，直立着，就像我们的三根手指竖起来，（边说边比划），所以我叫他三指峰。
……。
教师不时略作点拨，或肯定其语言优美，或鼓励其创意独特，或提醒其注意态度大方。
在"小导游"介绍出很多山的名字及其由来后，让学生用"三十六峰造型奇特,有的像……有的像……有的像……有的像……"说一句话。
评：利用“我当小导游”这一形式巧妙地将口语交际的练习贯穿在语文教学的全过程中。其实，学语文的过程就是口语交际的过程，不必另设虚假的情境，这样的教学非常自然有效。
师：谢谢小导游们的精彩讲解！让我们领略了武夷山三十六峰的奇特造型！武夷山山势险峻，其中最险的是大王峰，除了看图片，你还能从课文中的哪些句子和词语中感受到大王峰的险峻？（找出，读，课件出示人工石阶，再读）。
师：我们常说，山清——水秀，武夷山不仅雄奇险峻，水也清澈宁静。
第三自然段中哪两句话具体描写了水的清和静？（勾画、自读、汇报、再读）。
小导游们，怎样才能用最美的声音表现出来呢？咱们来比赛读好吗？
读书挑战赛（先自由练读，然后请3—5生赛读，适当请学生点评）。
1、师相机出示课件，指导生读“溪水很清/静”两句。
溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么呢？
指名学生回答（2名）——可以看见小鱼、小虾、水草……。
练习用“溪水真清啊，清得可以看见——”说话.
师提升感悟：（先接读）是啊，武夷山的溪水真清啊，清得可以看见——。
武夷山的溪水真静啊，静得像——。
（拓展）武夷山的风光真美啊，美得——。
（小草青、鲜花香、空气新鲜……）。
师：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，在武夷山中游览，该会有怎样美妙的感觉呢？亲爱的小导游们，让我们乘着竹筏，继续踏上武夷山的精彩之旅吧！
自读第四自然段。
读自己喜欢的句子。
出示第一句(配图)“到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。”
抽生读、自评或互评；再读。
师：听你们这么一读，连我也忍不住想露一手了！（师范读：到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地前行。）。
生：读错了！读错了！应该是漂行！
师：“漂行”和“前行”差不多嘛！有什么不同呢？
生：不一样！前行就只是往前走，而漂行是坐在竹筏上顺着水流往前漂！
生：我还有补充！前行是可以在水上，也可以在陆地上，而漂行就只能是在水上！
生再读。
评：一个看似简单的环节，教师以自己故意读错来引起学生的注意，从而引导学生去体会“漂行”的感觉，自然能读出其中的“味道”来，点拨不露痕迹。
师加以提升，并相机板书“入诗入画”。
引读。读到“青山徐徐从两边退去”时，师以“走进武夷山，就像走进了……？”对“入诗入画”的感觉予以强化。
评：武夷山到底美在哪里？教师在引导孩子品读时侧重点各不相同。山，重在感受并想象其形态之美，领会其险峻与奇特，侧重于“说”；水，重在欣赏其清、静之美，侧重在“读”；行，重在领会其山水与人的和谐之美，侧重于“悟”。让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言相结合，充分感悟文章人文之美，山水之美，语言之美。
三、总结、拓展：亲爱的小导游们，你们的表现非常出色！现在，我宣布，二年级一班的孩子全部被选上了小导游！
[板书设计]。
美
丽
武
夷 入诗入画。
山
水：清、静。
评：
美的环境激发美的心理感受。教师注重学习情境的创设，通过画面、音乐、范读，营造出和谐优美的氛围，巧妙地将学生引入学习情景之中，特别是画面与语句的有效融合，产生入诗入画的意境，使学生较好地体会到文章的美好意韵。
读得充分，品得细致，是本节课的一个特色。范读、齐读、重点读、自读、分角色读等形式多样。读赏结合，读评结合，读思结合，读说结合，层层深入，训练到位而有层次。
教师的主导作用，体现在适时的点拨、进一步的发问，促进学生思考的深化。当学生读完课文内容后，教师不是简单地评价读的效果，而是追问，你是怎么理解的，训练学生将内心的感受用自己的语言表达出来；当学生说出自己的理解后，教师要求学生带着这种理解再读一遍，这种基于阅读基础上的思考、表达、又回归阅读的循环往复，有效地培养了学生的语文素养。
成都美视国际学校小学部 。
张建。
小兴安岭美丽教案第一课时教学篇十六
设计理念：
精读课文的教学，应让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，课文阅读与资料收集利用，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程。从而锻炼他们的各种表达能力。
教学过程：
(一)过程与方法：
1、将读的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。
(二)知识与技能：
1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。
2、能通过想象，体会作者所描写的意境。
(三)情感、态度与价值观：
1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。
2、愿意和同学合作、探究地进行学习;能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：
两课时。
教学流程：
一、创设情境，导入课题。
1、播放音乐：小朋友们，首先让我们闭上眼睛一起来静静地听一段音乐。
2、你们说，美吗?今天啊，我们还将去一个同样美丽的地方，那就是美丽的。
二、招聘激趣，初步感知。
1、今天周老师收到一封信，我们一起来看看信上的内容。(出示课件)。
2、谁来读读：大风车旅行社将在一师二附小招聘一批小导游。你愿意来试试吗?
4、学生充分阅读。
5、都读好了吗?把你读得最好的句子向大家展示展示。
6、学生读文，相机纠正。读课文中难读的词语。
7、读了课文，现在你都知道了些什么?相机板书：位置山水漂行。
8、总结：好了，刚才大家课文读得很准确，可别忘了，你们还要当小导游呢，怎么把武夷山的美介绍给大家呢!我们还得好好地读一读。
三、自主选择，体会意境。
1、那你们觉得武夷山的什么最美啊?
2、学生自由答问。
3、好的，你能找出这些美的句子读读吗?
三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。(惊奇的语气)。
溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。(还不够静)溪水轻轻拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。(还不够美)。
到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。(回归大自然的悠闲与静谧。)。
4、太美了，老师都陶醉了，我想配上音乐感觉一定会更好。
5、配乐指名读。
四、合作探究，体验尝试。
1、读得真好，我高兴地宣布，二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的小导游，让我们为自己的成功鼓鼓掌吧!
2、下面，给大家一个展示的`机会，我们来玩一个我当小导游的游戏。
3、出示课件。
4、学生分组合作准备。
5、汇报。
6、总结。下课。
文档为doc格式。
小兴安岭美丽教案第一课时教学篇十七
《美丽的小兴安岭》是新教材小学三年级上学期的第四个单元中一篇课文，这篇课文也是一篇传统经典名篇，课文语言生动很美，学生喜读爱读。我在教学本篇课文，尊重学生阅读个性，“以人为本”，抓住课文中的重点词句、段落，指导学生多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的语言去表达自己的这种感受；在想象形象中感知形象，引导学生一边结合插图、多媒体等直观教学手段，一边读悟课文，想象课文所描绘的情景；把课文当作一个例子，教会学生一些简单的阅读方法，激发阅读的兴趣。因此我拟定的知识技能目标是：
1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。
2、有感情地朗读课文。
3、体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。为了达到预期的目标，在教学过程中指导学生在朗读中感悟祖国语言文字美，汇报交流展示学生个性化阅读水平，仔细品味精彩句段，让学生在轻松愉快的学习氛围中领略大自然的风光美。通过学习本课，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
1、导语：今天，老师带同学们到美丽的小兴安岭去走一走。播放.课件。
2、谈谈自己的感受：小兴安岭给你留下了什么印象？
3、翻开书p91，迅速浏览课文。思考：课文是围绕哪句话来写的？
4、指名朗读课文的中心句（小兴安岭一年四季诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库）。说说你是怎样理解这句话的。
5、课文是怎样这句话来写的？指名说。引导学生理清文章的叙述顺序，了解课文是按春、夏、秋、冬的顺序写的。
1、自由朗读课文第二段，边读边想课文写了哪些景物？用___作上记号；这些景物有什么特点？用.作上记号。
2、指名汇报。教师板书：树木 积雪 小溪 小鹿
3、引导学生体会春天的美景：理解：抽出 （作者为什么用“抽出”而不用“长出”呢？）理解：有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（想象画面、指名表演）
4、练习朗读。自己练习读，读出自己的感受。指名读，让人感觉到美。
5、春天的景物还有很多很多。你能模仿课文中的样子说一说吗？指名说。
1、用学习“春天”段落的方法学习第三段。选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文所描写的景物及景物的特点。
2、指名汇报说说课文中写了哪些景物？教师板书：树木 雾 阳光 草地
3、交流：你认为哪些词语写出了景物的特点？
引导学生理解句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。说说读了这句话你有什么感受？你是从什么地方感受到的？理解词语：“葱葱茏茏”“ 密密层层”“ 严严实实”“封” 用自己的话描述一下画面。了解“雾”的特点，引导理解词语“浸”，让学生抓住“浸”和“升”想象画面。
4、练习朗读课文读出自己的感受。把你喜欢的句子读给大家听。
5、夏天还有哪些景物？说一说。
1、用学习“春天”“夏天”段落的方法学习四、五自然段。在课文中画出景物及景物的特点。
2、与同学交流。解决自学中遇到的问题。
3、汇报交流。指明试着板书：
秋天：树木 落叶 山葡萄 榛子
冬天：雪花 树木 西北风 动物
4、把你认为美的地方读给大家听，谈谈你的感受。
联系课文说一说为什么说小兴安岭是一痤美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？
通过教学本篇课文，学生在比较欢快愉悦的学习氛围中，了解了小兴安岭一年四季美丽的景色，感受到了大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习了作者的观察和表达方法，体会了作者的用次准确，比如：学生对“浸”的理解的很到位，说是森林“泡”在浓雾里，；还有“树木抽出新的枝条”里抽，通过比较抽与长，学生理解为树木长的速度很快，并想象树木生长的画面，这些都是学生个性化阅读的再现，很精彩。但在教学过程中，有些细节的落实还不够到位。例：在学习写“夏天”这一段时，引导学生想象画面就没有达到预期的效果，学生说的不够。在以后的教学过程中，还必须加强新课程标准的学习与研究，努力开发课程资源，抓住学生在阅读当中一些生成性问题，调整教学环节，突出解决学生学习中遇到的实际问题，使课堂教学更加活化。
小兴安岭美丽教案第一课时教学篇十八
一、教学目标：
1、正确流利理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生学习曹冲“多思多察”的好习惯，培养学生观察能力和解决实际问题的能力。
二、重难点：
1、明白曹冲称象的方法及优点。
2、逐渐培养学生“多思多察”的好习惯。
三、教具：小黑板、贴图、玻璃盆、纸船、玩具象、石子、天平。
四、教程：
（一)、齐读生字。
（二)、学习第四段。
1、通过前面的学习我们知道了别人送给大官曹操一头大象，大象？（生：又高又大），身子？（生：像堵墙）腿？（生：像四根柱子）这么大的象，到底有多重呢？怎样称出大象的重量难倒了官员们，同学们是谁想出了称象的好办法？（生：曹冲）。
2、他想出了一个什么方法呢？请在课文里用“波浪线”勾出来，再读一读。（生自读自勾）。
3、指名读勾画内容。师出示小黑板，全班齐读。曹冲真是个聪明的小孩，那么曹冲的话该怎么读才好呢？生自由练读，指名读，评，再指名读，喜欢的人读。请小声读一读，看看曹冲的方法可分为几步？指名说，师在黑板上标出步骤。曹冲的方法管用吗？同学们想不想亲自实验一下呢？在实验前，让我们再来读一读称象的步骤。（生读，师贴大象图、石头图、木船图演示）为了验证实验结果，请在最后用天平称一称大象和石头的重量是否相同。
4、生分小组做实验。汇报：指名说实验结果。齐读第五段。
（三)、学习第三段。
1、实验中你们体会到曹冲的方法好在哪儿？（a、不用做大秤；b、不用宰大象。）。
2、曹冲是如何想出这个好方法的？指名答。（生：倾听大臣们的议论，从大臣们的话中找出可行的方法。）你是从哪一段知道的？（生：第三段。）指名读第三段。评一评，同桌互相练读，再指名读，指导读出大臣的语气来，全班齐读大臣的话，师读叙述人的话。
（四)、你认为曹冲是一个什么样的孩子？你愿意向他学习吗？学什么？（同桌互说，指名答。）。
（五)、齐读课文，再次体会曹冲的聪明。
（六)、如果在今天，你会用什么好方法称出大象的重量。（小组讨论，指名说。）。
教师：徐帆。
双林实小。
一、教学目标编制：语文课程新标准要求：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”根据语文课程新标准和低段学生的特点，制定如下目标：
基础目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习默读课文。
2、理解课文内容，能说出曹冲称象的办法和步骤。
发展目标：
1、使学生养成“多察多思”的好习惯。
2、培养学生分析问题处理问题的能力。
二、教材处理分析：
1、我教的是人教版小学语文第四册第二十三课《称象》，这是一篇有趣的历史小故事，讲的是曹冲小时侯想出办法称象的故事。这个故事说明平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的办法。全文共有五个自然段，是按事情发展顺序叙述的。第一自然段将曹操带着儿子和官员们去看人家送给他的一头大象。第二自然段讲大象又高又大，官员们都在议论大象的重量。第三自然段讲官员们向曹操建议称象的办法，曹操听了直摇头。第四自然段讲曹冲提出称象的办法。这段是本课的重点。曹冲称象的办法分为四个步骤。第五自然段讲按照曹冲的办法去做，果然称出了大象的重量。
2、本课课时划分为两课时：第一课时的任务是学习生字，生词，指导初读，学习一、二自然段；我上的是第二课时，主要目的是指导学生读好课文，理解曹冲说的话。
三、学生情况分析：
通过近两年的学习，训练，我班学生已初步掌握了读书的基本方法，他们不但敢读、想读、喜欢读，大部分学生还能做到自由读、大声读、默读、有感情读、有表情读，并能从读中悟情悟理。但大部分孩子分析问题，解决问题的能力还很弱。结合孩子们的具体情况和本文的特色，本节课在读好课文同时，着重培养学生处理问题、分析问题的能力，使学生做到善于观察，善于思考；学会分析别人的话，自己动脑筋解决问题。
四、教法组合：
1、实验法：通过实验，让学生们亲身感受曹冲办法的好处所在，且培养学生动手能力、小组合作能力，使语文课更赋魅力。
2、讨论法：通过讨论，让孩子们各抒己见，互相交流，获得真知。
3、练读法：通过不同形式的读（个别读、比赛读、分角色读，齐读，默读），激发学生们的学习兴趣，使孩子们从读中自悟。
4、提问法：在学习课文之后，提出问题“你有什么好办法来称象？”借此点燃学生的创造性火花，让他们的思维更活跃，更丰富。学会自己动脑筋解决问题。
教师：徐帆。
双林实小。
小兴安岭美丽教案第一课时教学篇十九
教学目标：
1、知识目标：
a、能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
b、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
2、能力目标：培养学生观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感目标：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
教学重难点：朗读课文，理解曹冲说的话。
教具准备：装水的盆、小木船、玩具象、秤、小石块。
教学过程：
一、看图揭题，设疑激趣。
1、出示大象图：这是什么？谁来描述一下这头大象？结合学习“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”
师：你们见过别人称象吗？今天我们来学习一个古时候称大象的故事。
2、揭题，读题。看到这个题目你想知道什么？
（题目是文章的眼睛，它牵动着全篇。引导学生针对课题提出问题，有利于文章内容的理解，又能培养学生的质疑能力，激发他们学习新课的兴趣。）。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音或请教别人把它读准，把课文读通顺。
2、检查自学生字和读课文情况。
（1）出示生字及生词卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。
（2）指名分段读课文，纠正字音。
3、再读课文，重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。
4、交流解疑。针对前面所提问题，师生共同解答。
（这一教学环节充分发挥学生的主体作用，让他们充分去读，扫清字音障碍，整体感知课文内容。）。
三、细读深究，突破难点。
1、课文共介绍了几种称象的方法？这些方法都是谁想出来的？请同学们默读课文，画出有关语句，再前后桌合作，完成下列表格。
谁想出来的。
称象方法。
2、指名反馈。
3、集体讨论：谁的办法好，谁的办法不好？好在哪里，不好在哪里？体会曹操听了他们称象的办法后，截然不同的态度：
（1）曹操听了直摇头。
（2）曹操边听边点头微笑。
（列表导读，使学生对课文内容有个总体的了解，启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行比较，从而感受曹冲的聪慧。）。
4、了解曹冲称象的过程。
（1）出示有关曹总称象的方法的句子，读一读。
（2）归纳步骤：赶象上船沿水画线象下装石称出重量。
（3）实验演示。
师：想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西，大家请看（师出示教具）请大家前后桌的同学一起来读曹冲的办法，一边读一边想：你怎样用这些东西把曹冲说的这个办法演示给大家看。
（调动学生多种感官，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，既可检验学生是否读懂课文，又可加深对课文的理解，还可激发学生学习兴趣。）。
（4）朗读体验。
（5）小组讨论：
a、曹冲称象的方法好在哪里？
b、曹冲是怎样想出这个办法的？
（引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出的。第一是听人议论，受到了启发；第二是他平时注意观察，勤于动脑的结果。）。
四、拓展延伸，总结全文。
1、今天，曹冲来到我们中间，你们想对说些什么？
（创设对话情境，让学生通过评价曹冲，潜移默化受到思想教育。）。
2、要是让你称象，你会用什么方法？
（“创新是一个民族的灵魂。”在语文教学中，我们应该结合听、说、读、写的训练，给学生提供创新的契机，鼓励和引导学生积极独立地思考问题，创造性地解决问题。）。
3、小结：在科技发达的今天，要称出大象的重量不是一件难事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出科学的称象方法，是很了不起的。同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样，要多观察，多向别人学习，爱动脑筋，祝你们都成为聪明的孩子。
五、作业：
1、夸一夸曹冲小朋友。
2、有兴趣的同学可以做一做曹冲称象的实验。
板书设计：
23、称象。
官员曹冲。
1、造大秤（提不起）以船代秤。
2、宰大象（象会死）以石代象。
赶象（上船），沿水（画线）。
象下（装石），称出(重量)。
