了解自己的学习风格和特点，有助于选用适合自己的学习方法。如何通过阅读名家作品，提升自己的写作技巧？这是一些精选的总结范文，希望能够给大家提供一些写作的参考。
西湖之美感受篇一
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。杭州为何与仙人之居天堂相媲美呢？这大部分的功劳可都是人间仙境――西湖创造的。西湖之美，可是万人所赞叹的。如今的西湖，有群山环绕，桥耸湖上。鸟、鱼都喜欢在此定居。由于我家离西湖较近，所以假期里会抽一天去那儿玩。
一旦到了春天，西湖边的植物又从沉睡状态苏醒。柳树挥舞她的小辫子，桃树却绽放出她美丽的花儿，就连小草也争着出风头，一点一点地探出脑袋。这片绿意真是引人注目。许多人都会选择在此“扎营”、拍照、欣赏，这就是西湖植物之美。
西湖真静啊，静得像一面镜子，春风一过，湖水泛起层层涟漪，鱼虾被唤醒，浮出水面，似乎在向游客问好。湖水很清澈，没有人敢污染这仙境之水。在传说中，西湖是一块绝无仅有的珍贵之王。就是说，西湖是人间少有的宝贝。我们都应该去保护她，美化她。
西湖被众山围绕，著名的有玉皇山、凤凰山、北高峰、虎跑山等。我爬过虎跑山，这山虽不如泰山高，不如黄山秀，但山顶都是观赏西湖的好地方。我站山顶，饱览整个西湖。三潭映月、湖心亭这两个小岛尽收眼底，西湖的几座桥也一眼就能见。虎跑山中有许多动物，我去爬山时，只看见了松鼠和鸟。可听多次爬山的姑丈说，他去时见到了野猪，不过，野猪在人不袭击它的情况下是不会侵犯人的，而且野猪很少出现，所以不用担心。
西湖有几个岛，都是值得去游览的。我知道的岛有两个：三潭映月和湖心亭。去这两个岛是需要乘游船的，我从六公园出发，先到湖心亭，湖心亭里的建筑蛮美。而三潭映月的主要参观点是“三潭”，据说，晚上通过这三潭，就能看见无数个月亮。
西湖是世界遗产，游人络绎不绝，风景如诗召画，真好似一位国色天香的美女。难怪当年大诗人苏东坡曾写下“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
西湖之美感受篇二
仿佛经历一个亘古，才重又回到春天的怀抱。所有的思念、热爱、盼望，冬天里积攒的点点滴滴，全都迸发出来。这姗姗来迟的春天，让我怦然心动。
小桥，流水，细雨斜飞。微风掠过我的耳稍，拨动我年轻的心弦，随风飘出的串串音符，是我心灵激动的呼吸。细雨如丝，飘入我的心灵，心潮中，漾开圈圈涟漪。伸出手臂，想采撷一缕和风，嗅出春的气息;熏风穿过我的指缝，丝丝，缕缕，柔柔的。睁大眼睛，想捕捉一线雨丝，找到春的痕迹;微雨飘落我的额头，湿湿，凉凉，轻轻的。我感觉到是怦然的心跳，我感受着。怦然心动是一种感受。
小园，香径，绿草萌动。原野里，碧翠的芽儿，刚刚冲破黑暗的束缚，呼吸着春天的新鲜空气。嫩绿的叶儿，毛茸茸的，焕发出蓬勃的生机。这芽儿叶儿，演绎着世间最柔弱而又最伟大的生命。还有那待放的花儿，还有那返青的的枝儿……一切都充满了活力。空中弥漫着淡淡的清新，我感觉到的是律动的气息，我感动着。怦然心动是一种感动。
小亭，石凳，清茶飘香。亭中，我静静地坐者，细细地品味那么多的心动。有了春夏秋冬的浸染与呵护，就有了满园的碧绿，就有了茶香四溢.有了对春的挚爱与期待，就有了无尽的眷恋，就有了春之心跳。噢，原来心动由心，心动经缘情，心动源于对生活对生命的热爱。面对春的一切，春随我动，我感悟着。怦然心动是一种彻悟。
心动就像缓缓流淌的小溪泛起洁白的水花，就像郁郁葱葱的林中清脆的鸟鸣，就像是晨钟暮鼓里袅袅升起的炊烟，就像朦胧雾霭里射进的缕缕阳光……啊，这就是心动的感觉。
西湖之美感受篇三
人间仙境―西湖风景区是我国的一颗明珠，也是我国的旅游胜地。
夏天，柳条变茂盛了，挡住了人们的视线。这时，湖里的荷花让我不能忘怀。美丽的荷花一朵接一朵，争先恐后地从荷叶中钻出头来。它们有的低着头欣赏自己映在水里的影子，有的昂首挺胸的，好像在说：“我是不是最美丽的啊？”还有的三五成群地在一起说悄悄话。你瞧！在一边的鱼儿也好像忘了游动，停在荷花边欣赏起来。我不禁赞叹道：“接天连地无穷碧，映日荷花别样红。”这时候，一缕金色的阳光洒下来，高高耸立的雷峰塔马上就变得金黄金黄的，这也成了西湖一道亮丽的风景线。傍晚，火红的晚霞在西湖的另一端匆匆赶路，好美啊！
秋天，柳叶变黄了，变稀疏了。再看看西湖后边的山，早已变成了一座“五花山”！有红的`，有黄的，还有绿的。再看看西湖的湖面上，似乎也穿上了一件多彩的外衣。秋天的西湖，什么都变了，只有那山顶的雷峰塔没有变。
冬天，西湖的变化最大了。一下雪，西湖就变成了一个白色的世界。柳树身上积满了雪，“五花山”也变成了“长白山”。就连雷峰塔也穿上了一件厚厚的白衣服，断桥也铺上了雪白的地毯，踏上去松松的，软软的，还能听到“咔嚓咔嚓”的声音。
“上有天堂，下有苏杭”。西湖就像是一颗璀璨的明珠，让人过目不忘！
西湖之美感受篇四
西湖，我终于看到你了；西湖，我总算看见你的美了。
西湖的水真静啊！静得像一面镜子，西湖的水真绿啊！绿得像一块翡翠，西湖的水真美呀！美得能和西施媲美。西湖的水，静得只有船儿留下的水波在荡漾，仿佛水下有一个跟上面一模一样的小城市。西湖的水，绿得能和绿宝石媲美，发出了闪闪发光的光芒。西湖的水，真是让人观之辄喜呀！
西湖的水，乍一看，放佛很脏，可是细细一看，一点儿垃圾都没有，似乎都可以看见下面那光滑得好像抹了油的石头儿。咦？怎么有金黄色的东西在船儿后面紧追不舍？原来是小金鱼在抢着人们给它们的食物呀！雾越来越大，但更是衬托出西湖的美。西湖里的水若隐若现，有时，水中的鱼儿不知在何处玩捉迷藏。
来到雷峰塔上，我眺望着西湖，小船儿越来越小，跟西湖合二为一，仿佛小船是被人镶嵌上去的，点缀着西湖姐姐的美貌。我隐隐约约的看见了一行白鹭排成一字型，在河面上捉几只鱼吃。仿佛只有船，树和小鸟儿才有资格为湖面当做装饰品。
荷花和西湖，就像湖中的一颗明珠。在我看来，他们是美中之美，胜中之胜的景色，无不使人流连忘返。那水是多么碧波粼粼。那花是多么娇娇滴滴。
西湖的美，让我久久不能忘怀……。
西湖之美感受篇五
每当我看见西湖就想起了苏轼的一首诗中诗句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
春天，西湖的湖水碧绿碧绿的，好似一块翡翠一样。西湖旁边有许许多多的花草树木，倒映在湖面上，使西湖显得更美了。湖水在阳光照耀下，散发出了点点金光。偶尔也吹过一阵微风，湖面上泛起点点波纹。
夏天，一眼望去，湖面上到处都是荷花、荷叶，荷花有的含苞欲放，有的在微风中摇来摇去，好像在向我们招手。青蛙正在荷叶上开演唱会。
秋天，树叶全部都落了下来。小路上，落叶把路面盖得严严实实的，踩上去，“沙沙沙……”仿佛唱着好听的交响曲。
冬天，大雪过后。西湖披上了一件雪白的衣服。原来茂盛的树木变得光秃秃的了。花儿都枯萎了，只有梅花在风雪中亭亭玉立。
这就是美丽的西湖。
西湖之美感受篇六
大自然是美妙的，大自然也是神奇的。当你闭上眼睛，静静感受，你就会发现她独特的美。
我漫步林海中，皎洁的月光洒向广阔的大地，纤细的枝条上的花瓣一片一片地飘落在大地上。
山涧的清泉，清脆如弹拨者，飞溅而过，流逝的生命也是一样，激起一层层浪花。
我向天空望去，一轮明月高悬夜空，它时而游荡，时而哭泣，好像要告诉我什么似的。但我没能了解它。
身后，闪闪的银幕般的瀑布使我感受到大地脉搏的跳动，森林在呼吸，大地在唱歌。
梦中，我站在海边，出神的望着大海发呆，绵绵的沙滩盖住了我的思维。大海在这个时候特别安静，而鱼，那水中的精灵，欢快的游着，也许它只知道游弋的快乐，无从体会我的乐趣之所在。
过了一会儿，风暴来了，狂风卷着乌云横扫过来，也卷走了我的杂思，大海打起千层波浪向我袭来，疯狂的，忙乱的，这是看到了大海另一张面孔，完全没有刚才的冷静与理性。
远离这喧嚣的城市，用心去感受大自然的美丽。
西湖之美感受篇七
三年级时学过一篇课文叫《西湖》。从此以后，我对西湖就特别向往。前些日子，妈妈终于答应带我到杭州游览西湖了。
火车离杭州越近，江南水乡的味道就越浓。窗外小桥流水，微风细雨，满眼都是金灿灿的油菜花，还有童话般的小楼房。我恨不得跳下车去，好好观赏一下。
坐上大巴车来到西湖边时，天空正飘着濛濛细雨。听导游说，白天的西湖不如晚上的西湖漂亮，而雨中的西湖最美。清明时节雨纷纷，撑着油布伞，便能步入如诗般的水墨画中。这时，我不禁想起苏东坡所写的《饮湖上初晴雨后》：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
雨中的西湖像带着面纱的小姑娘。湖水和青山连在一起，依稀可辨。我们漫步在湖边弯弯曲曲的小路上，翠堤春晓，柳浪闻莺。微风夹着细雨，吹在脸上，凉凉的。西湖的.春天到处花红柳绿，空气中带着清香。调皮的蝴蝶花眨着眼睛，火红的茶花在雨中摇曳。湖边的小草那么青翠，天上飘着的雨丝也那么轻柔，在我的头发上点缀了许多细细密密的小珍珠。这情景，多么富有诗情画意啊！妈妈说，这细雨下得有一种缠缠绵绵的味道，这也许就是春雨中西湖的风韵吧。
我们最喜欢的是坐在船上欣赏西湖的景色了。一边欣赏，一边听导游讲着一个又一个动人的故事。我最爱三潭印月。三座灰色的小塔身上有三个大洞，据说在八月十五时，用薄纸把洞糊上，湖面上就会出现33个月亮。可是，怎么算也不是33个。最后，导游揭晓了谜底：还有一颗明月在我们心中，人人心中都有一轮明月呀。
西湖的美色真是讲不完。“西湖天下景”亭柱上有一联写得好：“山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇。”今天终于领略到了西湖的秀美，它不愧被称为“人间天堂”啊！
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西湖之美感受篇八
本文作者像一位画家，细腻地描绘了西湖的山山水水，为我们营造了一种诗意般的境界，让读者得到一种美的享受。所以，本文的教学自然应以美读作为教学重点，在细细的朗读中品味语言文字，感受美好的风光，激发学生的情感。
在本课时的教学中，教学思路清晰，重点明确，但学生的反应却不是老师所希望看到的，反应平平。反思下来，是老师的教学机制不够灵活，处理不够细致而导致的。现就教学中的细节处理，来简单地谈谈美文的教学方法。
一、创设情境，扩大学生的阅读空间：
走进如此美文，我们该如何引领学生进行深入的阅读感悟呢？一段段地领着学生读下去，显然违背了现在的教学要求。放手让学生自由阅读自主体验是我们追求的目标，但对于刚刚进入三年级不到一个月的学生来说，该怎么放手呢？此时，情境的创设对于中年级的学生来说，就尤为重要了。
正如此文，在复习过词语之后，我们可以创设如下情境：今天，老师特地去租了一条大船，和同学们一起泛舟湖上，走近西湖去领略清丽的美景吧！然后带领学生一起走进课文第二小节，自读课文后，让学生说一说，哪里的景色最吸引你，拿出其中的语句细细朗读品味，引领学生说说自己的体会，再回归文本，读好句段。
接下来，学习第三小节时，再创设情境：现在我们开始自由活动了，去你喜欢的地方好好读一读，看一看吧！这样，学生在愉快自由的氛围中交流体会，朗读感悟，教师教得轻松，学生学得积极。
二、板书精炼，概括全文的主要内容：
第一课时的教学中，板书的作用主要是帮助学生理清文章的层次和线索，如结合本文内容来说，可以写如下内容：远眺西湖——近赏湖中——月下游湖，以此来明示本文的写作思路。
而第二课时的板书可以在第一课时的基础上拓展延伸，重点则在于揭示文本的中心内容，如远眺西湖，山水如画；近赏湖中，仿若仙境；月下游湖，天人合一等。
这样的板书，才更能让学生在老师的引领下更为细致精准而又直接地掌握文本思路和中心内涵，更好地理解文本的含义。
三、视频欣赏，辅助学生更好地理解文本：
美文源于美景，对于学生未曾去的地方，未曾真切领略到的感受，教师能做的也仅仅在于提供一些视频资料，如图片、录像等。但这些视频资料的出现必定只有一个目的，即更好地帮助学生理解文中的字词，了解实地的情景，感受语言的优美。它们因文本而存在，为文本而服务，绝不能脱离文本。所以，这些图片、录像的欣赏可以放在文中重点词语的理解时，放在老师的小结中，放在美读前。这样的欣赏才有切实的意义。
西湖之美感受篇九
假期里，我去了杭州的西湖。一进入西湖的大门，就被眼前的优美的景色吸引住了。
景是迷人的。树上的枝叶郁郁葱葱，小草绿油油的，花儿香气扑鼻，小鸟在枝头婉转地歌唱，小松鼠在树枝间跳来跳去。池塘里边有一群小鱼，它们的鱼鳞是像火一般的红。它们成群结队，在水中嬉戏，变化成各种各样的图案供人观赏。不知不觉下起了雨。雨滴在绿叶上面，绿叶变得水淋淋的，十分惹人喜爱。雨后的空气十分清新，远处一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。
山是美的。西湖周围的山绵亘蜿蜒，把整个西湖都围了起来，好似侍卫一样，守护着西湖。满山都是绿色的，山上有几座寺庙，还有几缕灰色的烟雾，四周不仅有山峰，还有高大的雷峰塔，红色的墙壁，黄色的瓦片，十分好看。
水更是美。西湖宛如一面翡翠镶嵌着的宝镜，映着天、映着云、映着鸟、映着桥、映着山……湖水是恬静的，恬静得没有一丝涟漪。湖中央开满了荷花，绿的叶，红的花，再加上水，桥，真是一幅美丽的画。我坐上了一艘船身像雪一样洁白，还带着蓝色花边的游船。船在湖面慢慢滑过，几乎不留一点儿痕迹。偶尔，还有几只小燕子从湖面掠过，小鱼好奇地浮出水面观看。细细的雨丝突然又开始落入水面，小鱼吓得急忙钻入水里，不见了踪影。小燕子也匆匆地飞走了。湖面除了雨声，再也听不到任何声音。
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夕阳西下，我恋恋不舍地离开了西湖，带回了满满的好心情、好回忆！
西湖之美感受篇十
一、教学目标：
1、初读课文，能把课文读得正确、流利；初步感知课文的主要内容，了解西湖的美景。
2、学会本课10个生字，两条绿线中的12个生字只识不写。
3、认识一个多音字。学习由生字组成的词语。
二、教学重点：能把课文读得正确、流利。
三、教学难点：初步感知课文的主要内容。
四、教学过程：
一、课前背诵古诗文：
1、论语三则。
2、对诗《木兰诗》中部分诗句；《敕勒歌》。
3、春景诗（词）：
朱熹《春日》胜日寻芳泗水滨……。
苏轼《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝……。
杜牧《江南春》千里莺啼绿映红…。
白居易《忆江南》江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
二、背诵描写西湖的诗文。
2、林升《题林安邸》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
3、苏轼《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
三、导入语。
四、引导学生质疑或谈谈对西湖的印象。
设计1：同学们迫不及待地来到了西湖，那你们最想知道什么？
设计2：我们班有谁去过西湖？来给大家介绍介绍吧！（学生谈谈对西湖的印象。）。
五、初读课文。
1、今天我们要学习的这篇散文，以优美的笔调和清新、流畅的语言描绘了西湖秀丽的景色。让我们赶快打开课文，认认真真地去读读课文，去感受西湖独特的美。注意：读准字音，读顺句子，不懂的地方作上记号，联系上下文仔细想想。
2、学生自由读课文，教师巡回了解学生的读书情况，帮助个别有困难的学生，表扬表现出色的同学。同时把学生圈出来的不易读准的字写在黑板上指导学生读准字音。
如：镶嵌 硕大 小瀛洲 阮公墩 。
3、指名学生逐段初读课文。教师适时地指导学生读准字音。
4、重点指导第二节中的长句：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
5、重点指导第三节中的句子：（1）孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。
（2）湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。（适时奖励西湖图片。）。
6、学生读完全文后，表扬学生能把课文读通顺了。教师配乐范读课文。（适时奖励西湖图片。）。
7、学生配乐朗读全文。（奖励西湖图片。）。
（学生自由选择读课文）。
9、齐声朗读全文。
六、指导书写。
1、复习词语。（出示词语，让学生读一读。）。
2、指导写字。
重点指导：素 令（上下结构）。
学生说说书写要点，教师范写。
第二课时。
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
二、教学重点：第三自然段是课文的重点部分，具体描绘了西湖的主要景点。
三、教学难点：具体分析描绘西湖的主要景点的内容。
四、教学过程：
一、复习导入。
出示下列词语读一读。
镶嵌 掩映 悠扬 远眺 层层叠叠。
荡漾 葱绿 轻柔 围绕 心旷神怡。
二、学习课文，精读感悟，感受景美、文美。
1、学生自由朗读课文，边读边画出你最喜欢的描写。
2、交流优美的句、段，结合课件，采用手势、配乐等方法指导学生深入地朗读这些句子或段落。
（1）第二自然段中：抓住“一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。”“平静的湖面犹如一面硕大的银镜。”“一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。”等句子，展示课件，出示句子，指导有感情地朗读。
板书：远 山峦 真像山水画。
湖面 犹如银镜。
（2）第三自然段中：抓住“孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。”“明静的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。”等句子，借助课件，让学生表演读，小组内合作读，挑战读，并学着来夸夸西湖的美等手段，进一步理解其意境。
板书：近 湖堤 就像绸带。
倒影 仿佛仙境。
（3）第四自然段中：
抓住“岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声”等句子，出示图画，加以音乐，学生进行欣赏性朗读，充分激发学生的读书热情。
配乐，进一步赏读和背诵本部分。（谁愿意背诵可以随便站起来，让学生主动、积极地参与到这一活动中。）。
板书：夜 华灯 宛如 银蛇。
琴声 悠扬。
四、总结全文，配乐背诵喜欢的句子或段落。
五、布置作业：把自己喜欢的段落背给家人听；写一段描写家乡的短文。
板书：
6、西 湖（是一颗明珠） 。
远 山峦 真像 山水画。
湖面 犹如 银镜。
近 湖堤 就像 绸带。
倒影 仿佛 仙境。
夜 华灯 宛如 银蛇。
琴声悠扬。
第三课时。
一、教学目标：
1、朗读品味课文优美的语言，指导学生背诵自己喜欢的段落。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用,会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。
二、教学重点：突破难点的措施和方法，借助课件资料和配乐，为学生创设情景。
三、教学难点：将音乐、画面和文字融为一体，使学生充分地朗读、感悟。
四、教学过程：
一、复习导入。
出示下列词语读一读，然后进行听写。
镶嵌 掩映 悠扬 远眺 层层叠叠。
荡漾 葱绿 轻柔 围绕 心旷神怡。
二、朗读品味。
1、学生个别读第一自然段，引导学生质疑：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠？激发学生朗读兴趣，形成阅读期待。
2、指导学生观察插图，反复诵读第二自然段，通过“绿、青、浓、淡”等词语想象多彩秀美的画面，体会“层层叠叠、连绵起伏的山峦“的美妙意境。学生练习朗读、背诵。
3、学生自由读、个别读第三自然段，再欣赏课文插图，抓住重点词语来体会作者就是通过这些词语把西湖景点描绘得逼真形象，从而给读者留下了深刻的印象。学生反复练习朗读，在读中感受画面描写之美，体会作者遣词造句之准确。
4、播放舒缓优雅的音乐，教师范读课文第四自然段，学生倾听，提出不理解的词语，集体讨论解决之后，指导学生反复练读。给学生配上音乐，让学生的声音与画面、音乐融为一体，品味出月光下的西湖“又是一番景象”是如此美妙和迷人。
三、积累内化。
引导学生背诵喜欢的段落,让学生反复诵读,渐渐领略“一山浓，一山淡”的美妙，绸带“漂浮在碧水之上”的神奇，天上人间“全都溶化在月色里”的朦胧。让学生在诵读中充分感知语言的优美，领略文章的韵味。让学生在不知不觉中，在熟读成诵的过程中，进一步理解文章内容，受到感染。
四、迁移运用。
1、口头造句：
（1）让学生弄清楚这些都是打比方的句子，每一句分别把什么比作了什么，用来比作的事物和被比的事物有哪些共同之处。
（2）指导学生用“犹如、像、仿佛、宛如”口头造句，可以任意选择其中的两个词来说。在小组里交流，全班交流时鼓励下等生大胆发言并及时纠正、评价。
2、开展“词语汇展”活动：老师说意思，学生根据意思猜谜语；也可以说一个词的近义词，让学生猜；还可以指着图中景物，让学生用一个准确的词来描绘一下。
教学反思：
本文运用动静结合、虚实相生的手法描写了杭州西湖的美丽景色。用“犹如一面硕大的银镜”，描绘出了湖面碧波千顷，湖水平静柔美的姿态；用“一山绿，一山青，一山浓，一山淡”，写出了山峦层层叠叠、连绵起伏的壮美静态；“一群群白鸥飞掠过湖面”，湖水晃动着山峦、宝塔、楼台、树木的倩影，蜿蜒的白堤和修长的苏堤像两条绿色的绸带，在碧水之中飘逸。这是作者描画的西湖动态。指导学生阅读时要能体会作者以动静结合的勾勒渲染，使西湖美景跃然纸上，让读者感觉到：在盈盈湖水中，远山隐隐约约，孤山朦朦胧胧，若有若无，仿佛仙境一般。教学中我以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受到情感熏陶。我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶。这种自由、开放、多种形式的表达，能清楚地看到学生在教学活动中的成长。没有整个课堂的开放，就不会出现这种活力四射，个性充分张扬的教学效果。
白堤”、“苏堤”、“小瀛洲”、“阮公墩”我认为很好读，比较简单，但学生读错的很多，只能反复领读。
西湖之美感受篇十一
上有天堂，下有苏杭，自古人们就把西湖比喻成美丽的天堂。此次端午节刚好是外公的生日，我们一大家人相约杭州西湖，一起为外公过一个不一样的生日。
早上我们开车2个多小时来到了一家有名的餐厅叫外婆家，里面好大，有三层楼，装修的非常有特色，里面的菜也非常好吃，妈妈说这是一家物美价廉的的餐厅。
下午西湖边入住酒店，我们步行来到了西湖，我和妹妹们坐在西湖的小船上，船儿荡漾在西湖上激起了一道道水纹，响起了哗哗的流水声，阳光照射在水面上波光粼粼，柳树倒映在湖面上，西湖真美。
晚上我们来到了曲院风荷，观看张艺谋亲自导演的山水实景演出“最忆杭州”，这台节目可以去年g20峰会习主席请各国元首一起观看的。所有的表演都立足在水上，我们坐在湖光山色中，观看了水上芭蕾，聆听了世界名曲。真是欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
看了最忆杭州后，我深深的爱上了这个城市。
西湖之美感受篇十二
瘦西湖在扬州北部，景色怡人，融南秀北雄为一体，有"园林之盛，甲于天下"之誉。它清瘦狭长，原是扬州城外一条较宽的河道，后来历代人运用我国造园艺术特点，因地制宜筑造了很多建筑，名胜古迹散布在窈窕曲折的湖水两岸，因此瘦西湖俨然似一幅次递展开的国画长卷。我走进大门，立马被这里的美景吸引住了，满眼的绿，满眼的花，五彩缤纷，绚丽多姿，好像进入仙境。
在导游带领下沿柳堤慢慢移动，小姑娘是本地人，毕业于南京师范学院，专学导游的，她声音悦耳，感情充沛，深情地讲解着，我听得出神入画，她说岸边是三步一桃，五步一柳，我细心观察了一下，实际上三棵桃树一棵柳树，依次类推下去。她说这儿桃树是一景，数量多品种齐全。特别在烟花三月，湖边桃花朵朵妖艳魅人，绯红一片，红桃绿柳，春意盎然，再加上碧水轻舟，游人徜徉在"千树桃花夹岸齐"中，留连忘返。在桃子成熟后，又是一番景象，硕果满枝头，这里尤如花果山又似瑶池。
值得一提的是柳树，都叫杨柳，为什么呢？据传说，隋炀帝坐船在运河上游玩，船由美女拉纤，当船行到扬州段，看到景色很美，他觉得美景加美女才是最好的享受，可看到拉船的宫女，个个满头大汗，脂粉被汗水冲乱了，个个满脸花，都变丑了，他突然产生了怜香惜玉之情，便问身边太监怎么办？太监出主意，如果在两岸种上柳树，这些美女若在树荫下拉纤就不热了，他一听大喜便下令在这里两岸广植柳树，从此柳树只能叫杨柳了。
导游又把我们带上一座桥，叫五亭桥，这座桥的特点是阴柔阳刚的完美结合，该桥建在莲花堤上，又因桥上建有南方特色的五座风亭，形状像五朵冉冉出水的盛开莲花，所以又叫莲花桥。它是扬州城的象征。我国桥梁专家茅以升评价，中国最古老的桥是赵州桥，最壮美的桥是卢沟桥，最具有艺术美的是扬州五亭桥。我走上桥赶快找人给自己拍照，把美的瞬间留住。
过桥后，到湖对岸，导游又把我们带到几棵枝繁叶茂的树下，说这就是琼花树，因过了开花季节，只能看树了，她又眉飞色舞地介绍起来，琼花是扬州市花，花开时花色淡雅别致，八朵白色小花围着中间淡黄色花蕊，洁白如玉，清香扑鼻，它堪称中国花卉史上罕见的名花。
琼花还有一段催人落泪的故事，实际上是用美反衬了丑的虚构传说，琼花公主是隋炀帝同父异母的妹妹，长得国色天香，这个荒淫无耻的皇帝便打起了自己亲妹妹的主意，公主察觉后便逃到扬州，昏王不死心带人追过来，终于找到了公主，她无奈投河自尽，就在跳河的地方长出一棵树，满树盛开白色的花朵，取名叫琼花，从此隋炀帝每年来扬州看琼花，这个传说又给琼花蒙上了一层神密的色彩！后来我在扬州工艺美术博物馆看到了琼花模型。
瘦西湖太美了，景点十分多，可以说步步有景，景景有故事，由于时间短，我随旅游团走马观花。可以把瘦西湖比做婀娜多姿的少女，倾倒了多少文人墨客，写出无数诗篇，用华美的词句赞美她，我也只能写一些游瘦西湖的点滴见闻。
西湖之美感受篇十三
上有天堂，下有苏杭，自古人们就把西湖比喻成美丽的天堂。此次端午节刚好是外公的生日，我们一大家人相约杭州西湖，一起为外公过一个不一样的生日。
早上我们开车2个多小时来到了一家有名的餐厅叫外婆家，里面好大，有三层楼，装修的非常有特色，里面的菜也非常好吃，妈妈说这是一家物美价廉的的餐厅。
下午西湖边入住酒店，我们步行来到了西湖，我和妹妹们坐在西湖的小船上，船儿荡漾在西湖上激起了一道道水纹，响起了哗哗的流水声，阳光照射在水面上波光粼粼，柳树倒映在湖面上，西湖真美。
晚上我们来到了曲院风荷，观看张艺谋亲自导演的山水实景演出“最忆杭州”，这台节目可以去年g20峰会习主席请各国元首一起观看的。所有的表演都立足在水上，我们坐在湖光山色中，观看了水上芭蕾，聆听了世界名曲。真是欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
看了最忆杭州后，我深深的爱上了这个城市。
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西湖之美感受篇十四
一年四季，或生机盎然，或活跃美丽，或桂花飘香……正如我们的人生般，跌宕起伏。并非四季如春，每个季节都有自己独特的美。
春之生机。
古往今来，不少作家的笔下都曾流泻出春的美景。看！湖面上的薄冰还未化，柳树便已迫不及待地抽出了嫩绿的枝芽；路边本被冰封冻的小草也不甘寂寞，早早地把头从土里探出来，而缤纷的花被草映衬得更加绚丽。
“春雨贵如油”，一下就像千万颗珍珠落于地面，奏出悦耳的交响曲。每每下过雨，我总要到外面去散步，感受湿润清凉的空气。树林里，每场春雨过后都会长出不少蘑菇。泥土、花草的清香，都在空气中蔓延开来。
夏之活跃。
夏是热情的季节，炎热却丝毫不乏趣味。一到夏天，立刻感到一阵烦闷，燥热的天气令蝉也在树上知知不休。我总爱在夏季去公园划船，看看湖面的小鱼、蝌蚪游来游去，心中便十分欢畅。湖中还有大片的荷花，粉嫩的花瓣在阳光的照耀下略显金黄，在荷叶的簇拥下招展身躯，清芬的香气令人心旷神怡。还有蝴蝶在花丛间飞舞，蜻蜓在湖面上点水。
小时候的我，常在夏夜到草丛里去捉蟋蟀，或是在院里乘凉，聆听它们的歌唱。白天，折枝柳条，采几朵花，编成个花环戴在头上，走到哪里，就把香气带到哪里。
秋之韵味。
一年四季，我最爱秋。这个季节花朵败落，树叶枯黄，有种忧伤凄凉的情绪。可它又是蓬勃的季节。树上的叶子此刻都换上了金黄、火红的衣裙，扑进大地母亲的怀抱。踩在落叶铺成的地毯上，听着“咔嚓”声，就像它们将化成泥土孕育一个个崭新的生命。
田野里，一派热火朝天的劳动场面立刻映入了我的眼帘：忙得不可开交的农民们有的收粮食，有的运粮食……一阵风吹来，麦浪翻滚起来，麦浪间穿梭的人们个个脸上洋溢着欢乐的笑容，为一年的劳动成果感到欣慰。
秋雨和春雨有几分相似，不过，秋雨更多了些许缠绵。秋雨瑟瑟，秋风绵绵，那细雨像扯不尽的银丝，使大地湿润。它不倦地敲打着窗棂、门户，如烟、如雾、如尘。
冬之静谧。
冬天是比较荒凉的，但它别有一番韵味。松树依然青葱地屹立着，不畏风雪、严寒，尤其枝上挂着一团团的雪，远远望去像松树开出了白花，可爱极了。还有傲然挺立的梅。春天，它不与百花争奇斗艳；冬天，它一枝独秀，用它的鲜艳装点白雪皑皑的世界。
我喜欢雪。向来怕冷的我，只要看到窗外飘下雪花，便坐不住了，打场雪仗成了冬天最大的快乐。雪花如同一个个天使，纯洁无暇，在空中盘旋飞舞。它们覆盖了万物，到处银白一片。寒风吹不走好心情。
