人们常常在一段时间过后回顾自己的行动，这样有助于我们的成长和改进。写一篇完美的总结，需要有清晰的思路和逻辑结构。总结范文中包含了一些实用的写作技巧和方法，可以帮助我们提升写作水平。
中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅篇一
普通话是科学语言体系，它严谨、丰富、优美、悦耳、又很强的节奏感与自然和谐的音韵美。
普通话的标准包含语音、语汇、语法三大方面。成人学习普通话则应一般把重点放在语音上，即在掌握北京音的练习上。
发音训练
人类发音，没有单独的发音器官，是使用呼吸器官、消化器官来做发音器官的。发音器包括呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔三个部分。其中，除了声带外，其他所有的发音器官都是“兼职”。说话时，横在呼出气流通道上的两条声带，迅速地一开一闭，把稳定的气流切成一串串的喷流，进而转换成听得见的峰音，随着舌、唇、腭等器官的运动，不断改变声道的声学性质，将峰音变成能区别的语音，通过胸腔、喉腔、咽腔、鼻腔、口腔组成的共鸣器放大而发出声音。这就是发音的全过程。从这个过程中可以看出，发音效果如何，与呼吸、声带、共鸣器等有着直接的关系。为此，在发音训练中，着重要进行下列训练。
音量训练。
音量是指声音的强弱、大小。它主要决定于气息和共鸣器。不少人在朗诵中把握不好自己的音量，或大或小，前者对身体消耗太大，又不利于恰当的表情大义，后者或造成听众听不清，甚至听不见的现象。因此，音量的把握也需要必要的训练。在训练的过程中要注意几点：
1，不论在何种场合，音量都要适中，不可太大或太小。
2，要根据听众的多少和场所的空间大小来确定自己的音量，要使在场的所有听众都能毫不费力的听清你的朗诵。
3，要根据朗诵的氛围和内容来确定音量的大小。比如：朗诵纪念性，追悼性的内容，音量不宜太大，朗诵祝贺，声讨，动员性内容，音量可以大一些。
音质，又叫音色，是由于波形和范音的不同造成的声音的属性。它主要决定与共鸣器，是声带音通过共鸣启发声音变和变调的产物。当人的某个或某些发音器官有缺陷或发生病变，音质就会发生变化，声音会变得不中听。还有，尽管没有发音器官方面的问题，由于发音时存在这样那样的毛病，也会影响音质。比如，鼻音过重，翘舌音使用不当，呼吸音和杂音等，就会使声音黯然失色。
过重的鼻音是因为鼻腔的共鸣声太响亮造成的。要克服这种毛病，主要方法是，发音吐字时嘴要张到位，舌头要用力一些，以减少鼻腔共鸣。
不当的翘舌音，常常是地方口音习惯或因为分不清楚平舌音和翘舌音，发音吐字不准所造成的。这样的毛病要根据前面已经谈过的正音练习中所介绍的`方法来克服。
呼吸音，是由于发音时声带没有充分闭合，大量的非发声的空气跑出来，造成嗓音中夹杂着呼吸音，或者是由于朗诵时吸气过于频繁，讲话过快，用力过度，精神紧张，造成上气不接下气，呼吸音过大。克服的主要办法时，在讲话或朗诵时，按照前面介绍过的呼气与吸气的方法正确的呼呼吸，自然的呼吸。
杂音主要来自嗓子沙哑，嘶哑，喉鸣等。主要*平时保护好嗓子，讲话时正确地运气，发音，从而消除影响音质的杂音，使声音纯正。
朗诵技巧有哪些
朗读需要事先做准备。准备工作分为四步：理解作品，产生愿望，引发心动，调配技巧。一个人若做多做熟了，这个过程会于片刻之间快速完成。
(一)理解作品
也许人人都会遇到这样的遗憾，就是当你读完一篇作品后，有一段不短的时间，心里总缠绕着一种莫名的情感，令人不快不安也不能释怀，就好像梦魇般想动却动弹不得，又像是付了点小钱却无意间拿走了人家昂贵的物品，虽然没人前来讨要，自己却怎么也不能心安。这究竟是怎么回事呢?在反复被一篇作品拽着重读后，终于明白：当朗读超前于理解时，这种朗读会因太不到位而受内心的指责。
(二)产生愿望
朗读的再创造活动需要由朗读愿望来驱动。朗读愿望强烈与否、实在与否、端正与否直接影响朗读效果。
(三)引发心动
引发心动是指由作品激起朗读者情感和思维的积极运动，朗读需要有这种内在运动作为依托。心动主要表现为感受活动和潜语活动。
1.感受活动：与说话的由想到说过程不同，朗读的过程是由看作品到理解、到感受、到发声，这其中感受是关键。感受如果不活跃敏锐，便容易使朗读变为机械读书、有口无心。而要让感受活跃起来，就要启用全脑。形象的想象力和抽象的理解力对感受一样重要，不可缺少。
2.潜语活动：有些作品，它某处的字面意义与整体的内涵意义之间有某种不同，要想把这类作品字里行间丰富的含义挖掘并体现出来，就必须准确地找出暗含其中的潜语。潜语又叫内在语，在戏剧艺术中又叫潜台词。潜语能量很大，在言语下流动，随时赋予语言以根据和生命。只有把握住潜语，朗读才有深度，也才会迷人。
(四)调配技巧
朗读需要的发音技巧很多，不只需要一种。所以，既要根据内容从自己已经掌握的所有技巧中选出适用的，又要将入选的几种进行巧妙的组合安排。技巧的合理搭配对朗读效果也是至关重要的，搭配不同则表现力强弱不同。
中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅篇二
朗诵训练与提高的过程，是一个循序渐进的过程，应当由易到难，由浅入深，万万不可急于求成。忽视基本功的训练，幻想一步到位，是办不到的。应先从分项训练开始，即从语音、语调、语气、等项训练做起，一项一项地练，才能有所作为。下面小编为你整理朗诵声音训练和技巧，希望能帮到你。
普通话是科学语言体系，它严谨、丰富、优美、悦耳、又很强的节奏感与自然和谐的音韵美。
普通话的标准包含语音、语汇、语法三大方面。成人学习普通话则应一般把重点放在语音上，即在掌握北京音的练习上。
人类发音，没有单独的发音器官，是使用呼吸器官、消化器官来做发音器官的。发音器包括呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔三个部分。其中，除了声带外，其他所有的发音器官都是“兼职”。说话时，横在呼出气流通道上的两条声带，迅速地一开一闭，把稳定的气流切成一串串的喷流，进而转换成听得见的峰音，随着舌、唇、腭等器官的运动，不断改变声道的声学性质，将峰音变成能区别的语音，通过胸腔、喉腔、咽腔、鼻腔、口腔组成的共鸣器放大而发出声音。这就是发音的全过程。从这个过程中可以看出，发音效果如何，与呼吸、声带、共鸣器等有着直接的关系。为此，在发音训练中，着重要进行下列训练。
音量训练。
音量是指声音的强弱、大小。它主要决定于气息和共鸣器。不少人在朗诵中把握不好自己的音量，或大或小，前者对身体消耗太大，又不利于恰当的表情大义，后者或造成听众听不清，甚至听不见的现象。因此，音量的把握也需要必要的训练。在训练的过程中要注意几点：
1，不论在何种场合，音量都要适中，不可太大或太小。
2，要根据听众的多少和场所的空间大小来确定自己的音量，要使在场的所有听众都能毫不费力的听清你的朗诵。
3，要根据朗诵的氛围和内容来确定音量的大小。比如：朗诵纪念性，追悼性的内容，音量不宜太大，朗诵祝贺，声讨，动员性内容，音量可以大一些。
音质，又叫音色，是由于波形和范音的不同造成的声音的属性。它主要决定与共鸣器，是声带音通过共鸣启发声音变和变调的产物。当人的某个或某些发音器官有缺陷或发生病变，音质就会发生变化，声音会变得不中听。还有，尽管没有发音器官方面的问题，由于发音时存在这样那样的毛病，也会影响音质。比如，鼻音过重，翘舌音使用不当，呼吸音和杂音等，就会使声音黯然失色。
过重的鼻音是因为鼻腔的共鸣声太响亮造成的。要克服这种毛病，主要方法是，发音吐字时嘴要张到位，舌头要用力一些，以减少鼻腔共鸣。
不当的翘舌音，常常是地方口音习惯或因为分不清楚平舌音和翘舌音，发音吐字不准所造成的。这样的毛病要根据前面已经谈过的正音练习中所介绍的方法来克服。
呼吸音，是由于发音时声带没有充分闭合，大量的非发声的空气跑出来，造成嗓音中夹杂着呼吸音，或者是由于朗诵时吸气过于频繁，讲话过快，用力过度，精神紧张，造成上气不接下气，呼吸音过大。克服的主要办法时，在讲话或朗诵时，按照前面介绍过的呼气与吸气的方法正确的呼呼吸，自然的呼吸。
杂音主要来自嗓子沙哑，嘶哑，喉鸣等。主要*平时保护好嗓子，讲话时正确地运气，发音，从而消除影响音质的杂音，使声音纯正。
朗读需要事先做准备。准备工作分为四步：理解作品，产生愿望，引发心动，调配技巧。一个人若做多做熟了，这个过程会于片刻之间快速完成。
(一)理解作品。
也许人人都会遇到这样的遗憾，就是当你读完一篇作品后，有一段不短的时间，心里总缠绕着一种莫名的情感，令人不快不安也不能释怀，就好像梦魇般想动却动弹不得，又像是付了点小钱却无意间拿走了人家昂贵的物品，虽然没人前来讨要，自己却怎么也不能心安。这究竟是怎么回事呢?在反复被一篇作品拽着重读后，终于明白：当朗读超前于理解时，这种朗读会因太不到位而受内心的指责。
(二)产生愿望。
朗读的再创造活动需要由朗读愿望来驱动。朗读愿望强烈与否、实在与否、端正与否直接影响朗读效果。
(三)引发心动。
引发心动是指由作品激起朗读者情感和思维的积极运动，朗读需要有这种内在运动作为依托。心动主要表现为感受活动和潜语活动。
1.感受活动：与说话的由想到说过程不同，朗读的过程是由看作品到理解、到感受、到发声，这其中感受是关键。感受如果不活跃敏锐，便容易使朗读变为机械读书、有口无心。而要让感受活跃起来，就要启用全脑。形象的想象力和抽象的理解力对感受一样重要，不可缺少。
2.潜语活动：有些作品，它某处的字面意义与整体的内涵意义之间有某种不同，要想把这类作品字里行间丰富的含义挖掘并体现出来，就必须准确地找出暗含其中的潜语。潜语又叫内在语，在戏剧艺术中又叫潜台词。潜语能量很大，在言语下流动，随时赋予语言以根据和生命。只有把握住潜语，朗读才有深度，也才会迷人。
(四)调配技巧。
朗读需要的发音技巧很多，不只需要一种。所以，既要根据内容从自己已经掌握的所有技巧中选出适用的，又要将入选的几种进行巧妙的组合安排。技巧的合理搭配对朗读效果也是至关重要的，搭配不同则表现力强弱不同。
中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅篇三
三十年斗转星移，三十年大江东去。
盛世中国，告诉你一个地球的惊喜；
盛世中国，告诉你一个东方的奇迹。
我想约你，行走在彩虹里，
那是青藏铁路，正在穿越世界屋脊；
那是西气东输，通向天际的呼吸。
那是杭州湾跨海大桥，衔接太平洋的蔚蓝色跑道；
那是三峡大坝，云蒸霞蔚的雄起；
那是南水北调，挥洒出的一行浪漫诗句。
我想约你，去新农村做客，
那里的土地正翻种着时代的新绿；
如歌的田野，传唱着三农金曲。
连续增产增收的丰收锣鼓啊，让城里打工的兄妹，
都想重新扶起耙犁，去犁平城乡间千年的差距；
去快乐地拓展，小康人家花团锦簇的新天地。
我想带你，走进新奠基的科技园区，
灿若繁星的高科技成果，让未来世界触手可及。
我想约你，去航天城探秘，
那里的航天人，正在聚精会神为我们筹划。
下一个三十年，太空旅游的目的地。
我想约你去浦东新区，站在亚洲第一高楼顶端。
坐拥东海日出，云卷云舒。
我想约你去一趟高速公路，三十年前零公里。
三十年后纵横南北东西。
我还想约你坐一次动车组，
朝发夕至的梦想，正在超越地球引力。
我还想约你去港澳旅行，回归十年后的。
紫荆花和金莲花，交相辉映香飘寰宇。
刚刚启动的两岸大三通啊，
让亲情穿越台湾海峡，直抵同胞心里。
如果，如果你已经走遍了当今中国，
那么，就请你坐下来，打开高清电视机。
要不，咱们就一起网上冲浪，
让神奇的宽带，和我们一起与世界同步呼吸。
三十年春华秋实，三十年日新月异。
盛世中国，告诉你一个人间的传奇；
盛世中国，告诉你一个时代的瑰丽。
中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅篇四
在东方有横撇竖捺的方块字。
在东方大写的方块字里。
让我们和世界一起读中国。
我们读中国。
用祖先钻木的火种。
照亮华夏文明生生不息的长河。
我们读中国。
沿着甲骨文沧桑的纹理。
驾驭历史的长车纵横阡陌。
我们读中国。
在人之初性本善的《三字经》里。
学会做人的道理。
我们读中国。
在赵钱孙李周吴郑王的《百家姓》中。
懂得共生共存的融合。
我们读中国。
聆听悠长的青铜编钟。
与孔子、孟子种几棵青柳促膝长谈。
我们读中国。
纵观岁月的风起云涌。
与李白、杜甫隔几株老梅论潮涨潮落。
我们读中国。
用四大发明的奇迹。
唤醒胸口沉睡的雄狮。
我们读中国。
铺一条锦绣的丝绸之路通向世界。
让世界走进一带一路开放的中国。
我们在谁言寸草心报得三春晖的唐诗里。
读感恩的`中国。
我们在但愿人长久千里共婵娟的宋词里。
读思念的中国。
我们在炮火连天的硝烟里。
读怆然悲壮的中国。
我们在红旗漫卷的西风里。
读繁荣昌盛的中国。
我们在你中有我我中有你的人类命运共同体中。
读担当的中国。
我们在不忘初心、牢记使命的誓言中。
读信念的中国。
我们在天行健君子以自强不息中。
读奋斗的中国。
我们在我将无我不负人民的赤诚中。
读奉献的中国。
我们和长辈读门前的老树。
读江上的渔火。
读老娘的白发。
读让我们泪流满面的温暖的中国。
我们和晚辈读中华的崛起。
读复兴的希望。
读团结的力量。
读让我们众志成城的辉煌的中国。
读中国啊。
你会越来越爱这片神奇的土地。
读中国。
你会越来越亲这里的每一寸山河。
读中国。
你会想起乳名一样的父老乡亲。
读中国。
你会发自肺腑地向着东方喊。
我爱你，中国！
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中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅篇五
（男）天地变化，圣人效之；河出图，洛出书，圣人则之。
（女）在天成象，在地成形，我们的文字是象形文字，是天地的语言。我们的哲学观是天、地、人三才的哲学观。
（男）很久很久以前，我们读《易》。
（齐）《象》曰：天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。
（男）很久很久以前，我们读《诗》。
（齐）关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。
（女）很久很久以前，我们读《道德经》。
（齐）人法地，地法天，天法道，道法自然。
（女）很久以前，我们读《论语》，聆听至圣先师的教诲。
（齐）子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？
（男）值得庆幸的是，今天，在中国的大江南北，在世界各地有华人的地方，涌现出诵读中华经典的热潮。中华民族的复兴，首先必定是中华传统文化的复兴。
（女）珍贵的东西，我们弄丢了。在沮丧中，我们没有停止我们的寻找。我们找了很久很久。今天，我们终于找到了。
诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血液中流淌；诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们民族的脊梁。
（男）承前是为了启后，
（女）继往是为了开来。
（男、女）现在，我们诵读中华经典，以传承圣贤们的思想，实现中华民族的伟大复兴。
中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅篇六
朗诵中国梦，为中国梦的实现努力，中国梦是国家的、民族的、也是每个中国人的。下面是本站小编精心挑选的朗诵中国梦，供大家阅读。
崛起了，我的中国!
在午夜的最后一分钟，
我听见你犹如黄河拍岸的心跳，
听见时间隆隆的回声。
历史不断沉淀的屈辱，
是那冉冉飘过晨昏线上的梦，
虽不曾忘记，
却不留回声。
崛起了，我的中国!
是谁在寂静中撒下泪滴，
是谁被深入骨髓的伤刺痛。
甲午年丰岛海上激起的水花，
与那虎门上最后一缕硝烟一同消失;。
那深深扎根在中国大地上的紫荆，
和十三亿人一起倾听宝岛的风雨归程。
中国，
那亚洲上展翅翱翔的雄鹰，
与世界人民一起呼唤——。
搏击吧，遨游在长空!
听，惊涛拍岸的黄河汹涌，
看，屹立在世界东方的历史长龙。
黑眼睛黄皮肤，
歌颂着五千年的文明传承、
祖国啊，我们深深爱着的祖国，
你像巨龙一样腾空而上，
向世界宣布着你的出类拔萃，
向子孙后代展示着你的朝气蓬勃。
可爱的祖国，愿你永远强大，
永远高山巍峨!
崛起了，我的中国!
九十二年前，
山河动荡，列强肆虐，
迷茫的中国人啊，
在那三座大山的压迫下艰难喘息。
在那昏暗的日子里，
我听见了黄河的怒吼，
仿佛愤怒的诉说着什么;。
我听见了长江的啼哭，
仿佛悲伤望着孩儿的慈母。
就是这样一个暗无天日的时刻，
遥远的东方忽然出现了丝丝曙光。
那是什么?
那是救赎的福祉吗?
那是慈母的目光吗?
那是带领我们走向富强的希望吗?
是的，
就是她!
那是中国共产党!那是我们的黎明!
今天，
九十二年后的今天，
那个风雨飘扬的中国早已成为了历史，
但是我们不敢忘记那用鲜血染成的路，
我们永远记得弱国无外交的卑微，
我们很庆幸我们的坚信，
是中国共产党带领我们走出了黑暗，
是中国共产党带领我们走向了富强，
是中国共产党带领我们屹立于世界!
我们在党的领导下不断地追寻着梦的脚步，
我们的梦想在鲜艳的党旗里不断飞扬，
我们在实现中国梦的道路上不曾退缩!
中国梦，
崛起的中国将要实现的共同梦!
是我生长的地方。
五千年民族魂生生不息。
世代炎黄子孙风雨同行。
朝阳下。
国歌奏响。
五星红旗冉冉升起。
我似那白鸽飞越蓝天。
我看到。
江南水乡的秀美。
北国雪野的无垠。
泰山一览重山小的巍峨。
长城一去万里的雄伟。
我看到。
涛涛长江蜿蜒流淌。
滚滚黄河沸腾咆哮。
中国在困惑中崛起。
中国在灾难中强盛。
梦，有许多许多——。
酸的，甜的，苦的，辣的……。
在我的心里，一直有一个梦——。
一个灿烂的中国梦!
梦中流淌的，那一条条奔腾不息的江河，
那不就是壮阔的中国梦吗?
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希望我的祖国，源远流长，奔向辉煌!
梦中那连绵起伏，巍然屹立的山峰，
那不就是绚丽多姿的中国梦吗?
希望我的祖国更加雄伟壮丽，气势磅礴!
梦中那一张张孩子们天真的笑脸，
那不就是充满希望的中国梦吗?
希望我的祖国，像花儿一样盛开，
怒放于世界民族之林!
在每个华夏儿女的心里，
都有一个梦——。
一个磅礴的、绚丽的、充满希望的中国梦!
中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅篇七
我的血液荡起昂扬的青春音符。
我的追索一如倜傥的青春节奏。
我何时走进青春人生似乎难以界定。
但我总深恋着青春这一枝生命独秀。
青春啊是什么。
这个超越美丽的迷人美丽。
青春啊能有多久。
谁都想亲够却总也亲不够。
青春不是平铺的几款色调。
青春是刚刚展开的五彩缤纷的画轴。
青春不是一张被渲染的彩纸。
青春是书写壮美人生的一面锦绣。
青春不仅仅是一种外表。
青春孕育着理想、直面于挑战、深藏着追求。
青春不只是一个时段。
青春是矗立在生命旅程中的摩天大楼。
青春似乎还欠有几分的练达。
但谁不讨厌老气横秋。
青春常常充满奇异的幻想。
但谁不爱拥抱那创造的星斗。
青春啊能随我多久。
我的青春能跨越几度春秋。
生命不竭啊。
青春就不会衰老。
漫漫征程啊。
青春与朝阳一齐走。
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中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅篇八
尊敬的领导，敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天，我演讲的题目是《我的中国梦》梦想，是黑暗中，一盏照亮前进的灯；是成长过程中，最好的朋友。我们作为二十一世纪的接班人，作为中国的希望，就要为梦想而奋斗！
伟大的周恩来总理，从小就志气高，他曾慷慨陈词：“为中华之崛起而读书！”为了实现振兴中华民族的伟大梦想，他刻苦学习，坚持不懈，练就一身本领，和毛主席一起打下了一片江山，为祖国做出了巨大的贡献。医院里的“白衣天使”们也有梦想，那就是救死扶伤。他们为救治病人而尽心尽力，为病人做到更好的呵护。医生为人民服务，为社会做到应有的责任和义务。而我的梦想是当一位作家，我会继续沿着老一辈作家的路程，用心去摄取一些经典的好词佳句，不断去提高自己的作文水平，发表出许许多多优秀的文章，使更多的孩子能阅读到更多的好作品，让更多的`写作爱好者受益，将来成为国家的栋梁之材。我坚信通过自己的努力，和将不仅仅是一个梦，这个梦会在我的手中慢慢成为现实。我相信这不仅仅是我一个人的梦，这也同样时在座的每一位同学的梦，千千万万个梦将汇集成一个伟大的中国梦，这是属于我们的中国梦。
雄关漫道真如铁，是对梦想的追求；而今迈步从头越，是对梦想的执著！这就是我的中国梦！我的演讲到此结束，谢谢大家！
中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅篇九
甲骨文印证了你最早的身躯。
竹简的.演变成为今天的书籍。
生命的诞生，你成为语言的唯美标记。
社会的进步，你刻下人类辉煌的足迹。
纸张的诞生，你真正扬起惊世的传奇。
活字的印刷，你进入划时代的新天地。
你闪烁着世界人文历史的辉煌业绩。
你汇集着人类科学知识的宝藏内涵。
你凝聚着发明与创造者智慧的汗滴。
父亲说，书是文化知识的启迪。
那是童年给我留下最清晰的记忆。
老师讲，书是理想腾飞的翅羽。
那是少年给我刻下最隽永的哲理。
走进大学，书成为我收获的阶梯。
步入社会，书成为我永恒的伴侣。
在生命的长河中，是书丰腴了我贫瘠的脑际。
在人生的道路上，是书照彻了我前进的步履。
在困惑中，是书给予我心灵的温馨与慰藉。
在逆境里，是书给予我无穷的力量与勇气。
农民说，书是润泽万里沃野的丰收春雨。
工人说，书是创造商品增值的生产力。
科学家说，书是开启智慧与思维的钥匙。
大学生说，书是通向科学彼岸的舟辑。
生活中，你给人以美好的憧憬与浪漫的希冀。
岁月里，你给人以心灵的富足与精神的洋溢。
人类的进步，彰显着你推动社会的腾起。
社会的发展，呼呼着人类必须把你驾驭。
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中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅篇十
此后，他们加入到共产党人的行列中他们义无返顾地选择了。
用铁锤砸碎黑暗。
用镰刀收割光明。
他们走过漫道。
他们越过雄关。
他们驰骋疆场。
他们英勇杀敌。
他们要以枪杆做笔。
写下一个崭新的中国。
他们要以热血为色。
许多年后的今天。
当我的目光穿越历史的峰峦。
我依然可以感受到他们的呼吸。
我又看见了。
一群又一群的青年。
那挂满汗水的面孔。
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中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅篇十一
中国梦是翅膀，让我们自由翱翔。中国梦是经典的诗歌，让我们尽情朗诵。下面本站小编和大家一起，学习朗诵中国梦。
吾心有梦。
定雄伟强盛。
汝心有梦。
定幸福美满。
吾为何梦。
吾曰。
汝曰。
同之。
吾心已慰。
汝曰。
国富。
家强。
吾笑之。
怎做之。
汝曰。
百姓一心。
恪尽职守。
吾心已安。
这是句普通的话语。
承载着一个美好憧憬。
蕴涵着一种企盼心怀。
沉淀在中国人的心中。
凝聚了几代人的夙愿。
这是个宏伟的目标。
百年国耻沧桑的历史。
没有梦想就无法生存。
救国建国民族的崛起。
点亮了前行奋进灯塔。
这是个执着的追求。
创建和谐现代化国家。
是实现梦想意志力量。
强盛国力发展发达。
扬起了新的启航风帆。
这是个共鸣的强音。
民族复兴续写辉煌。
托起仙境般幸福梦想。
昭唤亿万人攻坚实现。
文明古国升起新的曙光。
梦，有许多许多——。
酸的，甜的，苦的，辣的……。
在我的心里，一直有一个梦——。
梦中流淌的，那一条条奔腾不息的江河，
那不就是壮阔的中国梦吗?
转载自 FAnwEn.ChazIdIan.cOm
希望我的祖国，源远流长，奔向辉煌!
梦中那连绵起伏，巍然屹立的山峰，
那不就是绚丽多姿的中国梦吗?
希望我的祖国更加雄伟壮丽，气势磅礴!
梦中那一张张孩子们天真的笑脸，
那不就是充满希望的中国梦吗?
希望我的祖国，像花儿一样盛开，
怒放于世界民族之林!
在每个华夏儿女的心里，
都有一个梦——。
一个磅礴的、绚丽的、充满希望的中国梦!
中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅篇十二
3、学生写诗，每人写一小节，四人小组合成一首。
4、学生展示，并有感情地朗读给同学听，教师引导学生评议。
【学生学习语言的目的就是为了运用语言，他们将在练笔中，写出秋的韵味和风情。】。
四、小结。
是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
五、作业。
1、给自己写的诗配上画。
2、收集有关秋的诗歌。
中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅篇十三
各位老师，各位同学：大家好！今天我演讲的题目是《还我鸟语还我花香》。
在最近几节英语课上，我们读的是《盐湖城的海鸥》。课文里描写说：当大批蝗虫要吞噬累累果实时，海鸥们如箭似云地飞来，号叫着，猛扑狠吃，把成百万只蝗虫消灭殆尽，捍卫了农民的庄稼。
多么扣人心弦的战斗，多么令人神往的场面！当黄老师抑扬顿挫地朗读到海鸥捕食蝗虫的情节时，同学们都开心地笑了。但我又隐约感觉到，这笑声多少有些苦涩，有几分麻木。因为，我们不仅没见过海鸥，连麻雀也很难见到了。
记得上小学时，老师教了“鸟语花香”四个字，我被这个成语深深地感染了，陶醉于一个美好的意境：在明媚的`春光下，鸟儿闹枝，喳喳欢叫着梳理羽翅；花儿怒放，幽幽飘香，沁人心脾。此后，我便常常使用这个词。但随着岁月流转，年龄渐长，我又冷落了这个词，甚至不再用它了。因为，在现实里，我越来越少见到那种和谐的温馨的自然美，耳闻目睹的却是背着鸟枪、驾驶摩托的“闲人”；是鸟类栖息处大批林木被伐被毁的新闻；是伊拉克破坏科威特的油管，造成石油横溢，成千上万海鸥死于浅海滩涂的惨景；是公款吃喝者、有钱的大腕宰杀珍禽的丑闻；是化肥、农药和工业“三废”
污染环境，导致飞鸟绝迹、花木凋零的后果。
的确，我们很不幸，被大自然遗弃了。我很少见到燕子、麻雀，从未见过大雁、喜鹊，更不用说什么老鸹、黄莺、猫头鹰、斑鸠了。偶尔见到的画眉、八哥，也是在玩鸟者的笼子里，大多是无精打采的呆物，全没我想象中的灵气。花草呢，是人家晾台上少得可怜的盆花，或是经过花工裁剪摆弄的插花，全无大自然中那些花草的野性美。
英语课文最后说，盐湖城的人们十分感激海鸥，并决定从此再也不伤害一只海鸥，还建了一座海鸥纪念碑。可以说这实在是一个伟大的、明智的举动。
纪念碑不仅是对海鸥的赞歌，它的更大意义在于时刻提醒人们：爱护鸟类—。
—人类的朋友。
许多信息表明：人类生活的环境还在继续恶化！我不愿意看到再发生什么大灾害、大变故之后，人们才重视对自然的保护。我只希望从现在开始，所有的人们一起努力，重新创造“鸟语花香”的生活环境。不能再犹豫了，不能再让鸟亡花凋的情况继续下去了，人们完全有办法、有能力让大自然还我鸟语，还我花香！
谢谢大家！
中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅篇十四
“中国梦”关乎着中国未来的发展方向，凝聚了中国人民对中华民族伟大复兴的憧憬和期待；它是整个中华民族不断追求的梦想，是亿万人民世代相传的夙愿，每个中国人都是中国梦的参与者、创造者。下面是诗歌青春中国梦朗诵稿，请参考！
雨，将千家万户的日子更局限在狭小的空间中，
自己一人对着窗外潇潇雨天，仍旧一个人，
面对着平凡的生活，
做着没有尽头的七彩中国梦。
你说，不是每一粒种子都会忍冬抽芽。
你说，不是每一座山峰都会诉说神话。
你说，不是每一次梦想都会前方无涯。
是啊！
也许我们已经在岁月和足迹的轮回中定位，
也许隔了汹涌的岁月后，是彼此熟悉但沉静如水的面容。
但青春的美好，怎么隐藏一颗怀揣着梦想的心.，
你看，门前有课苦楝树，
它寂寞的在季节里开花结果，
它笔直的干纷繁的枝，一点也不矫揉造作，
很有个性的生长着。
像怀揣着中国梦的我，坚定不移的努力着。
让我对你说，
青春飞扬，梦想飞扬，
为什么我们总要去讲述着迷茫？
去看那未知而神秘的明天，
那满满的汗水，也是无声的甘甜。
就让泪水无言，就让疲惫在一边，
就让我们的青春歌舞，
一遍一遍的画着绝美的圆圈。
青春大概就是如此，
拥有的时候，无限美好，
那时候绝对不会去想象老去的样子。
只知道明天醒来的时候，一切安然美好，
等待自己的依然是美好的清晨和无限的未来，
还有那内心怀揣的青春梦、中国梦。莲~山。
然而，明天的梦想，
在心底慢慢的发芽、生根。
如果没有青春汗水的挥洒和浇灌，
如何能茁壮的成长？
回想着过去有着脚印的地方，
曾经的我们，为了自己的梦想，
都曾付出全力的去拼搏。
我们用自己的努力去诠释着自己的青春梦、中国梦！
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中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅篇十五
我可是一个《好声音》迷，我总是沉醉于学员们或天籁或震撼的歌声，我还乐于看导师疯狂抢人时的片段，真是让人觉得，好声音——就该被如此珍惜！
在生活中，我可真是一个乌鸦嗓，根本唱不准调子，更别谈什么好声音了。而我的身边，可多这样的好声音了！这些好声音可不是“唱”出来的，可是“讲”出来的。
例如，走在上学路上，过马路时一辆汽车快速地向我冲来时，旁边的阿姨一声善意提醒的声音；电梯里妈妈抱着熟睡的孩子时，周围打电话的大叔渐渐减小的通话声……但我觉得，我的同桌才配得上“中国好声音”的称号。
同桌可是个学霸。但他不是个书呆子，他对学习有着由衷的热爱，但却也有着相信真理的精神。那天上课，老师说错了一道题，正当大家都颇为尴尬而老师却无动于衷之时，只有同桌发出了他响亮好听的声音“老师，这题不是这样的……”那时候，他真是帅呆了，无愧是中国好声音！
中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅篇十六
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学准备。
2、这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。
教学过程：
一、导入。
1、同学们，通过前面几篇课文的学习，我们知道了秋天的雨不仅给我们带来了凉爽的秋天，也给我们带来了一片丰收的景象。秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，快闭上眼睛，仔细聆听，说说你都仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？（师读课文）。
2、这一位作家，就是听到在听了秋天这么多美妙的声音后，写下了一首美丽的现代诗，板书课题：
3、该怎么去读懂呢，先请我们去阅读学习提示：（明确要求）。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、读通诗文。
2、你在诗中听到了哪些声音？
你最喜欢哪种声音？能读给我们听听吗？
3、朗读展示，想象表演。（课件相机出示）。
指导朗读，鼓励学生想象表演。
指导动作：大树抖抖手臂，蟋蟀振动翅膀。
指导朗读：听听，刷刷，
4、配乐朗读。
（1）老师播放音乐，学生配音试读。
（2）指名朗读。
三、想象创作，续写小诗。
1、同学们，秋的声音还有很多很多，快把你能想到的能听到的声音也试着写下来吧！仿照自己最喜欢的某一段话写写。
2、把自己的小诗读给同桌听听，展示2—3生的小诗。
3、汇编成诗：四人合作，把自己的小诗汇编成一首新诗，有可能的话再画上插图。
中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅篇十七
把每句、每段都搞清楚,。
应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,。
把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
【设计理念】。
新课程标准指出:。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,。
给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
【教学目标】。
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
【教学流程】。
一、课前准备。
1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）。
生：闭上眼睛静静地倾听。
师：你听到了哪些声音,。
你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）。
学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。
师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》。
请学生读课题，要求读得美一点。
（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。）。
1、初读：
师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？
师：你在诗中听到了哪些声音？
2、再读：
师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）。
生自学后分小组交流。
师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
学生踊跃发言，汇报自学情况。
（教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。）。
3、选读：
师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢。
师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
指名读后组织其他学生自由评议。
生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！
生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。
生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了。
生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……。
4、演读：
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。
学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作）。
生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”
……。
生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”
……。
生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。”
……。
生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。”
……。
（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。）。
5、美读：
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。
师：谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读，学生大胆展示。
师：让我们一起来感受秋的美好吧！
全班配乐朗读。
（通过多种形式的读,。
体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。）。
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）。
生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……。
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
（语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。）。
秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首。
教师巡视，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
（学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。）。
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业。
1、给自己写的诗配上画。
2、收集有关秋的诗歌。
【板书】。
12。
黄叶。
蟋蟀。
大雁。
秋风。
……。
中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅篇十八
有一个巨龙的民族。
有横撇竖捺的方块字。
大写的方块字里。
让我们和世界一起读中国。
用祖先钻木的火种照亮华夏文明生生不息的长河。
沿着甲骨文沧桑的纹理驾驭历史的长车纵横阡陌。
在人之初性本善的《三字经》里学会做人的道理。
在赵钱孙李周吴郑王的《百家姓》中懂得共生共存的融合。
聆听悠长的青铜编钟与孔子、孟子种几棵青柳促膝长谈。
纵观岁月的风起云涌与李白、杜甫隔几株老梅论潮涨潮落。
用四大发明的奇迹唤醒胸口沉睡的雄狮。
铺一条锦绣的丝绸之路通向世界让世界走进一带一路开放的中国。
我们在。
谁言寸草心报得三春晖的唐诗里。
我们在。
但愿人长久千里共婵娟的宋词里。
我们在炮火连天的硝烟里。
我们在红旗漫卷的西风里。
我们和长辈。
读门前的老树。
读江上的渔火。
读老娘的白发。
读让我们泪流满面的温暖的中国。
我们和晚辈。
读复兴的希望。
读团结的力量。
读让我们众志成城的辉煌的中国。
读中国。
你会越来越爱这片神奇的土地。
读中国。
你会越来越亲。
这里的每一寸山河。
读中国。
你会想起乳名一样的父老乡亲。
读中国。
你会发自肺腑地向着东方喊我爱你，中国。
中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅篇十九
男1：当灿烂的太阳跳出了你东海的碧波，，你的帕米尔高原上依然是群星闪烁。，当你的北国还是银装素裹的世界啊！，你的南疆早已到处洋溢着盎然的春色。，我爱你，中国！
女1：我爱你敦煌飞天的曼舞轻歌，，杭州西湖的淡妆浓抹，，桂林山水的清奇秀丽，，黄山云海的神秘莫测。
男2：我爱你世界屋脊上布达拉宫的巍峨，，傣家竹楼前如水的月色，
吐鲁番的葡萄哈密的瓜，
呼伦贝尔大草原上的羊群就像蓝天上飘动的洁白的云朵。，我爱你，中国！
女2：我爱你青年人的热情奔放，，中年人的深沉不惑，
孩子们天真烂漫的笑脸，
还有老人们跳起的晚霞迪斯科。，我爱你，中国！
男3：我爱你战国编钟奏出的古曲，，我爱你腾飞时代唱出的新歌，，我爱你黄昏里紫禁城那层层殿宇，，我爱你夜色中现代建筑上辉煌的灯火。，我爱你，中国！
女3：我爱你腾空的蘑菇云驱走了荒原的寂寞，，我爱你南极长城传来的电波，，我爱你送走瘟神病魔的喜悦啊，，我爱你奥运史上许海峰那一枪零的突破。，我爱你，中国！
领诵6人合:。
我爱你神七飞天留下的神话，我爱你北京奥运不灭的圣火。，我爱你上海世博会的盛宴啊，我爱你广州亚运嘹亮的国歌。，全班合：我爱你中国！
几度阴晴，几度离合，几度舒缓，几度壮阔，，我爱你斗争、创造谱写的诗篇。
几番耕耘，几番收获，几番荒芜，几番蓬勃，，我爱你汗水、血水浇灌的肥沃。
几多欢乐，几多枯涩，几多失落，几多赢得，，我爱你坚韧、执着塑造的性格。
我爱你博大的胸怀，我爱你恢弘的气魄，，我爱你祖祖辈辈，生生不息跳动的'脉搏啊。，我爱你，中国！
男生全体合：
你是涅磐的烈火中飞出的金凤凰，
你是神州大地上舞动的巨龙。
你是雄踞东方的醒狮啊，
你是我们刚刚走过六十二载风风雨雨的伟大的人民共和国，，我爱你，中国！
女生全体合：
我们不应妄自尊大，但我们也绝不妄自菲薄。，女生全体合：我们思虑，我们焦灼，，男生全体合：我们奋发，我们开拓，，女生全体合：我们努力，我们探索，，男生全体合：我们跋涉，我们拼搏！
女生全体合：我们要让你古老的大地焕发出更加耀眼的青春的光泽，
男生全体合：我们要让你成为世界民族之林中繁荣、富强、文明、民主的佼佼者。
女生领男生紧跟：
我们为你自豪，
我们为你骄傲，
五千年的悠悠历史。
