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小学美术教学的关键要素篇一
随着农村中小学远程教育项目的实施和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（—）》的颁布，以及国务院《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》中提出推进义务教育均衡发展的基本目标是：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障；教育资源满足学校教育教学需要，开齐国家规定课程；教师配置更加合理，提高教师整体素质，使广大农村中小学的教育现代化如沐春风，对农村小学信息技术教学也提出了更高的要求，对于如何开展好农村小学的信息技术教学自己作了以下几点思考。
农村地区由于受地理环境偏远、经济文化发展滞后的制约，学校信息技术的硬件环境建设与发达地区存在着较大差异，师资队伍的专业发展和信息素养方面的差距尤为明显，农村小学信息技术教学主要存在以下问题：
（1）农村地区整体信息素养较低，尤其在农村地区更是呈现出与时代发展脱节的状况。
（2）师资队伍建设落后，学历与学科不配套，导致教学水平较低。
（3）学校重视程度不够，受应试教育现状制约，信息技术教学处于敷衍应付检查的状态。
（4）实施素质教育的要求未能落到实处，没有很好地培养学生的信息素养。
（5）许多教师在教学中生搬硬套，不加创新地将课本知识照搬给学生，很大程度上忽视了地区和学生差异，使教学效果不理想。
（6）学校层面管理理念落后，教育信息资源库建设滞后，设施设备闲置现象十分普遍，影响了教育信息化的发展。
二、多措并举，全力提高农村小学信息技术教学的效益。
1.激发学生兴趣，让学生喜欢上信息技术学科。
信息技术课是一门理论和实践相结合的基础性课程，知识性很强，操作性更强。时代在不断进步，可是很多偏远地区社会和经济发展相对滞后，大多数家庭没有电脑，很多小学生入学没有接触过计算机，教学中要以此为契机激发学生的好奇心，从而激发学生学习的兴趣。在农村小学的信息技术课堂教学中，教师应精心设计易上手、趣味性强的教学内容，引导学生爱上信息技术课堂，更重要的是把课堂时间交给学生，让学生在动脑动手中亲自体验信息技术的乐趣，使他们在实际操作过程中自然而然地爱上信息技术课堂，从而使学生形成主动参与信息技术学习的原动力。
2.提高信息技术的重视程度，加强信息技术资源的建设，注重师资水平的提高。
学校首先应本着为学生终身发展负责的态度，按照相关要求开足开齐信息技术课程，不得挤占信息技术课时，鼓励信息技术教师积极开展信息技术课外活动，从小培养学生良好的信息素养，同时学校应该对信息技术教师的工作给予充分肯定，在个人待遇上也有所体现，调动农村信息技术教师的工作积极性；其次，学校要引导和鼓励有一定能力的农村信息技术教师尝试自己的资源库建设，积极探索信息技术与其他学科整合的途径，加强研究、大胆尝试，让学校教育信息化水平进一步提高，使信息技术在教育教学中发挥更大作用；最后，学校打造一支具有本民族特色的计算机师资队伍，考虑小学低段语言障碍的难题应注重培养本民族的计算机教师，适时开展信息技术的双语教学，提高课堂效率，同时也打造一支既与时俱进又有民族特色的教师队伍。
3.充分利用政策支持，管好、用好信息技术设施设备。
随着国家对基础教育重视程度的不断提高和对教育发展的大力支持，农村小学实现教育现代化的目标已经基本实现，同时借推进义务教育均衡发展的东风，学校信息技术设施设备的配备已日趋完备，为学校更好地开展信息技术教学提供了有利条件，如何管好、用好这些设备显得尤为重要。首先，学校应完善相关设施设备的精细化管理，做到制度健全、管理规范、使用充分，最大限度地发挥它们在教育教学中的提升作用；其次，结合国家开展的“中小学教师信息技术能力提升工程”加大教师培训力度，加强教师运用信息技术能力的提高，让多数教师具备使用信息技术手段开展教学活动的能力；再次，加大信息技术与学科教学整合的研究力度，转变教学理念，突破常规教学模式，不断提高学校课堂教学的效率；最后，让信息技术更好地为传承民族文化服务，积极探索利用信息技术进行民族文化传承的学校模式，赋予民族文化更多的时代气息。农村小学信息技术教学是新课程改革的一个重要内容，我们在教学中只有本着“以生为本”的理念，才能激活小学生学习信息技术的动力，从而提高课堂教学的效率和实现学校教育的现代化，并为他们今后利用信息技术手段传承本民族文化奠定基础。
小学美术教学的关键要素篇二
一学期转眼就过去了，为了更好的开展下期工作，现将一学年的工作总结如下：
一、本期个人考勤。
本学期我共请假12节，无旷课早退。
二、本期业务检查及收获。
本学期共进行了四次业务检查，在第一次中，我的成绩不理想，主要是因为博客的次数太少，再接下来我吸取教训，认真做好每一项工作，认真批改好作业练习册。对学生的字迹严格要求，按时完成各项工作。十月被评为“最具成长力教师”，十二月被评为“业务标兵”。
本学期刚开学的时候，我接任一年级语文和三年级英语，学期初，我对自己的要求是对学生要严格要求，然后学生出现的一点点错误我都会对他进行严厉批评，最后我也很抓狂，学生的学习效果也不好。学生每天在紧张的严厉的气氛中学习，在学期末我经过一再反思。他们毕竟只是六七岁的小孩子。我是不是对他们过于严格，学习效果也不好，学生也害怕有逆反情绪，我改变我的风格，多表扬多鼓励。对学生进行表扬教育。学生的转变也很大。特别是我们班的刘胜寒同学，经过我多次表演，家长和老师都觉得他进步很大。
三、本期听评、课交流外出学习收获。
本学期我校每周举行听评课，课后都会进行听评课交流。本学期我共外出学习四次，特别是山西太古学习课改，收获很大。多学习新的外面的教学经验。
四、本期对学生的行为习惯和德育教育。
本期我首要做的就是让学生把字写好，然后不打架，不骂人，做个有礼貌的孩子，下课的时候收拾自己的东西。
五、本期读的书及下期想读的书。
本期我读书较少，有些书只是大概翻了翻，下期我一定多读书，最少每个月读一本关于教育方面的书。
六、存在不足及下期整改方案。
不足：对学生很多要求不到位，比如字词的掌握，和课文句子的理解都不好。下期我一定继续努力，先抓好基础字词，课文，不放过每个学生。对于学优生培养他们的学习习惯，比如字迹是否工整，培养一部分人的领导能力。责任细化。对于学困生加强其基础知识的掌握，不让其掉队。
七、对学校及领导的建议。
1、学生的奖励积分个人阶段性兑换。
小学美术教学的关键要素篇三
摘要：随着我国教育事业的快速发展，小学语文学科教育地位快速提高。，是小学语文教学的重要内容。互动情景教学，是小学语文教学的创新之处。利用互动情景丰富小学生的写作素材，激活写作思维，发现写作与实际生活之间的联系，有利于降低小学生的写作学习难题。积极利用互动情景教学策略实施小学作文教学，能够让学生在最优的环境下成长起来。本文以小学语文教学中作文互动情景教学的策略探讨为主题，展开了较为深入的探讨与分析，希望能对大家有所启发。
关键词：小学语文;作文;互动情景;信息;帮助。
小学语文作文教学，是小学语文教育中最有挑战性的一部分。利用灵活的方法实施小学语文作文教学，让小学生全面认识写作学习，才能推动小学语文作文进步。情景，就是在无形教学目标的引导下而创设的教学氛围与情境。而互动情景，则需要学生的参与，以学生互动的形式推进小学作文教学趣味性提升。
1借助信息技术，推行作文互动情景教学。
在信息技术快速发展的今天，越来越多的信息技术被应用于小学语文教学实际中。将多媒体技术与传统的作文教学活动结合在一起，推动作文教学活动的开放化，有利于作文教学效果的丰富。课堂中，教师利用多媒体设备给学生创设生活情境，利用音乐与表演活动，让小学生从内到外地喜爱上作文学习，感受到作文的鲜明与生动，才能提升学生的心理认知与情感认知。结合信息技术去构建作文互动情景，让小学生与写作主题积极互动。看图写话，是低年级小学生的主要作文学习形式。教师可以结合图画的故事情境，利用信息技术给小学生播放一些音乐作品，创设互动情境。像看图写话学习中的图画描写得小学生们欢度儿童节的场景，教师可以给小学生播放一些欢快的音乐，促进小学生融入到写作的图画之中，让小学生的情感得以迸发，促进小学语文作文教学实效的提高。
2利用游戏活动，推行作文互动情景教学。
游戏，是小学生喜爱的游戏活动形式。利用游戏活动向小学生直接传递与作文学习相关的素质，有利于小学语文作文教学活动的高效化。小学的年龄较小，对于社会现象的观察深度不足，生活经历较少，这也是小学生写作材料不足的原因。针对小学生缺少写作素材的问题，教师可以设计一些互动活动，让小学生在游戏活动中互动交流，从中寻找与积累有用的素材。在首次实施游戏活动时，教师可以参与到学生的游戏活动中，给学生示范。比如在以“我的妈妈”的写作题目时，教师可以玩“我的妈妈不一样”的游戏。当游戏刚刚开始，教师可以让小学生从最简单的外貌开始说起。假如第一位小学生说“我的妈妈有一双大眼睛”，接下来的学生就不能说同样的句子，可以说“我的妈妈有一双炯炯有神的眼睛”或者其它。教师与学生一起完成前十句，之后组织小学生以小组为单位在小组内循环实施游戏。在游戏中，小学生能够全方位地想自己的妈妈，组织语言与写作素材。在游戏之后给学生时间去写作，能够丰富学生的写作素材与思路。
3利用友情唤醒，推行作文互动情景教学。
同学，是小学生作文学习中的重要伙伴。利用互动情景实施小学语文作文教学，需要小学生之间相互帮助。小学生的年龄虽小，但他们的个人生活是极其丰富的。小学生每天都在过着精彩的学校生活、家庭生活与社会生活。在写作时，很多小学生不能将作文主题与自己的真实生活联系在一起，很多积累在头脑中的写作素材没有得到调动。教师可以在作文教学活动中激发学生的动力，通过学生之间的友情唤醒，帮助学生发现潜在的写作素材。比如在以“我最爱的校园”为主题写作时，教师要积极发挥学生的作用，让学生通过互动去创设情景，去情景中帮助他人开发写作资源。教师让学生在心中想出三个自己最喜欢校园的三个点，并对三点进行排序，同桌之间相互交流。一些学生说自己最喜欢学校的图书馆，听到学生一开始并没有想到图书馆，在听到同学的分享之后，有可能想到自己在图书馆读到过自己喜爱的书，在互动情景中唤醒自己的记忆，解决教学难题。
4利用协助合作，推行作文互动情景教学。
在小学语文作文教学全面发展的今天，话题作文已经成为小学语文作文的重要形式，也是小学语文考试的重要题型。话题作文的要求较广泛，学生有充分的自由去选择自己想要写的主题。小学生的理解能力不足，话题作文可能是一个难题，很多小学生觉得无从下手，他们往往更喜欢命题作文。教师可以利用互动情景，组织学生协助合作，让小学生们一起审题，从而从一个主题中开发出丰富的写作题目。比如“李林也来参加考试了，同学们都感到意外，她能这样做真不容易啊!……”，针对这一话题进行写作，会让部分小学生摸不着头脑。组织小学生讨论，有人说主题，有人评价，能够规范小学生的作文学习行为与思维。
5利用摘抄交流，推行作文互动情景教学。
对于小学生来讲，摘抄是一种重要的学习方法，也是获取资源的有效方式。在小学语文作文教学中，语文教师要引导学生养成摘抄的好习惯。一直以来，学生的摘抄本是自己的学习资源，很少与外人分享。利用作文互动情景教学活动实施教学，需要学生相互分享写作学习资源。组织小学生在作文学习活动中分享自己的摘抄，通过观摩与评比不断提高小学生的摘抄品质，才能促进小学生有能力应对更多的作文题目。在分享摘抄资源时，教师要利用互动与讨论，在互动情景中帮助小学生去除同类摘抄，鼓励学生进行个性化创作，提高作文水平。结语综上所述，在小学语文课堂教学活动中，利用作文互动情景推行小学语文教学活动，有利于小学生作文学习意愿的提升，更能让小学生的语言素质大大提高。积极去创新小学语文课堂教学方法，关注小学生真实生活，利用互动情境给小学生更多的空间，才能让学生学会创新，学会写作。
作者:李英单位:吉林省四平市铁西区特殊教育学校。
参考文献:。
[2]关洪梅.对于小学语文教学中作文互动情景教学策略分析[j].才智，，01：88.
[3]丁名青.在小学语文课堂教学中开展互动教学的策略思考[j].读与写(教育教学刊)，2013，04：198.
小学美术教学的关键要素篇四
摘要：小学生容易受到外界的干扰导致注意力不集中，情景教学法能够有效的吸引学生的注意力，提高小学生的语文学习效率。文章从情景教学方法入手探讨情景教学在小学语文教学中的具体运用。
关键词：情景教学;小学语文;应用。
情景教学法能够使小学语文课堂变得更加生动有趣，让小学生在欢乐的气氛中完成小学语文学习。简单来说，情景教学就是指教师在小学语文教学过程中根据学生的实际情况和课文的内容，创造出一系列生动有趣的教学情景，达到提高学生学校效率，激发学生学习兴趣的目的。
随着国家对九年义务教育的持续关注，我国小学语文教学无论从师资力量上还是教学硬件设施配备上都有了很大的提高。小学语文教学质量也有了质的飞跃，但是我们应当认识到，在小学语文教学取得巨大成就的背后还隐藏着许多问题。比如：1.小学语文教学目标不明确，不少教师备课不充分。2.教育方法不科学，很多小学教师照本宣科，不顾及学生的感受。3.在小学语文课堂中，教师依然是教学主体。4.情景教学方法没有得到有效的运用。
2情景教学在小学语文教学过程中的作用。
总的来说，情景教学在小学语文教学过程中的作用可以分为以下三个方面：(1)情景教学能够为小学生们提供一个宽松、有趣的学习氛围，寓教于乐，让小学生们的身心得到健康发展。(2)情景教育有利于培养小学生们的思维能力，小学生本身思维就非常活跃，在情景教学方法的引导下，小学生们的思维能力和想象能力必定能够更上一个台阶。(3)传统的语文教学方法将学生塑造成一个个考试机器，忽视了学生个性的发展。情景教学法不给学生任何学习压力，让小学生们的个性得到长足的发展。
3情景教学在小学语文教学过程中的具体应用策略。
3.1正确的情景教学目标的确立：传统的语文教学方法将侧重点放在尽可能短的时间内传授给学生尽可能多的知识，让学生通过机械记忆的方法来应付考试，取得高分。长久以来，我国小学生饱受这种忽视学生成长规律的应试教育方法的危害。当前，新课程改革要求教师摒弃以往的应试教育方法，采用素质教育的方法促进学生的全面发展。不少教师在应试教育教学手法的基础上提出了顺应时代发展，满足学生教学培养目标的新方法—情景教学法。在具体的教学过程中，教师应当针对每一篇课文内容的特点制定出相应的情景教学模式，通过情景教学，让小学生能够从整体上把握课文，了解到课文中描述的故事是怎样的，并能够根据现有的知识对课文的走向作出合理的分析和推理。情景教学法的应用能够提升学生的学习积极性，增强学生的文章领悟能力。
3.2创设同小学生情感相适应的教学情景：小学生的年龄比较小，教师在教学过程中应当多加鼓励，不应当严厉的批评学生。小学生的注意力不容易集中，并且缺乏自学能力，但是小学生的记忆力和模仿力比较强，小学语文教师应当根据小学生的这些特点制定出同小学生情感相适应的教学情景来开展教学活动。比如，由于小学生理解能力有限，教师在教授学生学习《找春天》这篇课文的时候，学生虽然能很快的将课文内容完整的背诵下来，但是小学生并不能真正的理解这篇课文所描述的具体内容。小学语文教师应当根据学校和学生的实际情况，选择一个阳光明媚的日子，带着学生到学校外面的树林中、田地里真正的来一次找春天活动，在学生真正看到花朵、小草、白云、蓝天的情况下，告诉小学生们花朵的颜色不仅仅是红色的，小草、树木都有自己的生命，它们也需要人们的关爱。在实际的教学情景中，小学生们更容易直观的接受蓝天、白云、青山、绿水这些色彩鲜明的事物。教育实践证明，将教材内容与学校周边的环境有机的结合起来创造出与小学生认知特点相符合的教学情景能够非常有效的激发学生的学习热情。
3.3充分利用现代教学工具：随着科学技术的发展，以多媒体教学设备为代表的高新技术应用到了小学日常的教学活动中。多媒体教学设备集中了声音、图画和视屏，能够为学生带来强烈的视觉冲击，一经运用便受到广大教师和学生的普遍欢迎。小学语文教师能够借助于多媒体设备更加方便的为小学生创建教学情景，小学教材中多是童话故事和寓言故事，单单依靠教师讲述不能满足学生的学习要求，借助于多媒体教学设备，教师能够将教科书中的文字转化为一集动画片，让学生们在观看动画的同时学到了语文知识。这种情景教学方法深刻的体现出寓教于乐的教学特点。当教师为学生讲授一些不容易理解的语文课文的时候，可以借助于多媒体设备创设具体的情景，让学生能够直观的感受到。举例来说：小学生大多没有见过瀑布，但是小学语文教师要为学生们讲授李白的《望庐山瀑布》这首诗，这时，教师就可以在网上搜索同瀑布相关的视频或者图片，学生在看到伴随着哗哗流水声的瀑布视频的时候，必定会欢欣鼓舞，深深的被瀑布壮观的景象所吸引。
转载自 fAnWEN.cHAZIDIAN.cOm
3.4转变教学理念，以学生为教学主体：传统的教育理念常常以教师为教学主体，情景教学法则将教师视为学生学习上的伙伴，突出学生在学习过程中的主体地位，一切教学活动都是以学生为中心。由于小学生生性好动，在语文课堂中不能长时间集中注意力，教师应当根据学生好动不好静的特点，引导小学生们挑出课文中的对话进行角色扮演。让学生在角色扮演的过程中深刻的领悟到课文中所描述的内容和道理。借助于情景教学，教师能够很方便的引导学生朝着预定的教学方向前进，情景教学能够有效的激发小学生们的学习兴趣和学习热情。小学语文教师们应当充分发挥自己的才能，尽可能多的为小学生创设出同课文内容相对应的情景教学模式。
4总结。
情景教学法的侧重点在于激发和引导小学生们的情感，让学生们在玩乐的过程中学到语文知识。情景教学法符合当前素质教育的要求，应当在小学各科中广泛应用。
作者:彭亚平单位:洞口县花古乡中心小学。
参考文献:。
[1]黄忠.把笼中之鸟放飞天空—开展丰富多彩的第二课堂活动，还孩子一个快乐的童年[j].现代阅读(教育版)，，(10)：13.
[3]乔羊.灵动的体验，活力的课堂—让体验渗透在低年级语文教学中[j].语文世界(教师之窗)，2011，(5)：118.
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小学美术教学的关键要素篇五
基金项目：本文系江苏省扬州市十二五立项课程“构建小学美术生活化教学模式的研究”（编号：g/11/p/198）的成果之一。
美术作品的产生要以生活为基础，然后再进入生活通过考验之后，才能实现美术创造。因此，在实施小学美术教学的过程当中，教师应注重引入生活知识，引导学生观察并感悟生活，小学美术的生活化教学就是将小学美术教育与生活相结合。
一、创设生活化的教学情境，调动学生学习积极性。
教学情境是指在进行教学的过程当中，教师根据教学内容所创设的情感氛围，在美术课堂上根据教学内容引入相关的生活知识为学生创设可感、可触的教学情境，不仅可让学生认识到美术与实际生活的紧密联系，而且还可有效激发学生兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率。当前，创设生活化情境已成为美术教学改革当中普遍使用的教学方法。创设生活化的教学情境时需遵循以下原则：第一，所设计的生活化教学情境需与学生的年龄特征、认知能力及心理特点相符；第二，所设计的生活化教学情境需以教学内容为基础；第三，所设计的生活化教学情境需具新奇感，以激发学生兴趣，同时保持课堂气氛的轻松、愉悦，使学生能快乐创作；第四，所设计的生活化教学情境需贴近学生生活。充分利用各种教学资源，如多媒体、网络等，以丰富教学方式，使学生切实感受到生活中的美术元素。具体可采取讲故事、做游戏、变魔术等方式进行。例如，在教《儿歌和童话》时，教师念一首非常熟悉的儿歌给学生听：
（放音乐，生唱，师生拍手打节拍）。
师：唱得真好。从小，老师最喜欢听的就是儿歌了，最喜欢看的是童话。（板书：儿歌和童话）。
师：可以说老师是伴着儿歌和童话长大的。你们猜，老师小时候最喜欢哪一个童话故事？这个童话故事你们也很喜欢哦。
生：……。
生：喜欢有画面的，好看。
学生此时的高涨情绪已呼之欲出，听到老师这么说自然感到欣喜。通过创设与学生生活贴近的教学情境，学生的兴趣迅速被激发，同时也出于其孩童的助人心理而乐于去动手制造各种造型的房子，有利于培养学生的创新能力。
二、引导学生观察生活，积累美术创作素材。
陶行知先生曾说，“生活即教育，不是生活的就不是教育的。”生活是教育的基础，没有生活就无法实施教育。观察是人类认识世界的最主要方法。通过观察，我们可捕捉各种信息，发现实际生活当中存在的各种美。美术是一种极富创造性的学科和艺术，需要观察，也需要教育，若采取传统的教学模式进行教学，让学生依葫芦画瓢，不但会扼杀学生的创新思维，而且也严重打击了学生的`学习积极性。对于小学生来说，其生活经验相对较少，因此，其对于生活当中的各种事物和现象都非常好奇，有着强烈的求知欲望。为加强小学美术教学与生活的紧密结合，在教学的过程当中，教师就可充分利用学生的好奇心和求知欲，引导学生观察生活，指导学生去感受生活中的美，并将其融入美术创作当中。
例如，在教《我爱树木》时，教师可带学生观察校园里种植的各种树，教学生认识各各类的树及树的结构，让学生了解树有树干、树枝、树叶、树皮，并引导学生观察树冠、树枝、树叶、树皮等树木的各细节特点，看看树冠的形状、树枝的粗细、树叶的疏密、树皮的颜色和触感等，通过观察，学生可发现树冠有椭圆的、三角形的、多边形的等；树枝有粗有细，有直有弯；树叶有疏有密，颜色多样，以绿色为主，也有红色、黄色、深蓝色等，且形状各异，有扇形的、椭圆形的、长条形等；树皮以褐色为主，且有光滑的粗糙的。在进行实地观察之后，学生对于树就有了更深刻的认识。接着就可让学生画树或是制作手工树，这时学生不仅对画树或制作树表现出非常大的兴趣，而且因为有了亲身体验而在整个任务的过程当中更加得心应手。此外，在日常的学习过程当中，要积极鼓励学生多观察身边的花草树木及生活中的事物和现象，以帮助学生养成观察的好习惯，培养学生的观察能力，为美术创作积累各种生活素材。
三、将美术回归生活，通过美术作品表现生活。
学生的创作灵感通常都来源于生活，纵观各学生的作品可发现，其大多数是反映了他们的日常生活，而且多数作品都是学生生活经历的再现。为此，就有必要将美术回归于生活，引导学生将生活通过美术作品来表现。如在学生结束春游之后，可及时在美术课堂上让学生回忆春游的整个过程和存在于春游中的各种有趣的场景，并鼓励学生之间进行交流，当学生高兴地回忆各种快乐的时光时，教师可适时引导学生通过绘画的方式将当时的欢乐场景表现出来。这样学生的绘画作品不仅生动、形象，而且因有实际的春游经历，学生的绘画作品也更加真实，同时因处于一个比较轻松、愉快的课堂环境当中，学生也会乐于表达且敢于表达。相比于传统教学方式的教学效果，显然这种教学方式下绘画出来的美术作品要更好。此外，美术教师还应多与语文教师相互沟通，以培养学生热爱生活并观察生活。鼓励学生平时写日记可采取绘画的形式叙述，让学生将平日的所看、所想及所做以图画的形式表达出来，如将爸爸、妈妈、朋友等人物利用不同的人脸来表示，要表达的高兴、伤心、生气、愤怒等各种情绪利用当下比较流行的符号组合表情来表现，自行车、公交车、小轿车等各种交通工具以其大概外形来表现，这样，一幅幅的美术日记就诞生了。相比于文字表达形式，以图画来进行思想情感表达的方式要更加生动、具体，且可表现学生的创造能力。在进行绘画之前，学生需要整理自身思维，并选择其兴趣点最高的内容，然后再以绘画的形式或是绘画加文字的组合形式将其表现出来，这样不但可让学生形象、具体地表现其思想，而且还可提高学生的分析、整理能力，同时还有利于学生创新思维能力的培养。
实现小学美术教学的生活化最主要的就是培养学生的观察能力和想象能力，通过引导学生观察生活，发现实际生活中存在的美，并采取美术的形式表达出来，然后再将美术回归于生活，通过生活的考验来进行再创造和创新。美术是高雅的，也是极具创造性的艺术，只有引导学生感受生活的精彩，才能提高学生的审美能力，从而真正激发学生的美术创造能力。
参考文献：
[1]金彩凤。小学美术教学与生活的链接[j].科学大众（科学教育），,（7）：104.
（编辑：杨迪）。
小学美术教学的关键要素篇六
随着新课程标准改革的不断推进，小学语文教学内容、教学方法与教学理念得到了不断地发展创新，语文作文教学是小学语文教育、教学中的重要组成部分，实施互动情景教学顺应了新课程标准改革的发展趋势。本文主要对小学语文作文教学中互动情景教学的实施策略进行了分析与探讨。
一、让学生在实际生活中积累写作素材。
小学语文作文教学的主要目的是培养与提高学生的写作能力与写作水平，而进行写作就需要丰富的写作素材。所以，对小学生的作文教学不应该局限于语文教学课堂上，一些课外活动如诗歌朗诵比赛、各种体育比赛活动、艺术节目演出、角色扮演活动等，都能够是使学生积累到丰富的写作素材，提高写作热情与写作兴趣，还可以使学生的创作能力与阅读理解能力得到一定的提高。例如，在对题材为“我的某某(人物)”的作文进行教学的过程中，教师就可以组织学生翻唱《母亲》，让学生感受到歌曲中蕴含的情感，从而对该写作主旨有一个基本的了解与掌握。采用这种教学方式不仅可以使学生的作文写作思维得到活跃，还可以使其学会在日常生活中收集并积累写作素材，学生所积累的写作素材也会为学生以后的作文写作与学习奠定良好的基础。
二、帮助学生建立良好的写作情境。
小学语文教师在进行作文教学的过程中实施互动情景教学，就需要帮助学生塑造良好的写作情境。一个良好的创作氛围、真实的写作情境能够活跃学生的写作思路，提高学生的写作效率;与此相反的是，一个虚构的、不真实的写作情境极易使学生产生烦躁、焦虑等不良情绪，影响学生的写作效率。在这样的前提下，教师应当通过各种渠道和方法，与学生朋友及家长达成合作，帮助学生塑造良好的写作情境。例如，在对题材为“植树”的作文进行教学的过程中，就可以事先组织学生进行植树活动，植树活动需要学生进行相互合作才能完成，通过相互之间的合作，学生有了相关写作素材，在写作过程中能够文思泉涌，下笔如有神，能够在很大程度上提高学生的写作兴趣。这种教学方式符合让学生在“学中玩、玩中学”的教学理念，能够挖掘学生的创造性思维。通过建立良好的写作情境，也可以使学生获得更多的写作素材。
三、开展游戏教学。
由于小学生年龄一般在7～12岁左右，正是处在爱玩的年龄。在这种“爱玩”天性的驱使下，小学生普遍会出现一种“学习就是负担”想法。教师通过在课堂中开展游戏教学，还可以加强学生与学生之间的沟通交流与相互帮助、相互促进，进而使学生带有真情实感的完成写作。与此同时，教师应当鼓励学生大胆表达自己的真实想法，以达到互动情景教学的真正效果。将互动情景教学应用到小学语文作文教学过程中，并开展游戏教学，不仅能够在一定程度上提高学生的学习热情、学习兴趣与学习积极性，还可以使学生的主观能动性得到充分地发挥。例如，在写作《夏洛的网》的读后感时，教师就可以组织学生进行角色扮演活动，一个学生扮演“弗恩”，一个学生扮演“威尔伯”，一个学生扮演“夏洛”，其他学生扮演别的角色。在活动结束后，让每个学生表达自己的感受与想法。这样能够使学生的情感交流得到进一步加强，使学生更好地理解与掌握写作素材，极大学生写作的兴趣和积极性。
四、提高学生的写作兴趣。
写作兴趣是驱使学生进行作文写作的动力，因此，教师在开展语文作文教学时，应当通过有效应用互动情景教学方式，提高学生的写作兴趣。例如，通过利用多媒体开展互动情景教学，调动学生与学生之间、学生与教师之间进行互动。在语文作文互动情景教学中应用多媒体，通过图表、影视作品、歌曲等，可以使学生更好地融入到写作情境中，也可以使学生的主观能动性、学习积极性得到充分发挥。例如，在对题材为“母亲”的作文进行教学的过程中，教师可播放影片《沉香救母》，引起学生在情感上的共鸣，从而使学生带有真情实感地进行写作。
五、结语。
在小学语文作文教学过程中，让学生在实际生活中积累写作素材、帮助学生建立良好的写作情境、开展游戏教学以及提高学生的写作兴趣，是作文教学中互动情景教学的有效实施策略，能够极大的提高学生对写作的兴趣，提高写作水平，进而提高小学语文教学水平。
作者:葛炎单位:济南育才中学。
参考文献:。
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小学美术教学的关键要素篇七
小学数学教师是小学教学活动的主体，是小学数学教学活动的直接实施者和推动者，伴随小学数学教学改革运动与日高涨且大范围铺展的趋势，小学数学教师要首当其冲从自身反省做起，从自身所从事的数学教学活动反省做起，以求无论在理论上还是活动的各个环节都进行革新去适应现代教育改革发展的趋势。
一、关于第一节课堂教学重要性。
第一节课意味着教育事业的开始，对教师来说至关重要，也非常具有纪念意义。就学生而言，他们对未来的新教师充满了诸多的期盼和想象，并希望快点见到教师去印证下是不是自己心中的那样。从新时期儿童的心理研究来看，儿童对未知的新事物总是充满了好奇，总是满载期盼，又总是过多于羞涩。对不同教龄阶段的教师来说，上好第一节课具有不同的意义。首先，对于刚参加工作走上教师岗位的新教师来说，上好人生当中第一节课是人生教育事业开启的奠基石，是初次和学生接触的美好时光记载，所有的都是第一次具有纪念意义；对于老教师来说，上好第一节课是必然的，教师把自己多年的教学经验传授给学生，激起学生对学习知识的欲望，调动学生自主地参与到教学活动中。教师第一次接触学生需要严肃中带着可亲，可亲中具有一定的严师风范，这样既拉进了学生与教师之间的距离，又保障了学生对教师的敬重和对神圣教育事业的尊重。第一节课意味着美好的开始，对所有的教师都非常重要，我们要引起必要的重视。
二、关于学困生学生问题处理是否得当。
在每一个班级里面，都会有学困生学习方面的问题存在。针对学困生的问题，教师要站在客观实际的角度去分析每一个学困生学习数学困难的成因，在分析成因过程中不可带有主观的个人因素。儿童时期的学困生问题，有多种因素造成的，但是绝大部分是客观原因造成的，比如儿童本身还处于无法控制自己的言行阶段；家庭原因；自身思维方式原因；学生之间的关系问题等。教师要同学困生进行面对面、心与心的交流，找出学困生的学习问题原因，并记录在案，而后根据不同的情况，采用有效的对策对学生给予帮助且不断跟踪反馈，让他们从阻碍中出来，树立学好数学的信心。
三、关于注重培养学生实践活动能力。
一方面，小学数学学科本身具有抽象性强和逻辑性强的特点，另一方面，小学生还处于身心发展阶段，无法分辨和控制自己的言行。基于这两个方面的原因，必将阻碍小学生数学学业水平的提高。这就要求数学教师从这个两个方面出发去寻求针对这两个方面的举措，经过小学数学教师的不断探索和总结，他们发现数学实践创新活动有助于破解数学的难题。这就要求教师在教学活动中创建适合学生自由、快乐、友爱的学习情境，在知识讲解上采用数形结合的方法、引入生活进数学的方法、创新思维发展的方法等开展数学教学实践活动，以实践助学习，以学习促实践，从而培养学生的实践活动能力。
四、关于师生之间学生之间共同发展。
新的数学课程标准要求数学教学活动营造师生互动的教学情境，改变以前师生相分离的教学状态，在教学活动中注重让学生回归学习的主体，让学生成为自己学习的掌控者，教师对学生的'学习只是引导作用，双方共存于一个教学共同体之中。学生的学习情况以及不足之处能够引起教师的注意并促进教师去解决问题，从而促使教师的专业素养和理论素养提升；另外，教师的新思维新方法有助于开拓学生的思维和视野，让学生对数学充满兴趣去主动学习数学。
五、关于正确评价学生，激励促进学生全面发展。
教学评价是小学数学教学活动中不可缺少的一部分，它是对教学活动的反思和总结，有利于新的教学发展奠定基础。新的数学课程标准对教学评价提出了比较高的层次要求，就是要求教师要站在客观事实的基础上对学生的学习进行客观、公正、公开的评价，但是要转变评价内容，多采取鼓舞和激励的方式，让学生树立信心，尊重学生的意见和建议，保护学生的身心发展。而批评会打击学生的积极性，不利于学生的学习发展，更不利于学生的身心健康发展，在教学评价中尽量不用，对于学生的不足之处给予指正就可。特别注意的是，在教学活动中，教师要关注学生的情感和价值观变化情况，尊重每一位学生的主创地位并重视学生的学习结果，在进行评价活动的时候，针对教师掌握的情况有针对性地提出教师的意见和建议，给予学生以正确的引导，从而促进学生全面发展。教师是教学活动直接实施者，小学数学教学改革是否能够顺利开展，需要教师对教学改革的正确认识和对待，可以说教师对教改的践行起关键作用，因此，教师对教学活动进行反思是有必要的，是适应教学改革的需要。
作者:罗明良单位:江西省宁都师范附属小学。
小学美术教学的关键要素篇八
摘要:色彩教学应严格遵循色彩教学法度,循序渐进,因材施教,深入研究色彩造型规律,运用多种学习手段,注重学生的个性发展,培养学生的认知能力和创新意识。
关键词:认知色彩造型水粉画教学。
色彩画是指综合运用各种造型语言,特别是色彩语言描绘形象,具有很强的创造性和感染力,它是绘画艺术的一部分。
色彩也是美术院校入学考试的重要科目之一。色彩考试主要考察学生对色彩的认识、理解、运用和表现能力。水粉画是色彩画种类之一,同时它又具有独立的艺术价值。针对高考的要求,美术高考班水粉画课程的教学目的和任务是通过教学使学生掌握色彩理论知识和自然界变化的基本规律;熟悉水粉画工具、材料的性能;了解、掌握正确的观察方法和表现方法,培养健康的审美情趣和鉴赏能力。现笔者根据近三年来美术高考专业测试内容和学生的专业能力现状,浅谈高考美术班的水粉画教学。
水粉画教学应遵循色彩教学法度,循序渐进,深入研究色彩造型规律,运用多种学习手段,注重学生的个性发展,培养学生的认知力和创新意识。
一、做好教学前的准备。
首先,要把好素描关。高中美术特长生,由于各方面的原因,在初中阶段所受专业辅导的时间长短不一,还有一部分学生绘画基础很薄弱,因喜爱美术而参加了美术特长班,他们大多缺乏必备的专业知识。而素描在美术常规教学实践中占有很重要的位置。在美术班里也碰到这样的学生:调好了颜色无从下手,或者是画面上涂满颜色却看不出静物的形体,都糊在一起了。所以在水粉画教学前,学生应具备一定的素描基础,掌握塑造形体的一般规律性东西,如:结构、比例、透视、特征等,同时尽可能地养成规范的作画习惯。
其次,要尝试性地掌握水粉画的工具材料性能。比如,水粉的颜料有哪些特性?干湿有什么样的色彩差异?一次色,二次色,乃至三次色又有何变化?画笔和画纸的性能也不一样,各种笔和各种纸都有自己的个性,应进行多次尝试,找到最佳的运用材料方法。
二、从静物的单色写生开始。
初次接触水粉,学生会遇到较多问题,最突出的恐怕就是用色彩塑造形体往往会出现只有色彩关系而忽视素描关系,或只有素描关系而忽视色彩关系的现象。从单色画开始,一是为了加深学生对形体结构的理解及塑造表现能力;二是通过单色写生,可以让学生先避开色彩关系这一内容,着重表现出完整、合理的构图,恰当处理造型、透视、明暗关系、虚实与空间的关系,用笔时充分体现出每一块体面的大小明度变化。在具体表现时,每一笔都要经过观察、概括、提炼。在表现物体的虚实时,实处用笔要多、厚,笔触清晰;虚处用笔要较湿,笔与笔之间衔接自然。
三、培养学生良好的观察方法,掌握色彩的基本知识。
正确的观察方法,是画好一张色彩的首要前提。色彩的观察方法,应遵循一定的科学性,强调整体性。首先对描绘对象要有一个整体的色调认识,比如是黄色调、红色调、蓝色调还是红灰调、紫灰调?是明色调还是暗色调、中间调?这些色彩的整体感觉,应该是我们看到对象时的第一印象。凭这第一感觉把整体画面的色调用小色稿画下来。初学水粉画的学生观察时易犯的毛病就是死盯着一个物体局部的颜色不放。这种错误的观察会造成色彩表现的失败。我们应该强调的是观察色彩的那一瞬间、那一刹那的一种整体性感觉。再是让学生掌握色彩的基本知识。色彩知识的掌握要从三原色、间色、复色的变化过程开始,让学生首先熟悉各种颜料的形象和概念,然后从原色之间的等量相调、变化比例大小来认识间色的色相渐进变化,再由间色之间相调等比例、变化大小认识复色的色相。这样,对色彩有了基本的了解和掌握后,再进行色彩的冷暖变化及色彩的纯度、明度、色相变化的练习,然后运用到写生中去,对静物加以表现。在教学中可由学生的观察、教师的示范和学生的动手练习相结合。
四、从静物色彩写生中寻找色彩变化规律,培养造型能力。
在进行色彩静物写生时,首先要教学生观察物体的色彩变化规律,细致分析物体之间及各个部分的色相、明度、纯度、冷暖等变化及产生色彩变化的原因。如向学生出示一块红布上的白色物体与一块蓝布上的白色物体,观察它们的区别,及物体在不同光线下的变化等。教师通过多方面、多角度地向学生演示,让学生观察色彩变化的规律,全面掌握物体的总体关系。为了能让学生迅速地把这种观察的结果表现在画面上,可以先让学生画小色稿,要求表现各部分之间的大的色彩关系,不要让学生去刻画细节。通过这种小色稿的一段时间的训练之后,再逐步深入要求学生讲究写生前后程序,一般按照从后向前,从左到右,从暗到亮,用笔由大到小,由湿到干,由薄到厚的顺序。水粉静物写生,要从整体观察,整体表现人手,看大的色彩关系,多画小色稿,确立正确的色彩关系。
五、研究色彩高考动向,进行多方位色彩练习。
美术高考色彩考试的基本要求一般为以下几个方面:。
1.构图完整,形体比例准确,这是第一位的。
2.大体色彩基本准确,即基本色调、大色块倾向准确统一,又要对每个物体进行较好的色彩塑造。
3.具备一定的空间和质量感。
4.试卷能给人以好感(构图的形式美和技法的娴熟)。
针对高考要求,可让学生欣赏一些美术高考中色彩的高分卷、优秀作品,加深学生对色彩高考动向的理解。在平时的色彩教学中可采取临摹、写生、默写及命题创作相结合的方式,注重个性化表达思维的发展,培养创新意识。
临摹是提高学生表现水平的一个较好的方法。在起始阶段的学习中,可让学生选择一些自己喜欢的且印刷质量好的优秀水粉画作为摹本,通过对色彩造型加以理解和认识,产生学好色彩的浓厚兴趣。临摹时,重在与范画保持一致。临摹作业宜精不宜多,动笔之前多思考,多问“为什么?”,切不可以葫芦画瓢,为应付作业而画。在这个教学过程中,师生可共同欣赏、讨论,在师生互动的教学环境中寻找作者用色的种类、组织色彩的方法、画面安排的节奏、所表达的内容给人的感受等,试着像画师一样亲身感受色彩的内在表现,通过画笔挥洒表现欲望。
小学美术教学的关键要素篇九
：教育事业的快速发展，让审美能力的培养成为各个学科的教育目标。美术学科，具有艺术性与审美性，学生的美术能力，直接影响着个人审美能力。在素质教育全面实施的今天，教育工作者的教学思想也在变化。小学美术课堂教学活动的创新，已经成为其发展的必然方向。丰富小学美术课堂教学的创意，给小学生提供完全不同的美术课堂体验，才能促进美术教学目标的全面实现。
小学美术课堂创新教学，需要教师突破传统教学模式的限制，改革传统的教学方法。在长期的小学美术教学中，小学美术教学一直利用黑板、粉笔进行教学，让小学生吸收课本上的美术知识。传统的教学，很难调动小学生的美术学习积极性，也不利于小学生审美能力的提高。用创新的教学方式实施美术教学，让小学美术课堂变得与众不同，才能让更多的学生参与到课堂活动中来，提高教学效率。
提高小学美术课堂教学活动的创意，需要教师给小学生营造一个相对轻松的学习环境。小学生的创新潜能是无限的，要将小学生的创新潜能激发出来，教师要给予小学生积极的引导，用轻松的课堂氛围使小学生找到创新的勇气。教师要认识到自己并不是教学活动中的主体，从传统的教学思想中走出来，认识到学生的主体地位，于教学活动中最大程度上调动小学生的课堂参与积极性。放下教学权威的架子，多与小学生进行交流，帮助小学生消除上课恐惧感，积极交流，能够促进小学生思维的活跃。比如在讲《瓢虫的花衣裳》时，如果教师一板一眼地进行教学，让小学生画一只瓢虫，那小学生的画出的东西可能是一模一样的。积极与小学生讨论，用开放性的问题组织小学生畅所欲言，能够促进创意课堂氛围的形成。用“如果你是一名设计时，给瓢虫设计一身美丽的花衣裳，你想要设计什么样的衣裳呢？”这样开放性的问题鼓励小学生去思考，提出自己个性化的看法，会让每一位小学生都成为独具特色的设计师。肯定小学生异想天开的想法，并引导他们落实，能够让小学生自身成为创意课堂的打造者。
传统的小学美术课堂教学内容，往往来自于美术课本。只重视课本美术内容的讲解，会让小学美术教学受限于课本内容，也会让小学生感觉美术学习太枯燥，没有美术学习的兴趣。在教育技术不断更新的今天，教师可以利用网络媒体去寻找更多的课外美术教学内容。利用信息化的内容，开展丰富多样的美术学习活动，促进小学生的开放化，并提高美术学习兴趣。美术，是一门视觉艺术，无论是美术作品的创作还是欣赏，都需要利用视觉去完成。因此，美术教学内容具有直观性与形象性，在教学中利用多媒体，给小学生提供更为震撼的视觉体验，有利于美术教学创意化发展。在多媒体的支持下，让小学生利用视觉去欣赏美术作品，找到创作的灵感，有利于传统教学问题的解决。比如在讲《太空里的植物》时，如果教师一直用语言去描述，或者结合课本内容讲解，并不能让学生理解太空里植物的真正意义。教师可以用多媒体给小学生播放一段有关于太空植物科学类视频，让学生理解太空植物的特点。引导学生想象自己将自己最喜欢的植物带到了太空，画出它发生变化后的样子。在多媒体支持下，小学美术课堂的创意性大大提高，小学生也更乐于参与。
多元化的美术操作活动，是促进小学生发挥个人美术学习潜力的重要方法。让小学生在美术课堂中找到自己的个人价值，发现自己的创新能力，有利于创新能力的发挥。每一位小学生都具有不同的思维特点，对于同一美术主题有着不同的理解，擅长运用不同的绘画技巧。一些小学生喜欢用线条绘画，一些小学生则乐于用色彩涂鸦。根据小学生的美术学习兴趣去开发全新的教学活动，促进小学生发挥想象力，自由选择材料与工具，有利于美术课堂创意性的提高。像在引导小学生画自己的家乡时，教师可以给小学生准备粉笔、水彩笔、水粉、铅笔、黑板、宣纸、打印纸等不同的工具，让小学生自主去选择。小学生对工具的个性化选择，会催生多种绘画操作活动，直接推动课堂教学的创意化。
教师的教学评价是否具有创意性，直接影响着小学生的创意美术学习积极性。在小学美术教学中，教师要认识到每一个人的审美标准是不同的，创作能力也是不同的。美，并没有统一的标准与完整的定义。因此，在美术教学活动中，教师要积极去肯定小学生各种各样的想法，只要小学生积极去创作，积极去思考，就要鼓励他们去完成。宽容地对待小学生，才能让美术教学创意无限。像在做“巧用瓶盖”的活动时，一些小学生用瓶盖粘成了一个小帽子，一些小学生将其做成了一副眼镜，还有学生用瓶盖做了一条腰带。小学生的想法无限，创意无限，如果教师批评学生“胡来”，无意抹杀了小学生的美术学习积极性。用欣赏的眼光看待学生，夸赞学生的创意，才能推动美术课堂的创意化发展。
综上所述，构建创意性的小学美术课堂，需要教师先改变自己的教学思想，通过个人教学行为的积极化，来推动小学美术课堂的创意发展。用轻松的学习活动拉近师生之间的距离，引入新的教学内容与教学方式，丰富课堂教学的信息量，培养学生的审美思维，才能让小学美术教学突破限制。让小学生成为美术课堂中天马行空的主体，才能实现创意化教学的目标。
［4］侯卓见．小学美术课堂创意教学策略初探［j］．才智，2013，17：29．。
小学美术教学的关键要素篇十
学期由于学校实际工作需要，我承当了一年级、四年级两个班的美术教育教学工作。现对一年工作总结如下：
（一）激发学生学习美术的兴趣
兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
（二）使学生形成基本的美术素养
在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
（三）教师自身素质的培养
教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的'各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习 ，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上 能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
小学美术教学的关键要素篇十一
看了这个题目,你也许会问,音乐是音乐课的事。美术是美术课的事。二者怎么能混为一谈呢?其实美术和音乐是一对孪生姐妹,时刻相伴相依,都是把美撒向人间,为人类精神营造一片美丽的天空。音乐的美来自听觉;美术的美来自视觉。他们同时为我们的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士比亚说:“美,是从生命内容射出的光芒,‘美’若一死,宇宙也就再一度混乱混沌。”
美术与音乐都是借助于情感对学生进行美育的工具,能够净化学生的心灵,培养学生的审美情趣和高尚的思想情操。它们的共同点是在一定的艺术氛围感染下,调动学生积极向上的情感,培养他们健康、丰富的精神世界,感受“真善美”的艺术真谛。好的音乐就是一幅美丽动人的画面,好的美术作品又宛如一支美妙的乐曲。
在美术课上,教师完全可以用动人的音乐去陶冶孩子们的心灵,去丰富他们的精神生活,去启迪他们美好的思想,为孩子们架起幻想的天梯,给整个教育过程增色添彩。在音乐的陶冶下,无论是感受意境还是幻想画面,学生都能开动脑筋积极创作,并能充分发挥他们的主观能动性,使美术课堂活泼而有趣。
莎士比亚曾说:“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。”在美术课堂上,为了刺激学生的好奇心和求知欲,老师需要采用灵活多样的形式来创设情景。引进音乐,无疑是一种较好的选择。通过聆听音乐让学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感,从而为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣。
比如在教学的导入部分,采取创设情境的方法,运用音乐调动学生的多种感觉,视听结合,使学生对教学内容清晰明确,从而激发学习兴趣。另外,在课堂上配以合适的音乐,可以创设出具体、真实的环境氛围,显现和谐、鲜明的形象,促使学生的感、知觉发展,并通过直观感受诱发他们创造性的想象,有效地打开学生的心灵之窗,使其在情绪的勃发与激动中,享受美感,很快地进入学习的角色。同时,课上播放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能,在学生作业时配合以合适的背静音乐,能使学生创作出精美超水平的作品。
情感在小学美术教学中有着不可估量的作用,苏霍姆林斯基曾以生动的比喻来说明情感的作用:“感情如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这个土壤上。”小学美术教学大纲中明确指出:“教师在教学过程中要充分发挥艺术教育寓教于乐、生动形象、感人的优势”。因此,在美术课堂中融入富有感情色彩的音乐,极大地丰富着学生的情感体验,让他们在视觉和听觉上得到双重的情感感受,引导他们在欣赏音乐的同时,在自己创造的作品中亲身体验与感受其形式美、内容美,创造美。如《甜蜜的梦》。
音乐是一种情感艺术,音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间,在想象中引起心灵的振动,产生艺术的共鸣。
而孩子们喜欢幻想,因为他们的生活本身就充满幻想。所以美术需要学生的幻想,绘画课中让孩子们用手中的画笔描绘出他们的内心世界,手工课上让他们把手中奇形怪状的瓜果变成调皮的小老鼠、羞涩的小女孩……学生的想象力的飞翔是无止境、无穷尽的。音乐正是激发这种想象力的源泉。例如在教学《感受声音》的时候,有选择性地播放一些音乐,用音乐的和谐美和韵律美去感染学生。音乐的曲调诙谐,幽默又欢快,让学生根据旋律来想象出画面内容。在这样的环境中,学生的创作情绪一下子提高了,随着节奏的变化,学生这儿一笔,那里一划,作画时创意大胆、自然、简练,各种各样的形象造型一下子展现在眼前,学生的思维活跃了,能力发展了,兴趣也提高了。
美术教学的首要任务是培养学生的观察力,让他们有观察美的能力,并通过这种能力的培养,促使学生感受美的能力得到提高。在学生绘画教学中创设情境,使学生在丰富生动的情境中认真观察,深切感受。
综上所述,当音乐走进美术,在美术教学中适当的播放音乐是行之有效的做法。在推行素质教育的今天,这种做法对于全面培养学生能力,发展学生智力是大有好处的。音乐与美术二者相辅相成,相得益彰,使学生全面发展得到体现。我们应当让美术课堂回荡着“歌声”“掌声”“笑声”,诱发学生学习美术的兴趣,为美术课的探索性教育所受益终生,使新课程的内容更为充实。
小学美术教学的关键要素篇十二
想象是美术创作的前提条件，独特新颖的作品来自于大胆的想象，想象在美术活动中是不可替代的。美术教学中培养学生的想象力愈来愈显得重要。
爱因斯坦说过“想象力比知识更重要”，科学研究认为：有一种比知识更重要的东西就是人的想象力。想象能自然的激发学生学习的强烈兴趣与敏捷思维，孩子们的奇思妙想往往是孕育促成奇妙的创新。作为美术教师，我们应发展美术学科的特色，努力挖掘教材中，生活中的各种有利因素，培养学生的想象力。
儿童思维主要以具体形象思维为主，而美术的教学内容有时是比较抽象的，通过创设生动活泼的情境，将抽象变为具体形象有助于激发学生的想象。１．营造多媒体情境。随着网络技术的发展，多媒体与课堂教学的整合在教育中的作用越来越受到人们的关注。它能突破时间和空间的限制，能够化静为动，化无声为有声，化抽象为形象，将遥远抽象的美术形象演变过程再现于学生眼前，使学生有身临其境的感觉，有效地激发学生的兴趣。例如在上《美丽的盘子》这一课时，盘子的演变过程是比较复杂的，从古时候的人使用的盘子到现代人使用的盘子，如果靠老师单调的讲，既抽象乏味又让学生觉得空口无凭。若用多媒体播放一段半坡氏族人使用的日常生活用具视频，不仅能吸引学生的注意，而且能更直接明了地看到古代人使用的盘子。通过视频，学生可以看到：盘子最初是用陶土经过高温烧制而成的，现代多媒体教学手段可以把这样一些死板抽象的知识转变成丰富多彩的感性材料，直观想象地再现出来。２．创设生活情境。洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么，不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，渗入学生的生活情境，因势利导学生就很容易理解和接受。例如在《春天的色彩》这课中，更是将学生的生活联系到课堂中来。春天是我们每个人都度过的季节，在春天里同学们肯定会有各种活动，让学生尝试回想，把课堂搬到了学生的生活情境中，创设生活情境来感受春天的景象，春天的气息，春天里的色彩。很多同学在这节课上都踊跃举手说出自己感受到的春天的色彩，以自己生活为蓝本，用自己纯真的眼睛看世界看生活，用自己纯真的画笔勾勒出生活，勾勒出春天的色彩，流露出的是朴实、自然、鲜活。
１．巧设问题，营造一个创新性的学习氛围。每一个学生都是一个独立的完整的个体，都是具有巨大潜能的人，因此在教学中要让学生不为书、不为我，说出自己的感受和想法，充分尊重他们的感受，这样有利于创新思维的触发。例如在上《染纸》这一课时，让学生欣赏大量美丽的染纸作品，然后提问怎样染才能染出这样看似有规律的效果呢。让学生自己来尝试解决这个问题。而不是老师直接教他们怎么来染。学生在自己动手尝试的过程中发现了许多折纸的方法染出了那些有规律花纹的效果。通过自己动手尝试练习，再让学生想象设计一些其它花纹的染纸效果就非常轻松容易了。２．自主学习，引发创新意识。在美术课堂中学习的主体应该是学生，美术学习中没有对与错，以学生为主体要有独立思维的时间和空间。例如在上《石头中的生命》这一课，是一节美术欣赏课。可以先让同学们自己收集相关图片、视频等资料，了解中国传统石刻艺术，从雕刻背景到内容再到方法，让学生先自主独立的学习后，老师再结合学生了解的程度来一步步的引导后开始由学生自己来谈一谈对石刻的认识。师生间平等民主、合作的新型关系使课堂更加自由开放，更利于学生主动参与，使他们成为学习的主人，也只有通过自己的不断努力探索观察，才能获得真正属于自己的知识，从而发展想象力。
心理学认为：情感是人对客观事物所持的态度，它反映着事物与人的需要之间的关系。儿童的想象往往需要借助实物的表象或情景的再现作为想象地契机。１．音乐相融，陶冶情感。音乐作为一种情感艺术，他的魅力是能给人们一个驰骋想象地空间。因此在美术教学中，如果能借助音乐这种感性与理性有机结合的艺术表现形式来帮助绘画，将放飞学生的思绪，打开学生想象地闸门。如《树叶片片》这一课，我在教学中是这样安排的：首先欣赏表现秋天的乐曲，再配上各种鸟儿的叫声的录音，同时播放课件，出示秋天的各种树木、花儿、叶子，让学生逐个认识，并要求学生尝试说出每种花草树木的名字、颜色、形状等。当然，还会有许多种花草树木及其它景物是课件里没有的，它们是什么样的？它们的颜色什么样？启发学生根据想象，自己组织画面，画出自己喜欢的表现秋天的树叶，拓展学生的思维与想象力，看谁画的内容多，画面丰富、颜色漂亮。结果学生想象力特别丰富，都能较好地用图画表现出秋天的勃勃生机。２．学习成果互评，交流情感。当学生作品完成以后，请他们各自带着自己的作品贴到黑板上展示，然后来说说画面的内容，及在创作时的感受和依据。接着由其它学生来谈谈。这样的目的是要把学生画在画面的内容用语言文字清晰地表达出来，在说的时候学生可以自主或在教师的指导下借鉴别人。也可以抓住瞬间迸出的火花进行分析理解再组合，形成崭新的画面。同时学生在交流作品的时候也是在交流情感，增强了学生的参与意识，提高他们的学习兴趣，激活想象思维。新编的美术教材，改变了从前那种以画种体系知识和技法教学为主线的传统美术教材结构，侧重于美术知识的应用及审美感受与艺术观念的表现和表达。因此，教师只有潜心挖掘教材中的想象因素，运用行之有效的教学方法，才能有效地培养学生的绘画想象能力。
小学美术教学的关键要素篇十三
摘要：美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。
小学美术课程进行了新的改革，有了新的突破，分几个学习领域进一步明确了美术教学的方向，鲜明地提出发展学生的基本美术素质，激发学生的学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和审美能力。目前，美术教育中三种较广泛的教学模式。第一种是“简笔画”教学法。一些教师以简笔画教材为范本，将造型、构图、色彩等定型化、模式化，儿童作画成了被动的临摹和定型的公式组合。儿童的作品犹如一个模子倒出来的，画娃娃则大都大大的眼睛，小小的嘴巴，房子则三角形加长方形。固定的造型，规定的色彩，千人一面，毫无生气和创造性。第二种是“反复训练式”教学法。教师擅长于某一画种，如水墨山水，或水墨花鸟画。所教的弟子则反复训练这一技法，以至于到了非常熟练的程度。培养了一批和这位教师一样风格的小画家，或是能画出“徐悲鸿的马”“齐白石的虾”的所谓“神童”。
一、灿烂的微笑，美术课堂充满活力的开始。
想上一堂好课，我认为，教师首先要学会微笑，给学生一种平易近人的感http://www.省略/wenzi/觉，让他们敢于走进教师的心灵。这样，你便会潜移默化地感染学生，为你的美术课堂打下了坚实的感情基础。课堂上，如果学生敢于、乐于发表自己的见解和观点，那么你的美术课堂便充满了和谐，充满了活力。
二、抑扬顿挫的语言，美术课堂充满活力的保障。
“言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。不要以为只有语文课需要这样的语调！一些其他课缺少激情，主要是由于教师语言的平淡给人形成的印象。课上总是一个腔调，一个语速，没有节奏，没有重音，没有起伏。学生听着很容易恹恹欲睡。三尺讲台，其实就是教师每天的“舞台”，如果一支曲子千篇一律是一个曲调，那谁还愿意去听呢？同样的道理，成年累月的课堂，一成不变的语调，成人都不喜欢的东西孩子就更不当回事了。所以，我们美术教师应该让自己的语调变得抑扬顿挫，充满激情。
当然激情不是表层的夸张，也不是声嘶力竭的叫喊，更也不是矫揉造作的表演；激情是真实的、感人的、振奋人心的，是情感自然而充分的流露。时而高山流水，时而小溪潺潺；这样，学生上你的课堂，就会感觉轻松、愉快、充实。学生也会觉得这老师有新鲜感，就喜欢他上课。
三、巧妙导入新课，激发学习兴趣。
进入新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。创设轻松愉悦的情景，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。
例如教《肚子里的故事》这一课时，我运用电教设备，在轻柔的音乐声中，播放一个小朋友的梦境视频，创设一个童话场景，让学生身临其境，我才导入新课。这样生动巧妙地导入课文，能激发他们的学习兴趣与学习动机，收到意想不到的效果。
四、运用现有资源，激发学生探究的兴趣。
学生的视听感官也是很敏感的，多展示新鲜的画、配合有效的音像作品，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。课堂充满活力，充满激情，那么美术课堂也会变得光芒四射，甚至人生也将熠熠生辉。
随着教育改革的不断深化，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。如果我们的美育能够实现平等对话、民主融洽、师生互动的心智对流，那么，一颗颗跳动的活泼的火花瞬间就会被点燃。
小学美术教学的关键要素篇十四
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为了让学生乐意地接受美术这门艺术教育，并且喜欢上这门学科，激发学生学美术的兴趣是非常重要的。只有如此，才能引导学生主动地跨入艺术的宫殿，为其终身学习和发展营造氛围和打下良好的基础。
岁月如梭，转眼间一个学期就过去了。在这一学期中，我担任三年级的美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦给我带来的快乐，也在工作中发现了一些令人不满意的问题。现就这一学期中的美术课教学工作总结如下：
一、贯彻落实教学计划：
本学期我认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育;教学中我认真遵照《小学美术课程标准》要求，以身作则，言传身教，亲自示范，细心指导，按时保质保量地完成教育教学工作。
在教育教学工作中，我认真遵照《课程标准》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的学科教学要求以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时，在课堂上认真上好每一节课，把自己的美术知识尽心尽力地传授给学生，使学生学到一定的基础知识，方面的基本技能和技巧，使学生提高审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。利用媒体展示，讲述名人故事等，我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程的内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使之转化成持久的情感态度。此外，将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟到了美术的独特魅力。
为使学生形成基本的美术素养，在美术教学中，我更注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力;为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定了良好的基础。因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，收到了良好的效果。
三、辅导学生精心绘画：
在美术指导方面我市精心细致，一丝不苟。学期中，我乐意接受学校的美术辅导任务，牺牲自己的休息时间辅导学生绘画。肖宇星、严梦、孙瑜佳、王明慧等同学参加了我的绘画指导，创作了一幅幅优美的作品，得到了学校领导的高度评价。现将作品已投去参赛。
总之，在这一学期的教学工作中，通过扎实的工作，不懈的努力，培养了学生对美术的兴趣与爱好;训练了学生的美术表现方法和技能;培养了学生健康的审美能力和情操;提高了学生的观察、想象、思维和创新能力，成绩显著。但尚有不足之处：一是关照差生不够，还有少数个别学生的作品不理想;二是课堂不够严谨，创新氛围不够浓厚。在新的学期里，我会更加关注全体学生，积极营造美术艺术气氛，为促进素质教育的发展再作贡献!
岁月如梭，转眼间一个学期又要结束了。在这一个学期中，我担任三年级美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我对这一个学期中的美术课教学工作总结如下：
一、教学计划贯彻情况。
教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。
在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。
三、经验和教训。
1.教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。
2.要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
3.教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
4.要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。
5.学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。
四、自身素质。
课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
回顾过去,总结经验教训;展望未来,为了将教育工作做得更好。我对以下几方面做了归纳总结:。
一、师德方面。
我从踏上教师岗位的第一天起就将“师德”两字化于心头,记在脑中。“学高为师,身正为范”,我时刻严格要求自己的一言一行,努力给学生做出好的示范。平时严格遵守学校。
规章制度。
不迟到不早退做到言出必行诚实守信。
我还坚持学习,读书看报,努力做到与时俱进。通过学习我更新了教育观念,完善了知识结构,提高了教书育人的能力水平。
二、教育教学方面。
认真备课,至少提前一周准备好。
教案。
及相关多媒体。
课件。
备课包括备学生,做好充分预设,备教材教法,根据教材内容及学生生活实际适当调整同时在备课中采用一些合理的教学方法,教学过程做到详略得当每一课都做到“有备而来”,课后及时对该课作出总结,完善后记拾零努力提高教学质量,关注课堂实效20xx年小学教师个人教学工作总结数学课尤其要求讲解清晰,准确,有条理在课堂上努力调动学生学习的积极性,让学生多动手操作,摆一摆,画一画以加深学生对知识的理解掌握加强师生交流,充分体现学生学习的主体地位,通过玩一玩,赛一赛等形式让学生学得容易,学得轻松,学得愉快。
认真批改作业,辅导学生:布置作业做到精选精练,作业题型要有针对性,层次性,对比性。为了做到这点,我常常查阅相关参考书,上网搜集资料,对各种资料进行筛选,力求每一次练习都起到事半功倍的效果。对学生的作业批改及时、细致,分析学生的作业情况,将他们在作业中反馈出的共性问题进行透彻的评讲。及时改进教学方法,做到有的放矢。课后辅导学生做到细心,耐心。关注不同学生个性化差异,因材施教。对于教学这一块我仍会继续努力,多思,多问,争取做得更好。
三、自我提高方面。
作为一名新教师资历浅,经验不足。因此我经常会向周围教师请教并且不断学习相关专业知识来提升自己的专业水平。我积极参加外出听课学习活动,集体备课研讨活动,还及时跟进课题研究,根据自己的教学实际和所思所想写一些教学随笔。
在今后的工作中我将继续努力,勤思多问。不断完善充实自己,争取在各方面取得进步。
