有时候，我们需要放慢脚步，停下来思考一下自己的人生方向。持续学习和自我提升是不断进步的关键。如果你有兴趣了解更多关于这个话题的信息，请点击下方链接进行查看。
团课教学篇一
教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
学前班拼音教学，主要是拓展幼儿的视野，丰富幼儿的知识，强调幼儿在学习中展开丰富的联想和想象，促进幼儿积极的思考和表达，实现幼儿在素质上的全面提升。下面是我的教学计划：
一、拼音课的教学思想。
以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。
二、学生情况分析。
汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有一定的困难。在学习过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。如不注意方法，很可能会导致他们对学习失去兴趣，所以要在拼音教学中融入唱、跳、听、说、画、玩。
三、拼音课的教学目标。
拼音教学要过三关：兴趣关、部件关、拼读关。
兴趣关：兴趣是最好的老师，所以教学一定设法激发学生的兴趣。
部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。
拼读关：学生能准确拼读。
在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点！拼音教学中，认识部分拼读音节是重点！
五、教学准备。
准备工作要考虑教学需要，考虑实际情况，多做一些卡片，也可让学生做。
六、拼音课。
1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。
2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。
3、关注学习过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。
4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。
5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏，让学生感受到学习的快乐，但并不要一弄一些花架子。
6、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。
7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的.心灵，不要让他们感到学习太累太苦。
七、拼音课的教学关注。
1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。
2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。
3、关注学习过程，眼睛要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。
4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。
5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏，让学生感受到学习的快乐。
6、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。
7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。
8、为了让孩子能轻松地学习拼音，热爱拼音，我会在课堂上多加些游戏比赛，加深孩子对拼音的浓厚兴趣。
以上就是我的拼音教学计划，如有不足之处，我将慢慢改善，并把工作做到更好。
文档为doc格式。
团课教学篇二
团课教学是指在教学过程中，多名学生一起参与的课程。它不仅可以提高学生的学习效率，还可以增加学生的交流和互动，促进团队合作和沟通能力的提升。作为一位优秀的团课教师，我在教学中总结了一些经验，希望可以和大家分享。
第二段：制定教学计划。
为了确保有效的团课教学，制定教学计划是非常重要的。在这个过程中，教师需要考虑到学生的水平、兴趣、学习目标、时限等方面的因素。例如，对于初学者，可以通过简单易学的动作来帮助他们建立自信心，对于高级学生，可以开展复杂的训练来挑战他们的身体素质。另外，合理的计划还需要考虑到不同阶段的难度、动作顺序和训练时间等方面的因素，以确保学生能够有条理地掌握技能。
第三段：关注学生的反馈。
团课教学过程中，教师需要关注学生的反馈，并根据反馈来调整教学方法和内容。在教学中，我通常会定期与学生交流，了解他们的感受和需求，收集他们的意见和建议。这些反馈不仅可以帮助我优化教学过程，还可以让学生感受到被尊重和被关爱的情感。
第四段：创建积极的学习氛围。
团课教学需要创造积极的学习氛围，让学生感受到团队的凝聚力和向心力。在我教学过程中，经常通过组建学生小组来鼓励团队合作和互动。在小组内部，学生可以相互支持和鼓励，互相学习和分享经验。此外，我还会通过举办比赛、颁发奖励等方式来增强学生的学习动力和兴趣，从而激励他们在团课学习中努力拼搏。
第五段：关注学生的个性化需求。
最后，团课教学需要关注学生的个性化需求，并提供个性化的指导。每个学生都有自己独特的身体特点、学习能力和兴趣爱好，因此，教师需要关注每个学生的学习情况，并根据实际情况来提供个性化的指导。例如，对于体能较弱的学生，可以通过组合不同的动作来增强其身体素质，而对于体能较强的学生，可以开展更具挑战性的训练来挑战其身体极限。
总结：
团课教学是一种集体、互动和个性化的教学方式，它可以提高学生的学习效率，增强团队合作和交流能力，从而促进学习和成长。作为一名团课教师，我们需要制定教学计划、关注学生的反馈、创建积极的学习氛围和关注学生的个性化需求，从而为学生提供更优质的团课教学服务。
团课教学篇三
“研究性学习”理念的“研究性阅读”教学方式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。《我的伯父鲁迅先生》一文，无论是从课文的主题、人物的形象看，都是实施“研究性阅读”教学方式的极好载体。正由于本教材具有这一特色，教师在教学设计及教学中，学生的主动研究在阅读活动之中得到了充分的体现。
一、读通课文，把握研究主题。
在学生初读课文、整体感知全部到位的基础上，引导学生找出课文中最有研究价值的'问题。经研究后学生认定“为什么伯父会得到各色各样的人的爱戴？”这一问题是“研究”的关键所在。教师在教学中以此突破重点，集中了“研究”的主题，并以此辐射全文。
二、精读课文，领悟研究策略。
教师引入：“请同学们用自己喜欢的方式学习第一件事（板书：谈《水浒传》）。你觉得哪些句子值得研究？”然后让学生自主学习，不管是小组学习，还是自己独立思考，或者在感情朗读中体会。最后得出两个句子值得研究：“哈哈！还是我的记性好。”“听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。”接着教师巧妙地引导学生研究阅读这两个句子，通过反复感情朗读和研究性地讨论，让学生在读中体会，在读中感悟。使学生品味出鲁迅先生在夸自己“记性好”时，实际上是在批评“我”读书“囫囵吞枣”。虽然伯父没有直接批评“我”，但“我”知道，伯父是在教育“我”要认真读书，在这同时，伯父不愿伤“我”的自尊心，这是伯父对“我”的关心和爱护。因此使我感受到“听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。”
当学生在研究中遇到困难时，教师又为学生提供了鲁迅先生关爱青少年的有关资料，还有目的地设计了这样一个填空：“因为伯父关心爱护青少年，所以得到的爱戴。”使学生真切地感悟到了鲁迅先生为什么得到青少年的爱戴。
三、回读课文，类化研究体验。
在学习第二件事（谈“碰壁”）时，着重研究了“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话。学生以前一件事的学习方式，来研究阅读这一件事。学生研读，教师巡视，读后组织交流对这句话的理解。因这句话比较难理解，教师就作了巧妙地引导和点拨。使学生真正懂得了鲁迅先生说这句话的含义，并且对鲁迅先生有了更深的了解，知道鲁迅先生敢于与黑暗势力作斗争，因此得到了许许多多爱国人士的爱戴。
教师在教学设计中，抓住“研究”主题：“为什么伯父会得到各色各样的人的爱戴？”突出重点，辐射全文，收以一当十之效，摆脱了“多余的情节分析、繁琐的提问设计、僵化的章法讲解”的传统模式，培养了学生的研究实践能力和创新精神。在实施研究的过程中，又充分体现了“反复诵读、情感熏陶、自由感悟”的语文学科个性，从根本上有别于其他学科的研究方式，充满了人文精神。
团课教学篇四
新的一年又开始了，孩子们又大了一岁。开学了，大家高高兴兴的来到了幼儿园，又开始了新的学习。本学期我们将继续认真学习并深入贯彻《纲要》精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美全面发展。
一、基本情况分析。
本班幼儿经过在园半年的学习生活，各方面都有了不同程度的提高。在过去的一学期中,我们小一班的小朋友逐渐告别了稚嫩,在学习和生活自理能力上都有了较大进步,并建立了良好的'常规和积极向上的班风班貌。整体上在健康、语言、社会、科学、艺术方面都得到了很大的提高，但也存在着许多不足之处，个体差异很明显。这学期我们将贯彻《纲要》精神,开展一系列的活动使幼儿在德智体美劳等方面全面发展,学会做人,学会生活,学会学习.并积极努力做好家园联系工作.
二、班级工作任务及目标：
以幼儿园工作规程为指针，根据园务工作计划，扎扎实实，作好保教工作和家长工作，主要抓好幼儿的一日常规教育及品德教育，增强幼儿体质，发展幼儿语言能力，注意智力的开发，使幼儿在体、智、德、美诸方面得到全面的发展。
教学总目标：
1、通过各种教育手段让幼儿能感受成人的关心和爱护，并激发其爱父母、爱老师的情感，会使用一些礼貌用语。
2、提醒帮助幼儿遵守集体生活行为规则，能和同伴共同游戏。
3、培养幼儿初步的自我服务能力，能参加简单的劳动，做自己能做的事。
4、调动幼儿的情绪参加各项活动，并能发表意见。
5、鼓励幼儿愿意与同伴交往。
6、能和家人、小朋友、教师等关系密切的人友好相处，知道应该关心别人。
7、学习分辨事物是与非的最基本的原则。
8、初步认识集体、公共等概念，学写有关有利与集体、公共等的基本原则。
三、科学领域：
1、对周围的事物、现象有兴趣和好奇心，愿意参加科学活动。
2、学习运用感官感知日常生活中的事物和现象。
3、学习用语言、动作表达探索过程。
4、对生和游戏中事物的数量、形状等有兴趣。
5、对动、植物有兴趣，愿意亲近大自然。
物质与材料。
1.喜欢玩水、泥土、沙或具体的颗粒物,感受其突出特征和变化;。
2.喜欢用身边常见材料做游戏.
几何图形。
认识正方形、长方形、三角形、圆形。
量的感知。
区分长短、前后、并进行排序.
四、健康领域：
主要目标：
1、在日常生活中幼儿学会安静的用餐，纠正不正确的餐具使用方法，提高幼儿的自理能力，学习穿脱外裤，上衣。
2、学会一步一步上、下楼梯，学习简单的队列，快，慢跑，钻，爬，跳等，提高幼儿的协调能力。
3、建立初步的自我保护意识，知道什么是危险，哪些东西不能摸、不能玩，哪些事情不能做。
4、能够独立入厕、入睡。
措施：
1、在活动区为幼儿创设动手操作的玩具，练习小手肌肉的抓握能力。
2、通过娃娃家的活动，学习正确使用小勺。
4、通过户外活动，教幼儿初步学习自然协调的快慢跑和跳跃，钻爬的能力。
5、通过看图说话和户外活动培养幼儿初步的自我保护意识。
五、艺术领域：
1、喜欢唱歌，体会歌曲的意境。能跟随音乐做运动，享受集体游戏的乐趣，初步培养对优美旋律的感受力。
2、感受4拍子乐曲的节奏和速度。
3、学习随着乐曲旋律的快慢调整自己的动作。
六、家长工作：
本学期，我们将细致、有针对性的做好家长工作，在育儿方面与家长搭成共识，获取家园共育的效果。
1、召开家长会，让家长了解学期教育工作计划，征求家长建议，帮助家长理解家园合作的重要性。
2、利用家访、电访、离园时面谈、qq、家园联系栏等形式与家长沟通、交谈；与家长建立平等和谐的关系。
3、邀请家长来园与幼儿共庆“六一”。
七、月份安排：
1、各班做好开学前准备工作。
2、各班制定学期计划，一日常规教育。
3、第二周星期五开家长会。
4、安全疏散演练（防震）。
5、礼仪与传统文化教育。
1、开展“学雷锋做好人好事”活动。
2、节日教育：3.8妇女节，3月12日植树节。
3、环境布置“春天的色彩”区域布置。
4、全园观摩活动。
5、镇幼儿园才艺比赛。
团课教学篇五
团课教学是指针对广大学员面向大众开展的课程，通常安排在固定的场地和时间，由健身教练授课。这种算是健身教育中的主流，从健身时尚到休闲娱乐，越来越多的人参与其中。作为一位团课教练，我有幸参与团队教学，也有了自己对其中的心得体会。
第一段：团课教学的特点与介绍。
团课教学有很多特点，首先是教练需要定期的练习和专业知识的学习，让自己能够得到自我提升，吸引更多的学员。其次，教学过程需要严谨的组织安排，比如应该从热身开始，再做到拓展训练，最后是放松活动的环节。最后一个特点是要丰富的互动和合作氛围，因此能够带给学员更好的精神享受。
与独立训练相比，团课教学有很多优点。首先，团队之间可以相互鼓励和协作，帮助自己达到更高的训练水平。其次，课程安排由教练完成，会根据不同的能力水平进行合理的安排，学员也不容易受伤并安全训练。最后，团课教学在一定程度上提高了学员间的社交活动和人际交往。当然，缺点也是存在的，如个人训练需要的时间可能会被占用，教练能力的不同造成的不同质量的课程等问题。
第三段：我的教学理念和方法。
教练的教学方法和教学理念对团课教学的成功至关重要。我的教学理念是充分尊重学员的需求，注意训练安全和技能的提升。在教学方法上，我喜欢用亲切的语言来与学员进行沟通，比较推崇带着学员做团体动作的方式，能够带给学员更好的体验，同时可以使他们在互动中更好的享受课程。
第四段：教学过程中的挑战和解决方式。
在教学过程中，我经常遇到各种挑战，如学员水平的参差不齐、不配合等问题。针对这些问题，我常常给学员个人私下反馈，说出他们的具体问题和注意事项，并在教学环节中更加关注他们。如果一个学员的马步跟不上团队的节奏，我会单独与他进行练习，加强个体教育。
第五段：我的未来展望和希望。
对于我作为一名团课教练，未来的发展目标就是继续提升专业知识和技能，增强教学能力和管理能力，为学员提供更好的服务。我的希望是通过我的努力让越来越多的人爱上团课教学，不仅是健康身体更是一种生活方式，与他人互动一同达到更健康的自我。同时，也通过团队教学实现自我价值的充分展示，为健身行业做出应该的贡献。
总之，团课教学对许多人来说都是一个有趣的体验，让您体验到不同程度的社交、兴奋和良好的健康状况。作为一名团课教练，我将在教学中不断探索最优化的培训方法，结合自己的真实经验和学习成果来丰富教学方式，提高教学质量，同时也通过自身的努力，传递更多健康方式的可能性。
团课教学篇六
深圳市南华中学陈激扬。
新课程改革已一年多了，在实施过程中，有许多问题，许多困惑，也作了许多努力。现应大会的要求，作如下汇报：
一、《学生成长记录袋（档案）》的建立与运作。
袋中收录反映学生学习进步和学习状况的重要资料：如自己满意的试卷，作业本；单元知识总结与反思；自己满意的作品和自制的学具；自己解决的有挑战性的问题；学习材料；课题学习的记录等等。袋中材料由学生自主选择，教师辅助确定。记录袋由学生自己保管。袋中资料常有更新，学生可以随时将自己认为更好的更满意的资料更换以前的相同资料，教师只要确认其真实性即可；同时教师可及时给予鼓励与表扬。教师定期对学生的成长袋进行抽查，及时给予评定与帮助。
二、本校初二上学期学生的期末数学成绩的评定与操作。
采用定量评价：100分。其中70分为期末数学考试成绩；10分的作业考核：主要考查学生作业是否按时完成，是否如质如量完成，书写是否工整，作业态度是否认真积极等等。我们有作业登记表；10分课堂反映：主要考查学生课堂是否积极思考，积极发言，是否愿意帮助同学，是否善于与人合作，与人交流，是否自信等等，我们有课堂考核表；10分为课题作业和手工作品。
三、对数学新课程的教学评价的认识。
拿到这个题目我真是头大了。想一想，认为谈认识应该主要从四个方面来谈：第一、谈评价的.必要性，即“为什么”。第二、谈评价的界定，即“是什么”。第三、谈评价的优劣，即“怎么样”。第四、谈如何根据自己的认识来指导自己的行动，作用于平常的教学工作。
评价的“必要性”轮不到我来谈。想想第二点，什么是“教学评价”呢？应该包括对“教”的评价和对“学”的评价两方面。上面汇报和演示的是对“学”的评价，而且是自己对自己的学生“学”的评价。那么社会如何来评价我们的学生呢？到时高一级的学校如何来挑选我们的学生呢？会不光看它们组织考试的成绩而参考学生的成长记录袋和教师的评语吗？这倒是给一些特殊人物提供了一个堂而皇之的美丽借口了（请原谅，这确实是现实中国的现实存在。）。所以，这个“是什么”我也回答不了。中考、高考到底怎么考呢？这个指挥棒注定要指挥我去评价学生，评价自己。评价“是什么”，怎样评价我们正翘首以待！
看来，我只能就我们对自己的学生的“学”的评价的点点尝试来谈谈它的“怎么样”了。
[1][2][3]。
团课教学篇七
所谓教学过程最优化，就是在规定时间内，使学生在教养、教育（－上网第一站35d1教育网）和发展诸方面都取得最大效果。为了提高课堂教学效果，切实做到“轻负担、高质量、优素质”，我进行了小学数学教学过程最优化的探讨，本文就此谈一些实践体会。
拟定最优的教学目标。
教学目标是教学过程的出发点和归宿，把握着整个教学过程的导向；拟定最优教学目标是实现教学过程最优化的前提。最优的教学目标具有全面性、适度性和区分性。（1）全面性。指教学要完成教养、教育（－上网第一站35d1教育网）和发展三大任务。在拟定教学目标时要深挖教材中的潜在因素，结合学校的具体教学条件和学生现状，定出具体教学目标，确定认识、理解、掌握和熟练掌握四级要求，区分出知识和方法、智力的发展和能力的培养、思想教育（－上网第一站35d1教育网）和非智力因素。将基础知识和基本能力以及发展学生的计算能力、思维能力、数学语言能力、建立初步空间观念、培养空间想象力、抽象能力和分析问题、解决问题的能力，以及思想品德教育（－上网第一站35d1教育网）、良好习惯的培养等多种要求要有计划地落实到每节课的教学中，使每节数学课尽可能地完成多项任务。（2）适度性。拟定教学目标时不能片面追求全面性而牵强附会，不能因面面俱到而不分主次，不要认为目标定得越高、越全面越好。应该使教学目标与学生原有的知识水平、思维水平以及年龄特点相适应。如：数学语言能力的培养，在不同年段有不同的目标，同一年段在不同阶段所培养的目标也不同。（3）区分性。数学是一门系统性很强的学科，其教材内容之间有着十分紧密的联系，并存在着层次性。在拟定课时教学目标时，要考虑到前后课时之间相互依存、发展、铺垫、延伸的关系，要体现出每个课时教学目标的层次和侧重点。
合理安排教学内容。
如果将教学目标比做骨骼的话，那么教学内容就是肌肉，教学目标要依附于教学内容，才能充分显示其生命力。合理的教学内容在很大程度上决定着能否实现“省时”、“高效”。教师手中的教科书只是合理安排教学内容的前提条件，还应该根据实际情况灵活使用教材，合理安排课时教学内容，克服随意性。教师要吃透教材，领会教材编排意图，根据教材特点，围绕教学目标，考虑学生实际，做到密度恰当、坡度适当、深度得当。对于学生刚接触到的新知识，或抽象的不易理解而需要分散难点的，内容应适当少安排。有些知识虽然是学生刚接触到，但难度不大的，可以利用旧知识迁移的方法，另外可适当多安排些内容。这样，可以从教学内容上保证在规定时间内取得最好的教学效果。
选择最佳教学方法。
要取得教学的“最好效果”，就要通过最佳教学方法来实现，选择最佳教学方法是实现教学过程最优化的关键。（1）教的优化。教学方法是师生在教学过程中为解决教学、教育（－上网第一站35d1教育网）和发展任务而开展有秩序的、相互联系的活动办法。由于活动是多方面的.，所以教学方法也是多种多样的。教师在教学中应根据教材内容的特点、学生心理特征、学校具体条件，充分发挥主导作用。对教材中基本概念和基本法则，要引导学生展开思维，坚持训练学生独立地依靠已有知识去学懂新知识，突出教学内容中核心的基本概念，达到以纲带目，以简驭繁。（2）学的优化。教学方法既包括教师的教法，也包括学生的学法，是教授方法和学习方法的统一。陶行知认为：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学……”所以，要改变重教不重学的状况，就应把学法研究列入小学数学教学过程最优化的探讨中。
小学阶段儿童思维发展最本质、最基本的特点是以具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。教学中运用直观演示毕竟是教师演、学生看，学生还是处于被动位置。学习是学生的一种过程，要使学生会学，就要重视学生获取知识的思维过程，思维是从动作开始的，要让学生动手做，而不是用耳朵去听。通过组织学生量一量、做一做，引导他们去探索，在实践活动中促进心理过程内化。
[1][2]。
团课教学篇八
导入新课在教学环节中具有重要性，它是一堂课中的关键环节，将预示着这堂课的成功与否。采用多媒体手段引入新课，其独特功效是其他手段无法比拟的。教师可根据教学内容的特点通过播放录音或幻灯、投影等多媒体，再配以简洁得体的导入语来创设生动、具体的教学情境，渲染课堂气氛，使学生的学习情绪迅速达到最佳状态，并置身于特定的'情境之中。例如，在教学课文《鲁提辖拳打镇关西》时，可以这样设计导入：上课开始，教师播放flash动画（配上刘欢为电视连续剧《水浒》演唱的主题歌《好汉歌》），这首歌曲旋律雄浑高亢，极富个性色彩，很符合水浒人物（梁山好汉）的特质，这样就可以把学生带入特定的情境之中。之后，教师可以说：“同学们，这首歌曲又把我们的思绪带入了那个风风火火、官逼民反的年代。下面请同学们用歌词中的一句话概括一下梁山英雄的共同特征。”由于学生对这首歌曲极为熟悉，因而就能很快地说出“路见不平一声吼，该出手时就出手”这一句歌词。教师接着进行引导：“好，今天我们就来认识一位‘路见不平一声吼，该出手时就出手’的梁山英雄”，从而引入新课。这样的导课设计，巧妙地借助多媒体、音乐旋律，为学生学习文章、理解人物性格打下了基础，同时也渲染了一种良好的意境，激起了学生强烈的求知欲望，从而很好地将学生引入对文学作品的学习。
二、用多媒体手段培养学生的语言感受能力，提高其朗读能力。
培养学生的语言感受能力，是语文教学的一项很重要的任务。但是语文教材内容的表现形式却是比较抽象的，难以直接感知，这就需要学生积极主动地去感知文本，对语言文字多角度理解、把握。朗读教学是培养学生语言感受能力的一条重要途径，以往教师采用的主要方法是教师范读或让朗读能力较强的学生朗读，但因个人水平、素质及能力所限，往往效果不尽如人意，而多媒体手段能够很好地解决这个问题。如果我们播放课文的录音朗诵或选配合适的音乐、视频，给学生提供良好的氛围，教学效果是比较好的。
参考文献：
李伟章。多媒体流媒体与超媒体［j］。中国数据通信，.
编辑张珍珍。
团课教学篇九
以数学研究课题“低起点、小坡度、多层次、严要求”中的一个分支――“多层次”教学在实施中的“指导原则”、“实施策略”、“实施效果与体会”作了探究性阐述，说明了实施模式教学的科学依据，及其模式教学的具体操作，并对我校在实施过程中获得的效果作了描述。
素质教育（－上网第一站35d1教育网）是“适应每一个学生”的教育（－上网第一站35d1教育网），素质教育（－上网第一站35d1教育网）的课堂，就要“让每一个学生感到学习是一种需要与愉快”。而数学课堂教学更是一种需要学生积极参与的思维能力训练，但是，随着年级的攀高，知识容量的不断加大，学生之间的差异是客观存在的，教学活动只有面向学生的客观差异并有针对性地采取妥当的措施，才能促使全体学生获得最好的发展。在课堂教学中，采取“低起点、小坡度、多层次、严要求”的教学模式有助于缩小差异，共同提高。两年来，我校实施的“低起点、小坡度、多层次、严要求”模式教学做法，逐渐走向一条稳步、全面提高教学质量的成功之路，“低起点、小坡度、多层次、严要求”的教学模式，既是一个有机结合的'整体，每个分支也具有独立的可操作性，在模式教学的实践中，“多层次”教学已成为我校数学科中优化课堂教学改革的显著特色。现在我将从三个方面对我校在模式教学中的“多层次教学”的研究和探索作几点总结。
一、“多层次”教学的指导原则。
多层次教学在当前的教学改革中已成为一个热点话题，它似乎成为解决学生个别差异、实现最优发展的灵丹妙药。对多层次教学实验进行分析、总结的基础上，我们逐步确立了本校多层次教学改革的指导原则。
[1][2][3][4]。
团课教学篇十
本文本着人人获得有价值的数学,不同的人在数学上有不同的发展的理念,在对学生进行数学课堂教学中,在分层施教方面进行了探索,力求使不同层次的'学生都能够发挥自己的潜能,在原有的基础上得到更好的发展.
作者：王春燕作者单位：开封市粱苑小学刊名：魅力中国英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(23)分类号：g633关键词：
团课教学篇十一
教师对有效教学的追求是无止境的！相对来说，有效教学是对教学的基本要求。你上一节课，总应该让学生有点收获，这是一个最基本的要求。优质教学一定的高效的，而有效教学则未必是高效教学。提倡高效课堂教学，目的就是让我们意识到，这个追求确实是无止境的。在听课学习之后，我对高效课堂教学又有了新的认识，下面是我的个人体会：首先要让课堂活起来。从“闷课”走向“活课”，让学生动起来，让教材也变得活起来，让整个教学活动、教学程序开放起来。然后要从无效、低效走向有效。每节课让学生有实实在在的收获。最后还要有更高的境界，就是高效教学。我对高效教学的定位就是优质、高效、高境界。要想做到高效应该注意以下几方面：
具体的说，就是判断学生的学习兴趣是不是很浓厚，学习热情是不是很高涨，学习情绪是不是很饱满，学生是否具有很好的精神状态，是否非常认真的投入学习。如果整个学习过程是非常愉快，非常开心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的课堂教学。
在高效课堂的教学中，每个学生都是全程参与，每个学生都参与，每个学生都全身心的参与，还有学生不仅参与了学，而且参与教。整个教学是互动的，学生发表自己的见解、谈自己的看法，这对老师也是一种启发。这种参与状态，特别是小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，这是最高层面的参与。
一是倾听。大家都知道，我们的.学生可能最缺乏倾听的品质和习惯。合作学习的前提就是要学会倾听。如果不培养，合作学习就很难行得通，很难有成效。
二是发表。你听完以后有自己的想法、意见要发表出来，你就能不说，如果大家都不说，就不是交往了。
三是互助。同学之间包括师生之间的互相帮助、互相欣赏。
一节课是不是好课，关键还是要看学生的思维状态怎样。学生思维是否有深度，如问题提得是否中要害；是否有广度，有很多不同的见解；当然最重要的是，是否有创造性思考和个性化的见解等等。
团课教学篇十二
第一、吃透教材是最根本的。听了两位教师的课后，我认为他们对教材的.把握都有其独到之处，都能抓住线索，一步步地深入文本。毛慧娟老师在《绝句》一课的教学活动中，始终紧扣作者描绘的画面，思路清晰，感染力强。钱芳老师在《厄运打不垮的信念》中围绕谈迁坚定的信念，展开联想想象，让学生练说。
第二、注重启发式教学，让学生积极主动地投入学习。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者，两位名师师都充分做到了这一点。真正把课堂还给学生，教师不再一味地灌输知识给学生，而是引导他们去发现。《绝句》教学让学生上台画画，共同评析，走进作者的内心世界；启发式的教学模式有利于培养学生积极主动的学习态度，真正成为学习的主体。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但绝不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读。两位老师不约而同地采用了个别读、自由读、集体读、配乐读等形式，带着浓浓的情感色彩，仿佛可以拧出情感的汁液来。
第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习方法，当他以后遇到类似的问题时，就能够靠自己的力量去解决。如，钱老师在指导学生读到谈迁日夜奔波时，就要求学生在自己感受最深的地方写下自己的感受，然后让学生读出来。这是一个很好地学习习惯的养成，值得我们去学习。
第五、亲切的评价语言。两位老师评价学生的语言是那么的贴切、到位，“你真聪明”、“读得真好”这些套话几乎没有，而是针对学生的回答做出恰如其分的点评，使教学层次井然，让我感触很深。在以后的课堂上，我也会试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。教师应该去发现、去赞扬学生的优点，鼓励他们，让他们学习更有劲头。
通过此次活动，我对语文教学应该是动情去读去感受有了更深刻的认识，但遗憾的是，一上午的时间太过短暂，意犹未尽。这次的活动，更让我明确的今后努力的方向：必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水。而现在，仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这要求我们要不断地学习，给自己充电。
转变传统的教学观念，转变自己的角色。教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，把课堂还给学生。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础。
团课教学篇十三
分层教学是在现代教育理论指导下,按照最优化教育理论进行的教学研究和实践活动。它从学生的知识基础、学习条件的实际出发,通过班级组织与教学形式的变化,创设“因材施教,分类指导”的环境,教师通过分层组织教学、改革教法,使不同层次的学生经过努力达到相应的教学目标。“分层教学”体现了“因材施教”的教学原则,是适应生源现状的一种有效对策。分层教学的主要理论依据有前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论,布鲁姆的“掌握学习理论”理论;前苏联教学论专家巴班斯基的“教学过程最优化理论”理论。
1.学生分层。
在深入了解学生自身情况和特点的基础上,把学生分为a、b、c三个层次。具体分层标准是:a层学生基础薄弱,学习困难大,学习积极性不高,消极厌学。b层学生基础较好,接受能力一般,情绪不够稳定,学习成绩中等。c层学生基础好,接受能力强,学习兴趣浓,成绩好。分层结果由教师隐性分层,学生分层的目的是掌握学生的基本情况,是实施教学分层备课计划和教学目的分层计划的前提。
2.目标分层。
“弹性要求”、“上不封顶”、“下要保底”是分层教学的基本要求。分层教学在认知目标和能力目标上,对不同层次学生有不同的要求。根据课程标准、教材的要求及内容,综合班级各个层次学生的已有水平,以“面向全体,兼顾两头”的原则,制定与各个层次学生的“最近发展区”相吻合的分层教学目标,并在“分层讲授新知”前使学生其明确学习目标,从而更好地发挥教学目标的导向功能。同一知识点不同层次的学习目标虽有差异,但目标之间应配备拾级而上的“台阶”,讲授新课之前让学生有所认识,并在教学中逐步分层认知。
教学目标分层的目的在于:针对学生掌握知识的不同程度来设置各个层次的学生在教学活动中所要达到的不同学习目标,从而有针对性地教给学生不同层次水平的知识,以便和学生的知识结构相适应。因此,分层教学在目标设置中要注意因势利导地使各层次学生的能力、素质都能得到充分全面的发展。
3.教学分层。
“一个课时一个教案、一个层次一个教案”,教学设计要作到四个清醒认识:对学生的基础知识和学习水平有清醒认识;对教学的知识点在学科知识体系中的位置有清醒认识;对教学方法和教学手段的运用有清醒的认识;对学生的个体辅导和个体激励的方法有清醒认识。分层课堂教学应坚持先预习后学习,方法重于知识,过程和兴趣重于结果的原则;分层课堂教学应该坚持重视学生的信息反馈,并注意培养其学习的独立性、创造性的方法;分层课堂教学中,始终贯彻循序渐进、由易到难、由简到繁的教学基本规律。在教学中,尽量满足不同层次学生的学习需要,激发他们的学习兴趣,调动全体学生非智力心理因素的积极作用。
4.评价分层。
由于建立了层间流动机制,分层教学竞争氛围的加浓,使不同层次的学生都有所学,有所得,实现向既定目标的迈进。在分层教学体制下,学生的心理压力得到缓解,积极性不断提高,有利于实现总体学生的全面提高。
2.分层教学有利于教师自身能力的提高。
教师是素质教育的最终实施者。素质教育的培养目标,要通过每位教师落实到每一堂课、每一项活动,体现在每一个学生身上。分层教学的实施,要求教师必须掌握每个学生的学习方式和特点,关注学生的发展潜力,善于发现学生身上的闪光点,引导学生积极主动地建立适合自己的远、中、近的.目标。在这个要求下,教师需要不断提高教学艺术,不断改进教学方法,从而实现自身能力的提高。
素质教育是充分尊重学生身心发展和教育规律并通过科学有效途径开发受教育者潜能,以完善和全面提高新一代公民素质为根本目的的教育。推行素质教育,就是要建构适应人的个性发展的教育体系。而分层教学、分类指导正是从适应人的个性发展为出发点,以因材施教为基本方法,以充分开发受教育者潜能为目的的教育策略,它是贯彻素质教育思想的有效途径。因此说,分层教学、分类指导的教育策略是完全符合素质教育思想的。
分层教学的实施,改变了传统授课“一刀切”的模式,不论优生和差生都各有所获,都能够体验经过自身努力而获得成功的喜悦。在分层教学体制下,学生的学生个性和情感的培养受到关注,分析解决问题的能力以及交流合作的能力得到提高,师生关系始终保持在和谐气氛中。分层教学,体现了兼顾公平与高效的教育原则,体现了“以人为本”的思想,从而促进教育教学和谐进行。
综上所述,分层教学是将学生的个体差异视为一种可资开发利用的教育资源,在不打破班集体教学组织形式的前提下,融入个性化教学、个别化教学的理念,综合考虑学生个性差异基础上将学生分为若干层次,在教学目标、教学内容、教学途径、教学策略以及教学评价等方面都有所区别,为学生创造多种尝试、选择、发展的条件和机会,不断鼓励学生进步,不仅使全体学生得到发展,而且也有利于素质教育的实施,和谐教育的发展。
参考文献:。
[1]缪森.高中化学课堂分层教学探析[j].教育科研,,(6).
转载自 fANweN.cHAzidIan.CoM
团课教学篇十四
随着新课程改革的不断深入和发展，语文教学的任务和目标都发生了一定的变化，提高语文教学的有效性是提高语文教学水平的必然要求。而想要提高语文教学的有效性，就必须要全面了解有效教学理论，并对语文教学的过程进行优化。鉴于此，本文笔者将结合自己小学语文教学工作经验重点阐述语文教学过程优化的策略，希望可以为相关的教育工作者提供一些参考和建议。
一、有效教学理论的内涵。
所谓的有效教学就是指通过一段时间的教学活动，学生对知识的掌握情况以及获得的进步和发展，简单来说，在有效教学理论当中，学生有无进步和发展是判断教学有效性的指标，学生是判断的对象［1］。
(一)明确教学目标，保证教学目标的有效性。
明确有效的教学目标是提高语文教学质量的重要保障，因此，在语文课堂教学时要对教学的目标进行明确。首先，教师一定要加强对新课标要求的研究，结合教材的内容以及学生的实际情况来制定教学的目标，提高教学的有效性。其次，教师一定要提高自己的综合素质，加强对教材内容的掌握，并结合实际的教学活动对教材的内容进行有效的增减和整合，注意学习重点和难点知识。最后，教师还需要认真备课，保证课堂教学活动顺利进行。例如，在学习《少年闰土》这篇课文时，教师就需要对课文进行全面的掌握，认真备课，明确教学的目标，从而有针对性的进行教学［2］。
(二)重视利用多媒体技术，激发学生学习的兴趣。
对于小学生而言，很难长时间保持精神高度集中，这就需要教师采取有效的措施来提高学生学习的兴趣，而利用多媒体进行教学就是激发学生兴趣的一个重要措施，因此教师要善于利用多媒体技术进行教学，认真设计课件，在课件中融入视频、图片等形式来充分调动学生各方面的感官，使学生积极主动地参与到课堂教学中来［3］。例如在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，教师就可以播放一些关于圆明园的视频和图片，铭记我们民族遭受的.重大灾难，珍惜现在的幸福生活。
(三)活跃课堂气氛，营造良好的学习环境。
轻松活跃的课堂氛围有利于提高学生学习的效率和质量。首先，教师在课堂教学中要使用风趣幽默的语言讲解教材的内容，为学生营造愉悦的学习氛围。其次，教师要加强和学生的交流，主动关怀学生，帮助学生解决问题，创造良好的师生关系。
(四)提高对课堂导入的重视程度。
课堂导入的质量直接关系到整个课堂教学的质量，因此教师需要进一步提高课堂导入的重视程度。小学生在课堂开始的一段时间仍然处于比较兴奋的状态，导致课堂纪律比较混乱，这时候教师要想顺利的进行课堂教学活动，就需要认真的设计课堂导入环节，利用小学生感兴趣的内容吸引学生的注意力，让学生跟着教师的步骤进行课堂学习。
结语:。
总而言之，在新课改背景下，优化语文教学的过程，提高语文教学的有效性具有重要意义，教师在教学的过程中要加强对有效理论的研究，对教学的内容和教学的方法进行优化，提高语文教学的有效性，提高语文教学的水平。
参考文献:。
团课教学篇十五
（吉林省敦化市黄泥河镇中学）。
摘要：目前，现代多媒体手段已经进入学校、用于教学，成为广大教师必不可少的教学媒体，是改进教学方法、提高教学质量的最优化手段。在中学语文教学中利用好多媒体手段，有利于激发中学生的学习兴趣，培养并提高中学生的多种语文能力，进而全面提高教学效率，实现中学语文教学的最优化。
团课教学篇十六
现在一个孩子的幸福，不仅仅是他自身的问题，背后有一个社会问题，也是因为在家庭当中有良好的亲子关系，对学生的心理有一定重要的作用。因此在上课过程中，家教也相应利用学生之余，用一些合理时间做一些学生喜欢的事情。
但是在开设这些课程背后内容靠什么充实?大部分可以通过口口相传，通过图书的方式，怎么样能够把励志的故事和成果集合起来，还可以在讲课时对学生进行心理的疏导，这个是家教可以利用的工具，这样能够让学生的课堂和学习内容更加丰满。
[怎样对学生实施分层教学]。
