教育，是用真诚弹拨灵动的音符，奏响一曲生命乐章;教育，是用智慧凝聚明亮的色彩，渐变成一道炫丽的彩虹;教育，是用师爱托起璀璨的繁星，持守一片成长的天空。以下是小编为大家整理的关于最新践行教育家精神征文范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。
践行教育家精神征文 1
做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。教育是一条很漫长的路，路漫漫其修远兮。刚刚迈出校园，二十出头的我们，满腔热忱，意气风发地出发，几十年后，我们将会如残荷般地离场。有人说，这是一段一眼就看到头的人生，几十年如一日，一支粉笔写了又写，随风飘扬的粉尘仿佛就是我们的宿命。
我想说，看着孩子们求知若渴的眼神、看着他们斩获胜利的欢呼雀跃、看着他们一天天满载收获地长大、看着他们一天天脚踏实地迈上更高的台阶，走上更精彩的人生舞台，这是我的教育信念和理想。这份执着、定力和坚守来自对工作的热爱，来自工作本身所散发的魅力和吸引力。我将坚定不移地践行“学高为师，身正为范，学为人师，行为世范”的修养标准和精神追求，以更高的师德标准、更严的师德规定约束和要求自己。
初次站上三尺讲台时我告诉自己，我要做学生们喜欢的老师，成为和学生无话不谈的老师，温柔地指正他们的错误，耐心地教导他们，陪伴他们的成长。然而，不到一个月的时间，面对嘈杂、毫无纪律意识和集体荣誉意识的学生，我就意识到一味的笑脸相迎、温柔以待只会让他们肆无忌惮，变得更加猖狂，于是我买了一把戒尺想借此增加我的威严，震慑住他们。这时候，同办公室的老师跟我说的一段话让我及时刹住了车。她说：暴力的管理方式只能够换来学生短暂的安静，也是教师的懈怠，我们要多去思考怎么用更恰当、更好的方式教化学生。听完后，我仿佛醍醐灌顶，作为教师，我缺少的不是对学生的爱，而是爱的方式，严慈相济是亘古不变的真理，但是慈爱的方式和严厉的途径有千万种，选择哪一条需要我们慢慢去摸索，慢慢地才真正明白，何为润物细无声、何为放手让学生学会自我管理，不管选择何种方式，我们最终的目的就是点亮学生。有一段时间，班上有个男生，他总是打扰同学的学习，下课后总是和其他同学打闹，上课也是抠自己的手完全不在听讲的状态。我也曾多次找过他，总是收效甚微，谈话之后过不久就会又回到原来的状态。为了改变他，我便时时关注着他，课堂上只要有一次举手，就会积极地鼓励和肯定，以此鼓励他能够更多更好地融入到课堂中，参与到课堂里;面对同学对他的嫌弃，我就鼓励他和我一个组，帮助他学习帮助他进步，渐渐地他上课的注意力更加集中了，也能够更加积极地加入到课堂中，作业也能按时完成。
爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。正如马卡连柯曾说“唯有爱，教师才会用快乐的眼光发现学生的闪关点。”我们带着一颗为学生的爱心走上讲台，学生犯错误了，老师与之谈心，有难处了，老师帮助解决，我们不断地向学生“提醒幸福”，而学生也不断地让我们感受到幸福。有了一颗爱心，才会有一张笑脸。民主、平等、和谐的师生关系是每一位师生内心最大的期许。给学生一张笑脸是实现这一期许的关键。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，给学生一张微笑的脸，会让学生在掌握知识技能的同时也知道怎样去笑看世界，笑对人生。
讲台上的我们成了孩子们眼中的百科书和指南针，我们能体会到最温暖的春风和情感，能体会到世上最真最纯的友爱。每一节下课的时间总会有同学围在我的身边，分享他们生活中的趣事和乐事，“教师节”的时候，都会收到孩子们送来的贺卡，里面写着“老师辛苦了”、“老师我们爱你”就这么小小一句问候，或者学生的一个微笑，我就会感到很满足、很幸福。这种幸福感，并不在于学生的物质回报，而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣，以及桃李芬芳时的满足感和成就感。
作为教师的我们，往往是两袖清风，囊中羞涩。虽说我们不具备金钱的富有，但我们在精神上是富有的，有谁能像我们一样，一举手、一投足，一个善意的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一个个孩童的心弦，就能带给他们无限欢乐!我们是教师，就要奉献，淡泊名利、安贫乐道。“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，我将永不懈怠我的追求，我深信，终有一天“待到山花烂漫时，她在丛中笑”。爱心立德，奉献树人，将使我们教师拥有充实的人生，当我们离开这三尺讲台时，我们可以自豪地说：“天空没有留下我的痕迹，但我已飞过。”
践行教育家精神征文 2
"再渺小的星也能发光发热，再微弱的光也能汇聚璀璨星河"是我坚守在心里，贯彻于行动中的教育理念。从教路上，我一直努力成为学生追光路上的点灯人，以熹微灯火，点燃滚烫星河。
初接一年级七班，我就注意到了这个个子高高、一脸倔强的小男孩，因此我一下子就记住了他的名字。
自入学以来，孩子大致经历了三个阶段的转变。第一阶段，发生在数学课上，孩子与同桌发生矛盾，我批评教育了他，但能感觉到他并不是很服气，不过我并没有一味与孩子讲道理，而是选择与其家长进行沟通，家长反馈道：“老师，我的孩子从幼儿园就一直捣蛋，我一周就得去一次幼儿园。”除此之外，家长还与我抱怨了很多孩子身上不好的行为。我意识到，孩子在幼儿园期间的种种表现，不仅让家长很头疼，同时也是造成现在这种现象的重要原因。
为了改变这种情况，首先，我决定化身家庭指导师，转变家长的思想。据了解，这是他们的第二个孩子，与之相比，老大几乎不用家长费心，什么都能自己完成，在校与学生相处很好。有了老大的对比，再加上平常与周围邻居家的小孩经常打闹，成为了村中的“小霸王”和周围邻居家的“坏孩子”，悄然之间孩子便成了父母心中的“麻烦精”。就这样，孩子被贴上了标签。标签，贴上容易，撕掉难，所以我要做的第二件事，是帮孩子撕掉标签，发现他身上的闪光点。为了实现这个目标，我让孩子尽可能地参与到班级生活中，比如打扫卫生、擦擦黑板、下课和同学一起玩游戏和跳大绳等......通过这样的潜移默化，让他融入班集体这一个大家庭当中。
然而新的麻烦来了。当我刚这样尝试两天，就有同学不断找我告状：老师，他擦黑板的时候推我;老师，他跳大绳时插队;老师，他打扫卫生时，把我桌子上的东西全弄撒了......诸如此类，我很是烦恼，难道这个孩子身上真的没有一点优点吗?同时我也进行了反思，是不是我观察的时间不够长，对他的了解还比较少呢?
就这样，带着烦恼我继续进行观察。所谓皇天不负苦心人，在我坚持不懈地观察下，迎来了他闪闪发光的一次表现。
在第一单元的口语交际中，他表现非常积极，甚至整个人站在板凳上想要回答问题，看到他如此积极，我心想，机会来了。当即我就告诉全班：“老师最喜欢课堂上举手标准的同学。”他听到后立刻端正坐姿，乖乖地把手放在桌子上举了起来，我立即请他来进行回答。当他讲完故事后，全班都为他欢呼鼓掌，他的脸上也挂着一份难以掩饰的骄傲。经过这一次，我意识到，原来说话流利、逻辑清晰、能讲故事就是他的优点。打铁要趁热，当天我便与他父母进行沟通，令人遗憾的是，沟通无果。
但我并没有因此放弃，也正是因为我的坚持，不经意间孩子的转变已然进入了第二阶段。
孩子虽然在进步，可是跟同学间难免会有摩擦。其他孩子们也会来找我告状，每次一进教室，就有孩子过来找我，我也会一一解决。孩子们都很纯真，在我调解后也愿意继续跟他做朋友。这也正应了我们班的那句口号：我们是相亲相爱的一家人。
一天吃完午饭，孩子们都在外边开心地玩游戏，只有他一个人，托着腮帮子，静静地看着大家。我问他：“你怎么不和大家一起玩?”他回答到：“我又没有朋友。”我很疑惑，为什么会没有朋友你呢?借着中午热辣的阳光，我与他聊了很多。原来是孩子的父亲在家告诉孩子：你在学校有人欺负你，你就打回去。本来孩子在学校用“横行霸道”来交往，就交不到朋友。在家长的这种错误观点影响下，那些在我调解后愿意和他继续做朋友的也不会主动去找他玩。
晚上，我与他的家长就孩子自身情况进行了第二次沟通，提到孩子的状态，我表示很心疼。也告诉家长，我们都是群居动物，大人需要朋友，孩子同样也需要交往，假如一直用“打”来交朋友，一定是没有用的。晚上9点左右，孩子家长发来消息：“老师，俺家臭蛋儿遇到恁嫩好的老师，这是他的福气”。就这样，家长慢慢开始配合起我的工作。
一个人长期形成的习惯是难以在短时间内改变的，而孩子的坏习惯也在继续。班里其他家长陆续来了微信：“李老师，最近听我孩子说，轩轩老是拿他的铅笔”、“李老师，今天音乐课，他拿笛子打我家孩子”、“李老师，上次他抓我们，我们也没说什么，想着都是孩子，这次他还抓我们，我们也不能一直被欺负呀”、“李老师，把我们孩子换到第一排吧”、“李老师，给我们调个座位吧”……每一天，我都被满屏的微信轰炸，甚至电话一响，我就害怕。就连同办公室的老师也调侃：“李老师，业务那么忙呀!”我也很苦恼，原来育人那么难呀!但此时办公室一位老师的话点醒了我：“孩子都原谅了，家长怎么还揪着不放。”当真是一语惊醒梦中人，我也告诉我们的家长：咱们孩子多厉害呀，都能“化敌为友”，咱们家长是不是要向孩子学习学习。这一问题就这样在家长和孩子们共同的宽容和原谅中解决了。经历了三个月的时间，孩子发生了变化，上课不再打人，下课玩的也很开心。这一次看似和他自身没有明显联系的变化，却正是轩轩转变的第三个阶段。看到孩子逐渐明理,家长很放心，我也很有成就感。
作为一名教师，“教书”和“育人”密不可分，也希望“爱”这份小小的灯火，点燃星河。
践行教育家精神征文 3
于漪先生曾说：“教育家精神既有中国传统师道文化的根与魂又有时代特征”。教育家精神代代相传，已然刻进每一位教育工作者的基因里，他们是心有大我，有至诚报国的理想信念;是言为士则、行为世范的道德情操;是启智润心、因材施教的育人智慧;是勤学笃行、求是创新的躬耕态度;是乐教爱生，有甘于奉献的仁爱之心;也是胸怀天下，以文化人的宏道追求!
忆往昔，我们看到万世师表孔夫子，周游列国宣传他的教育思想，春风化雨般浸润世人的心，给人以思考与启迪，或曰“君子和而不同，小人同而不和”或是“己所不欲，勿施于人”亦或是“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，这就是教育家精神。
看今朝，“燃灯校长”——张桂梅，用自己的一生躬耕教坛，只为让华坪女高里的女孩子走出大山，拥有自己独立的人格。也如蔡元培所说：“教育者，养成人格之事业也!”教育不仅仅是传授书本上的知识，更重要的是促进人格的培养与意识的觉醒。张校长以生命赴使命，以挚爱守护学生，真真切切的把学生的前途与命运置于自己的人生规划中，这也是教育家的精神。
作为一名教育工作者，我们应当谨遵教诲，以先辈们为榜样，不断追寻教育家精神，矢志立德树人。新时代是充满光荣与梦想的远征。在教育界的会坛上，无数先辈楷模，仁人志士已为我们做好了光荣的榜样，我们也应当不辱使命，坚定信仰，坚守初心，勇攀高峰，不断超越自己，为社会发展贡献力量，在教育事业中努力留下自己浓墨重彩的一笔，也定能在新时代书写属于自己的风华一笔，也将为时代打上独属于我们的烙印。
正如于漪先生所言：“理想的实现追寻不是靠想象，而是要靠身体力行”。作为一名新教师，也努力在岗位上启智润心、因材施教。我所执教的班级中有一位特殊学生，在接班的第一天便被他的大喊大叫吸引了注意，在与其前任班主任及其他任课教师进行交流沟通中了解到这个特殊孩子的家庭及学校生活。这个孩子本身有些多动症，在情商方面也低于普通孩子，喜欢无故大喊大叫，随意高呼老师的名字，因父母是聋哑人，所以孩子从小在语言方面比同龄孩子发育较慢，需要同龄人更多的时间来理解同一个问题。对于刚踏入工作岗位的我而言，是焦虑与迷茫的，也是未知与不安的。
事情的转折点来自一次体活课，他与另一个孩子产生了争执，并用指甲划伤了另一个孩子的脸。起因是他想跟其他同学一起打篮球，可是大家不想和他一起，他就直接拿走了篮球，在抢球中推倒了同学，划伤了别人。当我气冲冲地下楼去寻他时，发现他正在伤心地哭泣，满眼通红、全身发抖，仿若受伤的小鸟，我顿时火气全消，一心只想安抚他，我慢慢地走过去，轻轻安抚他，等他情绪平复后，我与他谈心，起初，他并不愿与我敞开心扉，在我一点一滴的引导下，他慢慢说出他的内心想法，一直以来，他说：“一直以来，同学们都不喜欢我，他们觉得我傻，他们拉我是想要把我关进小黑屋，然后打我。”听到他的这一番言论，我很震惊，原来他小小的心灵中有这么大的裂痕，我也明白这些裂痕不是一天就能修复的，当晚，我与他一起回了家。开门的那一刻，我看到老人满头的白发、紧皱的眉头，因其父母为聋哑人，无法照顾孩子，只能由爷爷奶奶代为管教，我了解了他们生活的不易，也感受到孩子成长过程中缺少父母的关怀，从小没有玩伴，语言习得能力很弱……另外，爷爷的管教也很严厉，孩子会挨打后关在房间里反思，这些综合因素导致他孤僻、自闭，不愿也不会与他人沟通，甚至觉得别人对他有敌意。在与老人的沟通中，我了解了孩子从小到大的生活，我想他应该是个缺少温暖且不懂得如何争取表达爱意的孩子。家访结束，看着路灯下长长的影子，我想象着这个小男孩出生的那一刻，应该也是和其他孩子一样受人瞩目。我坚信每一颗星星都有自己的光芒。
从那天起，我开始努力从他身上寻找优点，我发现他很爱劳动，也特别喜欢跟老师打招呼，我便在全班同学面前表扬他懂礼貌，并特意为他安排了小小的职务。也是从那天起，我看到了孩子眼里闪烁的光，那是跟平时调皮捣乱的鬼机灵不同的光，是一束想要跟积极向上的光。我想那束光不仅会照耀这个小男孩，也在照耀周边的其他人。后期，我继续跟进，并建议周一至周五可以在姑姑家进行学习，跟着姑姑家的两个孩子，他也逐渐学会与同龄人的孩子沟通，感受到普通家庭的温馨。逐渐，同学们开始接纳他，会主动在课堂邀请他起来回答问题，会向美术老师说他的画特别好看，推荐他来画作业栏。在一次班级合唱中，因他会手语，由他带领大家一起学习，进行展示，因为这一亮点也为本次班级合唱赢得高分，他也赢得了同学们的喜爱，在他的眼中，我看到了那束光芒变得越来越亮。
现在的他已经是一名初中生了，去年的教师节，我收到了他寄来的贺卡，卡片中稚嫩的字迹诉说着他开心的初中生活，今年的春节也收到了他的祝福短信，并与我分享了年夜饭。我相信每一个孩子都有闪光点，努力做到以学生为中心，做学生成长的引领者、陪伴者、欣赏者、鼓励者。
春华秋实，岁月如歌。教育事业的重要性和价值无论是对于个人还是社会，都是一种不可替代的财富。它是打开未来之门的金钥匙，是实现人生价值的重要途径。对于青年而言，积极参与教育事业，不仅是为了自身的成长，更是为了国家和民族的未来。我将继续以教育事业为己任，不断学习和弘扬教育家精神，以更加积极的姿态迎接教育的挑战和机遇，为中华民族的繁荣昌盛贡献智慧和热情，努力在教育事业中焕发出更加璀璨的光彩，让教育事业在新时代迸发出蓬勃生机!
