教师不仅仅是教书，更重要的是立德树人。每个生命都潜藏着巨大潜能，每个学生都有独特的闪光点。以下是小编为大家整理的关于弘扬践行教育家精神师德征文范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。
弘扬践行教育家精神师德征文 1
熹微灯火，点燃星河
"再渺小的星也能发光发热，再微弱的光也能汇聚璀璨星河"是我坚守在心里，贯彻于行动中的教育理念。从教路上，我一直努力成为学生追光路上的点灯人，以熹微灯火，点燃滚烫星河。
初接一年级七班，我就注意到了这个个子高高、一脸倔强的小男孩，因此我一下子就记住了他的名字。
自入学以来，孩子大致经历了三个阶段的转变。第一阶段，发生在数学课上，孩子与同桌发生矛盾，我批评教育了他，但能感觉到他并不是很服气，不过我并没有一味与孩子讲道理，而是选择与其家长进行沟通，家长反馈道：“老师，我的孩子从幼儿园就一直捣蛋，我一周就得去一次幼儿园。”除此之外，家长还与我抱怨了很多孩子身上不好的行为。我意识到，孩子在幼儿园期间的种种表现，不仅让家长很头疼，同时也是造成现在这种现象的重要原因。
为了改变这种情况，首先，我决定化身家庭指导师，转变家长的思想。据了解，这是他们的第二个孩子，与之相比，老大几乎不用家长费心，什么都能自己完成，在校与学生相处很好。有了老大的对比，再加上平常与周围邻居家的小孩经常打闹，成为了村中的“小霸王”和周围邻居家的“坏孩子”，悄然之间孩子便成了父母心中的“麻烦精”。就这样，孩子被贴上了标签。标签，贴上容易，撕掉难，所以我要做的第二件事，是帮孩子撕掉标签，发现他身上的闪光点。为了实现这个目标，我让孩子尽可能地参与到班级生活中，比如打扫卫生、擦擦黑板、下课和同学一起玩游戏和跳大绳等......通过这样的潜移默化，让他融入班集体这一个大家庭当中。
然而新的麻烦来了。当我刚这样尝试两天，就有同学不断找我告状：老师，他擦黑板的时候推我;老师，他跳大绳时插队;老师，他打扫卫生时，把我桌子上的东西全弄撒了......诸如此类，我很是烦恼，难道这个孩子身上真的没有一点优点吗?同时我也进行了反思，是不是我观察的时间不够长，对他的了解还比较少呢?
就这样，带着烦恼我继续进行观察。所谓皇天不负苦心人，在我坚持不懈地观察下，迎来了他闪闪发光的一次表现。
在第一单元的口语交际中，他表现非常积极，甚至整个人站在板凳上想要回答问题，看到他如此积极，我心想，机会来了。当即我就告诉全班：“老师最喜欢课堂上举手标准的同学。”他听到后立刻端正坐姿，乖乖地把手放在桌子上举了起来，我立即请他来进行回答。当他讲完故事后，全班都为他欢呼鼓掌，他的脸上也挂着一份难以掩饰的骄傲。经过这一次，我意识到，原来说话流利、逻辑清晰、能讲故事就是他的优点。打铁要趁热，当天我便与他父母进行沟通，令人遗憾的是，沟通无果。
但我并没有因此放弃，也正是因为我的坚持，不经意间孩子的转变已然进入了第二阶段。
孩子虽然在进步，可是跟同学间难免会有摩擦。其他孩子们也会来找我告状，每次一进教室，就有孩子过来找我，我也会一一解决。孩子们都很纯真，在我调解后也愿意继续跟他做朋友。这也正应了我们班的那句口号：我们是相亲相爱的一家人。
一天吃完午饭，孩子们都在外边开心地玩游戏，只有他一个人，托着腮帮子，静静地看着大家。我问他：“你怎么不和大家一起玩?”他回答到：“我又没有朋友。”我很疑惑，为什么会没有朋友你呢?借着中午热辣的阳光，我与他聊了很多。原来是孩子的父亲在家告诉孩子：你在学校有人欺负你，你就打回去。本来孩子在学校用“横行霸道”来交往，就交不到朋友。在家长的这种错误观点影响下，那些在我调解后愿意和他继续做朋友的也不会主动去找他玩。
晚上，我与他的家长就孩子自身情况进行了第二次沟通，提到孩子的状态，我表示很心疼。也告诉家长，我们都是群居动物，大人需要朋友，孩子同样也需要交往，假如一直用“打”来交朋友，一定是没有用的。晚上9点左右，孩子家长发来消息：“老师，俺家臭蛋儿遇到恁嫩好的老师，这是他的福气”。就这样，家长慢慢开始配合起我的工作。
一个人长期形成的习惯是难以在短时间内改变的，而孩子的坏习惯也在继续。班里其他家长陆续来了微信：“李老师，最近听我孩子说，轩轩老是拿他的铅笔”、“李老师，今天音乐课，他拿笛子打我家孩子”、“李老师，上次他抓我们，我们也没说什么，想着都是孩子，这次他还抓我们，我们也不能一直被欺负呀”、“李老师，把我们孩子换到第一排吧”、“李老师，给我们调个座位吧”……每一天，我都被满屏的微信轰炸，甚至电话一响，我就害怕。就连同办公室的老师也调侃：“李老师，业务那么忙呀!”我也很苦恼，原来育人那么难呀!但此时办公室一位老师的话点醒了我：“孩子都原谅了，家长怎么还揪着不放。”当真是一语惊醒梦中人，我也告诉我们的家长：咱们孩子多厉害呀，都能“化敌为友”，咱们家长是不是要向孩子学习学习。这一问题就这样在家长和孩子们共同的宽容和原谅中解决了。经历了三个月的时间，孩子发生了变化，上课不再打人，下课玩的也很开心。这一次看似和他自身没有明显联系的变化，却正是轩轩转变的第三个阶段。看到孩子逐渐明理,家长很放心，我也很有成就感。
作为一名教师，“教书”和“育人”密不可分，也希望“爱”这份小小的灯火，点燃星河。
弘扬践行教育家精神师德征文 2
教师不仅仅是教书，更重要的是立德树人。每个生命都潜藏着巨大潜能，每个学生都有独特的闪光点，努力为每个学生提供更广大的发展空间，为他们成就出彩人生提供更多的可能，是我孜孜不倦的追求。
一、用爱浇灌——静等每一朵花开
在教育这片热土上，我始终坚持坚持用爱浇灌学生的心灵，用心点燃学生学习的热情，努力为学生提供有温度的课堂，做有温度的教育。
我所在的学校，许多孩子都是外来务工子女，他们的父母，起早贪黑地工作，几乎顾不上照顾自己的孩子。一次统计信息，我发现很多孩子竟然记不住自己的身份证号，我告诉孩子们巧用生日记忆法。然而，有个孩子低着头怯怯地说道：“对不起老师，我从来没过生日......”这句话深深地触动了我的内心，我以爱的目光注视着孩子，轻声安慰：“没关系，同学们，以后老师和大家一起过生日。”
孩子们听了我的话，爆发出一阵欢呼声，脸上绽放出了幸福的笑容。
课后，我统计了所有孩子的生目，并决定组织全班同学一起庆祝生日。每到一个孩子的生日，我都会精心准备小饼干、小零食，还会为孩子们送上特制的祝福卡片。为了让孩子们感受到更多的温暖和关爱，我开始学习烘焙，亲手为孩子们制作生日蛋糕。在一次生日会上，我为班里有点叛逆的同学做了一个精美的蛋糕，并插上了彩色的蜡烛。全班同学齐声为他唱起了生日歌，那个一向趾高气扬的孩子，情不自禁地流下了眼泪。那一刻，我深刻地感受到，爱的力量是如此强大，触动孩子们内心，使他们感受到温馨与温暖。
一次次的生日会，如同爱的点金术，点亮了孩子们向上向善的心灵。
我也深刻领悟到班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。于是，在以后的工作中，我向经验丰富的班主任请教，摸索实践，积累了一整套行之有效的班级管理新模式：“三个一”管理模式——一颗树、一个牌、一颗心。即一颗理想心愿树，一个小组合作竞争牌、一颗积极向上的集体心。为了让每个孩子都能找到归属感，我采取小组合作竞争、学生自主管理、班主任调控式扁平化管理模式，让每个孩子做最好的自己，共创最好的班级。另外还让每个学生都成为小主人，实施全息化民主管理，组织学生制定并讨论班规、班徽和班级口号、创编班歌。在班级中，她开展小组PK赛，组内师徒结对等，每周进行表彰。这些举措都成为了我班主任工作的亮点和特色。“不放弃、人人做最好的自己”成为了我和孩子们心中强烈的信念。我所带班级班风正、学生积极向上，充满正气，体现出新时代良好的班风班貌，在各个方面都名列前茅，曾连续两年代表学校参加崂山区运动会，在团体跳绳比赛中成绩名列前茅，所带班集体被评为“崂山区先进班集体”和“青岛市先进班集体”。
“爱出者爱返”。付出爱收到的是源源不断的爱。那年我生日，已经分在不同班级里的孩子们，陆续到办公室给我送祝福。我深深体会到了做老师的职业幸福感和自豪感。
二、用情耕耘——唤醒每一个生命成长
在多年的教育教学中，我逐渐领悟到教育的本质是“唤醒”，即唤醒学生对真善美的执着追求和对成功的渴望，让学生充满希望地向着阳光奔跑。
为适应崂山五中的校情，我制定了一套推动学生小组合作学习和自主管理的增效评价机制，即网格化生本评价。通过延迟期待为特色的网格定位层递式评价、目标引领与同级竞争式评价、唤醒自我与展示精彩式评价三位一体评价体系，使每个学生都能快乐学习、有效学习、善于学习，感受到“个个有特长，人人成大材”的成功愉悦。我的网格化生本评价实验，大大调动了孩子们的学习热情和学习主动性，课上孩子们各显风采，尽情展示自己的才华。课下孩子们互帮互助，合作竞争，共同进步。我也将实验过程写成了论文——《巧用评价，让每个生命都开花》，荣获了崂山区读书实践成果一等奖、青岛市教学成果一等奖并发表在《青岛教育》和国家级刊物《中华活页文选》上。
2022年，疫情再次席卷全球。当时我承担初三两个班的语文教学、年级语文集备组长的工作。面对新的挑战，作为党员的我责无旁贷。每天从早到晚，两台电脑和一部手机始终在线，成了我那段时间的常态。从寒假后期到开学复课，漫长的居家学习，我带领学生一起走过。为了调动孩子们的学习热情，我研究多种线上教学策略：课前暖场、课上大表扬、课后发放奖学金等，我的正能量激励大放送，调动了所有孩子的学习热情。
在线教学期间，我还开辟了线上自习室，陪伴孩子们学习。有一次晚上10点半，很多孩子还没有离开，我将孩子们一一“赶”走后，继续批改作业，忘了关“自习室”。不知过了多久，一个声音从视频那头传出来:“老师，老师，你快休息吧？”“哦，是王同学啊，我还有几份作业没批完。你怎么还没睡觉呢？”抬头看表，已是晚上12点。“老师，我本来下线了，结果看着咱班视频会议还没有关，我进来看到您还忙，我就和您一起学习。”听了孩子的话，我泪湿眼底，也深深明白了言传身教的意义。
在2022年中考前夕，我亲自为两个班的每个孩子系上幸运红绳，贴上幸运贴，给学生打气、鼓劲。中考当天，我跟孩子们击掌，还幽默地告诉学生：“老师有神力，老师昨晚梦见大家吃西瓜、吃包子，这个寓意就是大家都会开门红、包成功！”那一刻，孩子们精神饱满，带着自信，迈向了属于他们的“战场”！
将心比心，以情动情，孩子们的成长和美丽转变，带给我莫大的幸福。中考成绩出来后，孩子们第一时间给我报喜：“老师，我考上啦！谢谢您没有放弃我！”“老师，我考上目标学校啦！感谢您在我生病时候对我的鼓励，要是没有您，我觉得我根本不可能考上这么好的学校。”“曲老师，孩子们遇到您，是孩子也是我们全家的幸运，孩子交给您，我们非常放心。”……看着一条条暖心的短信，我泪如雨下。
坚守初心，正己化人，平时的坚持最终换来了的是中考成绩的一路领先，在2022年中考中，我所带的班级多名孩子被高中录取，所带的集备组语文成绩名列前茅，多个数据超越市内四区。对于一个生源并不优越的乡镇学校来说，这样的成绩实属不易。
冰心说：“爱在左，情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花”。作为一名党员教师，我将时刻牢记自己肩上的使命，不忘初心，坚定前行。我坚信，一路上有学校的支持、同事的鼓励、学生的相伴，我用青春和热情，去坚持、去探索、去磨练，演绎教育人所独有的最美篇章。
