作为教师，特别是一名班主任要充分认识到学生是主体，无论制定多少的规章制度，最终只有靠学生的自主管理才能达到班级管理目标。以下是小编为大家整理的关于《就这样当班主任》读后感800字的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。
篇一：《就这样当班主任》读后感800字
读完《就这样当班主任》这本书，我仿佛进入了一个充满智慧与经验的世界。魏书生老师，作为一位资深的教育家，用他40年的教坛经验为我们展示了一个真实的、深入的教育者的内心世界。这本书不仅仅是他的教学经验总结，更是他对教育、对学生、对课堂的热爱与执着的体现。魏老师不知疲倦的将教育事业作为毕生的追求坚持做下去，并做到最好，需要的是强大的意志力。我的内心深受触动，从而有了共鸣。
首先，作为一名教师，要真正的去关爱自己的学生，“先有父母心，再做教书人。”作为新时代的一名班主任，更需要这样的责任心和担当，需要对班级的每位学生负责，需要对全部学生的全面发展尽责，需要关注学生的方方面面。正如魏老师书中所说，“坚定地相信，每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”
此外，魏老师的管理方法也给我留下了深刻的印象。但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。魏老师值得我学习的新颖的管理之处表现在以下几个方面：
1、全员参与，相互制衡。在魏老师的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松?
2、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。
3、管理与教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，魏老师的班级管理目的是让学生进行自我教育，但他同时又训练了学生的各项能力。
最后，我深深地被魏老师的教育情怀所打动。他用自己的实践经验告诉我们，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生世界观、人生观、价值观。作为一名班主任，我们应该时刻关注学生的需求，与他们建立平等、民主的师生关系，让他们在快乐中学习，在成长中体验。
总之，《就这样当班主任》是一本非常值得一读的好书。它不仅仅为我们提供了宝贵的育人经验、教学经验，更让我们对教育有了更深刻的理解。在今后的教育教学中，不断完善自己，实现自己的人生价值。
篇二：《就这样当班主任》读后感800字
魏书生老师的班级管理用一句话来总结：轻松、快乐、高效率的班级管理。他的班级管理以人为本，相信每一个人的能动性和创造性。他的教学离不开管理，管理服务于教学，那么魏书生是怎样进行班级管理呢?我想在此分享一下自己关于班级管理民主化、科学化的心得体会。
关于班级管理民主化，有三点印象深刻：一是树立学生服务思想，提供不同层次服务，老师和学生相处和谐。我们在课下可多与学生交流，了解学生学习和生活上的难题，并给与一定的建议。当学生违反班规校纪时，不要一味地斥责，可以站在学生的角度去思考：为什么他会这样做?二是建立互助关系。老师帮助学生学会学习，学生帮助老师学会教书，学会班级管理，要相信每一位学生都能成为自己的帮手，老师也是学生的帮手。三是学会发展学生的人性和个性。班主任以及任课教师，要对学生人格上尊重，情感上感化，生活学习上关心。班级制度的建议就可以让学生们进行民主决策，一起商量。
班级管理科学化有三方面：一是计划。通过科学的计划和合理的规则，明确班集体以及个人的任务。班主任可以和学生一起对班级本每学期、每月以及每周的学习任务和班级事物进行科学合理的规划，从而做到班级的自动化。二是监督检查。有了计划就要付之实施啊，而要保证能实施下去，就离不开监督检查。魏老师的监督检查只要有五道关卡：1、自查关2、互检关3、责任人检查4、集体舆论关5、老师抽查关。三是总结反馈。为什么要总结反馈呢?因为所有的事情都不是一成不变的，事物是会随着时间地点的不同而发生变化，怎么办呢，只有总结反馈，才能与时俱进，才能使工作更科学更合理。另外，学生进行总结反馈，他们的能力也就得到了提高，老师进行总结反馈，老师的教学管理水平才能获得快速提升。
篇三：《就这样当班主任》读后感800字
作为一名一线教师，我一直在寻找能够提升自身教学能力和班级管理水平的书籍。最近，我读了魏书生先生的《就这样当班主任》这本书，书中内容以其独特的视角和实用的方法吸引了我。通过阅读这本书，我对于班主任工作有了更深入的理解和认识，同时也得到了许多宝贵的启示。
在阅读这本书的过程中，我深刻地感受到了班主任工作的重要性和挑战性。作为班主任，我们需要关注每一个学生的成长，维护班级秩序，协调科任老师与家长的关系，以及制定班级工作计划等。这些工作琐碎而复杂，需要我们有足够的耐心和细心去应对。同时，班主任还需要具备敏锐的观察力和灵活的应变能力，以便及时处理班级中出现的各种问题。
在书中，作者通过许多真实的案例和实用的技巧，为我们提供了许多关于如何当好班主任的建议。其中最令我印象深刻的是关于如何与学生建立良好关系的技巧。作者指出，作为班主任，我们需要尊重每一个学生的人格和个性差异，倾听他们的声音，关注他们的需求，给予他们真诚的关爱和支持。只有这样，我们才能真正赢得学生的信任和尊重，从而更好地开展班级管理工作。
此外，书中还提到了许多关于如何提高班级凝聚力和学习氛围的方法。例如，作者建议我们可以通过组织班级活动和竞赛来增强学生的团队合作意识，通过制定明确的班级规则来引导学生树立正确的行为规范，通过与科任老师和家长的良好沟通来共同促进学生的成长。这些方法都非常实用，可以帮助我们在实际工作中更好地应对各种挑战。
总的来说，《就这样当班主任》这本书为我提供了许多宝贵的启示和指导。通过阅读这本书，我对于班主任工作的认识更加深入，同时也得到了许多实用的方法和技巧。我相信这些知识和经验将对我的未来教学工作产生深远的影响。在未来的日子里，我将不断将这些知识和经验运用到实际工作中，努力成为一名更加优秀的班主任。
篇四：《就这样当班主任》读后感800字
在这个假期里，我读了一本名为《就这样当班主任》的书籍，深感其内容的魅力和深远的影响。这本书为我提供了一个全新的视角，让我重新审视自己的教育理念和教学方法。接下来，我将分享我在阅读这本书后的心得体会。
让我感受最深刻的是这句话：坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
魏老师说，班主任要敢于放手，要相信学生。学生心灵深处孕育着无穷无尽的力量，优秀的、充满智慧的班主任，应该善于利用这些力量。班主任借助学生，建立合理的管理机制，让学生来运作这个机制，这样不仅能管理好班级，使教育教学环境秩序井然，而且能给学生提供成长和锻炼的机会，一举两得。从另一个角度说，班级管理不是班主任一个人的事班级的事情，人人有份，人人有责;学生也不只是被管理的对象，他们是班主任最好的助手，是班级管理的主人。
让我收获特别大的还有书中提到培养学生自我教育与自学能力的方法，
怎样培养学生的自育能力呢?
关键是启发学生的主动性。魏老师说，不是老师要求你们什么，而是你们自己要去做什么。老师的责任不是看管你们，而是你前进的助手。他总是启发学生分析自己，发现自己心灵中蕴藏着的美好东西，鼓励他们用新我战胜旧我。
培养学生的自学能力，首先是如何创造条件使师生能够共同探索学方法。魏老师还时常利用课余时间向学生讲记忆方法和学习方法。如介绍“艾宾浩斯遗忘率曲线”，复习的最佳密度、记忆的最佳时间、联系记忆法归类记忆法等等，并且当堂试验多种记忆方法，学生体会到记忆方法的良好效果，锻炼自己的记忆力的积极性越来越高。
总之，《就这样当班主任》给我带来了许多启示和感悟。这本书使我重新审视自己的教育理念和教学方法，更加关注学生的全面发展和内心世界。通过引导式教育方法和与家长的良好沟通，我将努力成为更优秀的班主任。在未来的教育工作中，我将不断学习、探索和实践，为学生的成长奉献自己的力量
篇五：《就这样当班主任》读后感800字
魏书生先生的教育思想，在他所处的那个年代已经走在时代的前沿。读魏书生先生的书，让我感受最深的就是他敢于放手教育的理念。
作为一名班主任，很多时候在班级的教育管理中，我不敢放手让学生进行自我管理，因此我是一名很劳累很辛苦的班主任，魏书生先生给我们的班级管理，开了一副良药。而如何做到药到病除，需要我真的把这副药吃到肚子里。学习了名家的先进思想，我要把他的思想融合到自己的班级管理中，当然绝不能照搬。先进的方法，要结合自己的班情。进行创造性的运用到自己的班级管理中。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却更是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”我们的孩子就如同荷叶上的露珠，需要我们用心呵护。而呵护绝非是纵容，所以我们班级管理要做到刚柔并济。魏书生先生在对学生犯错时，他经常采用的是让学生写情况说明，而不是让学生写检讨。这样可以让学生消除对老师的戒备心，真心的给你写出当时发生的真实情况，能够利于我们真正的了解学生的心理状态。而我原来让学生犯错后写的检讨，很多学生是带着情绪写的，缺乏真实性。采用魏书生先生的方法后，前几天我们班几个违纪的学生给我写了情况说明，真的是让我出乎意料。他们几个孩子的成绩不是很好，但是情况说明写的像考场作文一样，其中一个孩子还以文言文的形式给我写出了情况说明。我真的没有想到，当我们换个方式进行教育的时候，会让我们有不同的收获。班主任对学生的教育管理，要多学习，采取恰当的方法。
魏书生先生的书分的是每一个章节，每一个故事讲述了一个教育案例。让读者能够更身临其境的感受，发生在魏先生班级里的故事。研读魏先生处理班级事情的方案方法，在针对自己班级平时管理中遇到的情况，取其精华进行再创造。
读书能让我学到更多的教育教学方法，还可以深入的研究教育家的思想，为己所用。多读书，让自己的视野更开阔，用先进的教育理念来武装自己的头脑，用更合适的方法来管理班级。成长的道路需要一步步的不断探索，跟随魏书生先生的脚步，做好班级管理。
篇六：《就这样当班主任》读后感800字
读了本书的第四辑内容，印象最深的就是魏老师对学生自学能力概括的十六个字：提高认识，激发兴趣，教给方法，培养习惯。魏老师在自己的教学中十分注意培养学生的自学能力，他事无巨细的对学生进行各种习惯的培养以达到学生的自学能力。
在我自己的语文教学中，我也始终把习惯养成放在首要位置，好的学习能力尤其是自学能力绝对离不开好的行为习惯。因此我注重培养学生以下几点：
1、课前预习的能力。教三年级语文以来，对于每一篇要学习的课文，我都会给学生提前布置预习任务，当然预习也不是随便而为之，事先交给学生“五步法”预习课文方法，依据这几个步骤对课文的预习基本能解决文章字词，语句自己基本思想。虽说这个方法与魏老师所提出的提前预习整本书的方法不一样，但是在提升学生能力方面还是有效果的。学生提前预习以后，在课堂中，我讲课更有针对性，讲解内容更加高效，同时学生的听讲也更有了目的性。
2、良好阅读的能力。班上学生能力有参差，学习任务布置之后，部分完成的学生我都会让他们去学校图书馆看书，不仅如此，大课间，中午，延时，各种碎片化的时间我都会给学生建议去阅读。在家里，每天坚持阅读三十分钟以上，班级学生都有“阅读存折”记录每天阅读的时间。大量的阅读，不仅是阅读能力的提升，更是写作能力、自我学习能力的提升。
3、会思考的能力。语文学习正如魏老师所说，中国人学中国话，只要智力正常，百分之八十学生都能学会，主要在于学生的主观能动性，愿意去学，会学。课堂中多数时间我会给小组讨论的时间，在阶段复习期间，我会让小组内自己出题来进行班级检测，每组根据书中知识点出5-10道题，我汇总成一张测试卷，这样一来，组内出题时不仅学生又一次学了一遍知识，同时又有了思考力，孩子们积极性也提升了。
方法多种多样，而归根到底学习仍然是习惯的培养，以后教学中，我仍要多多学习，像魏老师一样在学生各种习惯上下功夫，做细致，从而让学生会学习。
篇七：《就这样当班主任》读后感800字
一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。这个暑假，我读了当代著名教育改革家魏书生的《就这样当班主任》一书，受益匪浅，其中对于班级管理方面的印象颇为深刻。现将自己的心得体会总结如下：
长期的班主任工作让我深深地感受到：作为教师，特别是一名班主任要充分认识到学生是主体，无论制定多少的规章制度，最终只有靠学生的自主管理才能达到班级管理目标。怎么才可以最好地去体现这一目标管理呢?我认为可以从教师管理、学生管理、自主管理三方面出发。可以从教师自己的亲力亲为，过渡到班干部的管理，再发展到学生的自主管理，依次一步步地实现班级管理目标。
教师管理
每一个任课教师都是班级管理的实施者，但班主任更应该做的是协助每个任课教师，了解孩子的发展情况，及时发现问题并解决问题，同时，把班级管理目标落实下去。既要把问题泯灭在萌芽状态，又要敏锐地觉察到孩子细微的进步。用赏识的目光给孩子心灵的希望，鼓励他们。因为我们真诚微笑的时候，孩子也会显示出友好的态度，只有我们充分信任他们，他们才会肯定自己。这样就有利于良好的班风形成。
学生管理
在班主任和任课老师的教导下，让孩子参与管理，充分发挥班干部的能力，调动他们的管理才干，培养主人翁精神和责任感。从中队委员到小组长，明确责任，分工到人，这样方方面面都有管理者，班主任就可以随时拥有学生的信息，随时给出指导、协作。这样的方式，让学生充分展现自我的同时，增强了管理力度，有利于更好地实现班级管理目标。
自主管理
老师要敢于放手，才能实现学生的自主管理。让每个学生自觉管好自己，管好自己的纪律与卫生以及自己前后的一个小圈子：树立自我价值观，意识到自己言行与班集体荣辱共存。使人人都有一种参与管理的意识和欲望，形成自主管理的氛围，达到班级管理的最高境界。使自主管理成为每个人自觉自愿的行为。
总之，教师只有把自己的真情倾注到班级管理中，拿出真心，才能与学生建立起一种平等和谐的交流平台，才能真正细致入微地了解学生的心理，才能“现其行”，“明其心”，有的放矢地制定合理的教育方案，实施教育方法，为孩子的健康成长创造条件。
篇八：《就这样当班主任》读后感800字
阅读了魏书生的《就这样当班主任》第四辑，请结合自己的教学管理实例，谈谈自己是如何培养学生的自学能力的。提高学生学习驱动力及自律意识，让学生严于律己……
如果让我来谈在日常的教育教学中如何培养学生的自学能力的话，以前我会直接给出答案：班主任多进班盯一盯吧。想一想会补充上一句，通过督促帮助学生养成良好的学习习惯，通过监督帮助孩子养成自学的习惯，提高自学的能力。
很多老师看到这可能会问了，有没有更省时省力的解决方案?其中，最主要的原因就是一线教育教学，有时需要立竿见影的管理效果。如果从育人的角度来看，情境答辩中的教育措施确实可以标本兼治，但它需要的教育精力有点大、教育周期有点长。老师们多花点精力没问题，但是孩子们耽误不得。有时，班级的小问题就像房屋上的破窗、大坝上的蚁穴那样，需要立刻进行解决，我们没有那么多的时间去静待花开。
故闲暇之余，我也会反思自己的教育方式——在处理班级问题、管理班级事务时，总想着找一些一劳永逸、省时高效的管理办法，总希望孩子们能够自觉、自律、自学，争取让自己做一个轻松、省劲儿的班主任。殊不知，拥有这样良好习惯的孩子真的是寥寥无几，可遇不可求。就像课间秩序问题那样，只要班主任在课间时多去班级转转、看看就会有效果，没必要整出那么多花里胡哨的东西。再者说，对学生的问题纠偏也不是一蹴而就，问题有反复是非常正常的。教育过程中，根本没有那么多一劳永逸的教育方式。
不管白猫还是黑猫，能够抓住老鼠的就是好猫。这几句话放到教学上来看就是，不管是好方法还是笨方法，能够教育好学生的方法就是好方法。老师们，不要执着于一些花里胡哨的东西，只要您抱着对学生负责、关爱学生、尊重学生的教育理念，您所用的方法就是最有效的方法。“笨方法”有时竟是好方法。陪伴是最长情的告白。多陪陪学生，多进班转转，教室会更安静、更干净、更有浓浓师生情。孩子们自学能力会更强、自觉意识、自律意识自然逐步增强。
