教育是一种有目的、有组织、有计划、系统地传授知识和技术规范等的社会活动。教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才。以下是小编为大家整理的关于读《做卓越的教师》有感范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。
篇一：读《做卓越的教师》有感
我读了《做卓越的教师》一书，颇有感触。文章内容丰富，文笔清晰，构思精巧，该书给我们指明了一条成长之路，如何做一名卓越的教师。
翻开书目，我就被吸引了，从目录上看，似乎是一部做卓越教师的“兵法全书”：“教师专业发展的六项修炼”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”……每一个题目都让我想尽快了解里面的内容，于是静下心来，慢慢翻阅、品味。
《做卓越的教师》，书中用一个个鲜活、有趣的事例和富有哲理的小故事，指引我们如何成为一名卓越的老师，我深刻的领会到了彭老师书中的七个“做”：
一是做卓越的教师。不是每个人都认为自己选择职业时是最理想的，既然我们选择了，就应该“爱你所选”，在工作和生活中遇到困难，我们应该努力向前，永不服输。在教学方法上，我们要不断读书、反思、研究及写作，不断调整与改进自己的教学方法，走向卓越。
二是做幸福的教师。我们要像书中彭老师说的那样：学会接受工作上的“缺口”以及生命中的“缺口”。教师这份职业不可能是安逸的、自在的，我们在直面困难与“缺口”的同时，要将它视为“天底下最光荣的职业”，也要接受学生思想上的“缺口”，尽快的调整自己，把职业倦怠减少到最低，做一个幸福的教师。
三是做会育人的老师。作为科任教师，除了要传授给孩子们丰富的文化知识以外，还要学会适当的与学生们进行沟通，用我们的责任心、爱心、童心去关心与感化孩子们，做一个会育人的教师。
四是做会上课的教师。我们要适应不断变化的课程改革，创造性的去驾驭课堂，正视学生之间存在的个别差异性，做到因材施教。灵活的将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融于一体，同时充分发挥学生的主观能动性，让学生自己去思考、操作与表达，争取做到让学生在乐中学，在学中乐。
五是做会写作的教师。在教学工作中，我们要把遇到的困惑、感悟、联想以反思日记的形式记录下来，学会积累工作中的经验与教训，学习其他优秀教师的精彩之处，不断反思自己，并且努力提高自身的理论素养，形成自己的思想财富，指导以后的教学工作。
六是做会当家长的老师。作为一名老师，我们要尊重学生之间的个别差异性，因材施教，对学生的成败给予正确的指导，给予孩子们合理的爱，及时对孩子做心理工作，梳理与化解孩子们遇到的困惑，做一名会当家长的教师。
篇二：读《做卓越的教师》有感
有幸拜读《做卓越的教师》一书，读后感受颇深，这是一本提升教师本事，超越自我的书，是一本受益匪浅，蕴含教育意义的书。此书对教师这个职业的方方面面都有启发，读完此书，结合本人的教学实际，谈以下几点感想：
一、教师要发自内心地关爱每一个学生
我此刻所带的班级基础较差，记得刚接手这个班级时我很沮丧，当我走进教室才发现其实并不是别人想象的那样，于是我便觉得很有期望，对他们要求十分的严格。可是没过多久我发现仅有严格还是不行的，还需要爱心，要发自内心地关爱他们。
从此，我不再因为某一个学生上课讲话而当着全班同学的面批评他，取而代之的是，走到他旁边，问他为什么要讲话，此刻讲话合不适宜，他也很坦诚地说，他想学习，可是基础太差听不懂。我就对他说，就算听不懂也不能讲话，我们达成了共识。此后他一讲话，我就盯着他，他就不讲了。
二、教师要很细心，很有耐心地对待每一个学生
我此刻的班级基础普遍不好，于是我每次先讲解基本概念，基本定义，再设计有坡度题目，先运用基础知识再稍微提高本事，最终出一个中档题目做思考题，题目做完后，让学生自我演排。我也趁机表扬他们，鼓励他们，同时也纠正他们在习惯上和规范解题上出现的一些问题，如果还有不懂的，我再给他们讲解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上课时，我针对上次讲课的重点资料出一个题目，让他们当场练习，既巩固了知识点，又提升了他们的解题速度。
三、抓住学生的心理需求，为上课谋福利
经过下课和学生聊天，对班上每一个学生的基本情景和性格喜好都有所了解，我发现其实他们也有可爱之处，有同学写得漂亮，可是不喜欢学习，我就让他到黑板上抄题目，并且表扬他的写得好。有些同学自制力差，一不细心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞学习，追求更高分数的心理，不断提醒他，督促他把更多的时间投入在学习上。还有部分同学追求提高，由于基础差，学习相对来说也有些吃力。于是我上课下课不断地鼓励他们，提醒他们要坚持，有时给他们布置任务，并且还要检查。一旦有提高，就表扬他们，并且还帮助他们树立更高一点的目标。
当你一心只想着付出的时候，你会收获更多。我没想过我会有多么大的成就，而事实上，我班的学生却给了我一个又一个的惊喜，让我觉得付出没有白费。
篇三：读《做卓越的教师》有感
最近有幸读了《做卓越的教师》，感受颇多。书中涵盖了教师的生涯规划、心理健康、班级管理、课堂教学、论文写作、研修组织、家庭教育、魅力师训等，话语真挚，说理透彻，作为一名教师的我读完之后受益匪浅。
忙碌的学期生活结束了，迎来了期待的寒假生活。假期自己早以有所规划。除了生活上的多姿多彩，更想在精神上得以洗礼。最好的方式就是通过阅读一本好书。“不想做将军的士兵不是好士兵。”同时“不想做名师的老师也不是好老师。”我被《做卓越的教师》这本书所吸引。当时“卓越”二字跳跃到我的眼帘·把我深深的给吸引了·卓越比优秀更进了一个层次。我又想起了自己的座右铭：欢歌同行，卓然而立。打开书的目录，“教师专业发展的六项修炼”、“做幸福的敦师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”……每一个题目都让我兴奋，更想尽快了解里面的内容。于是静下心来·慢慢翻阅、品味。
书中很多话语·言简意赅，却让我颇有感触，回味无穷。书中有这样一句话：为了解决书多时间少的矛盾·教师读书必须学会选择·采取浏览与精读相结合。一般的书可以浏览·重要的书、名著就需要精读;与自己研究方向远的‘书浏览，与自己研究方向近的书精读。浏览的面不可太窄·精读的面不可太宽·说得多好·做教师的我们在教学的过程中经常会遇到这样那样的问题、困惑。这时候，仅凭我们的一己之力似乎显得那么单薄无力，就如书中所说·此时我们就可以向一些教育经典求助：苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、陶行知的《陶行知文集》、李镇西的《爱心与教育》。
畅游陶行知的《陶行知教育名篇》和苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》·我怎能不被教育家的激情与思想所打动?怎能不被他们的行文风格和语言特色所吸引?他们的感情真挚而充沛·思想朴素而深刻·语言亲切而又不乏文学性·字里行间充满了真诚的人道主义情怀·他们把自己的一腔热血撒向每一位学生·用深情的目光注视每一个人的心灵·他们所关注的是每个学生个性的发展·他们让教育真正进入了人的心灵世界。从陶行知著作中·我读懂了三个字，那就是真教育。经典之所以称之为经典，就是它包含的精神理念具有超越时空的生命力·永远不会过时·这些经典进射着美丽的教育智慧·诠释着动人的教育情怀·给了我许多教育的启示。
阅读，让我充溢而快乐。更让我明白教育需要爱心·孩子渴望关爱。让我们以教唯以爱，学唯以笃的思想公正地对待、欣赏每一位孩子;让我们怀着一颗慈母般的爱心，滋润每个孩子的心田;让我们用苏霍姆林斯基那种海纳百川的宽广胸怀，去接纳孩子，等待孩子的成长吧!愿我们都能以书为友·在书的世界里作一次心灵的长途旅行来一番深邃的灵魂对话，掬一捧淡淡书香，做一名博览的教师!
篇四：读《做卓越的教师》有感
他指出追求卓越是老师专业成长的最高境界，而要走向卓越，归纳起来主要是要做到两方面的卓越。第一、思想上的卓越。正如书上说的，不是每个人都认为自己选择的职业是最理想的，但是既然我们选择了，就应该“爱你所选”。只有这样我们才能启动自己全部的激情去工作;才能在遇到工作上的困难时，奋勇向前。第二、方法上的卓越。都说要给学生一杯水，老师就要自己先有一桶水。而彭老师告诉了我们，最好的取水方法是读书、反思、研究以及写作。只有通过这几种方法，我们才能很好的发现自己教学上的不足，才能调整自己的教学方法，走向卓越。结合我个人工作所得和读书感悟，我认为一名卓越的教师应具备以下几点。
第一、教育思想、理念和方法必须与时俱进，不断提升专业素养。
教育是一种有目的、有组织、有计划、系统地传授知识和技术规范等的社会活动。教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，培养和养育经济与社会发展需要的劳动力，培养合格公民。社会是发展的，学生是发展的，而有效的教育也应该与时俱进，服务于社会教育。一名卓越的教师必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义、为人民服务;坚持教育以提高全民素质为根本宗旨，认真学习教育理论，掌握、理解教育价值论和教学方法论，从人的现代发展意识上认识教育的价值;应对当今世界科技日新月异的快速变化，必须具备较强的适应能力和渊博的专业知识，不断提升自己的专业素养。
第二、尊重、信任、理解每一个孩子。
教育要“以人为本”的理念和“因材施教”的原则在彭兴顺老师的著作里诠释得更加形象、生动而深刻。他说：“尊重、信任、理解是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件。”一个卓越的教师应尊重、信任、理解每一个学生，一切从学生出发，尊重学生的选择，理解学生的感情，着眼于学生的自我完善。明白我们面对的是一个个活生生的个体，教师要眼中无差生，只有有差别的学生。这样的教师才能无论面对什么样的学生都不会为学生一时一地的表现和成绩所惑，而是通过反复深入的观察分析和细致入微的工作去引导学生、转化学生、培养学生。
第三、教学中处理好教师主导与学生主体之间的关系，培养学生的创新思维和创新能力。
在教学中，教师必须在充分体现学生主体地位下才能更好要发挥好主导作用，因为学生是教育的主体，而不仅仅是接受教育的客体。教师要培养学生的自主性、主动性，发挥学生的积极性、创造性，让学生自己教育自己、做自己的主人。现代社会要求人具有独立、创造、进取的品质，这都是与人的主体性分不开的。
因此，一名优秀教师在教学的过程中、在平时的作业中、在试卷的讲评上、在课堂的问答中，应一如既往地做到发展学生的创造性思维，培养学生的创造兴趣。在教学中，教师不仅要教学生如何回答问题，而且要教学生如何提出问题，如何发现有价值的问题。应鼓励学生质疑、求异，鼓励学生敢于挑战权威，敢于提出与书本、老师不同的意见。
第四、在实践中反思，在反思中研修，在研修中进取。
“教而不研则浅，研而不教则浮。”每一次教学设计、每一次课堂教学，都有不完美的环节，之后需要我们不断的反思、实践、创新。反思是人对获得知识的反观自照，反思是教师专业成长的“保鲜剂”。
作为麻城第四初级中学教联体的成员校，我们学校的教研工作发挥集体智慧进行集体研讨和备课，要求每名教师根据学生基础、能力、差异等实际情况进行二次备课，课后及时进行反思，有效提升自己的教研教学水平。我们在教学中还和其他老师一起共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦，相互学习，共同提高。坚持记读书笔记、写教育日记、教学反思等。当然，我们要想成为像彭兴顺老师说的成为“会教书的老师”，需要通过阅读教育名著、课改丛书，听名家报告，与课改为友，研究教育教学和新课改，在这个过程中，我们是任重而道远。
教师只有充分为自己“充电”、“蓄能”、“补钙”，落实教学新理念，顺应教育新形势，设计出自己的个性教案，然后经过不断的实践、补充、修改、反思，才能逐步走向卓越。
一个人想要自己成为怎样的人，他就能成为怎样的人。今天做事的态度，决定了明天存在的状态。如何成为一名卓越教师，那就是从小事做起，坚持每天多做一点点，每天创新一点点，每天进步一点点，每天谦虚一点点……相信在名师工作室的引领下，我们每个人都能朝着这一目标不断前进，不断成长!
篇五：读《做卓越的教师》有感
读过一本书，叫《做卓越的教师》，书的内容很丰富，涵盖了教师的生涯规划，心理健康、班级管理、课堂教学、论文写作、研修组织、家庭教育、魅力师训等，书中语言真挚，话语透彻，刚读时是带着学习的心态读的，如今从教十余年，最近再细细品味书中的一些精彩语言，颇有感触。
“对一名教师来说，推动其教育事业发展应该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。
反观自己的教学生涯，开始总觉得教师和学生是两个独立的群体，教师必须让学生无条件服从，必须维护教师的威严，说一不二，学生与教师之间只存在教与学的关系，这让我的课堂教学逐渐变成了没有感情的“机器”，师生间没有了互动，没有了交流，每天上课就像完成任务，让我觉得教学工作越来越乏味枯燥，学生上课也越来越沉默。
现在想来，这是一个多么严重的错误!如书中所说，“尊重、信任、理解，是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件。”每个孩子都是一个独特的个体，他们有的活泼好动、有的严肃沉默、有的自信、有的内向，在成长过程中，他们还在不断发展变化。
作为教师，就要以一种平和的心态，用发展的眼光，以平等的身份与孩子们相处，意识到这一点后，我逐渐改变了自己的态度，课上也与孩子们开开玩笑，穿插一些有趣的小故事，课后也常与他们交流，参加他们的各种活动，渐渐地孩子们的欢声笑语多了，我的脸上也情不自禁地出现了更多的笑容，每天的上课变成了一种享受，一种期待，当然，孩子们学习成绩也有了明显的进步!
“教而不研则浅，研而不教则浮”。
刚开始上课，因为经验不足，写教案通常都是照抄照搬别人的，久而久之就没有了个人的风格，思考的东西也越来越少，这样就使自己的课堂没有了个性和活力，每节课按部就班地进行着固定的教学步骤。
其实，老师也是有着不同特点的人，不同的教学风格，设计的教案各不相同，甚至语言的表达也有很大不同。
因此，我开始根据自己的性格特点和学生的特点来设计属于我的“一堂课”，并且通过阅读教育名著、课改丛书、听专家报告等，研究教育教学和新课改。学然后知不足，取他人之长，补己之短，在“充电”、“蓄能”中逐渐形成自己的教学风格。
读书，就是进行一次精神洗礼，希望“情感”和“思考”这两个轮子，能带着我在教师这条道路上走得平稳，走得更远!
篇六：读《做卓越的教师》有感
《做卓越的教师》是一本充满智慧的好书。读这本书就如同听一位智者在演讲：一会儿激情澎湃，一会儿娓娓细语，一会儿谆谆教诲，一会儿促膝谈心……书中，彭兴顺老师从“做卓越的教师”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”等等方面论述了如何做卓越的教师，为教师专业发展指明了前进的道路。
阅读完这本书，它给我印象最深的是第三辑“做会育人的教师”。它给我最大的感悟就是：爱是教育的本源和灵魂。没有爱就没有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把爱当做教育成功的法宝。那我们应如何去做，才能算是会育人的老师呢?我想：我们应从以下三方面入手。
一、用师爱温暖学生。
师爱是教师发自内心深处的一种崇高的道德情感，它具有巨大的教育力量。古今中外的教育家对师爱的意义都有过精辟的论述。《学记》就曾指出：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”
爱是一座通向学生心灵深处的桥梁。只有情通才能理达，才能使学生乐于接受老师的教诲，使文化知识像甘露一样注入学生的心田。师爱就像一根琴弦，一端拴在教师的事业心上，另一端连在学生急待哺育的心灵上，拨动这根爱的琴弦，才能引起师生心灵强烈的共鸣，沟通师生感情的渠道，从而达到教育的目的。平时，我们对学生要“以爱为起点，以严导其行。”现在的学生大多数都是娇生惯养，由于家庭教育不得当，造成学生“娇、骄”气十足，且心理素质较脆弱，在学习、生活上遇到一点困难或挫折就会放任自流、自暴自弃，给教育工作带来很大的难度。
记得我新接任六(3)班时的小陈，她不但逃学成了家常便饭，而且经常与无心向学的中学生在一起，同学们都不喜欢她。家长也无计可施，唯有粗暴地打骂她，甚至用铁链锁在家中。这更使小陈产生了强烈的逆反心理，干脆破罐子破摔了。面对这棘手的学生，我认为当务之急是给予她真挚的师爱和集体的温暖，以唤起其自信心。
于是，我对小陈进行跟踪与家访。在了解中发现，由于她的父母经常出差，忽视了对她的管教。她年幼无知，交友不慎，误入岐途，并积陋成习。针对实际情况，我争取了家长、科任老师、全班同学的密切配合，开始了长期、艰苦细致的思想转变工作。在我的耐心引导下，小陈冰封的心灵开始融化。但恶习时时纠缠着她，之前的那些无良朋友更是紧追不放，家长劝告我不用枉费心机，进而又像往常一样对待她。
有一次课间，我发现她的手臂上、大腿根都布满了淤青的绳痕。我马上到药店买了消毒水和消炎药帮她处理伤口，并叮嘱她所要注意的事项。当时，她怔怔地望着我，猛地扑进我的怀里大哭，并说：“梁老师，我对不起您!”看到她已把我当作可信赖的大姐姐了，我的心轻松了好多，同时语重心长地安慰道：“知错能改就是好孩子，老师会像爱自己的妹妹一样爱你的。”
为了让她彻底和以前告别，我从思想、学习、生活、身体等方面无微不至地关怀她，成了她的知心朋友，她也对我敞开心扉，无话不谈。经过努力，小陈终于洗清了尘垢，成为一个文明的学生，并以优秀的成绩考上中学的尖子班。她的家长看见她可喜的变化，对我感激不尽，逢人便夸：“梁老师真好，没有梁老师的关心与呵护，就没有我现在优秀的女儿!是梁老师给了我女儿一次重生的机会。”
二、用师爱平等对待学生。
爱学生应该一视同仁，教师应该给予学生全面、公正的爱。只有公正的师爱，才能激励学生奋发向上，而偏爱却往往把学生引向岐途。
爱聪明、听话的学生是老师们的常情，他们常希望学生能锦上添花，百尺竿头更进一步;但爱笨拙、有过失的学生确更为不易。师爱对于差生来讲，无疑是雪中送炭。只有用爱的甘泉洗去他们精神上的污垢，才能促使他们茁壮成长，这才真正体现出师德之高尚，师爱之伟大。
那是我在接任六(5)班时，班中沈文逸和周月莹刚从乡下转入，学习基础不扎实，在首次测验中成绩达不到理想的要求。课间，他俩躲在教室里一声不吭，只是一个劲地淌泪，自卑得在同学们面前抬不起头来。我看在眼里急在心头，多次鼓励道：“不要灰心难过，老师来帮你们，只要我们共同努力，相信你们一定会追上同学们的。”我的热情鼓励和耐心辅导，唤起他们的自信心。这犹如一股强大的动力推动着他们奋起直追。经过刻苦学习，他们的成绩直线上升。到了期末，他们的三科成绩进入了年级前25名，成为了三好学生。当年7月份，他们分别被海宁中学和滨海中学提前录取，并以优异的成绩获得奖学金。这么多年过去了，他们仍然感激我当年对他们的耐心辅导与教育之恩。
实践证明：爱学生应是一视同仁。如果对学困生冷漠歧视，无疑是雪上加霜，助长了他们破罐子破摔的思想。教师只有用爱去发现他们心灵深处埋藏的闪光点，才能因势利导地激发他们从后进变先进。正如赞科夫所说：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”
三、用师爱促进班集体的向心力。
师爱是形成良好班集体的强大凝聚力和向心力的基础。教师必须把对事业的责任感和爱生的真挚情感揉合在一起倾注在学生身上，这样，教师的一言一行对学生都是一种无声的教育，起到潜移默化的作用，收到意想不到的效果。师爱是建立一个团结和谐、合作竞争的班集体，使教育取得成功的有力保证。
我刚接手时的五(3)班是一个班风不严谨，卫生习惯和意识特别淡薄的班级。为了扭转这种局面，我一方面用正面的事例说明一些事情如何去做，另一方面还要亲自示范，让学生更加直观地了解该怎么做。不仅如此，平时还要不断提醒，不断示范，让同学们形成良好的行为习惯。例如课后，讲台上都会有大量的粉笔末和粉笔头，没人理会，我二话不说，每次都将粉笔头捡拾到粉笔盒里，并拿抹布将讲台擦抹干净。平时见到地板上纸屑之类的，我也每次都弯弯腰。这样的情形，我坚持了一段时间后，学生被我潜移默化的行为感染了，以后都能抢着、争着干好自己的值日工作。慢慢地，我班的劳动卫生由原来的“脏、乱、差”转变为“洁、净、美”。
我言传身教培养同学们的卫生意识也可喜地迁移到了校园内外。开学初，陈华梅同学看到了学校塑胶跑道上铺满了榕树叶和掉落摔烂的果实以及沙池上到处掩埋着猫屎与猫屎(附近居民的猫流窜到沙池留下的)的情况时，主动带领关心怡、吕少琼和林珺瑶等同学进行大扫除。她们不怕脏、不怕苦、不怕累的情形被王东副校长发现后，极力表扬。但当王东校长询问她们的名字和行为习惯是谁在引导时，她们不约而同地说：“这是我们班主任梁妈妈言传身教的结果，如果校长要表扬的话，那就去表扬梁妈妈吧!”事后，校长和主任都在大小会议上表扬我们班的孩子爱校护校的意识和学雷锋，不留名的品质。从此以后，这个班之前的班风不正，学风不谨等问题也都迎刃而解。孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。我的一举一动，一言一行已对学生起到了潜移默化的作用，从而也达到了立德树人的教育效果。
前方的风景永远美丽，脚下的道路依然漫长。我坚信：只要坚守最初的教育梦想，本着一颗仁爱之心去从事我们的教育事业，那最美丽的风景就会在前方呈现，那也就是卓越的开始。
